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中國兒童故事范文1
【摘要】 目的 對兒科臨床應用掌指骨模式進行分析，提出中國五城市兒童手部掌指骨長度正常參考值。方法 樣本為廣州市、上海市、溫州市、大連市、石家莊市五城市3 259名2~19歲的中國漢族城市兒童。在受試者出生日拍攝左手腕部X線片，以游標卡尺測量19塊掌指骨縱軸長度。結果 分性別計算了各年齡組掌指骨長度的平均數和標準差。男女兒童掌指骨長度的生長與骨發育和性發育的規律相一致，在13歲前，女童掌指骨長度生長提前于男童，此后男童掌指骨長度繼續生長而長于女童。男性成年時的掌指骨長度大于女性的程度由近側至遠側而逐漸加大。男女兒童中節指骨5、中節指骨2和近節指骨1的長度相對變異較大，而掌骨2、掌骨3、近節指骨3、近節指骨4相對變異較小。結論 中國五城市兒童掌指骨長度值為遺傳學和內分泌學臨床應用掌指骨模式特征分析提供了參考。
【關鍵詞】 中國兒童；掌指骨長度；掌指骨模式特征
［Abstract］ Objective The normal values of metacarpophalangeal length were presented for Chinese children of five cities.Methods The sample was 3 259 normal Han Chinese children aged 2~19 years from five cities of China.Using caliper，the metacarpal and phalangeal lengths were measured on left hand radiographs shot at birthday of subjects.Results The means and standards deviations of 19 tubular bones in hand were computed for age groups of both sexes.The metacarpophalangeal lengths grew in accordance with skeletal and sexual maturation.Before 13 years，the metacarpophalangeal lengths grew earlier in the female and later in the male.After this，the metacarpophalangeal lengths continued to grew in the male，and exceed comparable values for female.In adult，the differences between male and female were gradually increased from proximal to distal segments.The relative variabilities were larger in middle phalange 5，2 and proximal phalange 1，and smaller in metacarpal 2，3 and proximal phalange 3，4 for boys and girls.Conclusion The normal values of metacarpophalangeal length for Chinese children of five cities in China provide references for metacarpophalangeal pattern profile analysis in clinical genetics and endocrinology.
［Key words］ Chinese children;metacarpophalangeal length;metacarpophalangeal pattern profile
很多染色體異常、遺傳性疾病或內分泌疾病都引起手部掌指骨長度發生改變。1972年，Poznanski 等［1］提出了掌指骨模式特征（metacarpophalangeal pattern profiles，MCPP）分析方法，以圖示描述手部所有掌指骨相對的延長、縮短以及相互之間的關系。同時，Garn等［2］也報道了用于模式特征分析的正常美國白人兒童掌指骨長度標準。此后，發現了許多骨發育異常、先天性畸形綜合征等的MCPP［3］。最近，又相繼報道了Leri-Weill軟骨骨生成障礙［4］、Noonan綜合征［5］的MCPP。研究表明，MCPP是鑒別軟骨骨生成障礙、特納綜合征和軟骨發育不良有價值的診斷手段［6］。
雖然不同人群MCPP之間表現出高度相關，但也發現了某些掌指骨長度的種族差異，因而應使用特定地域人群的掌指骨長度標準分析MCPP［7，8］。然而，目前尚無中國兒童掌指骨長度正常參考值，許多臨床工作者只能憑借視覺來識別極端的骨長度變化，限制了MCPP在臨床中的應用。
因此，本文目的為制訂中國五城市兒童掌指骨長度正常值，為臨床遺傳學和內分泌學應用MCPP分析提供參考。
1 對象與方法
1.1 研究對象 研究樣本來自《中國人手腕骨發育標準—中華05》［9］中的上海市、廣州市、溫州市、石家莊市、大連市五城市漢族正常兒童，在2~19歲各年齡組隨機抽取100例，共計3 259名（男1 667名，女1 592名），見表1。分別在2~3歲和4~19歲受試者出生日前后7日和15日內，以80 cm的焦-片距，拍攝左手腕部后前位X線片（X線管的焦點正對第3掌骨，第3指與前臂軸成直線）。
1.2 方法 使用游標卡尺（測量精度為0.02 mm）在X線片上直接測量19塊管狀骨（掌指骨）的縱軸長度。所有的測量為骨全長（包括骨骺），因成年第三掌骨莖突X線影像有時難以分辨而測量至掌骨底［2］。
通過重復測量20名不同年齡兒童的手腕部掌指骨長度，檢驗測量的可靠性。19塊骨重復測量差值為（0.001±0.12）mm。
1.3 統計學方法 計算男女各年齡組手部19塊掌指骨長度的平均數和標準差，各年齡組掌指骨長度的變異系數（CV）= （標準差/平均數）×100%。 表1 樣本量的年齡組分布
2 結果
2.1 掌指骨長度 男女各年齡組手部掌指骨長度的平均數和標準差見表2、表3。女性掌指骨停止生長較早（約13歲），男子較晚（約15歲）。男女兒童掌指骨長度的生長與骨發育成熟和性發育的規律相一致，在13歲前，女兒童掌指骨長度生長提前于男兒童，此后男兒童掌指骨長度繼續生長而長于女性。男兒童成年時的掌指骨長度大于女性的程度由近側至遠側而逐漸加大。
在遠、中、近節指骨和掌骨各排內，骨的相對長短具有一定次序，見表4。在遠節指骨排中第1指遠節指骨最長，第5遠節指骨最短；中節指骨排中，中節指骨3最長；近節指骨排中，近節指骨3最長；在掌骨排中，第2掌骨最長，第1掌骨最短。表4可以單獨使用或結合長度參考值使用，迅速估價手部異?；蚓C合征的相對骨節長度。
由表2、表3也可見，掌指骨長度增長幅度與掌骨長度成比例，即長度較長的掌骨和近節指骨長度隨年齡而增長的幅度較大，而長度較短的中節指骨和遠節指骨長度增長的幅度較小，因而在生長過程中不同掌指骨之間的長度比例基本保持不變。
2.2 掌指骨長度的變異 兒童掌指骨長度的變異不盡相同，按變異系數大小排序，男女兒童中節指骨5、中節指骨2和近節指骨1的相對變異程度較大，而掌骨2、掌骨3、近節指骨3、近節指骨4相對變異較?。ū?）；各排骨之間相比，變異系數的大小排列為遠節指骨、中節指骨、近節指骨、掌骨；如果在各排骨內排序，第5手指各塊骨的相對變異程度較大（但男性掌骨排中掌骨1變異較大）。表2 女性兒童由2歲至成年掌指骨長度注：MC:掌骨;PP:近節指骨;MP:中節指骨;DP:遠節指骨表3 男性兒童由2歲至成年掌指骨長度注：MC:掌骨;PP:近節指骨;MP:中節指骨;DP:遠節指骨表4 手部掌指骨排中的長度次序注：*排列次序：1（最長）~5（最短）表5 男女兒童掌指骨長度的變異系數（CV）注： MC:掌骨;PP:近節指骨;MP:中節指骨;DP:遠節指骨
3 討論
在MCPP分析中，首先要將測量的掌指骨長度數值轉換成Z分值（SDS）。然后在縱坐標為Z分值，橫坐標為掌指骨的圖示中標出各Z分值的位置。因為在很多情況下，掌指骨以排的方式發生變化，所以橫坐標以排的順序列出。在臨床實踐中，使用該種簡單的圖式方法能夠觀察到許多異常的掌指骨長度在數量和方向上的變化，見圖1。由于繪圖時使用了Z分值而不是實際的測量數值，所以在同一圖中還可以比較不同性別、不同年齡患兒的MCPP。此外，還可使用判別分析方法綜合分析患者19塊骨的Z分值，得出判別函數，為某些疾病的早期診斷提供輔助手段［6，10］。對于骨發育明顯提前和延遲的兒童，可以使用骨齡代替生活年齡分析MCPP［1］。
圖1 特納綜合征掌指骨模式特征
注：1~5:掌骨1~5;6~10:近節指骨1~5;11~14:中節指骨2~5;15~19:遠節指骨1~5
生長發育的長期趨勢似乎對MCPP的影響不大，因此歐美國家的許多研究文獻仍然在使用Garn等［2］在1972年所提出的歐洲后裔美國人標準。
在正常兒童，遺傳可能是影響掌指骨長度及其相互比例關系的主要因素［7，8，11］。與美國白人［2］相比，中國五城市漢族兒童MCPP有明顯的不同，這些差異的主要趨勢為掌指骨長度均不同程度的短于美國白人兒童。但在青春期某些掌指骨長度顯著較長，則可能與中國兒童青春期骨發育顯著提前于歐美兒童的發育特征有關［12］。
參考文獻
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中國兒童故事范文2
為了進一步完善股票發行方式，促進證券市場的穩定健康發展，今后將在新股發行中試行向二級市場投資者配售新股的辦法。現就有關問題通知如下：
一、基本規則
（一）向二級市場投資者配售新股，是指在新股發行時，將一定比例的新股由上網公開發行改為向二級市場投資者配售，投資者根據其持有上市流通證券的市值和折算的申購限量，自愿申購新股。
（二）投資者持有上市流通證券的市值，是按招股說明書概要刊登前一個交易日收盤價計算的上市流通股票、證券投資基金和可轉換債券市值的總和（不含其它品種的流通證券及未掛牌的可流通證券），其中包含已流通但被凍結的高級管理人員持股。
（三）投資者每持有上市流通證券市值10000元限申購新股1000股，申購新股的數量應為1000股的整數倍，投資者持有上市流通證券市值不足10000元的部分，不賦予申購權；每一股票賬戶最高申購量不得超過發行公司公開發行總量的千分之一；每一股票賬戶只能申購一次，重復的申購視為無效申購。
投資者申購新股時，無需預先繳納申購款，但申購一經確認，不得撤銷。
（四）證券投資基金按現行有關規定優先配售新股后，不再按其持有上市流通證券的市值配售新股。
（五）證券交易所負責確認投資者的有效申購，并對超額申購、重復申購等無效申購予以剔除。
（六）有效申購量確認后，按以下辦法配售新股：
1、當有效申購總量等于擬向二級市場投資者配售的總量時，按投資者的實際申購量配售；
2、當有效申購總量小于擬向二級市場投資者配售的總量時，按投資者實際申購量配售后，余額按照承銷協議由承銷商包銷；
3、當有效申購總量大于擬向二級市場投資者配售的總量時，證券交易所按1000股有效申購量配一個號的規則，對有效申購量連續配號。主承銷商組織搖號抽簽，投資者每中簽一個號配售新股1000股。
（七）中簽的投資者認購新股應繳納的股款，由證券營業部直接從其資金賬戶中扣繳。因投資者認購資金不足，不能認購的新股，視同放棄認購，由主承銷商包銷，證券營業部或其它投資者不得代為認購。
二、操作程序
（一）T－2刊登招股書概要
發行公司披露新股發行價格、發行方式和擬上市證券交易所。
發行公司擬上市證券交易所根據前一個交易日的收盤價，統計各投資者持有本所上市流通證券的市值。
（二）T－1刊登發行公告
說明按規定向證券投資基金優先配售后，擬向二級市場投資者配售及上網公開發行新股的數量。
證券交易所計算各投資者可申購新股的數量。
（三）T＋0 自愿申購
投資者按照其可申購的新股的數量，自主委托申購新股。
證券交易所確認有效申購，剔除無效申購，并按有效申購量連續配號后，將配號結果傳輸給各證券營業部。
（四）T＋1 搖號抽簽
證券營業部在交易場所的顯著位置向投資者公布配號結果。
主承銷商在中國證券監督管理委員會（以下簡稱中國證監會）指定報紙上公布中簽率，并在公證機關的監督下組織搖號抽簽。
證券交易所將中簽號碼分別傳送給登記公司和證券營業部。
（五）T＋2 公布中簽結果
證券營業部在交易場所的顯著位置張貼中簽結果公告。
主承銷商在中國證監會指定報紙上公布抽簽結果。
（六）T＋3 收繳股款
各證券營業部向中簽投資者收取新股認購款，將股款集中劃入證券交易所的指定賬戶，并將投資者認購新股的明細數據報證券交易所。
（七）T＋4 交割
證券交易所登記公司進行清算交割和股東登記，并將募集資金劃入主承銷商指定的賬戶。投資者放棄認購的新股，由主承銷商包銷。
（八）T＋5 劃款
承銷商將募集資金劃入發行公司指定賬戶。
三、附加說明
（一）向二級市場投資者配售新股的比例，目前暫定為向證券投資基金優先配售后所余發行量的50％，今后根據市場情況調整。
采用向二級市場投資者配售部分新股的辦法發行股票時，向二級市場配售與上網公開發行應同時進行（流程見附件）。
（二）投資者同時持有上海、深圳證券交易所上市流通證券的，分別計算市值；各證券交易所的交易系統只根據持有本所上市流通證券的市值配售新股。
中國兒童故事范文3
關鍵詞：聽障兒童；語言學習；教學法
中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）21―0049-02
聽障兒童是社會中一個非常特殊的群體，他們因先天因素或后天等各種原因而造成不同程度的聽力損失，有的孩子甚至完全喪失了聽覺能力，他們幾乎不能靠聽力來學習語言和培養與外界交流的能力，孩子的語言能力得不到發展，進而導致聾啞狀。聽障兒童的語言發展除了要靠先進的醫療技術和助聽設備之外，還要積極采用各種方式來幫助他們增加語言積累，并發展和鞏固其語言能力，以減輕這些孩子與外界溝通交流的障礙，促使其健康成長。
一、聽障兒童語言發展的特點
1.語言發展的階段性。聽障兒童語言的發展程序與聽力健全兒童的語言發展過程大致一樣，都是分階段性的。但是對聽障兒童來說，這種階段性的年齡區分不如健康兒童的語言發展年齡區分得那樣明顯。其語言發展情況根據每個聽障兒童的聽力損失情況以及外界環境因素的不同而有所區別，但其發展過程大致都有一定的階段性，都是先被動理解，然后學習模仿，接著是自主表達。
2.語言發展的特殊性。聽障兒童與健全兒童都有語言發展的能力，但是由于聽障兒童聽力的損失，導致其缺乏聲音這個與外界交流的媒介，所以其語言發展又具有一定的特殊性。因為聽障兒童在聽力上的障礙，使得其在對外部或自身的認知上比健全兒童要遲緩，又因為缺失聲音的刺激，也使其語言功能有所弱化。為此，要幫助聽障兒童發展其語言能力，就必須跨越聲音缺失這個巨大的障礙。
二、增加聽障兒童語言積累的方法
1.加強對聽障兒童的語言訓練。在聽障兒童的語言教學過程中，家長和教師要相互配合，制定一個詳細、完整的幫助他們加強語言訓練的計劃。首先，要教會學生發音，結合其自身的性格特點和興趣愛好摸索出一套特有的語言教學方法，用簡單的詞語和句子來幫助孩子發音，如“爸爸”“媽媽”“哥哥”“姐姐”等音節簡單又容易發音的詞語，并且可以結合學生身邊的人物來進行介紹，同時伴以手勢、動作、表情等幫助其理解這些詞語的意思，以使之對這些詞語產生記憶，最終實現自主發音。此外，還可以通過一些簡單易記的兒歌、繞口令、童謠等幫助學生加深對這些詞語的記憶。如教孩子兒歌《手指》：“一個手指點點，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四根手指叉叉，五根手指開朵花”，以此來幫助他們鞏固“手指”的發音。在平常的學習和生活中，教師也要帶著學生反復地做這些簡單的發音練習，使之產生自主發音表達的欲望。除了要教聽障兒童詞語的發音外，還要不斷地對其錯誤發音進行及時的糾正。特別是在平時的生活中，只要學生有說錯的地方，家長和教師都應隨時隨地地給予糾正，這是幫助聽障兒童提高其語言能力最有效的方式之一。
2.加強聽障兒童的模仿學習。學生的學習都是從模仿開始的，而聽障兒童的模仿學習又比正常學生困難，他們聽不到聲音或者只能聽到很模糊的聲音，因此，家長或者教師在教授孩子語言和發音的過程中，就要對語言和發音有一個正確的認識和了解。首先，教授者的語言發音要準確，吐字要清楚、清晰，要讓學生能夠很明確地看到發音者的口型。其次，教授者要充分掌握學生的性格特點、興趣愛好，做到對癥下藥，并根據學生的興趣來選擇訓練的內容。一般的語言訓練過程大概可以分為四個階段，即觀摩他人的語言表達，詞語積累，零碎的詞語、句子表達，完整的語言意思的表達。而模仿階段是學生積累語言詞匯的關鍵時期，因此，訓練者要積極地采用多種方式，培養學生學習語言的興趣。比如，針對很多學生都很喜歡動物的這一特點，訓練者就可以結合表演、實物觀摩等各種方式來進行講授。如為孩子念童謠：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜?！蓖瑫r還結合圖片、動畫等形式，邊讀邊模仿小白兔的樣子，以激起學生的興趣。此外，還可以讓學生親自見見小白兔的樣子，一邊觀摩一邊用語言向他們進行描述，以加深其對小白兔的印象，最終形成對小白兔的語言思維。
3.對聽障兒童采取故事教育法。對于學生的教育，除了要有一定的教育性外，還要從學生的智力來考慮，對其教育必須要直觀、有趣、豐富多樣。其中，講故事是幫助聽障兒童提高其語言能力和增強其語言詞匯積累的一種很重要的趣味教學法。首先，兒童故事的內容大多是健康向上的，有利于孩子的成長。其次，兒童故事的表達都很直觀且簡單，許多兒童故事書都配有彩圖，顏色鮮艷，容易吸引他們的注意。對聽障兒童來說，故事的選擇很重要，故事的主體要鮮明，要符合他們的年齡特征和接受能力，以引發其情感共鳴，如《白雪公主和七個小矮人》《田螺姑娘》《海的女兒》等。同時，還要盡量避免一些生僻詞匯的出現，故事講起來要生動活潑，簡單易懂，故事的講述方式可以是多樣的，可以根據各個孩子的不同特點來加以選擇。
（1）朗讀法。朗讀故事的方式是一種很傳統的講故事方式，在任何時間和地點都能給孩子朗讀故事，如果能保持這個習慣，對聽障兒童形成聆聽語言的習慣是非常有效的。在朗讀故事的過程中，要注意朗讀的語氣、節奏、情緒以及表情，還要讓聽障兒童積極地參與對故事的討論，以形成一種語言互動的氛圍。講故事的過程也是一個讓學生了解故事內容和理解故事背后意義的過程，是聽障兒童增強語言詞匯積累的學習過程。
（2）表演法。故事的情景再現表演法是一種更為生動、活潑的敘述方式。對于聽障兒童來說，這種故事表演或許更符合他們的智力水平和接受能力。因為故事表演產生的結果更為直觀，學生一眼就能明了故事內容，且他們對故事情景的記憶也更為鮮活，有利于實現語言積累。
（3）多媒體演示法。隨著科學技術水平的提高，多媒體技術在各個領域都發揮著很重要的作用。將兒童故事多媒體化，用直觀的動畫、音效等形式表現給聽障兒童， 無論是人物描繪，還是畫面效果等各方面都比故事的情景表演要更直觀、更生動。多媒體可以將聽障兒童腦海中對故事的抽象理解形象化，這種新穎的敘述故事的方式更能激發聽障兒童的興趣愛好，增強其語言詞匯積累。
總之，聽障兒童的語言學習不是一朝一夕的事情，而是一個非常漫長的過程，伴隨著學生成長的各個階段。因此，在聽障兒童成長的過程中，需要持續不斷地對聽障兒童進行語言訓練，增強其語言積累，以不斷提高聽障兒童的語言表達能力。這種語言訓練對于聽障兒童來說是非常重要的，它關系到聽障兒童未來的發展。因此，在聽障兒童的教育過程中，家長及教師要根據學生的特點和發展規律，多采用一些適合聽障兒童學習語言表達的方式方法，以達到增強其語言積累，促使其健康成長的目的。
參考文獻：
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中國兒童故事范文4
[關鍵詞]少兒 出版社 低幼類圖書
一、優秀少兒出版社代表出版物
1.海豚傳媒集團。《迪士尼經典電影故事》(中英雙語版)、《迪士尼百科類》、《瑪蒂娜故事書系列》(故事書、貼紙故事書等)――小女孩的成長范本、《芭比公主童話故事》、《芭比貼紙公主故事》、《芭比時尚生活故事》、《芭比快樂生活秘訣》、《芭比DIY》等等。
2.接力出版社。針對低幼兒童引進的法國的國寶級科普經典《神奇膠片書――第一次發現叢書透視眼系列》《I SPY視覺大發現》系列圖書和《藍精靈視覺大搜索》都是該社對ISPY這一理念的深度發揮。其中《ISPY視覺大發現》根據不同年齡段的讀者設計了不同包裝的系列,擴大了消費群。
《巴巴爸爸經典系列》和《鼴鼠的故事》都是80后人幼時的經典動畫片周邊出版物。接力出版社在2010年重點介紹的這三種圖書無疑給了兒童圖書出版很大的啟發。
《雞皮疙瘩系列叢書升級版》主打的“懸念”賣點。
3.少年兒童出版社?！栋倏浦R漫畫書》、《大事典藏圖畫書》(繪本)
4.中國少年兒童出版總社。《丁丁歷險記》、2010世博會吉祥物海寶系列圖書
5.江蘇少年兒童出版社?！断惭蜓螂娪斑B環畫》以及《喜羊羊美繪故事屋》(拼音文字,配圖)兩種根據不同年齡段不同授權內容推出的《喜羊羊》出版物。
6.浙江少年兒童出版社。主推《美繪科學館》(2010年2月出版,暫出5冊,全10冊)口號是“國內原創科學繪本,畫面精美大氣,內容豐富有趣,絕對超韓”
2010年2月美國少年偵探小說《哈代兄弟》(10冊)也是該社的首推出版物。與偵探相關的還有該社2010年1月推出的《魔幻偵探所》系列八冊等。
5.中國電力出版社(英大傳媒)。該社的少兒圖書最突出的特點就是原版引進的繪本圖書,夢幻般的畫面是吸引孩子們的最大賣點。而且BBS上有許多白領家長對這類圖書非常感興趣,有許多家長期待的原版書引進版。
6.中國童書聯盟(CAPC)
華東師大出版社。《寶寶小廚房》――親子類圖書,主要是家長指導寶寶動手做一些簡單的糕點;
7.外研社少兒出版分社?！恫计鏄窐穲@》(成長繪本)――立足于親子互動,引入了音樂教學法和親子瑜伽;
二、少兒分類出版物
1.手工類出版物。玩教的手工類出版物是最豐富的。該社針對幼兒園師生,以“創意”為突破點,介紹了許多可以利用日常生活制作的手工作品,以啟發低幼兒童的創造力和想象力為主。從制作難度上來說,對低幼兒童比較難,但是創意又只是針對低幼兒童的,其中的手工作品對學齡兒童來講實用性不大?？偟膩碚f,玩美系列手工書或許作為親子手工書比較適合。
江蘇少兒出版社:《最新電影版變形金剛立體紙工》、《多啦A夢立體手工》(玩娃娃家、去動物園、童話王國、未來世界)、《巧手大王鉆石版》。
青島出版集團:《玲瓏工坊系列手工書》(趣味小點心、趣味小紙編、趣味紙廚房、兒童立體折紙畫、親自魔法手工小物)
中國少年兒童出版社:《溜溜轉的小風車》(牛牛創意手工故事)――唱兒歌+做手工+讀繪本。
海豚傳媒:《芭比巧手女孩手工書》(立體場景)、《芭比情景貼紙故事》、《芭比炫彩涂故事》、《芭比故事拼圖》、《芭比貼紙迷你劇場》、《時尚芭比炫彩涂色》、《我的第一套芭比貼紙書》、《最美麗的芭比貼紙書》《芭比臺歷》等等。
2.迪士尼出版物
海豚傳媒集團:《迪士尼經典電影故事》(中英雙語版)、
江蘇少兒出版社:2010年1月《小熊維尼快樂學》(原版引進,學習叢書,介紹常識)。
外研社少兒出版分社:《迪士尼英語家庭版系列》。
3.經典名著系列
浙少的名著館除了經典的中國名著,還有《最受歡迎的故事系列》5冊,其中有《最受歡迎的世界經典童話故事》以及《最受歡迎的智慧故事》。還有采取流行的彩繪形式出版的《彩繪小名著》系列。
中國少年兒童出版新聞出版總社還針對低幼兒童出版了名作家改寫的中外名著故事系列圖書,采取注音版和幼兒版兩種,開啟了針對幼兒的名著系列讀物市場。
4.故事系列
浙少:《影響孩子一生的名著系列》、《最受歡迎的故事系列》
禹天漢風:《讓女孩更優秀的101個公主故事》《讓男孩更出色的101個成長故事》
海燕出版社:《一千零一夜種最美的童話》、《品格教育童話》系列。
5.ISPY系列
歐美非常流行的ISPY設計理念被眾多前沿的出版社采納。最典型的就是接力出版社的ISPY系列圖書。另外還有禹天漢風:《公主城堡的寶藏》等一系列。
中國兒童故事范文5
【關鍵詞】“小喇叭” 兒童廣播劇 聽覺欣賞
中央人民廣播電臺“小喇叭”欄目組建于1956年9月1日，迄今為止已有近60年的歷史。主要的受眾群體是針對學齡前兒童，通過故事、詩歌、相聲、兒歌、廣播劇等藝術形式，培養幼兒藝術素養，其中“小喇叭”欄目組創辦的兒童廣播劇也是最為大家所熟知的，“小喇叭”欄目組針對兒童廣播劇創作的藝術標準大體可分為以下幾點。
一、題材的選擇應適合兒童的審美要求
針對學齡前兒童單純的思維方式，題材應具有豐富想象力的模式，以及獨特的審美鑒賞力。這就要求創作者不要把兒童不太喜歡的那些內容單薄、缺乏情節和文字枯燥的作品搬上臺前。例如，童話中缺乏幻想色彩的故事、講因果報應的民間故事，或者寫英雄人物只是簡單地交代事件而沒有深刻的描述的人物，像這樣的一些作品就不能引起兒童的興趣。與此同時，我們還要多聽聽兒童的意見和要求。成年人容易把兒童的需求看得小于他們的實際，其實兒童的思想已經復雜起來了，我們要熟悉兒童的心理，掌握他們的需求，符合他們的實際。所以兒童廣播劇的選材應該具有兒童的特點，能夠表現兒童的精神風貌，并具有普遍的現實教育意義。
二、劇本創作情節應更加豐富，人物形象更加鮮活
除了一些像寓言故事、神話傳說等歷史方面的兒童劇，如果是現實生活方面的題材，就要求廣大兒童劇創作者重點把握故事情節和人物塑造等方面。要深入挖掘兒童的心靈深處，接觸兒童，塑造出最貼近生活、最真實的兒童人物形象。在語言上要摒棄大人腔，要模仿兒童的語言習慣，學齡前的兒童通常說話語速較慢，習慣語速較慢的對話形式。并且兒童語言在句子上要短，在意思表達上也要簡單清楚、明朗，不可過于含蓄。
對于兒童充滿懸念的故事更具可聽性。無論是戲劇還是兒童廣播劇，在故事情節上的創作，都應該遵循戲劇本體創作制造一些懸念的原則，設計一些跌宕起伏的故事情節來吸引聽眾的注意。劇本創作要有一條清晰的主線，在因果關系、主次矛盾、人物關系上也要有清晰的交代。尤其是在開頭，要抓住受眾的心理，故事線索不要太多，情節也不要太復雜，能夠讓受眾明白故事的目的，從而達到寓教于樂的目的。此外，兒童廣播劇還應把握一點就是要讓受眾在收聽廣播劇的同時，感受到喜悅、感受到快樂，與此同時還會使少年兒童感受到生活的美好，對未來生活充滿希望。
三、“小喇叭”欄目組創辦的一些經典兒童劇
中央人民廣播電臺“小喇叭”欄目組創辦50多年來，播送了大量的兒童廣播劇，表1列舉其中欄目組播出的經典兒童廣播劇目：
“小喇叭”廣播節目組的兒童廣播劇，題材廣泛、語言豐富，具有很強的教育意義。50多年來，在“小喇叭”廣播這塊園地耕耘的編輯們，為了編輯、錄好每個節目，他們兢兢業業地工作著，特別是第一代“小喇叭”編輯。例如，小歌劇《小熊請客》，于上世紀50年代第一次錄制，60年代第二次錄制。我們現在聽到的，是第二次錄制的作品。《小蝌蚪找媽媽》60年代初錄制?！豆麍@姐妹》1953年錄制，1954年播出。這些作品凝聚了幾代人的智慧。
結語
綜上所述，“小喇叭”廣播節目組創作者精心錄制了大量優秀兒童廣播節目，成了那個時代留給少年兒童最深的記憶。但是隨著時代的發展進步，廣播整體收聽已經大不如前，兒童廣播劇不同于其他藝術表現形式，有特定的時間要求。兒童是否愿意收聽、是否喜歡收聽，這取決于作品本身能否真正讓他們感覺到快樂，能否真正給他們帶來一些啟示，同時讓他們感受到生活的豐富多彩。此外，青少年自身也缺少時間靈活性。在我們國家經濟、文化繁榮發展的今天，少兒家長越來越重視兒童的興趣愛好培養，各種頭腦開發培訓也是屢見不鮮，即使是學齡前的少年兒童也會抽出時間去參加一些興趣輔導的培訓課。這勢必會導致把按時聽廣播這一活動擱淺，而廣播的時間較為固定，每一時間段都會有各自不同的播送內容，在時間上缺少隨機性。
筆者希望“小喇叭”今后為兒童提供更多更好的精神食糧，編錄更多更好的精品節目，讓兒童在“嗒嘀噠”的召喚下，通過廣播節目能夠受到教育，學到知識，快樂、健康地成長。也希望社會各界繼續關注和支持，讓“小喇叭”欄目越辦越好。
參考文獻：
[1]中國歌劇舞劇院考級委員會.朗誦教學考級表演教程[M].北京：中國戲劇出版社，2010.
[2]中央人民廣播電臺“小喇叭”節目組.小喇叭（第一集）[M].北京：廣播出版社，1981.
[3]王雪梅.中國廣播文藝廣播劇研究（上下）[M].北京：北京廣播學院出版社，2003.
中國兒童故事范文6
一個故事能賣出多少的價值？
事實上，小布叮的玩具擺在你面前是再普通不過――一個圓臉、穿著背帶褲的男孩和女孩形象的兒童玩具MP3。競爭對手花上幾十元，就能復制出一模一樣甚至更智能的玩具。但盡管別人能復制這個形狀，卻復制不了小布叮的故事，盡管能以低價吸引消費者，卻挖不走小布叮老顧客的心。
2012年，小布叮開始從“小”延伸到兒童用具、童裝兩個領域，并籌劃運作小布叮系列布偶劇，試圖打造一個完整的動漫產業鏈。也許假以時日，我們真能看到中國版的迪斯尼美夢成真。
商機，來自讓機器給兒子講故事的幻想
小布叮并不是創始人王正的第一份事業。46歲的王正在創辦小布叮之前已經是一名成功的商人。
2003年，作為格力電器電子類產品的指定供應商，王正在深圳擁有自己的工廠。專業的技術背景加上多年行業打拼的經驗，讓王正的生意看起來順風順水。
正在這時，王正已經兩歲的兒子開始每天纏著爸爸講故事。讓王正頭疼的是，自己講的故事不生動，也沒有那么多的時間講故事。王正心想：要是有一個機器能給孩子講故事就好了。
于是，王正開始上網搜索各種兒童故事版本，并將這些故事下載到MP3上，時不時拿出來給兒子播放。這一招，果然深受兩歲兒子的喜愛。MP3上講的故事，顯然比王正講得更生動，故事也新穎。
商人王正嗅到了商機，為什么不做專業、適合兒童早教的故事，把這些故事放在網上，家長可以自由下載，放在MP3里，就可以給小朋友講故事？
很快，王正找到了中國兒童中心專家梅建。在兒童心理專家的指導下，小布叮的文字團隊創造專業、適合兒童早教兒童故事，并請小朋友配音，錄制音頻文件。轉型做MP3。
這時，王正果斷停掉了代工廠的業務，只專注做小布叮。每一個小布叮的故事都通過一個簡單、有趣的故事培養寶寶的好習慣，同時也成為家長的早教工具。
有了專業的故事內容、完整的產品，但是，由于當時網絡的不發達，加上市場上同類產品競爭，這款錄有兒童故事的MP3并沒有馬上打開市場。
從線上線下的互動找到爆發點
小布叮最開始的MP3形象是以小鴨子、小雞、小狗等動物為原型，這類動物形象在市場上并不少見，同類的產品之間的競爭已經相當激烈。
2008年，王正來到廣州，請到著名的動漫形象設計師為小布叮設計新形象。小布叮的形象被最終設計為一個腦袋圓圓、穿著背帶褲，憨態可掬的男童形象。動漫形象的優化和固定為小布叮樹立寶寶心中的形象起了關鍵的作用。
對于嬰幼兒用品而言，安全性是家長最為關心的問題，小布叮的設計師在設計產品時，也是將安全放在第一位。小布叮的塑料玩具，全身任何地方都沒有棱角，體態圓潤，并且外表全部采用進口漆，無色無味無毒副作用，即使0-6歲的寶寶將玩具拿在手里吮吸，也沒有危害。同時，雖然不做出口業務，小布叮還是通過了玩具行業最嚴格的歐盟檢測標準。
2008年，小布叮進駐淘寶并成立旗艦店。在寶貝描述中，小布叮的網頁設計團隊對產品的安全性，小布叮專家團隊和編輯團隊的專業性，小布叮對于培養寶寶好性格、好習慣的功能性，以及使用過小布叮產品的消費者分享等各個方面作了詳細的描述。
