前言：中文期刊網精心挑選了成長的力量范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
成長的力量范文1
【關鍵詞】自信;獨立;感恩;責任
于丹教授說過，“家庭就是一個讓我們從小醞釀牽掛的地方。家庭的行為方式本身就是一種重要的教育?！奔彝ソ逃菍⒆咏】党砷L不可缺少的一種教育，有學校教育、社會教育不可代替的作用，孩子成長過程中的大部分時間其實是在家庭中度過的，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯系。在家庭中，隨著社會進步和社會結構的復雜化，更突現家庭教育的重要。
一、讓孩子變得自信
每個人在生活中都會接受各種心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最愛、最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人。長期消極不良的心理暗示，會使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至會影響其心理健康。相反，如果媽媽對孩子寄予厚望、積極肯定，孩子就會更加自尊、自愛、自信、自強，那么，你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大！
“媽媽，我一個人呆在家里也不怕?！?/p>
“這道題好難啊，我用畫圖的方法把它解決了?！?/p>
“我把碗洗干凈了！”
“我數學考了90分”
……
孩子說這些事的時候，哪怕他的成功多么微不足道，父母都應該給予真誠的贊揚：“你真棒，我很欣賞你的勇敢（聰明、勤勞能干、細心、勤奮、愛心等）！”孩子得到了表揚，他的心里一定格外舒爽！千萬不要對他說“這有什么值得炫耀的，人家還考100分呢?！薄疤湴磷源罅?。”等消極的話，這樣會毀掉孩子的自信，將懦弱與自卑灌輸到孩子幼小而脆弱的心靈。其實，每一個人都希望得到別人的賞識，更何況孩子。所以，即使天下所有的人都看不起你的孩子，你也要飽含真情地欣賞他、贊美他，通過贊賞，孩子確認了自大的判斷，對自已的能力感到驚喜，就會增強自信，以樂觀的態度去面對生活的一切。通過贊賞，也讓孩子感受到了父母對他的愛，容易建立起和諧愉悅的親子關系，為良好的家庭教育打下基礎。
二、讓孩子學會獨立
著名教育家蒙特梭利曾說：“教育首先要引導孩子走獨立的道路，這是我們教育的首要關鍵?！睆男∽尯⒆舆M行勞動鍛煉，使孩子學會做點事，減少對成人依賴的心理，將會促進孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨立意識形成，這對培養孩子的獨立性，創造性將起著巨大的作用。
玉不雕不成器！現在的孩子大都是在萬千寵愛中成長的，被家長過多過細的照顧保護，造成孩子依賴性強，自覺性和獨立性差。如整理書包、削鉛筆、收拾玩具、檢查作業、外出帶傘帶水……這些力所能及的事，一定要孩子自己去做，家長不能包辦代替，否則就剝奪了孩子鍛煉生活自理能力的機會，使孩子產生依賴思想，變得無能。受委屈，考試失利，要求得不到滿足，努力得不到回報，真情被無情傷害……每當這時個，父母就要告訴他：“跌倒了，自己爬起來”，引導孩子以正確的態度對待困難，培養克服困難的勇氣和信心。如果父母看到孩子遇到一丁點困難就介入其中，把孩子從困境中解救出來，充當孩子的保護神，孩子就會失去用自己的能力解決問題、克服困難的成長機會，也無從掌握解決問題、戰勝困難的方法。所以，當孩子還小的時候，做父母的就應該著手培養他們這方面的能力，讓他們學會自立自強。
三、讓孩子學會感恩
感恩是中華民族的傳統美德，一切教化由此產生，即要求子女以孝的形式還感父母之“恩”。因此，孩子的愛心、善良個性的培養，應該讓他們從學會愛自己的父母開始，長大后才能成為一個品德高尚的人。在一些獨生子女家庭里，全家人（甚至外公外婆兩家人）以孩子為中心，圍繞孩子轉，“萬千寵愛于一身”、把全部的愛給了孩子。結果卻往往令人失望，他們的孩子不是變得孝順、體貼，而是對人冷落、自私。這樣的孩子長大后，“娶了媳婦忘了娘”，甚至虐待老人。生活中這樣的事例并不少見。其中主要的問題就在于父母在愛孩子的同時沒有教會孩子施予愛，沒有給孩子播撒下愛的種子。記得我兒子還小的時候，我就經常告訴他：“爸爸媽媽愛你，你也要愛爸爸媽媽”，“要學會感恩”。因此他從小就學會了對父母施予愛：爸爸躺在沙發上睡著了，他會走進臥室，抱一床被子蓋在爸爸身上;有好吃的，他不會自顧自地“大快朵頤”，而是主動與爸爸媽媽分享;媽媽腿酸了，背痛了，他會主動幫忙揉腿，捶背;一起購物，他會主動幫忙提東西……孩子善良、富有愛心，家庭生活往往是溫馨、平靜而幸福的。
四、讓孩子富有責任
孩子的責任心是需要從小培養和呵護的，千萬不能因為自己的一點失誤而影響孩子的責任心。楊浦中學名譽校長、特級教師于漪說得好，責任感教育是把“自然人”通過讀書明理轉變為“社會人”的過程?，F在多元文化和思想對學校的沖擊很大，培養責任感顯得更加重要。小孩子活潑好動，注意力容易分散，比較貪玩、粗心，使得他們的學習成績不盡人意。不過，這并不能說明孩子的學習能力差，只要引導得法。激勵有方，多數孩子都可以取得驕人的成績。作為家長，首先要做的是讓孩子擺正對待學習的態度，培養孩子學習上的責任意識。我們可以告訴他：“每一個人都有自己的責任和義務，爸爸媽媽的責任是努力工作，你的責任是好好學習”、“不愛思考、粗心、馬虎是不負責任的表現”，讓他明白學習是自己的事情，是自己的重要任務。獨立完成作業、檢查作業是孩子的事，家長不要代辦，否則，孩子容易產生依賴思想，不僅不會主動學習，思考能力也會下降。當孩子有了進步，父母盡量不要用物質獎勵，而是極力表揚他：“你認真學習，說明你是一個負責任的人”，以此來強化孩子學習上的責任心。
教育孩子，不是一朝一夕的事，只要家長多多考慮孩子的心理感受，堅持運用合適的教育語言，從正面的、積極的、健康的角度去肯定孩子，激勵孩子，給孩子成長的力量。
成長的力量范文2
估算教學要通過在具體情境背景下的問題解決，培養學生用近似的思想解決問題，培養學生估算意識和方法，讓學生多擁有一種解決問題的方法。并在其中幫助學生感悟數學思想和方法，積累數學數活動的經驗。
案例：圖中每個小方格為1個面積單位，試估計曲線所圍成的面積。如圖：
解決這個問題通常的做法是數方格。先數一數有多少個整格，再數一數有幾個半格，把不滿整格的進行整合，最后累加起來。用此方法估計不規則圖形的面積是我們常用的方法。但是這樣處理沒能體現估算的價值，此題還可以挖掘更豐富、更深刻的內涵。從而充分體現該題的數學教育價值。
教學時教師可以幫助學生事先做好規劃，鼓勵學生運用不同的方法估計圖形的面積。例如，教學中教師可以啟發學生首先觀察圖形，邊進行思考“你認為曲線所圍成的面積結果可能會在那個范圍之間呢？你能用已有的經驗來解決這個問題嗎？” 教師可以引導學生試一試。首先選擇好用來估計的“單位”即：以圖形中的一個小方格為一個單位。再找出曲線圍成圖形面積的上界和下界。學生可以這樣操作，先數出曲線圍成圖形內包含的完整小方格數，用彩色筆將它圈出來，估計出這個曲線圍成圖形面積的下界（有75個這樣的單位）；然后再數出曲線圍成圖形邊緣接觸到的所有的小方格數，也用彩色筆將它圈出來，估計出這個曲線圍成圖形面積的上界（有113個這樣的單位）。進一步引導學生發現，第一種方法估計的比實際面積小，第二種方法估計的比實際面積大，實際的面積是在這兩個數之間。 由此確定曲線圍成圖形面積可能的取值范圍。
在此基礎上教師可以鼓勵引導學生用自己的方法進行估計，通過記錄、計算、比較的探究過程，體會估算的意義和方法。
教師繼續追問：“那么還有什么方法能使估算的結果更接近實際面積的嗎？試一試！”對學有余力的學生無疑是提出了更富有挑戰性的問題。引導學生將所有的方格等分成更小的方格，繼續利用上面的經驗，探索出更接近實際面積的估計值。滲透極限思想。
同樣的數學學習素材，截然不同的教學設計，給我們的啟示是什么？
“數方格”的設計沒能充分體現估算的學習價值，只是把估算當成一個操作技能——數方格（知識點）去教了，為了教估算而估算?！皩ふ覅^間”的設計則注重學生估算意識和方法的培養。特別是選擇合適的估計“單位”是引導學生進行有效估算的關鍵，引導學生體驗逐漸逼近的極限思想。教學過程中教師要注重幫助學生養成事先做好規劃的習慣，啟發學生運用不同的方法估計圖形的面積。通過對上界、下界的確定，幫助學生尋求取值范圍，找到合適的區間。這個上界、下界的確定，對學生體驗估算是很有意義的。這是真正意義上估算價值的體現。 特別是通過教師引導學生將方格等分成更小的方格，使估計值更逼近準確值，從中滲透“極限”的數學思想。這對學生的數學學習是很有意義的。
估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。《數學課程標準》明確提出了估算的學段目標：
第一學段：能結合具體情景進行估算，并解釋估算的過程。
第二學段：在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養成估算的習慣。
美國《學校數學課程與評價標準》中對估算問題也有論述，我們來看一下這個結構圖：
問題情境需要計算近似答案估算
精確答案 心算、筆算、機算（但最后也要用估算進行計算結果合理性的檢驗）
從圖中可以看出估算的重要地位。利用估算能力，學生不但可以節約認知步驟，提高問題解決的效率，還可以幫助學生探索問題的解決策略、估計結果的合理性與正確性、形成恰當的認知決策，因此在日常生活中使用較為頻繁，具有很強的實用性和廣泛性。
針對本案例，結合本單元面積計算，學生難理解的問題，我抓住以下二條主線進行了課堂實施：
主線一：培養學生估算的意識和策略
計算不規則圖形的面積，只要得到一個近似值即可，因此教師注意適時提出估算的要求，引導學生主動地估算，同時學生交流估算的方法時創造性地提出了找參照物類比、利用面積單位去估計，看成規則的圖形去估計等有效的方法，估算的策略得到了發展。而且每個小組在完成任務后，盡可能組織全班性的交流，一方面可以擴大學生認識不規則圖形的視野，另一方面則能從各組不同的估計中，從多個角度理解不同的估計方法。（預測策略、整策略、優化策略。這三種策略不是孤立存在的，而是互相聯系在一起的。）
主線二：有效滲透數學思想方法
成長的力量范文3
【關鍵詞】道德成長;校本課程;課堂教學
【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）02-0037-02
【作者簡介】許敏峰，江蘇省無錫五愛小學（江蘇無錫，214000）校長，中學高級教師。
轉型時期的學校道德教育需要新的本體理解，需要面向生活現實，需要關注人的生存和體驗方式的現代轉型，需要為人的終身學習奠基。學?！皫熒赖掳l展共同體”的研究秉承和諧教育德育實踐的基本精神，承認兒童不僅具有道德學習的潛能，而且是道德教育的主體，同時是自我發展的主體，也是為自己的發展提供服務和承擔責任的主體。
一、尋找我們心中的學校――核心價值觀的確立
學校的核心價值觀是學校共同體建構的支柱，需要精心設計和耐心培育，學校的核心價值觀的構建首先應該源于校本，也就是要以學校的歷史、傳統和實際為本，立足于學校，立足于教師，是這所學校的、關于這所學校的和為了這所學校的。我們要以一雙慧眼與一顆敏感的心，對學校的歷史文化傳統進行梳理、分析和挖掘，繼承學校歷史文化傳統中那些積極的價值原則，把它們作為激勵和團結全體師生的情感紐帶;要走進師生之中，去發現蘊藏其中的“星星之火”，并通過設計活動來喚醒師生心中存在的而尚未被認識的核心價值觀因素。學校核心價值觀的確立不能像普及科學知識那樣，僅僅通過傳播和灌輸來統一頭腦，而必須通過活動、體悟、交流等方式來實現。
我們進行了“我心中的五愛”系列活動，讓學生、教師、家長、社區成員一起參與學校價值觀的討論，在這樣的過程中不僅提升師生對學校價值觀的認同感，還可較好地協調學校整體價值觀和群體價值觀的關系，以盡可能地達到和諧的狀態。我們還定期開展“主題論壇”和“主題研討”，讓每一位教師都積極參與，說真話說實話，彼此分享，相互啟迪，自我教育，引領老師主動建構愛的生命價值與文化意義，并融入自己的教育行為。另外學校行政團隊作為學校核心價值的引領者要珍視學校里發生的人與事，可以通過教師大會、學校網站、個別談話宣傳踐行學校核心價值，使之深入人心，在學校生根開花。近年來學校著力培育以“愛”為核心的“五愛學校文化體系”：通過價值引領促進主動發展形成“有愛的溫度”的管理文化;立足兒童立場構建和諧學堂營造“有愛的味道”的教學文化;以“知愛、樂愛、善愛”為目標建設“有愛的靈魂”的發展文化，達成“以愛育愛”學校文化追求。
二、發現共同生活的美好――校本課程的創生
學校培養什么樣的人，文化與課程在很大程度上起著作用。我校校本課程“愛的主題”課程是一個開放性的基于學生自主合作探究性實踐的活動課程?！皭邸钡闹黝}沒有放棄學校傳統“五愛”教育，而是將“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物”，融入更富時代意義與更關注學生作為人的價值的“關愛自己、關愛他人、關愛世界”三方面的范疇。對學生六年的在校活動以“愛”為主題作整體的設計規劃，做到六年活動豐富不重樣，目標集中螺旋上升。我們力求讓這種“活動”成為兒童所感受到、所觀察到的生活，成為他們正在過著的生活，構成他們自身真正的生命活動。我們期待通過孩子們投入與動心的活動，讓“愛”如空氣一樣浸潤著他們，使“愛”的種子如春風化雨般潛入他們的心中，愿“愛”的種子伴隨他們的人生歷程一路生根發芽，盡情綻放，成為他們一生幸福生活與精神成長的力量。
“愛的主題”實踐活動課程的規劃與實施，是教師之間、學生之間、師生之間在合作探究中“呱呱墜地、蹣跚學步、茁壯成長”的，課程開發的過程也因此成為學校師生道德發展共同體成長發展的過程。老師們模糊了學科界限與職務分工，通過先期課程初創的合作性專業探究，在交往和解決實際問題中建立彼此尊重與信任關系;在課程實施階段，老師們沒有放棄自己批判性的專業生活始終融進自身的課程智慧。五愛的學生在活動中不再是課程的被動接受者，現實生活與社會中的現象、問題轉化為他們探究的課題，學生總結自己的生活經驗并運用所學知識自主合作探究，追尋學習意義，培養直面問題的生活態度，解決問題的能力，熱愛生活的情懷和責任感，他們的思想、體驗和生活經驗與“愛的主題”課程目標積極互動，化為一體。
三、體驗生命成長的律動――課堂教學的轉型
作為德育主陣地的課堂該怎樣轉變，才是道德的課堂、發展的課堂、師生共同成長的課堂？我們認為道德課堂是以學生為主體，呈現尊重、關愛、民主、和諧學習生態的課堂，是能夠充分落實三維教學目標的課堂，是符合規律、遵循規律的課堂，是一種德性化、人性化、生命化的高品質的課堂形態，是教師和學生的共同家園。課堂上，讓學生獲得知識技能的同時獲得向上向善的情感體驗和心靈感悟，促進學生的思維發展和精神成長，就是最好的課堂道德。它既不是“德育課堂”，也不是“道德進課堂”，更不是“道德說教式”的課堂。我們倡議各學科要走出學科本位的桎梏，更多關注學生的學習過程，我們力求從課堂評價的角度引導教師關注課堂上學生的學習生態，真正落實立足兒童的課堂教學觀。在教學方式上，改變傳統的模式，提倡以學為主，把研究學生如何“學”作為教學的出發點和著力點，探索出符合現代教育理念的“和諧學堂”形態。我們認為課堂的本質是“學堂”，而非教的秀場，說到底，離開學生的學，教師的教既難以理解，也難有作為;教師的行為目的并不在“教”的本身，而在于“學”，教的真義不是“使教者教”，而是“使學者學”。
在品德課上我們積極使用“對話”這種具有共同體課堂顯著特征的教學策略。我們把教學文本轉化為一個個來源于學生生活或者是感興趣的話題，引領學生到實際中去感受和體驗，并帶著體驗去參與對話，使學生在完整、真實的問題背景中，產生學習的需要，并通過鑲嵌式教學以及學習共同體中成員間的互動、交流，使學生的思維水平得以提高。語文課更成了詩意的課堂、民主的課堂、智慧的課堂和生命的課堂。老師和學生打成一片，保護學生質疑、爭論、批評和反批評的權利。這與其說是在學習“文本”、學習求知，不如說是師生間心靈溝通、愛心互動，共同創造了一種和諧、愉悅、尊重的境界。當課堂成為真正的學堂，教學成為真實的交往，教與學的過程才有師生生命的活力飛揚，教學生活才有了愛的味道。
四、給予彼此精神的慰藉――公共生活的設計
成長的力量范文4
關鍵詞：工程監理；園林工程；質量保障
中圖分類號： U415 文獻標識碼： A 文章編號：
引言
在園林工程施工中，工程監理的有效開展是保證工程質量的重要環節，在工程建設中發揮著積極的作用。因此園林工程的監理人員，應除具有一般監理人員的必備素質外，還必須具備與園林設計理念相適應的特點。
一、園林景觀工程施工的特點
1、施工內容包含廣泛
主要內容包括施工測量、地形整理、排水系統、給水系統、電氣照明系統、小品工程、建筑工程、裝飾工程、鋼結構安裝工程、綠化及養護工程、休閑體育設施及標識等。涵蓋專業包括建筑、市政道路、裝飾、給水、排水、電氣、鋼結構、綠化等，有時候還與藝術類有不可或分的關系。
2、資金運轉困難
因變更較多，變更單價或總價待審計部門和建設單位確認后，才能按合同付款比例進行支付，而審計建設部門的確認要等到工程竣工后半年到一年，這就為施工單位工程資金運轉帶來了很大的困難，從而影響了工程進度和質量。
3、施工工藝復雜
同大型建筑工程不同，園林景觀工程為了給人一種“視覺新穎”、“內涵豐富”的感覺，設計中經常采用的手法變幻莫測。各分部分項工程通常工程量較小，同時，又出現國外設計公司新的設計理念，形成了現代園林景觀，形成了中西園林的大融合，給施工帶來了一定的難度。
4、協調性是園林工程的精髓
每一塊景石，每一個能夠吸引人的景點，以至于一花一草一木的大小、高矮都必須有較好的協調性，所謂紅花要有綠葉襯就是這個道理。因此，在設計過程中必須慎重考慮植物品種配置的群落搭配的協調性，群落植物的大小、高矮搭配的協調性，植物分類品種搭配的協調性。
5、變更量大
5.1 設計同現場脫節，設計圖紙同現場不符，在方案階段，設計單位往往僅憑委托單位提供的現狀圖及規劃圖閉門設計，來到現場進行勘察測量復核，對現場地下狀況更不了解。
5.2 建設單位特別是有關領導對大型園林工程均寄予厚望，到現場視察指導較多，很多指導意見形成了建設單位的變更。
5.3 為了趕工期，在施工方案及材料上變更較多。
二、開展園林綠化工程監理工作的有效途徑
園林綠化工程施工是一門實踐性、技術性、藝術性要求很強的項目，為打造建設精品，工程監理工作的有效展開意義重大。
1、施工現場的監理工作
在園林施工現場，情況復雜，瞬息萬變，很可能出現突發狀況，所以在園林工程的施工過程中，大多需要監理人員親力親為，實地指導。及時發現和解決現場施工中的問題，確保每道工序的質量，調節部門間的協作關系，使各道工序井然有序的進行，既而從根本上保證工程建設的質量和進度。
2、園林綠化的質量評估
按照質量檢驗評定程序，園林綠化工程分項工程質量評定，由分部工程質量評定到單位工程質量評定。分項工程質量應在班組自檢的基礎上，有單位工程負責人組織檢驗評定，專職質量檢查員核定。單位工程質量應由企業技術負責人組織檢驗評定，園林綠化質量監督部門核定。因此分項工程質量的評定是單位工程質量的評定的基礎，所以做好真實客觀的分項工程質量評價，是單位工程質量評定合格的重要保證。
3、實行綠化施工監理制
3.1 組織好設計交底和圖紙會審工作
綠化施工有別于建筑工程，要嚴格按照圖紙施工，充分體現設計思想和設計理念，因此，圖紙交底和會審異常重要，要求設計單位詳細介紹設計意圖，施工單位要深刻領會工程整體的設計思想，以便在施工中靈活運用。同時，秉著“讓業主放心、讓市民滿意”的理念，與設計單位做深入的溝通和交流，力求將來的成品完美，與環境和諧、與人文匹配。在保定市東湖工程開工前，我們東湖工程監理部認真審圖，結合保定的樹種實際情況，就設計圖紙中的樹種提出了建議：一是國槐是保定市市樹，圖紙中卻只種植寥寥數棵，建議適當多量種植；二是毛白楊的種植，未標明雌雄，且幼苗雌雄難辨，雌株開春楊絮飛揚影響環境，建議少種植或不予種植。經過溝通，設計單位采納了我方建議。
3.2 加強施工工序的質量管理
重視土壤的處理工作。土壤的好壞直接關系到植物今后的生長，要對其進行理化性質化驗分析，酸堿度、孔隙度、透水透氣性以及持水性等進行分析、測試，再采取相應的消毒施基肥、客土等措施。尤其是土壤的翻挖深度、客土質量、基肥的腐熟程度及人量、地形的平整度都要符合相關要求；定點放線的處理。要求栽植樹木位置準確，標記明顯，種植穴標明中心點位置，種植槽標明邊線，但特殊情況又需靈活處理，如分車帶中栽植喬木，遇路燈燈柱時，因有與燈柱保持2m距離的規范要求，放線時就須靈活處理，適當調整株間距離。另還有行道樹的定點，由于道路兩側地下管線、消防栓、商店等因素，時常要適當作些調整。種植穴、槽的應視苗木根系、土球直徑、土壤情況挖掘，尤其是土質較差的種植穴一定要深挖，然后進行施基肥和客土，以創造有利于植物生長的小環境。
4、苗木種植
4.1 在喬灌木種植方面，種植前需仔細檢查苗木狀況，并進行適度修剪。修剪的目的是要剪去枯枝、爛枝、爛根、劈裂根、過長根，并進行縮枝處理，以減少水分蒸發。需要注意的是，修剪時應注意樹木形態，如果剪后傷口較大，要在傷口上涂抹油漆。種植時注意苗木的觀賞面，如果是規則式種植一定要行列對正。種植如果在夏季進行，要考慮在大樹上方搭遮蔭網。
4.2 在地被植物種植方面，要嚴格遵照株行距要求種植，種植邊線要清楚順暢。對于那些苗葉較多、葉片較大的植被要進行適當的修剪，保障其成活率。
4.3 在草坪種植方面，通常情況下是采取直接鋪草的形式種植。為了能讓草皮與土壤充分接觸，鋪完后要澆上足夠的水，待半干后打實。要保證每天拍打一次，連續拍打三天以上，以保障草地平整及均勻出苗。
三、把好簽字關是做好監理工作的必要補充
1、應明確職責，分清什么文件該簽，什么文件不該簽，什么時候可以簽，什么時候不可以簽。在園林工程監理中要牢記：凡涉及法律的文件、涉及經濟的文件、開工報告、停工報告只有總監有權簽字，否則將由本人擔當所產生的一切法律效果。
2、要慎重對待簽字，監理人員在及時、準確、客觀、公正地簽署手中的文件資料，特別是有關工程量的資料。這就要求監理人員在施工過程中就要掌握第一手的數據---工程量，只有這樣才能保證工程計量的準確無誤，使投資控制到預期的效果，維護建設單位利益及承包方正當的經濟利益。
3、不要輕率地代表他人簽字，也不要輕易地委托他人代你簽字。
四、做好與業主的協調工作，是確保監理工作順利實施的重要保障
由于園林工程建設監理制度全面推行的時間不長，造成業主對監理制度、監理程序等知識知之甚少，有的業主因建設部門硬性規定而推行了監理，實際上并沒有在真正意義上授權給監理方，造成了監理工作的被動性。針對此情況，作為監理人員則必須通過自己的努力來增進業主對監理工作的理解和支持。
1、監理工程師要理解項目的總目標，了解業主的真正意圖。由于監理體制的不盡完善導致現階段監理只在施工階段參與監理，不能參與項目的決策過程，造成對整個工程的管理達不到預期的目標，為此監理工程師必須在開工前及時與業主溝通，了解業主對該項目的意圖，以便為日后監理工作的開展奠定基礎。
2、其次在認真細致地開展工作，特別在一些隱蔽工程實施旁站監理，若發現問題及時向業主反映，多做匯報以便讓業主能及時充分了解整個工程的施工情況。
3、另外作為專業的監理工程師要在施工過程中盡量給業主提出一些對項目建設有益地、合理化、切實可行又便于實施的建議。
結束語
綜上所述，工程監理在園林綠化中的有效開展、園林工程施工中工程監理體制的科學構建，在園林綠化工程中起著重要的作用。因此，要加強對工程監理的認識。從而積極有效的改善并解決監理工作中的漏洞，使工程監理體系走上科學健康的發展軌道，從而有效地加強了城市的綠地建設工程，改善城市的生態環境，為人類經濟、社會的可持續發展貢獻力量。
參考文獻
[1]陳波，包志毅.生態規劃[J].中國園林，2003.1
成長的力量范文5
關鍵詞：橋梁工程；預應力；張拉技術；運用
中圖分類號：k928文獻標識碼： A
一、預應力張拉技術的分類與應用
（1）、張拉技術的分類
張拉技術分為兩種：一種是先張法，先張法是在澆筑水泥混凝土之前把預應力鋼筋拉長在彈性范圍之內，讓它處于緊繃的狀態，而后澆筑混凝土，直到凝固；另一種是后張法，后張法是預先在混凝土內預留孔道，并且澆筑混凝土，使混凝土凝固并達到一定的強度后把預應力鋼筋從孔道穿入，拉長，然后再使用錨具錨固在兩端。這種方法可以有效的的增強橋梁工程中梁板的受彎能力。
（2）、兩種方法的應用
1、先張法
先張拉鋼筋后澆注混凝土即為先張法。其主要張拉程序是:按設計要求將鋼筋張拉到控制應力用錨具臨時固定澆注混凝土待混凝土強度達到后切斷放松鋼筋。
這種傳力的目的是阻止鋼筋的彈性回彈，而依靠混凝土與鋼筋的粘結力，從而使截面混凝土獲得預壓應力。
預加應力的方法是不必耗費特制錨具，靠粘結力自錨，臨時錨具可以重復使用，大批量生產時質量穩定，較為經濟。
2、后張法
①有粘結預應力混凝土
有粘結預應力混凝土做法具體是：先澆混凝土，等到混凝土的強度達到設計要求強度的75%以上，再張拉鋼筋(鋼筋束)。其主要張拉程序為:埋管制孔澆混凝土抽管養護穿筋張拉錨固灌漿(防止鋼筋生銹)。
這種傳力途徑的是使鋼筋與混凝土結為整體，依靠錨具來阻止鋼筋的彈性回彈，使截面混凝土獲得預壓應力。
但是這種粘結應設法減少。因為其粘結預應力混凝土由于粘結力的作用使預應力鋼筋拉應力降低，從而導致混凝土壓應力降低。
②無粘結預應力混凝土
主要的張拉程序為:預應力鋼筋沿全長外表涂刷瀝青等的防腐材料包上塑料紙或套管(預應力鋼筋與混凝土不建立粘結力)澆混凝土養護張拉鋼筋錨固。
無粘結預應力混凝土施工跟普通的混凝土一樣，不用預留孔洞，穿筋，灌漿，簡化施工程序，將鋼筋放入設計位置就可直接澆混凝土，但由于無粘結預應力混凝土有效預壓應力增大，從而降低造價。
二、實例概況
臨汾～吉縣高速公路是青島至蘭州公路山西境內臨汾至吉縣段，位于山西省臨汾市內。設計標準為雙向四車道高速公路，設計車速為80Km/h，路基寬度為24.5/12.5m；橋涵設計荷載采用公路―1級標準，其余技術指標均符合部頒《公路工程技術標準》（JTGB01-2003）的規定值。本人施工的臨吉高速公路路基全長4.1公里。大橋1392米/6座，20m箱梁24片，中橋66米/1座，30m后張法預應力箱梁332片，20 m后張法預應力箱梁24片。采用后張法預應力張拉技術來進行施工。主要通過是埋設波紋管、混凝土澆筑和孔道灌漿等工序對工程進行施工與質量的控制。下面對施工操作要點進行簡單介紹，以供同行參考。
三、張拉前的準備工作
（1）、波紋管的選擇
目前我國橋梁施工中所采用的波紋管主要兩種：一種為金屬波紋管；另一種是塑料波紋管。具體施工時可根據對兩種波紋管的需要選擇。在橋梁工程中，金屬波紋管和塑料波紋管的剛度決定了管道布設曲線的流暢性，同時是防止波紋管在砼的重壓和施工中振搗棒碰撞變形、撓曲的關鍵。
（2）波紋管的定位安裝
在普通鋼筋綁扎工作完畢后，就應穿波紋管。因為金屬螺旋式的管道，必須是用專門機器制造，為了簡化施工的難度和減少管道接頭的數量，我們規定，25米及以下的波紋管可以整根制造，而較長的波紋管可按每20或25米一節來進行制造；我們穿波紋管時應記住它的大概位置，這樣可以減少定位時波紋管與普通鋼筋之間的沖突。當波紋管穿完后應按所畫圖紙上的坐標并結合有關設計圖按每米一道的原則安置定位鋼筋（在定位前應當仔細檢查普通鋼筋的保護層，并且注意在定位鋼筋處的普通鋼筋要牢固堅實），還要保證曲線轉點以及特征點處要具有定位鋼筋，使其牢固地處于我們所設計的方位。在定位工作結束后應當觀察所設計的管道整體線型，必須保證整體是曲線連續圓順并且無死彎，然后再進行安裝螺旋筋、錨墊板和鋼筋網片。此外，錨墊板、螺旋筋應當垂直處于孔道的中心線位置。
（3）、鋼絞線穿束
為避免鋼絞線在管道內扭結在一起，鋼絞線要進行編號成束，再每束整體穿，較長的力束分批穿過后再按編號梳理或在管道中間預留接頭作為穿束時的接力點。穿束前鋼絞線前端應用封箱紙或塑料套筒包裹好以免穿束時劃破波紋管。鋼絞線應避免銹蝕無泥土等雜物，并且應避免被電焊所傷。鋼絞線穿完后應檢查波紋管有無被劃破，有孔洞的地方用封箱紙封好；澆筑混凝土時避免振搗棒直接接觸波紋管以免振破管道，混凝土初凝前可向管道內通風或通水，不通的管道應來回抽動鋼絞線，確保管道貫通。
四、預應力張拉施工技術的質量控制
（1）、張拉施工操作
預應力筋張拉是預應力技術中的關鍵工序，在安裝張拉設備過程中，應使工作錨與錨墊密貼，張拉力的錨頭墊板與作用線垂直，作用線并與孔道的中心線重合。為了保證橋梁工程的施工質量，采用雙控的規范要求，張拉過程中如有斷絲、滑絲、伸長量不夠等情況的發生，則要及時分析其原因并進行處理后，在處理之后重新進行張拉。張拉過程中發生滑絲現象，可能由于在張拉時錨具錐孔與夾片之間有雜物。因此，在工程中，曲線預應力筋應使孔道中心線末端的切線與張拉力的作用線重合，直線預應力筋應使孔道中心線與張拉力的作用線重合。
（2）、預應力結構的張拉力控制
如果在工程施工時的預應力技術施工過程不規范，或者施工人員對張拉力的控制不遵循相關的執行標準，很容易就會對公路橋梁質量造成不利影響。因此，施工人員在進行張拉作業的時候，要嚴格控制預應力筋的伸長量和使用的張拉力，做到以張拉力為主，同時利用其伸長值對張拉力進行校核。一般情況下，張拉力的計量單位為1.5級油壓，存在著較大的誤差，如果施工人員在進行張拉作業的時候不能集中注意力或者施工人員缺乏技術經驗，就會使誤差更大或者讀錯數值，使張拉力出現時高時低的情況。尤其在進行多束張拉作業的時候，施工人員不但要考慮不同束的張拉力不同，還需要準確計算預應力筋的伸長量，很容易在彈性模量的取值中出現錯誤，從而導致張拉力作業處于失控狀態。
（3）、對混凝土進行澆筑
在預應力筋穿束結束之后，就需要嚴格的對敷設的所有管線規格，數量以及具置進行檢查并作出相應的調整，同時也要對波紋管實施隱蔽驗收，對受損的波紋管進行檢驗以及修補，只有在檢驗合格后才能開始混凝土澆筑。在澆筑混凝土時，要嚴格禁止將振動棒與波紋管直接接觸。張拉端或者是梁柱節點等關鍵處最好選擇直徑較小的振動棒進行振搗密實，從而避免蜂窩情況的發生，防止張拉時出現事故。
（4）、孔道壓漿
預應力筋張拉完后，孔道應盡快進行壓漿。壓漿采用水泥漿，強度不低于50Mpa，水泥為 52.5R 普通硅酸鹽水泥，水灰比 0.4，水泥漿中摻入了適量的減水劑與膨脹劑，稠度控制在 14s～18s 之間。壓漿前，應對孔道進行清潔處理?？刹捎们逅疀_洗管道，沖洗后，應使用無油壓縮空氣將管道內的積水吹出。壓漿時，應從孔道最低點的壓漿孔壓入，由最高點的排氣孔排氣和泌水。壓漿程序按照先灌注下層、后灌注上層的順序緩慢均勻連續地進行，待排氣孔排出濃漿后，關閉排氣孔，再連續加壓至 0.5～0.6MPa，穩壓 2 分鐘后再封閉壓漿孔,通過壓力控制保證管道壓漿密實。
五、結語
預應力技術因其用途最為廣泛而得到快速的推廣應用，預應力張拉技術已是我國橋梁工程施工中最重要的一項技術，最有發展潛力的一門科學技術。但是，預應力張拉技術的施工相對較復雜，這就要求施工人員的專業性強，切實抓好每道工序、每個環節的質量控制，確保橋梁工程的質量，從而促進我國經濟的發展。
參考文獻
[1]蔡小平.預應力的張拉施工技術控制[J].中華民居(下旬刊)，2013，11:196.
成長的力量范文6
在橋梁施工過程中，應用預應力混凝土進行施工時，可以在一定程度上節省施工過程中混凝土以及鋼材的使用量，還能有效的防止混凝土出現開裂的現象。此外，使用預應力技術能夠很大程度上減輕橋梁自身的重量，提高了橋梁自身的抗滑能力，能大大提升橋梁的安全性和整體的穩定性。可見，橋梁施工中應用預應力具有安全性、快捷性等特點。
2.后張法預應力技術的施工工藝介紹
2.1預應力設備以及施工前的準備工作一般，預應力的張拉設備主要有壓力表、張拉的千斤頂、油管、油泵以及攪拌機、壓漿機等設備。在混凝土的強度達到了規定強度時，混凝土要在不少于7天后進行張拉，張拉時要注意對稱的問題；還要看孔道的位置是否正確，進行灌漿的孔道和排氣的孔道是否能符合施工的標準，注意錨具以及混凝土殘渣的清理程度等問題；施工前施工人員還要進行技術的培訓和技術的準備工作。
2.2對于施工材料的試驗預應力技術的施工材料具有一定的特殊性，在進行施工時應用的預應力材料不需要對其進行嚴格的檢驗和試驗，這也是確保施工安全的關鍵。材料中的鋼絞絲要進行驗收，驗收主要核對的項目有：每一批的鋼絞絲是否都是統一型號、是否都是統一的規格大小、是否都是通過同一個生產工藝手段制造出來的。此外，每批鋼絞絲的質量要在60噸以內，可以從任意一批鋼絞絲中進行抽取，數量是3盤，對其進行質量以及捻距和力學的測試，看是否能達到標準。還有就是關于錨具的試驗。錨具在進行了驗收之后，就要對其進行外觀的測試，如果外觀符合標準再進行硬度的試驗，從合格的錨具中任意抽取5套錨具，對于需要有硬度要求的夾片進行硬度的測試。在做完了以上的試驗工作后，還可以將用鋼絞絲和錨具組成的原件進行靜載錨固定性能的試驗，試驗合格了以后才可以用在施工當中。
2.3孔道的預留問題施工中的預應力筋的孔道也是非常關鍵的內容，孔道的大致形狀有直線形、曲線行、以及折線形三種形狀。對于孔道的直徑要比預應力外筋的直徑大10~15厘米，孔的面積也要比預應力筋的面積大出2倍。此外，預應力的施工是一種后張法的施工，在施工時必須要做到在進行混凝土澆筑前就預留出預應力的孔道位置。根據設計的要求，必須采用由金屬波紋管制成的預留孔道。這種金屬的波紋管制成的方法主要是通過卷管機將冷軋鋼帶的壓波螺旋進行咬合而成。波紋管的直徑也要與剛絞線的線束相配套。此外，在施工時波紋管一定要輕拿輕放，嚴禁通過在地上拖拉的方式進行挪動，在對其進行吊裝時也不能用一根繩子進行捆扎起吊，這樣是不安全的，極容易使波紋管脫落。在對其進行室外保管過程中，時間要控制好，不能過長，也不能直接堆放在地面上，要用防雨以及防曬的帆布進行覆蓋。一般來說，波紋管的定位會直接影響到預應力的張拉時孔道的摩擦阻力，因此要嚴格的加以控制才行。在安裝過程中，要避免波紋管出現晚期、開裂，還要小心電焊的燒傷。在波紋管定位好了以后，為了確?？椎拦酀{的順利，要在波紋管的曲線最高處開設灌漿的孔道。在波紋管的上開口處，要用形似嘴裝的弧形壓板進行覆蓋還要用鐵絲扎緊。
2.4關于鋼絞線的安置問題在橋梁的后張法預應力技術中對于鋼絞線的安置法一般使用先裝管后穿柬的鋼絞線先穿法。所以，在進行波紋管的安裝工作時同時也要進行鋼絞線的下料工作。下料的要求是要盡量選擇開闊平坦的地方，下料的地面上還應鋪設方木和布條，這樣是為避免鋼絞線與地面接觸而產生銹漬，還要注意不能將鋼絞線放在混凝土上強硬的扯拉，這樣會使鋼絞線出現磨損。鋼絞線一般都有盤重較大、盤卷較小、彈力大的特點，所以，為了有效防止下料途中鋼絞線出現混亂彈出的現象，可以事先制作一個鐵籠，把鋼絞絲盤放在鐵籠中，然后再逐漸的從中抽取鋼絞絲。
2.5張力的施工工藝在進行后張法預應力的施工過程中，張拉可以采用兩端對稱的方式，進行張拉要分段進行，要采用腹板后底板的方式。在進行張拉時兩端也盡可能的同步進行，因為每聯的張拉較長，在兩端可以使用無線的電話對講機進行溝通，這樣以確保操作更加的協調規范。在具體的施工時，應該每隔5MPa就對兩端的張拉進行核對，以使張拉有效的控制在規定的范圍內。在張拉過程中因為千斤頂的行程不足，要進行分級的張拉，每級張拉的伸長值也應控制在一定范圍內，以便于進行總的拉伸長度的計算。在達到了張拉規定的噸位后2分鐘，就要對伸長的值進行核對。錨固時要先進行錨固一端，再對另一端進行錨固。如果錨固時的一端出現油壓降低的狀況，就要將壓力進行補足后再進行錨固工作。張拉結束以后，就要對斷絲以及滑絲的狀況進行檢查，一般來說，斷絲滑絲的程度不能超過鋼絲總數目的0.5%，而且，一束鋼筋中的斷絲數量不能超過一絲，并不能出現同一側的斷絲狀況。
2.6壓漿過程中的施工工藝在橋梁預應力施工過程中，進行壓降施工時，預應力的孔道應該逐漸從孔道的最低點位置的壓漿孔進行壓入，再由最高點的排氣孔和泌水孔進行排出。一般，壓漿的順序也有一定的要求，順序一般是先對下層的孔道進行壓注，然后再對上層的孔道進行壓注。在壓注過程中，壓漿應該緩慢均勻的進行，并不能中途停止，還要將孔道所有的排氣孔按照順序依次進行放開和關閉，這樣的做法是保證預應力孔道內的排氣更加快速順暢。如果有比較集中相鄰的孔道，就要盡量采用連續壓漿的方式完成，如果不能連續壓漿，后壓漿的孔道就要事先用壓力水進行沖刷，以便孔道變得通暢。在進行壓漿過程中，在壓漿完成48小時內，其結構的溫度不能低于5攝氏度，如果氣溫一旦高于35攝氏度，則進行壓漿的工作就要在夜間進行。在壓漿過后一定要對壓漿的密實度進行檢查，如果壓漿的密實程度不達標要立即進行處理，還要對附近管道的竄漿以及漏漿問題進行檢查，如果一旦出現這些問題就要采取適當的措施進行修補，以免造成管道的堵塞。
3.結語
