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文化建設經驗交流材料范文1
上午好！
金豬辭歲、玉鼠迎春， xx年年被我們印上深深的足跡后，留給了歷史，在這激情雕刻的一年，我用真誠守望未來，用執著描繪夢想，用心智成就收獲。“學習力奠定基礎，責任心助推工作，自制力保障廉潔”是我的三維坐標，教育培訓工作，規范化建設工程，地稅文化建設工程，在我市地稅系統全面開花結果，下面，我就xx年年工作做一個簡要的匯報。
一、學習力奠定基礎
學習力不僅是指知識信息的學習，更重要的是指提高自身能力以對環境做出的有效應變。
時代在發展，作為教育培訓工作的實踐者，在抓好別人學習的同時，自身素質的提高更顯得緊要而迫切，規范化建設和地稅文化建設是地稅部門改革的前沿陣地，沒有相應的知識儲備和更新，不以提高學習力來應對形勢的需要，只能被時代所淘汰。為此，我學習了教育培訓管理的相關知識、iso9000國際標準化管理知識、民族文化、地域文化、行業文化知識，政治理論知識和稅收業務基礎知識，尤其學習了黨的十七大精神以及新，提高了用政治理論指導工作實踐的能力，為工作目標的達成奠定了扎實的基礎。
二、責任心助推工作
責任心通常分為兩種：一種如清茶，倒一杯是一杯，永遠是被動；一種如啤酒，剛倒半杯，便已泡沫翻騰，永遠是主動。只有擁有主動的責任心，我們的工作才能如芝麻開花——節節高。
1、緊扣主線，加大力度，教育培訓工作有序開展。
2、鞏固成果，探索新路，規范化建設成效顯著。規范化建設實際上是地稅部門的一項基礎性工作，為做好規范化建設工作，我主要從以下幾個方面入手。一是抓基礎，以督查促使文本的有效執行，制定了督查工作制度，通過督查，查找規范化文本運行中存在的問題，并落實整改跟蹤工作；二是抓理念，通過理念的強化帶動規范化建設工作的執行力，使規范化文本執行逐步變為地稅干部的自覺行動；三是抓機制，組織了內部審核、管理評審和第二方外審，并針對省局的a、b類文本和市局、縣（區）局的d、e、f類文本組織了文本評審，對規范化管理方針和管理目標以及服務對象的滿意度進行了檢測，使規范化的各項工作機制在我局全面展開并持續改進；四是抓個人績效管理試點，選定了試點單位，協助分宜縣局制定試點工作方案，確定了kpi工作指標，強化了個人績效溝通、輔導以及反饋工作過程，促進了分宜縣局個人績效試點工作穩步推進。xx年年，我局的規范化建設得到省局的充分肯定，在全省規范化建設經驗交流會上做了典型發言，并撰寫了經驗材料參加2012年度全省地稅工作會議。
3、謀篇布局，形成合力，地稅文化建設碩果累累。地稅文化建設要求我們從人的感知與認同度方面出發，增強地稅部門對干部職工的向心力和凝聚力，在實施過程中，我們制定了實施意見，將地稅文化建設的工作項目在各單位、各部門進行分解和協調，做到工作有計劃，分解有指標，落實有依據；設計并制作了地稅文化墻，組織了項目創新活動，開展了感動地稅征文活動和“文化耕心、以文化人”彩幅簽名接力活動，促進了地稅文化建設的全員參與度；加大了地稅文化建設的理念宣傳，組織了文化建設專題講座；召開了地稅文化建設座談會，借助集體的智慧和力量為地稅文化建設謀篇布局、建言獻策；積極探索地稅文化建設的新方式、新辦法，進行了地稅文化建設工作調研，在江西地稅簡報和江西地稅網站上刊登調研文章兩篇。我局地稅文化建設工作正風生水起，xx年年，在省局文化建設經驗交流會上，我局的典型經驗交流贏得了普遍的贊譽。
文化建設經驗交流材料范文2
關鍵詞：高職院校；職業技能競賽；校園文化建設
校園文化是社會主義和諧文化的重要組成部分，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園競技文化屬于校園文化的范疇，是通過學生與學生、師生與企業員工之間職業技能的比拼，來鍛煉和提高師生的思維、反應、協調和意志等能力的一種文化。高職院校參與或組織開展各級各類職業技能競賽，既是培育人才、選拔人才的過程，也是競技文化建設的過程。通過技能競賽的組織實施，在校園里培育一種健康、向上、豐富的校園文化，對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性的影響，對于提高學生的人文道德素養，拓寬其視野，培養高素質技能型人才具有十分重要的意義。
一、職業技能競賽組織實施與校園競技文化建設相互依存
職業技能競賽的組織實施如果只停留在過程、形式與結果，而忽略精神層面的提升，其職業教育功能彰顯就存在缺失，而校園競技文化建設需要媒介與載體，將職業技能競賽組織實施作為校園競技文化建設的有效載體，工作合二為一，步調統一，目的明確，節省成本。
1.校園競技文化是高職學院校園文化的必要組成部分
高等職業技術學院是培養生產、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才，這種人才既要有夠用的知識、過硬的技能，還必須具備吃苦耐勞、頑強拼搏、昂揚進取的職業精神。這種精神的培育要融入專業教學過程，也需要創建一種校園文化來熏陶與浸潤，這就是校園競技文化的特色與功能所在。
2.職業技能競賽的職業教育功能明顯
職業技能競賽是依據國家職業技能標準，結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。從教育行政管理部門、社會團體機構、職業院校到教師、學生個體都日益重視職業技能競賽，是因為職業技能競賽的開展對職業院校專業人才培養有著十分明顯的正導向功能。如，推進專業教育教學改革，促進專業建設，提高教師的“雙師”能力，激發學生的學習興趣，提升人才培養質量等等。因此，各高職院校組織、參與各級各類技能競賽不僅僅是為了提高學院聲譽，而是作為開展專業或課程教學改革的實踐陣地，納入了教學育人的過程。
3.職業技能競賽組織與校園競技文化建設工作必須相融統一
職業技能競賽組織實施一般由教學部門負責，校園文化建設由宣傳部門負責，兩項工作的統一協調，關鍵是學院管理理念與頂層設計。有了主導思想，圍繞兩項工作的終極目標——提高人才培養質量，進行年度工作規劃，展開各項具體工作。在職業技能競賽組織過程注重競技氛圍的營造與文化的凝煉，校園競技文化建設以職業技能競賽組織、社團活動開展為依托，兩項工作不能獨立分開，應相依相附，互為促進。
二、職業技能競賽組織實施與校園競技文化建設共筑“舞臺”
在競爭激烈的當今時代，職業技能競賽組織實施與校園文化建設是高職學院不可回避的兩項工作，雖由不同部門分工負責管理，但它們之間有著必然聯系，相生相促。因此，對學校來說，必須統籌謀劃、整體推進。
1.搭建競技平臺，豐富校園競技文化
（1）加強領導，健全機制，規范工作。本院建立由黨委、行政統一領導，教務處牽頭，宣傳部、團委、黨政辦、后勤處等多個部門緊密配合的技能競賽管理機制。為了統籌全院技能競賽組織與競技文化建設工作，學院成立了技能競賽管理工作領導小組，領導小組辦公室設在教務處。教務處對全院開展的各級各類技能競賽及參賽培訓過程進行統籌管理，規范各類組賽行為，把競賽工作的組織管理納入常規工作考核。學院制定了《校園技能競賽文化建設規劃》、《技能競賽管理辦法》、《校園文化活動管理辦法》等一系列制度，確保技能競賽文化建設和各類競賽組織與參賽工作有序、規范地進行。
（2）強化意識，搭建技能競賽平臺。為了強化師生參賽、組賽意識，拓寬師生視野，堅持走出去、請進來的思路，把校內外各級各類競賽變成了師生交流切磋、取長補短的載體和激揚青春、塑造形象的舞臺。學院每年舉辦技能節和科技文化節，技能節年初開幕，年底閉幕，活動貫穿全年，將技能節活動開展與專業課程教學緊密結合，融入教學過程和校園文化建設過程，將競賽精英選拔培訓效益惠及全體學生。充分利用學院教學實訓資源，承接省、市、企業各類技能比武或競賽活動，策劃創辦校企同臺競技活動，讓學生、教師、企業員工在同一平臺進行技藝切磋，共同學習提高，校企文化互相浸潤，營造一種濃郁的校園競技文化氛圍。
2.營造競技文化氛圍，助推技能競賽工作成效
（1）用環境影響人、塑造人。高職學院校內職場氛圍營造是校園競技文化建設的一部分。對接企業需求，立足培養學生的職業能力意識，緊密結合企業文化的要求和職業技能培養的需要，使企業文化融入到校園文化之中。在開展技能競賽培訓、技能比武和實習實訓時，注重把“6S”管理等企業文化與校園文化有機融合，把企業對員工的職業素養要求貫穿于建設的整個過程，努力營造高職校園篤學精藝、敢闖敢拼的職場氛圍，不斷提高師生的職業技能水平和職業素養，從而煉就師生吃苦耐勞、追求卓越的品質，為職業技能競賽的開展和優異成績的取得輔墊堅實的基礎。
（2）展開宣傳攻勢，大力宣揚競技文化。充分利用院報、校園新聞網、宣傳欄、廣播站、版報等媒體，對技能競賽中涌現出的先進集體、先進人物和典型事跡，進行廣泛宣傳，激勵師生愛祖國、愛學院、愛專業和愛崗敬業的精神。系部和相關職能部門組織召開形式多樣的“技能競賽經驗交流座談會”，由獲獎的參賽選手以及指導老師向低年級學生代表、領導、教師等與會人員介紹競賽過程、獲獎感悟。通過座談交流，不僅能為今后的競賽積累經驗，起到“以賽促學”、“以賽促教”、“以賽促改”、“以賽促研”、“以賽促建”的最終目的，更能激發全體師生參與競賽的興趣和斗志，增強團體意識、競爭意識，達到事半功倍的效果。學院每年年底還召開一年一度的技能競賽、技能訓練工作表彰大會。通過多形式、多層次、全方位的宣傳和典型的推介，逐漸在校園里培植出一種人人參與、爭當先進的技能競賽文化氛圍。
三、職業技能競賽組織實施與校園競技文化建設的成果
1.亮劍技能競賽賽場，凸顯校園競技文化建設成果
近年來，本院堅持對接石化產業、提升辦學內涵，以產業發展對高素質、高技能人才的需求為導向，以賽促學，以賽促教，以賽促建，以賽促改，營造了濃郁的競技文化氛圍，顯著提高了學生的職業技能和職業素養。在國家、省、市和行業舉辦的各項技能大賽中，本院榮獲各種獎項240余項，其中，獲國家級團體一等獎11項、二等獎10項，個人一等獎21項、二等獎27項；省級團體一等獎3項、二等獎15項，個人一等獎19項、二等獎50項。2010年，題為“打造技能競賽文化，促進和諧校園建設”的校園文化建設項目獲省高校校園文化建設優秀成果三等獎；2012年4月，“訓練長技、競賽強技，著力培養適應石化產業發展需要的高技能人才”競賽組織總結材料在全省職成教育年會進行經驗交流。
2.職業技能競賽工作與專業教學過程融合，推進了專業建設與改革
國家級、省級技能競賽設立的都是緊跟現代新技術，緊貼現代實際生產與生活的項目和賽題，而且賽場上比拼的不僅僅是參賽者的專業技能，還包括了參賽的專業綜合能力（專業知識、專業技能、職業態度）和心理綜合素養。由此，引導專業教師對專業教學計劃進行調整和課程教學實施進行思考，及時更新教學內容，甚至重構課程教學體系，注重學生綜合能力的培養與鍛煉，從而推進了教學改革與研究，推動了專業建設與發展，使之惠及全體學生。同時，教師在各類競賽的組賽和備賽過程中，倍受鍛煉，無論是專業知識、專業技能，還是教育教學方法和管理理念都有一定的提高，有效地促進了師資隊伍的建設。
3.奮發進取的競技氛圍，提升了學生的綜合素質
要培養出高素質技能型人才，僅依靠課堂教學是不夠的，高職教育必須從“封閉式”走向“開放式”。奮發進取的技能競賽文化氛圍，不僅有利于學生了解行業的發展趨勢，開闊視野，促使其努力學習專業知識，也有利于學生形成公平、和諧的競爭意識和良好的職業素養。各種技能競賽把智育與德育、體育、美育有機結合起來，寓教育于活動之中，磨煉了學生堅韌不拔的意志和吃苦耐勞的品質，促進了大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的協調發展，為其畢業后更快地適應社會、適應企業打下了堅實的基礎。
4.努力拼搏的競技意識，促進了和諧校園的建設
在職業技能競賽組織實施過程中，我們堅持科學精神與人文精神相結合、發展共性與突出個性相結合、繼承與創新相結合的原則，弘揚了主旋律，突出了高品位，辦學理念得到發展，學院精神不斷傳承，制度建設實現創新。師生在技能競賽中所形成的努力拼搏的技能競賽意識和挑戰巔峰、逐夢不止的精神，通過弘揚推介，成為了學院發展的一筆寶貴的的精神財富。豐富多彩的技能競賽活動不僅激發了教師的工作熱情和學生的學習興趣，豐富了師生的業余生活，融洽了師生關系，對師生高尚的道德、健全的人格、健康的心理以及良好的教風、學風的形成起到了不可估量的作用。經過競技文化的洗禮和熏陶，培養了學生自主創新能力、團隊合作精神和理論聯系實際的風氣。學生在學習過程中心情變得愉快，由被動學變為主動學，由強迫學變為自覺學，注意力變得集中，觀察力變得敏銳，創造思維變得更加活躍，有力地促進了和諧校園的建設。
脫離專業教學與人才培養來議職業技能競賽，失去了職業技能競賽工作開展的重要意義；避開職業技能競賽活動來談校園競技文化，會因缺乏實體而空泛；沒有文化氛圍的襯托與助陣，職業技能競賽工作失去了精神的支撐。因此，職業技能競賽工作與校園競技文化建設對接不僅必需，而且可行。
參考文獻：
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文化建設經驗交流材料范文3
［關鍵詞］建筑企業；文化；建設
建筑業是國民經濟的重要物質生產部門，它與整個國家經濟的發展、人民生活的改善有著密切的關系。中國正處于迅速發展的時代，新技術、新工藝不斷涌現。先進的管理理論和體制已經成為建筑業從各種行業的競爭中脫穎而出的重要手段。針對建筑業的特點，將建筑企業內部企業文化建設方法總結如下。
一、管理層建設
在建筑施工企業中，因涉及工種多，技術含量高和各個環節的協調等許多問題，使得實施項目管理顯得格外重要。工程部作為項目的直接管理部門，在公司計劃成本的控制下，負責施工管理人員的培訓、考核，每一工程完工后，對項目管理人員按崗位工作標準評定，從而對項目管理人員起到了檢查督促的作用。
管理層不應該將自己的權利凌駕于公司制度之上，應該提升自制力，把自身規范于所制定的各種制度之內，堅決抵制特權主義。
建立一個項目管理的指導組，其目標是專門研究項目標準化管理。管理層應做到抓典型，總結經驗，交流推廣。組織項目經驗交流會，堅持到項目管理協會、項目管理的培訓機構、兄弟單位開展交流，接受一些新理念，廣開思路。
二、員工素質建設
建筑企業是勞動密集型企業，建筑企業中人的因素在生產力構成中的比例較大。從材料購買到施工建設，直至最后的完工檢驗，都是由企業員工所操作。在這些過程中，員工的集體意識與企業利益責任感是不可或缺的，他們的意識直接決定著企業的利益。借助計算機和網絡，項目管理更加科學化、現代化。在這樣的環境下，企業員工更需要提高自身素質，以適應崗位工作與企業發展的需要。
1.身體素質建設。在錄用員工的初期就應該選擇身體條件較好，免疫能力較強的員工。建筑工作大都是強體力勞動，從業者必須是年輕力壯、沒有疾病的人。建筑工人的工作環境較惡劣，一年四季都要進行工作，良好的身體素質條件，是從事建筑行業的基礎。企業應該定期組織身體健康大檢查活動，保證員工身體狀況處于良好水平。施工地點以及辦公地點都應常備對抗各季節多發病癥的日常藥品以及應對突發事件的急救工具。
2.文化素質建設。利用網絡資源，選擇具有口碑的建筑工職業技能培訓課程，免費為員工開展“建設職業技能崗位培訓與鑒定工作”的活動，鼓勵員工學習科學文化知識與必要技術知識，培養和加強員工的職業技能。也可對員工進行內部培訓，在企業內部選擇一些有資歷、有經驗、有文化的高層人員對內部員工進行培訓。
3.思想素質建設。建筑施工處處存在著安全隱患，是一個高危的工作，員工稍不謹慎就會危及生命安全。企業應對基本安全知識進行宣傳教育，編制并張貼施工地安全手冊以及安全實施施工守則與宣傳海報，時刻提醒員工注意自身安全，避免危害他人安全。一個施工項目的實施需要一個施工團隊互相配合，相互協作來完成。美國著名管理學者托馬斯·彼得曾說：“一個偉大的組織能夠長期生存下來，最主要的條件并非結構、形式和管理技能，而是我們稱之為信念的那種精神力量以及信念對組織全體成員所具有的感召力?！苯ㄖ髽I要建立“人企合一”的企業文化氛圍，用優秀的企業“文化力”協調和引導人的行為，統一共同的價值觀，才能形成強大的內聚力。
三、調整內部矛盾，創造和諧氛圍
每個員工都是一個意識的獨立體，難免會有員工意見不一或發生分歧的情況發生，如何才能避免員工們因意見不一而耽誤工作，使企業遭受損失。這就需要員工把自己當成企業中的一分子，為了企業的利益，相互謙讓，創造和諧氣氛。
在企業內開展各種聚會活動，比如晨會、夕會、總結會、慶祝會等加強員工之間的相互接觸與感情基礎的活動。每隔一段時間就應該進行一次員工間的互評活動，增進員工間的相互了解，形成一種相互監督的體系，幫助員工相互吸取意見，做到取長補短。在網絡上建立一個員工互動平臺，為每個員工申請一個賬號，員工可以通過賬號，看見企業的各種文化建設，亦可加強員工間的相互溝通。員工可通過此平臺進入意見箱，提出自己對企業、對組織、對其他員工的建議，最后由意見箱管理員分類審核后進行反饋，并針對意見進行改進。
四、樹立企業形象，提高企業信譽
由于現代商品中的文化含量、文化附加值越來越高，由文化所產生的經濟效益和社會效益也越來越高，企業可充分利用現代網絡信息傳播速度快、傳播范圍廣的優勢來樹立企業形象。
1.環境形象塑造。環境形象是企業形象重要的組成部分，不管是何種企業都需要在客戶面前有一個好的形象。采取強化措施，做到綠化、凈化、美化并舉，劃分區域，責任明確，做到治理整頓并長期保持衛生環境。
文化建設經驗交流材料范文4
以黨的“xx大”和黨的xx屆三中全會精神為指導，樹立并落實科學發展觀，以“勤奮學習、快樂生活、全面發展”的要求為指針，以體驗教育為基本途徑，以品牌活動為有效載體，圍繞黨的中心，圍繞時展，圍繞孩子生活，以建國、 建隊60周年為切入點，既抓活動，又抓建設。加強督導評估，考核點面結合，保證我校少先隊工作文明、健康、持續、和諧發展，努力開拓我校少先隊工作新局面。
二、工作思路：
堅持“以童為本，實踐育童”的基本途徑，圍繞少工委XX年工作要點，繼續深化“雛鷹行動”和“手拉手”等品牌活動；重點抓好學生良好行為習慣養成教育；強化少先隊陣地建設；推動《少先隊輔導員綱要（試行）》的普及落實，抓好少先隊輔導員業務培訓。
三、工作重點
1、全面加強少先隊自身建設。
XX年，要進一步做好《綱要》的學習和落實工作。我們要把學習《綱要》作為少先隊的一項重要工作，制定切實可行的學習計劃和考核措施，學校中隊輔導員要定期組織好輔導員的培訓學習，建立有效機制，保證各基層中隊輔導員對《綱要》的學以致用。
要重視發揮少先隊隊室、鼓號隊、紅領巾廣播站、紅領巾板報及隊報隊刊等陣地的作用。加強中隊少先隊文化建設，使之規范化、系統化。中隊陣地五項建設（中隊標志臺、中隊隊報（板報）、中隊隊角、爭章園地、一面旗幟兩條標語）。
2、深化“雛鷹爭章”活動。
結合《少先隊輔導員工作綱要（試行）》，組織開展“雛鷹爭章”活動。把雛鷹爭章活動同學生綜合素質評定相結合，以雛鷹爭章為載體，結合學校各類教育活動，對學生進行綜合素質評價，使各項教育活動既有“章”可循又能自主創新。各輔導員在工作中，既要簡化和規范雛鷹爭章活動的操作順序，又要使雛鷹爭章活動落到實處，保持雛鷹爭章活動良性發展。
3、“手拉手”快樂共成長
各學校在與相應的學校結為手拉手友好學校的基礎上，繼續進行手拉手體驗活動。各手拉手學校之間要在隊室建設、鼓號隊組建與訓練、規范升旗儀式、主題隊會等少先隊工作上加強交流互助，
輔導員之間要經常溝通。本學期引導手拉手 少先隊員之間開展“為小伙伴做一件好事、向小伙伴學一種新知識（新本領）”的活動。通過學生之間的活動，切實使少先隊員在進城或下鄉的實踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。通過活動，相互了解和體驗對方學習和生活，互相鼓勵幫助，開闊手拉手小朋友的知識與生活視野，相互影響，培養艱苦樸素、勤儉節約、樂觀向上、積極開朗、助人為樂的品格，增強社會實踐能力。
四、工作要求：
1、圍繞局少先隊工作計劃制定校少先隊工作計劃，圍繞局少先隊工作重點組織安排校少先隊活動。
2、少先隊工作要形成長效機制，操作 便捷，要有時效性，檔案材料及時收集，規范管理。
3、期末大隊輔導員以總結形式上報本校的少先隊工作，一定要突出學校的少先隊工作特色。
五、主題活動：
二月份：
1、制訂少先隊工作計劃、抓好新學期校園環境布置。
2、《新守則》、《新規范》養成教育。
3、制訂廣播臺工作計劃，廣播節目準時開播。
4、制訂雛鷹爭章計劃，布置雛鷹爭章活動。
三月份：
1、 開展“綠色小天使行動”系列體驗教育活動。
2、扎實開展“學雷鋒、做好事”活動。
3、開展綠化、美化校園活動。
4、中隊會觀摩。
四月份：
1．清明節祭掃烈士陵園，進行革命傳統教育。
2、師德教育專題講座。
3、雛鷹爭章達標活動階段性考核。
4、世界地球日主題活動。
五月份：
1、 輔導員工作經驗交流。
2、法制安全教育。
3、籌備慶六一活動。
4、中隊會觀摩。
六月份：
1、“六一”兒童節慶?；顒?。
文化建設經驗交流材料范文5
在__發電公司5個集控運行班組中，運行二班以敢打敢拼，創先爭優的作風，創造了令人嘆服的業績，不僅連續多年實現了“零非停”、“零滅火”、電氣“四無”、“兩票”100%合格等目標，而且還在績效、煤耗、飛灰等各項經濟指標月度考核中多次名列前茅，特別是在20__年的8次考核中，該班組有7次奪得了績效第一，為確保了機組安全、經濟、穩定、環保運行提供了有力保證。在該公司連續多年保持省內統調火電企業機組利用小時第一的功勞簿上，有該班組濃墨重彩的一筆。
該公司兩臺31萬千瓦機組于20__年投產發電，5個集控運行班組按照“五班三倒”的作業方式為機組安全供發電提供不竭動力保障。運行二班就是其中的一個。受企業外拓發展等因素影響，多年來，盡管運行二班人員調動更替頻繁，但這個班組一直保持了“敢打敢拼，創優爭先”的優良的傳統，因此，總能在該公司班組建設中獨占鰲頭。特別是在現任值長吳幼龍、班長彭建的帶領下，這支17人的隊伍不但在搶電量、降煤耗等指標排名中多次創造了第一，而且在打造學習型班組和家文化建設上卓有成效，成為了其他班組學習的標桿。
人人都為指標優化盡責
從責任落實中就能看出，搶發電量是運行二班的工作核心。值長負責與省調度聯系負荷，將電量任務分解到兩臺機組的主操人員身上。副操必須無條件地配合主操開展搶電量工作。巡操必須聽從副操的任務派遣做好運行設備的維護工作，以確搶電量工作有序開展。任何一個環節出了問題，任何崗位人員出了問題，都將追究責任，進行考核，這是該班組在確保不發生因運行人員的原因影響發電量目標上的一大有力舉措。
降低煤耗工作同樣也是運行二班的重頭戲。該班組以機組為單位，成立由主操擔任組長、副操為成員的兩個降煤耗技術攻關小組，根據爐膛不同工況，采取優化運行磨煤機組合方式、合理配風、定期測溫等技術手段，不斷優化煤耗指標。值長、班長則進行降煤耗技術指導，并對兩個小組實施月度考核，獎懲到人。
今年來，該班組始終堅持價值思維和效益導向，提出了一切工作都要圍繞指標優化做文章，并以“兩落實”為抓手，確保各項工作出實效。因此，無論是搶發電量，還是降低煤耗等指標優化工作都是他們重點突破的對象。責任到人、措施到位，自然成效凸顯。該班組在指標優化的進程中，創造了每次開機均節約燃油10噸以上，搶電量、降煤耗、飛灰等各項經濟指標名列前茅的好成績。
創新培訓機制讓班員受益
在運行二班，每一位班員都非常愛學習。他們各自都有學習的筆記本，記錄著師傅講課的知識要點，測試題目和答題指導意見等，字跡工整，系統圖規范，知識點詳實，令人稱贊。在他們的規程、系統圖及相關專業知識書本上，紅、藍、黑色做出的各種標記不計其數，重要知識點旁的注釋密密麻麻。
良好的學習風氣，源于有一套管用的培訓機制。創新實施“”制，就是該班組結合實際，抓好班組培訓的一大法寶。一是開好師徒合同簽訂會。為學員、巡操、副操和主操等崗位人員指定師傅，簽訂《師徒合同》，規定培訓期限，制定培訓計劃，并對培訓結果進行考核，通過“一對一”的重點輔導，實現人才的階梯式培養。二是開好事故分析會。搜集整理歷年來該公司發生的事故案例，利用學習班時間，組織班員進行分析總結。三是開展學習經驗交流會。各班員在學習培訓后，進行座談交流，把自己的學習經驗與大家分享。四是開辦專業理論課。該班要求班員根據崗位工作的特點，自擬課題，采取人人登臺講課的模式，促進班員專業理論知識的逐步提升。
作為公司學習型標桿班組，運行二班在良好的培訓機制下，先后培訓出了值長、班長、主操、副操等重要技術崗位人員共6人，不僅有效緩解了班上人員緊張的局面，還為該公司向系統內輸送60萬千瓦機組運行人員做出了積極貢獻。
用家文化構建和諧班組
針對部分新進學員對企業發展前景表示堪憂，學習和工作動力明顯不足的情況，該班組馬上組織他們進行談話溝通，分析企業目前面臨的形勢，幫助解除思想包袱，并讓學員明白“只有提升自己的能力，才可能占得一席之地”的道理。在該班組人員的思想教育下，學員的學習動力明顯加強，班組氛圍進一步活躍。
關心新進學員成長成才，通過思想溝通的方式，化解矛盾，是該班組家文化建設中的一部分。今年來，該班組不斷提高班組文化建設水平，全面推行班組家文化，致力打造安全溫馨型班組，促進班組和諧發展。提出了“互幫互助、人人平安”和“溫馨和諧、快樂至上”兩大主題的班組家文化理念，并制定了安全班組、溫馨班組為主要內容的創建標準，進一步健全完善了該班家文化理念體系，讓家文化根植班員心中。一是加強溝通交流，及時掌握班員思想動態，化解矛盾，讓班員感受家的溫暖和眷顧，激發班員干勁和活力。二是加強安全理念和安全規章制度學習宣貫，讓班員在思想上始終繃緊安全弦，以最佳的狀態投入當班工作中。三是廣泛開展給班員生日祝福，困難慰問，節日聚餐、戶外拓展等活動，提升班組的親和力、凝聚力和執行力。
文化建設經驗交流材料范文6
協商管理，傾聽心聲
為了落實“雅趣德育”的理念，學校采用了協商管理的方法。管理不再是管理者的單方行為，而是管理者與被管理者共同參與、對話、協調與改進的過程。比如在校園節日活動中，采用項目管理方式，實現多部門、各學科教師、學生代表、家長代表等多方協商;在主題活動策劃中，邀請學生代表、校長助理團學生參與討論;在社團管理中，成立了“兩院兩中心”，即文學院、科學院、體育中心、藝術中心，明確社團管理人員及職責，出臺各類管理制度，如社團管理制度、教學管理制度、財務管理制度、總務后勤管理制度;在班主任隊伍建設上，出臺班主任和中隊輔導員共同管理班級的《班集體管理制度》;在少先隊工作中，設有大隊、中隊兩級組織機構，每級都有設有宣傳部、衛生部、執勤部等，每周固定一次大隊會議，一次中隊會議，會議主題、流程、主持皆由學生協商確定，在體驗中培養學生自主、合作、擔當的意識。
“情”“趣”課程，寓教于樂
課程是學校文化的重要載體，是學校實現育人目標的主渠道。學校把原有的德育活動進行了梳理，納入到“趣課程”“情課程”，讓德育活動課程化、情趣化，寓教于樂。
“情課程”是讓學生體察社會生活與情感，培育獨立、擔當意識和能力的課程，分為校內活動與校外活動。校內活動包含儀式慶典與學生活動，如開學典禮、開蒙儀式、畢業典禮、中秋儀式等;校外活動包含研學課程、家教會活動和社會實踐等。比如在慶中秋活動中，全體師生著各自民族傳統服飾，展示民族文化，開展主題性閱讀，誦讀與中秋有關的古詩，學唱與月亮有關的民樂;開展游園會，孩子們提著自制的燈籠猜燈謎、賞花燈、共賞詩詞等活動。各班也自主開展“月餅制作大比拼”（制作材料可以是橡皮泥、卡紙、布等）、分享秋天的果實、詩詞吟誦、民樂演奏、“親子秀”等聯歡活動。在歡聲笑語中，繼承和弘揚中華傳統文化，激發孩子對祖國的熱愛之情。
“趣課程”是讓學生體會生動童年和有趣人生的課程，包含游戲活動、校園節日活動和社團活動。在六一游戲節活動中，孩子們利用廢舊物品制作游戲道具，盡情玩耍，孩子們把舊輪胎套在身上，化身“相撲運動員”;把長長短短的水管拼湊起來任意改變水流的方向。在讀書節活動中，學校把讀書與游戲結合起來，開展“毛毛蟲啃書”活動：班級里每六名學生共讀一本書，并制作讀書推薦卡作為“毛毛蟲”的身子，貼在教室門口，比一比哪個班級的“毛毛蟲”身子最先從教室前面連到教室后面;在讀書節閉幕式上，全班學生就會得到獎勵――一個書形狀的奶油蛋糕，班級代表還可以扮演毛毛蟲參加巡游活動。
建設班級文化，側重自我管理
班級文化是班級建設的核心與靈魂，關系到學生在班級中學習生活的質量，同時它也是校園文化的一個重要組成部分，承載著學校辦學理念與辦學實踐在微觀層面的落實任務。加強班級文化建設，是實施“雅趣德育”的主要途徑之一。
在班級文化建設中，學校德育處通過對全校90位班主任的班級文化建設現狀進行調查分析，明確了學校班級文化建設的發展方向――學生自主管理能力的培養。圍繞這個方向，學校組織班級文化建設的培訓學習、經驗交流、召開現場會，指導各班制定班級文化建設方案，增設班級服務崗位，民主選取班干部等;班主任指導學生制定個人行動計劃，開展公益活動，召開家教會會議，傾聽家長們的意見，引導他們參與班級或學校活動中。在班級文化建設中，孩子們既提升了自我管理能力，又增強了責任意識。比如，為解決課間樓道奔跑打鬧現象，各班制定《課間樓道里的規則》，張貼在班級的宣傳欄里，成立“學生課間文明禮儀護導崗”，引導、督促同學遵守規則;學生自發為校園樓道里100多個電源開關都裝上了美麗的手工卡通套，美化了校園環境的同時也提醒大家節約用電，愛護開關。
改善學校環境，突出美觀好玩
學校環境的建設，更多地從兒童視角去衡量是否“美觀”和“好玩”。如我們讓孩子們參與命名：一二三年級的教學樓叫童趣樓，四五六年級的教學樓叫儒雅樓，行政樓及功能教室樓層叫仁愛樓，前后操場中間空曠的地方被孩子們命名為詩歌大道……在儒雅樓、童趣樓、仁愛樓外墻上刻有孩子們喜愛的古今賢文;在每層樓梯間的墻壁上都張貼著孩子們的書畫作品，地板上“跳房子圖案”上印有文明禮儀標語。此外，學校專門建設了供孩子們自由玩耍、涂鴉創作的場所：供音樂愛好者學習音樂的開放式音樂廳、古箏教室、合唱教室、舞蹈教室;為愛好閱讀的孩子們建設故事坊、繪本館、開放式書吧;為書畫愛好者提供書法教室、書畫墻;還有孩子們喜歡的多媒體教室、博雅電視臺、體育館、生物園、藝術空間、數學空間……在充滿童趣的環境中，孩子們自由學習、玩耍、交往，在最自然、舒適的狀態下學習與生活。
