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大學生網絡游戲調查報告范文1
【關鍵詞】高職學生 不良網絡行為 表現 危害 防范措施
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）03C-0112-02
近年來，隨著互聯網技術的發展與普及，網絡已經成為高職學生學習新知識、接受新思想、傳播新信息的重要媒介。在現實生活中，網絡已深入高職學生的方方面面，改變著他們的學習和生活，然而，高職學生由于尚處于發育、成長期，心智及心理仍不夠成熟，缺乏自制約束力，容易被網上各種良莠不齊的信息誘惑，在網絡的使用過程中，不可避免地形成和出現一些不良網絡行為。
一、高職學生不良網絡行為的主要表現
高職學生不良網絡行為是指其在網絡使用過程中無視基本的網絡使用要求，不遵守網絡規范，不合理地使用互聯網而導致其行為對自身和社會產生一定的危害，甚至出現違法和犯罪行為。主要表現有：
（一）沉迷網絡游戲。高職學生在大學生群體中是屬于高考成績中相對靠后的，他們中的部分學生在中學階段由于基礎較差，對學習的興趣一般不高，對學習的專注度也不夠，學習態度不夠端正，一有空余時間寧肯花在玩上，也不愿意將精力花在學習上。玩，成了一部分高職學生的重要事項，而最好的方式，就是網絡游戲。調查發現，在高職院校中，玩網絡游戲的主要是男生，90%以上的男生會上網玩各種網絡游戲，在這部分男生中把課余時間的主要部分（睡覺以外）放在網絡游戲的學生達到25%以上。
（二）瀏覽不健康網頁。經過多年不懈努力，互聯網環境在我國得到了比較好的整治，絕大多數的不良網站網頁被關閉，網絡環境有了極大的改善。但是，互聯網世界難以有凈土，不健康網站和網頁仍然大量存在。一些學生出于好奇、獵奇不良心理，去尋找和瀏覽不健康的網站和網頁，尋求視覺的刺激。
（三）癡迷網絡購物。近年來，男生游戲，女生購物，是高校校園普遍存在的現象。隨著網絡的發展、微商的出現和物流業的不斷壯大，網絡購物已經形成一股潮流，不會網絡購物儼然成了落后的代名詞，可見網絡購物的發展是何等的快速。調查發現，有過網絡購物行為的學生占學生總數的70%以上，在女學生中，有過網絡購物行為的達到80%以上，其中一個月有五次以上網絡購物行為的學生達到23%以上。這部分學生網購部分物品是基于實際生活的需要，但所購物品也有相當部分并非生活必需，而是為了滿足一種購物的心理，可以說是對網絡購物形成了依賴，達到上癮的程度。
（四）無原則轉發信息。網絡是一個便捷也是相對寬松的交流平臺，很多信息通過網絡快速傳播。在信息的傳播過程中，魚龍混雜，有真實的，也有虛假的，有良性的，也有負面的。很多高職學生不分良萎，喜歡轉發各種各樣的信息、圖片、視頻等。這種無原則的不經鑒別的轉發，在一定程度上造成虛假信息、負面信息的泛濫。
（五）過度依賴網絡。網絡確實可以給高職學生提供很多東西，如學習需要的資料，甚至是各種專業課的答案。由此，一些學生學習遇到了困難，到網上查找資料，尋求解決問題的途徑和方法，這也是一種學習和借鑒，對促進學生學業也是有好處的。但是，一些高職學生在使用網絡過程中，對網絡產生了過度的依賴，甚至作業、論文、畢業設計都不再自己動手，而是通過網絡直接查找答案。筆者曾作為評委，參加某學校的大學二年級學生的社會實踐調查報告的評比，在評選中發現參評的學生的實踐調查報告80%以上是通過網絡抄來的，有些甚至連基本的數據都全抄照搬，由此可見學生完成課業對網絡的依賴達到何等的程度，這樣的學生離開網絡，必將是一事難成。
二、高職學生不良網絡行為的危害
大量不良網絡行為的存在，對于高職學生形成良好的工作學習和生活的習慣危害極大。具體來說，主要有以下危害：
（一）荒廢學業。業精于勤，學業是需要付出的。大學作為一個W習知識的重要階段，沒有充足的時間，是無法保證學習的質量，無法順利完成學業的。很多大學生由于沉迷網絡游戲，把大量的時間花費在游戲中而不能自拔，甚至有極少數學生為了玩游戲，改變了生活方式，改變了作息時間，通宵達旦，不知疲倦。一些沉迷游戲的學生晚上不睡，白天要么到教室無精打采地趴桌子睡覺，要么就直接在宿舍睡覺，把游戲當成了主業。長此以往，學業荒廢，也是必然。同時，學生在完成作業、設計、論文等方面過度依賴網絡，慢慢地養成使用別人現成果實的習慣，不利于培養獨立思考的能力，缺乏創造性，逐步喪失自主解決問題的能力和勇氣。
（二）損害身心。生命在于運動，但在不少高職院校，非上課時間，只要到宿舍，就可以看到眾多游戲愛好者在電腦前樂此不疲、埋頭苦干，這些學生一心扎在電腦游戲中，往往是長坐不起，極少活動，甚至忘記了吃飯睡覺，久而久之，自然對自己的身體造成損害。沉迷電腦，參加集體活動的機會就相應減少，也就減少了與人交流和交往的機會，慢慢地離群，往往會形成獨來獨往的習慣，不與人接觸，不與人分享，養成孤僻的性格，甚至對現實的正常人際交往產生排斥心理，無形中使現實的人際關系變得疏遠，從而產生人際關系的冷漠和隔離，造成人際關系發展的嚴重障礙，產生不良的心理因素，損害心理健康。
（三）加重家庭負擔。網絡購物本來是一種便捷的方式，可以給學生的消費提供更多的選擇，然而，部分學生網絡購物活動的不斷增加，助長了學生的過度消費。近年來出現在高校中的各種“校園網絡貸”，就是應一部分過度消費的大學生的需要而產生的，這種消費方式加重了家庭負擔，使一些本不富裕的家庭雪上加霜。
（四）形成不良的人生觀。網絡購物不只加重家庭的負擔，更重要的是助長了學生的不良消費觀。一些學生不能認識到自己作為一個單純的消費者應該量力而行，在進行校園消費的時候不能根據自身的實際情況進行合理消費，而是為了面子產生攀比的心理，以超過家庭消費能力的消費行為滿足自己的虛榮心。更為嚴重的是，一些學生因為家庭經濟能力不濟，卻要滿足自己的不合理消費要求去進行借貸消費，甚至有一些女生進行“裸貸”，引發了不少嚴重的社會問題。
此外，一些W生在網絡的虛擬空間里無所顧忌，毫無約束地在虛擬網絡世界里進行惡搞，不經鑒別地轉發各種信息，以此為樂。在游戲中揮霍時間和金錢，愉快地體驗游戲過關的和成就感，滿足于游戲人生，成了他們最大的人生需要，在不知不覺中形成了不良的世界觀、人生觀、價值觀。
三、高職學生不良網絡行為的防范措施
高職學生不良網絡行為無論是對學生的自身發展還是對社會的未來，都產生了不利的影響，必須引起教育工作者的極大重視。如何幫助高職學生認識這些不良網絡行為的危害，糾正其不良網絡行為，把學生培養成為對自己負責、對社會有用的社會主義事業的建設者和可靠的接班人，筆者認為可以從以下幾個方面入手：
（一）加強網絡思想政治教育。網絡已滲透到我們生活的方方面面，并越來越多地介入學生的學習和生活，對他們的思想觀念、價值取向、行為模式和個性心理產生了非常重要的影響。這就要求高職院校思想政治工作者與時俱進，加強網絡思想政治教育尤其是加強網絡道德教育、規范學生的網絡行為，減少與避免學生在上網過程中產生不良行為。要建立好網上思想工作陣地，充分利用校園網絡、易班、微信公眾號等網絡資源對學生開展豐富生動的思想教育，按照貼近社會熱點、貼近生活、貼近學生的原則，進一步豐富這些媒體的內容，以學生喜聞樂見的形式做好學生網絡行為的教育。
（二）營造健康、高雅的校園文化氛圍。健康、高雅的校園文化活動不僅能夠豐富校園生活，開闊學生的視野，而且可以充實學生課余生活，充實其知識、完善其思維、提高其思想境界。在現實生活中，要積極開展第二課堂活動，通過舉辦各種體育競技、科技文化藝術活動，以及講座、報告會、志愿活動、課外實踐等，引導學生走下網絡、走出宿舍、走向操場、走向社會，用健康、高雅的校園文化活動，引導學生積極向上。
（三）加強網絡輿情監控。當前網絡已經成為高職學生日常交際與學習的主要部分，在搞好各種活動的同時，我們還要注意加強網上信息的引導和監控，對高職學生網絡行為進行教育與引導。輔導員、班主任要加入學生班級或組織QQ群、微信群，經常留意學生QQ群、微信群、空間上的消息，發現不良苗頭，要及時引導、教育、更正，通過網上、網下相結合的方式，弘揚網絡正能量，讓學生自覺遵守網絡道德、社會公德，養成良好的上網習慣，充分發揮網絡在立德樹人、助人成長中的積極作用。
【參考文獻】
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[7]馬鳴華，哈剛.淺談針對大學生不良網絡行為的高校應對策略[J].遼寧中醫藥大學學報，2012（3）
【基金項目】廣西壯族自治區教育廳2016年度廣西高校中青年教師基礎能力提升項目立項課題“糾正高職學生不良行為的育人機制研究”（桂教科研〔2016〕3號）；廣西工業職業技術學院2013年度大學生思想政治及學生管理工作研究立項課題“糾正高職學生日常不良行為方法研究與實踐”
大學生網絡游戲調查報告范文2
關鍵詞：大學生；網絡自組織；管理；引導
大學生微博是指以網頁為載體，由背景相似、興趣相投、認識相近、情感相依的大學生所發起的新型的信息系統和交流平臺。按照法律地位情況，網絡社團等青年自組織被界定為“準民間組織”，屬于民間組織，是典型的“自組織”①。
針對大學生微博行為進行管理和引導，要注意保護大學生的網絡自由權利，尊重他們的個性、培養個性。對大學生微博行為進行管理和引導，其本質不是單純的“管、卡、壓”，而是充分相信學生，發動學生，使學生自發投入到自我教育、自我管理中。需要認識三個重要問題：大學生網絡自組織要不要管？能不能管？如何管？這三個問題是一個系統性的問題，需要高校學生管理和德育部門全面思考并予以解決的問題。
一、 大學生網絡自組織要不要管？
網絡自組織為現代青年提供了一種公共空間，一種不同于傳統“他組織”的新型的自組織樣式。這種自組織信息的傳播由于信息的者和接受者具有一定的類同性（ 相同的生活、學習、工作背景， 趨同化的目標追求以及類似的職業生活狀態等） 而帶有一定的系統性和指向性（ 主要集中在社會公益、時尚交友、時尚運動和社會娛樂等領域） ， 呈現出自我管理、自我發展的社會組織化特征。在這種情況下，從高校管理和德育發展的角度看，大學生網絡自組織究竟要不要管？
從目前來看，對于這個問題，我們的高校管理系統和德育部門還沒有確立明確的意識和態度，基本的做法是“放羊”，這里邊主要有三個原因。第一是認為大學生網絡自組織屬于私人空間和“課余活動”，不在自己的管理范圍和德育職責范疇之內，故而理所當然地對其放任自流。第二，從技術的角度，相關部門認為無法對大學生網絡自組織進行管理和引導，缺乏介入的即時性設備、手段和制度，而如果對大學生網絡自組織進行管理和引導，勢必增加管理部門和德育部門的工作量。第三，相關部門對于大學生網絡自組織的現實效應沒有建立起明確的意識，從割裂的角度去看待大學生線上和線下的活動，這個問題的深層次原因是代際隔閡，沒有認識到90后大學生基本上是網絡化、信息化條件下成長起來的一代人，網絡對他們的影響是其他代際人群無法想象的，但也是客觀存在的。
那么，大學生網絡自組織究竟要不要管？
首先，從大學生網絡自組織的特點和現狀來看，必須管。從技術方面來看，目前對大學生用戶使用網絡自組織的主要影響因素包括：無法通過對內容進行分類，查看不同類型的QQ群和微博；缺乏讓自己獲得更多關注的有效手段，失落感普遍存在；線上活動與線下活動割裂，線上活動虛擬化難以成為現實生活中人際關系的有力依托，朋友熟人少，缺乏互動；微博等新的網絡自組織產品是新產品，認知和學習的門檻較高，難以在朋友圈子中推廣，形式限制多，活動范圍有限，比如微博就限制140的字數上限、不能發多圖、評論中不能發圖，等等。實際上，與大學生網絡自組織在人文方面暴露出來的問題遠比這些要重大。
網絡自組織作為新型的網絡生活平臺，應當成為大學生開拓視野、廣交好友、接觸社會的一個平臺，應當是素質教育的良好載體、人際交流的好平臺、師生溝通的好場所、家長和社會考察新一代大學生的好鏡子。根據上海青年中心的研究，截至2008年底，上海青年群體中有高達81%的人加入過青年自組織。②然而從現狀來看，網絡自組織有時候起到了相反的作用。當前我國社會正在發生深刻的轉型，傳統的觀念與秩序逐漸失效，而新的倫理道德秩序還在建立當中，這也集中體現在信息化和網絡化生活中。而基于大學生這一特殊人群，家庭教育的監管很多時候是缺位的，高校教育和學生管理則循于舊例，固步自封，缺乏對高校大學生網絡生活進行管理和引導的必要機制，就使得大學生網絡自組織生活處于道德荒漠化狀態，這是讓人十分擔憂的。
大學生網絡自組織具有兩面性，它對高校的管理和運行以及大學生健康成才具有積極和消極兩個方面的影響，這種兩面性構成高校學生管理和德育發展必須介入大學生網絡自組織的重要考量。從積極方面來看，許多大學生網絡自組織的行動取向與高校學生管理和德育發展的總原則和大方向是吻合的，它有利于形成良好的規則意識和參與意識，有利于促進高校學生管理和德育發展；大學生網絡自組織作為一種線上虛擬組織，在一定程度上對線下的學校正式組織形成了補充，它適應了愛學生的多種精神文化需求，有利于大學生增強社交、克服心理障礙。然而從消極方面來看，大學生網絡自組織對信息的開放態度容易在特定條件下形成輕信和盲從的態勢，有時甚至阻礙了正常信息的傳播，不利于高校的穩定；大學生網絡自組織受核心人物影響甚大，特定條件下一些自組織容易形成對高校學生管理和德育發展的抵觸甚至對抗行為，如一些高校近年來出現的“抵制食堂”、“拒交費用”等學生，背后都有大學生網絡自組織的因素存在。
大學生網絡自組織的自發、自為特點，使其在目前基本游離于制度化、常規化的高校思想政治教育工作的藩籬之外，既是新穎的高校大學生生活樣式的體現，也是潛在的問題域，它將在未來的高校發展中日益體現出它的重要性。
其次，從高校學生管理和德育發展的角度看，必須管。
大學生網絡自組織是一種新型的網絡傳播系統，是一個人—機—人相結合的動態復雜系統，它不僅是軟硬件結合的技術系統，也是社會與人文容納其中的精神—心理系統，在當今高校大學生網絡生活中占據著重要地位。
高校學生管理和德育發展的重要內容，是規范、引導大學生進行健康的人際交往，正確對待社會關系發展。大學生作為新的代際人群，他們不滿足于傳統的基于人緣、地緣、校緣、職緣而形成的人際網絡和交往模式， 試圖在不同的地域、領域等差異性空間中尋找新的信息來源和生發點，以極大的興趣去尋找因為差異性的人際關系， 這就使網絡自組織呈現發散性、開放性的特點，是目前高校思想政治教育工作介入進行管理的一個難點問題。
高校學生管理和德育發展的目標，是直接為社會培養思想政治素質過硬、道德情操高尚的合格人才，對大學生健康成長和學校工作具有導向、動力、保證作用，對建設社會主義物質文明和精神文明，促進社會全面進步具有重要意義。在網絡化、信息化為代表的科學技術進步的影響和推動下，高校學生管理和德育發展觀念也在不斷更新。因此，因應大學生網絡生活的日益重要，高校學生管理和德育發展應該予以重視，才能增強學生管理和德育發展工作的針對性和有效性，全面實現高校人才培養目標具有十分重要的意義。
二、 大學生網絡自組織能不能管？
首先，從技術手段等客觀條件來看，大學生網絡自組織可以管，有條件管。
目前，針對大學生網絡自組織的分類研究取得了豐碩的成果。根據一份基于東莞職業技術學院大學生的題為《高職院校網上青年自組織發展現狀、趨勢及對策研究調查報告》顯示， 按照大學生網絡自組織的互動關系，課題組在調查中發現現存的高校大學生網絡自組織可以劃分為三種主要的類型，他們分別是：信息咨詢型自組織、情感關系型自組織和興趣探求型網絡自組織。這是按照大學生網絡自組織的內容進行分類的結果，不一而盡。
需要注意的是，以上分類盡管都是客觀現象，但是這三種類型僅僅是一種劃分的方式和可能性，它們在邏輯上和內容上具有差異性，但在現實的網絡自組織生活中它們并非是截然相分的，而是更多地呈現交集現象，體現了網絡自組織本身的復雜性和變動性。另外，我們也可以按照網絡平臺的技術載體將今天流行與高校中的大學生網絡自組織分為： 群—即以MSN、QQ、Fetion 等即時通訊工具為載體、客—以Web2. 0、Blog 等個人信息中心為載體、吧—以BBS 等網上交流平臺為載體、游—以各種網絡游戲平臺為載體，等等。
以上分類的結果顯示，大學生網絡自組織所使用的技術和平臺，同時也是大眾化的網絡信息流通、人際交往的平臺，是一個開放性的、參與性極強的平臺。從大學生網絡自組織自身的發展來看，大學生網絡自組織中不僅存在著相同年齡段、相同興趣領域等“靠近”因素，也存在著非相同年齡段、非相同興趣領域等其他因素。在我們的調查中，我們發現許多以班級為單位的微博、QQ群等網絡自組織中都有教師、班主任等代表高校管理和德育發展力量的因素存在，甚至團委、學生處也建有滿員的微博、QQ群等網絡自組織形式，對學生進行管理和引導。從技術的角度看，對大學生網絡自組織進行管理和引導，是完全可行的。問題不在于能不能管，而是愿意不愿意管。
其次，從管理學和行為科學的角度看，大學生網絡自組織可以管，有條件管。
根據協同學的一般原來，自組織是系統自行、自我組織和自我管理的過程或現象，依據的是成員間的相互默契與協同工作、各盡其責，組分的行動具有自發性、開放性和流動性，但在整體上能夠形成、維持和發展整體的組織結構。在這一點上，微博等網絡自組織區別于一般的“他組織”，但也有共通之處。自組織和他組織一樣有組織者，但是自組織中的組織者并非來自外部系統，它的演化動力在系統內部各組分之間相互作用，沒有外在的組織者。組織者管理、控制系統，系統按照預定的計劃、方案發展，達到預定的目的，
大學生網絡自組織是一種典型的自組織形式，具有自組織的一般特征，同時又有其特殊的表現。它不能完全離開來自學校、教師和相關部門的行政命令和組織形式。從大學生網絡自組織的現狀來看，QQ群、微博、bbs等組織形式中均缺乏外在的權威性的組織者，不同于學生會、團委等外在的他組織形式。但更深入來看，大學生網絡自組織的建立和形成、維持盡管建立在大學生之間基于共同的興趣和愛好，以及現實生活的需要，比如學習過程系統化的要求（指向學習型的QQ群）、課余生活的需要（如各種課外社團的網絡組織）、個性發展和交友的需要，等等，但是從根本的角度看，它還是在利用高校提供的各種資源，包括場地、設備、圖書資料、觀念熏陶，等等。因此，從自組織與他組織的關系看，作為他組織的高校學生管理和德育發展部門如學生會、團委、思政部（社科部）等組織形式完全可以發揮自己的作用，對大學生網絡自組織進行管理和引導。
此外，Web2.0的多種應用形式如博客、微博、WIKI等網路用戶互動平臺也容易形成信息咨詢自組織。就Wiki來看，它是一種開放式的平臺，大學生用戶可以在上面發表網絡內容以及修改編輯網絡內容，其他用戶也可以根據自己的見解跟進修改相關內容，逐漸形成一些公認的、共通的Wiki內容，并以其質量形成某種程度上的“網絡聲望”③。從這個角度看，大學生網絡自組織對于“權威”和“秩序”的需求，絲毫不亞于一般意義上的他組織。來自高校學生管理和德育發展相關部門和個人的管理和引導，既是可能的，也是受到大學生網絡自組織成員歡迎的。
三、大學生網絡自組織如何管？
1、明確大學生網絡自組織管理與育人目標的關系，使之納入學校管理范疇。
高等學校一定要明確大學生網絡自組織管理和引導在高校人才培養中的地位和意義，它關系到培養什么樣的人，如何培養人這個根本性問題。重視大學生網絡自組織管理和引導工作，要加強制度和組織建設，優化育人環境，加大力度，強化軟件建設，建立與完善一支強有力的工作隊伍，將團委、學生處、思政部和教師等部門的資源和力量整合起來，加強隊伍的組織與培養，齊抓共管，貫穿于教學、科研和學科建設的全過程，貫穿于大學生線上和線下生活，貫穿于大學生課前、課中和課后，確保不使大學生網絡生活成為管理和引導的死角，形成“全員育人、全方位育人”的大德育格局，努力使大學生網絡自組織工作形成黨委領導、黨政結合、強化行政、突出自我、強調創新、齊抓共管的學生管理和德育發展運行機制。
在具體工作中，我們要以網絡誠信為重點，加強關于社會公德、職業道德、家庭美德教育，改造價值觀、人生觀、世界觀的教育，引導大學生在網絡世界中大力弘揚優秀民族文化，將其作為德育教育的根基。要重視學生的網絡心理健康教育，要開展網絡心理健康教育，普及大學生網絡心理健康知識教育，建立網絡心理咨詢與心理輔導機構，對大學生進行必要的網絡心理輔導，幫助學生加強自身修養，保持身心健康。
2、從校園文化建設入手，營造良好的線下環境。
當前我國高校普遍實行完全學分制、彈性學制和選課制，這些制度都是新的學生管理模式和規范，但客觀地看它們都還不完善，高校中的學生會、團委等正式組織還沒有完成角色的轉變，所開展的活動較少，形式過于簡單、內容不活潑，很多時候帶有政治色彩和任務意味，難以滿足大學生的多層次需求，使大學生在參與活動中基本上處于應付狀態，沒有吸引力。正是在滿足多層次需求的基礎上，大學生網絡自組織受到了大學生的普遍歡迎。此外，從中我們可以看到，大學校園缺乏厚重的文化氛圍，是大學生網絡自組織遍地開花的重要背景，也是今后高校加強網絡自組織管理和引導的一個著力點。
高校校園文化作為一種“文化無意識”存在于大學生的觀念中，是高校的生命力，對于大學生來說是一種無言的推動力、生產力，校園文化具有“潤物細無聲”的品質，能對大學生的言行、性格發生潛移默化的影響，可以增強大學生對高校的歸屬感和認同感。良好的高校文化會形成不斷擴大的集體積極參與，是贏得大學生的理性支持、情感支持和精神支持的重要渠道。
高校校園文化建設與精神文明建設要以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以昂揚的激情鼓舞人，以豐富活潑的活動吸引人。因此，高校學生管理和德育發展部門應以團委、學生處以及班主任、輔導員等一線工作人員為助理，多方位地開展豐富多彩的校園文化活動，比如“價值拍賣”、道德模擬實驗等，突出活動的創造性和趣味性、知識性，擴大社團活動的范圍和功能，增強大學校園文化的凝聚力和影響力。
3、強化大學生網絡自組織的積極作用，克服其消極影響
首先要有換位思考，充分認識高校大學生不同層次、不同類型的需求，理解大學生在不同時期的不同需求，理解這些需求受到自身目標變化、社會時尚的引導和變遷等諸多因素的交叉影響，而采取盡可能規避其中的不合理需求，引導其需求向合理的、高一層次的需求提高，盡可能滿足其中的合理需求，為這種需求的滿足提供最大程度上的客觀條件。
其次，從人才發展的角度進行激勵。引導大學生確立適當的目標，引發、導向和激勵他們使自身利益與高校整體利益相契合，使大學生自覺地把個人追求與高校發展融為一體。學習激勵，高校學生管理部門和德育部門向學生提供各種第二課堂、再教育和培訓的機會，如開展團校、黨校、三下鄉等活動，促進學生素質和能力的提高，為大學生提供接觸社會、參與生活的機會和平臺，滿足大學生自我實現的需要。
結語：大學生網絡自組織是網絡化、信息化條件出現的新鮮事物，在當前社會生活多元化、文化多元化的大背景下，大學生網絡自組織要不要管，能不能管，如何管，這三個問題始終是高校學生管理和德育發展一個不可回避的系統問題，需要高校管理者從以人為本和協調管理的角度去考量并予以解決。
[注釋]
①王名，劉培峰等.民間組織通論[M].北京：時事出版社，2004 ：16- 17.
②黃洪基等.參與熱情的高漲自主意識的張揚———上海青年自組織研究報告[M]/ / 盧奉杰，楊.改革開放三十年與青少年和青少年工作發展研究報告———第四屆中國青少年發展論壇暨中國青少年研究會優秀論文集.天津：天津社會科學院出版社，2009.
③關于網絡聲望的解釋，見王京山著《自組織的網絡傳播》。
[參考文獻]
[1]王名，劉培峰等.民間組織通論[M].北京：時事出版社，2004 ：16- 17.
[2]黃洪基等.參與熱情的高漲自主意識的張揚———上海青年自組織研究報告[M]/ / 盧奉杰，楊.改革開放三十年與青少年和青少年工作發展研究報告———第四屆中國青少年發展論壇暨中國青少年研究會優秀論文集.天津：天津社會科學院出版社，2009.
大學生網絡游戲調查報告范文3
關鍵詞：青少年;上網行為;調查
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）46-0080-02
青少年群體的網絡使用行為對網絡的發展，網絡文化的走向，以及手機上網的推廣都有著重要的影響。由于青少年網民具有較高的網絡使用普及率和活躍的網絡應用水平，也是最可能受到互聯網不良信息影響的群體。因此，對青少年群體上網行為的研究也變得更加重要。
一、青少年網民群體規模
青少年互聯網普及率繼續攀升。截至2013年12月，中國青少年網民規模達2.56億，占青少年總體的71.8%，超過全國互聯網普及率45.8%的平均水平26個百分點，較2012年增加了5.4個百分點。根據CNNIC第35次中國互聯網發展狀況調查顯示，截至2014年12月，我國網民以10～39歲年齡段為主要群體，比例合計達到78.1%。其中10～29歲年齡段的網民占比最高，達54.3%，如圖1所示。
因此，了解青少年在哪里上網，花多少時間上網，以及在網上都做些什么，對于學校、家庭和相關管理部門的因勢利導，具有重要的參考價值。
二、青少年上網行為特征分析
隨著寬帶入戶等工程的實施，越來越多的青少年可以在家里上網，加上國家要求網吧不允許接受未成年人上網，中學生有65%在家里上網，其他有17%在學校機房和14%在網吧，3.5%是在宿舍上網。據調查顯示，因住校且學校有機房和電子閱覽室，校園信息化建設日趨完善，大學生有9%在學校機房和70%在學校宿舍上網，其他還有21%是在家里上網的。隨著3G、4G技術的發展，手機幾乎變成了中國青少年第一上網工具。中學生手機上網占51.3%，大學生手機上網占63%。相對于臺式機和筆記本電腦，農村青少年使用手機比例超過城鎮青少年。從每天上網的時段來看，中學生一般在中午和下午，大學生一般在晚上到凌晨以后。從每周上網的時長來看中學生一般在11小時左右，大學生在20小時左右。青少年使用筆記本電腦上網的比例也在提高，大概是平板電腦普及的緣故。
三、青少年網絡應用行為分析
青少年上網都干些什么事情？青少年經常瀏覽的是什么網站？青少年平時上網的主要目的是什么？對于不斷出現的新的網絡應用，青少年的態度如何？這些都是我們關心的問題。
1.中學生網絡行為特點。對于中學生來說，排名第一的網絡應用是即時通訊，每年以2個百分點的速度穩步上升，已經達到91.1%。2009年才出現的微博吸引了54.3%的學生，反映出中學生對網絡新應用接受很快。而傳統的網絡交流手段，如電子郵件的使用率在衰減，BBS論壇在中學生網絡應用也僅維持在8.33%左右?？傮w來說，除了電子商務和傳統的郵件和論壇活動外，中學生網絡活動參與度較高。中學生是手機上網的主要用戶群，其手機應用排序依次為即時通訊、手機搜索、手機網絡音樂、社交應用。上網時間加長，中學生受到網絡的影響不知不覺加大。在關于分享內容的調查上，發現有一半的中學生比較關注自己感興趣的內容，各種視頻、圖片、文字，形式不一，內容豐富多彩，這體現出當代中學生追求個性的一面。
2.大學生的網絡行為特點。調查數據顯示，大學生群體的網絡行為已經達到常態化，變化已經不大。45%的大學生會在上網時看新聞，一般是通過手機來看，明顯高于中學生。網絡社交也是大學生的主要網絡活動。大學生的即時通訊工具主要是QQ，還有新出現的微信、易信等。大學生搜索引擎的使用率也很高，92.3%的大學生使用搜索引擎。比整體網民的使用率高。在網絡娛樂方面，近九成的大學生會在網上欣賞音樂和視頻，玩網絡游戲的大學生明顯低于中學生。六成的大學生愿意利用網絡來學習。從調查數據來看，大學生網絡購物逐年上升，已經達到69.7%。隨之而來的是網上支付行為的增加，網銀的使用也成比例增加?？傮w來說，大部分的大學生在網絡上有豐富的網絡生活，享受著網絡所帶來的各種便利。其主要使用途徑是即時通訊軟件、音樂影視、網上購物和學習需要。
四、其他比較結果
在調查中，65.82%的中學生對于離開網絡持有無所謂的態度，但仍有16.38%的學生表示離開網絡會感到很空虛很難過。周末是中學生們上網的高峰時段。
家長對此持有不同的看法：80.6%的家長認為只要時間合理就可以上網，還有7.6%的家長反對孩子上網。大部分家長認為，網絡最大的好處是“能使子女開闊眼界，增長見識，并掌握好電腦技巧”;同時，家長覺得網絡能促進子女的學習興趣。而學生認為家長反對上網的原因是上網會浪費時間，耽誤學業。多數家長內心十分矛盾：既希望自己的子女能享受網絡的好處，更怕其因迷戀網絡而荒廢學業。
浩如煙海的網絡資訊要想成為中學生信息、知識的重要來源。目前網絡還僅是廣大中學生的一種娛樂、消遣的工具。
網絡資源在一定程度上滿足學生進行探究性、研究性學習的需要。數據顯示，52.74%的學生只有在“有需要的時候”才會利用網上資源，只11.8%的學生是經常瀏覽學習資料。
五、結論和思考
1.結論。以上數據反映，網絡確實豐富了青少年的業余生活，對他們的學業有所幫助，但其中不乏存在一些問題。比如上網時間過長，關注娛樂內容過多。過多地瀏覽娛樂信息既會影響學業，又會對未來發展帶來不利影響。中學生屬于未成年群體，太長時間的面對電腦，不管是對生理還是心理健康都有很大的害處。過度迷戀網上交友，會導致青少年喪失在現實生活中的交際能力;另外，青少年涉世未深，容易受騙，虛擬的網絡世界并不像他們想象那般美好，不乏存在一些居心叵測之人，這樣不僅傷害了他們脆弱的心靈，而且也耽誤了學業。迷戀網絡游戲對學業產生沖擊。特別是男同學，更容易沉迷于網絡游戲，而網游的暴力等不良因素會危害中學生的心理健康。小部分家長堅決反對孩子接觸互聯網也存在問題。當今社會是一個信息技術日新月異、急速發展的時代，很多信息都是靠互聯網來傳播的，相比于現實生活，網絡的信息傳播速度更快、信息量更大，如果中學生完全不接觸網絡，就是閉目塞聽，不利于開闊視野。
大學生網絡游戲調查報告范文4
【關鍵詞】計算機網絡；虛擬世界；補償心理
1.引言
哲學家對于世界本原問題一直存在著激烈的爭論。唯物主義認為物質是第一性的，物質決定意識；意識能夠反映物質，人們可以認識世界。唯心主義認為，精神是第一性的，沒有人的精神就無所謂對世界的認識，也就無所謂物質的存在，因而精神決定物質。人們只能認識自己的精神或者意識，而無法真正的認識世界。哲學家普遍都承認世界的二元結構，即世界是由物質與精神構成的。20世界70年代，卡爾?波普爾擺脫了世界二元結構的劃分，提出了著名的“三個世界”理論[1]。他認為存在三個世界，第一世界是包括物理實體和物理狀態的物理世界，簡稱世界1；第二世界是精神的或心理的世界，包括意識狀態，心理素質，主管經驗等，簡稱世界2；第三世界是思想內容的世界，客觀知識的世界，簡稱世界3。
隨著Internet的普及應用，已經形成了一個虛擬的世界，我們可以把網絡虛擬世界看成是世界3。虛擬世界成為了現實世界與精神世界的中介，成為一種物質與精神的臨界世界。而現實世界的生存映射到了虛擬世界中的生存，人們可以在網絡上購物，交友，聊天，談念愛，出租房屋等幾乎現實世界的所有事情在虛擬世界都可以找到存在的方式。虛擬世界又是實際的，我們在虛擬世界活動中獲得和現實世界中同樣的感受，特別是精神世界的變化。我們在現實世界中沒有過的精神體驗，或者需要的心理滿足感，可以在網絡虛擬世界得到某種程度的滿足，這就是本文所探討的網絡虛擬世界的心理補償作用。
2.補償心理理論
精神分析學派創始人弗洛伊德認為補償心理源自個體挫折后的心理防御機制。補償（Compensation）：指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。補償心理理論的另一大師阿德勒最初把自卑補償理論限于生理上的缺陷后來將其從生理學擴展到心理學領域。他指出生活中所有不完美的感覺，“包括任何身體的、精神的或是社會的障礙，而不管是真實的或想象的障礙”[2]，都會使人產生自卑感，促使個體進行補償。
補償心理是一種心理適應機制，個體在適應社會的過程中總有一些偏差為求得到補償。從心理學上看，這種補償，其實就是一種“移位”，即為克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑，而發展自己其他方面的長處，優勢，趕上或超過他人的一種心理適應機制，它讓自卑感就成為許多成功人士的動力，自卑感愈強的人，尋求補償的愿望就愈大。中國歷史上司馬遷蒙受宮刑之辱而撰《史記》；孫武蒙受剜膝之痛而成《兵法》……；國外此類人物也很多，解放黑奴的美國總統林肯，是出生微賤私生子，且面貌丑陋，言談舉止缺乏風度，他力求從教育方面來汲取力量補償這些缺陷，成為知識淵博的人最終擺脫了自卑，并成為有杰出貢獻的美國總統。貝多芬從小聽覺有缺陷，耳朵全聾后還克服困難寫出了優美的《第九交響曲》……
心理補償是一種使人轉敗為勝的機制，而堅強的性格正是獲取成功的心理基礎，如果運用得當，將有助于人生境界的拓展。但應注意兩點：一是不可好高騖遠，追求不可能實現的補償目標；二是不要受賭氣情緒的驅使。只有積極的心理補償，才能激勵自己達到更高的人生目標。生活中，遇到不順和挫敗感時，應用補償心理也可以調整心境，讓自己的心境回顧到一個正常健康的狀態，對身心的愉悅非常有幫助。
3.虛擬世界的心理補償作用
隨著計算機網絡的普及每個人生活、學習、工作越來越需要網絡，網絡已成為不可缺少的世界3。Internet主要有四方面的應用：（1）信息獲??；（2）商務交易；（3）交流溝通；（4）網絡娛樂。網民由于種種原因不能如愿，“理想自我”與“現實自我”間出現矛盾。為緩和矛盾，便到網上尋求心理補償，尋找心靈的慰藉，期望在網絡中找到自我，并通過網絡來滿足自己[4]。適當的把握對網絡的依賴度，可以起到非常好的正面作用。針對因特網的這四類應用網絡虛擬世界的心理補償作用主要體現在以下幾方面：
（1）壓力及情緒調節作用
1)減輕壓力放松自我
網絡應用調查報告指出，網絡音樂、網絡視頻、網絡游戲的網民應用率分別為79.2%、62.1%、66.5%，在網絡應用中排3,5,6名[3]。隨著生活節奏的加快，現代人生活，學習，工作壓力越來越大，美妙的網絡音樂可以放松精神，欣賞免費的搞笑視頻可以帶來快樂忘記疲勞，各種有趣的網絡游戲勝利通關可以帶來一種滿足感，這些都是虛擬世界在減輕壓力，放松自我方面的積極作用。
2)擺脫煩惱調節自我
即時通訊在網民中應用率占80.9%在所有網絡應用中排名第一[3]，網絡世界的匿名性有利于網民掩蓋自己的真實個人信息，因為傾訴對象是遠距離的朋友無法影響到現實生活的熟人生活圈，所以更愿意傾訴自己的煩惱，起到心理釋放，擺脫煩惱，調節自我的作用。同時虛擬朋友常常給以給自己很多安慰，可以補償現實中得不到的理解和安慰。
（2）獲取知識充實自我
認知的需要指在社會活動中，人們會產生理解周圍環境的欲望，搞清楚環境中的疑難問題及探索事物發展規律的欲望。21世界知識經濟時代，終身教育成為個人適應社會發展的新特點。個人的時間、精力有限不可能了解所有知識，網絡搜索功能，既可以獲取知識，又可以避免不想讓他人覺得自己無知的尷尬。同時現代生活節奏太快，需要補充某一方面的知識，專門上圖書館或者請教他人，效率太低。Internet適應了這一需求，作為一個聯系全球的知識庫，是個人獲取知識，實現自我的重要工具，各種免費學習資源，可以幫助網民獲取知識，充實自我，彌補無法通過傳統教育資源接受教育的機會。
（3）拓展人際交往空間
馬斯洛的需要層次論指出交往、歸屬和尊重是個體的基本需要。有些人可能由于缺乏人際交往的技巧或因為個性害羞等原因而導致現實中人際關系疏遠，使得個體的這些基本需要得不到滿足，促使個體轉向網絡，在虛擬環境中尋求滿足[5]。
目前網絡即時通信是使用率第一的網絡應用，通過開展網絡社交類應用，人們的交往廣度被拓寬，人際聯系密度加深。由于現代生活節奏快，同學，朋友分隔異地，就算同城的朋友，見面機會也少，住在同一棟樓房的鄰居相互不認識，也沒有相互交往的動力。網絡的即時通訊功能可以實現實時溝通保持聯系，密切感情的作用。因工作時間和地域限制的人，可以借助網絡的無邊界特點，通過即使通訊工具比如QQ可以按照自己希望具體條件（如按城市查詢，按性別，年齡段）結交新朋友。
針對當下大量剩女、剩男的情況，各類相親婚戀網站可以幫組網民快速找到適合自己要求的單身對象?，F實生活中害羞靦腆的男女生在交往的時候往往表現的拘謹很難引起對方好感。在網絡上由于無法直接觀察，對彼此的感覺來自于文字的描述，更能激發內心的表達。這使得多重性格表現的更為突出，靦腆的人可能變的很健談，也是對長期自閉的一種釋放，可以起到放松壓力，增強交流能力，拓展人際交往空間的作用。
（4）展示個性獲得社會認同
社會多元化，追求個性，渴望展現自我成為當代人的新特征。每個人都想表達對世界的看法獲得社會認同、個人博客、微博正好符合人們展示自我需求。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）調查，目前62.1%網民開通了博客/個人空間，48.7%的網民開通了微薄[3]。博客/微薄是私人性和公共性的有效結合，它絕不僅僅是純粹個人思想的表達和日常瑣事的記錄，博客作為展示個人的平臺主要作用表現在：作為網絡個人日記，個人展示自己某個方面的空間，網絡交友的地方，學習交流的地方。微博可以實時自己活動信息，掌握話語權。話語權是博客/微博的最重要的作用，一點不假，一個成器的博客/微博就像一個媒體，一個旗幟。
近些年一些網絡名人，如芙蓉姐姐，鳳姐等雖然褒貶不一頗具爭議性，但他們通過網絡展現個性獲得社會認同的效果實質是獲得一種心理補償，論外貌和能力他們都非常平庸，但他們確實通過虛擬世界實現了明星夢，實現了心理補償。
4.小結
網絡縮短了時間與空間將全球不同年齡段，不同性別，不同知識背景的人相互聯系在一起成為一個融合現實世界與精神世界的世界3。人們可以從虛擬世界中找到各種可以滿足自己需求的東西，網絡虛擬世界更多是以一種心理補償的方式來安撫現實中的挫敗感。人們在現實世界中的某些挫折和不滿通過網絡游戲中高的游戲等級獲得虛擬的權利欲望，良好的人際關系得到心理的平衡。同時，一些網民對虛擬世界產生了過度依賴心理、甚至出現了成癮傾向，使他們與社會隔離感也在不斷增強，互聯網開始成為隔在他們與家人、社會之間的“心理之墻”。虛擬世界只是一個工具，工具本身是中性的沒有好壞之分，因使用者的應用帶來的結果不同而有“善”和“惡”的區別。發現虛擬世界“善”的特點，正確引導網民用好網絡將更有利于網絡虛擬世界為人類服務。
參考文獻：
[1]卡爾?波普爾.客觀知識一個進化論的研究[M].上海:上海譯文出版社,1987
[2]阿德勒.自卑與超越[M].北京:光明日報出版社,2006:369
[3]第 29 次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].北京:中國互聯網絡信息中心,2012.1
[4]彭復生.大學生網絡心理分析與健康引導對策[J].閩西職業大學學報,2004(3):37-39
