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教師節作文200字范文1
教師節的早晨，邁入校園的大門，鼓聲隆隆，鮮花綻放，傳達的是祝福，傳達的是希望。
教師節的早晨，黃旭大哥哥滿臉笑容，用祝福的語言祝賀老師。我們用鮮花向老師祝福，朱瀟雨還把鮮花藏在背后，走近老師，大大方方的把鮮花遞給老師。而我，則把鮮花不好意思的送給老師，害羞的走到位置上，這時，教室里已經變成了花和賀卡的海洋，校園里，已飄滿濃郁的花香。
教師節的早晨，老師一次又一次笑容滿面的接過我們手中的鮮花和賀卡，一次又一次的說一聲聲：“謝謝?！笨吹嚼蠋煹哪樕蠈憹M了甜蜜和幸福，我們也開心的笑了。最后，我想衷心的說一聲：“老師，您辛苦了，祝您節日快樂。"
教師節作文200字范文2
Teachers'Day comes on September 10th every year. On the day we usually give our teachers cards to show our thanks. I thank them for helping me when I am in trouble, and I thank them for teaching me how to be a real man.
Of course they are very friendly to everyone. They always get on very well with their students. They are not only our teachers but also our friends. They love us very much and we love them,too.
每年的九月十日是教師節。在那天，我們通常送卡片采表示我們對老師的謝意。我感謝他們在我困難的時候幫助我，我感謝他們教會我怎樣做人。
當然他們對所有的學生都很關心，他們與學生的關系非常融洽。他們不僅是我們的老師，而且還是我們的朋友。他們十分愛我們，而我們也非常敬愛他們。
教師節作文200字范文3
Not everything in the world could be liked by people, and so does man. Every person has the right to choose things.
Maybe I am not the love student in your heart, but you are just the right teacher on my mind, and I like you, yes I do!
I like the moment you talked to me, your strict looking, your loud sound, your earnest words, ...maybe the minute my feeling was bad, yes, not good, I promise, yet the latter success I got proved that your words were good for me...
I can't imagine my life without you-my lovely teacher, I appreciate the god, it's he that let me come across you, and make you teach me.
So I should give some words back to you: my teacher, you've had a long day, have a rest, and happy teachers' day.
教師節作文200字范文4
1感恩老師
敬愛的老師，明天是你的節日，祝節日快樂。
九月，一個多彩的季節;九月，有個光榮的節日;九月，為您唱響最嘹亮的贊歌;九月，載著我們最真誠的祝福!老師，節日快樂!
教師是人類文明的傳播者，肩負著推動歷史發展的神圣職責。古人云：師者，傳道、授業、解惑也。是教師讓人類的文明薪火相傳。從老師那里我們了解了大地的廣，宇宙的渺茫，懂得了時代在進步，歷史在發展，從一個懵懂兒童成為如今有思想、有文化的新青年。她如一點晨光，驅散我們心中無知的黑暗，她如智慧之泉，澆灌我們的求知諾渴的心田，把株株小苗培養成棟梁之才。她們是教育事業的堅強基石，托起了祖國的希望。
老師是人生路上的航燈，在我們的人格形成過程中扮演著不可或缺的角色。幾乎是從幼兒園起，老師就教我們要文明謙讓，要愛國愛民。然而更重要的是他以自身的行為為我們樹立了的榜樣，潛移默化中讓道德觀在我們心中深深扎根。
老師更懂得奉獻，最懂得愛。她們在生活中有多少個辛酸苦楚我們不曾知道，他們給予我們多少關心我們無從計算，從學習到生活，他的關懷無微不至，他早已不是單純意義上的傳道授業解惑者，在我們心中他們是不是親人的親人，是比親人更親的親人。于是我們也知道做人就應當為他人著想，做人應當去愛。
老師，你以靈魂的芳香熏陶著我們，以人格的魅力感召著我們，讓少年成長路上的每一步都踏實有力。
老師，你是我們心中的太陽，永遠放射耀眼的光芒。也許在我們的人生路途中您只是個過客，但是你對我們的影響卻成為跨越時空界限的永恒。在教師節到來之際，就讓我代表全體同學真誠的說一句：謝謝你老師，我們會用不懈的拼搏來回報你的似海深情!
2教師節快樂
這個節日對于每一個受過教育的人來說自是不同于尋常日子的。正是由于老師的傳道授業解惑才使人類文明薪火相傳并綿延幾千年不斷敬愛的老師我們要為您謳歌!
您的無私奉獻我們看在眼里您的不求回報我們記在心里您用畢生的青春和熱血為我們筑起了一道道信念的長城!您甘當人梯用微笑著的堅韌讓學生踩著您的肩膀奔向新征程;您樂于當園丁用執著的勤懇讓科學的百花園永遠五彩繽紛;您勤于當春蠶用非凡的才能讓知識的綢緞從我們身上延伸;您就像一支支蠟燭用的忠誠燃燒自己給人間帶來光明!
您的課堂是那樣豐富多采每個章節仿佛一扇窗戶讓我們看到一個斑斕的新世界……有了您花園才這般艷麗大地才充滿春意!您給我們一桿生活的標尺讓我們丈量文明;您給我們一面模范行為的鏡子讓我們處處有學習的榜樣。您是大橋讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤為我們采擷崖頂的靈芝和人參助上一臂之力。
您工作在今朝卻建設著祖國明天;您教育在課堂卻成就祖國的棟梁之材。您用語言播種用彩筆耕耘用汗水澆灌用心血滋潤… 您的教師生涯有無數驕傲和幸福的回憶但您珍藏于心底眼睛注視的永遠是需要開墾的新園地。您是美的耕耘者和播種者。是您用美的陽光普照課堂用美的雨露滋潤心靈我們的心田才得以綠草如茵繁花似錦!如果沒有您思想的滋潤怎會綻放如此美好的靈魂之花!啊老師人類靈魂的工程師我們永遠把您贊揚!
您是希望與幸福的播種者!您為花的盛開果的成熟忙碌著!您多像那默默無聞的樹根使小樹茁壯成長又使樹枝掛滿豐碩的果實卻從不索取任何報酬。您用人類最崇高的感情——愛播種春天播種理想播種力量…
您的愛太陽一般溫暖春風一般和煦清泉一般甘甜;您的愛比父愛更嚴峻比母愛更細膩比友愛更純潔;您的愛是永恒的就像淙淙泉水沁入我心間;您的愛是無私的就像萬有引力促使我生命成圓。您的愛天下最偉大世界最崇高! 敬愛的老師您在我們心中是永遠燃不盡的蠟光擔負神圣職責的您在我們心中有著舉足重輕的地
您永遠那么神圣!您用心血和生命所堆疊的恩情滋潤著我們一生又豈“感謝”二字所能承擔!就讓快樂的風吹動幸福的卡片承載祝福的話語飄向敬愛的老師：老師祝您節日快樂!老師祝您一生平安!
3老師的辛苦
如果我們是船，那老師就是帆，引領我們在知識的海洋里不斷前進;如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們在學習上那坎坷不平的道路。--敬愛的郭老師。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶;而當需要一桶水的時候，也決不給予一杯。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技術。不記辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易種樹難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏--親愛的郭老師!
回憶那秋高氣爽的九月，我們伴隨著收獲的季節，迎來了歡快精彩的接力賽。“加油，加油，加油!”聽，喧天的掌聲;看，飛速的步伐，在藍天。白云的映襯下顯得格外引人。一個，兩個，三個......啊!“過了!快!”只見郭老師在一旁想兔子一樣跳了起來，像個無知的孩子，陷入了人群;臉上帶著焦急與無數份“驚喜”，你是那么平易近人。終于，哨聲成為了永恒，比賽一成為瞬間。最后成績顯示，我們得了第二名。但我知道，200米的跑道，200米的角逐，200米的較量，這不僅是力量的表現，更是毅力的拼搏，獲得的不僅是獎牌，更是一種榮譽。
在我們心中，您是一個神話。漫漫長路，你一人獨擋;運動場上，你是沖刺的流星?？磁_上，千萬雙眼睛看著你--我的好老師。
課堂上，你像換了個人，把一切投入到書本中。那一句句的教誨，把我從一個幼兒帶向了少年。記得有一次，我上課做小動作，你瞄了我一眼，好像在說:“不要說話，認真聽講!”于是我馬上做端正。往日，您在我心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中的碩果--敬愛的郭老師，這是您的豐收!您諄諄的教誨，化作為我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范......感謝您對我的精心培育。因為您一片愛心的澆灌，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋謝的花，給您的生活帶來芬芳。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您教學在課堂上，成就卻在祖國的四面八方。郭老師，如果把您比作蚌，那末學便是蚌里的沙粒;你用愛去舔它，磨它，浸它，洗它......經年累月，沙粒變成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。在金色的陽光下，讓向日葵個個向陽光爭芬!
沒錯，春蠶到死絲方盡，蠟柜成灰淚始干!
4教師節來臨
聽，教師節哼著清脆的歌曲，踏著輕盈的腳步向我們走來。
這一天，是我們學生對您感恩的日子——感謝教育、教導我們、給予我們知識的老師；是我們向辛苦工作的老師獻上祝福的日子，“老師，您辛苦了！”
第一滴春雨溫暖了冰封的泥土，第一縷朝陽撫慰著心靈的湖水，第一陣春風吹綠了新發的枝丫。老師，您用青春的經緯編織著我們藍色的憧憬；您用知識的歌聲喚醒了一粒粒沉睡的種子。您那充滿關愛的微笑，如一片花瓣，輕輕地飄落在心靈的水面上，蕩來蕩去地漂向深處，留下了陣陣漣漪和微微花香；您一句鼓勵的話語、一個加油的眼神，如一陣撲面而來的春風，溫暖著我們，給我們力量，讓我們獲得自信。您給了我們一把獲取知識的鑰匙，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍；您給了我們一把開啟夢想的鑰匙，讓我們的夢想在藍天中自由翱翔；您給了我們一把善于發現的鑰匙，讓我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找生活中的驚喜。您就像一顆閃亮的啟明星，指引著我們成長的道路。
您不辭辛苦，在講臺前孜孜不倦地將知識的甘露輸送給每一個發芽的小樹。在辦公室里，總能看見你在忙碌地查找資料、認真地備課，只為了讓自己的課上得更加生動，讓自己的學生吸收這堂課更多的精華，學得更有興趣。每一堂課都花費了您大量的精力，包含著您大量的心血。在您的辦公桌上總有著一堆未批或已批改好的作業。在作業本上，總能看見您認真批改的痕跡和用心寫的評語。您那嚴厲的責備是對我們“恨鐵不成鋼”的關切，誨誨教導又包含著對我們“望生成龍”的心愿。我們的成績中凝結著您的辛勤汗水。有時，您疲憊不堪，趴在辦公桌上休息一會兒后又強打起精神投入到了繁忙的工作中去?？粗v的身軀、倦怠的臉龐，我們從心底蕩起了一個聲音：“老師，您辛苦了！”
感謝您，老師！每次我們遇到疑問，您總是耐心地為我們解答，扮演著師長的角色；感謝您，老師！每次我們遇到困難，您總是無私地幫助、鼓勵我們，扮演著朋友的角色；感謝您，老師！在我們的成長中，您總是一直在關心、關愛我們，又扮演著家長的角色。您的愿望就是我們能夠健康快樂地成長，取得優異的成績。
在教師節來臨之際，請允許我代表洪山中學的全體同學對您說一句：“老師，您辛苦了！教師節快樂！”。
5恩師
在升上中學的第一個學期，我們迎來了教師節。在向中學老師問好的同時，我不由得想起我的小學老師——許老師。
許老師是一名男教師，也是一個殘疾人。他的腳一跛一跛的，走路很慢。他教我們數學，平時對同學們很嚴厲，有的同學挨他罵了不服氣，就暗地里學他走路，說他的壞話。我看了也暗地里偷笑，心想：誰叫他要經常罵我們，自作自受。
然而，一件使我的心靈遭受遣責的事發生了。那天下午放學，我最后一個回家，走到樓梯口的時候，一位同學跑過來撞了我一下，我重心不穩，從樓梯口摔了下去。那個同學好像知道闖了禍，便跑開了。我可慘了，站都站不起來，腳扭傷了，腫得很厲害。周圍又剛好沒有人，這下我真是“叫天天不應，叫地地不靈”了。這時，樓梯口閃過一個人影，我感到希望來了，定睛一定，原來是許老師。我的心不覺冷了一大半，平時我們對許老師那么不友善，更何況他是一個殘疾人，他當時完全可以置身事外，但他還是走過來問我說：“曉楠，你怎么了。”我告訴他我的腳扭傷了，不能走路了。他看了看我的腳，證明我所說的沒錯，便把我背了起來，要背我回家。我連忙說：“不用了許老師，我媽媽等會兒看我沒回家，會來學校找我的。”這時，許老師嚴肅地說：“你的腳嚴重扭傷，不能再等下去了。”我只好不再說什么。
許老師本來走路就比較慢，又背著一個我，速度可想而知?？伤麉s不斷地加快腳步，以至于累得滿頭大汗。此時，我落淚了，并不是因為腳傷，而是因為許老師。許老師是多么好的一個老師?。∷u我們是為了我們好，我們怎么就不能理解呢？我的心很沉重，我覺得對不起老師。
大約十幾后鐘后，我們才到家門口，我簡略地向媽媽說了一下我扭傷的原故，媽媽馬上把我送回醫院……
一個月過去了，我的腳傷好了，準備去向許老師道謝并跟他認錯。到了許老師的宿舍門口，我徘徊著，不敢進去。許老師會說什么呢？批評我不尊師重道，又或者原諒了我……這時，與許老師同宿舍的另一位老師走了出來，他問我找誰。我說我要找許老師，那個老師說：“許老師調走了，你不知道嗎？“
許老師走了，這個打擊對我來說太大了。一個那么好的老師走了，可我們以前都不懂得珍惜。許老師走了，他再也不來教我們了。
每當教師節，我總會想起許老師，我的眼睛總會浮現這樣的情景：一位人民教師背著一個學生蹣跚前進。許老師，我永遠也忘不了您，您永遠是我的恩師！
教師節作文200字范文5
關鍵詞：作文教學；學生；寫作
目錄
摘要…………………………………………………………………………1
1、小學語文作文教學面臨的問題……………………………………4
1.1、“死”搬教材硬教………………………………………………………4
1.2、現代傳媒搶占了大量的文本閱讀的時間……………………………4
1．3、學習的重壓使學生失去了親近自然、走進社會的機會……………4
1．4、教師缺乏必要的文學素養和人文情懷………………………………5
2、小學語文作文教學生活化的實踐………………………………………5
2．1、小學語文作文教學的沿革……………………………………………5
2.2、小學語文作文教學生活化的科學性…………………………………5
2.3、小學語文作文教學生活化的目標……………………………………6
2.4、小學語文作文教學生活化的改進策略………………………………6
結束語…………………………………………………………………………8
參考文獻………………………………………………………………………8
小學生是想象的大師，他們具有豐富的想象力。在想象的空間里，孩子是最自由的，他們大膽地想象，任意地表達，甚至異想天開。孩子們只會說真話、實話，他們不會用那些華麗的辭藻，但正是這種最真實最樸素的表達，才最能打動人。小學作文教學長期以來受“應試教育”的影響，形成了脫離學生的生活實際，以教學的生活化,充分發揮學生的主體性,讓學生通過觀察，閱讀積累作文材料，挖掘學生的創造能力和創造思維，喚起學生的真實而健康的情感，并在這種情感的支配下完成作文。
1、小學語文作文教學面臨的問題
作文教學是一個永恒的主題。教師怕教作文，學生怕寫作作文，教師把作文教學視為難登的高山，學生把作文當作攔路猛虎，學生怕作文課，怕寫作文，怕考作文，這實在是中國語文教學的悲哀，是語文教師的悲哀。
1.1、“死”搬教材硬教。現在的作文教材，不同程度地成為一種固定模式，束縛住教師的手腳。
一學期八篇“定格”作文完成教學，便萬事大吉。同時，為了結合學生的交往實際適當刪減、補充作文內容的措施尤顯不足。如此教學，很容易脫離豐富多彩的生活，使教學枯燥乏味。
1．2現代傳媒搶占了大量的文本閱讀的時間。
許多人對電視機可能又愛又恨。愛它，因為它是我們娛樂和消遣的一種方式；恨它，是因為它耗費了我們太多寶貴的時間。大人尚且難以抗拒，更何況年紀尚小的學生？長時間坐在電視機前的學生，如果還沒有學會獨立思考和辨證的看問題，那么，他的思維必將缺乏應有的深刻性和思辨性，同時所固有的道德防線也將會日漸減弱。迅速發展起來的網絡，正以極快的速度侵占著學生的閱讀時間。這種現狀不能不引起我們的深思。如何引領學生科學的安排業余生活和有計劃的閱讀，自覺的抵制現代傳媒的不良誘惑將是當代一個有些沉重的話題。
1．3學習的重壓使學生失去了親近自然、走進社會的機會。
葉圣陶先生早就說過：“寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起。”面對這些至理名言，我們時常感到當代學生的悲哀！迫于升學的壓力，他們長期受困在由家庭到學校、再由學校到家庭的單調的直線式的生活里。美麗的大自然，多姿多彩的社會生活，都因升學的壓力而無情的隔在他們的身外。就象葉老說的：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”生活是作文之源。無源頭活水，哪來鮮活的作文？舉例說明：現在的的孩子作文越來越差，某某同學上五年級了才寫200字，有些同學甚至不會寫，同小學語文課程標準“40分鐘能完成不少于400字的習作”的要求相差甚遠。即使40分鐘能完成不少于400字的小學生，他們的作文或是千人一面，或是干巴無味，或是老氣橫秋。寫人要突出思想性；寫事意義要大，要說明一個道理；寫老師總是深夜備課、帶病工作；寫好事總是拾到東西物歸原主。究其原因，學生沒有生活的體驗和積累，只好胡編亂造；從學生說，或是生活單調，或是缺少對生活的發現，缺少感受生活的能力。尤其是寄宿制學校里的學生由于學校為學生的安全著想，整天呆在學校里，很少去接觸社會這樣的學生生活單調，缺少對生活的發現，進而缺少感受生活的能力，所以作文當然差。
1．4教師缺乏必要的文學素養和人文情懷。
作為一個語文教師是需要具備較高的文學素養的，它不但是成功實施閱讀教學的保障，而且也是指導作文教學的必備條件。一個優秀的語文教師除了有一定的寫作水平，還應該具備人文情懷。尤其在當今社會，科技的迅猛發展使得人們的物欲日益膨脹，使廣大學生處于精神赤貧狀態，作文就會失去靈魂。學生精神層次的修養，很大一部分來自老師，尤其是語文老師，所以，一個語文老師如果沒有人文情懷，對于學生來說后果是可怕的。人的思維是都有一定的“惰性”的，學生寫作也一樣，就看你怎么引導，我們在相信自己的教學能力的同時，也應該充分地相信學生的寫作能力，他們其實都具有一定的寫作潛能，我們應該讓學生相信自己的能力，讓他們看到學習的希望，看到自己潛在的寫作能力。
綜上所述，我國的小學作文教學還應不斷地反思與改革，克服各種弊端，促進小學生素質的全面提高。
2、小學語文作文教學生活化的實踐
2．1小學語文作文教學的沿革
1978-1983年改革以命題作文為唯一訓練方式的做法，使作文教學緊密聯系兒童的生活實踐，激發他們的思想感情和表達欲望。從低年級起，指導學生寫觀察日記，從培養觀察能力入手，進行觀察、思維、表達的綜合訓練，提高兒童的作文能力。
1983-1988年在學校課程改革實驗的背景下，把“從內容入手”貫穿于小學作文教學的全過程。從認識和語言發展的階段性上，著力加強低、中、高年級作文的縱向聯系。從作文教學與其他因素的聯系上繼續加強生活實踐、閱讀教學、作文練習的橫向聯系。從教育角度，強化培養一代新人的意識，把指導做人和指導作文結合起來，使學生獲得綜合發展。
1989-1996年在探索現代小學各年段課程結構整體優化的改革實驗中，深化作文教學改革。不僅重視作文教學本身的改革，而且要引導學生在各科學習中，在生活實踐中，處處用作文、學作文、練作文；不僅重視作文教學方法的研究，而且要重視對作文活動主體--學生作文心理的研究。
2.2、小學語文作文教學生活化的科學性
作文是個體有意義的精神勞動。學生寫話和習作能力，是通過主動的、積極的學習活動，語文課程標準特別重視鼓勵自由表達，在習作中培養學生的創新精神。
小學生說話、作文是一種以語言為工具的心理實踐活動，是言語的表達過程。
兒童的作文動機（意向，愿望等）是直接推動他們作文的內部動力。
生活是作文的源泉，文章是客觀世界的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是其內心世界的種種表象。
表象只能通過知覺(包括感覺)而獲得，是知覺本像在人記憶中的“留影”。
人們頭腦中的表象是無法直接交流的，在日常生活中，人們交流表象的最常用的手段是言語。
教學生熱愛生活，認真實踐，仔細觀察，認真體驗。在生活中不僅獲得知識、得到鍛煉、提高能力，而且增長見聞，為作文搜集素材，從而使兒童產生傾吐的愿望。
作文貼近生活實際，才能真正地做到“我手寫我口”、“我手寫我心”，從而更好地表現生活，表達情感，更好地抒寫性靈。學生的生活包括家庭生活、社會生活和學校生活。為此，教師應把整個家庭生活、社會生活和學校生活納入習作的教學過程之中。愛玩是孩子的天性，教師要經常組織學生開展豐富多彩的課內外活動，讓每一位學生都參與到活動中來，并想方設法去調動他們的各種感覺器官，用眼看一看，用耳聽一聽，用鼻嗅一嗅，動口嘗一嘗，動手做一做，活動中不同的體驗與感受就會使學生掀起情感的波瀾，激起思想交流的欲望。此時，因勢利導，滿足學生交流的欲望，讓他們把自己的感受，體驗用口頭語言說出，在說的時候，學生可以用自己喜歡的方式，突出學生語言的個性特點。用自己喜歡的方式表達自己最想表達的感情體驗，對學生來說是一件快樂的事情。
2.3、小學語文作文教學生活化的目標
在進行作文教學時，要因勢利導地和學生一起確定作文題目，選學生想寫的標題，讓學生充滿情趣地進行作文。通過積極的觀察生活，體味生活中的點點滴滴，從而讓學生寫“放膽文”，把文章寫開，把思路寫活，把鼻頭寫順。激勵學生怎樣看就怎樣寫，鼓勵他們按自己的思路寫出立意新穎、內容精彩的作文，挖掘學生的創造意識。引導他們把自己的感受、見聞和想法清楚明白地想出來，做到感情真實、內容具體、語句通順、避免成人化、文學化，讓學生按自己心理和智力的水平，盡情地表達自己的心聲，真正的做到以我手寫我心、抒我情。這樣做，才能實現《語文課程標準》指出的“寫作要感情真摯，力求要表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”這一目標。小學語文教學大綱指出：“作文就是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的，有意義的內容用文字表達出來。”語文教學是基礎教育的重要組成部分，而作文教學則是語文教學中的主要環節與最終目標。隨著教學改革的不斷深入，新課程標準對學生的習作要求有了一定的改變和提高，要求學生把自己耳聞目睹、親身經歷的事情，以及內心思想用恰當的語言文字表達出來，強調“親歷”和“真實”，這就要求學生善于主動挖掘生活、樂于積極表達思想、勤于自覺動筆習作。作文教學是一項復雜的工作，任何方法，都不是萬能的，只有結合學生實際，循序漸進，因勢利導，多激勵學生，培養起良好的興趣，讓學生多說、多讀、多思、多悟，方能讓學生熱愛作文，提高寫作能力。
2.4、小學語文作文教學生活化的改進策略
1、在教學生做人的過程中，教學生作文。
教學生熱愛生活，認真實踐，仔細觀察，認真體驗。在生活中不僅獲得知識、得到鍛煉、提高能力，而且增長見聞，為作文搜集素材，從而使兒童產生傾吐的愿望。如在全世界戒煙日前夕，組織學生寫《我勸爸爸戒煙》，教師節寫《感謝您，辛勤的園丁》，畢業前夕寫《給同學的畢業贈言》，發揮作文在社會實踐中的作用，增強了學生課堂習作的興趣；如在北京申奧成功，組織學生開展“我為中國喝彩”的演講會，然后動筆寫作；如在“非典”時期，不僅讓學生懂得預防非典的知識，還要把發生在“非典”時期的一個又一個感人的故事讀給學生聽，活動后讓學生動筆……讓學生“心動”，再讓學生“筆動”，學生才能有內容可寫，有話可說，有情可抒。學校生活是豐富多彩的，一次舉行了全校性的隊干部選拔賽。
2、堅持課堂，課外相結合。
借助課文培養學生思維講清寫作的方法，讓學生模擬。其次針對性地進行練習，作文教學除單元作文教學之外，還可以多種形式寫作訓練相配合，如要求學生每天堅持寫日記，寫周記，配合課文片段練習，安排隨堂作文，這樣相輔相成，密切配合，多作勤練，熟能生巧，久而久之，有利于提高寫能力和寫作水平。。創造豐富多彩的生活，學生一旦養成了隨機觀察的習慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會“文思泉涌”，得心應手。
3、把作文變成兒童的“樂事”。愛玩是兒童的天性。
玩是兒童的特權，是兒童健康發展自己身心的主要方式。玩不僅是學生放松身心、勞逸結合的形式，還是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場所，發揮自己的潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力，發揮創造的學校。只有小學生對自己的學習生活有興趣，在他們喜聞樂見的玩樂游戲中，經常有新奇感、有興趣、有激情，他們在寫作的時候才不會害怕和恐懼，才會有傾吐自己所見所聞、所感所想的愿望和內容。改革課堂教學，充實兒童積極愉快的生活；開展豐富多彩的課外寫作活動；改革作文評分、批語，讓兒童體驗成功。
4、相信學生，也讓學生相信自身具有一定的寫作能力。
人的思維是都有一定的“惰性”的，學生寫作也一樣，就看你怎么引導，我們在相信自己的教學能力的同時，也應該充分地相信學生的寫作能力，他們其實都具有一定的寫作潛能，我們應該讓學生相信自己的能力，讓他們看到學習的希望，看到自己潛在的寫作能力。
5、擴大閱讀量，提供優秀的視聽材料，給予學生足夠的視覺刺激和聽覺刺激，還要引導他們“于無影處見有影、于無聲處聞有聲”。
6、觀察情境，提煉重點，寫出真情。
觀察情境的內涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會生活、藝術作品或具體的實物。例如：在教學《水打翻以后》這一習作訓練，事先讓一些學生作好準備，一出精彩而又夸張的表演就在課堂上拉開了序幕。上課鈴聲一響，演員們就各就各位。以為學生碰翻一盆大掃除時用的水，束手無策，旁邊的同學各有不同的表現。有的去告狀，有的去幫助她，有的在嘲笑……而這一系列的旁白都由老師富有激情地講述著。演員們表演很投入，而“觀眾”更是看得津津有味。這是一個很好的寫作契機，學生思維得到了活躍，情緒得到了高漲，寫出來的文字更是真實感人、充滿生活情趣，因為他們此刻已全身心地投入到了老師和同學們所創造的情景中了。
結束語
從學生的生活和寫作實際出發，進行觀察、思維、表達的綜合訓練，有效地提高了學生的認識能力和表達能力，從而提高了小學作文教學的質量。小學作文教學不僅加強了低、中、高年級作文的縱向聯系，而且加強了生活實踐、閱讀教學、作文練習的橫向聯系，不斷強化培養一代新人的意識，把指導作文和做人相結合，使學生獲得全面發展。
參考文獻
[1]、《新課程小學作文教學》朱水根著2006年版
教師節作文200字范文6
一、創設機會，讓學生進入主人角色。
教師的獨特價值在于創設環境，促進學生主動發展，而不是代替學生發展。新學期伊始，我激勵學生用積極主動的姿態進入新的學習生活。班里大小活動全部采用自薦主持人、策劃人。入學的第一次“新學年，新打算”主題班會在我的鼓勵下，唐瓊同學勇敢地站起來擔任主持人，緊接著9月10日“教師節慶祝會”由周穎珂同學自薦主持人并負責籌備，時間只有三天，同學們互相之間還不太認識，名字都叫不全。周穎珂帶領同學們布置教室、張燈結彩、安排游戲、排練節目，為教師制作節日賀卡。慶祝會開得井井有條，氣氛熱烈，圓滿成功。這兩位敢于“吃螃蟹”的帶頭人，成功地激發了大家的自信心。使同學們在思想上對新的學習生活有了一個新的定位。這里的教育不同于小學，這里的德育是與人才市場的需求接軌的，是與她們將來的社會角色所需具備的素質接軌的，所以在新的學習生活中學生是自己的主人，處處都要有主動參與、主動出擊、主動創造的意識和行為。
二、競聘上崗，讓學生樹立主人意識。
要把學生當成一個自主的人，一個不斷不斷自我構建的成長者，一個有自己獨立精神世界的生命體，就要讓學生“自治”即：讓學生最大限度地提高個人和各個團體的知識和技能，以便他們能最大可能管理個人和集體生活。健立健全班團組織是班級“自治”的重要一環。班團干部的工作能力直接關系到班風學風的形成。為組建一支既有工作熱情和工作能力，又有團隊精神的有威信的班團干部隊伍，班團干部采用競選方式產生。為確保自薦原則與競選制度的健康發展我重點抓了以下兩件事情：一是競選之前的動員。班主任不但要激發學生的參與欲望與熱情，鼓起她們戰勝膽怯的勇氣，更要讓它們懂得競選中有成功也必然有失敗，而如何正確面對失敗也是人生的重要課題。因為進入社會后遭受失敗與挫折是不可避免的，因此學生時代就應學會面對挫折，辨證地審視失敗的得失，把競選失敗看成鍛煉心理平衡能力的機會。二是在競選完成后，及時引導競選失敗的學生順利度過難關，把落選的失敗變成培養學生自我調控、自我剖析、自我完善能力的契機。我告訴他們：學生時代有機會身處不同角色與地位來觀察別人，審視自己是如何重要；有機會來認識、體驗多種角色的社會責任及思維與心態也是必不可少的一課。引導她們認識“能上能下”不僅是一種適應生存的能力，更是無私精神的最高境界。通過書信交流，傾心交談，新老班委座談會等等，使新老班干部心心相通到相貼。以老班長唐瓊為首的前任班委們順利地完成了從主角到配角的轉換過程，成為新班委各部門工作的骨干。在精神品質成長過程中，成功地邁向了新的高度。以上兩項工作及時地化消極因素為積極因素，確保了班級干部競選制度進入了健康的良性循環，使“在德育中學生是主角，在管理中學生是主人”這一戰略目標的實現有了重要的保證。因為班團干部是通過競選上任的，所以每位當選者都躊躇滿志，認真實施自己的競選承諾，工作主動積極，如第二學期新班委上任，馬上制定出班級公約、班訓、布置教室、營造文化氛圍。尤其是學習委員和各科代表各有新招：講演賽、辯論賽、學習經驗介紹、一幫一活動，你趕我超，學風日濃。形成了“人人管我，我管人人”的自主管理的良好班級氛圍
三、開展活動，讓學生建立責任感。
蘇霍姆林斯基也指出：“教育——這首先是人學”。把學生真正當作“人”，給學生以思想的自由，感情的自由和創造的自由，讓學生在自由活動和自由發展中培養自己的責任感。于是，建立健全班委會后，接著成立班級各種各樣的興趣小組，開展各種活動。如書畫比賽、詩歌朗誦比賽、卡拉OK比賽、外出寫生、秋游、課外實踐等活動都是學生自己籌備、策劃、組織評委，擔任裁判、主持人等，我有事不到場活動照樣開展。我要做的是：指導學生開展工作前如何做計劃、訂方案、確定實施步驟，怎么分工、合作，完成后應如何進行總結等。在關鍵時刻給予指導，當好參謀和后勤服務。在這一系列的活動中，確立了班委會的核心領導地位，形成了一批骨干力量。同學們互相增進了了解，初步學習了如何與人共事合作，培養了責任感，加強了自我意識（即自我觀察、自我監督、自我評價、自我體驗、自我完善）能力的鍛煉，增長了才干。班委們出色的工作進一步淡化了班主任的作用，滿足了學生們的“成人感”、“成就感”和“價值感”，從而增加了自信心，為性格較內向、膽小的同學做出了榜樣，大多數同學都躍躍欲試，爭取機會。校長助理競選在30個班中選10個人我班唐瓊、周穎珂同學當選，全班同學為之自豪，這2位同學不負眾望，任職后認真履行諾言，實現競選演說中的承諾，期終都被評為優秀校長助理。這個生氣勃勃，熱情向上的集體，七年級第一學期就開始在學校范圍內發揮自己的能力，參與學校的管理工作。第二學期班里的幾個興趣小組，幾乎都成為學校課外活動的核心力量。他們的活動相片連續兩期登上?？度彰餍恰返姆饷妗?/p>
四、鼓勵競爭，讓學生完善自我。
為挖掘學生潛能，發揮學生個性特長，鼓勵學生根據自己的實際情況，參加各種競賽活動。除參加學校開展的各項競賽外，支持學生參加各級、各部門組織的競賽活動。如：科技、藝術、體育等。三年來， 130班體育競賽活動開展的有聲有色，校運會上年年保持（全年級10個班）團體總分前二名，籃球、足球比賽，無論男、女隊總能進入前三名，還捧回過冠軍。校運會是對一個班集體體育素質、集體主義精神以及組織紀律、文筆宣傳、人際交往等能力的綜合考核。同學們興高采烈地捧回的男子、女子4×100米，4×200米，團體總分等多張團體獎狀，可以看到這個班集體從心理到生理的健康成長。科技、藝術節上有張璐同學的獨舞，鄧亞平、藺曉菲同學的繪畫均獲瀏陽市一等獎，還有多人參加的集體項目比賽也取得很好的成績?？萍挤矫妫A曉菲同學的創新繪畫獲省一等獎，王婧茹、胡延春、藺曉菲創新作文獲長沙市級獎。航模競賽有李衛、胡方遒獲國家級獎、彭亞獲省級獎，還有藺曉琳、周穎珂、江涵婧英語知識競賽獲瀏陽市一等獎，張帆、鐘夢琳在作文競賽中獲瀏陽市級獎，張帆的作文多次在國家級刊物上發表。各種競賽，不僅為學校、班級爭得了榮譽，更讓同學們體驗了成功所帶來的幸福。
