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一年級試卷分析范文1
整張試卷的題目質量還是可以的。首先把漢語拼音作為了重點，考查了學生以下幾個方面的能力：1、辨別聲母、韻母、整體認讀音節的能力 。2、 生字、生詞和音節的搭配能力 。3、組合音節的能力。4、看圖找音節的能力。5、看拼音寫筆畫的能力。6、給音節加聲調的能力。 其次在漢字、詞語、句子方面考察了學生以下幾個方面的能力：1、正確書寫漢字的能力。2、給表示事物的詞語搭配數量詞的能力。3、給形容詞搭配合適名詞的能力。4、補充句子的能力。
題目類型非常全面，不失為一份好卷。但是我認為期中考試對于一年級來說題量過大。在考試時，時間相當緊張，有的學生沒有做完，第二頁的題空白的很多。
二、試題分析
漢語拼音方面的題非常適合學生做，沒有死板硬套的題目，靈活多樣，把握住了漢語拼音的學習目標，很好地發展了學生的思維。其他方面的題偏難，超過了一年級學生的做題能力。譬如：第九大題讓學生選擇數量詞，寫的全都是漢字，而對于一年級學生來說這些字還沒有學過，有的即便是知道，也是在比葫蘆畫瓢地寫一寫。第十題搭配詞語和第十一題照樣子寫句子，在課本中也只是要求學生口頭說一說，沒有要求寫下來。如果真讓學生寫下來的話，也只能是要求用拼音寫下來，這在試卷中都沒有明確說明。如果想考查學生掌握漢字的情況，書中要求學生記住的漢字，讓他們寫一寫，組組詞，也是很必要的。
語文新課標中明確要求：一年級課本中凡是要求“會認”的漢字不抄寫，不默寫，不考試。要求會認的字只是幫助學生閱讀，以后會隨著年級的升高，逐一掌握。 “會寫”的字 ，要求學生讀準字音、認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并正確書寫。一年級學生會寫的漢字不夠多，目前才會30來個。所以，我們應該順應一年級學生的學習程度，把拼音方面的題出得恰到好處。能力拔高題對于學生是一種鍛煉，也可以出，但不要量過大，學生不會寫的字可以要求書寫拼音。
一年級考試的題目要求，我認為應該加上拼音。因為一年級學生不認識幾個字，平時接觸的題類型少，他們不可能知道這道題是要求干什么的。試卷發下來時，教室里嘰嘰喳喳，亂問“老師，這道題怎么做?”弄得監考老師焦頭爛額，也不知回答哪一個好。
一年級試卷分析范文2
在學生的考試卷上，失分較多的題目是：第六題“算一算”的第3小題“填+或-”。如：7 3 = 3 1
二、失分原因分析：
從題目難度上來看，題目所考核的內容，都在要求學生掌握的知識之列。但是由于學生不認識字，而造成答題錯誤的情況很多。從我教學的角度來看，對學生的審題能力的培養還要進一步加強。由于平時學生做作業時，總是老師讀一題，學生做一題，扶得太牢，所以學生作業的正確率較高，但同時也養成了學生依賴性強的壞習慣。在期中考試時，老師不再扶著做題，學生一下子就覺得不習慣。再加上他們讀題，審題能力的缺乏，造成失分。另外，在答題技巧上，缺乏引導和強調。
三、改進措施
1、加強學生的學習習慣，學習常規和學習策略的培養。
要加強學生的學習常規訓練，對學生要嚴格要求，向40分鐘要質量。切實上好每一堂課，做好學困生的輔導工作，采用學生易于接受的教學方法。采用形象直觀的教學手段。重視學生自主獲取知識的過程，培養學生的學習興趣。通過鼓勵，加強學生的數學表達能力和傾聽能力的培養。通過逐步放手的方法，加強學生的審題能力，理解能力，分析能力和解決實際問題的能力的培養。根據學生差異，培養學生舉一反三的能力。
2、重視考后反思，注意家校聯系，教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
一年級試卷分析范文3
第一題：看拼音，寫詞語。測查學生拼讀的能力，以及詞語的掌握情況。大多數學生都寫對了，只有個別學生出錯。如：“隊長、主意、綠色、認真”有書寫錯誤的現象。
第二題：形近字組詞。測查學生的識字能力，詞語的積累。錯誤類型有：“遠”寫錯，個別學生與運混淆?！靶恪苯M詞“水秀”?！胺拧睍鴮懖灰幏?，右邊的反文旁寫錯。
第三題：生字歸類。測查學生對相同偏旁的字的積累?？荚嚨那皫滋靹偛贾昧?，后來怕個別學生找不全，課堂上又專門講了一遍。
第四題：補充詞語。測查學生對四字詞語的掌握。這些詞語是園地一中出現的原題。課堂上講過，日記本上積累過，早讀讀過。
第五題：給加點的字選擇正確的讀音?！罢妗钡淖x音掌握的不好，學生分不清是前鼻音還是后鼻音，與我們平時的口語習慣有一定的關系。牛、邵沒認真讀題，竟然有兩道題漏寫。武和榕把對勾劃在了拼音的腦袋上，因此而失分！
第六題：寫出所給生字的筆畫及筆順。測查學生對所學生字的書寫能力，這道題失分較多。好多學生對坐車旁掌握比較模糊，忘了帶有坐車旁的字是先寫里面還是外面。同時坐車旁共有幾筆不是很清楚。
第七題：寫反義詞。個別學生書寫不認真丟分。
第八題：給生字加拼音，測查學生對認讀生字的掌握情況。田、靖、杰，這三個孩子錯的比較多，可見平時就沒掌握。
第九題：詞語搭配，全對。
第十題：古詩填空。大多數孩子沒錯。蘇竟然后面就沒填，白白丟掉六分，可惜呀！
第十一題：看圖寫字，看字畫圖。測查學生的識字能力，分析能力，舉一反三的能力。錯的最多的是晶，好多學生畫的是星星。
二、啟示
對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：
1﹑雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2﹑教學中我要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。
4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。
5、本次考試中，有好幾個小朋友因為書寫不規范而被扣了分，為此，在今后的教學中要加強正確書寫習慣的培養，讓孩子認真地對待每一次的寫字練習，認真對待寫下的每一個字，想好了再下筆，爭取一次寫正確，不能過分依賴使用橡皮擦進行修改。
6、以多種形式的練習鞏固生字的識記，比如要經常進行聽寫。面對生字量的逐漸加大，加強形近字的比較。
7、讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。
8、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生，及時給予補缺補漏。
三、發現
通過這次考試我發現凡是平時學習習慣、書寫習慣不好的學生，或多或少地影響著學習成績。如安、彤、佳輝、鞏、宋、關、神、邢、牛、君、靖、田。這些孩子的共同特點就是上課不能認真地聽講，有發呆、分神、溜號，做小動作的現象。
四、配合
希望各位能配合學校做好以下幾件工作：
1、幫助孩子養成良好的學習習慣。知識技能沒掌握好，將來還可以補一補，可好的習慣沒養成，吃虧的可是一輩子。如星期天到家先寫作業而后再玩。玩的時候不學習，學習的時候不玩。聽他人說話時專心致志。愛護書本。寫完作業馬上把自己的學習用品整理好。寫作業時要做到三個一，有好多的孩子在寫作業的時候趴著，站著，斜著，這樣怎么能寫好字呢？這就要家長和老師多提醒孩子養成好的書寫姿勢，我經常和學生說只有身體坐正字才能寫正。當孩子字寫得不好的時候應立即讓孩子重寫，不要說下次要認真寫之類的話，讓孩子覺得有商量的余地，下次他還會不認真。當然，習慣的養成非一朝一夕之事。但我們可以慢慢來，從現在開始，督促他們，使他們逐漸形成一種規律。這樣你的孩子走出去不會比別的孩子差，起碼他們的言行舉止，有規有距，很有教養。
2、及時檢查孩子的學習情況。每個星期孩子回家都是有作業的，孩子的作業做完后家長一定要幫著檢查，了解一下孩子一星期在校的學習情況，如果發現什么問題就要及時地幫他解決掉。您千萬不要認為孩子的學習都是老師的事，要知道一個班五十多人，每人所能分到的老師的關心關注還不到百分之二，而孩子對于您卻是，最少也應該是百分之五十。一定不要說太忙了，沒時間檢查孩子作業，甚至連孩子作業做沒做完都不知道，對您來說有什么比孩子學習好更重要的呢？說說檢查作業的方法。
現在孩子們拼音已經學完了，但是并不是學完了就可以放手的，還要不斷地練習和鞏固，但這并不是說每次都要抄寫，就像以前讓您的孩子讀讀故事，兒歌什么的給你聽聽，只要您堅持住，不知不覺中孩子拼讀能力就會有很大提高的。
另外，多與孩子聊聊他在學校生活和學習上的情況，讓孩子覺得自己雖然在學校，您不在他的身邊，但您一直在關心著他，他學習起來會更有勁的。如讓孩子說說這星期學校發生了哪些有趣的事，一星期中什么事給他留下了很深的印象，這樣孩子會非常高興與您交流的。
一年級試卷分析范文4
一、 試卷結構
1、注重基礎知識，面向全體學生。所考查的都是課程標準中要求掌握的字、詞、句等有關知識，特別是嚴格把握“會認”“會寫”兩類生字的不同要求，不隨意拔高，不出偏題、怪題。測試內容大多是平時練過、做過的題型。
2、涉及知識面廣，有利于全面考查學生的語文素養。全卷共十一道題，有找帶點字的正確讀音、字音連線、看拼音寫詞語、用學過的識字方法照樣子識字、寫偏旁字、把詞語補充完整、形近字組詞、照樣子寫詞語、詞語連線搭配、按課文填空、用詞語組合句子，并加上標點符號等多項知識。
3、形式多樣，有利于激發學生的興趣。卷中有找一找、劃一劃、連一連、寫一寫、填一填、組一組等低年級學生所喜愛的試題。此外，試卷中還設置了田字格，為學生的書寫規范提供了必要的條件。
二、 答卷情況
從答題情況看，學生的基礎知識比較扎實。但形近字，有些學生未能準確區分；用詞語組合句子，有不少學生也尚未掌握。以下就答卷情況進行分析。
第一題：找準帶點字的正確讀音，用“—”畫出來。本題得分率85%。學生答題錯誤主要是：一些學生把“一遍”讀成“一片” ；一些學生把“樹梢”讀成“樹消” 。
第二題：字音連線。學生完成得不太好，是漢語拼音部分失分最多的一題。答題錯誤主要是：部分學生沒有正確區分形近字的讀音。
第三題：看拼音寫詞語。本題得分率98%，說明學生生字詞掌握得非常好
第四題：照樣子用學過的識字方法識字。本題得分率也很高，個別學生發生錯誤是看錯要求，把題答錯。
第五題：寫出帶有下面偏旁的字。得分率98%，個別學生出錯是字寫得不夠規范。
第六題：在括號里填上適當的字，把詞語補充完整。本題學生完成一般，很多學生對“歡歌笑語”和“古往今來”這兩個詞語有所淡忘。
第七題：比一比，再組詞。得分率99%，有個別學生把詞語反過來寫，如“一起”寫成“起一”導致錯誤。
第八題：照樣子寫詞語。得分率100%。說明學生對AABB形式的詞語掌握的特別好。
第九題：詞語連線搭配。得分率95%，有些學生把“美麗的夏夜”和“彎彎的小路”互換搭配出現錯誤。
第十題：按課文填空。得分率100%。說明學生對要求背誦的課文，不僅會背，還會寫。
第十一題：用詞語組合句子，并加上標點符號。得分率70%。此題是本卷中失分最多的一題，有些學生沒有句子概念，東拉西扯。有些組對了句子卻加錯了標點符號，錯成一團。
三、今后改進教學策略：
1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
一年級試卷分析范文5
一、按順序默寫聲母、韻母。（7分）
二、看圖，選擇正確的讀音。（打上√）（6分）
三、讀漢字，把音節補寫完整。（6分）
___ong x____ n____ z____ n____ ____a
蟲 心 鳥 走 牛 大
___ong x____ p____ z____ sh___ ____ei
從 星 跑 左 水 北
四、看拼音寫筆畫。（4分）
heng zhe win gu：（ ）
heng zhe gu：（ ）
shi zhe zhe gu：（ ）
pie na：（ ）
五、看拼音寫詞語（14分）
zhong guo shu bao kan jian ming bai
（ ） （ ） （ ） （ ）
hen duo zi ji fang xue hua sheng
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhu ye ge ge shui guo zheng di
（ ） （ ） （ ） （ ）
bai e guan xin
（ ） （ ）
六、用線把下面的字和筆順恰當地連起來。（7分）
字 會 從外到內
從 燈 從左到右
風 雨 從上到下
木 工 先中間后兩邊
八 火 先橫后豎
小 山 先里頭后封口
田 回 先撇后捺
七、照樣子寫出同偏旁的字，再組詞。（8分）
八、搭配詞語（用線連起來）。（8分）
藍藍的 墻 | 一頭 魚
閃閃的 瓦 | 一只 牛
白白的 天 | 一把 刀
青青的 星星 | 一條 雞
九、選字填空。（6分）
坐 做
1．小亮（ ）了一朵紅花。
小明（ ）在我后邊。
工 公
2．媽媽是（ ）人。
我到（ ）園去玩。
正 正在
3．亮亮（ ）看書。
下雨了，我（ ）要走，媽媽來了。
十、把句子補寫完整。（8分）
1．明明會（ ）。
2．弟弟正在（ ）。
3．（ ）去開會。
4．（ ）和（ ）在山上吃青草。
十一、把下面的詞組成句子，加上標點符號。（6分）
1．小馬 是 月牙 畫 這 的
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2．一只 弟弟 天上 在 看見 小鳥 飛
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十二、按課文內容填空。（10分）
1．房前（ ），屋后（ ）。
2．農民種（ ），收了（ ），小貓種（ ），收不到（ ）。
3．（ ）到了，（ ）涼了，大雁從（ ）往（ ）飛。
小學語文第一冊期末試卷（一）答案
一、p m d t l g k j q x
ui ao ou iu e er an en un n ang eng
二、yun、 tuo、 shn、 win、 yun、 feng
三、chong、xin 、niao 、zou 、niu、da、
cong、xing、pao、zuo、shui、 bei
四、
五、中國、書包、看見、明白、很多、自己、放學、花生、竹葉、哥哥、水果、種地、白鵝、關心
六、
七、略。
八、
九、1．做、坐；2．工、公；3．正在、正
十、1．掃地；2．做作業；3．爸爸；4．牛、羊
一年級試卷分析范文6
這張卷子共有七道大題，基本上覆蓋了學生學習的全部知識點，把學生平時最容易出錯的題都體現了出來。題量偏大，題目偏難。其中很多知識點重復考核，加大了題量。例如：填空的1、2、3、5；判斷的2、3；選擇的5小題都是考察學生對數的組成意義以及數位的掌握情況，反復出現沒有必要，略顯累贅，給人擁擠繁瑣的感覺。另外題的形式也不夠形象鮮明，不太符合一年級學生的年齡特點。
例如：選擇題，讓選序號。太枯燥，應該以涂色或打對勾、畫圓圈等形式出現較好些。解決問題也全部以文字形式出現，很單調，不符合一年級學生年齡特點。另外題目偏難，解決問題五道題就有三道思維難度大的題。但總體上可以說，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學習情況和老師教的情況。
二．分析學生
從學生的試卷整體情況來看，學生的失分率在百分之十左右，應該來說，學生對這半學期所學習的知識掌握得不錯，但從卷面上也能看出不少問題，主要有：
1、對計算的馬虎
學生對口算從上學期到這學期我們一直在對學生的口算上進行訓練，但仍有一些孩子的口算不過關，主要表現在計算馬虎，有的是錯將加法當減法做或減法當加法做，說明平時在對學生寫作業的認真，仔細的習慣的培養方面還非常需要加強。
2、對解決問題中逆向思考的問題不會解決
由于在上學期我們在剛開始教給孩子解決簡單問題的時候總是在引導孩子將兩部分合起來用加法計算，拿走了，去掉了等都是用減法計算，所以孩子在解決逆向思考的問題的時候總還是習慣性的用慣性思維解決問題，例如解決問題中的第4題，（露露給8個同學發卡片，每人1張。發完后手里還剩7張。露露一共拿了多少張卡片？）少數學生寫成：15-8=7，這個觀念需要我們在平時的教學中長期的更正，并結合具體的事例來幫助學生改變。
3、審題不認真不仔細
例如：解決問題的5小題，有三個條件，兩個問題，需要學生根據問題選擇條件，可是部分學生不認真讀題或不認真聽老師讀題，張冠李戴造成錯誤失分。另外也是由于學生認字少，所有審題困難造成的。
4、卷面不夠整潔。
本次考試卷面得分率不高，說明學生書寫質量不夠好，教師要在平時注重學生書寫習慣的培養。
三、考試情況逐題分析:
（一）、直接寫出得數
學生基本沒問題。只有個別學生粗心或智力差引起錯誤。
（二）、請你填一填
1、2、3、5小題：都是考察數的組成與意義。
錯因：極個別學生對兩位數的意義及數位沒有掌握好導致失分
4小題：個別學生對整十數的相鄰數沒有掌握了。
6小題：15比（ ）多1，6比（ ）少8。
錯因：題目偏難，逆向思維，部分學生思維達不到。
7小題：在55和95之間，個位是5的數有（ ）（ ）（ ）
錯因：學生沒有注意范圍，或是沒注意寫成十位是5的數。
8、9、10、11小題，學生基本沒問題。
12小題中的 13角1元3角，
錯因：個別學生不會比較，對名數間的改寫沒掌握。
14小題：2元可以換（ ）張1角；（ ）張2角；（ ）張5角
錯因：由于學生沒學乘法口訣，所有解決此類問題難度較大，失分較多。
（三）判斷對錯。
2小題、55這個數，個位上的5和十位上的5表示的意義相同。 ( )。
錯因：敘述的較枯燥、學生思維不能舉一反三，理解能力差。
4、5小題：錯因，學生對少一些、大得多的概念沒有掌握好。
（四）、輕松選擇。
錯因：題目要求選序號，學生沒學過英文。所有本題要求不符合學生年齡特點。換一種形式會好些。
（五）、下面的圖是從上面哪個圖形上剪下的，連一連。
學生基本全對。
（六）、說出各種圖形所在的位置。
錯因：少數學生對行與列的概念不清楚。
（七）、解決問題
錯因：1是學生理解能力較差，不能夠舉一反三
2是學生審題不認真，沒有認真思考。
3是題目的呈現形式太抽象，不符合學生年齡特點
4是題目較難理解，文字敘述繞口。
四、由考試結果診斷教學：
單從分數來看，學生成績一般，但從題量與題的難易程度看，學生基礎知識掌握還是很好的，形成了一定的基本技能，說明教師的教與學生的學還是比較到位的。但是學生靈活運用知識解決實際問題的能力以及舉一反三的靈活性的思維還有待提高。
從學生考試的卷面看：教師較注重對學生基礎知識的教學、基本能力的培養，但對學生實踐創新能力及數學思考和解決問題的能力的培養還不夠到位。教師的教學方法基本有效，適合不同學生得到不同程度的發展。教師基本能跟上教學改革的步伐，能以學生的終身發展為教學的出發點，不斷地改進自己的教學。但從學生的答卷中也反映了一定的問題，就是學生考試的能力及做題的方法沒有完全掌握以及數字的書寫還不是很規范的。
五、努力方向與改進措施：
1、聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。
2、實施開放教學，淡化模式思想，培養學生思維的靈活性與開放性。3、注重分層教學，促進整體優化，使不同學生得到不同程度的發展。
