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高一歷史復習范文1
一、計劃好時間：
從高三的9月初到明年3月初是高三一輪復習的黃金時間，主要目的是夯實基礎，要緊扣課標和考試說明，按教材進行單元復習，適度關注小專題。目標是“全面、細致、系統，扎實”。第一輪復習是基礎，一般被稱為“地毯式”掃描，時間比較長，是學生高考成功的關鍵。
二、明確指導思想
中學歷史《教學大綱》和高考歷史史科《考試說明》（《考綱》）是高考歷史命題的基本依據?！犊季V》注重考查學生的歷史思維能力，充分體現了歷史學科及選拔性考試的特點，從近幾年高考試題來看，突出了考查對教材重點內容的理解，著眼于考查“為什么”、“還有什么”，純知識考查越來越淡化了。因此在第一輪復習中，準確把握考情、教情、學情，應深入鉆研教材《大綱》和《考綱》，以此為復習的指導思想。
三、告訴學生熟讀教材，記牢基礎知識
基礎知識是最重要、最常用、最有學科特點的知識，它是學生高考致勝的關健，是二輪升華的前提。因此，學生必須“系統全面、扎實、準確”的掌握基礎知識、主干知識。
基礎知識主要包括歷史現象、歷史概念的本質內涵，以及歷史事件發生的必然性和所產生的影響等。對基礎知識的把握，我們堅持“全、準、深、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉《課標》中規定的任何知識點，在此基礎上強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、歷史事物的內在聯系和規律的認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考查很細致，細微處顯精神，細節決定成敗。
記牢知識的方法很多：有理解基礎上的記憶、時間線索上的記憶、史實橫向和縱向上的記憶、聯系記憶、趣味記憶等。如復習西方的民主法制，可以把英國的《權利法案》、美國的1787年憲法、《法蘭西第三共和國憲法》、《德意志帝國憲法》、《大日本帝國憲法》和《》等放在一起來復習。
四、教會學生構建知識體系
一輪復習中，要引導學生抓住基礎知識并構建知識體系，只有掌握了基礎知識，才可能有能力的提升；只有構建起知識體系才能對知識點有橫向和縱向的比較，才能更全面的理解知識的內涵，把握住歷史的發展線索。一輪復習中要引導學生將每一個單元里的考點進行具體的分析（如原因、經過結果、特點、影響等）然后將這些考點構成的線索串起來，再將這些線索中的考點做橫向和縱向的比較。如關于中國儒家思想的發展演變及中國的近代化歷程等。在整個復習過程中，學生就會把所學的相關知識由點到線再到面構建起知識網絡。學生的思維能力也提高了。
構建知識體系固然是個學習歷史的好方法，但是如果僅是為了體系而為就失去了它的本來意義。很多學生能夠勾勒出歷史事件之間的體系，但如果問到具體的內容就說不出來了，所以構建知識體系時要做到知識的全面和細致，不能使學生浮在表面上，必須深入下去。
五、學會用多元史觀認識歷史
新教材要求用文明史觀、全球史觀。近代化史觀、革命史觀、社會史觀和生態史觀等來認識歷史，這也是高考命題者的指導思想。所以，高三一輪復習中要使學生領會新的史觀和理念，并用他們來分析和解決問題。如運用多種史學范式理解中國近代被迫開放的通商口岸：
（1）革命史觀：它是西方列強對華商品輸出和資本輸出的基地，使中國經濟受到嚴重損害，加速了中國半殖民地化進程，是列強殖民侵略的重要標志。
（2）現代化史觀：它促進了中國自然經濟的解體，是中國近代工業的誕生地和相對集中的地區，推動了近代城市的崛起。
（3）整體史觀：它加強了中國和世界的聯系（盡管是被動的，但這是客觀事實），使中國納入了資本主義世界殖民體系，是資本主義世界體系的重要組成部分。
（4）文明史觀：它是中國了解和學習西方近代工業文明的窗口，最早接受西方民主思想，也是中國傳統農業文明最早開始向近代工業文明過渡的地方。
六、在復習教材時，教師應注意挖掘隱性知識
所謂隱性知識是指在課本文字和試題材料中沒有直接表述出來，而實際上又隱蔽在其中的那種知識內容和知識聯系。它既包括歷史現象、歷史概念的本質等。如復習《中國古代的土地制度》，通過分析井田制的形成和瓦解的原因，闡釋“生產力與生產關系”、“經濟基礎與上層建筑”之間的關系，充分理解生產關系的內涵。再如通過分析封建社會“土地兼并現象”的產生、發展過程說明“在封建社會土地兼并是不可能從根本上得以根除的”這一規律。
七、教會學生一些基本的歷史觀
學習歷史必須構建起一些基本的歷史觀。如“生產力決定生產關系”、“社會存在決定社會意識”、“經濟基礎決定上層建筑”等，這樣使學生做到觀點與史實的辯證統一，掌握史論結合的學習方法。此外還應掌握基本的史學理論，理解和運用歷史唯物主義的幾個基本觀點和辯證的思維方法，提高理論思維和獨立思考能力。如①生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的基本原理，并由此去理解、評價歷史的生產力標準。②社會存在和社會意識的關系，并由此去理解、評價歷史的實踐標準。③現象和本質；偶然性與必然性，主要矛盾與次要矛盾；繼承和發展等。
八、注重對歷史概念的復習
縱觀近幾年高考題發現，對歷史概念的考查較頻繁，因為歷史概念是對具體的歷史事件的高度概括，它一般包括歷史的時間、地點、原因、人物、內容、經過、結果、影響等。如中國古代“專制主義中央集權制度”、近代史的“半殖民地半封建社會”、
九、學會對比分析歷史事件，揭示共性和規律。
許多歷史現象存在著不同點和共同點。教學過程中，要引導學生運用對比的方法加以分析綜合，使學生在認識歷史發展具有個性特點的同時，揭示歷史發展的階段特證和共性規律。例如，通過對比分析英、美、法、德四國資產階級民主政體的有關史實，既可找出它們之間的不同點，又能揭示資產階級民主政治的共性特征和規律。
十、加強集體備課
集體備課可以充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老；可以集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，提高教學效率和質量。高三一輪復習中，同級組的教師更應該統一思路。
十一、重視訓練，培養答題能力
高三一輪復習中，還應該精選典好典型題目，加大對高考題型的訓練，提高歷史思維能力和解題能力：
（1）選擇題：選擇題是高考得分的重要陣地。復習中我們主要是對丟分嚴重的最佳選擇題、組合選擇題和材料選擇題進行專項突破。例如最佳選擇題中，學生往往對“根本原因與主要原因”、“現象與本質”、“主觀與客觀”“直接與簡接”等問題含糊不清，我們結合題目加以指導，總結出一些規律性特點：例如：“根本原因”指的是“一種歷史必然性”，而“主要原因”則是指“在某一時期共同起作用的多種因素中占主導地位的因素”等等，搞清這些基本問題，學生做題的失誤率便大大降低。
（2）材料題：我們指導學生解答材料問答題的三個基本步驟是①先看題后設問后看材料，即帶著問題閱讀材料，克服閱讀盲目性，節省閱讀時間。②分清層次，沙里淘金，將材料中的有效信息，全部提取。③強化地圖、數據圖表、文物圖片材料訓練。此類題從高考評分標準看，一般設置了“表面信息”“深層信息”兩類高低要求不同的標準，這是體現能力要求的有力導向。指導學生回答問題時一定要考慮到兩個方面：一是“看到了什么”二是“反映了什么本質特征”。
高一歷史復習范文2
多年的高三歷史備考實踐和對近年來的高考文綜歷史試題研究，使我從中感悟到歷史教學效果要想有進一步的突破，必須對歷史教學有所揚棄和創新。在具體的教學中，初步地探索出歷史復習應該遵循“五個意識”即基礎意識、主體意識、專題意識、世界意識和現代意識。以及后期復習的“三個一”現將具體作法介紹如下
“五個一”工程
一、盯緊歷史根基，強化基礎意識
考綱明確指出，高考應注重對學科“雙基”的考查。各套試題中也都在驗證著這一準則。堅持學科的基礎知識和基本技能的教學是容不得絲毫動搖的。在基礎知識的教學中應注重梳理出知識間的內在聯系，講解清知識的“生成”過程，引導學生做好對知識的理解與記憶同步。尤其是對學科的主干知識的落實更應該如此。在主干知識的密集區、易混易錯的知識上，不僅要使學生理清知識線索，而且在各輪次的復習中都要及時地重錘猛敲，反復鞏固和強化知識的記憶，有效地實踐著“溫故而知新”。
二、瞄準課改方向，凸現主體意識
學生的學科能力培養僅靠教師的講解和灌輸，進行被動的接受收效是甚微的。一言堂或學生參與力度很小的教學難以真正培養出學生的歷史學科能力，這已遠不適應歷史學科備考的需要，更是與課改方向背道而馳的。
三、堅持與時俱進，深化小專題意識
近年來的文綜歷史題，已經摒棄大而空的歷史大專題教學，而板塊式的小專題更適合高考備考的需要。今年的三套全國高考文綜試卷涉及的歷史小專題有：我國西南地區的行政管理、中國古代到近代主流思想演變、文化教育的發展、統一戰線、文學發展演變、水利史、圖書報刊等，小專題在歷史選擇題中明晰地凸現出來。這就提醒我們在復習備考中，要扎實地搞好歷史學科的小專題復習。
在教學實踐中，我深感到，將小專題滲透在高三的一輪復習中效果更佳。一輪復習在重“雙基”的同時，應適當地跳出教材章節的布局，及時做好對同類屬同性質知識的整合、歸納，構建起歷史小專題。如中國古代史，復習到隋唐制度史時，引導學生回顧前面的兩漢的制度史做到前后聯系、歸納。具體到隋唐選官制――科舉制時，啟發學生聯想、歸納前面相關的選官知識，適時地歸納出夏商西周的世襲制、秦朝的皇帝任命制、兩漢的察舉制和皇帝征召、魏晉南北朝的九品中正制、隋唐的科舉制，及時構建起一個系統完整的選官制度板塊式“小專題”，理順知識深化認識。
四、加強中外聯系，滲透世界意識
學生在平時的學習中，受教材編寫的影響，認知水平的限制，不注意中外歷史知識的有機聯系。若我們教師在平時復習中，忽視中外歷史知識的適時聯系，學生就難以做好歷史知識跨空間的橫向聯系，學科內的綜合也就無意識地狹隘為中國歷史綜合或世界歷史綜合，學科的綜合也就大打折扣，這種做法也背離了高考的方向。因此，在平時的教學中，學中國史要滲透世界史，學世界史要聯系中國史。
尤其是從十四世紀明朝史開始，應把中國歷史重大事件“置身”于世界的角度來觀察，把中外歷史間的相互聯系和影響講情、點明，努力培養學生的“世界意識”。
五、遵循以史為鑒，彰顯現代意識
歷史試題考查的視角非常新穎，體現出強烈的時代感，總體感覺與現實聯系更加緊密。雖在一輪復習中不能過早的靠社會熱點，但需要適當地給學生以點撥，使學生在學習過程中有熱點意識，彰顯現代意識。對于中國史要有區域觀念有意識地聯系社會熱點：涉及到我國東北三省地區的歷史知識，啟發學生有意識地靠東北振興；涉及到中部六省的歷史知識，點撥學生聯系中部崛起；涉及到沿海地區的歷史知識，要影射對外開放；涉及到西部“10+2”的省份，要聯系西部開發。
“三個一”工程
第一輪復習完整后進入二、三輪復習，此時對學生提出三個一工程
一、 每周要求學生必須看一本書：在此輪復習時，貫穿太多的練習，學生會沒時間看書，感覺越做越差，越做越沒信心，這時就需要學生調整好心態，認真梳理知識，將錯題回歸書本，在書本中找到正確的解答
二、 每周至少練一套文綜題：這一做法是讓學生通過練題提高自己的解答文綜題的技巧，通過做題彌補自己看書的不足。
高一歷史復習范文3
一、讓教學目標成為貫穿每堂復習課的主線和靈魂
高效課堂要求在有限的時間里，使學生有最大的知識收獲。在教師與學生相對穩定的課堂教學中，對不同的學生教學內容不同，教學目標也就不同，實現教學目標的教學模式和教學手段也就不一樣。因此，高三藝體特長生歷史基礎差，在制訂教學預案時，應以歷史主干系統基礎知識為主。我校2014屆高三第一輪復習用書是《導與論》，充分利用好這本復習用書總結學生歷史課本是復習的主線。高效課堂的中心和根本是“一切以學生為中心、以快樂為根本”，特別要強調第一輪歷史復習非常容易提高成績，提高學生學習歷史的興趣。復習的流程也要讓學生清清楚楚：課前看課文、背誦高三第一輪復習用書《導與論》里的“主干系統知識”， 上課用15分鐘默寫“主干系統知識”，然后教師講解“核心突破”“易錯掃苗” 等知識點。這樣讓學生知道每天怎樣來復習歷史，了解復習的目標。高效課堂的靈魂就是讓教學目標成為貫穿每堂課的主線和靈魂。
二、高效課堂應體現“教師主導、學生主體”的先進教學模式
現代教學要有先進教學模式，先進教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。高中歷史教師要不斷更新教學方式、教學內容、教育理念，采用小組合作制教學，實行小組長負責制;可以組織小組競賽，小組辯論，還可以通過讓學生講課等方式，調動學生的課堂積極性和主動性。但要有一兩種較為固定的教學模式，否則學生會感到無所適從。我校主要以高效課的教學方式為固定的教學模式。課堂時刻體現師生互動和生生互動是高效課堂的重要表現。在課堂教學中，重視學生與學生之間的合作學習，不僅有利于學生集思廣益，提高課堂效率，而且也有利于培養學生的合作意識和行為，形成良好的學習習慣。在課堂互動中，教師要做好引導者、組織者的角色。高效課堂的核心理念是：自主、合作、探究，高效課堂的目標是培養學生學習能力、交流能力、合作能力。高效課堂教學要體現學生的自主學習，合作探究，師生互動。教師要做好講授和互動相結合，既要講授課本知識，也要把時間還給學生，讓學生學會思考。生生互動，教師要引導學生之間的合作，現代心理學研究：課堂上有三種學習情境，即合作、競爭和個人學習，其中最佳情境就是合作的學習情境。例如，當遇到一道選擇題時，先叫一名學生起來回答：他為什么選A？依據是什么？然后不同意的同學可以反問他，發表自己的觀點，最后教師從中組織引導，以課本上的知識為最終依據。
三、高效課堂要求教師不斷學習
高效課堂的教師需要有獨特的個人教學魅力。教師語言組織能力的強弱直接影響課堂教學效果，而詼諧的語言，學生聽得津津有味，呆板的課堂教學語言會令學生懨懨欲睡。教師語言組織的錘煉，不是一朝一夕的功夫，而是要長期地學習。課堂上只有四十五分鐘，如何組織好這四十五分鐘，需要教師課前備課，課堂上講解，這就要求教師要有自己的知識背景，這種背景的形成需要教師平時多讀書，多看電視新聞，多看歷史人文類節目如國寶檔案、百家講壇，等等。在平時的閱讀和看電視中，教師有了世界各地的新聞和各類知識的積累，才能在課堂上講得出色，才能吸引學生的注意力，才能提高課堂教學效果，只有平時的積累積淀才能讓課堂上的自己做到游刃有余，彰顯個人教學魅力，深受學生的喜愛，使教者樂道，讓四十五分鐘的課堂展現其魅力。例如，講到唐朝的官邸制時，眾所周知日本學習了我國唐朝的官邸制并沿用至今。結合之前新聞：國家行政學院教授汪玉凱向中央上報“中國特色官邸制研究”。這樣吸引了學生的注意力，增加了課堂教學的效果。
高效課堂需要教師的各種素質素養的不斷積累。教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：讀，哪怕一天讀兩頁也行。那教師所讀的這一切就是教師學習的智力背景。教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。教師要提高課堂教學駕馭能力。研究教材是組織課堂教學的前提，教材是教師和學生上課時的橋梁，教師要教的內容和學生要學習的知識，教師對教材的掌握、理解將直接關系到學生對學習內容掌握程度。研究教材要研究：教學目標、研究教法、研究學情、重點、難點。教師教法要多樣化，語言生動、有趣、時尚，這樣的課堂才有活力，學生的思維才有發揮，對歷史課才有了興趣。每天堅持看歷史方面的書，才能有自己的智力背景，在課堂上才能應用自如，深得學生的喜愛，閱讀是提升教學水平和自身水平的重要途徑。作為新世紀的教師，要想做好教師，要先做好自己，隨時準備著自己的課。歷史教師需要有歷史的專業知識、需要有唯物史觀的觀點、需要有能用現代語境解決歷史問題的能力，而這些方面知識的取得需要教師平時的閱讀和積累。高中歷史教師要把歷史用現代語境表達出來，歷史是發生在過去的事情，可以用一些網絡語言、新名詞、新理念，讓學生感興趣。這就需要教師平時多下苦功夫，才能把歷史課上得有滋有味，學生才能有興趣學習歷史課。
四、加強檢測，及時評價，鞏固提高
“教師為主導，學生為主體，練習為主線，思維為主攻”是高效課堂教學的“四為主”原則。鞏固練習是教學的一個重要環節，教師要根據課程目標要求學生將所學知識應用到具體問題中，鑒別歷史經驗和教訓在現實中的作用。高三藝術體育特長生課后時間要練習特長專業，課堂上，教師應留有一定的時間讓學生練習所學知識，對練習的內容、形式，事先應精心設計對基礎知識的練習。而課后練習，就是背歷史主干知識，生生互相檢查、互相背誦。
五、養成反思習慣，不斷自我完善
要構建高效課堂，我們還要養成反思的習慣，不僅課后要反思，課前備課也要反思。一方面要從教師本身進行教學反思。課后靜心地想一想：這節課出現了什么樣的問題？問題的原因在哪兒？只有在不斷反思中才能讓自己的專業素養快速成長。另一方面，還要讓學生養成反思習慣。有位教育家曾說過：“教師教各種學科，其最終目的是教師不需要教，而學生能自為研索，自求解決?！币_到這樣的目的，必須指導學生及時反思自己的學習狀況，尤其是每次周考、月考后都要進行認真反思，找出存在的問題，分析出現問題的原因，思考解決問題的辦法，不斷改進學習方法。
高一歷史復習范文4
鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的，所以才能堅硬和什么也不怕。我們的一代也是這樣的在斗爭中和可怕的考驗中鍛煉出來的，學習了不在生活面前屈服。下面好范文小編為你帶來一些關于高三地理一輪復習知識點歸納，希望對大家有所幫助。
第一講地球與地圖一、地球與地圖
1、赤道上經度相差10實地距離大約為111千米，其他緯線上經度相差10實地距離大約為111-千米。
經線上緯度相差10實地距離大約為111千米。
2、東半球的范圍從200W向東到1600E。
3、球面兩點的最短距離為兩點之間的“大圓劣弧”，常見大圓為赤道、經線圈和晨昏圈。
北半球同一緯線上的最短距離向北偏，南半球同一緯線上的最短距離向南偏。
4、該地看北極星的仰角就是該地的緯度。
5、有經緯網的地圖，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
東西方向是相對的，要根據劣弧進行判斷。(劣弧即兩點經度差小于1800)
二、等高線地形圖
1、等高線地形圖的判讀
(1)讀數值范圍，判斷地貌類型：海拔在200m以下，等高線稀疏的是平原; 海拔在200m~500m，等高線較稀疏的是丘陵;海拔大于500m，等高線密集的是山地; 海拔在1000m以上，等高線在邊緣十分密集，而頂部稀疏的是高原;四周等高線密集且數值大，中間等高線稀疏且數值小的是盆地。
(2)讀疏密程度，判斷坡度：等高線越密集，坡度越陡;等高線越稀疏，坡度越緩。從山頂向四周，等高線高密低疏，為凹坡，可通視;高疏低密，為凸坡，易擋住人們的視線。
(3)讀彎曲狀況：等高線凸向高處的是山谷，凸向低處的是山脊(凸高為谷、凸低為脊)。
(4)讀局部閉合等高線：等高線閉合，中高周低的地形類型是山峰;中低周高的地形類型為盆地;特殊情況，規律判讀為“大于大的”為山坡上的小山丘或“小于小的”為山坡上的小洼地。
(5)基本特征：同線等高;同圖等距;相鄰兩條等高線數值可以相等，如河谷兩側相鄰的等高線，也可以遞變;任意兩條等高線一般不會相交，若相交或重疊則為陡崖。
2、等高線地形圖中的有關計算：
(1)計算兩點的相對高度：
先算出最大值和最小值的范圍，再進行相減或(n-1)-d
(2)進行陡崖高度的計算：
其相對高度(n-1)-d≤H
(3)計算陡崖的絕對高度：
陡崖崖頂的絕對高度：H大≤H頂
3、根據等高線判斷區域自然地理特征：
(1)河流流向的判斷：
①山谷常有河流發育，由海拔高處流向低處;②河流流向與等高線凸出方向相反。
(2)結合地形特征判斷氣候特征及差異：
海拔越高，氣溫越低，每上升1000m，氣溫下降60C;陽坡氣溫高，陰坡氣溫低。迎風坡降水多，背風坡降水少。海拔高，大氣稀薄，光照充足，晝夜溫差大。
4、根據等高線判斷區域人文地理特征：
(1)選點：水庫大壩應建在等高線密集的河流峽谷出口最窄處，庫區多選在“口袋型”的洼地或小盆地區;露營地應在等高線較稀疏的坡地或高地，避免靠近河流，避開谷地和陡崖，以避免洪水、泥石流和滑坡。
(2)選線：公路、鐵路修建多沿等高線延伸，即與等高線平行，盡量少穿越等高線。“之”字形道路是為了降低坡度。引水線應盡可能從地勢高處引向地勢低處，使水自流。
(3)選面：平原宜發展種植業，山區宜發展林業和畜牧業。
三、地形特征的表述
地形特征：一般從地形類型、地勢高低、地形區分布三方面表述。
滿分術語：地形以--為主;主要分布在--;地勢--高--低;地形崎嶇或平坦;特殊地貌如喀斯特地貌廣布等。(地勢高低可根據等高線數值大小判斷或根據河流流向判斷)。
第二講地球的宇宙環境一、地球的特殊性——太陽系中唯一有生命存在的天體
1、外部條件：穩定的太陽光照;
安全的宇宙環境(大小行星各行其道，互不干擾)。
2、自身條件：適宜的溫度;適宜生物呼吸的大氣;液態水的存在。
日地距離適中、自轉周期適中，使地球有適宜的溫度;
地球的體積、質量適中，使地球有適宜生物呼吸的大氣。
二、航天基地的區位條件分析：(評價時注意從有利和不利角度分析自然條件和社會經濟條件。)
1、氣象條件：晴天多、陰雨天少，風速小，有利于發射和跟蹤，如我國西北地區的酒泉發射基地。
2、緯度因素：緯度低，自轉線速度大，可以節省燃料和成本，如海南文昌發射基地。
3、地勢因素：地勢越高，自轉線速度越大。
4、地形因素：地形平坦開闊，有利于跟蹤觀測。
5、海陸位置：大陸內部氣象條件好，隱蔽性強，人煙稀少，安全性強;
海上人類活動少，安全性強。
6、交通條件：內外交通便利，有利于航天裝備運輸。
7、安全因素：出于國防安全考慮，有的建在山區、沙漠地區，有的建在地廣人稀處。
三、太陽輻射的分布及影響因素
1、描述太陽輻射的空間分布規律
(1)全球的太陽輻射空間分布：由低緯向高緯遞減
(2)我國的太陽輻射空間分布：大致從東南向西北遞增。我國太陽輻射高值中心在青藏高原，低值中心在四川盆地。
2、影響太陽輻射分布的因素：包括緯度、晝長、地勢和天氣四大因素
①緯度因素：緯度低，正午太陽高度角大，獲得的太陽輻射多。
②晝長因素：白晝越長，則日照時數越多，獲得太陽輻射越多;
③地勢因素：海拔越高，大氣越稀薄，對太陽輻射的削弱作用弱，獲得太陽輻射多;
④天氣因素：晴天，云層少，大氣對太陽輻射的削弱作用弱，獲得太陽輻射多。
四、太陽輻射對地球的影響：直接提供光熱資源;維持地表溫度;是地球上水、大氣和生物活動的主要動力;為人類生產生活提供能源(如煤、石油、天然氣、太陽能、風能、水能、生物能等)。
五、太陽活動對地球的影響：擾動電離層，影響無線短波通訊;擾動磁場，產生“磁暴”現象;極地高空出現“極光”現象;影響氣候(地區降水量的年際變化與黑子變化周期有一定的相關性)。
第三講地球自轉的地理意義一、地球自轉的基本特征
1、方向：自西向東，北逆南順(東經度數增大或西經度數減小的方向就是地球的自轉方向)。
2、速度：
①線速度由赤道向兩極遞減;角速度除兩極外，其余都相等，約為150/小時。
②影響線速度大小的因素：緯度和海拔
緯度越低，線速度越大;緯度越高，線速度越小。海拔越低，線速度越小;海拔越高，線速度越大。
赤道線速度為1670km/h，南北緯300為1447km/h，南北緯600是赤道的一半，為837 km/h，由此可判斷高、中、低緯。
二、區時的計算
1、地方時：
(1)同經度同地方時，不同經度不同地方時。經度每隔150地方時差1小時，10差4分鐘。
(2)光照圖中已知地方時的確定：
晝半球中央經線的地方時為12時;夜半球中央經線的地方時為24時或0時;
晨線與赤道交點所在的經線地方時為6時;昏線與赤道交點所在的經線地方時為18時。
2、區時的計算
(1)時區計算：某地所在時區數=該地經度÷15°(余數若小于7.5，則直接舍去;余數若大于7.5，則在結果上加一個時區)。
(2)北京時間為東八區的區時，即120°E的地方時。
(3)世界時：即0(中)時區的區時，也是00經線的地方時，又叫國際標準時。
3、地球上日期的變更
找1800經線和0時經線，從0時經線向東到1800經線為新的一天，其余為舊的一天。
三、晨昏線的判讀與應用
1、晨昏線的判讀：順著自轉方向，由晝進入夜的是昏線，由夜進入晝的是晨線。
2、晨昏線的主要特征：
(1)晨昏線平分地球，是一個過地心的大圓。
(2)晨昏線上太陽高度為00;
(3)晨昏線所在平面與太陽光線垂直;
(4)晨昏線與經線圈重合為春分(3月21日)或秋分(9月23日);與極圈相切，為夏至或冬至。
夏至(6月22日)的判斷：北極圈及其以北地區出現極晝或南極圈及其以南地區出現極夜;
冬至(12月22日)的判斷：北極圈及其以北地區出現極夜或南極圈及其以南地區出現極晝。
(5)晨線與赤道交點所在經線的地方時為6時，昏線與赤道交點所在經線的地方時為18時。
解題時知道晨昏線，一定要繪出夜半球。
四、沿地表水平運動物體方向的偏轉(即地轉偏向力)
(1)規律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏。(北右南左)
(2)受地轉偏向力影響，北半球河流向右偏，則右岸侵蝕嚴重，左岸堆積明顯。南半球反之。河流向哪岸偏，則哪岸侵蝕。
第四講地球的公轉及地理意義一、地球公轉的基本特征
1、方向：自西向東，從北極上空看呈逆時針。
2、速度(角速度和線速度)：1月初，地球位于近日點，公轉速度最快;
7月初，地球位于遠日點，公轉速度最慢。(1近快，7遠慢)
3、黃赤交角
①大?。狐S道面和赤道面的夾角，大小為23.5°(23026，)。
②意義：由于黃赤交角的存在，導致太陽直射點在南、北回歸線之間來回運動、引起各地正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季的更替、五帶的劃分等一系列地理現象。
③ 若黃赤交角變大，則熱帶、寒帶變大，溫帶變小;若黃赤交角變小，則熱帶、寒帶變小，溫帶變大。
二、正午太陽高度的變化規律
1、正午太陽高度的空間變化規律：
由太陽直射點所在緯線向南北兩側遞減，離直射緯線越近，正午太陽高度越大。
① 春、秋分日由赤道向南北兩側遞減。 ② 夏至日由北回歸線向南北兩側遞減。
③ 冬至日由南回歸線向南北兩側遞減
2、正午太陽高度的時間變化規律：
(1)太陽高度日變化：當某地太陽高度達一天中的最大值時，地方時為12時。
(2)正午太陽高度年變化：太陽直射點向某地所在緯線移來，則正午太陽高度增大，移去則減小。
①夏至日：北回歸線及其以北地區正午太陽高度達一年中最大，南半球達一年中最小。
②冬至日：南回歸線及其以南地區正午太陽高度達一年中最大，北半球達一年中最小。
③南北回歸線之間，每年有兩次太陽直射，南北回歸線上，每年有一次太陽直射，受太陽直射緯線上的正午太陽高度為90度。
3.某地正午太陽高度計算
公式：H=90°-兩點緯度差(兩點是指所求地點與太陽直射點)
兩點緯度差的計算遵循“同減異加”原則，即兩點同在北半球，則緯度差為大數減小數;兩點分屬不同半球，則緯度差為兩點緯度相加。
4.正午太陽高度的應用
① 確定地方時：當某地太陽高度達一天中最大值時，此時日影最短，當地的地方時是12時。
② 確定房屋的朝向：在北回歸線以北地區，正午太陽位于正南方，房屋朝南;
在南回歸線以南地區，正午太陽位于正北方，房屋朝北。
③ 正午太陽高度越大，日影越短，正午太陽高度越小，日影越長，且日影方向背向太陽。
④ 太陽能熱水器的傾角調整：集熱板與地面的夾角與正午太陽高度角互余。
三、晝夜長短的變化規律
1、晝夜長短的緯度變化規律
①春分日(3月21日)、秋分日(9月23日)，太陽直射于赤道處，全球各地晝夜平分。
②夏至日(6月22日)，太陽直射在23.5°N，該日全球晝夜長短分布特點有：
北極圈及其以北地區出現極晝;南極圈及其以南地區出現極夜;從北極圈到南極圈晝逐漸變短夜逐漸變長;北半球晝最長夜最短;南半球晝最短夜最長;赤道晝夜等長。
③冬至日(12月22日)，太陽直射在23.5°S，該日全球晝夜長短分布特點有：
北極圈及其以北地區出現極夜;南極圈及其以南地區出現極晝;從北極圈到南極圈晝逐漸變長夜逐漸變短;南半球晝最長夜最短;北半球晝最短夜最長;赤道晝夜等長。
④赤道上永遠晝夜平分。
2、晝夜長短的季節變化規律：
①太陽直射點在北半球，則北半球晝長夜短，且越往北，晝越長夜越短;
太陽直射點在南半球，則南半球晝長夜短，且越往南，晝越長夜越短。
②太陽直射點向北移動，則北半球晝變長、夜變短;向南移動，則南半球晝變長夜變短。
3、晝夜長短的變化幅度：赤道與極圈之間，緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
4、太陽直射點位置與日出、日落方位的對應關系
太陽直射點在北半球，則日出東北、日落西北;太陽直射點在南半球，則日出東南、日落西南;太陽直射點在赤道，則日出正東、日落正西。
5、晝夜長短的計算：
常規計算：根據晝弧或夜弧所占比例計算或根據日出、日落時間計算。
規律計算：同一緯線上各地晝長相等;北半球某度數緯線上的晝長=南半球同度數緯線上的夜長。
高一歷史復習范文5
一、時間要精打細算，內容要合理安排
留給“藝考生”的時間最多一個學期，時間非常寶貴。學生返校后，首先要解決跟誰學的問題。通常普通高考班的學生此時已經基本完成了對教材的單元復習，由于基礎和起點的不同，我們建議基礎較好的“藝考生”可以跟普通班（原班級）的同學一起上課，但應有自己的學習計劃；基礎較弱的“藝考生”們則建議參加為其專門組織的教學班的學習。這點很重要。同樣由于時間的關系，“藝考生”在復習安排上不可能有幾輪，我們的授課教師就應認真研讀教材、弄清課程標準和近三年的考試大綱還有相關的文綜試卷，按《考試大綱》考點的要求合理安排教學內容，以對必修教材的復習為基礎，適當補充通史知識，將傳統的二輪復習整合為一體，在整理重點知識的同時要注意強化學生的歷史時間順序意識，建立歷史知識體系和網絡?！八嚳忌痹诰o跟歷史復習進度的同時，還應有一份自己的復習計劃，可與老師的教學進度相對錯開，如：老師講必修二，你可在課外復習必修一等。參考書有一套即可，在參考書的選擇上，建議學生選擇學案類的參考書，這類書其內容都包含有：高考考點，高考回放，疑難解析，知識梳理，和與本節聯系的一些社會熱點，同步訓練等，認真對照參考書進行同步復習，有利于提高復習效率。在復習進度安排上，一般的做法是：五月初前，完成主干知識的復習；五月底前，進行熱點、綜合題訓練；六月初，查漏補缺。教師和學生在認真復習的過程中，都要注意安排的復習起點不要過高，坡度也不可太陡，難度更不能過大，應該把復習的重點放在對基本線索和基礎知識的復習方面，注意完善學科知識的體系和養成基本的學科能力。
二、重點是抓好教材復習，要懂得取舍
新課程條件下的高考特別重視對三維目標即知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀的考查，我們知道：知識是能力的依托，能力是知識的操作，離開知識，能力是空洞和沒有意義的。當下的高考閱卷都是采點不采意的方式，“點”從何處來？不用說，肯定是教材的主干知識?！邦}目在書外，答案在書中”，高考中的試題無論如何變化，其根本仍然是教材中的主干知識。教材主干知識如果不能很好地掌握，那么無論審題多么的準確，也是于事無補，當然也不能取得高分。但是統觀最近幾年全國各地的高考題目，不管是關注現實生活中富有創意的主觀題，還是材料新穎的選擇題，稍加分析就會看出，其答案絕大部分就包含在教材之中?！八嚳忌眰兘^大多數人文化課基礎相對薄弱，留給復習的時間又比普通班的學生少，對以教材為基礎的主干知識的復習就顯得更加重要?，F行教材分必修和選修兩部分，其中必修部分是重點，由于教材是按專題模塊編寫的，對于通史知識比較缺乏的“藝考生”們來說，理解起來有一定困難，其復習可采取如下策略：第一，根據課程標準、考試大綱、教材等確定出基本知識點，然后憑借教材章節順序進行梳理和掌握。第二，堅持過關訓練和單元總結的復習方式，讓已經掌握的知識得到鞏固強化，模糊的知識得以明確和清晰，遺漏的知識能得到補充和完善。第三，實行模塊化內通史+專題復習模式?，F行教材的單元以模塊專題進行編排，通史知識明顯不足，因此，在復習教材的過程中，應首先了解、掌握與本單元相關的通史知識，然后再進行專題學習。如在進行《古代中國的政治制度》這一單元的學習時，就應首先掌握中國古代朝代更替的通史知識。第四，要突出重點，以點帶面。著重記憶和掌握好中外歷史中重大的歷史現象、歷史人物、歷史事件以及歷史線索、歷史階段特征等。第五，在復習知識時，特別應該注重加強理解記憶，多多進行嘗試性回憶，以最大限度地提高復習效益。
在“藝考生”的歷史復習過程中還應注意“有所為有所不為”，即要懂得取舍。體現在教材選擇上，選修教材內容多、難度大，主要是對必修教材內容的拓展和深化，復習需花大量的時間，而在高考試題中僅有一道材料選做題，從近幾年高考試題看，其內容基本與選修教材無關，“藝考生”時間緊，可以不進行復習；體現在知識講解上，對教材內容的挖掘不要太難太深，面面俱到，應盡量做到條理化、要點化。另外，指導教師還應該在課堂教學上講得準、講得精、講得巧，不能過多侵占學生的時間，要盡力讓學生在課堂上消化，從而提高課堂的教學質量。
三、習題注意精選，訓練注意技巧
高一歷史復習范文6
很榮幸，醫院的老師愿意接納我這個僅有一年學習基礎的護理系學生，因為我所學的專業為助產，護理部主任便將我安排到門診部婦產科見習。我非常清楚的記得，當我踏入孕檢室的那一刻，辦公室所有老師向我展現的那溫和的笑容，讓我內心的膽怯瞬間化為云煙，也讓我感受到婦產科為孕婦們營造的那種氛圍是那么的溫馨。
見習的第一天，我便看見了她們的工作生活，工作時認真嚴謹的態度，閑暇時和諧輕松的氣氛。醫生護士們都很友善，對待孕婦和病人也非常細心。在手術室中，我就看到了醫生和護士在做手術的時候，為分散患者的注意力、減輕患者的心理負擔而與患者聊天，讓我想起了禮儀課上，老師為我們講授的護患溝通的重要性，親眼所見的時候，讓我更深刻的認識到了護患溝通對醫護工作產生的巨大作用。
當天下午，我就在手術臺旁邊觀看醫生做了四個小手術，有兩個是子宮輸卵管通液術，另兩個是人工流產手術，醫生一邊做手術，一邊向我講述手術的步驟，告訴我手術所用的工具，讓我知道該手術的原理和作用，雖然在手術室里站了一個多小時有點累，但也讓我受益匪淺?？墒亲屛腋械綉M愧的是，在護士老師做術前護理并告訴我術前護理的注意事項時，向我提問何為“三查七對”，我卻一時緊張答不上來，讓我感覺到自己的基礎知識還并不牢固，自己還需要不斷鞏固，才能讓自己表現更出色，將未來的工作做得更好。
讓我感到高興的是，在觀察了老師們做過幾次電力子宮頸口環切術后，陳老師給了我一個親身體會的機會，讓我幫助她為病人做該項手術。雖然我也只是在旁邊打一下下手，幫老師拿一點東西，但我還是很高興老師能給我這樣一個機會，因為在旁邊幫忙時能看到、學到的東西，遠比只是在旁邊安靜的觀察時學到的東西要多得多，所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，也只有實踐過了，才能給自己留下更深刻的印象。
在門診部婦產科，我不僅觀看了醫生的問診過程，知道了問診的各項程序，還學會了幫助老師們發放免費的葉酸，并且也懂得了葉酸能夠預防胎兒神經管疾病導致畸形的作用。醫院免費為孕婦們發放葉酸，不僅體現了醫院的仁性化，還為國家的優生政策起到了良好的推動作用。
其實在婦產科見習期間，最讓我高興的還是在孕檢室里學會了產前檢查的基本步驟，也學會了如何測定生命體征之一——血壓。最初來到孕檢室時，我只能站在旁邊看老師們為孕婦做產前檢查和胎心監測。稱體重、測血壓、量宮高腹圍、摸胎位、聽胎心音，就這樣一項一項的重復著，但我站在一旁并不敢動手。也許是老師看到了我那渴望的眼神，便開始教我如何使用測壓計，幫助她稱體重、測血壓。我很開心，因為我可以動手操作了，雖然只是簡單的操作，但對于我這個初到醫院者卻是一個良好的開端。
更讓我高興的是，在我對工作逐漸熟悉后，聶老師開始教我如何摸胎位，開始我并不熟悉，因為沒有手感，所以無法判斷胎兒的背部、肢體與頭部的位置。聶老師一直鼓勵著我，并沒有因為我的笨拙而批評我，而是很耐心的告訴我摸胎位的四個步驟，如何憑借手摸的感覺判斷胎兒的，并且鼓勵我多動手，才能更好的找到手感，讓自己掌握胎位異常與否的知識，為自己將來的工作打下良好的基礎。
