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天宮第二課堂范文1
一、用多媒體導入，培養學生科學探究的興趣
良好的開端是成功的一半，精彩的導入環節無疑可為整堂課的教學奠定良好的基礎。多媒體集圖、文、聲、像為一體，具有豐富的再現功能，課堂中如果我們能利用它創設一種新穎別致的娛樂情境，就能迅速集中學生的注意力，激發學生的求知欲和學習熱情。如我在執教《聲音的產生》一課時，課堂一開始，我就出示了幾種不同聲音的錄音，學生的注意力一下子就集中了起來：這是什么聲音？這聲音傳遞著什么信息？很自然地，學生就進入了課堂學習之中。又如教學《簡單電路》時，我讓學生觀看錄像帶――圣誕節用燈光布置的美麗的圣誕樹、城堡。那五彩斑斕、美輪美奐的美麗景象，一下子就把學生吸引住了。他們還提出質疑：為什么這么多的燈能像有人指揮似的依次亮起、滅掉？學生的學習興趣被激發后，他們會迫不及待地想深入研究。
二、用多媒體示范，教會學生掌握正確的實驗方法
科學課堂離不開實驗，有些實驗復雜難操作，有些實驗有一定的危險性。這時，如果只是簡單的口頭交代，學生很難真正掌握實驗步驟。輕則實驗難以做成功，影響課堂效率；重則發生危險事件，威脅學生的人身安全。這時，如果利用多媒體直觀形象的特點，用多媒體進行示范，就很容易調動起學生的興趣，學生也容易掌握實驗步驟與要領。例如，《熱的傳遞》一課，要求學生會使用酒精燈，并學會做加熱液體的實驗。以前的教學，我是用邊演示邊講解的方法，可效果并不明顯，學生根本記不住那么多注意事項，實驗中總會出現這樣、那樣的操作錯誤。使用酒精燈有一定的危險性，學生錯誤的操作習慣一旦養成不但很難糾正，而且會埋下危險的禍根。于是，我便用多媒體做了一個課件，把酒精燈的正確使用方法配上簡單的動畫來提醒學生，并把操作不當帶來的危險性用課件展示出來。學生意識到了操作步驟的重要性，學習的效果很好。又如執教《葉和花》一課，做觀察并解剖植物的花的實驗時，我設計了課件做好示范，幫學生認識了雄蕊和雌蕊，然后按從外向里的順序示范解剖。學生看完示范后再做這個實驗就不會出錯了。
三、用多媒體展示實驗過程，讓學生獲得成功體驗
在實驗教學中，常會因器材或某些實驗現象的可見度小，影響實驗的順利進行，從而影響實驗的效果。視頻展示臺就可以很清晰地顯示微小的事物，增大其可見度。在實驗教學中使用視頻展示臺，可以解決實驗中的難題，并收到意想不到的效果。如我在教學《加熱和冷卻》一課時，在學生研究了固體、液體的熱脹冷縮后，他們提出還想研究氣體在加熱和冷卻后是否也有類似固體、液體的變化。我利用視頻展示臺展示了為學生準備的各種材料，讓學生以小組為單位，自主選擇材料，自主設計并完成實驗。實驗后，我讓學生上臺展示實驗過程。通過視頻展示臺，學生實驗操作的每一個細微動作，每一個實驗現象都清晰地展示在全班學生面前。學生們目睹了氣體實驗的整個過程，看到了有趣的實驗現象，大受鼓舞，都躍躍欲試。于是，不同的實驗方法、過程，相同的實驗結論在視頻展示臺上一一展示了出來，讓學生獲得了成功體會。
四、用多媒體總結，拓展學生視野，提高科學素養
好的課堂總結，可以再次激起學生的學習興趣，引發學生的思考，啟迪學生的智慧，為學生的后續學習提供原動力。為此，教師應精心設計新穎有趣、耐人尋味的課堂總結。這樣不僅能鞏固知識、檢驗效果、強化興趣，并能進一步激發學生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，發展學生的創造力，在熱烈愉快的氣氛中將課堂教學推向，達到“課結束，趣未了”的良好效果。在一節課即將結束時，教師運用多媒體將生活中的豐富資源生動、形象地展示給學生，還能夠加深學生對知識的理解，拓展他們的視野，啟發他們更好地思考。
比如，《聲音的產生》一課結束時，我出示配有各種聲音的視頻讓學生觀看，讓學生一邊看圖像聽聲音，一邊在心里判斷：這是什么聲音？這聲音是由什么物體的振動引起的？這就再次調動了學生的探究欲望，達到了課雖結束，但探究仍在繼續的效果。又如在教學《登月之旅》結束時，我將“神州十號”飛天的動畫通過多媒體進行播放，學生目睹了火箭點火、起飛，“神十”對接“天宮一號”成功，返回艙安全返回地球的整個過程，個個興奮得睜大眼睛。學生認識到了科學的進步和人類智慧的潛力，一種自豪感油然而生。同時也激發了他們想了解更多航空知識的欲望。這樣，就很自然地把課堂總結變成了聯系課堂內外的紐帶，引導學生向課外延伸，活躍了第二課堂，還把學生帶入了科學研究的殿堂之中。