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牽手幸福讀后感范文1
《青銅葵花》源于曹文軒一個朋友的故事，最初的概念是一種“城市少年——鄉村少年”的關系。以下是小編為您整理的2021《青銅葵花》最新讀后感【5篇】范文，衷心希望能為您提供幫助！
2021《青銅葵花》最新讀后感1暑假，我讀了《青銅葵花》這本書，讀完后，使我受益匪淺。
我被青銅葵花的兄妹之情感動著，為了給葵花掙學費，去油麻地鎮賣蘆花鞋時，青銅竟然把自己穿著的蘆花鞋也賣掉了，赤著腳在冰天雪地里跑回了家;為了讓葵花更清楚地看到精彩的馬戲表演，青銅竟然讓葵花騎在自己的脖子上看了整場馬戲，而自己卻累得幾乎癱倒在地上;為了給葵花找吃的，在蘆葦蕩里抓野鴨時，青銅竟然被鋒利的蘆葦刺得幾乎扎穿了腳板。
我被青銅一家和葵花的親情感動著，為了讓葵花能上學，青銅的爸爸媽媽竟然狠心地把青銅留在家里放牛；為了青銅葵花能穿上暖和的棉衣，奶奶竟然累倒在了棉花田里;為了省下學費給奶奶治病，葵花竟然故意把期末考試的各門功課都考砸了。
和青銅葵花相比，我感覺自己真的太幸福了，我不必去賣蘆花鞋掙學費，也不必在南瓜燈下寫作業，更不必為填不飽肚子而苦惱。我每天穿著五顏六色的衣服，坐在明亮的護眼燈下寫著作業，吃著美味可口的飯菜和各種零食。
和青銅葵花相比，我感覺自己真的太軟弱了，青銅葵花面對各種苦難時所表現出來的堅強、樂觀正是我缺少的，無論學習和生活中，只要遇到了一丁點兒困難，我都要向爸爸媽媽尋求幫助。
這本書讓我學會了要堅強，以后我不能在任由父母嬌生慣養了，我要獨立，成為一個真正的男子漢!
2021《青銅葵花》最新讀后感2一本書，不管它薄還是厚，只有讀者能體會到這本書所帶給我們的深刻的意義，并從中受到啟發并有所感受。好書，永遠不是薄與厚的事，在我看來，一本好書的高度是無止境的。每個人讀同一本好書，都能得到許多不同的體會。而《青銅葵花》這本書，就是值得我們千千萬萬的讀者去感受的。
作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處;作品寫美——大美，將美寫到極致;作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機與情意。在青銅和葵花所經歷的種種苦難中，常常包含著純潔的美和那深刻的愛。
大河、星空、槐樹，這世間普普通通的事物，卻營造了這本書中最淳樸的美。蘆葦蕩里，站著兩個孩子。瘦高的青銅，正望著遠方的條大河，手緊緊地握著他親愛的妹妹。妹妹葵花依偎在哥哥的身邊，站在那潮濕的世界里。
先說本書的苦。青銅五歲在大火中失語，然而他們此后選擇了接葵花回家這一艱難的決定。此后，一連串的“災難”紛紛降臨：暴風雨猶如一把火，將本來就貧困的青銅家沖得一貧如洗、剛剛建好的茅草屋，興頭在上，忽然一次蝗災的來臨將大麥地的糧食吃得干干凈凈，青銅家又經歷了饑餓的痛苦……
而美在何處?《青銅葵花》中包含著許多的美：人性美、景物美、事物美。讀這本書，在感受苦難的同時，也體會到一種深深的美。景物的美不甚其數，但似乎每一個景物都有很強的穿透力，令你的心跳加速;人性的美，從生活中發掘;事物的美，似乎每個文字后面都隱藏著淺淺的美……
深刻的愛，在青銅家無時不刻的體現。青銅慈祥的奶奶，無論多窮，總要為孩子們在蝗災的時候弄到一點米飯;青銅為了讓妹妹好好看一場馬戲，頂著妹妹站在風中，自己卻不能看到一點光線。最令人感動的莫過于葵花登船離去的那一刻，村里的人沒有不為之流淚。
是的，在他們之間發生的事情太多、太復雜，但不變的卻是他們心靈之間互通的愛。也正是這種愛，才讓他們經歷過了一場又一場的風雨。
這本書讀完了，我的靈魂仿佛進行了一次洗禮。即使沒有風的時候，我也照樣能飛翔，因為我有一雙《青銅葵花》賜予我的彩色翅膀。這雙翅膀，讓我更加堅定地面對日后的任何挫折。
2021《青銅葵花》最新讀后感3我喜歡看曹文軒叔叔的長篇小說，什么《草房子》《狗牙雨》《野風車》……每本小說都講述了一個鄉村孩子苦難的童年。其中，對我最有意義的還要數那本《青銅葵花》了?！肚嚆~葵花》這本書主要講了七歲的小女孩葵花跟著父親從城里來到大麥的勞動，在一次偶然的機會中，她和十一歲的男孩青銅相遇了。
這個青銅不會說話，是個啞巴。不久，葵花的父親溺水去世了，青銅一家收養了葵花。青銅一家人對葵花很好，把她當親生閨女看待，葵花又有了一個溫暖的家。她喊青銅“哥哥”，和他一起玩耍。他們有時在田埂上挖可吃的野菜，有時到一望無際的蘆葦蕩挖白嫩嫩的蘆根，還有時去清澈見底的小河邊捉在水中游來游去的魚兒……雖然日子過得艱苦，但他們很快樂。然而，在葵花十二歲那年，城里人又將她接回了城市。青銅便陷入了等待。無論刮風下雨還是驕陽似火，他都坐在門前的草垛上等葵花回家。讀到這里，我不禁鼻子一酸，差點流下淚來。我被青銅和葵花之間純潔的友誼感動。
《青銅葵花》這本書告訴我，現在生活在城里的孩子太幸福了，哪能體會到鄉村孩子生活的艱苦?鄉村孩子其實比城市孩子還通感情。在他們眼中，一份純潔的友誼比什么都重要，只要能和好朋友在一塊兒，那就是幸福的?！肚嚆~葵花》讓我明白：世界上最貴重的東西不是金錢與權力，而是人與人之間真摯的情感。
2021《青銅葵花》最新讀后感4作家曹文軒首次來我們學校簽名售書，我有幸購得一本夢寐以求的書《青銅葵花》，并得到他的簽名。拿到書后，我迫不及待的翻開書，津津有味的看了起來。文中一開始就介紹了本書第一個女主人公美麗動人，舉止優雅的葵花。從文中我知道她是一個城里女孩，但她為什么要取一個鄉下女孩的名字呢?從后文中我才知道葵花她爸爸酷愛用青銅雕刻的葵花，所以給她取名為葵花。而且葵花是一個不幸的女孩。她的媽媽生她難產死亡，爸爸從此與她相依為命，難舍難分。
但人間總會有分別降臨，在那天，葵花的爸爸溺水身亡，她被青銅好心的一家收養了。青銅是個啞巴，是當年的發燒害的。每當讀這本書時，我的心情也在隨著這本書變化。讀到葵花成了孤兒，我會“嗷嗷”大哭;讀到青銅和葵花手牽手在草地上奔跑時，我會溫馨地笑......最讓我深有感觸的就是冰項鏈：過大年了，葵花所在的小學正在舉行春節晚會，葵花穿著漂亮的緊身裙來到了學校。學校的牛老師贊嘆不已，說在帶一條銀項鏈就更美了?？牶竺刻煨氖轮刂亍Ｂ斆鞯那嚆~哥哥早已發現，他把掛在茅房上的冰錐掰了下來,向媽媽要了一根紅繩，大冷天的用自己的嘴再冰錐上吹了許多洞眼。嘴吹麻了，手動紅了，但他心甘情愿。為了妹妹，就因為她是妹妹。多好的哥哥呀，他帶妹妹到小河里嬉戲;他帶妹妹去看茨菰;他他帶妹妹去打野鴨........通過看這本書我覺得青銅一家人是那么的純樸、善良，充滿愛心。如果世界上的每一個人都像青銅一家人那樣關心別人，那么這個世界該會多么美好呀!
人不能只顧自己，只注重物質生活，更重要的是人要有奉獻愛心的精神，這比什么都重要。擁有了愛心，就算日子過得再苦再累，心里也是充實的、幸福的。曹文軒寫苦難，將苦難寫得深刻，動人，我的淚水順著臉頰往下流;寫美，將美寫到極致，讓我不禁贊嘆大麥地、蘆葦蕩，葵花田的美，還有“青銅葵花”那獨有的美;寫愛，寫出了青銅和葵花間深厚的兄妹之情。
2021《青銅葵花》最新讀后感5《青銅葵花》這本書講述了隨父親來到農村勞動的城里女孩葵花，在失去父親后，不幸的葵花有幸地被青銅一家收養后發生的故事。貫穿整本書的是三次災難。第一次災難是火災發生在青銅五歲時。大火熄滅后，青銅大病不起，從此喪失了說話的能力。第二次是水災，大水淹沒了大地，沖垮了房屋?？汕嚆~卻還是非常樂觀，還和葵花一起在洪水中捉魚吃。第三次是蝗災，這一場蝗災打亂了人們的生活。大麥地村的莊稼顆粒無收。人們勒緊肚皮，“挺成一棵樹”。而青銅和葵花嚼著蘆根，躺在草地上，幻想著天上的云便是吃的美食。他們在遭遇了蝗災之后變得更加堅強、樂觀。
葵花十二歲時，命運無情地將葵花召回了城市。從此，青銅一直坐在草垛之上，遙望著蘆葦蕩的盡頭——葵花所在的那座城市。直到有一天，青銅喊出了“葵花”兩個字。那聲音如此的模糊，卻又是那么的清晰，震撼到了我的心靈。我知道，這是破繭成蝶的聲音，這是春筍拔節的聲音，這是一棵未來的參天大樹破土而出的聲音。
翻開沉重的歷史書，戰爭、天災、人禍是主要內容。根本談不上幸福時光，和平的時期都屈指可數。也許不需要看得太遠，單說我們的父輩們。他們小時候能吃肉都是一種奢望，必須要等逢年過節，才有可能吃上一塊解饞。每天上下學，要步行走到幾公里外的學校。當時的路還是土路，非常崎嶇坎坷，晴天還好，若遇到雨天，地面全是泥濘。稍不留神，便會摔得滿身是泥漿。
將青銅，葵花當作鏡子，照出現在的我們。餐桌上的我們，挑肥揀瘦，蔬菜不想下筷子。吃完，餐桌一片狼藉，剩菜剩飯比吃下去的還要多，何曾去想一飲一啄來之不易。每天上下學是車子接送，做著少得可憐的家庭作業。卻整天抱怨：真low啊，全部是蔬菜;累死了，作業太多了;煩死了，沒時間看電視了;沒天理啊，周末還要上興趣班……只有對比，才能發現原來能衣食無憂地看看書，寫寫字，是一件多么幸福的事呀!
現在的我們很像溫室中的花朵，如果移到溫室外，春和景明時或許能綻放美麗。要是遇到夏天的炎陽、秋天的寒霜和冬天的冰刀，還有勇氣去面對嗎?我們無法穿越到書中那段充滿痛苦的時代去歷練，但卻可以用心在書中領悟那種痛苦。
牽手幸福讀后感范文2
關于《賞識你的學生》讀后感優秀范文 當第一次拿到《賞識你的學生》這本書時，就被這本書的封面深深地吸引了，一棵嫩綠的幼苗在努力地生長，是那么的渴望讓人發現，渴望得到路人的肯定……翻開書后，細心品讀，更沉浸在書中一個個閃現著教育智慧火花的精彩案例中，和書中發出感慨的教師一起思考，更折服于教育專家的專業點評，為我指點迷津。認真拜讀此書后，確然受益匪淺，感慨良多……教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。面對同一束玫瑰花，有人看到了美麗的花朵，有人則看到了尖銳的刺。世界需要用一顆閃亮的心去欣賞，而不是用忙碌的眼睛去觀看。欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認，無人欣賞或許是一種不幸和悲哀。
曾經有這樣一個故事：一個又笨又丑，脾氣倔強，性格孤僻的小女孩被當成差生而年年坐在最后一排。老師不喜歡她，對她不屑一顧。孩子很自卑，總是認為自己一無是處。直到一位新來的年輕老師改變了她……
那是一堂自習課上，同學們都在做練習冊，小女孩對那些機械的抄寫很是頭疼，唯獨對造句和寫話有興趣，正當她沉浸在自己創造的文字世界中時，不知什么時候老師走過來輕輕地抽走了她的練習冊，小女孩很惶恐，有點不知所措，以為自己又犯了錯，頭埋的低低的，如臨大敵。老師沒有對小女孩大片的空白作業大發雷霆，而是把小女孩的造句大聲讀給全班同學聽：“花骨朵兒們正在聚精會神地傾聽春天?！弊x完后不由得夸贊：“寫得真美！很有想象力，你是個有靈性的孩子?！毙∨⑿念^一震，被欣賞的感覺真好。從此她有了向上的動力，總想寫出點好文章讓老師欣賞。故事中的小女孩便是當代作家喬葉。
俗話說：：“良言一句三冬暖?！毙蕾p別人，不僅能給人以撫慰，還能給人鞭策，使得人的潛能被充分的激發出來，去爭取更大的成功。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。反觀自己的教學，也許在某次急于求成的教育，我無意中傷害過某個孩子；也許在某一次不經意的課堂評價中，我挫傷了孩子的自信心；也許在某一次誤解中，我淡漠了和諧的師生關系；可是自己卻絲毫沒有意識到，在自己嚴厲的話語中傷了孩子的自尊。在大力推廣教育改革的今天，發展雪深惡搞的個性特長，提高學生的主觀能動性，是必不可少的。上帝在給人關上一扇門的同時，也會打開另一扇門。教師苦教、學生死學的時代已經一去不復返了，欣賞式的教育是必不可少的。欣賞學生，創造一個鼓勵的磁場，學生也會被這種磁場、魅力感化著。每一個孩子的身上都有閃光點，我們只有捕捉這些閃光點，去欣賞他們，贊美他們，孩子們才會更加可愛，同時也會讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關愛，多一份賞識……《賞識你的學生》真是一本值得一看的好書。
關于《賞識你的學生》讀后感優秀范文
從《賞識你的學生》中，我看到了教育中永不磨滅的關鍵詞：尊重、信任、理解、激勵、提醒和寬容，最后還有一個“愛”字。
“每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成為一個優秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。
“期待每個老師都能夠賞識自己的學生，進而享受到被賞識者成功的喜悅和快樂——這是每一個為人師者的幸福和快樂”。
“教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是心動;教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問候;教育中涌動著生命之流，綻放著成長之花，展現著智慧之境，培植著理性之魂;教育陪伴著人們成長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。”
“什么樣的老師會讓學生一輩子感激，一輩子難以忘記?不是那些以刺激學生脆弱的心靈來促使他們“覺悟”的老師，也不是那些動輒冷言譏諷，孤立學生，讓他們早早體驗“師心”冷暖的老師，更不是那些將分數凌駕于一切之上，將學生分成三六九等的老師。”
翻開扉頁，我就被書中一個個標題吸引了：我交給你們一個孩子;老師，您聽我說;每個人都是天才;一生的感謝;就這樣被你感動;師心深處;恨，鐵就能成鋼嗎?《賞識你的學生》所展示的，或是學生的心靈獨白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對學生的心靈進行了真正的解讀后，愛的付出。
“賞識”——多么溫暖的字眼。有一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識?！币晃慌ⅲ粐鴥鹊慕處熢u為“缺乏數學腦子”，卻被美國老師贊為“具有數學特長”，能夠“優雅且具有創造性地解決難題”;一個“厭學”的孩子，變得出類拔萃，讓美國教授對其能力和品質“以性命擔?！薄?/p>
也許，我們有時還津津樂道于自己的“威嚴”，也許，我們剛剛又進行完又一輪聲色俱厲的批評轟炸，但是，書中的語句是讓我們感到羞愧和震撼的。這里，有億萬望子成龍的家長沉甸甸的托付，有孩子們在校園想說而不敢說的心靈獨白，有被感動的“第三只眼”記錄，有優秀教師“師心深處”的體驗，還有專家精當的評析。正是這些話語，會讓每一位“誨人不倦者”都不得不反盛深思和探索，因為，這些都是來自真實心靈的呼聲。
贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！钡拇_，賞識成績優秀的學生對教師來說，是輕而易舉的，而教師在引導、激勵這些學生朝更高的目標前進是錦上添花;但千萬別忽視了更多的學生——“中等生”和“差生”，這些學生往往是占了多數，教師對他們的關愛是真正的雪中送炭，他們更需要教師的精心關愛和呵護。
教育是一種藝術，一種愛的藝術。老師的評價或者說是“賞識”，會對學生產生極大的影響，甚至決定他們的一生。
真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。
真愛學生，不會將學生的“驕傲”看作‘洪水猛獸’;才會小心地呵護著孩子的夢，而不會做一個“偷走很多孩子的夢”的小偷。
真愛學生，會清醒地承認學生的差異，會批評學生存在的不足和缺點，但是，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“寬容”。于是，有為了培養學生誠實品質而“跪下左腿”的異國教師，有為激勵全校學生讀書熱情而爬行上班的校長，有在評語上用上“安靜”而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護孩子自尊的指導老師。
賞識對于成長中的學生來說是至關重要的，賞識可以發現學生的優點和長處，激發學生的內在動力。對學生進行賞識教育，尊重學生、相信學生、鼓勵學生，可以幫助學生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心賞識引向成功，抱怨導致失敗。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那么，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園!
關于《賞識你的學生》讀后感優秀范文 美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗。
作為一個教育工作者，我深體會到被別人賞識的重要性。學生被教師賞識，就會發揮學習積極性，就會學有所成。教師被領導賞識，就會發揮工作積極性，就會“教有所得”。如何賞識你的學生、怎樣賞識你的學生？其實我們的老師都在“賞識”中成長起來，只是我們沒有理論上的歸納。事實上我認為賞識含信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒。而這些都基于一個字——愛?？粗顿p識你的學生》的內容，感觸頗深。我不由地體會到一位成功教師的教育藝術，更體會到教師平時不經意的言語，有的會影響學生一生，有的會毀了孩子的一生。做為一名教師應用心教育學生，善待每一個生命，突出以人為本的教育理念。教育學、心理學研究表明，人的潛能充其量開發足10%，每個孩子，哪怕是殘廢孩子都具有巨大的發展潛力。
在具有無限發展可能性的生命面前，我們應當學會：哪怕天下所有的人看不起的孩子，做教師的也要眼含熱淚地欣賞他，愛他，為他創造存在的意義而自豪。因為賞識，有著相當巨大的教育魅力。它把兒時略顯癡呆的卡爾·威特造就成八九歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，并成為柏林大學法學教授的學術奇才；它將眼盲耳聾自暴自棄的海倫·凱勒培養成"世界天使"、美國20世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺。
那么對于那些成績不大優秀，行為規范稍有偏差的正常學生我們是如何對待的呢？這是一個活生生的例子：那天，一個成績一般的學生與一個成績優秀的學生在一起玩游戲，由于玩得投入，結果遲到了。此時，老師正在教室里講課，聽到“報告?！敝浪麄冞t到，心里氣極了，對成績一般的學生說：“閹雞也跟著鳳凰飛?！北阕寖炐愕膶W生進入教室。班上的學生聽了，笑成一片。此時這個成績一般的學生的心情難過極了，因為他告訴成績優秀的學生“時間到了，別玩”。
從此，這個學生對這位老師的課產生厭學情緒，成績一落千丈，最后這個學生輟學。現在，這個學生說起這件事，還認為這個老師毀了他的前途。是的，老師不經意的話語，有時會挫傷學生的自尊心，甚至會把學生美好的夢擊個粉碎。偶爾我們重拳出擊，學生肯定會倒在地上。在平時我們要講究教育藝術，注意用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助，“讓孩子擺脫噩夢”，把“問題孩子”從懸崖邊沿上拉回，還他們以快樂、自信的天堂，走進美好的明天。教師對自己的一言一行必須十分謹慎，尤其是對學生的批評、教育乃至微小的埋怨、責備，都要慎之要慎，切不可隨心所欲，信口開河，稍不留神，便會給學生造成某種心理上的.傷害，造成我們永遠的遺憾。
做為教師，能賞識學生、尊重學生，一切為了學生，不斷幫助學生進步，理所當然的也會得到學生的信任、尊重和愛戴。融洽的師生關系會使我們的教育教學如魚得水，收到事半功倍的效果。在我所教的班級里，教學活動一般都進行的很順利，要求學生完成的任務他們都會很好地完成，需要他們配合的工作他們也會積極配合。課余時間他們也喜歡和我交流思想、探討學習和生活的一些問題。有一個叫蔣建的學生，他是比較調皮的，很喜歡畫畫，常常因此在別的課上亂畫，影響學習成績，因此挨過不少老師的批評。我把他推薦到學校繪畫興趣班，認真教他一些美術基本功，肯定他的能力并且鼓勵他加強學習。后來這個學生逐漸學會合理安排時間，學習進步很大，也以高分考上美術專業學校，教師節還給我送來一束鮮花。賞識學生就是理解學生、相信學生。
在新課程改革中，賞識學生將能給我們提供更多更好的教育教學工作方法，給新課程插上美麗的翅膀，產生強大的教育力量！我始終相信，一個教師能賞識學生，他也會為學生所賞識的當我們與學生心靈相通的時候，我們便看見了，看見了學生的長處、短處和與眾不同之處。這時候，我們只需要做一件事，那就是抓住學生的閃光點加以激勵，熱情的激勵。最好的激勵不是表揚，更不是物質獎勵，而是分享，學生若能感受到你因為他而快樂，會受到最大的激勵。當教師每時每刻都在關注我們的學生，每一天每一節課都會遇到各類學生，寬容我們的學生，大多數時候，可以對他們的“愚蠢”的具體表現“視而不見”。對他們不合我們心愿的表現不要馬上問“你怎么了”、“你是不是吃飽了撐著”，而是首先問“我怎么了”“我該怎么辦”——這樣反思一下，怎樣進行引導，就往往會獲得更多的教育智慧。
牽手幸福讀后感范文3
一、理化先行，數學保駕，加強學生的科學素養
1. 規范操作實驗儀器
初中科學課程先從生物學開始，兩年的生物科學課程，促進了學生好奇心的培養，以及學生對科學的興趣，探究的思維、方法、習慣與科學的態度和價值觀的養成。如何落實探究實驗的規范性對培養學生的科學素養和創新精神至關重要。但是實驗儀器的認識及使用、藥品的取用、物質的加熱、物質的稱量、儀器的連接與洗滌、酒精燈和天平的使用在八年級才走進學生的視野。這樣滯后的課程安排必然導致生物科學探究的隨意性與不規范，是與科學精神相違背的。處理不當，生物教師就會扼殺學生的探究精神和創新能力。因此在教學中，從六年級上學期開始，筆者逐漸滲透融合了關于實驗儀器的知識及操作規范，培養學生規范操作的良好實驗習慣，凸顯生物學科學的本質，為生物科學探究鋪平道路。
2.精確數據的測量與處理
數據的準確測量和恰當的處理，對實驗的分析和結論的正確得出至關重要。
在教學中，教師應注重利用好學生的數學能力和數學思維，體現科學探究的真實與嚴謹。比如在合作小組探究植物對空氣濕度的影響實驗中，同學們利用濕度計精確測量、認真計算平均值，并進行適當的數據處理（也可以借助計算機進行數據分析），分析數據并得出結論。
（1）幾組平均數據記錄表格（見表1）
（2）數據處理與轉化使實驗結果更形象直觀
根據表格中的數據先在坐標中確定裸地的三個點：（46.6 1）、（30.5 1）、（36.5 1），然后用平滑的曲線順次連接，就是裸地的空氣濕度變化曲線；再確定草地的三個點（61.7 2）、（50.6 2）、（56.9 2），灌木叢的三個點（79.8 3）、（62.2 3）、（74.4 3），分別用平滑的曲線順次連接就形成了裸地、草地和灌木叢的空氣濕度變化曲線（如圖1）。
（3）分析數據，得出結論
裸地沒有植物，空氣濕度?。ㄔ绯俊⒅形?、晚上都是最小）；灌木叢植物比草地多，植物的蒸騰作用較大，而蒸騰作用可以增加空氣的濕度，因此得出結論：植物能增加空氣的濕度。
3.注重理化前置概念的補充
首先，應以物理學概念的補充為生物學概念的理解搭建橋梁。比如，種子的萌發過程首先要靠吸水，而物理課教授的水是溶劑的概念有助于學生理解吸水的原因（無機鹽只有溶解在水中才能被吸收、利用并且被運輸到植物體各處）。再比如，根據聲音性質的物理知識，教師在教授聽覺的形成過程時，就會輕松很多。
其次，化學概念的前置促進生物學概念的建立，如酶的催化作用使消化的原理淺顯易懂。但是這些理化知識和概念在八年級才出現，唯有生物教師適當地補充，擔當起銜接的責任，為學生的生物學習掃除障礙，才能揭示生命現象，發現生命的本質和規律。
二、生物學與人文、歷史、地理牽手，科學素養與人文素養共同提高
生物教學中，教師引用一句詩、一個歷史故事，能使課堂變得生動活潑；巧借成語、諺語，則能增添幾分幽默，使學生放松，讓課堂充滿活力。學生在藝術的享受中吸收生物知識，實現了美與真的統一?？茖W與人文的結合，不僅能幫助學生更好地理解生物學知識，還能把人文精神融入到科學教育之中，激發學生更加奮發有為。
1.巧用詩歌、成語、諺語，生物課堂充滿詩情畫意
如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”形象生動地幫助學生了解生物學知識――植物的生活與生物的關系。再比如運用“螳螂捕蟬，黃雀在后”，通過“樹蟬螳螂黃雀”這一食物的有機聯系，能夠引出生態系統中物質和能量的傳遞過程。
2.深度閱讀，走進《昆蟲記》，讓文學與科學共舞
乘著名著的翅膀，學生可以走進文學與科學結合的最佳典范――《昆蟲記》，批注、研讀，寫讀后感，講昆蟲故事，開辯論會，創作“新昆蟲記”。不知不覺間，學生的知識豐富了，寫作水平提高了；文學與科學同時進步了，學生的素養全面提升了。
3.在歷史的長廊里再現科學的發展之旅
例如，在學習“人類的起源”時，利用英國教授赫胥黎駁斥牛津大主教而支持達爾文的歷史故事，讓學生領悟科學發展的道路是不平坦的，但真理必將戰勝荒謬。同時神創論與進化論的斗爭，透射出人類在漫長的歷史進程中對自身來源的探索，深深地滲透到了各民族的文化中，是人類成長中不可忽略的認識階段。
4.生物、地理的相互補充，回歸知識的全貌
了解各地的自然環境與氣候特點對認識生態系統的多樣性和植被類型的多樣性大有幫助。如西北地區的瓜果特別甜、青藏高原的青稞特別飽滿，如果結合生物學知識――植物的呼吸作用和光合作用對有機物的消耗與制造進行分析，就更容易讓學生接受。
三、生物課程與思想品德課“聯姻”，情商教育為學生終身發展奠基
人生中最富有激情和活力、最具有創造力的階段莫過于中學時代。中學生精力旺盛、自信陽光，正如早上鮮活蓬勃的太陽。可現實中，有的孩子感情脆弱，情緒化嚴重，經不起困難、失敗的打擊，不愿承擔責任，待人遇事冷漠。研究表明，一個人的成功，20%看智商，80%靠情商。因此在教學中，教師應努力為學生搭建“情商”這把梯子，讓他們順梯而上，積極主動地去學習和生活。
1.生命價值教育、感恩教育――用美好的情愫滋潤心靈
“人的生殖”這一節的學習中，教師可用形象的比喻進行生命教育：、卵子――生命的火種；受精――生命的約會；胚胎的發育――生命的塑造，讓生命意識滲透在每個人的心中。讓學生倒背書包上下樓梯和采訪母親懷孕的感受，體會父母生育的艱辛，從而更加珍愛自己的生命。然后結合母親節、父親節，開展“我向父母敬孝心”活動，讓學生體會親情的幸福，學會愛父母、感恩父母。教師還應及時地整合政治課的生命價值觀教育，用大愛來升華孝敬父母的情感。
2.自信、樂觀――為成長鋪滿陽光
“健康地度過青春期”這節課中，青春期的生理、心理變化讓學生一些煩惱，教師可融合政治課中“我長大了――悅納自己的生理變化”一節，讓學生勇敢地面對成長中的喜悅與煩惱，自信、樂觀、快樂地成長。
3.磨煉意志、調控情緒――把握好人生的航向
“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘。”失意是難免的，人總有情緒低落的時候，調控情緒才能掌握命運。筆者將生物學“了解自己的健康――保持愉快的情緒”與政治“讓生活充滿陽光――調節自己的情緒”有機融合，讓學生學會宣泄，學會幽默，學會交流，學會控制，學會堅強，做情緒的主人，讓快樂永駐心間。情商教育，讓陽光、幸福的種子在學生心中駐足，為學生的發展插上隱形的翅膀，為學生一生的幸福奠基。
牽手幸福讀后感范文4
對于班主任來說，家校溝通的法寶是什么呢？
我以為，最重要的法寶是跟家長建立一種相互信任的良好關系。一個教師，只有做到被家長信任，家長才會無怨無悔地支持班級工作。而教師同樣也要給家長以充分的信任，家長才會發揮自己的創造才能，參與班級建設。這種信任關系的建立不是一朝一夕的事，需要長期的彼此“馴養”，才能達到一種默契。
開好每一次家長會
家長會是班主任和家長公開交流的一個重要平臺，也是教師給大家指明下一段“旅程”方向的機會。一個學期至少有兩次開家長會的時間，我每次都力爭讓家長會開出新意，讓家長朋友們有所收獲。
一年級第一次家長會上，我先真誠地向家長們表明了自己對待班級、對待孩子的態度和管理班級的方法，爭取他們的理解和支持。然后，向家長們介紹了將要進行的新教育實驗的相關內容，講了繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，來說明“毛蟲與蝴蝶”實驗的寓意。我告訴他們我們班叫“毛蟲班”。我還對未來五年的“旅程”進行了大致規劃，并提出組建班級家委會的設想。會后，很多家長熱血沸騰，紛紛給我發來短信表示支持新教育實驗，還積極報名做家委會委員。李廷龍的媽媽在短信中說：“尊敬的侯老師，聽了您的講話我很感動，淚水溢滿雙眼。我看到一位善良公正、重情重義、涵養素質頗高的老師形象。作為家長，我會在今后堅決執行您的決定并配合您的一切工作，以報答您的良苦用心，從而達到我們共同的目的――孩子的健康成長、順利化蝶。謝謝您！”打響了開頭炮，班級工作就順利多了。
以后的每次家長會都不一樣。有時候是優秀家長交流自己親子共讀的經驗，有時候是教師與家長分享經典教育故事。開學初的家長會一般是以一個寓意深刻的繪本故事作為主題，并展示孩子們假期的優秀作品。期末家長會一般是家長和孩子一起參與“期末慶典儀式”，一起誦讀經典詩歌，回顧一個學期的旅程，并給每一個孩子頒發“生命獎狀”。五年級畢業時的最后一個家長會，是大家一起觀看孩子們演出的童話劇《青鳥》，最后話別時，很多人流下了不舍的眼淚。
共讀共寫，共同生活
新教育實驗倡導學生、教師和家長共讀共寫，共同生活，這樣才會擁有共同的語言密碼，才能成為一個和諧的集體。
晨誦、午讀和暮省是新教育實驗倡導的一種生活方式。低年級時，結合“讀寫繪”課程，我注重了家長和孩子的親子共讀。比如，有一次老師在學校里講了繪本故事《聰聰，等一會兒》，讓孩子們回家講給家長聽，家長聽后寫出自己的感受。沒想到，這個小小的故事竟然觸動了那么多家長的心弦。他們紛紛用信紙寫下長達幾頁的感受，表示自己以后要多注意跟孩子的日常交流，再不能以自己忙為借口冷落孩子了。為了讓親子關系更融洽，我給孩子們講《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》，然后讓孩子們用寫繪作業的形式表達對父母的愛，并在家表演給父母看。很多家長看到孩子如此可愛的表達深受感動。有時候，我會請家長和孩子共讀一本書，一起交流讀后感受。就在這樣的共讀中，孩子和父母的關系越來越和諧了。
特殊節日來臨時，我會用布置“秘密作業”的方式讓家長和孩子互相表達愛。
一年級時，在母親節的前一天，我們晨誦了詩歌《媽媽，我只能是一個小孩子嗎？》。練讀了幾遍后，我讓每個孩子都要保守秘密，第二天在合適的時候給媽媽一個驚喜。第二天，很多家長寫來了自己接到特別禮物后的感動和喜悅。二年級時的母親節，孩子們以《媽媽，我長大了》為題自己寫詩送給媽媽。當接到孩子稚嫩而真誠的小詩時，很多家長都不敢相信那詩竟然是自己的孩子寫的。可可送媽媽詩的時候，還用花布包了十幾層呢！很多家長難以抑制自己激動的心情，紛紛寫博文與老師分享開心時刻，并真誠感謝我對孩子們的付出。
愛需要相互的表達。當六一節或圣誕節快要到來時，我又偷偷給家長發去秘密短信，讓家長們在孩子的節日送去一份特別的禮物表達自己的愛。
我班的孩子真是有福了！節日過后，他們興高采烈地拿著自己得到的父母送的詩啊、信啊、書啊什么的跟同學們分享。可可這一次收到了爸爸媽媽寫給她的長長的一首詩，訴說著他們家的幸福生活。
整本書共讀時，家長們也積極地參與進來。在讀《笨狼的故事》《波普先生的企鵝》等書時，有的章節需要孩子和家長在家里共讀，然后討論或表演書中的內容，有時還一起寫共讀日記。就在這樣的共讀共寫中，家長們似乎回到了童年，找到了那種最單純的快樂。親子關系越來越融洽，這對教育起到了劑的作用。
童話劇課程中，家長為孩子精心制作演出服裝，爭做志愿者，為童話劇最后的演出提供舞臺、幕布、攝影等，為童話劇的演出成功提供了有力支持。在這樣的課程中，很多家長體驗到了一種成就感和價值感。
為了配合老師開好古詩詞之旅課程，會做PPT的家長幫助老師做了部分課件，那美輪美奐的圖片凝聚著家長多少心血啊！
班級的各項活動，家長們也都積極幫忙策劃、組織并參與，如愛心義賣、遠足、野炊、元旦聯歡會等。
讓家長參與到班級生活中來，他們能親眼看到孩子的成長，理解并支持教師的工作，還能因自己的參與而與孩子一起幸福成長。
和諧溝通，育觀念
與家長的溝通，除了開好家長會和與家長共讀共寫、共同生活外，班主任還需運用多種溝通方式，以便使家校教育觀念趨向一致。
有時候，教師除了引導學生和家長走上幸福的陽光大道，還要不斷地與家長一些不正確的教育觀念做抗爭。那些根深蒂固的應試觀念不是一時能改得了的，那種“圈養”孩子的教育方式的確令人頭疼。有的家長總是想設計孩子的每一天，控制孩子的思想，使孩子做事唯唯諾諾，勇氣不足。真是令人擔憂！這也促使我思考對家長的教育和溝通怎樣才會更有效。
為了和家長做更好的溝通，我每天會利用校訊通就當日孩子們的表現及時跟家長交流。四年級上學期，每天中午12點，我用校訊通給家長發一條先進的教育理念作為家長學校的教材，這成了我班獨特的“短信家長學?！?。這樣的短信日不間斷，如潺潺小溪，流淌在每一個家庭的飯桌上，更流進了每個家長的心田里。五年級時，發短信時間變成了下午放學后，短信內容是我根據孩子們一天的表現寫的《每日暮省》。每一天，在固定的時間，教師為家長送去精神食糧。一到這個時間，家長就會有一種心理期待。教師與家長之間的關系就這樣一點一點變得和諧起來，心的距離也在逐漸縮短。
為了取得家長的支持和理解，育觀念，我每周給家長寫一封公開信，講述班級故事，分享教育經驗，提出新的要求。這一封封公開信，記錄了我們走過的路，也為家校共育鋪平了道路。
為了方便家長之間的交流，孫永辰的媽媽還為班里建立了一個家長QQ群，由家長志愿者擔任管理員。這是一個家長之間自由交流的平臺。有時候，家長們會圍繞一個主題進行討論，互通有無，很多家長因為這樣的交流受益匪淺。我也會在這樣的平臺上給家長推薦網上的關于教育方面的好帖子或好書等，這在無形之中又形成了一所“網絡家長學校”。
不管班里有什么事情，只要我發一個求助短信，很快就會有很多家長主動幫忙。這對老師來說，是多么大的支持！這一屆家長的熱情常常會讓我想起一句話“只有想不到，沒有做不到”。班級所有的活動和課程都有家長的協助和參與，這讓我對這些可愛的家長們時時心懷感激。
從一年級到五年級，我們“毛蟲班”的學生、家長和教師一起牽手，在親子共讀課程中盡享閱讀的快樂，在種植課程里見證苗苗的成長，在晨誦課程里汲取營養，在愛心漂流里分享特別的愛，在遠足中挑戰自我，在野炊時一展身手……家長們見證著孩子的成長，也讓自己回到了童年。
