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圣誕英文歌范文1
新改版的閩教版小學英語三年級的教材中出現了大量與所學內容相關的英文歌曲，都安排在每個單元的Part C部分。要求學生學唱的歌曲往往都涉及本單元相關的語言知識點。在平時的課堂教學中，我積極地把學唱英文歌曲這一塊融入到整堂課的教學中去，充分發揮歌曲的作用，讓小學英語課堂更加精彩。學生學唱英文歌曲對他們學習英語有極大的促進作用。主要體現在以下三大方面：
一、英文歌曲能激發學生的興趣，鞏固已學知識
將要學要記的單詞、語句融于歌曲中，生動、活潑，朗朗上口，給學生以全新的視聽享受，在客觀上調動了學生的積極性。所以，對學生來說，學唱英語歌曲是一種很好的鞏固所學知識的方法。
學生通過在課堂上學唱與所學內容相關的英文歌曲，可以達到鞏固本節課句型的目的。如Unit1的主要內容是學習如何用英文與他人打招呼、詢問對方的名字。當我教完Part A的句型Hello！及Part B的句型What′ your name？及回答My name is...后，我播放歌曲《What′ Your Name？》讓學生聽。由于歌曲的節奏輕快、明朗，歌詞簡單，又與所學內容有關，所以，學生在聽歌的過程中表現出很大的興趣，都很認真地聽著歌曲，有的學生還跟著旋律小聲地哼唱。當學生聽完兩遍后，就能很準確地模仿這首歌曲。接著，我采取多種形式來操練這首歌曲，如全班齊唱、男女生唱、分組唱。學生們在唱歌的過程中，輕輕松松地鞏固了本堂課的句型，無形中加強了記憶，遠遠比讓學生一直反復地讀句型來的效果更好。又如Unit2學生已經掌握了用英語來互相問候早上好：Good morning！這個句型之后，我讓學生欣賞兒歌 《The Morning Song》。伴隨著優美熟悉的旋律，學生的情緒一下被調動起來了。歌詞里反復出現了四次Good morning！給學生加深了印象。學生們聽完兩遍這首歌曲后，就可以自己比較完整地唱出來了，在唱歌的過程中又再次鞏固了所學的語言點。
學生通過學唱英文歌曲還可以復習鞏固所學的單詞。如Unit3這個單元主要是學習數字one到ten。當學生已經能熟練地認讀這十個數字的單詞后，我播放歌曲《Ten Little Baby Ducks》讓學生們一起欣賞。這首歌曲節奏歡快，韻律和諧，而且在歌曲中出現了十個數字one到 ten的單詞，學生一下子就被吸引住了。當我再次播放這首歌曲時，幾乎所有的學生都跟著節奏唱起來。接著，我要求學生伸出手指，用十個手指分別代表數字1到10。我在講臺前示范動作，學生在座位上舉起手指跟著模仿，并和我一起邊做動作并唱歌曲。學生們表現出極大的興趣，課堂氣氛相當活躍。在此過程中，學生們不僅學會唱這首數字歌，而且鞏固了十個數字的單詞，教學效果極佳。又如，在教學身體各部位的單詞時，如果逐個機械地教單詞，學生們不感興趣，記憶的效果自然也不好。于是，我利用《Follow Me》這首歌來組織教學，讓學生們配合輕松活潑的旋律，跟著歡快的旋律一邊做動作一邊唱歌，既能引發直接興趣，訓練學生的快速反應能力，又能鞏固所學的身體部位的單詞，這比起讓學生死記硬背單詞效果要好多了。
二、英文歌曲可適量用于培養小學生的聽力水平
聽的能力是小學生學習英語很重要的一項能力，聽力尤其要從低年級抓起，教師需要對學生進行一定量的英語聽力訓練。在訓練學生的聽力時，如果反復操練單一的語言教材，容易引起學生們的厭煩情緒，這時，可以選用一些難易適當的英文歌曲作為訓練學生聽力的材料，融入聽力課中，會使課堂顯得生動有趣，學生也會更感興趣。
我一般采取以下六個步驟來訓練學生的聽力：step1學生只聽歌曲，不看書上的歌詞，試著聽懂歌曲的大意。step2學生繼續聽歌曲且邊看歌詞，加深對歌曲內容的理解。step 3學生把書本合起來，再次聽歌曲。學生基本熟悉了歌曲的內容，但對個別詞、句的理解還存在疑問。要求學生反復地聽，直到聽懂并理解每一句話甚至每一個詞的意思。step4學生打開書本，邊看歌詞邊跟學唱歌曲（學生們要盡量跟上錄音帶里歌曲的速度）。這樣做不僅再次鞏固了學生對歌曲意思的理解，還訓練了學生對語言的反應能力。step5學生們不看書，邊聽歌曲邊跟唱。這一步雖然有點難度，但是，學生在經歷了前面四步之后，只要稍加訓練，就能出色完成這個任務。step6我播放一遍歌曲錄音，然后讓全體學生自己大聲把歌曲唱出。經過前五步反復的訓練，再操作這一步，就能達到非常理想的效果。經過以上這六個步驟的操練，學生不僅能在輕松的環境下學唱英文歌曲，而且還提高了他們的英語聽力水平。
三、英文歌曲能幫助學生了解英語背景文化知識
只有了解英語國家的背景文化知識：如西方人的隱私權；中西方各種手勢表達的不同意思；西方國家的一些重大的節日如圣誕節、感恩節的來歷、習俗；西方人的喜好、禁忌等，才能正確地運用英語表達自己的想法，或者根據所處的場合與他人進行恰當的交流。我在教學生唱英文歌曲的同時，也向學生介紹歌曲的背景知識及相關的風土人情、歷史地理、人文知識；而學生在學唱歌曲的同時，了解了歌曲中所涉及的相關背景文化知識，從而達到了解世界的目的。如在Christmas Day到來之際，我教學生學唱課本上的圣誕歌曲，如《We Wish You A Merry Christmas》《Jingle bells》等。在學唱這些歌曲之前，我先向學生介紹一些關于圣誕節的知識，如圣誕節的由來、圣誕老人、圣誕樹，及人們是怎樣慶祝圣誕節的。當我開始播放這些歌曲時，優美歡快的旋律讓孩子們一下子感受到了濃郁的圣誕節氣息，讓他們想象圣誕老人挨家挨戶給孩子們送去禮物的情形，學生們的注意力一下子被吸引過來，興趣也被調動起來了。在學唱歌曲時，他們熱情高漲，很快就了解了圣誕節的相關文化知識。學生們通過學唱這些歌曲，可以培養更多的跨國文化意識，增強語言交際的能力。
讓學生學唱一些英文經典兒歌，還可以讓他們領略中西文化的差異。如過兒童節時，學生學唱歌曲《Children′s Day》，過新年時學唱歌曲《Happy New Year》，過生日時學唱歌曲《Happy Birthday》，學生在學唱歌曲的過程中，不僅感受到了節日的氣氛，還了解了中國與西方國家在過兒童節、新年、生日時有何不同的慶祝方式，讓學生在習得語言的同時感受中西文化的熏陶。
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【關鍵詞】初中英語；教學策略；英語歌曲
一、在歌聲中開口說英語，練習聽力和發音
由于缺乏英語環境，大多數學生學的都是“啞巴英語”，聽說的能力遠遠低于讀寫的能力，所以如何讓學生開口說英語是初中英語教學的一大重點。大多數英語歌曲的發音和語調都比較的清晰純正，學生在聽的過程中不僅可以提高自己的聽力，在學唱歌曲的時候也無形中練習了發言。所以教師要鼓勵學生多聽英語歌，并模仿演唱者的發音和語調學習演唱，這樣在放松心情的同時也學習了英語，一舉兩得。學習語音規則是每個英語學習者都必須經歷的過程，音的同化、弱化、連讀、失去爆破等語音技術在英語歌曲中都大量存在，所以英語教師在安排做英語語音訓練時可以將英語歌曲作為聽力材料，引導學生歸納這些規則，并反復長期練習，增強其英語語感。如《Take Me To Your Heart》中的一句歌詞：“Hiding from the rain an（d） snow”，其中就包括了連讀和失去爆破，在指導學生進行練習時，教師可用多媒體出示歌詞，歌詞隨著歌曲的播放而滾動顯示，先讓學生整體欣賞一遍，然后再對歌詞讀法進行分析講解。而后再讓學生跟著原唱一起小聲哼唱，體會發音規律，反復模仿練習至熟練，直至能流暢的唱出歌曲。
學生學唱歌曲的過程是一種積極主動的模仿過程，學生跟隨音樂節拍演唱自己喜歡的英文歌曲，發音愈發純正，在說話時也能自然地脫口而出。而學生在聽歌的過程中也逐漸習慣了純正的英語發音，今后在聽力考試時就會更加得心應手。所以教師可以經常向學生推薦一些節奏比較歡快、語法比較簡單、歌詞比較好記的英文流行歌曲，作為平常舒緩心情，并定期舉辦一次英文歌曲演唱比賽，來增強班級里聽英文歌的氛圍，讓學生習慣去聽，并敢于開口唱。
二、在歌聲中用腦記英語，積累詞匯和用法
“巧婦難為無米之炊”，初中階段學習的語法尚比較簡單，學生的英語水平或者說考試成績的高低更多的是決定于詞匯量的大小。在日常的單詞學習中，學生總是孤立地將單詞的拼寫和詞義對應起來背誦，十分生硬，記憶難度大且容易遺忘。實踐證明，通過記憶整個句子來記憶單詞的意義及用法的方法效率更高，記憶也比較長久，而英語歌詞不僅簡短押韻朗朗上口，還配有悅耳的曲調，邊聽邊記，心情也會變好?？梢姡犛⑽母枨鷮τ趯W生在短期內高效記憶英語單詞具有重要意義。比如“Get”這一高頻詞，其意義很多（有“得到、變得、使得”等），用法也很靈活：，單純通過講解學生很難分清其在各個語境中的用法。但是放到句子中去理解就容易得多。如在Blue的《Get Down》這首歌中，就使用了“Get”的多種用法：“If you wanna get down with me”中應譯為“變得”，整句意為“和我一起”；在“before you get the wrong impression on your mind”中為“得到”之意；在“We can get back what we had you cannot deny it”中意為“使得”。整句的記憶更給學生留下比較深刻的理解，而多個用法集中出現又有了比較的對象，這樣的學一首歌就能記得3個意思，效率很高。而通常整首歌中都會出現個別生詞，所以學生也漸漸加深了對這些單詞的印象，增大了詞匯量。
三、在歌聲中感受英語文化，提高交際能力
學習一門語言是最終目的是為了交流、交際，而要交際，只掌握這門語言的語法、詞匯、語音、語調等是遠遠不夠的，還應該了解這門語言所屬國家的歷史、文化、風俗習慣等。只有讓學生更多地把思維方式、說話習慣等往英式上靠攏，他們才能真正提高使用英語進行交際的能力。由于文化背景的差異，很多詞語都有著其特定的感彩，切忌望文生義。例如《Seasons in the Sun》中的歌詞“Goodbye Papa，please pray for me.I was the black sheep of the family.”詞中 black sheep 是“害群之馬”“搗蛋鬼”的意思，而不是“黑羊”。教師的任務是要讓學生學“純英語”，而不是“中式英語”。同時還應讓學生學“實用的英語”，而不是“時過境遷的英語”。流行歌曲往往使緊跟時代潮流，其中的歌詞也大多是平常生活中經常使用的詞語和表達法，有的經典歌詞甚至以其創新的搭配成為了時下的流行語，所以多聽流行歌曲對于學生在“玩抓英語”是在是好處多多。另外，教師還可以在一些西方傳統節日期間組織一些活動，為學生創造親身體驗西方文化的機會。如圣誕節時，教師像開Party一樣和學生圍坐在一起，給他們講解圣誕節的由來，教他們如何禱告，一起討論如何做家庭大掃除、如何裝扮圣誕樹、想要什么圣誕禮物，和學生一起唱《The snowman》《Jingle bells》《Silent night》等圣誕歌曲，在圣誕氛圍中學到有關圣誕的文化知識，這樣不僅能激發學生的英語學習興趣，又加深了對英語文化的理解。
隨著新課改的推進，社會各界對素質教育的關注也越來越高。英語歌曲在聽、說、讀三個方面的教學效率都十分顯著，也是對西方文化的一種反映和記錄形式，用來作為教學資源非常合適。希望各位英語教師能夠將英語歌曲與我們的教學內容有機結合起來，在動聽的歌聲中提高初中英語教學的質量。
參考文獻：
[1]賈靜藝.英語歌曲翻譯[D].上海外國語大學 2006
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除了對語言有特別天賦的人外，大部分的人都會覺得學習一門外語，花了時間但效果卻不明顯，因而常常產生放棄的念頭。
英語歌曲越來越多地進入人們的耳朵，受到大家的歡迎，尤其是中學生。在此背景下，我們希望通過本課題，探究英語流行歌曲對中學生英語學習的影響。
英語歌曲具有音韻美、語言生動平實、結構簡單且蘊涵豐富多彩的修辭等特征，教師可通過多樣化手段，使學生在欣賞英語歌曲的同時，激發學生學習英語的興趣。
1 激發學生對英語學習的興趣
興趣的作用，不像理想那樣理性、遙遠，不像意志那樣具有強制性。它是人們積極主動地認識客觀事物的一種心理傾向，表現為一種好學精神，時時起作用的最現實、最活躍的原動力。
一旦有了興趣，他們就會自發地把心理活動指向學習對象，對學習就會充滿熱情，就能取得良好的學習效果。
2 訓練學生的語音，提高聽力
英文歌曲大多是母語為英語的歌手所唱，所以學生多聽、多模仿英文歌曲，有助于他們發音的準確和對語音的掌握。歌曲時快時慢的節奏對發音的要求比較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現象的經常出現，對英語學習者的發音會有很大幫助。
3 練習聽力
聽歌是訓練聽力的一種極好的手段。學生可以邊聽歌邊有意識地訓練自己的聽力。因為喜歡歌曲，學生就會去學唱、多聽，自然就能逐漸提高聽力。
4 擴大詞匯量
英文歌曲中含有大量的詞匯，學生學唱歌時，自然而然就接觸到了許多的詞匯。在聽歌時把無意注意變成了有意注意，把一些枯燥乏味的單詞、詞組以歌曲的形式在一定的情景中形象地記憶，而且是永久性的。
聽英文歌曲對短期內高效地記憶單詞有好處。英語學習者通常是孤立地背單詞，實際上，背單詞不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得背誦的句子。
5 幫助了解英美國家的歷史、地理、文化、風土人情等方面的知識
英語歌曲是英語語言與音樂相結合的一種藝術手段。英文歌曲中有大量的語言材料組成的情感。英語歌曲的內容除了流行的電影歌曲外，有歷史上的愛國歌曲，純真的愛情歌曲，兒歌、民謠、青年歌曲、宗教歌曲等。
通過這些歌曲的學習，我們可以體會英美人的宗教情緒，可以或多或少地了解英美民族和人民的心理狀態和風俗習慣。如在聽一些圣誕歌的時候，可就歌曲介紹一些有關圣誕的來由、食物、文化等。
通過了解一些與歌曲相關的風土人情，使學生培養更多的跨國文化意識，得到更為廣闊的文化背景，感受語言文化的熏陶，拓寬知識面。
6 對語感的培養
經常聽英文歌曲，可以很好地培養學生的語感。學習任何語言，語感都是最重要的部分之一，但過早接觸大量的語法知識，使得同學們把學習英語的重心轉移到了語法知識點而非英語本身。
當發現只要把語法知識學好便可以在考試中取得好成績時，便不再注意英文能力的培養，尤其是英語語感的培養。為了考試而考試，這樣很多考試變得失去了意義。
8 學習與娛樂相結合
圣誕英文歌范文4
Christmas is the most important festival in the western world. It falls on December 25th. When my mother and I stayed in America, we were invited by one of my mother's friends to have Christmas with an American family. We bought some presents for our American friends on our way to their house.
They had prepared different kinds of gifts for their family and guests when we got to their house, such as Christmas candles, cakes, cards, little toys, biscuits and so on. A Christmas tree was placed in the comer of the brilliant hall. How beautiful it was! We were impressed by these. We had a big meal. After dinner, they told us some interesting stories about Christmas. We learned that Christmas had something to do with God. We went to bed at midnight. Though we knew the Santa Claus was not true, we were still waiting for the Santa Claus with white beard to bring us presents.And we received many beautiful presents the next morning.
This Christmas was really unforgettable. Not only did I have a good time, but also I knew something about foreign culture.
12月25日的圣誕節是西方國家最重要的節日。我和媽媽在美國的時候，曾應媽媽的一位朋友邀請，去一個美國家庭過圣誕節。在去他家的途中，我們為美國朋友買了一些禮物。
我們到時，他們已為家人及客人們準備了各種各樣的禮物，有圣誕蠟燭、蛋糕、卡片、小玩具和餅干等。圣誕樹放在燈火通明的客廳的一角，實在是太莢了。這一切給我們留下了深刻的印象。我們吃了一頓大餐。飯后，他們給我們講了一些圣誕節的故事，我們知道了圣誕節與上帝有關。我們午夜時分才上床睡覺。盡管我們知道圣誕老人不是真的，但還是等待著白胡子的圣誕老人為我們送來禮物。第二天早晨我們收到了許多漂亮的禮物。
這個圣誕節實在太令人難以忘懷了。我不僅過得很愉快，還了解了外國文化。
（二）我的英語老師 Our English Teacher
We have a good English teacher whose name is Bruce. He comes from Britain and he is about forty years old. He is a tall and thin person, wearing a pair of glasses which makes him more like a gentleman.
He is strict with us. He often makes full preparations for his class and corrects our homework carefully. His teaching style is very unique, because he is used to encouraging all of us to think by ourselves and study on our own. The relationship between Bruce and us is harmonious. He is so kind and friendly that every student likes him and respects him deeply.
Our teacher is so excellent that we all love him very much.
我們有一個很好的英語老師，他的名字叫Bmce。他來自英國，大約40歲。他是一個又高又瘦的人，戴著一副眼鏡，這使他顯得更有紳士風度。
他總是嚴格要求我們。他經常認真備課，認真為我們批改作業。他的教學風格很是與眾不同，這是由于他總是習慣鼓勵學生努力思考，并且培養我們的自學能力。我們之間的關系很融洽。他對人和藹可親，所以深受我們的愛戴和尊敬。
我們的老師很出色，我們都很喜歡他。
Our English teacher, Bruce, is from Britain. He is forty years old or so. He is a tall and thin man, wearing a pair of glasses.
Bruce is very strict with us. He always makes full preparations for his classes and corrects our homework carefully. His teaching style is quite different from that of other teachers. He always encourages all of us to think by ourselves and learn on our own. Now our ability to study independently has been greatly improved.
Bruce has been getting along very well with all of us. He is so kind and friendly to us that we all love him and respect him deeply.
我們的英語老師Bmce是位英國人。40歲左右，又高又瘦，戴著一副眼鏡。
Bmce總是嚴格要求我們。他總是認真備課，認真批改作業。他的教學方法與眾不同，他總是鼓勵我們獨立思考、自學?，F在我們的自學能力都得到很大的提高。
Bmce和我們相處得非常融洽。他對我們和藹可親，我們都很尊敬他，愛戴他。
（三）去西山植樹
根據中文設置的情景和英文提示詞語，寫出語法正確，意思連貫的句子。所給的英文提示詞語必須都用上。
上星期日，我們乘車去西山植樹。一些學生種樹，其他學生……
1. It, fine, last Sunday
2. we, go, West Hill, by bus
3. some, plant trees, other, carry water
4. because, we, work hard, tired, happy
5. all, know, stop… form, blow, and, city, make, beautiful
___________________________________
It was fine last Sunday. We went to West Hill by bus. Some students planted trees, others carried water. Because we worked hard, we were tired, but we felt happy. We all know trees can stop the wind from blowing the sand towards the city, and they can make the city beautiful.
上周日天氣很好。我們乘車去西山。一些學生種樹，其他人抬水。因為我們的努力，我們都很累，但我們感到高興。我們都知道樹木可以阻止風吹砂對城市，而且可以使城市美麗。
（四）Talking about Having Sports 談論運動
David： Susan, you like sports, don’t you?
Susan： Yes. I have sports every afternoon.
David： Do you often go swimming?
Susan： Yes, I go swimming once a week.
David： I used to swim at middle school, but I don’t have time any more.
Susan： That’s too bad! Exercise is very important.
David： I know. I am getting fat, you see. Anyway, I don’t want to be heavy.
Susan： Well, I’m going to swim this afternoon. Do you want to go with me?
David： OK! I really need more exercises. When and where shall we meet?
Susan： How about three o’clock, at the swimming-pool?
David： All right. Good-bye!
Susan： Good-bye!
大衛:蘇珊,你喜歡運動,不是嗎?
蘇珊:是的。我每天下午進行體育活動。
大衛:你經常去游泳嗎?
蘇珊:是的,我每周去游泳一次。
大衛:我曾經在中學游泳,但我現在沒有時間。
蘇珊:那太糟了!鍛煉是非常重要的。
大衛:我知道。我變胖了,你看到的。無論如何,我不想重。
蘇珊:嗯,我今天下午去游泳。你想和我一起去嗎?
大衛:好的!我需要更多練習。我們何時何地見面?
蘇珊:三點,在游泳池嗎?
大衛:好的。再見!
蘇珊:再見!
（五）A Diary 日記
下午數學考試，你成績不好，心情郁悶。晚上幾個好朋友邀
你去歌廳(KTV)唱歌，你們一晚上唱得很盡興。你用日記的形式
記錄下你今天的活動及感受。
日記須包括以下幾個要點：
1.下午的數學考試你的成績不佳，心情一直不好。
2.晚上同學邀請你去KTV唱歌，這是你第一次去KTV。
3.大家唱得彳艮高興，而你一直當聽眾，你覺得你的歌唱得不好，不敢唱。
4.在大家的鼓勵下，你終于拿起麥克風(microphone)，唱了一首英文歌曲“I believe I can fly”。
5.現在你的心情舒暢了;更重要的是：你找回了自信(selfconfidence)。
6.你在日記中對自己說了這樣一句話：“……”
注意：
1.詞數100左右。
2.日記必須包括所有要點，但可以用不同的句式表達。
3.日記的開頭已寫好。
A Diary
May 20,20xx Friday Sunny
This evening I went to the KTV with some of my good friends.
This was the first time that I had been to a KTV. At first I didn't want to go. I had been in a bad mood the whole afternoon because I didn't do well in the math exam. At the KTV, everybody sang his favourite songs very happily except me. I was the only one of the audience.
I didn't dare to have a try. Because I was afraid that I couldn't sing well. Encouraged by my classmates, I picked up the microphone and sang an English song "I believe I can fly"
I have become cheerful now and above all I've regained selfconfidence. I believe that the worst enemy in one's life is oneself. I shouldn't lose heart just because of one or two failures. Because I still have chances to try.
日記
20xx0520星期五晴
今天晚上我和我的一些好朋友去KTV。
這是我第一次去KTV。起初我不想去。整個下午我都心情不好，因為我數學考試不好。在KTV，大家唱著自己喜歡的歌曲，除非我很開心。我是唯一的一個觀眾。
我不敢去嘗試。因為我怕我唱不好。鼓勵我的同學，我拿起麥克風唱了一首英文歌“我相信我能飛”
圣誕英文歌范文5
一、以生為本，定位學生的知識水平
對于在第一次試講中，學生啟而不發、課堂氣氛沉悶的原因，參與聽課的朱怡梅、陶春如和蔣曉玲老師給了我答案：課堂內容與教材相比，拓展得太多，內容太深，對于初一第一學期的學生來說用原版視頻讓學生視聽感恩節的起源難度太大，學生無法理解。感恩節的起源對學生來說是難點，如何進行講述，我在備課的時候翻閱了大量的資料，總體來說，內容都很深，生詞量很大。即便我挑選了最為簡單的視頻，效果仍然不理想。所以在第二次試講的時候，我將視頻刪掉，改用PPT講述，學生較易接受。
二、以生為本，關注學生的情感體驗
第二課堂的英語教學，是第一課堂的拓展和延伸，目的是讓學生在活動中增長見識，鍛煉能力，提高英語口語水平。因此，這節關于節日內容的公開課的選材是我備課的重點。選擇哪些內容？怎樣組織教學內容？在研課磨課的過程中，備課組老師給了我很好的建議。首先，選用牛津教材中的節日內容進行概述，然后將話題引至中國的新年，因為學生對新年有切身體會，將學生的生活經驗、情感體驗與書本知識結合，讓學生講述，學生會有感而發。接著由圣誕老人等學生喜歡和熟悉的事物導入，讓學生講述圣誕節，最后引入本課的難點――感恩節，這樣的安排既符合學生的認知規律，也符合學生的情感體驗。
三、以生為本，注重挖掘學生的內在潛力
在英語課堂教學中，我覺得頭腦風暴（Brain Storm ）和小組競賽（Group Competition）是兩種較好的激發學生潛力的方式。在這節Festivals課中，我在對圣誕節話題的引導部分，采用了Brain Storm，通過提問“When I say Christmas， what do you think of？”讓學生自然講出和圣誕有關的事物，成功地導入到對圣誕節進行細節描述的第二環節。在節日概述部分，我用小組競賽方式，讓學生競爭答題，學生參與課堂活動的積極性較高，課堂氣氛較活躍。
四、以生為本，創設學生自主學習的平臺
對于如何體現學生在學習過程中的自主性和創新性，在這節課試講的過程中，我做了三大改進。第一，將一一呈現節日相關競賽題改為將所有題按主題內容呈現在一張題板上，讓學生自由選擇題目后再答題。第二，講述圣誕節話題時，由原來的單張圖片改為設置了9張圖片，讓學生在自由選擇圖片的同時，再自由選擇會話的方式：Make a dialogue or say something in your own words.第三，感恩節呈現部分，由教師講述改為學生自學后制作PPT，采用生問生答的方式，讓學生站在課堂的中央，成為真正的主角。
五、以生為本，全面提高學生能力
圣誕英文歌范文6
關鍵詞: 中學英語教學英文歌曲運用
1.前言
興趣是推動學習的內在力量,是學生學習的強大動力,是最好的老師。興趣是學生積極認識事物、積極參與教學活動的心理傾向。學生一旦對英語產生濃厚的興趣,就樂于接受,變“苦學”為“樂學”,從而取得事半功倍的成效。眾所周知,外語教學的主體應是學生,所有的教學活動應圍繞學生展開。但長期以來,傳統的英語教學一直都是采用的“滿堂灌”式的教學模式。使用這種缺乏趣味性和主動性的課堂教學模式造成的直接后果是學生學得被動,漸漸失去了學習的熱情和積極性,課堂氣氛變得沉悶,教學效果差。
目前許多學生認為學習英語很費功夫并且很乏味,成效比較低。造成這種狀況的原因有很多。首先,一些學生忽略了學習英語的重要性,失去了學習英語的熱情。其次,還有一些學生由于學習方法欠佳,長久一直沒有取得良好的學習成果,逐漸失去了學習英語的積極性。除此之外,另一點很重要的因素是教師對學生的學習積極性激發不夠,甚至有的教師為了完成教學進度不顧學生的接受能力把教學內容“灌”給學生。要想改變這一情況就要采取有效的辦法。而有效的辦法就是幫助學生端正學習態度,培養和激發學生學習英語的興趣,讓學生通過自己的經驗和體會主動地學習。只有這樣才會改變局面,提高教學質量。凡是能激發學生喜愛英語學習的方法,便是教英語的好方法。因此在英語課堂教學中適當地運用英文歌曲,不但能夠使學生通過聽和唱來學習英語,而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,激發學生的學習激情和積極性,會收到很好的教學效果。
2.英語教學中運用英文歌曲的理論依據
2.1運用英文歌曲符合學生的年齡心理特征和認識規律。
2.1.1符合學生的年齡心理特征。學生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡,抽象思維依靠形象思維支持。相對于枯燥的記憶、背誦而言,學生更喜歡直觀形象的語言。通過教唱英文歌曲的教學手段,將語言與情景結合,將音樂引入英語課堂教學,創造生動、活潑的課堂氣氛,能激發學生的學習動機,使學生在獲得美的享受的同時,對英語學習產生較大的學習興趣。
2.1.2符合學生的認知規律。學生獲得知識是從感性認識到理性認識的過程。將英文歌曲引入中學英語課堂教學中,正符合了從感性認識到理性認識的這一認識規律。英文歌曲把語言知識融于有趣的歌詞中,將知識與趣味、抽象與形象結合起來,能為學生提供更多的感性知識和形象材料,為學生搭起由感性認識向理性認識轉變的橋梁,使學生產生濃厚的學習興趣,并且在聽歌過程中加深對所學知識的理解與鞏固。如在圣誕節來臨之前,教師可選擇一些與圣誕有關的歌曲如“We Wish a Merry Christmas”。在學習歌曲之前教師應向學生介紹一些西方的傳統節日,重點介紹關于圣誕節的知識,使學生在輕松愉快的旋律中學習掌握一些英美文化知識。
2.2運用英文歌曲符合心理學原理和生理學原理。
2.2.1符合生理學原理。神經生理學研究表明,人的大腦右半球主管形象思維,是音樂感情的腦。聽歌曲不僅可以陶冶情操,刺激大腦,激活右腦,引起高度興奮,給學生帶來學習的,還可以激活主管語言的左腦,使其興奮。這樣左右腦交替興奮,不僅能夠使思維與語言引起共振,使口語通暢、自然,而且可以挖掘潛力。
2.2.2符合認知心理學原理。認知心理學主張讓學生在有意的情景中操練英語。生記硬背是不可取的,聽唱英文歌曲就為學生建立起了無意識的心理傾向,調動其高度的學習動機,使學生發揮其潛在的能量,這就為學生輕輕松松地接受知識奠定了基礎。
3.英文歌曲的具體運用
3.1利用英文歌曲進行語音訓練。
在英語教學中,教師可以適當地選用一些英文歌曲對學生進行語音訓練。如可以利用歌曲等單詞幫助學生糾正和訓練雙元音、長元音等的發音。還可以利用一些節奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發音。另外連續、弱讀等現象在英語歌曲中也大量存在,教師可以讓學生反復聽唱,習得自然的英語語感。
3.2利用英文歌曲進行聽力訓練。
學生在長時間的聽力訓練過程中,精神一直處于高度緊張的狀態,如不進行調節,教學效果就不會盡如人意。由于歌曲具有較好的精神調節的作用,所以教師如能適時播放一些優美的歌曲,學生的精神和情緒都能得到放松。當然聽歌并不是單純地放歌給學生聽。另外,如果學生不了解背景知識,不理解歌詞的內涵,并不能提高學生的學習興趣。聽歌之前教師可以先向學生介紹背景知識;可以將歌詞編成填空練習,讓學生填空;可以根據學生的水平自主決定哪些詞空出,一般是主語、謂語和賓語,學生聽完做完之后再核對;也可以再次放音讓學生進行自我校對,最后老師講解給出正確答案。
3.3利用英文歌曲進行語法訓練。
在語法教學中,如果英文歌曲運用適當會得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”為例,這首歌曲可以進行真實條件句練習。這首歌中這種句子反復出現多次。學生通過自己的努力學習和訓練能夠得到他們所喜愛的英文歌曲的歌詞,滿足他們學有所用的要求,切身體會感受學習的成就感,激發學習動機,培養聽英文歌曲記錄歌詞的習慣,使英語學習和愛好結合起來,從而促進學生的自主學習。
3.4利用英文歌曲進行翻譯訓練。
英文歌曲形似詩歌,翻譯起來看似簡單,但要譯好則不易。把枯燥的翻譯與詩歌結合起來,翻譯知識的講解會更生動、直觀、實用。教師可以讓學生翻譯,然后進行分析比較,讓學生理解直譯與意譯之間的區別。諸如此類的練習多了,學生的知識也慢慢地豐富了,學生的翻譯能力和興趣也會不斷地提高。
4.英文歌曲的選擇
英文歌曲能為英語教學提供豐富多樣的資料。但以英語歌曲教學并不是很容易把握的,因此選擇恰當的英文歌曲對教學來說很重要。英文歌曲的選擇應滿足以下幾點:
旋律要優美,要符合中國的社會文化形式;歌曲所傳遞的信息應易于理解;歌曲的詞句應非常清晰,能夠適合進行語言訓練;歌曲的內容應符合學生的水平或能滿足特定的教學目的;所選歌曲應是健康向上、教人自信自強、激發人們奮發向上的勵志歌曲。
5.運用英文歌曲進行英語教學的實踐意義
運用生動循環的韻律,把學生的情感帶入到歌曲的特定情景中,學生的感情與歌詞的內容產生共鳴進而能夠使學生獲得愉悅。英文歌曲中蘊涵著巨大的語言潛能和英語實踐能力,使學生感知力、記憶力、想象力和創造力都得到了提高。實踐表明,在中學英語教學中運用英文歌曲具有以下幾方面的效用。
5.1使課堂教學手段多樣化,增加英語學習的趣味性。
長期以來,英語教學總是以“教師為主”或“教材為主”,教師講解占據大部分時間,補充材料也僅僅限于歷史、文化等背景知識,學生在課堂教學活動中成為語言知識的消極接受者。而在教學中引入英文歌曲可以改善課堂的嚴肅氣氛,活躍課堂氣氛,使課堂教學形式多樣化,大大地增加了英語學習的趣味性,從而激發學生學習英語的興趣,培養學生自主學習的能力。
5.2創造輕松的英語學習氛圍,活躍課堂氣氛。
利用英文歌曲有助于激發興趣和分散難點。在英語教學中以學生為主體,能幫助學生理解對話,創設語言環境,使學生自然投入,讓學生從機械、呆板、單調的緊張的學習環境中解脫出來,并感到學習的樂趣,提高學習效率。
5.3提高學生學習和模仿的積極性,促進地道的、口語化的英語。
學生遇到和使用的英語大多為口語體,把英文歌曲應用到教學中,能為學生提供真實的語言輸入。而且很多英文歌曲的韻律性強,便于記憶、朗讀和演唱,唱幾遍后學生就能模仿原句創造出自己的詞句,自然而然地從語言輸入過渡為語言輸出,從而促使學生的口語能力不斷提高。
5.4發揮教師和學生的創造力和想象力。
歌曲能引發學生的想象與聯想,歌詞所包含的內容能夠把學生帶入多彩的知識世界,促使學生放飛想象的翅膀,拓展自己的創新能力。
6.結語
音樂可以增強英語學習的趣味性。歌曲不但是一種音樂形式而且是一種很重要的教育方式。把英文歌曲與英語教學結合起來,可以激發學生的學習興趣,陶冶情操,全面提高學生素質,是一個寓教于樂的促進英語學習的好方法。但英文歌曲在教學中只是一種手段,教師一定要運用得當。
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