前言：中文期刊網精心挑選了蓮的詩詞范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
蓮的詩詞范文1
一、關注顏色，洞察人物心理
世間萬物都有著繽紛的色彩，這些色彩無不投射著人物的內心情感。綠色，代表著朝氣，寓含著旺盛的生命活力；藍色，代表著靜謐，暗示著沉穩冷靜；紫色，代表著尊貴，彰顯著高貴典雅……文人墨客通過顏色展現心境，也給了后人更多無盡遐想評論的空間。
賞析詩詞不妨從顏色入手，找出其中點滴，定會洞察出獨有的認知。我們賞析《沁園春?長沙》時，不妨就從詞中所列出的顏色入手來剖析，體味作者的豪邁之情。請看“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”。一“紅”，道出了喜慶之感，那是因為深秋的收獲更加豐碩，一派成熟躍然紙上；一“碧”，繪出了無比清澈，更令人產生“直掛云帆濟滄海”的爭先恐后之感。透過這些色彩，不難發現：作者借助眼前美景，并通過暖色調的搭配，讓讀者對自然景物之“靜”與內心深處之“動”有了完美的融合，使得讀者對作者的壯志雄心有了更為深刻的體驗。對此，我建議學生思考：如果你同一同登上橘子洲頭，你對眼前的景色又有何感想？讓他們在時空穿越的過程中感受到其中不可多得的體驗。顏色的變化不僅預示著意境的變換，更體現著表達者起伏連綿的心理狀態。
從顏色中發現人物的思想情感，讓深思有了更多的著力點，讓學生在欣賞品味的過程中產生共鳴。緊扣色彩搭配和豐富的畫面，更能使得學生在身臨其境的認知中產生無窮的想象力。關注顏色的前后搭配，從錯落有致的精巧安排中發現更多細節，更能夠使得畫面在點面結合的過程中不斷拓展延伸，靜中有動，乃至建構成一幅幅多元層次與頗具立體感的圖畫。
二、重視虛詞，營造流動效果
虛實結合是詩詞遣詞的最高境界，讓讀者在虛虛實實和實實虛虛的探尋中找到觀察的切入點，更能體味其中不可或缺的價值意義。虛詞，在不同位置的搭配，也是值得關注的地方。
以文言虛詞為例，共有“之、乎、者、也……”等十八個，在語言表達中，無不有著“各顯神通”的作用。而在詩詞中，這些虛詞也是值得學生賞玩的“文物”。就“之”字而言，有如下用法：輔助連接的，增強語氣；用于句末，表湊足音節的；用在句中，表示體現工整的。就“之”的詞性而言，有表示代詞（人稱、指示等）的，像人稱代詞“太后盛氣而揖之”、指示代詞“之二蟲又何知”；有表示動詞的，像“送孟浩然之廣陵”等等。正是有了此類虛詞，才使得文章更有整體的連貫和流動之感。王湘綺用虛詞諷刺，更是令人叫絕：“民猶是也，國猶是也，何分南北；總而言之，統而言之，不是東西。”很顯然，表達的意思是“民國總統，不是東西”，倘若去掉了“也”“之”等虛詞，自然也就不會有如此絕妙的效果，定會黯然失色許多。
文章必用虛詞才能成文。劉淇曾在《助字辨略》中指出：文道離不開虛實二字，實字，好似體骨，虛字則似性情，只有相互搭配才能相得益彰。有了虛詞的牽連，使得詩詞表達的意義更加連貫，富有動感。有了虛詞的補充，使得表達產生了豐富動感。
三、誦讀疊詞，增強語言韻律
音律美是詩詞中不可或缺的三大美之一。讓詩詞讀起來朗朗上口，需要借助疊詞來完成此項使命。疊詞的反復強調，頗有“重要事情說三遍”之感，能讓學生從中體味出特有的表達意境和內涵。
反復朗讀是感受疊詞韻律的重要渠道。如在賞析李清照的《聲聲慢》時，就可以從“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”中體味到作者內心的傷感，疊詞的運用讓學生在反復誦讀中有著更為深刻的感知印象。再如，杜甫《登高》中的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中“蕭蕭”“滾滾”，道出了秋天的肅殺，寫出了落葉的飄落之快和長江之水的洶涌澎湃。至今讀起來，仍有振奮人心的效果。通過反復朗讀，體味出“古今獨步”的“句中化境”。
蓮的詩詞范文2
競渡曲
劉禹錫
沅江五月平堤流，邑人相將浮彩舟。靈均何年歌已矣，哀謠振楫從此起。
楊桴擊節雷闐闐，亂流齊進聲轟然。蛟龍得雨鬐鬣動，螮蝀飲河形影聯。
刺史臨流褰翠幃，揭竿命爵分雄雌。先鳴馀勇爭鼓舞，未至銜枚顏色沮。
百勝本自有前期，一飛由來無定所。風俗如狂重此時，縱觀云委江之湄。
彩旗夾岸照蛟室，羅襪凌波呈水嬉。曲終人散空愁暮，招屈亭前水東注。
劉禹錫這首《競渡曲》記敘的是沅江一次賽龍舟的活動。在州刺史的主持下，各隊龍舟決一勝負。勝者歡欣，敗者沮喪。賽后女子在水中嬉戲，與岸邊彩旗相映生輝，為節日增添了無限的生趣。
五月五日
(梅 堯 臣)
屈氏已沉死，楚人哀不容。
何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。
未泯生前恨，而追沒后蹤。
沅湘碧潭水，應自照千峰。
和端午
(張 耒)
競渡深悲千載冤，
忠魂一去詎能還。
國亡身殞今何有，
只留離騷在世間。
乙卯重五詩
陸游
重五山村好，榴花忽已繁。
粽包分兩髻，艾束著危冠。
舊俗方儲藥，羸軀亦點丹。
日斜吾事畢，一笑向杯盤。
這首五律具體描寫了南宋在端午節這天的生活習慣。作者吃了兩角的粽子，高冠上插著艾枝。依舊俗，又忙著儲藥、配藥方，為的是這一年能平安無病。到了晚上，他身心愉快地喝起酒來。從中可以反映出，江南端午風俗，既有紀念屈原的意思，又有衛生保健的內容。
賀新郎（端午）
賀新郎.端午
劉克莊
深院榴花吐，畫簾開、線衣紈扇，午風清暑。
兒女紛紛夸結束，新樣釵符艾虎。
早已有游人觀渡。老大逢場慵作戲，任陌頭、年少爭旗鼓，溪雨急，浪花舞。
靈均標致高如許，憶生平既紉蘭佩，更懷椒醑。
誰 信騷魂千載后，波底垂涎角黍。
又說是蛟饞龍怒。把似而今醒到了，料當年，醉死差無苦、聊一笑。
已酉端午
貝 瓊
風雨端陽生晦冥，
汨羅無處吊英靈。
海榴花發應相笑，
無酒淵明亦獨醒。
午日觀競渡
邊 貢
共駭群龍水上游，
不知原是木蘭舟。
云旗獵獵翻青漢，
雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂終古在，
楚鄉遺俗至今留。
江亭暇日堪高會，
醉諷離騷不解愁。
午日處州禁競渡
湯 顯 祖
獨寫菖蒲竹葉杯，
蓬城芳草踏初回。
情知不向甌江死，
舟楫何勞吊屈來 。
五日（選一）
陳子龍
吳天五月水悠悠，
極目煙云靜不收。
拾翠有人盧女艷，
弄潮幾部阿童游。
珠簾枕簟芙蓉浦，
畫槳琴箏笮艋舟。
擬向龍樓窺殿腳，
可憐江北海西頭。
端午節對聯
日逢重五；
節序天中。
艾旗招百福；
蒲劍斬千邪。
門幸無題午；
人慚不識丁。
榴花彩絢朱明節；
蒲葉香浮綠醑樽。
艾葉如旗招百福；
菖蒲似劍斬千妖。
綠艾懸門漆藻彩；
青蒲注酒益芬芳。
節啟朱明榴圖南瑞；
輝增翠葆艾綬翔華。
艾葉吐幽芳香溢四海；
龍舟掀巨浪氣吞八荒。
龍舟競渡，憑吊屈子懷古恨；
赤縣雄飛，喜譜今朝愛國篇。
保艾思君子；
依蒲祝圣人。
撫辰逢地臘；
建午屆天中。
堂前萱草舒眉綠；
石上榴花照眼紅。
榴裙萱黛增顏色；
艾酒蒲漿記歲年。
結艾釵頭輕戰虎；
奪標船首慣成龍。
艾人驅瘴千門福；
碧水競舟十里歡。
石榴映紅日千門喜慶；
鼓樂催龍舟萬水歡歌。
美酒雄黃，正氣獨能消五毒；
錦標奪紫，遺風猶自說三閭。
焚艾草飲雄黃，清瘴防病別為邪崇；
飛龍舟裹香粽，奠忠招魂是效楷模
端午節燈謎
1、過二天是端午（品牌名）：人頭馬（人頭馬就是）
因為：過：失去 [lose]。如:過序(失去正常規律順序)——失去“二”的“天”剩下“人”
端即頭
午扣馬：用傳統的十二生肖與它對應的十二地支相扣合，在燈謎中叫“假借法”，馬恰好對午。
2、埋頭搞改革，舊貌變了樣（傳統節日）：重陽節
因為：意思是重頭來過~
3、心無二用。 （射成語一句）：一心一意
因為：顧名思義~
4、夏天穿棉襖（城市名）：武漢
因為：看讀音~
5、輕煙散入五侯家 (體育活動)：圣火傳遞
6、六月飛雪。 （射中藥名一）：夏冰
因為：的確有這一味藥的~
7、一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子：粽子~
蓮的詩詞范文3
從某種意義上說，中國的第一代CIO，注定將是特殊的一代人才。因為在他們還沒有完全明了CIO的含義的時候，他們就需要擔負起CIO的職責。他們必須完成一次由技術人員向管理人員的蛻變，而這又是一次沒有人幫助的、必須由他們自己完成的蛻變，其理由就是這是一次沒有前例的蛻變。而同時，這又是一次必須成功的蛻變，因為蛻變的成效將直接關系到中國信息化的未來。也許若干年后，當我們回過頭來看中國第一代的CIO，才會明了他們曾經的努力和探索，對日后的發展是多么的可貴。正因為如此，我們關注他們，了解他們，希望讓更多的CIO在閱讀別人的成長歷程中，總結自己前進道路上的得與失。
正是在這種情況下，章鴻進入了我們的視野。從一個初出茅廬的計算機專業的學生，到一名有著獨立見解，擔負著幾千億資金安全的CIO，章鴻在成長歷程中的得與失，正是我們想要講述給大家的。
初 軋
1988年，畢業于廣州華南理工大學計算機系軟件專業被分配到了農行四川省分行科技處工作。作為農行四川省支行的第一批軟件專業的大學生，章鴻的心里充滿了一股“牛氣”。這個時候，農行四川省支行正處在章鴻所說的“計算機從無到有的階段”，“中國農業銀行對公業務處理系統”的開發正處在起步的階段，學軟件出身的章鴻很自然地被領導點了將，參與到了系統的研發當中。
現在回過頭去看，章鴻無疑是一名出色的技術人員。出于對計算機的愛好，他對計算機鉆研得非常細。當一個又一個的夜晚在計算機前度過之后，章鴻的技術變得越來越熟練。在技術得到提高的同時，章鴻開始把注意力集中到了周圍系統的缺限上面。早期農行四川省分行的應用系統非常簡陋，界面也不友好，而農行的柜面人員也剛接觸計算機，經常會感到無所適從，這時章鴻就開始嘗試在自己的系統上開發彈出式菜單，實現在線幫助系統。
應該說，章鴻與許多從技術人員成長為CIO的人一樣，對技術有著先天的悟性。當時農行的開發人員主要采用cobol語言編寫程序，要實現一個復雜的功能，一些非專業的人員總愛使用很多條初級語句來實現，這樣編出的程序就非常復雜而且容易出錯；而章鴻則不是這樣，他會首先細細地閱讀cobol語言手冊和教程，然后用1～2條高級語句簡捷明了地實現程序功能。
到了1990年，“中國農業銀行對公業務處理系統”正式開發完成，章鴻等人獲得了農總行頒發的計算機技術應用成果二等獎，同時還獲得了全國第二屆信息電子展覽會優秀獎。但接下來的任務卻并不輕松，系統上線后的首要任務就是要讓農行全體員工把它用起來，為此，培訓和推廣的任務擺在了章鴻等人面前。章鴻在今天告訴我們：“當時并沒有想到培訓工作同樣是一項艱巨的任務，因為直到在培訓班授課時，我們才發現農行基層員工的計算機基礎有多差。我們首先要做的不是講授計算機怎樣處理銀行業務，而是要教部分學員A、B、C、D在鍵盤上的哪個位置?！比蘸?，通過章鴻等人的多年努力，農行四川支行在全省范圍內的數千個網點終于全部從手工過渡到了計算機處理柜面業務。盡管初期的基礎工作是艱苦的，但章鴻卻認為自己是幸運的。因為正是和一線的業務人員打成一片，才使他從一開始就能在一個較高的層次上掌握業務原理和業務流程。章鴻認為計算機專業的畢業生，從學校畢業出來，都掌握了一定的專業理論知識和一套自己的學習方法，到單位后首先要從理論過渡到實踐，在實際工作中真正掌握對自己有用的專業技術和專業技能。其次是一定要到業務第一線去進行鍛煉。兩者融會貫通，就會成為金融系統的一個合格的復合型人才，而這是成為一名好的CIO的基礎。
到了1991年，章鴻又參與了“中國農業銀行UNIX平臺對公業務處理系統”的系統設計，程序開發和推廣應用工作。在章鴻等人的努力下，這一項目同樣非常成功，1995年，這一項目獲得了四川省人民政府省科學技術進步獎二等獎、農總行計算機技術應用成果獎一等獎，但章鴻卻從不斷深入的業務中看出了自己的不足，他明白自己實在是太需要系統的學習金融知識了。于是在1994年，在緊張的工作之余，章鴻毅然選擇了西南財經大學，開始了金融系貨幣銀行學專業的學習。
在今天看來，這一切似乎是順理成章的事，但是在1994年，計算機熱潮風起云涌的年代，要讓已經因開發和研制成功“記賬密碼器”而獲得國家實用新型技術專利的章鴻，再選擇進校園讀書，需要一種什么樣的心態呀。要知道在當時，高校中計算機專業的學生可是在還沒有畢業的時候就已經被預定一空，而多數像章鴻這樣既有計算機教育背景，又有著實踐經驗的人，在當時不是忙著出國，就是在打理自己的公司。我們無法從章鴻那里找到他當時之所以這么做的答案，但我們知道，要成就一番事業，首要的就是能明了取舍和進退，在充滿了誘惑的選擇面前犧牲眼前的利益。1995年10月，章鴻開始擔任營業電子化科科長?？梢哉f，從這一時刻起，章鴻的事業里程已開始發生了某些變化。農行四川省分行已進入到了在普及的基礎上提高應用水平和人員素質的提高階段，這個時候，形勢的發展已經不允許章鴻再僅僅作為一名技術人員出現了。轉貼于 成 型
章鴻上任后就帶隊參加了在廣州舉辦的人民幣全國電子匯兌系統培訓班。對農行四川支行來說，這是一次信息化的轉折。因為農行四川省分行從1996年5月1日起，成功地參加了全國電子匯兌，從而實現了全國范圍內農行系統電子匯兌24小時到賬。農行的儲戶們會記住5月1日這一天，但我們相信銀行業外的人士不會知道為了這一天，章鴻等人付出了多少心血。為了保證農行四川省分行能參加全國范圍內的通存通兌，章鴻等人培訓了全省1個分中心、22個支中心和162個經辦行的人員400多人；完成了推廣應用該系統的實施計劃和實施方案，并撰寫了多份文件；組織了兩次省內試運行，還參加了一次全國試運行。
在農行四川省分行的信息化建設一步步走向完善之時，章鴻自身也在悄然發生著變化，這是一個由技術人員向管理人員轉化的必經階段。談起當時的情形，章鴻這樣表述了當時的那次轉變：“我覺得我最大的轉變就是學會了‘抓大放小’，能夠由微觀升華到宏觀的認識，并用這些觀點來指導自己處理問題。我是程序員出身，做事又非常仔細，剛開始當科長時，對同事們總是不夠放心，事無巨細都想親歷親為。隨著銀行電子化建設進程日新月異的發展，越來越多的產品、越來越多的系統呈現在我們面前，我當時的感覺是整個人都快要崩潰了。以后，我終于學會了該抓的抓，該放的放，學會了規劃，學會了安排。這也為我以后的工作打下了基礎?！?/p>
技術與管理從來就是兩種不同的技能，越接近底層實際工作的人，所需的技術技能就越強，如果一個人準備向上層發展，人際技能和概念技能就要得到相應的充實。中國傳統升遷途徑是干而優則仕，這使得上層領導往往缺乏良好的概念技能和人際技能，這種情況對其他職業可能會在一段時間內隨著職業經理人的興起而得到改善，但對總是需要高技術技能的CIO，卻永遠是一個必經的階段。
章鴻是幸運的，也是聰明的，如果說在第一階段他還有些運氣成份的話，那么在第二個階段他完全是憑著自己的悟性走完了這個轉化階段。在概念技能和人際技能上暫時處于劣勢，并沒有阻礙章鴻的成長，因為時勢逼迫著章鴻必須成長。隨著新世紀的即將來臨，許多人充滿了對新世紀的憧憬，但2000年對章鴻等人來說卻是最現實不過的一個時間。y2k問題實實在在地擺在了章鴻等人面前，人們向往的2000年對章鴻等人來說則無異于最后期限。1998年12月，章鴻調任軟件科科長，同時他還多了一個頭銜——川農行計算機2000年問題工程實施小組組長。章鴻深知自己肩上的分量，為此他一點不敢大意。同前幾次信息化改造的結果一樣，當2000年的新年鐘聲敲過之后，章鴻接過了農總行授予的“中國農業銀行解決計算機2000年問題先進個人獎”。
2001年，農行四川省分行的信息化建設進入到了一個新的階段，開始了真正意義上的集中式的數據處理中心的建設，而就在這一年的7月，章鴻升任科技處副處長，從而開始成為一名真正意義上的CIO。
精 整
從2001年以后，可以說章鴻本人和農行四川省分行的信息化建設，都進入到了一種精整的階段，但這并不是說這一階段的道路更平坦，相反，這條道路上充滿了曲折和驚險。章鴻清楚地記得2001年自己完成的一切工作：2001年5月～12月，組織了四川省農行省域骨干網技改項目的實施工作；2001年9月～12月，組織了農行四川省分行“新一代”綜合業務系統主機方案的實施工作；2001年11月起開始籌備四川省農行綜合業務系統（ABIS）工作。從章鴻給出的時間表，我們就不難發現農行四川支行的信息化速度在明顯加快，而此時的章鴻所要扮演的，已不僅是一個執行者的角色，他還需要不斷地分析當時的業務發展，做出合理的信息化決策。
對于這個不大不小的角色轉換，章鴻這樣表述了自己的感覺：“做出IT決策的關鍵是要讓IT技術產生效益，為此，就要讓IT技術的應用和發展與企業的長期規劃結合起來。但我感覺站在我目前的層次上，只能提出某些點上的建議，還無法進行面上的構思?！边@其實是章鴻遇到的又一個瓶頸。感受到了在IT管理方面的缺陷，章鴻開始想盡辦法進行彌補。目前，農行四川省分行與香港匯豐銀行針對IT管理而舉辦的合作項目正在籌劃中。
談起IT，人們總愛從技術的層面計算國內和國外發達國家的差距，然而，十多年的信息化之后，我們確實還應該從IT管理的層面來看待這個問題。如果我們在技術上和對方差了十年，那么我們在針對IT技術的管理上，也落后了十年。但遺憾的是，因為對技術的重視，我們開始奮起直追，而對IT管理的漠視，卻導致了這其中的差距越拉越大。章鴻感受到了IT管理方面的差距，但這一次感到的卻是更多的無奈。也許章鴻們的需求會催生另一個IT管理的熱潮，我們祝愿這一天早一些到來。
時勢的發展同樣沒有給章鴻太多的思考時間，當四川省農行的“新一代”系統正式上線以后，章鴻和他的同事在日均處理業務達130萬筆以上的情況下，要保證全省數據中心和21個二級分行、206個縣級支行、2146個網點運行正常。這個時候，數據的安全問題又擺在了他們面前。為了解決安全問題，從2003年起，章鴻又擔負起了籌建農行四川省分行同城實時數據備份中心的工作。
在行外人看來，類似于章鴻這樣的在銀行這類大型企業中但任CIO，是一件風光無限的事情。但通過本文流水賬式的記述，人們可能會重新發現，成為一名CIO是多么的不容易。章鴻成長的十五年，恰恰是農行四川省分行信息化發展最快的十五年，從跟隨飛速發展的技術，到從較高層面了解業務流程，再到擴展自己的人際技能，最后還要不斷加強自己的決策能力，如章鴻這樣的CIO們付出的是比常人多得多的努力。
蓮的詩詞范文4
李蓮英是一個很乖巧的人，他比較會看人臉色，知道什么時候該說什么話，所以這就是太后喜愛他的原因吧。當年的李蓮英做梳頭太監的時候，很受小宮女們的喜歡，因為他有一個梳頭發的絕活兒，在那個時候他能梳很多京城里面比較流行的發型，所以會有很多的宮女們找他去梳頭發。慈禧太后聽說他的技能后便調他宮里聽用，李蓮英就靠自己的手藝慢慢討得了慈禧的認可。
2、會討慈禧太后歡心。
由于他這個人比較聰明而且很圓滑，很會討老佛爺開心，慢慢的他的地位開始升高，慈禧太后也逐漸的對他信任起來。就這樣，他一步步升職偉儲秀宮里面的大太監，成為了慈禧太后面前的紅人，由于地位的升高他伺候太后變得更加的謹慎。專做一些討老佛爺開心的事情，能說會道，并且成為了慈禧的傾訴者，這就導致他地位越來越大，而且只能在慈禧太后身邊做事，沒有被分到其他地方工作。
3、不專權。
蓮的詩詞范文5
光陰似箭，日月如梭。歷史的車輪在不斷前進。回首20*，團結奮進，克難攻艱；回首20*，銳意創新，碩果累累。昨天，我們送走雪災、地震嚴峻考驗的20*年；今天，辭舊迎新，迎來了新的一年，翻開新的一頁。經市殘聯理事會同意，我們在2009年第一周的周末召開首次全市殘聯信息統計、調研工作、財務管理工作會議，其主要的目的是總結20*年全市殘聯辦公室所取得的成績，共同來謀劃2009年辦公室的發展藍圖。借此機會，請允許我代表市殘聯理事會，向在座各位基層的理事長和在辦公室工作崗位上，默默耕耘的干部職工，一年來的團結奮戰和艱辛付出，表示衷心地感謝。
今天參加會議有各縣（市）區殘聯分管辦公室的理事長或副理事長、辦公室主任、信息統計及財務人員。市殘聯黨組理事會高度重視這次辦公室會議，市殘聯的理事長、黨組書記xxx同志在百忙中也親臨會場參加會議，并作重要講話。
今天會議時間只有半天，時間很緊，會議內容安排很緊湊。會議議程有十項：前面八項是對20*年信息統計、財務、調研工作的通報和總結以及xx市殘聯的信息工作交流介紹，第九項是自由發言時間，最后一項是xxx理事長的重要發言。
下面，會議進行第一項，請市殘聯辦公室主任xxx同志就辦公室20*年工作作總結，并就2009年工作作出安排。請大家歡迎。
下面，請
……
下面，請
……
……
下面，進行第九項，自由發言時間，請在座的各位就信息統計、調研、財務管理方面談談各自的看法和感想，或提出意見或建議。因時間有限，每位發言時間控制在5分鐘以內。
最后，我們請xxx理事長作重要講話。大家歡迎。
今天的會議開得很成功。辦公室xxxx主任將全省辦公室會議精神作了傳達，對20*年辦公室工作作了全面的總結，并對2009年工作作出安排。xxx同志傳達省殘聯財務會議精神。會上還對全市信息、財務、調研工作作了通報。xx市殘聯xxx理事長就xx市20*年的的信息工作作經驗交流發言，給與會人員產生很大的啟迪，對我們在2009年如何做好信息有很大的幫助。xxx理事長重要講話很全面，對各級殘聯辦公室干部提出了四點要求，即一是強化全局觀念；二是強化宗旨觀念；三是強化發展觀念；四是強化廉政觀念。xxx理事長高瞻遠矚，站在辦公室理論的高度，給我們辦公室今后的工作指明方面。我們要深刻學習領會xxx理事長講話精神，扎扎實實地做好2009年辦公室的各項工作。
蓮的詩詞范文6
關鍵詞：古詩意境;主體想象;人文精髓
意境是古詩的核心。學習古詩，讓學生“口中有文”“腦中有境”“心中有情”，最重要的是把學生帶入詩的意境。那么在教學中，我們應該怎樣引導學生感悟詩的意境呢？
一、誦讀入境
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇懈星榈卣b讀不僅可以理解古詩的內容，還能幫助學生領悟只能意會而無法言傳的意境和韻味。所以要學好古詩文，熟讀背誦是最好的法寶。另外，老師教學時恰當適時地運用背景音樂，指導學生聲情并茂地反復誦讀，做到“一章十遍讀，一句十四吟”，使學生身臨其境，與作者情感產生共鳴。如教學王安石《梅花》，我們要指導學生反復吟誦，自然地就會讀出梅花那錚錚鐵骨，不畏嚴寒的高潔品格。又如孟郊《游子吟》，我們只需簡單疏通字詞，在反復吟詠之間即可體味到洋溢在字里行間的濃濃親情以及身為子女應該感念親恩，報答慈母的良好規勸。
二、詩眼悟境
如何把“意”和“境”融合在一起，那就要著重指導品味一些關鍵性的字詞，這就是所謂的“詩眼”。詩眼是詩詞中最能體現詩意的關鍵詞，也是讀者了解詩人心境的窗口。所以，我們要善于緊扣住“詩眼”，充分悟讀，充分想象，充分咀嚼，這樣，文字就動起來、活起來了，為通往古詩的意境鋪路架橋。重點詞語突破了，那整首古詩就迎刃而解了。如辛棄疾的《清平樂?村居》“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”一句，寫出了小孩子剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神態，饒有情趣，栩栩如生。其中 “臥”字的使用最妙，它把小孩子天真、活潑、頑皮的樣子，和盤托出，躍然紙上，給全詩增添了無窮的意味。
在詩詞教學中，教師要善于引導學生對其進行仔細推敲，領悟其中的精妙之處。由此我們可以看出，扣住“詩眼”，斟詞酌句，對感悟詩詞意境是何等重要。古詩的語言美、意境美，唯有通過賞析才能準確地領會，使學生走進一個有聲有色有味的世界中，引起共鳴，與作者同感受，陶冶自己的情操。
三、補白創境
古詩具有簡潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點，要充分了解詩中意境、詩句的言外之意，就要靠自己去補充和領悟。我們在教學中可以適當指導學生展開聯想，去想象古詩詞的畫面。當學生通過想象，眼前出現了詩中之景之時，學生自然能去體悟詩中之情意了。如在教學《清平樂?村居》時，在導入時，就讓學生結合老師板書的“村”和 “居”，讓學生想象“你眼前出現了怎樣的畫面？”在課中又說“讀著讀著，你眼前出現了哪些畫面？將詩中所描繪的形象結合自己的生活實踐來想象?！边@樣，就能引導學生更好理解詩意，學生的腦海中也會浮現出一幅其樂融融的農家畫面。
三、延展拓境
古曰：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披之以入情?！痹娛亲髡咔榈奈锘髡咚幍臅r代、環境及作者的心境等，都會對他筆下的文字造成影響。浩瀚的詩海中，有大量的古詩是詩人對當時社會狀況所產生的一種心聲及對人生遭遇的一種感慨。在教學過程中，必須要在了解創作背景后，才能對詩意有全面、正確地領悟。如杜甫的《春望》這首詩，杜甫生活在唐朝由興盛到衰敗時期，將唐王朝推向衰落深淵的安史之亂給了作者無限的感傷。面對慘破的河山，作者愛國之情油然而生，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的悲愴之情讓我們看到了衰落的唐王朝的景象，也被作者的憂國之心所打動。教學陸游的《示兒》，可介紹南宋的有關歷史及詩人的生平：陸游出生三年后，宋徽宗、宋欽宗被金所擄，北宋滅亡。亡國之痛、流離之苦伴隨他成長，而南宋偏安一隅，屈膝求和，促使他更加念念不忘收復中原，但他從來得不到朝廷重用，多次罷職閑居，壯志難酬。最后，被罷斥歸隱故里，而他的愛國熱情始終沒有減退，恢復信念始終沒有動搖?！妒緝骸肥窃娙?5歲時，也就是臨終時所作，這是他的絕筆詩。有了這方面的知識，學生才能深刻地了解詩人的愛國主義感情。由此，教學中教師如能恰如其分地補充、介紹一些與詩有關的歷史知識、時代背景、作者生平等，則可以幫助學生消除一些由時代造成的隔閡，讓學生在學習古詩時，是有歷史的“東風”可借的。
