前言：中文期刊網精心挑選了小學生搞笑作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學生搞笑作文范文1
尊敬的老師、親愛的同學們：
早上好！今天我很榮幸有機會在此作國旗下的講話，我演講的題目是《讓文明之花開滿校園內外》。
同學們，當五星紅旗又一次冉冉升起的時候，你是否有一股新的沖動，是否有一個新的目標在心中涌起？你是否想到要將學校開展的“文明禮貌教育”活動推向一個呢？
我們中華民族素來就具有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史不僅創造了燦爛文化，而且形成了中華民族的優良傳統美德。進入二十一世紀的中國人，更應具備禮儀修養，這不僅是現代文明人必備的基本素質，也是做人的基本要求。文明禮貌不僅能給社會、他人帶來愉快、和諧，也能創造充滿愛心的環境，給自己帶來快樂，帶來溫馨。
走進校園，鮮艷的五星紅旗迎風飄揚，環顧四周，潔凈的校園一塵不染，整整齊齊，我們的身心也顯得更加愉快。你能改掉出口成臟的壞習慣嗎？否則，你會污染我們的校園，甚至對他人造成傷害；地面飛舞的紙片你能彎腰撿起嗎？否則，大地會多了斑斑點點，失去色彩；廢舊無用的垃圾你能投入箱子嗎？否則，環境又被我們抹黑一筆；衛生值日時你能認真仔細，為環保盡一份微小的力嗎？看到誰有不文明衛生習慣你能幫助他改正嗎……
當我們罵人的時候，我們是否想過，罵走了自己的尊嚴和信念。
當我們打人的時候，我們是否想過，打走了自己的善良和人性。
當我們吐痰的時候，我們是否想過，吐走了自己的清潔和風度。
這些不良行為你曾經有過嗎？如果有，那就讓我們在國旗下暗暗下定決心，從今日起，爭做一個講文明、懂禮貌、有修養的中英文人。
當我們看到鳥兒都在梳理自己的羽毛，我們還有什么理由不把我們教室、宿舍、個人的衛生搞好呢？還有什么理由去破壞我們的環境呢？當我們看到動物們在嚴冬到來的時候緊緊的挨在一起用相互的體溫御寒的時候，我們還有什么理由不搞好團結呢？還有什么理由動手打我們朝夕相處的同學呢？當許多動物都比我們文明的時候，作為二十一世紀的現代人的我們不值得很好的反思嗎？
不知大家是否聽說過：播下一個動作，便收獲一個習慣；播下一個習慣，便收獲一個品格?，F代社會中，“文明”二字已被人們放在心里的一個重要位置，每一個人時時刻刻都在與文明交談，每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息。做文明的學生，做“文明示范生”，需要大家有明確的目標：
用我們的口，禮貌地問好、打招呼，管住我們的口，不吵鬧，不說臟話，不隨地吐痰；
用我們的手去幫助有困難的人，管住我們的手，不亂扔垃圾；
用我們輕輕的腳步，營造一個寧靜、有序、有著良好學習環境的校園，管住我們的腳，不橫沖直撞，不踢墻壁和不銹鋼防護欄。
相信我們每個人都一定能夠做到，那么，遙望明天，我們仿佛看到：天更藍了，水更清了，我們的校園更潔凈了。
同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的學習和生活處處開滿文明之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！
做文明之人，永遠的呼喚！一生的追求！
小學生搞笑作文范文2
【關鍵詞】小學作文 “愿寫” “善寫”
【中圖分類號】G427
【文獻標識碼】A
【文章編號】1006――5962(2012)01(a)――0075――01
1 創造機會，學生“愿寫”
為了讓學生愿意寫作文，有寫作的主動性，筆者認為很重要的一點是應當多創造機會，讓學生有成就感。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”作文是一種艱苦的創造性的勞動，更少不了用這種力量作為動力。因此，在班級中我們可以充分利用班級資源，給學生提供“發表”的機會，比如：開設“我寫大家評”“、我寫的詩”“、你真棒”等作文墻報專欄；鼓勵學生自辦小報……在每周的“作文賞析課”上，由作者有聲有色地朗讀佳作，集體品評?；蛘哂衫蠋熗诰蜷W光點，即使作文最差的學生寫作文時都會有閃光的一面，我們就可以抓住這些細小的閃光點大夸特夸，當然要夸得具體，讓學生明白好在何處，是怎樣好。有次一位作文“老大難”的學生在習作中寫道“我回頭看見了媽媽黃油布似的臉心里難受極了。”筆者及時地夸獎他比喻用的好，有學生提出這個比喻是課文《我的油布傘》中的，(其實筆者本就知道)筆者就又順勢夸他會學以至用，還讓其他同學以他為榜樣，看到他亮晶晶的眼光，我知道他肯定要擺脫“老大難”了。以后的作文中，發現果然不出所料。這樣的夸獎既增強了學生的自信，又對全班的學生做了一次有效的指導。我還鼓勵一些學生將優秀作文向報刊投稿。有個學生在日記中說“：我的作文經常受到老師的表揚，還在作文競賽中得了獎，寫作文是我最大的樂趣……”這些措施讓學生有了成就感，也有了想成功的念頭，從而喚起了學生的寫作欲望，提高了學生的寫作自覺性，他們開始愿意動筆寫作。
2 豐富生活，有話可寫
葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！薄氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們豐富多彩的生活，要讓生活成為學生自己真正的創作源泉?！墩Z文課程標準》指出“：要多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。”作文起步階段，由于學生的年齡等方面原因，觀察生活和發現生活就需要老師的引導。
2.1 開展豐富的活動
平時我們可以注意引導學生做生活的有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學生的寫作素材，也可以常組織學生開展豐富多彩的活動，如“跳繩比賽”、“找春天”、“我為媽媽做件事”、“猜猜他是誰”、“秋天在哪里”、“涼拌菜打比拼”……作文訓練時，我們不妨把富有兒童情趣的生活畫面、活動場景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競賽、活生生的小動物、神奇的小魔術……情境的設置讓學生在輕松愉快的心情中獲得寫作素材，激發了他們的寫作欲望。面對生活，每一個學生有著獨特的認識和感受，有自己獲得成功的喜悅，有受到挫折的懊喪，也有被責難、被誤解的憤慨和惆悵。我們可以鼓勵學生大膽寫這些生活，習作中自然充滿了生活的氣息，表達出孩子率真的靈氣。
2.2 拓展學生的閱讀面
“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄昂穹e”才能“薄發”。靠課堂中的有限知識是不夠的，我們應當讓學生從課堂中解放出來，讓他們能有時間多讀書，讀好書，讀喜愛的書。書讀得多了，知識才厚實，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。教學中我適時向學生薦書，引導學生選書，指導學生品書，利用《親近母語》開展主題明確的課外閱讀活動，定期開展各種形式的讀書會交流讀書心得，如：“我向大家推薦一本書”、“讀書筆記展、好書大家看”等等，營造“書香班級”氛圍，以積累語言材料和生活經驗，從而使學生在寫作時有話可寫。經過努力，我不光在課堂作文中看到閱讀帶來的可喜效果，甚至發現一部分學生已開始自覺寫作，有的學生根據寓言改編成童話故事《嘗嘗狗的》，有的續寫故事《魯西西到我家》，有的直接創作小詩、童話、科幻故事，……
3采取措施，學生“善寫”
筆者認為“善寫”就是用恰當的文字語言表達(即會寫)。
《語文課程標準》提出：“寫自己想說的話?！辈还苁沁x材、立意，還是結構、語言，只要是學生寫自己的東西，流露出真實的情感，哪怕有時在老師看來是那么幼稚可笑，都應該給予充分的鼓勵。當然為了學生扎實的作文基礎，規范性的訓練還是有必要的。
3.1 以說促寫
教育家陶行知先生一再強調作文要練習用自己話來表達自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口。”“說”是“寫”的前提，“寫”是“說”的結果。在日常生活中，我們時時可以看到，有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，“斗大的饅頭無從下口?！惫P者認為這可能是“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻少，缺少實踐，怎能靈活運用呢?因此在寫作訓練時，我一般強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫。同時經常在課前三分鐘時間安排各種主題的小演講，培養口頭作文能力，并引導學生把說和寫聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作時能做到中心明確，條理清楚，從而提高作文水平。
小學生搞笑作文范文3
關鍵詞：作文修改；自評互改；取長補短
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-09-0214-01
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，毋庸置疑，作文教學也就成了小學語文教學的“重頭戲”.然而寫作能力的提高一直是我們面臨的一個難題，甚至會讓多年從事語文教學的老師也頭疼不已。小學作文教學現狀不容樂觀，在全面推進素質教育，走進新課程的今天，它的改革勢在必行.嘗試一種新型的作文修改方式，讓學生在修改中使作文水平得到提高的確是一條可選之路。下面就結合教學實踐來談談自己的個人看法，與同仁們探討這個問題。
一、“授之以漁”，學會自改
《語文新課程標準》中強調學生要“養成修改自己作文的習慣”。在學生完成作文訓練后，無論是大作或是小作，都要訓練學生對自己的作文進行修改。如何指導學生進行自改呢？這里面是大有文章可做的。教師先做示范，學生學會自改方法。學習自改文章，千萬不要操之過急，要循序漸進，才能收到一定的效果。
修改時要有一定的順序，我將修改作文的一般程序羅列了一下幾點：1.整體把握，即先從整體入手，看看選材是否符合題意，中心是否集中，段落是否清楚，內容是否具體，結構是否完整，然后根據問題，進行充實、調整、刪減、修改。2.看卷面是否整潔。這一條是大家都能看得出來的，后進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也應注意卷面了。3.看錯別字有幾個。發現錯字，要將錯字在原文處打上標記，再用互換符號換上正確的字，并且在批語處作出強調。4.看作文共有幾處病句。？挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。5.看標點符號使用。特別是句號、引號、嘆號、問號的使用。尤其要注意不能在首格使用的標點符號。6.圈出精彩詞語和優美語句。根據自己的鑒賞水準勾畫出自己認為精彩優美的字詞句，并體會到優美詞句的妙處。并在文章邊緣空白處寫上眉批，點明精彩之處。7.看文章的中心。重點注意文章的內容是否與文題相符合，中心是否明確，材料的選擇是否合理。
明確基本要求后，教師可選出幾篇有代表性的文章，通過投影，讓每個學生都讀一讀。教師根據習作的實際情況作針對性的評點與修改。讓學生明白要批改些什么，怎樣批改，為什么要這樣批改。引導兩三次之后，放手讓學生依照基本方法，獨立批改自己的習作，進行一段時間的訓練，學生是能掌握其中的要領的。自改作文的訓練可安排在課內，也可安排在課外進行，要根據實際情況而定。
二、取長補短，結對互改
學會互改作文，取長補短，促進相互了解和合作，這也是提高寫作水平的方法之一。如何批改好同學作文？從以下三個方面寫評語、打分，誰都能學會改作文。（1）從基礎入手評定卷面是否整潔，格式是否正確。有無錯別字，病句有幾處。標點的使用是否規范。（2）更深一層看文章的中心是否鮮明、集中；看文章的選材是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性；看文章結構層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否照應；看感情是否真摯，是否有了感悟與體驗。（3）在文尾寫上自己的評語。學生根據相應的標準寫上自己的評語，明確評定等級。還可以寫入自己的建議與修改感悟。這樣互相批改作文，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發現、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引以為戒，也是好事，我們的思想多了一個相互交流，開放的機會。
無論是進行自改訓練還是互改練習，教師都要作必要的學情了解及指導?？匆豢磳W生如何在作文本上點、勾、劃的；看他們怎樣查資料；看他們如何眉批和總評；聽他們討論和提問；了解他們遇到哪些困難等等。教師只有深入到學生中去，才能及時發現新情況，指導他們解決新問題。
三、教師再批，關注成果
新課程標準要求，教師參與作文批改的角色不同了，要站立在主導的位置上。這并不等于不用給學生批改作文了。如何發揮教師批改作文的主導作用呢？我認為，教師的批改必須在學生的自改及互改的基礎上進行，這是作文批改的提高階段。教師通過評改可以全面了解學生的習作情況，了解學生具體的自改及互改的相關信息，為下一階段的作文訓練打下良好基礎。更重要的是讓學生對自己的作文有所發現，激發濃厚的寫作興趣，提高寫作層次。
小學生搞笑作文范文4
【關鍵詞】作文；興趣；教學
作文教學效率低是作文教學的一大難題，這難題雖是多方面的，但千難萬難，其中最難的是學生對作文無興趣，沒有積極性。激發起了學生對作文的興趣，學生作文的積極性也就有了，作文教學效率也就高了。
所謂興趣，就是人力求探究某種事物或從事某種活動的認知傾向。一個人如果對某種事物發生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發豐富的想象和積極的思維，產生愉快的情緒，并能在從事與它有關的活動中，用意志克服困難而不感疲倦。中小學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移，當他們對學習產生興趣時，總是積極主動地、心情愉快地學習。因此，要提高作文教學效率，必須首先培養和激發學生的作文興趣。其主要方法有：
一、同齡人激發興趣。在教學中，要注意搜集保存好每一屆學生的優秀作文，在作文課、閱讀課、活動課上，拿前幾年教過而離校的或升入高一年級的學生作文讀給現在班級中的學生聽，還介紹這個學生現在的情況。有時，還把這個學生再叫回來，讓他講當時寫這篇作文的體會。學生面對同樣的學校、同樣的教室、同一個老師教，人家的作文為什么能達到這樣一種水平，而我們不能？我們升級后能否給下屆留下這樣優秀的作文？進而激發了學生對作文的興趣。
二、兩頭激發興趣。在作文教學過程中，要注重抓尖子生和后進生兩個方面，做到抓兩頭促中間激發興趣。對尖子生，多下工夫、多加指導，鼓勵拔尖，用尖子生領路。對后進生，注意他們的點滴進步，多表揚、多指導，鼓勵進步，從而激起全體學生的作文興趣。
三、提供發表機會激發興趣。在作文教學中，要根據學生發表欲強的心理，認真辦好黑板報和墻報，對優秀作文講評之后就搞一個專欄，刊登出來，讓大家學習欣賞借鑒。并積極組織學生參加各類作文競賽，還把一些優秀作文推薦給有關報刊、媒體。學生每當看到自己的作文或同學的作文獲獎或發表，都非常高興和激動，從而激發起了寫好作文的興趣。
四、 "下水文"激發興趣。在作文教學中，學生每次作文之前，教師自己先要寫"下水文"，從中領略和體會這次作文的甘苦，更好地指導學生的作文。學生也非常愛聽老師寫的作文，總把老師寫的作文和自己寫的作文相比較，進而產生一種無窮的力量，激發學生作文的興趣。
五、開展活動激發興趣。在作文教學中，要經常組織學生開展一些活動，如利用節假日帶領學生到農村、去工廠……把學生帶向社會、帶到更大的課堂中去，看農村的新變化，觀工廠的革新，開闊學生的眼界，豐富學生的作文內容，學生覺得有許多東西需寫，去贊揚、去歌頌、去交流……進而激發了學生作文的興趣。
小學生搞笑作文范文5
一、給學生一雙觀察、閱讀的慧眼
1.培養學生善于觀察和積累的習慣。生活是寫作的源泉。天真爛漫的小學生眼睛里充滿了童趣，我們語文教師要善于抓住這個童趣，使之更多地留意身邊的人和事、景和物，更多地體味其中的情和理、趣和義，并教給他們通過寫日記、周記等方法去思考、去積累，進而去粗取精，去偽存真，提煉出有價值的東西。學生從小養成善于觀察、思索的好習慣，不僅為寫作文積累了素材，使學生能有感而發、“言之有物”，而且可以受用終身。
2.培養學生愛讀書的好習慣。閱讀是寫作的基礎豐富多彩的文本知識是寫作的間接素材，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個道理。教師指導學生閱讀應注意以下幾點：①涉獵要廣泛。讀書不要僅局限于課本或與課本有關的，也不一定是作文書，或者是寫作方面的，天文、地理、歷史、科技、文學，只要是自己感興趣、健康有益的書，都可涉及。②勤做筆記。讀書時要養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時將重要的內容做出標記或劃出來，將精彩的詞句摘錄下來，將自己的感悟寫下來。③幫助學生從優秀作品中學習寫作方法、技巧。④建議有條件的學生有計劃地讀一些有利于提高寫作水平的書刊，如《小學生閱讀報》、故事大王、語文報、神話故事等等。通過一段時間的閱讀，學生會覺得寫作時要說的話多了，寫出的東西也有血有肉了。
二、給學生一個想寫、樂寫的環境
葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于去寫是寫好作文的關鍵。剛開始學習寫作的學生，常常有一種望“文”生畏的心態，一聽到寫作文就會眉頭緊皺。故此，教師要想打開學生心里的這個“結”，讓學生在每次作文時都想寫、樂寫，就必須從增強自信心、激發興趣入手，給學生創設一個想寫、樂寫的環境。如何給學生創設一個想寫、樂寫的環境呢？我認為要從以下幾點著手：
第一，要建立合作、友愛、平等的師生關系，營造民主、和諧、寬松、愉悅的課堂教學氛圍。
第二，批語要多激勵、表揚。評改批語是師生情感溝通的橋梁。學生每次練筆之后，都希望能得到老師的認可，所以教師在寫批語的時應始終本著多表揚、多鼓勵、少批評的原則，尊重學生個人見解，即使是批評也應以委婉、學生容易接受的語氣來寫，循循善誘地啟發學生學會修改自己的作文；對于寫得較好的片段一定要及時表揚，不要吝嗇贊美的語言。我經常把批閱后的一些好的文章在課堂上讓小當眾讀給大家聽。我發現這種辦法特別好，很多孩子都希望自己的作文能夠當眾在課堂上讀給大家聽。這樣能更好的激發學生寫作文的興趣和內在的動力，作文水平自然會很快提高。
第三，創設展示機會，讓學生品嘗成功的喜悅。學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會成功的喜悅。所以在作文教學中教師要十分注意學生這一心理需要，盡量使每個學生都能體驗到成功的喜悅。為此，我在教學中每周安排一次佳作欣賞課，把本周寫得好的習作貼出來讓大家欣賞，然后請小作者談談體會，說說自己是怎樣寫這篇文章的，再讓同學展開討論，取長補短，共同提高。我還組織學生利用學習園地和宣傳窗，展出更多的優秀作品。開展這一活動時，教師要注意選擇面，讓每個學生都有機會，讓優生發揮自己的特長，讓學困生發現自己的優點。這樣一來，班上便會形成比學趕超的風氣，寫作興趣就更加濃厚。
第四，加強作文指導。在作文指導中，老師的任務不僅是要教會學生提取、組織材料，而且要指導學生將提取的材料合理組織、加工，做到把抽象的材料寫具體寫得豐富；把殘缺的材料寫得完整；把一般的材料寫得典型；把看似“無情”的材料加以挖掘并寫出真情實感；把無序的材料組織成有序。經過這樣系統的訓練，學生寫作時就能左右逢源，言之有物，言之成理，從而使學生在更深的寫作領域里產生新的興趣點。
第五，創設情景，激趣。教師要根據學生寫作過程的特點，精心設計出一些與教學目的相關且符合學生心理特點的作文情景，如多媒體展示、組織活動、仿寫、續寫等，激發學生寫作欲望。
小學生搞笑作文范文6
長期以來，作文教學的現狀不能令人滿意，這與對作文教學目標的認識不夠明確有一定的關系。我覺得，作文教學是受應試教育影響最深的區域，教師的教學，學生的寫，都是圍繞考試得高分打轉，嚴重偏離了正常的教學要求。這種偏向必須糾正。
一、正確理解大綱，根據實際開展教學
我認為，小學生作文是習作練筆，而不是作家創造，扎扎實實錘煉學生的基本功，提高寫作能力和素質才是重點。這是我們作文教學的立足點、出發點。
（一）降低要求
小學語文教學大綱提出：小學生要能寫簡單的記敘文，還能寫常用的應用文。還指出作文就是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。因此，要正確把握大綱，適當降低要求，減緩坡度，以退為進。要讓學生怎樣想的，怎樣說的就怎樣寫，這樣就打破學生的常規思維定勢，還應該為學生創設多種情境，引導學生多角度、多層面觀察、認識事物，創造性地發現，想象事物的未知領域，想象事物的運動和發展趨勢……引導學生把自己的所見、所聞、所想，不拘形式地寫出來，最終達到培養學生創新思維能力，輕松地完成習作，逐步形成作文能力的目的。
（二）提前起步
通過十多年的實踐，我覺得作文教學提前起步是符合學生語言發展實際的，有利于小學生寫大膽子，寫順筆頭，寫活思路。我們借助“直呼音節，提前讀寫”的做法，要求一年級學生練習寫句，用簡單的語言去反映周圍生活的真實情形，去編寫自己的“童話故事”?？梢宰寣W生去幻想，去“異想天開”。低年級學生的習作篇幅短小，文字簡單，有助于提高學生寫好作文的自信心。例如：《小學生周報》里面的《幻想大王》欄目，就很受小朋友的喜愛。同學們看到環境被污染，就展開想象的翅膀，有的想發明一種“全自動過濾器”，有的想發明一種“會吃垃圾的鞋”，仿效這種做法，我們可以經常引導低年級學生用一句或幾句話寫出發生在哪里，家里或校外的事，向別人講述自己想說的心里話。這樣既培養了小學生觀察想象能力，又培養了小學生的口頭表達能力及創造思維能力。
（三）加強常規訓練
作文教學有其自身的特點和規律，加強寫作常規訓練是最基礎的環節。這幾年來，我們在強化智力訓練的同時，也十分重視非智力因素的訓練，在反復中求常規養成。要求學生作文時書寫端正，行款規范，講究時效，一氣呵成，學會復讀和修改的一般方法，允許學生在上交的作文簿上出現規范的添、刪、改、換等符號和內容。著名作家老舍先生介紹他的寫作竅門時曾經說過：他寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念、再念、再念，看念得順不順？準確不？別扭不？每次作文之后認真念一念，發現不妥之處認真改一改，改過之后再念、再改。
（四）豐富學生的生活
有些學生非常怕寫作文，作文課時常筆冥思苦想一節課也寫不出幾個字，何故？生曰：無話可寫。針對這一情況，就需要我們去豐富學生的生活，去引導學生捕捉寫作的素材。例如：觀看優秀愛國主義影片、電視劇，參加社會公益活動，訪問老教師、英雄模范等，讓他們在充實的生活與活動中，去捕捉生活的瞬間，獲取真、善、美的信息，使學生有物可言，再者是為學生訂閱各種報刊，讓學生多了解一點外面的世界，通過閱讀吸收信息，間接積累生活素材。當今的時代是信息時代，日新月異的社會生活，為作文教學提供了源源不斷的新鮮血液。如果仍是墨守成規，那么切實提高學生的寫作能力將是一紙空文。
二、采用靈活多樣的方法激發學生的寫作興趣
著名教育家阿莫納什維指出：現代中小學教學方法的極其重要因素，就是有目的培養兒童對學習的需要，即激起求知欲和對知識本身的濃厚興趣。他認為有效的學習動機是學習積極性的翅膀，只有激起兒童有效的學習動機和渴望，他們才能有積極性。為此，我們從作文教學發展的外部條件和內在因素全面考慮，激發學生學習動機，創設寫作氛圍，讓學生主動去“創作”。
（一）組建寫作興趣小組
興趣是入門的老師，我們把對作文有濃厚興趣的學生組織起來，成立寫作興趣小組。通過多樣化訓練手段，提高學生寫作水平。比如：采用即興“說文”，也就是隨時隨地讓他們發揮自己的才能，看到一個人，能如實地說出人的外貌特征，看到一個物，能如實的說出它的形狀、顏色等特點。這樣既鍛煉了他們的口頭表達能力，又能培養他們的積極主動性。除了口頭作文，還可以有意識地就某事物某專題組織興趣小組寫作，并把其中優秀作品組刊在班上出版，從而影響并帶動其他學生。
（二）評改作文要以激勵為主
老師要及時批改作文，讓學生及時知道老師對自己作文的評價，有時哪怕小小的肯定，幾個重點符號都能使學生興奮，產生對作文的熱情。老師在批改作文時要做有心人，注意發現學生作文中的“閃光點”。
（三）讓學生體驗成功的樂趣
