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高中生操行評語范文1
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。近年來，技校生源素質普遍下降，許多學生基礎知識差、行為習慣也差，缺乏基本的集體意識，有的甚至還沾染了社會上的不良習氣，這給班主任工作帶來了更大的壓力和挑戰。如果不注意工作方式，僅憑班主任身份所固有的“權威”和某些慣例來下達指示、布置任務，漠視學生的情緒情感和興趣愛好，對學生的成績無動于衷，而一旦他們有出格逾矩之處便板起面孔訓人，這樣，班主任在學生眼中的形象不過是古板的“長官”和嚴厲的“監工”。他們會在表面上服從你，而在內心里卻害怕你、提防你、討厭你，甚至憎恨你。師生關系若如此，何談和學生進行溝通？何談開展班級工作？何談班級凝聚力？班主任要真正地在學生面前樹立威信，就要真誠地走進學生的心里。這就要求班主任不斷尋找機會同學生交流思想、溝通感情，將每一次處理瑣碎問題的過程當作與學生溝通的契機，把思想交流和感情聯絡融進對學生的日常管理之中。
我認為師生之間要達到真正的溝通，首先要求班主任在對待學生時要真情流露。技校學生相對普通高中生來說，少了些升學考試的壓力，思想較為活躍，課外活動更為豐富，參加活動的興趣與熱情也更高。這為師生交流創造了很好的條件。只要班主任真正關注學生，不端架子，真情流露，就能贏得學生的心。記得第二學期，我班在技能節競賽中獲得優異的成績，盡管是學校舉行的。當主持人宣布名次后，全班同學都不約而同地轉過頭來，望著站在隊列后面的我，臉上洋溢著勝利的喜悅；坐在前面幾排的同學甚至不顧會場紀律，站了起來。初次面對這樣的情景，我非常激動，不僅是因為這份榮譽，更因為眼前的場景使我感受到了學生真純美好的心靈，感受到了他們發自內心的自豪感、榮譽感，也感受到了他們對我的信賴和期待。我體驗到了我在學生心目中的位置和班主任工作的份量。我想這是一個我和我的學生心靈溝通的好機會。技能節一結束，回到班里，我這樣向學生表達了我的心情：“我并沒有聽清楚最后的名次，可當大家一起把頭轉向我的時候，從你們心花怒放的笑臉上，我讀到了一則令人興奮的消息：13汽修5班獲得了團體賽三等獎！但更讓我激動和自豪的是臺下同學們的表現。為班級集體的成功而高興，為集體的榮譽而歡呼，這是多么純潔而寶貴的感情與境界！在這里，我感受到了一種團結向上的力量，這力量來自于同學間真誠的友誼，師生間深厚的愛。我想這就是我們的集體沉著冷靜、從容自信、‘克敵制勝’的法寶吧?！边@樣，我不但表揚了整個班集體，也肯定和鼓勵了全班同學強烈的集體榮譽感，使師生之間、同學之間的距離更近、關系更融洽了。
在日常管理工作中，這樣的機會應該說是很多的，關鍵在于班主任是否善于發現和捕捉，是否能用自己的真誠去打動學生。同時，除了真誠和善解人意之外，班主任在與學生交流、溝通之時，還要注意一定的方式。一般來說，師生之間的溝通可分為個別溝通和集體溝通、直接溝通和間接溝通、有聲溝通和無聲溝通等等，班主任應根據具體情況擇善而從。如前面所談獲獎之事，是全班同學之間，以及他們與班主任之間的溝通，屬于集體溝通，可采用集體討論、開班會等形式進行，效果較好。但如果某位同學有了思想包袱，或在某些方面的表現出現異常，則需要班主任與該同學單獨對話，這就屬于個別溝通。通常情況下，溝通是通過語言交流來進行的，但有時班主任無聲的舉動勝過有聲的語言表達。有時，與某位學生面對面交流、溝通效果不佳，班主任可考慮采用間接溝通的方式。如我班同學謝厚堅，性情驕躁、倔犟，對老師存有一種戒備心理，幾乎與所有的任課老師都發生過沖突。開始，我與他談話，他不是一言不發，就是沒等我講上幾句，頭一扭揚長而去。后來我想，對這樣的學生，個別談話、同學幫助、請家長協商等常規方式可能都無濟無事，說不定還會增強他的逆反心理。我在他的每月操行評語中寫道：“請正確評價自己。我和同學們都知道你的優點：有個性，助人為樂，機智靈活，而且給班上的活動出了不少好點子。”我還讓班干部在開展活動前，特地去向他“討教”。我是想讓他感到，老師和同學并沒有對他另眼相看，以此讓他樹立起自尊和自信。果然，他在紀律和成績方面開始逐漸轉變、提高，并贏得了任課老師的好評。
再次，班主任與學生的溝通要看準時機，充分利用與學生接觸的每一次機會，尤其要把握好以下幾個環節。第一，認真和家長進行溝通。家長是班主任與學生之間的一次間接溝通。一次成功的家長溝通，不僅能調動家長支持和配合班主任教育學生的積極性，而且也是班主任宣傳自己、樹立自我形象的好機會。學生則可以從家長那里了解到班主任對自己的評價和希望，同時也通過家長――他們最信賴的人――進一步了解和認識自己的班主任，從而達到互相溝通的目的。第二，認真填寫每月的操行評語。操行評語是班主任與學生之間的間接溝通，也是個體溝通。一般而言，班主任同處于班上“兩極”的學生――先進生和落后生溝通的機會多一些，而容易忽視人數較多的“中間階層”。如果這些學生長期感覺不到班主任的注意而處于“被遺忘的角落”，很可能會滑到后進生的行列中。因此，班主任應充分利用操行評語――每個學生都享有的交流工具，彌補自己工作上的欠缺，通過它及時肯定、鼓勵每一個學生的進步，指出其努力的方向。第三，開好每周一次的主題班會。由于班會涉及的內容多而雜，而且總是重復性的幾件事：一周小結，傳達指示，布置工作，解決一周幾個突出問題等，很容易落俗套，炒現飯。因此很可能出現這樣的場面：你在前面侃侃而談，學生在下面昏昏欲睡。這就要求班主任精心設計每一個話題，并力求表達方式新穎一些，說服力強一些。比如，把一周小結開成表彰會、鼓勵會，把布置工作開成動員會等。第四，要走進學生的各項活動中。學生活動的主體自然是學生，但班主任的參與和指導，一方面可以提高活動的質量，另一方面可以增進對學生的了解，加強同學生的情感交流。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，其復雜就在于如何與同學生溝通。一個成功的班主任就在于他善于應用溝通的藝術和技巧，走進學生的心靈世界。
高中生操行評語范文2
“十一五”期間,杭州市提出了“建設教育強市,共享品質教育”的奮斗目標,但隨著新課程改革的全面推進,杭州高中招生制度面臨著新的問題:一是面對高等教育從大眾化向普及化邁進的新形勢,如何引導初中、高中協調發展,全面推進素質教育,減輕學生過重學業負擔;二是盡管杭州市2006年初中畢業生升入各類高中的比例已達96.62%,全市優質高中招生比例已達72.11%,但高中招生考試仍是全社會關注的焦點,面臨著如何堅持公開、公正、公平,取信于民,便民、利民的挑戰;三是如何打破一張試卷、一個標準錄取高中生的局面,建立多元評價和多途徑錄取的機制,讓具有個性差異和發展差異的學生都找到適合自己發展道路。
為此,杭州提出,改革高中考試招生制度,為素質教育創造良好的環境,引導初、高中辦出特色,促進學生多元發展,建構品質學校,提高教育質量,推進教育均衡發展,推動社會公平,促進社會和諧穩定。
[決策過程]
近年來,杭州市教育局已經在用新課改的理念指導中考。通過保送、直升等形式減少考試人數,考試的科目精簡,中考難度下降,考試形式多樣化,中考試卷聯系生活試題增多,死記硬背內容減少等變化,在新課改實施過程中一直保持超前意識。
2000年開始,杭州市開始實行“降低考試難度、減少考試人數、豐富考試方式、減少考試科目”的中考中招制度改革。
2002年10月,杭州市教育局在全國率先提出“讓每個學生都考出自己滿意分數”的指導思想,大力推進中考體育考試改革。
2004年春季學期末,杭州市余杭區教育局正式下發了《關于余杭區義務教育學生“成長記錄袋評價”的指導性意見》,初中小學所有參加新課程改革的年級全面試行“成長記錄袋評價”。
2005年,余杭區公布了《2005年初中畢業考試與高中招生制度改革實施方案》,提出“以學生綜合評語和《學生成長記錄冊》作為必備條件,以綜合素質測評等第作為前置條件,根據學生所填報的志愿,按學生考試成績(含加分)擇優錄取”,改變以考試分數簡單相加作為衡量初中畢業生學業水平和高中招生唯一錄取標準的做法。
同年,杭州市市教育局成立了中考中招改革調研小組,綜合素質“條件前置”是教育評價制度改革跨出關鍵性一步,將成為城區中考中招制度改革的工作方向。
從2006年開始,杭州開始進行中考中招制度改革。中考的試題難度系數降至0.72,引導各初中學校合理減輕初中生的學業負擔,不再盲目進行題海戰術。與此同時,杭州市首次進行初三學生的“學業水平抽測”,對被抽測學校排名靠后的三分之一學生進行分析,全面、綜合地衡量學校的教學水平,使學校更加重視學生的整體水平。
2007年,杭州市高中招生統一考試在全省率先采用網上閱卷的辦法,有效地控制了評卷教師的評分誤差,確保了分數的準確性,提高了閱卷工作的公平和質量,提高了閱卷效率,閱卷時間大大縮短,比原計劃提前2天完成閱卷任務。為方便家長、考生查分查卷,杭州市又開通了網上查分系統,并首次實施網上免費查卷。2007年底,杭州市下發《關于2007年杭州市區各類高中招生工作意見》,引起廣泛關注。
[具體措施]
在中招改革方面,杭州市主要采取了以下措施:
1.招生途徑方面:建立省一級重點普通高中招收保送生、職業高中提前自主招生、特色班提前自主招生、體育、藝術、科技類特長生提前自主招生四大途徑,變革一張試卷、一個標準錄取學生的傳統模式。
省一級重點普通高中招收保送生。建立了杭州市高級中學等8所省一級普通高中招收保送生制度,以減少學生參加高中招生考試人數,讓優秀學生直接進入一級重點高中就學。3月,教育行政部門按初中畢業生數將保送生名額平均分配至各初中學校。初中學校按有關規章制度等額推薦保送預選生,招生學校對推薦到本校的保送預選生組織進行為期半天的綜合測試,擇優錄取(淘汰率控制在7 %以內)。4月初,錄取的保送生進入相應高中學校學習,取得高中學籍。
中等職業高中提前自主招生。實施了杭州市中等職業學校等35所中等職業學校提前自主招生,不讓學習成績相對后進的初中畢業生背著中考失敗的包袱進入高中段學校學習,充分尊重他們對今后學業和發展方向的自主選擇。由市教育局統一公布各校提前自主招生計劃,5月下旬,學生向所在初中報名,各職業學校組織為期半天的測試并當場擇優錄取,未被錄取學生可在3天內去其他未招滿職校報名,最終仍未被錄取學生可報名參加統一中考。被錄取學生6月初進入職校并取得高中學籍。
特色班提前自主招生。實施了杭州七中、保俶塔實驗學校美術班和中學廣電藝術特 色班等3所學校特色班提前自主招生,以鼓勵學生在全面發展的基礎上,發展個性特長,鼓勵學生多樣化發展,打破用“一張試卷”衡量評價所有學生的中考模式。招生學校事先向社會公布招生計劃和方案,5月下旬,學生通過所在初中向其中一所招生學校報名,招生學校組織為期一天的測試,擇優錄取。被錄取學生6月初進入招生學校學習,取得高中學籍。
體育、藝術、科技類特長生提前自主招生。學軍中學等學校實施了體育、藝術、科技類特長生提前自主招生。把在體育、藝術、科技等方面取得一定成績的學生列入提前自主招生的范圍。這部分招生人數占學校招生人數的3%。學生根據自己的特長優勢,通過所在初中向招生學校報名,招生學校組織測試并擇優錄取,取得高中學籍,提前進入高中學校學習。
2.招生方式方面:采取網上即時直播錄取,在全國開高中招生“錄取過程公開、錄取結果公開”的先河,更透明、公正、便民、利民。
以考生的操行等第和綜合素質等級評定作為高中招生前置條件,以學生所填志愿為依據,按考試成績(含加分)從高分到低分擇優錄取。在集中統一招生工作中,采取了杭州市區各類高中招生第一批錄取在市政府門戶網站和杭州教育城域網即時直播,訪問量分別達到了314萬和406萬,使廣大考生和家長及時了解了高中招生的錄取過程,同時首次將錄取名單直接在網上公布,在全國開了高中招生“錄取過程公開、錄取結果公開”的先河,令考生和家長放心和安心。
3.招生程序方面:第二志愿降15分錄取,分數優先與志愿優先兼顧,縮小了各項學生間的中考分數差距,以促進辦好每一所高中學校。
高中招生第一批錄取學校堅持“志愿優先,兼顧分數”,學校在錄取第一志愿學生的同時,錄取高于本校最低錄取控制分數線15分的第二志愿考生,即錄取第二志愿的考生,須提高15分投檔。這種錄取方式與完全志愿優先相比,突出了考分在錄取中的作用,使學生在第一志愿未被錄取的情況下,還可被相對較好學校錄取;同時大大縮小了各校學生間的中考分數差距,以促進辦好每一所高中學校,全面提高教學質量。
4.抽測“后1/3”學生學業水平
2006年,杭州市教育局推出“初中畢業班后1/3學生學業水平抽測”,在杭州掀起了一場關注“后1/3”的行動,形成了初中教育中的“三全”特點:即全體,教育教學質量面向全體學生,通過關注“后1/3”學生行動做到面向全體,各有側重;全面,不僅僅看中考科目的教學質量,更關注音樂、美術、信息技術等學科的素質培養;全過程,強調“綠色”分數,以考試結果為參考,同時更注重把教育滲透在教學過程中。
[制度創新]
杭州的中招制度改革的創新之處在于:
開通的網上直播錄取、閱卷、查分等措施,開創了中國教育先河。網上閱卷不僅提高了準確率,還提高了閱卷效率,閱卷時間大大縮短,比原計劃提前2天完成任務。
在全國首創的體育考試改革,充分體現了以學生發展為本的教育理念,促進了廣大學生自覺、自主、自由地鍛煉,從而實現增強體質,提高體能,培育堅強意志的目的。
實施“保送生”制度、“直升生”制度和“特長生提前錄取”制度等多途徑招生,打破了“一張試卷定終身”的升學評價傳統做法,使全市1/3的初三學生不參加高中統一考試就能升入適合自己發展的高中階段學校。
[實施效果]
杭州實施高中考試招生制度改革涉及全市415所初、高中學校,近50萬學生及其家長,覆蓋面廣,工作難度大。在教育系統廣大干部教師的共同努力下,社會各界的支持下,基本達成預定目標,如期完成各類高中招生任務和改革創新的目標。2007年,杭州市區初中畢業學生共20261人,職業高中錄取5328人(含提前自主招生4221人),普通高中錄取10490人(含重點高中保送生1134人),中專技校共錄取(包括技校直升)2000余人,各類高中入學比例已達到99%。如期完成各類高中招生任務和改革創新的目標。
1.高中考試招生制度改革,對辦人民滿意的教育、促進社會穩定,產生了良好的社會效益。
提高了杭州市民對杭州教育的滿意度。(1)考試招生工作實現零投訴。由于設計周密,工作細致,公正公平,得到了社會的認可,沒有一起因為招生考試而出現的投訴,起到了良好的導向作用。(2)改革受到杭州市民的認同與贊許。如后三分之一學生的助學行動、職業高中的提前自主招生、特長生的學校自主招生、網上公開錄取等等舉措,得到了社會、家長的廣泛認同與贊許。再如體育考試制度改革,讓學生可以挑選適合自己的項目,這一舉措,社會反響強烈,家長滿意,學生歡迎,學校高興。(3)在滿意學校的評比中,杭州市各級各類學校的滿意度從上年93.18%上升到了98.17%。
提高了學生對考試招生的滿意度。97.85%的學生選擇到了自己滿意的學校為學生全面發展提供了環境。高中考試制度改革使學生成為最大的受益者,為學生個性特長的發展提供了空間。1)解放了三分之一的學生,2007年全市提前自主招生學生達6900余人,占市區初中畢業生數的34.1%,提前自主招生使三分之一的學生不通過考試,直接升入高中學校學習。2)讓學生找到了展示自己能力的平臺,提高了自己的才能,發展了自己的特長。學生的藝術、體育、科技等方面才能得到了充分的展示。3)有97.85%的實踐畢業生通過多樣的評價路徑與考試方式,找到了自己滿意的學校為自己今后的不同發展奠定了良好的基礎。
提高了領導及社會各界對杭州教育的滿意度。國家有關部門、省市領導充分肯定改革成果,引起了新聞媒體的極大關注。2007年高中招生制度的改革,不僅體現了公正、公平、便民、利民的基本宗旨,促進學校均衡發展,而且逐漸形成了杭州教育改革的亮點,在全國領先。
2.高中考試招生制度改革,對促進學生多元發展,推進教育事業可持續發展,產生長遠的效益
引導了初高中學校的協調、可持續發展,提升了各類高中學校的辦學水平。高中考試招生改革的基本理念是讓每一所初中都成為通向優質高中的橋梁,讓每一所初中和高中都在新的平臺上實現優質教育。這一理念使學校、教師確立了正確的教育觀和質量觀,各初中學校積極實施新課程改革,走高質量輕負擔之路,涌現出一大批辦學有品質的學校。同時,為杭州市的各類高中創建學校特色、走個性化發展之路創造了良好條件,使各高中有更多的時間來規劃自己的發展。
提高了學生的學業水平與綜合素質,改善了學生的學習生活品質。高中考試招生改革使學生的各方面素/！/質得到全面提高。學生學習方式發生了很大改變,半數以上的教師和校長認為在新課程的課堂上多數學 生主動參與,氣氛活躍。綜合各種調查結果表明,90%以上的學生比原來更喜歡學校、更愛學習?？荚嚨膶蜃饔?引導著各級各類學校的教育教學行為,激發了學生的學習興趣,促進了學生多元發展,其創新精神和實踐能力得到了培養,藝術、體育、科技等特長得到了充分的展示。
牽動了教育的全局,推動了杭州教育事業快速、協調、可持續發展。高中考試招生改革牽動了教育的全局,帶動了杭州教育事業的整體發展。十五年基礎教育向優質化、均衡化發展。全市幼兒學前三年入園率達96.8%,等級幼兒園在園人數覆蓋率達78.9%,鄉鎮中心幼兒園建園率95.7%。義務教育在高標準、高質量普及的基礎上向均衡化、優質化邁進。全市實施小班化教育的學校,小學達40%,初中達28%;其中六城區小學達74%,初中達66.2%。高中教育高質量普及,全市初中畢業生升入各類高中的比例達97.62%;全市優質高中招生比例達74%,其中六城區達89.04%。中等職業教育和普通高中教育協調發展,普職招生比例為49.62:50.37。
