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金星農莊范文1
關鍵詞：農業機械；技術狀態；診斷
中圖分類號：S232 文獻標識碼： A 文章編號： 1674-0432（2014）-15-39-1
農業機械化的快速發展，促進了我國農業發展的進步，為我國農業現代化貢獻了一份力量。在農機故障的排除和預防中，農業機械技術狀態診斷是十分必要的，是農業機械技術推廣工作者應該掌握的技術之一。本文首先介紹了農業機械技術狀態診斷檢測的原理，然后介紹了農業機械技術狀態診斷的檢測的具體方法，最后闡述了農業機械技術狀態診斷的具體作用。
1農業機械技術狀態診斷檢測的原理
農業機械在使用過程中，所確定的質量指標和參數經常發生變化，農業機械技術狀態的參數可分為結構參數和診斷參數。結構參數是指直接表征診斷對象工作能力的參數。診斷參數是指間接表征診斷對象工作能力的參數。
拖拉機、大型復雜的農業機械如谷物聯合收割機在使用過程中其技術狀態是逐漸惡化的。零件和配合件磨損，零件的摩擦和配合表現形狀的改變，間隙增加、預緊度降低，使零件的定心距被破壞，產生歪斜，改變了零件和機構的定向和固結，摩擦副的接觸面積減少，因而加大了表面上的單位負荷，最終導致摩擦表面磨損速度的增加。
2農業機械技術狀態診斷檢測的方法
本文主要介紹了農業機械技術狀態的診斷方法，由于在農業機械當中最常見的就是拖拉機，所以大多數都適用于拖拉機的技術狀態診斷，農機手們可以以本文為參考，對自己農業機械進行診斷。本文主要介紹了三種診斷方法，分別為詢問法、分析法、不拆卸檢查法。
2.1詢問法
詢問法要求工作人員要和農機手溝通，通過詳細的詢問，來了解該農業機械以往的技術狀態，以往的工作情況以及在以往作業的過程中出現過哪些問題，這就是詢問法要達到的目的。具體的講，該機械的功率、耗油量、轉速、牽引力、排氣煙色、油溫、水溫等一系列的數據，以及該農業機械各主要部位的聲響以及操縱機構、燈光信號等，為發現問題和解決問題提供依據?？傊儐柗ň褪窃敿毜牧私庠摍C械過去的一些主要信息，供以后技術狀態診斷或者維修做好充足準備，打下堅實基礎，以便于以后解決問題。
2.2分析法
建議合格的農機手對自己農業機械建立技術維修檔案，記錄相關的使用、保養以及維修記錄，并經常查閱，同時也便于以后對該機械的技術狀態進行判斷。分析法就是依據之前做好的的數據整理，有效的分析現在的技術狀態。通過看歷次檢修后的工作量、工作小時數、累計耗油量及單位工作量的油料消耗，故障次數及原因，保養、修理次數及更換情況等?？梢詫τ嘘P數據作比較分析，便可說明農業機械的動力性能、經濟性能等各主要指標的變化情況，從而判斷出農業機械是否處于完好技術狀態。
2.3不拆卸檢查法
不拆卸農業機械而能診斷出它們的技術狀態，在于農業機械在其工作過程中，能傳送出表明其運動狀態的癥狀。需要指出一點，所謂不拆卸檢測，實際上還未達到完全不拆卸的程度。不拆卸檢測法依據檢查農業機械技術狀態過程中是否采用儀器分為經驗法和儀表法兩種。
拖拉機發動機技術狀態的診斷經驗法是進行發動機聽診的目的是從外部根據發動機運轉時產生的音調來判斷配合件的技術狀態；發動機技術狀態的儀表檢測法。儀表檢測法主要包括：用壓力表檢測壓力的方法、檢測某些部位的流量、檢查某些部件在工作中的瞬時位置、利用測量位移的方法，檢測工作部件之間相對位置的變動情況。
3農業機械技術狀態診斷檢測的作用
3.1摸清農業機械的技術狀態，排除故障和隱患
通過農業機械技術狀態診斷，可以摸清農業機械的技術狀態，判斷機械部件的磨損情況，有效的機械技術診斷可以排除故障和隱患。比如使用氣缸壓力表和氣體流量計來測定發動機氣缸壓力和竄入曲軸箱的氣體流量，可以判斷出發動機氣缸――活塞組的磨損情況。
3.2可以避免盲目拆卸機械所帶來的損失
當拖拉機出現某些故障時，如果我們通過有效的技術狀態診斷，查找到故障的根本原因，從根本上解決問題，就可以解決故障，免除由于盲目拆卸所造成的損失。
3.3有利于提高農業機械的保養，預防故障的發生，避免了不必要的人力和資源的浪費
農業機械的保養就是在延長農業機械的生命，同時降低農業機械發生故障的幾率。有些國家正在提倡和推行按農業機械的技術狀態進行計劃預防維護的辦法，這種方法可以更好地延長零部件的有效壽命，預防作業期間拖拉機故障和損壞的發生，有效的農業機械技術狀態診斷有利于提高農業機械的保養，預防故障的發生，避免了不必要的人力和資源的浪費。
4結語
金星農莊范文2
（1．山西省農業科學院棉花研究所，山西 運城 044000；2．河南省開封市農林科學研究院，河南 開封 475004）
摘要：對23個晉陸地棉（Gossypium hirsutum Linn．）品種（系）的17個農藝性狀進行差異分析、變異分析和聚類分析。結果表明，枯萎病病情指數、黃萎病病情指數差異較大，其次是產量性狀差異明顯。“1106”、“1110”、“1112”在子棉產量、抗病性、纖維品質等方面表現較好。農藝性狀變異系數差異較大，大小順序為子棉產量＞果枝數＞單株鈴數＞鈴重＞子指＞衣指＞株高＞第一果枝節位＞衣分＞生育期；纖維品質性狀變異系數均較小，大小順序為馬克隆值＞斷裂比強度＞纖維上半部分平均長度＞伸長率＞整齊度指數。23個陸地棉品種（系）聚為A、B兩個類群，A為產量中等偏下、抗病性較差、品質中等偏上的代表群；B為產量較高、抗病性較強、品質較差的代表群。
關鍵詞 ：陸地棉（Gossypium hirsutum Linn．）；農藝性狀；變異系數；聚類分析
中圖分類號：S562．037 文獻標識碼：A 文章編號：0439－8114（2015）07－1552－04
DOI：10．14088／j．cnki．issn0439－8114．2015．07．004
陸地棉（Gossypium hirsutum Linn．）重要的經濟性狀大都屬于多基因控制的數量性狀，易受環境條件影響。不利于育種家對優良基因型遺傳變異與環境變異的正確鑒別［1］。學者們［2－4］對棉花的產量及品質等性狀的遺傳效應及遺傳相關進行了廣泛的研究，給育種家提供了有效的遺傳信息進而指導選擇育種。學者們［5－11］還對棉花的多個數量性狀進行了分析，由于分析的品種（系）不同及環境差異，得出的結論也不盡一致。本研究對晉棉品種和山西省農業科學院棉花研究所棉花育種課題組自育的品系的產量、抗病性和纖維品質等性狀進行差異、變異和聚類分析，以期為合理利用優良種質材料和雜交育種親本選配提供理論依據。
1 材料與方法
供試材料為晉棉系列及山西省農業科學院棉花研究所棉花育種課題組自育的共23份陸地棉品種（系），分別為“1101”～“1123”。2011年將供試材料種植在山西省農業科學院棉花研究所牛家凹農場。田間試驗隨機區組設計，3次重復，4行區，行長6．6 m，小區面積為26．4 m2，田間管理同常規大田。每個小區隨機選擇生長發育正常的棉株10株，以單株為單位進行田間調查、收花和室內考種，棉樣送農業部纖維品質監督檢驗測試中心進行HVI900系列測定?？疾祉椖堪ㄗ用蕻a量、鈴重、衣分、衣指、子指、株高、果枝始節、果枝節間距、第一果枝節位、果枝數、單株鈴數、枯萎病病情指數、黃萎病病情指數、纖維上半部平均長度、整齊度指數、伸長率、斷裂比強度、馬克隆值、生育期，共計17個性狀。數據采用Excel 2007和SPSS 18．0統計軟件包處理分析。
2 結果與分析
2．1 主要農藝性狀差異分析
從表1可知，“1110”、“1112”和“1106”的子棉產量較高，而“1103”、“1116”、“1122”的子棉產量較低；鈴重3．64～7．06 g，其中“1123”最低，為3．64 g，“1120”最高，為7．06 g；衣分29．62％~41．64％，其中“1102”衣分最低，為29．62％，“1117”衣分最高為41．64％；衣指4．95~7．60 g，“1116”的衣指最小，為4．95 g，“1106”和“1117”最大為7．60 g；子指7．85－12．60 g，其中“1122”子指最低為7．85 g，“1119”最高為12．60 g；“1106”、“1119”和“1120”植株較高，“1122”植株較矮，長勢弱；第一果枝節位6．55～9．30 cm，“1103”最低，為6．55節，“1107”最高，為9．30節；單株鈴數5．25~15．35，“1102”單株鈴數最少，為5．25個，“1104”、“1110”、“1116”的單株鈴數較多；“1120”、“1121”對枯萎病免疫，而“1117”的枯萎病病情指數為10．90；黃萎病病情指數為2．65～53．37，其中“1120”、“1111”、“1119”的黃萎病指數較低，達到了高抗水平；果枝數差異不大。
2．2 主要性狀的變異分析
表2列出了17個主要性狀的變異情況。結果表明，枯萎病病情指數和黃萎病病情指數的變異系數較大，分別為79．70％和67．49％，說明各個品種（系）在感染枯萎病和黃萎病的程度上差異很大。果枝數和單株鈴數的變異系數差異較大，分別是29．93％和19．29％，農藝性狀變異的大小順序為果枝數、單株鈴數、株高、第一果枝節位；其產量構成性狀中，子棉產量的變異系數最大，為37．13％，最小的是衣分7．06％，大小順序為子棉產量、鈴重、子指、衣指、衣分；纖維品質構成性狀的變異系數大小順序為馬克隆值、斷裂比強度、纖維上半部分平均長度、伸長率、整齊度指數。
2．3 主要性狀的聚類分析
用子棉產量等17個性狀對23個供試的陸地棉品種（系）進行聚類分析，結果見圖1。以產量、病害及纖維品質性狀將這23個品種（系）聚為A、B兩個類群，其中A又可分為A1、A2亞類。A1亞類有14個品種（系）（占61％），特點是鈴重小、矮稈、節位低、果枝數多、生育期較短、纖維品質中等，子棉產量較低的類群，其中第一果枝節位、整齊度、伸長率和生育期的變異系數較小。A2亞類有5個品種（系）（占22％），特點是節位較高，抗黃萎病，子棉產量中等、纖維品質較好的類群，其中，株高、長度、整齊度、伸長率和生育期的變異系數較小。B類有4個品種（系）（占17％），特點是鈴重大、子指大、高稈、單株鈴數多、高抗枯黃萎病、生育期較長、纖維品質較差、子棉產量高的類群，其中第一果枝節位、果枝數、整齊度和生育期的變異系數較?。ū?）?？菸〔∏橹笖翟谶@3類中都達到了高抗水平，A2類的平均枯萎病病情指數很小，僅為2．59。
3 討論
供試陸地棉品種（系）屬于晉棉品種或者是晉南地區選育出來的品系；鈴重3．64～7．06 g；衣分29．62％～41．64％；衣指4．95～7．60 g；子指7．85～12．60 g；果枝數差異不大；除品系“1117”的枯萎病病情指數為10．90外，其余品種（品系）都達到了抗病標準；黃萎病病情指數為2．65~53．37；“1106”、“1110”、“1112”在子棉產量、抗病性、纖維品質等方面綜合性狀表現較好。枯萎病病情指數和黃萎病病情指數的變異系數較大，分別為79．70％和67．49％；子棉產量的變異系數也達到了37．13％；產量構成性狀變異系數最大的是果枝數，為29．93％，最小的是衣分，為7．06％；纖維品質構成性狀的變異系數都較小，大小順序為馬克隆值、斷裂比強度、纖維上半部分平均長度、伸長率、整齊度指數。
聚類分析結果表明，23個陸地棉品種（系）可聚為A、B兩個類群，A類群可分為A1、A2亞類，共計19個品種（系）（83％），為產量中等偏下、抗病性較差、品質中等偏上的代表群；B類群有4個品種（系）（17％），為產量較高、抗病性較強、品質較差的代表群。
其中品系“1119”、“1120”、“1121”、“1122”、“1123”是選育出來的恢復系，從統計和聚類結果中可以得出，“1120”、“1121”、“1122”、“1123”在A類群中，表明這幾個恢復系的子棉產量較低、品質較好；“1119”的子棉產量較高，抗病性、纖維品質（除馬克隆值）也較好。從2003年開始，我國雜交棉制種面積開始大幅度擴大，抗蟲雜交棉播種面積2005年達170萬hm2后［14］，到2007年達最高峰，但2009年急劇下降，主要原因是勞動力缺乏，雜交種制種成本大幅增加。利用不育系、恢復系和保持系制種，可使用工數量大大減少，成本降低，且制種容易保證純度［15－16］。因此選育恢復系和不育系成為制種的關鍵，從所選的恢復系可以看出，“1119”在產量、抗病性和纖維品質等方面表現較好，“1120”、“1121”、“1122”、“1123”需要進一步改進。培育高產優質抗病的棉花品種將成為今后努力的方向，努力改造恢復系培育優良的雜交棉對雜交棉的迅速推廣將起到促進作用。
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金星農莊范文3
關鍵詞：日本農村金融；金融模式；村鎮銀行
在我國，農村金融是“三農”的重要支撐，是解決我國“三農”問題不可或缺的手段，是加快我國農村經濟發展的保障。雖然農村金融服務正在發生積極變化，但由于各種原因，相對城市金融而言，農村金融改革啟動遲、進展慢，還存在一些矛盾和問題，如：銀行業金融機構在農村地區的網點少，覆蓋程度低；現有農村銀行機構服務效率低，歷史包袱沉重；農民貸款難和農村中小企業貸款難等。本文通過對日本農村金融機構運行狀況的分析，旨在得出對發展我國村鎮銀行的啟示。
一、日本農村金融運行狀況
（一）日本的農村金融模式
早在19世紀中下半葉，日本就出現了“賴母子會”、“報德社”等自生性農戶金融組織，至今已建立了覆蓋全國的農村金融體系。政府金融機構和合作金融機構以及一部分其它金融機構共同組成了日本農村金融機構體系（見圖1）。
合作金融機構主要是農協系統，主要由農業協同組合、信用農業協同組合（信農聯）、農林中央金庫三級組成。農業協同組合為基層組織，直接與農戶發生信貸關系，不以盈利為目的，為農戶辦理吸收存款、貸款、結算性貸款、保險、供銷業務。信農聯為中層組織，幫助基層農協進行資金管理，在基層農協和農林中央金庫之間起橋梁和紐帶作用，以基層農協為服務對象，吸收基層農協的剩余資金，并在基層農協需要時提供融資服務，但不能兼營保險、營銷等業務。農林中央金庫為中央一級組織，對系統內資金進行融通、調劑、清算，按國家法令營運資金，同時指導信農聯的工作并為其提供咨詢，農林中央金庫的業務較前者而言范圍擴大，包括存款、放款、匯兌、以及外匯業務，其資金主要用于信農聯，同時也貸款給關聯的大型企業。農林中央金庫從事向基層和中間機構提供服務、發行農林債券外，還資金劃撥周轉、部分證券投資業務等。
政府金融機構是農林漁業金融公庫（農林公庫），其目的是在農林漁業者向農林中央金庫和其他金融機構籌資發生困難時，為其提供利率較低、償還期較長的資金。農林公庫資金主要用于土地改良、造林、建設漁港等基礎設施融資，同時用于農業現代化、農業改良、國內大型農產品批發市場及交易市場設施貸款融資，其業務一般不直接辦理，而是委托農協組織代辦，并付給一定的委托費?？梢哉f，農林公庫是農協金融系統和商業銀行貸款的補充。
農業信用保證、保險制度是政府扶持農村金融的又一措施。農業信用保證、保險制度是政府金融中農業信用補償制度的重要組成部分，是根據日本政府1961年制訂的《農業信用保證、保險法》而實施的。信用保證制度是授信人為減少和避免信用風險、確保信用清償，或在信用不能清償時，為取得補償而采取防護所形成的條例和規定。農業信用基金協會專門為其會員的農業貸款提供擔保，在信用保險中，被保險人是債權人，由于債務人不能履行償債義務而給債權人造成的損失，由保險人賠償。農業信用保險協會的業務主要分為保證保險和融資保險兩部分。保證保險是對農業信用基金協會代還債務事項進行保險，融資保險是對農林中央金庫、信農聯的農業現代化資金等貸款逾期不還事項進行保險。
（二）日本農村金融機構的特色
日本農村金融機構的建立完善了日本金融體系，彌補了日本農村金融的空白，在其農業經濟發展過程中扮演著重要角色，具有自己的特色：
1、不以盈利為主要目的，致力于保衛農協會員利益與權力、支持農業發展。以農協為例，日本1947年頒布的《農業協作組合法》規定農協“以提高農業生產能力，提高農民的社會經濟地位，實現國民經濟的發展”為目的，農協“所從事的各項事業是最大限度的為組員作貢獻，不以盈利為目的”。
2、堅持農民自愿、自主、互助互利的原則。仍以農協為例，農民加入農協并不是靠政府強制性手段等硬性指標來實現的，而是靠農民自愿入股農協，農協在自主，互惠互利的基礎上向農民吸收存款，發放貸款。
3、與國家農業政策、財政資金緊密配合。日本農村金融機構的政策及運營是與國家的農業政策，財政政策高度配合的，國家通過農林公庫根據有關政策實施與農業發展相關的貸款、投資，發放補貼等業務。
4、農村金融機構的運行以法律為保障。法律是日本農村金融機構健康運行的基礎和保障。例如1947年頒布《農業協作組合法》；1923年“產業組合法”應產業組合中央金庫（即農林中央金庫的前身）的需要產生，并于1943年修改為“農林中央金庫法”，日本政府于1973年、1981年又先后對其進行了修訂。
5、政府干預度強是日本金融體制的又一顯著特征。政府干預不僅表現在農村金融體系方面，整個金融體系都帶有政府的烙印。
（三）日本農村金融機構運行情況分析
日本農村金融機構自建立之日起，特別是在二戰后全國經濟的恢復發展中，起到了重要作用。但20世紀90年代以來，隨著農業現代化和農村金融的不斷發展，其弊端也日益暴露。
1、存在結構性資金過剩的問題。隨著農業現代化和勞動生產率的不斷提高，農民的年均收入不斷增長，日本農村金融機構體系吸收的存款增多，而農村資金需求卻相對有限，農村金融機構面臨著嚴重的資金過剩。例如在圍繞“住?！眴栴}進行的調查發現，農林金融系統為“住?！碧峁┑馁J款額多達5.5萬億日元左右，在“住?！比谕ㄙY金總額中所占比重高達47.1%，遠超過包括城市銀行在內的其他金融系統。
2、農林金融機構絕大部分是中小型的，在電子化、信息化的硬件裝備方面遠不如大金融機構，籌資成本相對較高，業務領域相對較窄，競爭力相對較弱。
3、經營上缺乏民主和透明度。農林金融系統的資金來源于基層協同組合吸收的存款，作為中間層次的協同組合聯合會對于大的資金用途本應向基層協同組合通報和說明，然而，在“住?！眴栴}上，向“住?！碧峁┤绱舜罅康馁Y金，不僅一般協同組合成員不知情，就連協同組合理事也不知情，經營上的暗箱操作使問題不能及早發現和得到解決。
4、金融風險意識淡薄。主要表現為：（1）貸款時雖然要求有抵押，但卻不對抵押品進行必要的審查；（2）資金運用上過度集中，缺乏風險分散意識，如主要集中于房地產。
5、政府干預程度過大。政、官、商連為一體，政府的干預、扶持和指導在金融發展早期（特別是二戰后）曾起到積極作用，但隨著經濟的進一步發展，政府過度干預造成金融體系內部缺乏透明度，弱化了金融政策的執行效果。
二、我國村鎮銀行試運行情況
2006年10月13日，諾貝爾和平獎頒給了孟加拉國銀行家?尤努斯博士及其創辦的格萊珉銀行。格萊珉銀行的成功運行在全世界引起廣泛關注，它以其獨特的運營模式為解決孟加拉國的就業問題、促進本國經濟發展做出了巨大貢獻，開創了農村銀行成功運行的典范。目前這種經驗在一百多個國家推廣。
我國于2007年3月1日在農村金融較為落后的湖北、四川、甘肅、青海、吉林、內蒙古六省進行試運行，在借鑒格萊珉銀行成功經驗的基礎上（如實行無抵押貸款、五戶聯保制度、低利率制度等），制訂了符合我國國情的貸款制度：在貸款對象方面，將貸款分為小額農戶貸款、微小企業貸款和專業農戶貸款。在貸款額度方面，小額農戶貸款無需抵押，只憑信用，貸款最大額不得超過2萬元；微小企業和專業農戶貸款需要信用和擔保，最大額不得超過10萬元。在信用評級方面，根據申請人上年的收入、上兩年的節余、家庭財產、品德和社會反映五個方面來加以考慮。
銀監會于2007年10月12日宣布，將試點省份從6個?。▍^）擴大到31個省市區。企業法人和自然人紛紛加入到創辦銀行的隊伍，例如四川儀隴惠民村鎮銀行注冊時，南充市商業銀行投資100萬，占該行注冊資本的50％。截至2007年10月，共有23家新型農村金融機構獲準開業，其中村鎮銀行11家，貸款公司4家，農村資金互助社8家。新型農村金融機構資產總額32446.16萬元，存款余額19344.87萬元，貸款余額11953.48萬元，累計發放貸款22008.43萬元，初步起到了將社會資金引向農村地區，支持當地社會經濟發展的作用。
村鎮銀行在其營業初期獲得了良好的社會反映，但在其試運行之初，也暴露出一些問題，如農民對村鎮銀行的性質和宗旨認識不清，對村鎮銀行持續經營以及信譽心存疑慮等。因此，借鑒日本農村金融運行的經驗教訓有利于推動我國村鎮銀行運行健康發展。
三、日本農村金融對我國村鎮銀行的啟示
經過幾十年的運營和發展，日本農村金融機構的特色以及不足，為我國村鎮銀行建立和發展提供了借鑒。
（一）建立以現代化信息技術為支撐的金融組織結構體系
隨著經濟全球化和信息技術的發展，信息技術越來越成為企業能否成功運行的基礎。村鎮銀行要想在復雜的國際環境中穩步發展，必須以信息技術為支撐，建立良好的信息溝通渠道，實現信息的有效傳遞和利用，對瞬息萬變的市場做出快速的反應。
（二）建立完善的法律保障和監督體系
日本農村金融機構從開始就是以法律為保障的。目前，我國農村金融體制還不健全，相關的農村金融法律也未能出臺，缺乏完善的法律體系規范和指導農村金融機構的運營，因此，我國必須建立健全農村金融法規體系，如農業信貸法、農村金融保險法、農村合作金融法等。
（三）防止政府過度干預
適當的政府干預對于農村金融的發展是有利的，但是政府的過度干預將會影響銀行運行的效率。我國的村鎮銀行在其實施的過程中必須防止政府的過度干預，保持金融機構、金融政策以及金融決策的相對獨立性、透明性和公開性。
（四）強化金融風險意識
金融企業由于缺乏風險意識而破產的例子數不勝數，如英國的巴林銀行、日本的大和銀行事件等。我國村鎮銀行處于起步階段，缺乏實踐經驗，更應強化金融風險意識。
（五）防止照搬照抄，尋找適合我國國情的村鎮銀行經營之路
格萊珉銀行的成功實施為我國村鎮銀行提供了很多值得借鑒的經驗，但是，由于國情不同，在實施村鎮銀行這一新的金融模式的過程中，必須注意結合我國國情，防止照搬照抄。
由于日本的國情與我國有許多相似之處，日本農村金融的經驗和教訓對于我國發展村鎮銀行，建立完善的農村金融體制有較好的借鑒和指導意義。針對我國農村現實情況和村鎮銀行試運行中暴露出來的一些問題，必須在借鑒其他國家經驗教訓的基礎上，尋找符合我國國情的發展之路。因此，加強我國村鎮銀行實施的可行性研究、農村金融需求結構分析、村鎮銀行盈利模式、治理模式、風險管理模式等方面的研究成為必要。
參考文獻：
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金星農莊范文4
作為一種應時展要求而誕生的新型學習方式,研究性學習融合著現代教育理念及新課程所倡導的開放性、自主性、合作性、探究性、綜合性、實踐性等特征,是我國教育界近幾年極力倡導的一種學習方式。作為學習方式的“研究性學習”是指教師不把現成的結論告訴學生,而是學生自己在教師指導下,自主地發現問題、探究問題、獲得的過程。在中學思想政治教學中實施研究性學習,給思想政治的教學帶來了生機與活力。但在農村初中政治課教學中實施研究學習卻又面臨著一系列的問題。本文主要著重探討目前農村初中政治課教學中實施研究性學習存在的問題及改進意見。
一、目前農村初中政治科研究性學習的現狀及存在的問題
1、學校方面,沒有充分重視研究性課程改革。不少學校受中考升學率的影響,把分數作為評判學生的優劣和教師業績大小的唯一標準。在這種情況下,只是把研究性學習放在課外活動中,一學期搞一兩個興趣小組就算應付完事,而沒有組織教師深刻了解和認識研究性學習開展的過程、目的、方法等重要問題。目前,政治科在中考只是等級科目,政治教師搞研究性學習更不能引起學校的重視。
2、教師方面。由于有些政治教師自身素質的限制及對研究性學習的認識還不完全,影響了中學政治科研究性學習的開展效果。歸結起來,主要表現在以下幾個方面:
第一,相當一部分教師的傳統教學觀念形成定勢,不能明晰研究性學習的一般過程,導致研究性的學習的形式過于簡單。研究性學習的目的是要讓每一個學生都積極行動起來,主動地去嘗試、探索和抉擇,更好地發揮個體的創造潛能,成為課堂學習和社會成長的主人。但在我們的農村學校中,部分政治教師囿于傳統、限于條件,開展研究性學習也僅僅就是一個學期組織學生進行1~2次的社會調查,最后便出現了“研究性學習=社會調查”的現象。社會調查可以說是開展研究性學習的一種有效形式,它確實能夠讓學生走出課堂、參與生活、體驗生活、了解社會,但若把兩者完全等同起來,這與研究性學習的生成取向是相悖的;或者只是將其簡單當作課外活動的形式之一,并沒有實現教學方式的重大轉變,達不到研究性學習的目的。
第二,有些政治教師盲目認為研究性學習就是完全放手讓學生自學,在整個過程中教師不聞不問,也不提供任何咨詢、幫助,這樣很容易使學生走彎路,甚至會誤入歧途:有些政治教師不能正確處理理論知識與社會實際的關系,無法正確指導學生的研究,不能及時為學生排憂解難,這樣教師在整個學習過程中形同虛設,影響了學生實踐能力的培養和發展。
第三,在評價研究性學習成績時,一部分教師沒有處理好研究過程與研究結果的關系,沒有認識到研究性學習過程就是它所追求的結果,偏視甚至漠視學生在學習過程中的創新精神、合作態度,一味依照結果評定成績,這是對研究性學習評價標準的誤解,極易打擊學生的學習積極性和創新熱情;另外,對評價主體的多元性的認識還存在不足,尤其是對學生在評價中應發揮的作用認識不到位,沒有重視學生在學習過程中的自我評價。
第四,一部分教師偏重指導學生進行重大問題的“研究”,要中學生就建立起科研能力,這樣空易使研究學習變成學習尖子生的學科競賽,而忽視了其本身所應具備的廣泛性的特點。研究性學習不是為培養小科學家,不是面向尖子生的,它是面向全體學生的,但由于種種原因,在面向全體學生方面做的很不夠,很難擺脫“精英主義”傾向。
第五,一部分教師對學生指導的方法和手段都過于陳舊。有些教師所掌握的信息量遠遠不足于開展研究性學習的信息量,他們只是關心本學科的專業知識,對一些先進的而又成為必備的科技知識,知之甚少,更不用說運用,對學生的指導還停留在紙筆運算上,這不僅無法滿足學生學習的需要,也不符合時代潮流的發展。
第六,中學教師的工作主要是教書育人,許多教師從未參與過科研活動,缺乏科研的意識和能力,個別教師偶爾也寫一點文章,都停留在課堂教學研究和解題研究上。這一點在農村中學尤為突出。
3、物質條件方面。由于多種原因,農村中學較為落伍,或校舍破舊、或缺書少凳,硬件、軟件一件都不行,即使添置了一些新的設備,也往往因為投資的不到位不能正常使用而形同虛設。目前,多數教師上課主要是靠粉筆、黑板、教材。比如:我們有些教師組織學生進行專題研究,引導學生去閱讀、研究相關的報刊雜志,但無論是學校圖書室還是學生家庭都不具備充足的研究參考資料。再比如:城市的孩子可以攜帶著照相機、甚至是數碼相機、攝像機走進工廠、走入社會,親身體驗;可以靜坐藏書豐富的圖書館遨游于知識的海洋;可以匯聚網上點擊世界縱橫環宇,積極探究……而我們農村孩子他們渴望的僅僅是:學校能有更多的書、更多的電腦,從而讓他們更多的了解社會、了解世界。因此,我們要開展研究性學習便遭遇到了物質、技術、資源的障礙。
4、家長方面。農村家長對政治課開展研究性學習的認識與理解明顯的觀念較為滯后。他們囿于歷史的、傳統的、文化的原因,禁錮于眼前的、局部的、狹隘的利益,把全部的希望與夢想押在了孩子的學習成績上,夢想著通過書包來翻身、擺脫農村“臉朝黃土背朝天”的艱苦生活。于是他們唯一要求子女的便是刻苦、再刻苦;而政治比較容易,何況現在是開卷形式,不過就是抄抄書的,重理科輕政治的觀念根深蒂固,什么研究性學習、什么社會調查、什么綜合實踐無非都是影響成績的不良因素。另外,家庭教育觀念上還存在著“學校轟轟烈烈抓素質教育,家庭扎扎實實抓分數教育”的一冷一熱的現象。這些認識和觀念是影響研究性學習開展的一個不可忽視的因素。比如:我校學生在政治老師的指導下開展了以“家庭教育方式對初中生學習的影響”為課題的專題研究,課題組成員調查走訪了部分學生家長,有些家長不予配合,理由是:這與中考有關系嗎?
二、農村初中政治科研究性學習的改進意見
1、在思想政治課教學中開展研究性學習政治教師應提高自身的綜合素質。
改變農村初中政治科研究性學習的現狀,當務之急是要求政治教師要不斷提高自身的綜合素質。在研究性學習中,教師已不再是知識的壟斷者,而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者。因此它要求教師在知識的儲備上已不能僅僅滿足于“一桶水”或“一井水”,而應是“一條川流不息的溪河”,只有這樣才能進行學科知識整合、學科知識與生活的整合,然后轉化為指導能力。研究性學習是素質教育的必然要求,要培養學生的創新精神、創新思維、創新能力、創新人格,完成研究性學習的目標,作為政治教師應提高自身的綜合素質,完善自己。
首先,應全面提升知識培養、拓寬知識面。研究性學習的課題目往往涉及到課內外、校內外,內容豐富,范圍極廣,因而教師有限的知識已經不能滿足研究的需要,教師相對于學生而言,他們的優勢就在于有豐富的人生經歷,看問題有一定的深度,但如果面對一個連教師自己都不了解的課題,無異于“巧婦難為無米之炊”,并且研究性學習的時間畢竟有限,要在較短的時間內對學生進行正確的指導也是很難的。因此,作為新形熱下的教師,尤其是思想政治課教師,必須以自身學科的特點出發,樹立經常學習、終身學習的觀點,不但要學習精深的專業知識,而且還要廣泛涉獵其它穩中有知識,注重知識的綜合性和交叉性,全面提升知識素養,拓寬知識面,成為“T”字型人才,才能適應時代的要求,開展研究性學習。
其次,積極倡導創新精神,努力提高創造性教學能力。教師是引導學生走向創造的領路人,必須讓自己成為富有創新精神的人,充分挖掘潛能,開展創造性教學。教師必須積極探索,大膽實踐,以自己的個人魅力去影響學生創造的積極性,對學生形成無形而強有力的精神召喚。反之,若固步自封,以“尊師”為中心,缺乏創造的主動性,就很容易扼釘學生的創造力。作為教師應充分了解信任學生,相信“處處是創造之處,時時是創造之時,人人是創造之人”,相信學生能成才,能勝過自己。
再次,自覺增強教育科研意識。新時代的教師不僅應該具有完善的穩中有知識結構,還必須具有基本的研究能力。教育科研水平的高低決定著一個教師的教育觀念、教育視野、教學方法、教學手段和教學效果的優劣。教師參加教育科學研究,是提高自身素質的重要途徑。參與教育科研不僅能增強教師教育教學工作的科學性,還能使教師解放思想,善于應用科學的思維模式和行為方式,大膽嘗試,銳意創新。因此,教師應自覺增強教育科研意識,自覺由“傳授型”、“經驗型”轉變為“學者型”、“科研型”、“交流型”,既有學者的風范和知識,又有學生交流情感和思維成果,這不僅是完成研究性學習目標的基本要求,也是新時代教育向教師提出的發展方向。
金星農莊范文5
關鍵詞：新型城鎮化；農業轉移人口市民化
中圖分類號：C924.2 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-00-01
一、農業轉移人口市民化現狀
1.偽城鎮化
很多人雖然在城市打工，但收入較低，消費及生活方式等方面受到限制，無法與市民真正享受同等物質和精神待遇，沒有真正的融入城市。同時農民離開鄉村，來到城市，但又未真正融入城市，被城市和鄉村雙重邊緣化。真正的新型城鎮化就是要讓農民進入城市，融入城市生活，成為真正的市民。
2.人口城鎮化滯后于土地城鎮化，以“人口紅利”為支撐的粗放發展難以為繼
新型城鎮化不是簡單的擴展土地，增加面積，而是要提高城市的集聚度，在產業支撐、人居環境、社會保障、生活方式等方面要實現由“鄉”到“城”的轉變，能夠吸引大量人口入駐城市。大量農村人口轉移到城市，為城市提供了大量的廉價勞動力，但是隨著老齡化的發展，“數量型”人口紅利將逐漸消失，依靠增加生產要素投入的粗放式城鎮化模式難以為繼。同時大量農村人口外出打工，造成“留守兒童、留守老人、留守婦女”現象，帶來嚴重社會隱患。
3.大城市不堪重負，中小城市和小城鎮發展滯后
我國大城市由于擁有較好的資源，人口集中過度，負載太大。而中小城市和小城鎮在資源配置、產業發展處于劣勢，人口集聚較少，整體發展滯后。
二、農業轉移人口市民化的主要障礙
農業轉移人口市民化的主要障礙有：農業轉移人口市民化受到城鎮綜合承載能力的制約；就業穩定差、收入水平低，與在城鎮永久定居、承擔高生活費用相矛盾；土地制度及其功利性改革措施，與推進農業轉移人口市民化相矛盾；公共服務均等化需求受地方政府滿足需求的動力和財力不足的制約；戶籍制度改革遲緩阻礙人口真正實現城鎮化；現行財稅體制造成人口城鎮化滯后于土地城鎮化；工業主導的城鎮化抑制消費、帶來結構性失衡；市民化的社會保障缺失；現行農村土地制度對市民化的牽絆；社會對農業轉移人口形成的傳統觀念和認知偏見障礙。
三、農業轉移人口市民化主要障礙的原因分析
農業轉移人口市民化主要障礙的原因主要有城鄉二元經濟結構體制，經濟發展水平的制約，城鄉文化的差異，法律保障機制的不完善等。
四、有序推進農業轉移人口市民化的對策及建議
1.抓好摸底調查，明確工作目標，借鑒外地經驗，完善配套政策
進行摸底調查，調查兩類對象，一是失地農民農轉城，二是非失地農民農轉城，并制定相關配套政策。
2.改革戶籍制度，放寬城鎮戶籍準入條件
放寬遷移落戶條件、放寬投靠落戶范圍、放寬戶籍管理辦法、放寬外省籍農村人口在我省落戶條件，進一步深化戶籍制度改革。
3.按照區域城鎮空間布局規劃科學合理引導人口有序轉移
科學規劃城鎮，加快城市公共資源建設，形成產業支撐，不斷提高城鎮的承載吸納能力，加快農業人口轉移。
4.完善基本公共服務，給予具備一定條件的農業轉移人口完全的市民化待遇
加快公共資源建設，嚴格落實同城同待遇政策，使進城農民在教育、養老、住房、醫療、就業等方面享受當地城鎮居民同等待遇，使得農業轉移人口子女就地入學享受同等待遇，加大保障性住房建設，解決農業轉移人口住房問題。
5.依托區域產業集群鼓勵農村居民就近就地非農化就業，有重點地促進農村富余勞動力向中小城市轉移
加快中小城市產業園區、工業園區等的建設，加大對農業人口技能培訓，加大對農業轉移人口的就業支持，建立就業、創業扶持機制，增強“貸免扶補”政策的扶持力度，鼓勵勞動密集型企業錄用農業轉移人口，加強農業轉移人口就業技能培訓，建立農業轉移人口進城落戶、創業發展綠色通道，促進更多農業人口向中小城市轉移就業。
6.建立住房保障機制
支持農業轉移人口在城鎮購買自有住房，改善農業轉移人口在城鎮的居住條件。
7.落實完善醫療及養老保險政策
為農村轉戶進城居民建立城鎮醫療保險，為農業轉移人口異地辦理醫療保險提供便利條件，做好新型農村合作醫療與城鎮醫療保險的轉移接續工作，完善養老保險辦法，使農業轉移人口轉變為城鎮居民后，能實現養老保險的順暢轉續和有效連接。
8.建立完善教育保障機制
保障進城就業農民子女享受義務教育的權利，確保進城就業農民子女在父母就業地就近入學，在入學條件、收費標準等方面與當地城鎮學生一視同仁。嚴禁學校向按劃定范圍入學的進城就業農民子女收取借讀費、擇校費、贊助費等費用。積極探索推進進城就業農民子女接受義務教育后，在當地參加升學考試。保障農業轉移人口子女接受公平的義務教育，為農業轉移人口子女提供更多中等職業技能教育。
金星農莊范文6
【關鍵詞】留守兒童；性安全；性教育
一、問題提出
隨著城鎮化進程的加快，農村留守兒童的數量也不斷上升。2012年底山東省0-18歲兒童數是1800多萬，其中留守兒童80多萬，流動兒童50多萬。對這一龐大的群體的關注和研究一直是社會的一個熱點。由于留守兒童缺少父母的直接監護，年齡小，社會經驗不足、自我性保護的意識和能力不夠，使得留守兒童更易成為害的對象。同時更重要的還有農村相對落后的文化觀念的影響，很多受害人選擇沉默。這也慫恿了加害人的行動。所以留守兒童性安全問題就顯得重要的同時更加艱難。
2013年7月到2014年3月，通過文獻調研、問卷調查和個案訪談的方法，選取山東省留守兒童比較密集的地區德州、泰安和濟寧和菏澤等地做了關于留守兒童害的調查，從性安全這一敏感又重要的方面來切入留守兒童的調查研究，旨在研究留守兒童性安全的現狀，分析留守兒童遭受害的原因，找出具體可實行的防治策略。促進留守兒童的健康成長。
二、調查方法
本次調查分三個調查環節。第一是調查留守兒童的監護人，第二調查留守兒童本人，第三是調查曾經在兒童期間留守過的大學生，通過大學生回顧自己18歲前的經歷，來調查他們兒童期的狀況。先后發放留守兒童家長問卷550份，回收有效問卷517份，回收率為94%。發放留守兒童問卷800份，回收有效問卷773份，回收率為97%。發放大學生問卷350份，回收有效問卷338份，回收率為97%。深入訪談留守兒童、留守兒童家長、大學生各20名。訪談留守兒童班主任10名，訪談留守兒童比較密集的學校校長8名。本調查中的兒童的年齡界定為0-18歲，因為考慮到兒童的表達能力和理解能力，在本次調查中的兒童的年齡為6-18歲。抽樣調查的兒童平均年齡為13歲。
三、調查發現
近年來隨著害案件不斷的發生，留守兒童的性安全問題幾乎是留守兒童問題中的最重要的方面。在調查中，發現留守兒童的性安全狀況非常不樂觀。表現在以下幾個方面。
（一）性安全的需求是兒童安全的首要需求
兒童的安全是兒童生活中最重要的一個因素，安全是每個兒童及其監護人的心愿。對環境的擔心，對性安全的擔心已經是安全方面的一個很重要的內容。在調查外出務工的家長擔心孩子的哪些方面時，調查結果顯示對性安全的擔心已經超過對學業不能輔導或者孩子不能照顧自己，位居第一。41.5%的家長最擔心周圍環境不安全，擔心孩子被侵害。40.5%的家長擔心學習作業沒有人能輔導。24.4%的家長擔心孩子自立能力不強不能照顧自己。在調查中我們分析過只有女孩的家長的最不放心的情況，得出的統計結果是，83.3%的家里有女孩子的家長最擔心的是環境不安全，遭受害。（見表1-4）
在訪談中，我們也發現了同樣的問題。個案L，女，35歲，有兩個孩子，大的女兒已經4年級。小的是兒子大班。大孩子斷奶后在外面打工。打工快10年了。她說，最擔心孩子的安全，特別是寒暑假的時候。上學的時候在學校里還好一些，但假期里孩子成天在家。老人顧不上。在外面打工每每看到別的地區的孩子因為家長看護不周到遭到毒手，心里就緊張的要命。擔心這樣的事情也會發生在自己身上。
（二）性安全知識缺乏
在被調查的家長中，只有26.9%的家長很了解孩子的性心理和性生理。只有23%的家長平時對孩子進行生理知識的教育，遠遠低于對孩子進行心理健康教育的家長比例（45%）（見表5）。家長由于種種原因將性教育特別是性生理教育的任務轉交給學校，而學校的老師在課堂上也沒有系統的講述過生理衛生的知識。
在調查的學生中，55%的學生不知道怎樣看待生理衛生知識。70%多的兒童否認生理知識和其他知識一樣。11%的兒童認為生理衛生知識羞于啟齒；15%的學生認為生理衛生知識不敢接觸；5%多的學生很避諱，8%多的學生很好奇。在調查中還發現竟然有56%的兒童不知道生理衛生的知識。（見表6-11）
在訪談中，泰安寧陽的一個小學，學校有80%以上的孩子是留守兒童。5年級的班主任劉老師說，性生理教育，我們不好意思說，第一是學校領導沒有要求我們上，第二，是我們在班上和學生講這些內容，很別扭，要是強制讓我講，我會臉紅脖子粗。
（三）性安全教育幾乎是空白
在調查中，問及性安全教育的重要性。70%的家長認為很有必要，是青春期的必修課。但是卻有76.2%的家長平時不對孩子進行性安全方面的教育。（見表12）在調查兒童的時候問及學?？稍_設過關于生命或者性教育的課程只，只有30%多一點的學生的學校開設過。當問及這些開設過的學生都講什么內容的時候，他們多數回答忘記了?；蛘哒f，班主任開班會的時候可能會說一些。就是開設的這些學校中，沒有一個是專職的教師在開設，更沒有專業的教材。
訪談留守兒童監護人的時候，其中一個孩子的奶奶說，我們這些人，沒有文化，家長出去掙錢。我們最多能讓孩子在學校聽老師的話就行了。我們能做的就是給孩子做好飯。別的方面指望不上。孩子不聽我們的，孩子還是聽老師的。性教育的東西我們不知道怎樣講。在調查中就是外出務工的家長也只是擔心孩子的性安全，真的讓他們告訴孩子預防或者應對害的建議，他們也不知道。
在搜集山東省害案例的時候，我們看到法院的一個案例。其中有一個被告的家長是這樣發現孩子被侵害的，孩子突然有一天不喜歡隔壁的叔叔了，問及不喜歡的原因，孩子說，每次叔叔給我好吃的東西的時候，總是往我的身上尿尿。在調查中，一名公安系統的工作人員告訴我們，有一個暑期，他們曾接到10多起關于留守兒童的案例。案件的加害人幾乎都是熟悉的人。而這十多起案件中，有的加害人不止一次的侵害一個或者多個兒童。案件性質惡劣。同時令人發指。通過這些案例，也看出性安全教育很重要。但是怎樣能讓性安全教育實施開來卻是一個很復雜的問題。
四、對策建議
抵制害加強性安全教育是一個全社會都需要努力的事情，是一個需要國家、學校和社會相互協調的事情，不是一個部門能完成的事情。
首先政府要高度重視。國家要大力發展農村經濟，扶植落后農村搞第三產業。因地制宜，發展特色農業，發展特色經濟，通過各種途徑的招商引資形式創造更多的工作崗位，實現農村勞動力就地轉移。其次還要加快戶籍制度改革。統籌城鄉一體化的養老、醫療和教育制度，使兒童能夠在家長就業的城市很方便的受教育，而不是義務教育入學還要受到戶籍、住房、社保等方面的種種限制。再次，法律法規方面要做到有法可依，執法必嚴。現有的法律法規還沒有專門針對兒童安全的獨立司法保護體系。同時現有的兒童相關的法律有的也缺乏可操作性，兒童的主體地位也沒有充分體現。修改完善現有的《未成年保護法》、《義務教育法》和《兒童發展綱要》等，突出留守兒童性權利的保護內容。
學校作為專門的教育機構，在加強性安全教育方面有得天獨厚的優勢。無論是從專業的師資力量還是從專業的教育場所，還是從兒童社會化的優良環境等方面，無疑學校有別的部門不可比擬的優勢。所以從幼兒園到大學開設系統的性教育課程。從幼兒園到大學都要在一個完整的學期或者每個學期設置固定的幾周系統講述生理知識和性安全知識。配合兒童不同的年齡狀況，采用圖文并茂的教材和專業的教師講解。有必要的學校要設置單獨的性別教育實驗室。從認識自己的身體開始，讓兒童接納身體，愉悅身體。從認識身體開始，認識社會。
首先，在幼兒園階段，對性別有懵懂的認識。3歲左右是孩子性意識開始萌發的年齡。幼兒園，孩子開始意識到男女上廁所是不一樣的，在不一樣的上廁所的行為中，開始教育孩子，游泳衣蓋住的地方都是自己身體需要保護的地方。同時告訴孩子自己的生命起源。其次，小學期間，必須要孩子知道身體的很多地方是絕對不允許別人觸摸的。還有小飯桌的挑選除了衛生的標準要求外，性安全與否是小飯桌選擇的一個重要標準。小學的低年級，孩子對婚姻、對生育有一定的好奇。一定要用科學的方式滿足孩子的這些好奇。小學高年級，有的發育快，營養好的孩子就會出現第二性征。這個時候也要教給孩子必要的生理知識。再次，多數的孩子在中學期間都會出現第二性征，伴隨第二性征出現的是青春期綜合指征。而這個時候也是很多家庭更年期的媽媽遇上青春期的孩子的時間。所以這個時候的性教育引導就顯得無比重要。中學必須專業的教師，專業的教材，專業的心理咨詢人員，這些措施都是為了能引導孩子正確度過青春期。最后，大學時期是一個人人生最重要的時期，也是一個人三觀形成的關鍵時期。大學期間在承傳以前教育的基礎上，對孩子再進行生理知識的教育已經不是很重要了，但是對孩子進行社會性別教育是這個時期最重要的事情。社會性別教育是讓學生在正確看待生理性別的基礎上，樹立正確的社會性別觀念。促進兩性和諧發展。通過社會性別理論梳理，通過審視性別社會化的過程，通過透視影響性別社會化的過程的因素，引發兩性反觀自身，正確看待性別角色的社會分工，積極抵制刻板的性別印象，建構兩性氣質，促進構兩性的發展。
性教育在現在多數人看來還是隱秘的事情，所以家庭在實施性安全教育在當下也顯得尤為重要。家長特別是孩子的直接監護人必須有敏銳的安全意識。轉變意識，將精神需求看的重要些。轉變意識將性教育看成是和別的學習文化知識一樣的，沒有什么神秘感。同時不要將性知識看成洪水猛獸，看成是黃色內容。將性教育知識視為生命的科學知識，同時及時告訴孩子相關的保護措施。外出務工的家長要經常回來看看。增加和孩子交流的頻率，除了電話，適當的增加一些聯系孩子的手段，比如QQ或者電子郵件。
政府、學校、家庭、兒童本人、農村社區，以及社會的各級力量都要積極主動的將留守兒童性安全教育看成一個重要的問題去解決，而只有依靠各級力量的聯合，留守兒童性安全的明天才會更好。