前言：中文期刊網精心挑選了陽光雨露范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
陽光雨露范文1
記得偉大的教育家陶行知先生說："沒有愛，就沒有教育"他明確的指出了教育的真諦。我在多年的工作實踐中，深深的認識到，熱愛學生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，更是我們對祖國、對未來的熱愛。
怎樣把"陽光雨露"澆到學生的心田呢？我認為首先是"獻愛心 "，記得一位教育學家說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地。在教書育人中，老師要用愛心去教育學生，不管是優生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要"偏愛"他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要用愛心去滋潤他們健康成長。其次是"善用微笑" ， 微笑是友善的表露，是相互交流的基礎，是心理素質良好的體現。作為老師要時刻調整好自己的心態，用微笑去面對學生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對于經常被冷落的后進生，我們不要"吝惜"自己的微笑。后進生一旦得到老師的微笑，他們會把它當作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的環境。在這種環境中，他們更容易獲得成功。再次是"善于表揚，培養自信"，心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們老師不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。在不斷的表揚中，使學生的自信心漸漸樹立起來。最后"設目標，感受成功"，老師在鼓勵、表揚后進生的同時，還要讓他們時常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，它能催人奮進。在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不難。如對一個經常遲到、曠課的后進生，可先要求他不遲到，德育月評成績合格，就應給予獎賞，就能使學生長期保持愉悅的狀態，感到成功的樂趣和存在的價值，不斷努力。
每當我站在講臺上，望著一雙雙求知的眼睛，就由衷的感到教師的意義和責任。我們教師的責任是什么呢？不就是用一己之愛化作陽光雨露，去滋潤照耀那一顆顆那茁壯成長的幼苗嗎？是的，愛是最圣潔，最美好的情感，愿天下所有的老師向每位學生灑下陽光雨露，我相信播下愛的種子，他日必將收獲絢麗芬芳的花朵!
陽光雨露范文2
講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點。辛苦了，我的老師。
是誰－－把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！
您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰－－把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈。
老師，您辛苦了！時空的流轉，是把我與您之間的距離，越拉越長。但思念的心，卻永遠不會改變。
如春風拂過，百花齊放；如艷陽普照，碩果累累。對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。
陽光雨露范文3
一、后進生的成因
（1）反心理型。 這種類型的學生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學生從小得不到家長的呵護，稍有錯誤就受到家長的訓斥打罵，久而久之，產生了強烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，導致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學生我們若沒有足夠的關心，就可能使他產生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學身上尋找報復。
（2）自由散漫型。一些特殊生由于家庭破裂或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養成了他們自由散漫的個性。這類學生缺乏紀律觀念，遲到、早退的事時有發生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因為得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。
（3）孤僻冷漠型。這類學生由于受到離異父母的冷落，或從小受到外界過多的批評，因此總覺得自己不如別人，自卑感強，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜歡獨處，自我欣賞，久而久之，就形成一個自我中心，對集體和他人的事漠不關心，麻木不仁，班集體的任何活動都不想參與，集體榮譽也似乎與他不相干。
（4）意志薄弱型。這類型的學生往往由于父母對孩子過分不放心，什么事都包辦代替。由于受到的外控過多，孩子的身心得不到應有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰勝困難。教師要特別注意把握這類學生的特點，尤其對有嚴重心理缺陷或單親家庭的學生，更要關心、愛護，鼓勵他們多參與集體活動，讓他們在班集體這個大家庭中感受溫暖，在接受愛的過程中學會愛別人，進而扭轉自己的抵觸情緒，改變對外部世界的冷漠態度。
二、采取的教學策略
1.耐心是教育后進生的前提
做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
2.愛心是教育的關鍵
精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有顆仁愛之心，經常設身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想?？稍鯓幼尯筮M生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，教師激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關鍵。
3.誠心是教育的保證
和后進生談心、談話是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后進生談，但應注意的是與好生相比，后進生的自尊心更強。談心過程中切忌用“你自己想想……，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談談自己的過去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個過程應做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流。如果他們犯錯不要當眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態度。
4.激發興趣
陽光雨露范文4
陽光
我，出生在陽光最為燦爛的夏日?；蛟S是這個原因，使我的性格也如陽光般燦爛明亮。用“給點陽光就燦爛”來形容我是再形象不過了。于是乎，從小到大，走到哪都能聽見我的笑聲。同時，也把這燦爛的笑聲傳遞給了周圍的人。我成了一個陽光女孩。
哦！陽光就是我積極向上的樂觀精神！
雨露
和大多數人一樣，我也有一個溫暖的家，有一對愛我的父母?；▋核蔽氖谴笞匀坏挠曷?，而我吮吸的是家的雨露。這雨露的力量是神奇而偉大的——它使一個襁褓中嚶嚶啼哭的嬰兒“變”成了一個激情四揚的少年。到現在，它仍在哺育著我，永不止息。
哦！雨露就是父母含辛茹苦的養育！
春風
成長的道路曲折而漫長，但始終有一個人如春風拂袖般地為我引路。這個人的名字叫做老師。她打開了我的知識大門，叩響了我的品德之窗，她盡一切力量助我前進，讓我不至于迷失方向。
陽光雨露范文5
初識生本是在三年前，新來的龍校長把一本名為《教育走向生本》的書送到我們手中說：“看看這本書，對你們的教學有好處?！蹦菚r的我工作剛好十年，之前作為年輕教師經常參加學校的優質課競賽，上過幾堂演練又演練，修改又修改的所謂優質示范課，得到校領導及老師們的一致肯定，便漸漸形成自己的教學模式，而模式一旦形成便難以改變。因此雖然翻完這本書，也是囫圇吞棗，完全無法領會書中的精妙。記得當時我無比幼稚地對龍校長說：“校長，你送的那本書我看了，太深奧，一點都讀不懂。”其實，是自己觀念定勢，根本就沒有認真去看，沒有用心去看。
之后的日子，龍校長常常在各個辦公室與老師們坐談，宣傳他的教改理念。漸漸地我開始反思自己的課堂，也慢慢地發現師本的課堂真的存在太多的問題。“誰才是課堂教學的真正主人？有疑固然好，可解疑更重要。疑要怎么解，空想和發牢騷是沒有一絲用處的，閱讀閱讀再閱讀，從名家的經驗中找答案，用系統的理論來充實自己?！毙ｉL的話讓我再次拿起《教育走向生本》這本書，開始新一輪的閱讀。這次閱讀讓我得到徹底的洗腦。尊重人的自然，發展學習天性，發揮學習潛能，相信孩子是天生的學習者。這些先進的教育理論猶如一束陽光射進了我的心靈，閱讀原來可以讓人如此明豁。接著我又如饑似渴地閱讀了郭教授的另一本教育著作――《教育激揚生命》以及蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》《給教師的建議》等書籍。大量的閱讀讓我漸漸走出以往陳舊的教育模式，開始轉變觀念，課堂上我開始注重學生自主學習能力的培養，給學生創設交流的氛圍，努力做到把課堂還給學生。教育改革最大的困難莫過于教師觀念的轉變，觀念變了，即使慢行也是一種進步。
隨著閱讀量的增加，以學生為本的教育思路已逐漸在我的腦海里變得具體而清晰。課堂教學也漸漸變得越來越輕松，孩子們帶給我的驚喜也越來越多。前段時間與孩子們一起學習《古詩兩首》，要在以往，古詩教學是老師們最頭痛的事，理解詩意，體會情感，這一切全部由老師包辦，學生們沒有參與的權利和機會。因為在老師的眼中，他們只是孩子，簡單的記敘文都讀不流暢，更別說博大精深的古詩文了，能把老師講的記住就很不錯了，因而古詩教學最是枯燥無味?？扇缃?，古詩教學在我的課堂中卻充滿智慧的火花，孩子們個個參與，同讀同悟。在學習《絕句》一詩時，我先讓孩子們回憶之前是如何學習古詩的？很快孩子們就總結出：①了解詩人；②讀通詩句；③理解重點字詞；④理解詩句意思；⑤體會詩人情感。有了學習的步驟，我們便開始一步一步來完成了。了解詩人一般可以通過查閱資料來解決，可是作為三年級的孩子，會查閱資料的不多，家里有電腦的更是少之又少，所以這個環節我便承包下來。余下的學習任務則全部由學生通過查閱工具書，小組討論來解決了。有了明確的任務和方法，孩子們便開始行動起來。每一位學生都參與進了探究與學習的情境之中。在理解詩句意思這一環節時，有學生把“窗含西嶺千秋雪”這一句理解成：‘窗戶包含著西嶺千年不化的積雪?！边@樣理解也說得過去，但又似乎不夠明白。于是我讓學生再思考再討論，這句詩到底是什么意思？“含”應該怎么理解？經過一番熱烈的討論之后，一個學生舉起了手：“老師，這句詩應該是說“窗戶就像一個畫框，把這些美景都包含在里面了?！倍嗝辞宄谋磉_，多么深刻的領悟，你還能說三年級的孩子什么都不會，什么都不懂了嗎？
孩子是天生的學習者，只要教師肯放手，讓他們自己去學習、去思考，就一定會有意想不到的收獲。相信孩子，他們的潛能是無限的，他們完全具備自主學習的能力，只需要教師給他們提供一個自主學習的平臺，一點閱讀和思考的時間，他們便能快樂而且無所畏懼地去行進，去探索……
陽光雨露范文6
[關鍵詞]后進生轉化；自尊心和自信心；教育方法；閃光點
后進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。轉化后進生，是班主任工作的重要組成部分，作為班主任，這項工作是責無旁貸的。每個班都有后進生，做好這項工作將具有重要意義。實施素質教育就要充分挖掘每一個學生的潛能。下面，筆者淺談自己在這方面的體會，以便與同仁共勉。
一、尊重并保護后進生的人格和自尊心，樹立他們的自信心
造成后進生的原因是多種多樣、錯綜復雜的。有的是家庭教育不當或不良社會風氣的影響等客觀原因造成的；有的是本人對道德認識膚淺、意志力薄弱或對學習缺乏興趣等內部心理因素造成。即使是同一類后進生，不同年齡階段的學生，其動機也不盡相同。因此，教育后進生，切忌一刀切、一鍋端，要深入地進行調查研究，作仔細的分析，按不同的情況，制定不同的教育方案，才行之有效。
后進生在學業或思想品德方面較差，他們更需要得到老師真誠的關懷和真情的愛。由于后進生的缺點較多，因此他們身上的缺點往往容易被老師忽視。我們應該全面地、辯證地看待后進生，努力挖掘他們身上的“閃光點”，并多表揚、鼓勵他們。尊重他們的人格，保護他們的自尊心。使他們的心靈感到溫暖，增強自信心，鼓起上進的勇氣。本學期的一個晚上11點左右，當時正好是我值班，在檢查男生宿舍時發現八(4)班的某同學正在寢室吸煙，我當時非常生氣，但沒有表現出來。面對這樣的學生，是叫其請家長還是要學校開除他呢?我沒有這樣做，因為他的自尊心已受到極大傷害，這樣做連他的人格尊嚴都會喪失殆盡，必然使他走向反面，產生與老師、學校的對立情緒，這是教育工作之大忌。要知道青少年的行為習慣具有很大的可塑性，他的不良行為尚未定型，只要及時發現，防微杜漸，是可以矯正的。為了教育這位同學，我把他請進了辦公室，此時辦公室里別無他人。我用了較平和的語氣跟他做了交談，她也表現得非常誠實，并向我做出了不再違紀的承諾。這件事成了我和他之間的秘密。果然事隔快一個學期了，這位同學不但沒有違紀，反而各方面都有了長進，還成了我在管理班級及寢室方面的得力助手。
實踐證明，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能湊效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用平等、民主的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。給學生提供一個寬松的氛圍，讓他們自己認識到自己的不足。老師要用溫柔去征服學生，把有錯誤的學生扶起來，做學生心中的陽光與雨露。
二、動之以情，曉之以理，準確把握教育方法
對待有錯誤的學生，我們要立足于幫助教育，動之以情，曉之以理，進行深入細致地思想工作，在班主任工作中充分發揚民主，讓大家平心靜氣地討論問題；尊重學生的主動性和積極性，在處理后進生的有關事件中，要實事求是，傾聽他們的申訴，做到具體問題具體分析，以理服人，使其心悅誠服；糾正后進生的不良行為習慣時，要多講道理，因勢利導。
由于我們都生活在農村，農民的文化層次較低，有時很容易煩躁，當小孩不聽話時動不動就打，這種教育不能取得好的效果。因此，教育這樣的學生要嚴格管理，耐心疏導。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣論述：“最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把學生視為朋友，志同道合的那種學教師?！笔堑?，在轉化后進生的過程中，教師要端正心態，放下所謂的師道尊嚴，摒棄居高臨下的教育姿態，以平等的、民主的、和諧的眼光去看待學生，以真情感染學生，以道理說服學生。在日常學習活動中，盡量發現他們的閃光點并及時給予表揚、肯定，而對其違反紀律不自覺學習等不良現象給予批評教育，不能因為他們不爭氣的行為而冷落他們，而是動之以情，曉之以理，以一顆真誠的心去耐心教育他們。這樣產生一種親其師，信其導，重其教的效能。
對學習成績不好的“后進生”，作為教師要克服自身的偏見，要讓他們相信這是暫時的，他們還有其他方面的優勢，要讓他們克服自卑，樹立“我能行”的自信心。我班有一個女同學，各科成績都較差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，通過觀察和幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的這種思想，我講一些名人成才的故事給她聽，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，安排班干部對她關心幫助。經過動之以情，曉之以理，因勢利導，使她感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖，對老師從“戒心”變為“貼心”，從“疏遠”變為“親近”，學習成績有了明顯的進步。
三、尋找閃光點，激發興趣，善待后進生
作為21世紀的教師，我們要用發展的眼光看待新世紀的學生，每天都從“后進生”的身上找到一點閃光點，幫助他們在學習上取得進步，將他們引導到勤學好問、奮發向上的道路上，真心真意地信任和尊重他們。在平時多挖掘他們的閃光點，多表揚他們。因為每個學生都有他們的優點，關鍵在于能否及時發現。我們要利用課堂、集體活動等各種場合鼓勵不同的學生發揮自己的特長，讓他們感到自己在班級中存在的價值，增強學生的上進心。后進生同樣也有他的閃光點，但是一般人不容易看見，因此他們容易產生自卑感、失落感。作為老師，應當為后進生抹去灰塵，挖掘他們的閃光點并給予肯定和鼓勵，讓他們看到希望，振作起來。后進生學習成績不佳，本來就有自卑心理，如果老師對眼中的所謂“差生”再歧視，冷嘲熱諷，冷眼相待，不聞不問的話，“后進生”即使有求知上進的動機和愿望，在學習之外有某些“閃光點”，也會被老師的冷言譏諷所抹殺，就像剛剛長出的花蕾，她迫切需要陽光和雨露的滋潤，哪能經受住寒冷與風暴的侵襲。因此，班主任要善于抓住學生身上的閃光點，讓他們長期發光。
俗話說，興趣是最好的老師。激發后進生的學習興趣，培養后進生的上進心，是促進后進生進步的有效途徑。心理學家告訴我們：濃厚的學習興趣可以使大腦處于最活躍的狀態，能最佳地接收教學信息。在教學過程中，教師應摒棄傳統的教學模式，不照本宣科，應注意調動后進生學習的積極性，培養學習興趣。根據后進生好動厭學的特點，改變課堂教學方法，鼓勵后進生積極參加各種有趣的實踐活動，培養他們的動手操作能力。使他們在趣中求學，學中求進，進中求樂。教師盡量提些淺顯的問題，使他們學有所得，學有所成，從而培養后進生的學習興趣和上進心。使他們嘗到成功的樂趣。
總而言之，要提高教學質量，就得牢固樹立全面育人觀。尤其要照顧到后進生，要從后進生的實際出發，因人而異，因材施教。獻愛心，育新人；靠智慧，結碩果。教書育人是教師的神圣使命，對后進生，只要我們傾注愛心，以誠施教，通過有效的教育方法和教育技巧，有針對性地教育他們；只要老師們一如既往地關心他們，鼓勵他們，幫助他們，為他們的進步創造良好的條件和氛圍，為學生可能的發展提供各種舞臺，就一定會激發他們強烈的追求進步的愿望和熱情。我想，后進生也會變為好學生的。
