前言：中文期刊網精心挑選了函授大專范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
函授大專范文1
1、上課形式不同：全日制大專的是一種全天候教學的體制，函授教育的大專是業余通過網絡或視頻之類的媒介上課開式為主。
2、入學方式不同：全日制大專只需參加高考即可，函授只需要報名即可。
3、成績通過方式不同：全日制大專入學后只需參加校內考試即，函授入學后還需要參加英語和計算機的統考。
函授大專范文2
我校幼師函授的專業基本屬藝術類，而美術課程在這些專業中占有相當大的比例。美術教育在培養學員創新意識和實踐能力方面具有其他學科無可替代的作用。而幼師函授教育更區別于全日制美術教育，幼師函授中的美術教育要從真正意義上適應幼兒教育的需要，而不僅是簡單的灌輸式的知識傳授，更要讓學員樹立正確審美觀和提高藝術修養，掌握一定的美術基礎知識和基本技能，以符合當前幼兒教育的實際需要。我從事幼師函授美術教學有十多年的歷史，在多年教學實踐中，看到了一些制約幼師函授美術教育健康、良好發展的問題和弊端。從幼師函授美術教學現狀出發，針對一些問題，我提出了幾點設想和對策，希望有效提高幼師函授美術教育教學質量。
一、幼師函授美術教育現狀
1.函授學員基礎不一，制約了美術教育內容的深化。
函授入學門檻相對比較低，這幾年成人高考藝術類大專錄取分數線基本在100～150分之間，有一年的錄取分數線甚至低至80多分。如此低的錄取分數線激發更多人報考函授大專，除了本身已有一定美術基礎并真正喜歡這個專業外，還吸引一些只想拿大專文憑而無任何美術基礎的人員報考，導致被錄取者年齡差異大，從18歲至50歲都有，反映在個體美術水平上，就顯得參差不齊。再加上考試科目是語文、數學和外語，有些被錄取者只是高中或者高中同等學歷的初中畢業生，這些毫無美術專業基礎的學員給后面的函授教學帶來了相當大的困難。對于美術基礎比較薄弱的學員來講，再簡單的教學內容她們都覺得困難，完成作業的質量不高。而對于美術基礎比較好的學員來說，許多教學內容是幼師中專已經學過的，只是往日的重復，因此覺得過于簡單而缺乏學習興趣和能動性。長此以往，幼師大專函授美術教學內容日益淺顯化，教育質量日趨下降。
2.工學矛盾突出，增加了教學管理的難度。
到課率是成人函授教育普遍頭痛的問題。在我們學校參加幼師函授的基本上都是農村民辦個體幼兒園的教師，她們的工作時間是周一至周六，平時只有周末一天休息。由于學員年齡懸殊較大，成分也較為復雜，有剛剛職高或高中畢業的，有結婚生孩子后參加函授的在職任教人員，這部分老師處于“上有老下有小”的位置，個別甚至處于孕產期和哺乳期。工作壓力和家庭生活負擔導致她們有時候無法正常參加函授學習，加上學習態度不端正的個別學員，導致請假、病假、缺課等現象較為突出。函授是面授和自學相結合的一種學歷提升方式，但函授教育中的面授都是如此，自學環節就更處于無人監督的放任自流狀態了，全憑學員的自覺程度，缺少必要的督查約束。如何設置更人本化的教學管理制度，開設學員感興趣的美術課程，進行更好地幼師函授教學就成了當務之急。
3.過于強調專業性，影響到教學目標的落實。
幼師函授課程設置采用類似全日制藝術院校的專業課程設置方式，翻閱其美術相關教材，幾乎等于是版畫、雕刻、國畫、綜合材料等專業的綜合，難度明顯偏高，不適應幼師教學實際。教學大綱非常明確地規定了學員應掌握的各種美術技能和技巧，以適應新形勢下教育發展的需要。就是對全日制學生而言，完成整套教材教學都有些吃力，更何況函授學員？有限的面授時間和學員間參差不齊的專業水準，再加上課程要求具有相當強的專業性，基礎好的學員基本處于勉強應付狀態，對于基礎比較薄弱的學員而言，通過短短的幾次面授，就想解決學習中遇到的各種問題、完成質量較高的美術作品，難度是顯而易見的。時間一長，會影響整體教學質量，破壞良好教學氛圍，最終影響教學目標的有效落實。
4.被動式接受，課堂教學缺乏活力。
現行幼師函授美術教學中過多地注重學員的專業技能訓練，往往忽視幼兒教師職業能力的培養。以“美術家教學”代替“美術教師教學”，普遍存在重技能傳授輕能力培養的問題。具體表現為教師簡單講解并示范，學員亦步亦趨地模仿，被動式接受。有些則過分強調感性因素，總以“感覺”為標準評價，語言含糊其辭，讓學員聽得云里霧里。這種教學模式不重視藝術素質和審美能力的培養和提高，忽視學員主動性、創造力的培養，教學效果顯而易見，體現為幼兒教師在幼兒美術教學活動中常常以“會不會畫”、“畫得像不像”等作為美術評價的唯一標準，從而扼殺幼兒的想象力、創造力及對美術的興趣。
二、提高幼師函授美術教育質量的對策
幼兒美術教育是幼兒全面發展的重要教育內容之一，通過美術教育可以培養幼兒的觀察力、想象力和創造力。作為全日制學歷提升的一個有益補充形式——幼師函授，面對競爭日益激烈的現實社會，面對終身教育和學習型社會的快速發展，面對高等教育大眾化、信息技術時代的到來，如何提升幼師函授美術教育質量及函授教育教學活動的實效性，已成為當前幼師函授美術教育的重要課題。針對以上所述，我認為可從以下幾個方面進行幼師函授美術專業有效教學探索與實踐。
1.因人而異，夯實美術基礎。
作為一名合格的幼兒教師，美術相關的理論、基本知識和基本技能是其必備的素質。參加幼師大專函授的學員與美術專業學生相比，總體水平差距比較大，但兩者在課程設置上又比較接近。再加上藝術教育的特殊性，所以在教學中，只有因人而異，始終把握從大處和小處著手的原則，才能對學員良好美術習慣及健全藝術素質的培養起到重要作用。
在幼師函授美術專業實際教學中，本著每個學員都是獨特的個體，根據每個學員的不同條件與基礎進行不同要求的相應教學，如素描、色彩寫生課，對基礎相對比較好的學員，則要求其能正確表現對象的比例、結構、空間、色彩關系等；對于基礎相對薄弱的，則要求其掌握正確的方法觀察、分析和比較，能基本表現對象。通過一系列造型訓練，夯實學員的美術基礎，提高學員的觀察力、記憶力、表現力、創新思維能力和審美力，同時培養學員耐心、細致的良好品德。
2.人本管理，強化自主意識。
函授學習對象基本都是成人，在某些學校的函授管理中，由于個別學員的學習主動性差，再加上有些函授學員的工學矛盾比較突出，導致教學環節管理不到位。因此制定合適的管理制度就成了規范函授教育十分必要的一項工作。為此，我?？紤]學員實際情況，因地制宜地制定了《寧?？h教師進修學校業余成人中專學生管理暫行規定》、《寧波教育學院寧海學院本專科函授學員學籍管理暫行規定》、《寧?？h教師進修學校師干訓（學歷）組班工作職責》等一系列規章制度，真正體現以人為本。
同時，加強學員自學環節和實踐活動的指導，強化自主學習意識的培養也是不容忽視的。由于美術這門學科操作性比較強，但在整個函授教學中，面授時間畢竟有限，應發揮學員的主觀能動性，使其克服完全依賴面授的思想，真正樹立“自學為主、面授為輔”的函授教育理念。在美術專業授課的同時，幫助學員解決好思想問題，端正她們的學習態度，讓她們切實認識到學好每門課程對今后學習、工作的重要意義，以激發她們的求知欲望，從而提高她們的學習自覺性。使學員的思想由“畫好了”向“會畫了”轉變，讓每位學員都具備一定的自學能力，為其自學打下堅實的基礎，體現“以生為本”的思想。課后，引導學員制訂自學計劃，加強對其自學的幫助和指導，從而提高幼師函授美術教學質量。
3.結合實際，開展教學活動。
現行的幼師函授美術教學中，有水墨畫、水粉畫、裝飾畫、立體構成等十多門課程，門類比較豐富。但這些課程的設置，對于幼師函授學員而言，難度過高。本人在教學中常常聽到學員的一些反饋，對有些純理論的，特別是專業性要求過高的課程開設不滿意，而對有些能幫助自己進行幼兒教學的課程開設又覺得課時太少。為解決這一矛盾，本人適當修改了教學計劃，降低了部分專業課程的難度，結合本地各個鄉鎮的特色和鄉土教材進行教學。如進行立體構成教學時，為學員提供許多本地沿海小鎮出產的小貝殼。學員拿著熟悉的材料，在動手實踐中感受美、創造美，并逐漸形成相應的技能，學員參與活動的積極性，提高學員的審美能力和創造能力，完成的作品顯得創意十足。
在幼師函授美術教育中，注重學員實際，結合地域特點，采取多種教學手段，提高學員的學習興趣，更好地調動函授學習的積極性，從而收到良好的教學成效。
4.抓住重點，創新教學模式。
美術教育是培養學生創新意識和創造能力的良好渠道和途徑，幼師函授美術教學中同樣體現了這一點。但由于函授美術教學時間集中，教學內容相對緊湊，美術教師應該積極探索，創新課堂教學模式，豐富美術教育內涵。
首先要使自己成為一名探索者，不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的新穎的教學方式，力爭使更多學員主動參與教學活動。具體地說，就是要求授課教師必須針對函授學員的不同條件與要求，上好每一節課，耐心講授，示范準確，啟發到位。對于學員的作品盡量準確評價，提出不足與要求。課后讓學員帶著問題回到教學工作中領悟、練習，在實踐中達到自己想達到的目的，如此反復，形成良好的教學互動模式，使每個學員都能在函授學習中有所感悟和收獲。
三、對幼師函授美術教育的展望
幼師函授美術教育較之一般的文理科函授，在教學實踐中增加了難度，但我認為以人為本、因需施教、推進終身教育，是社會發展的大趨勢。作為管理者與授課者，應該進一步探討總結、積累經驗、創出特色，不斷創新幼師函授教育方式，深化幼師函授美術教育內涵，豐富函授教育內容，拓展函授教育空間，提高教學質量，為創造幼師函授美術教育事業的美好前景做出不懈的努力。
參考文獻：
[1]薛蘇琴，趙彩霞，李楊.對網絡時代函授教育的理性思考[J].延安大學學報，2006（3）.
[2]薛青.成人高等函授教育改革之我見[J].中國成人教育，2006（7）.
[3]崔振林.成人高等教育質量問題淺析[J].中國成人教育，2005（6）.
[4]徐娟.對現代幼兒教師職前教育的幾點思考[J].教育教學研究，2011（2）.
[5]慕惠君.提高成人高等函授教育質量的有效途徑[J].職業技術教育，2006（2）.
函授大專范文3
此外,大專生、自考生出國所讀的專業一般都是與原來所學的專業有連續性的,否則就要從本科一年級開始讀。而與自考、大專學歷比起來,從夜大、電大、函授這些途徑走出來的學生,其出國道路則更加曲折艱難。對于這類文憑,國外高校認可度很低。
自考生拿到學位是關鍵
自考生要想申請出國攻讀碩士,拿到學位是關鍵。如果拿到本科學歷但沒有學位的話,到一些國家留學還是要從本科讀起。同大專生比起來,以攻讀碩士為目標的自考生的申請難度相對較大。一般來說,學校在考查學生的時候,首先也是看托?；蜓潘汲煽?其次看所學的專業,如果學的是工科或理科專業,則要考GRE;如果學商科要考GMAT。
大專生留學方式有兩種
對于大專生來說,留學方式有兩種,即“專升本”和“專升碩”?！皩Ｉ尽钡囊环N方式是直接插班,在經過轉學分計算后,大專生直接到國外學校插班,延續原來的專業就讀大二或大三課程。另一種方式是從國外大學的本科一年級讀起,這樣可以突破以前專業的局限性,重新選擇自己喜歡的專業就讀?！皩ＩT”可選擇“預科先行”或“直接升碩”?！邦A科先行”要求學生先讀半年到一年的碩士預科課程,進行語言學習,繼而升讀碩士學位,這樣的方式對學生英文能力要求不高;另一種“直接升碩”是指在專業對口的前提下,學生直接報讀碩士課程。
日本、新加坡
不利因素較多
日本、新加坡的留學政策目前對自考、大專、夜大、電大、函授畢業生來說不是很有利。對國內自考和成人教育畢業的學生,越來越多的日本大學開始承認其獲得的大?；虮究茖W歷。不過,日本大學對攻讀碩士的學生要求有16年的教育經歷或取得學士學位,由于中國的自考沒有年限限制,申請者無法證明其受教育的年限,實際操作起來比較困難。而新加坡的公立學校一般不承認中國的自考和成人教育,部分私立學校則予以承認,還可以接受大專生就讀碩士課程。但是中國教育部并不承認新加坡私立學校的學歷文憑。
美國
申請難度較大
從理論上來講,美國所有大學都是承認中國的自考等相關學歷的,但實際上,由于美國沒有自考的形式,很多學校會認為錄取這樣的學生具有一定的風險。相比本科而言,自考的課程相對較少,而且美國高校在錄取學生時,會要求提供成績單,而自考的成績單上一般只有所修科目和分數,因此在申請時還需要去教育部門開具證明。
但是也有的學校能接受中國的自考、大專學歷。例如,圣莫尼卡大學、俄亥俄大學、舊金山州立大學、愛荷華中心學院、紐約大學石溪分校、圣約翰大學等。而這些學校要求赴美留學的自考生等需要提供的成績,和對一般院校畢業的本科生的要求一樣。但是,中國學生必須要同時拿到學位和學歷證書,才有可能申請成功。此外,電大、夜大等畢業生的學歷并不太被認可,所以他們去美國一般只能攻讀本科課程。
俄羅斯、烏克蘭
可申請一流大學
俄羅斯和烏克蘭都接收中國自考和夜大、電大、函授的學生,而且對于中國的學位學歷給予承認,這類學生去這兩個國家的國立大學留學,與其他學生沒有任何區別。俄羅斯和烏克蘭的所有大學的所有專業都承認中國的這些學歷學位,包括兩國的一流大學,如俄羅斯的莫斯科大學、圣彼得堡大學、圣彼得堡技術大學等,烏克蘭的基輔國立大學、哈爾科夫國立大學、第聶伯大學等,中國學生都可以放心申請。但是值得注意的是,由于俄羅斯沒有大專學制,因此和中國的課程架構有較大差異,現在如果中國的大專生想申請過去插班讀大學是比較困難的。
去俄羅斯和烏克蘭留學,申請條件簡單很多,這兩國家對于申請留學的學生不要求語言成績,但是要注意的就是必須要同時拿到學歷和學位證書。此外,去這兩國留學的自考和夜大、電大、函授的學生,是不能換專業的。
一般來說,俄羅斯留學所需花費的生活費和學費,文科生每年大約是7萬-8萬人民幣,理工科學生每年大約是5萬-6萬人民幣;去烏克蘭留學,每年所需花費的學費和生活費,一共大約是3萬人民幣。
加拿大
部分院校接收自考生和大專生
在加拿大,夜大、電大、函授的學歷一般很少得到承認,只有一些學校愿意接收中國的自考生和大專生。一些類似于國內的“一般本科”水平的私立學院,會愿意接收中國的自考生和大專生。而這類學生如果想申請加拿大的名校,難度是非常大的。承認國內自考和大專的院校如尼亞加拉學院,是不要求學位證書的,只要有畢業證書就可以。至于語言成績,如果能在國內考過更好,如果沒有考過,可以出國去上語言課。至于去上本科轉學分,有的學?？梢赞D,但是一般只能轉很少的學分,承認度比較低。而有的學校是不能轉學分的。
如果出國先讀語言課程,每年所需的花費,按照目前的匯率,學費和生活費加起來大約需要15萬-18萬人民幣/年。
英國
可申請排名靠后的大學
英國是目前留學國中為數不多的、政策明確表示可以接收大專生入讀研究生的國家,因此很受大專生的歡迎。英國大學對自考、大專、夜大、電大、函授畢業生的學歷都是承認的,但是相對來說,英國的好學校會有很多背景很好的學生去申請,因此自考等的畢業生競爭力就比較差一些,錄取的幾率也會很低。
而對于那些排名在70位以后的大學來說,自考、大專、夜大、電大、函授畢業生的學歷都能得到較好的承認。而相對來說,自考生更受這些學校的歡迎。例如赫特福德大學、米德薩斯大學等,如果申請者沒有獲得學位證書,可以先去讀一年的碩士預科,一般要求雅思5.5分以上;如果申請者有3-5年的工作經驗,而且雅思成績在6.5分以上,就可以過去直接讀碩士。而這些學校一般要求申請者的成績能及格就可以。
中國的大專生在英國攻讀碩士學位時,想在一年時間內修完8到10門課程往往比較吃力,所以通常會延長半年至一年時間來完成學業。如果去英國讀碩士預科,一般來說學費是一年7000-9000英鎊,而讀碩士的學費一般在每年1萬英鎊。生活費倫敦周圍大約是每年7000-8000英鎊,其他地區大約是每年6000-7000英鎊。
澳大利亞
大部分大學承認學歷學位
函授大專范文4
材料補充：
1、一般全日制的大專是周一到周五即正常工作時間上課。當然也可能只上4天或連續上6天課。跟吃住沒有關系，只不過全日制的學校一般會提供食宿條件，因為天天都要在這上課嘛,但是象某些取證班、突擊班等雖然是全日制的，卻提供不了食宿。
2、成人脫產教育也是全日制，一般會附注“脫產”加以，相比較函授、夜大學生所付出的努力會多得多，含金量也高。
函授大專范文5
縣委黨校首屆村干部大專班今天正式開學了，在此，我代表省委黨校函授學院輔導站向在座的各位學員表示熱烈的祝賀，對前來參加這次開學典禮的縣委領導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
這期農村基層干部大專學歷班，全縣共有100名學員參加學習，這100名學員參加完入學考試后已被省委黨校函授學院錄取，其規模之大、規格之高，在我縣歷史上都還是第一次，標志著我縣村干部學歷教育工作邁上了一個新臺階，必將對基層干部素質的穩步提高、農村各項事業的健康發展產生積極的作用和深遠的影響。下面，我就搞好這次大專班的學歷教育講三點意見。
一、統一思想、提高認識，增強抓好學習的自覺性
首先，開展這次學歷教育，是建設富裕和諧新農村的客觀要求。研究農村建設和發展的現狀，貫徹黨的xx大精神和xx屆三中全會精神，實現新農村建設的目標，對我們村干部來說，還有許多新理念要確立、許多新知識要學習、許多新能力要培養。通過參加大專學歷教育，可以幫助我們進一步提高理論水平，改善知識結構，拓寬發展思路，培養駕馭全局工作的能力，更好地貫徹落實縣委、縣政府關于新農村建設的各項決策部署，為新農村建設提供有力的人才保障和智力支持。
其次，開展這次學歷教育，是加強農村基層組織建設的重要舉措。建設一支高素質的村干部隊伍，是加強農村基層組織建設的重要內容。舉辦這次大專學歷教育班，廣泛開展以提高農村黨員干部學歷層次的深化型教育，有助于進一步提高農村干部的整體素質和知識水平，進一步鞏固和擴大先進性教育成果，進一步推動農村基層組織建設的健康發展。
再次，開展這次學歷教育，是適應新時期農村工作的現實需要。因此，要適應新時期的農村工作，我們的村干部要有任勞任怨的“老黃牛”精神，更要具備較強的執行政策的能力、發展經濟的能力、依法辦事的能力和維護穩定的能力，這四種能力應該是基層干部必須具備的。這次大專學歷班開設的農村經濟管理專業，既有經濟管理知識，又有政策法律知識，還有其它專業技術知識，給大家提高和鍛煉這四種能力搭建了一個很好的學習平臺。
二、把握特點、按需施教，提高教學管理的針對性
開展農村干部大專學歷教育，我們要把握農村干部的特點，堅持“實際、實用、實效”的原則，因人施教，按需施教，真正把這期大專班辦實、辦好、辦出特色。黨校將嚴格按照教學大綱、教學計劃組織教學，必須保證學時、保證質量，不會因為學習對象是村干部，文化基礎較低，就降低標準、降低要求;我們將精選師資隊伍，選聘那些具有較高理論水平和豐富實踐經驗的教師授課輔導;將建立健全考勤、考核、考試等各項教學管理制度和教學紀律，對學員做到嚴格管理。希望今天參加入學考試的100名同志都能夠圓滿完成學業，領到畢業證。
三、端正學風、刻苦鉆研，確保學歷教育的實效性
為了辦好這次農村干部大專班，縣委、縣政府非常重視，縣委組織部、縣委黨校傾注了很大心血，縣財政和縣委組織部專門拿出經費補助村干部的學習費用，大家一定要十分珍惜這次寶貴的學習機會，端正學習態度，做勤奮學習的模范，做善于思考的模范，切實做到學有所成、學有所獲。
一要集中精力，專心學習。這次學習機會來之不易，各位學員們要珍惜機會，正確處理好學習與工作的關系，克服困難，認真鉆研，刻苦學習。切切實實學習一些東西，同時要持之以恒。要知道知識的學習是一個長期積累的過程。這次大專班要持續兩年時間，時間較長，大家要安下心來，長期堅持，絕不能半途而廢。
二要講究方法，確保學習效果。首先要培養學習的興趣?！皩W而知之，不如好而知之，好而知之，不如樂而知之”，如果學習成為一種樂趣的話，就會主動去學，學習的效果就好;如果沒有興趣，學習就成為了一種負擔、一種痛苦，學習時間、學習效果都難以保證。所以，培養學習的興趣非常重要，它能使我們終身受益。其次要把集中學習和分散自學結合起來。這次農村干部大專班，屬于函授教育，主要是以自學為主，面授為輔，在課后，除要對教學內容進行及時消化、理解、吸收外，還要自覺學習相關課程，做好讀書筆記，認真完成各科作業，確保學習效果。
三要聯系實際，做到學以致用。堅持理論聯系實際的學風，是我們黨具有旺盛創造力和生命力的源泉。如何聯系實際?我覺得應當從三個方面著眼：一是要與自身的思想和工作實際結合起來進行思考;二是與建設富裕和諧新農村的實際結合起來進行實踐;三是與解決農村基層組織建設存在的問題結合起來進行解決。真正把所學知識轉化為干好工作的強大武器，轉化為提升個人素質的深厚積淀，轉化為服務基層群眾強大動力，為新農村建設貢獻力量!
最后，我再強調幾點要求：今天在坐的100名學員都是各鄉鎮推薦上來的優秀村干部，是村干部中的佼佼者，因此，希望你們能珍惜這次機會，認真完成學業。一是要嚴格執行學校制定的教學計劃，特別是安排的集中時間、面授時間必須保證，否則我們的教學工作就會出現斷檔，好多事情就難以銜接，對同志們的畢業可能會受到影響，所以要隨叫隨到，不得缺席。二是要完成好作業，并積極參加學校組織的各項活動。三是要認真聽講、認真記好筆記，在上課期間，做到不遲到，不早退，不喧嘩，不吸煙，要關閉手機，遵守課堂紀律。四是要注意安全，保管好自己的物品，在學習期間不要喝酒，做到團結互助，愛護公物，學習優秀，安全第一。
函授大專范文6
本人自1993年入伍以來，從事滅火救援工作十余年，積累了一定的理論知識和實踐經驗。期間曾就讀過全日制昆明消防指揮學校防火管理專業中專、函授制武警學院消防管理專業大專和利用業余時間研讀相關滅火救援理論書籍，參加過數千次滅火救援工作，現就本人對滅火救援的認識和工作情況述職如下：
一、加強理論知識學習，打下良好理論基礎
入伍十余年來，我深知滅火救援理論知識基礎地位的重要性，注意加強消防業務理論知識的學習和積累。中專畢業之后，為提高我的滅火救援技術理論，1999年參加武警學院大專函授招生考試并被錄取，在三年的大專函授學習中，系統學習了滅火救援技術理論知識，順利完成學業獲得大專學歷文憑。日常工作中，我注意對業務理論的學習和積累，時常對《消防滅火救援》、《滅火撲救研討資料匯編》、《國內外典型火災戰例》、《危險化學品應急處置手冊》、《特種火災撲救和搶險救援》等書進行自學，作讀書筆記3萬余字，為滅火救援打下良好的理論基礎。
二、嚴格落實執勤備戰，充分做好滅火救援的準備
根據上級和中隊的《執勤業務訓練計劃》、《崗位練兵實施方案》、《大練兵實施方案》的要求，結合中隊實際，以“練為戰”為指導，立足中隊現有裝備，立足責任區、立足人員崗位、立足務實創新的思維，積極開闊思路，抓準著力點，積極完成執勤備戰所要求的訓練任務的同時，研究開發了具有實用價值的多個訓練項目。并從豐富官兵業務理論水平入手，先后組織中隊人員學習了《消防滅火救援》、《執勤戰斗條令》、《消防法》、《特勤業務訓練》、《執勤中隊范文大全文秘資源網嚴禁復制剽竊訓練》等業務書籍，堅持集中授課，通過學習很大程度上提高了官兵的理論水平。此外，針對各地發生的化學災害事故和典型火災案例及搶險救援戰例進行了研討分析，編寫了關于化工、高層、地下等方面的戰例研討材料，根據中隊的實力情況編寫了滅火救援戰斗編程，使戰例研討轉變成一種技能。根據保衛對象的重要性和其特點共收集重點單位的“六熟悉”資料卡。通過對人員、裝備等一系列的管理和訓練，達到落實執勤備戰制度，充分做好救援準備。
