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中學生感恩教育范文1
關鍵詞：感恩教育；重要性；德育工作
一、背景與現狀
（一）時代背景
20世紀，科學技術獲得了突飛猛進的發展，給人類生活各方面帶來了顯著提高，使人的智力、體力獲得巨大解放。但是片面強調發展科技而忽視了人文德育，同樣給我們的生活帶來了一系列的問題，諸如社會問題的老無所依，生態環境問題的環境污染，科技犯罪和道德頹廢?；仡欉^去，深刻反思。人們開始認識到單純依靠科技的進步，并不能促使人類的全面發展，只有物質文明和精神文明的共同發展，才真正有利于人類走向解放。在這樣的社會歷史背景下，世界各國開始關注對年青一代的人文教育，因此德育成了各國教育發展的共同趨勢，同時也是迫在眉睫的艱巨任務。
（二）青少年素質現狀及成因
在家里，孩子是家人關注的中心，在他們只有索取，沒有回報。父母關注更多的是孩子的學習成績，只要學習成績好，其他事情父母都可以代勞。一旦有錯誤時，父母多說幾句，他們就埋怨父母的嘮叨、麻煩，認為父母不理解自己。產生這種現象的根源有家庭和學校的雙重原因，作為教師我們也應該予以反思，應該充分利用思想品德課對學生進行思想教育，多開展一些相關主題的活動，使學生真正體驗到親情，學會感恩。在報紙或電視上，我們看到一些關于學生缺乏感恩的行為越來越多，他們把父母給予的看作理所當然，把某些陌生人和機構的幫助看作理應如此，尤其是一些貧困生申請的“兩免一補”，只知道拿錢，卻不知道用功，只知道索取而不知付出，而更加讓人擔心的就是在社會利己思潮沖擊下，不少大學生貸款上學畢業工作后遲遲不還欠貸，而他們這樣的舉動，也讓不少銀行對發放助學貸款持觀望的態度，從而讓社會陷入無底的惡性循環，這無一不反映了學生感恩意識的缺乏，也反映了學校在感恩教育上的缺失。這與社會環境的負面影響、學校德育的不足、家庭教育不完善等方面是不無關系的：社會中，首先是市場經濟環境下功利主義的盛行，經濟上的急功近利，不可避免地使一些人社會責任感弱化，公德心淡漠，一部分人唯利是圖、損人利己、過河拆橋，這給人生觀、價值觀、世界觀正在形成的大學生帶來了極其惡劣的影響；再次是對不良社會現象處置不力而產生的暗示效應，例如，當今社會子女不孝順父母、學生不尊重老師、受恩者對施恩者恩將仇報等種種現象。家庭中，許多家庭教育注重子女的智力發展、文化學習，卻忽視了教育子女如何做人。
首先，父母的溺愛造成了子女缺乏自立精神。中國家庭的父母多有一種再窮不能窮孩子的理念，只要兒女過得好，父母再苦再累也心甘情愿，從不讓孩子感知自己付出的愛，感知自己生活的艱辛，也從不要求孩子回報，這種溺愛使孩子只擁有了被愛的權力，失去了愛的責任甚至是愛的能力，使本來應為雙向互動的父母與兒女之間的情感，成為僅是父母對兒女無私奉獻的單向車道。
其次，家庭對學生的期望。父母對孩子最大的希望就是學習成績優異，只要孩子學習成績好，其他都是次要的，對成績的盲目追求，忽視了對孩子情感的重視，導致了他們成為不會感激、不會感動、不會感謝的冷漠一代。學校中，學校教育出現經濟功利化的傾向。在教學中表現為強調學知識提高能力而忽視學做人的問題，出現了重視感恩知識、感恩經驗的傾向，忽視學生在感恩教育中的情境體驗，道德教育有脫離學生的生活實際的傾向。道德本身就是實踐的道德。然而在傳統的思維定勢中，習慣把道德教育問題與政治問題緊密相連，導致道德教育過分政治化，而以情感教育為主的感恩教育很難實質性地進入學校教育范圍。
感恩教育在這種傳統的教育模式中必然缺乏應有的地位和作用。聚焦我們當前的學校德育，其過程就是教育者把社會所要求的品德規范傳授給受教育者，受教育者形成這種品德的過程，具有明確的規定性和必須服從的強制性?！安活櫰返聝然幝桑穸ǖ赖聦W習主體化，用規范宣講取代心性修養的純外礪過程成為中國德育現實的主要特征?！薄肮钡膬A向一度成為德育的趨勢，總要求德育具有即時、顯性的功效，忽視或輕視德育的長期效益，總要求我們做到“大德”的時候，往往忽視了“小德”。學校教師向學生灌輸愛國、愛家、愛社會的“大德”的時候，往往忽略了學生感恩父母、感恩老師的“小德”，很多學生在表達自己的愛國情感的時候，卻不知道報得三春暉。
二、感恩教育的重要性
感恩教育，是以情動情的情感教育，是以靈魂喚醒靈魂的感性教育，是以德報德的感性教育。感恩是對社會冷漠癥的最好矯正。尤其在各種思想文化碰撞激蕩、道德價值標準逐漸趨向多元的社會轉型期，為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”的榮譽，我們必須教育我們的學生學會感恩，培養他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養他們優良的心理品質；培養他們樂觀向上的心理素質。讓學生學會感恩，培養學生的感恩品質。我們從以下幾點說明感恩教育的重要性。
（一）感恩是中華傳統美德
感恩是中華民族的傳統美德，在中國傳統文化里，感恩思想一直占據主流地位?！暗嗡鳎斢咳鄨蟆薄罢l言寸草心，報得三春暉”等動人詩句，顯示了我國源遠流長的感恩情懷與傳統。感恩是一種美好的情感，一種做人的道德，是一種處世哲學，是做人的支點。因為父母對我們有養育之恩，老師對我們有教育之恩，社會對我們有關愛之恩。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母；擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長；擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心、幫助他人；擁有一顆感恩的心，我們就會勤奮學習、珍愛自己；擁有一顆感恩的心，我們就能學會包容、贏得真愛、贏得友誼；擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂、擁有幸福。我們就會明白事理更快地長大，我們就能夠擁有一個美好未來。感恩，不僅僅是一種美德的要求，更是生命的一個基本使命，是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人最起碼的修養，也是人之常情。不懂得感恩，就不會懂得何為人間真情，沒有感恩意識，個人的其他道德更是無法建立起來。缺少感恩教育會影響孩子的成長與發展，因為只有知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福。每一個人都應常懷感恩之心，感激生育你的人、感激撫養你的人、感激教育你的人、感激關懷你的人、感激幫助你的人……感恩是一種美好的情感，是人性和人的高貴之所在。拒絕感恩，是道德的失落，是不文明的表現。在一個文明的社會，知道感謝，懷有一顆感恩之心是很必要的，這也是建設和諧社會的重要要求，可以促進社會各成員、群體、階層、集團之間的關系相處融洽、協調，促進人與人之間互相尊重，信任、幫助。要想確切改變我們社會的感恩現狀，從學生抓起，感恩教育尤為必要。使我們真正能做到讓學生們學習換位思考，珍惜朋友，理解父母；讓社會有些人暫停麻木冷漠的心，真誠地去體貼關心別人。
（二）感恩教育具有深遠意義
“感恩教育”的核心是“感”和“恩”，基礎是“愛”。感恩，絕不是對父母恩情簡單的回報，它是學生本身的一種責任、自立及自尊意識，更是一種精神境界的追求。人，離不開群體，唯有學會感恩，感謝生活，感謝父母師長，才會更加熱愛生命，關愛他人，收獲和平與快樂?！鞍偕菩橄取薄把蛴泄蛉橹鳎f有反哺之義”“滴水之恩，當涌泉相報”，只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國之恩，才能弘揚中華民族“孝廉”之美德。感恩教育自古以來就被重視。早在北宋時期司馬光也就曾給出了最為精辟的論斷：“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也?！蓖鈬形徽軐W家說過，“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。”現今社會也是一樣，感恩教育在青少年的成長中起著至關重要的作用。蘇霍姆林斯基說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”一個人如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國？而在目前的教育結構中，孩子們缺少的恰恰就是這種感恩教育。實施感恩教育，就是要喚醒青少年的感恩情懷。就是要讓青少年知足惜福，學會感恩，懂得愛與被愛。因此，要想做好德育工作，首先我們必須讓感恩教育占據我國教育中比較重要的一部分，只有我們懂得感恩，學會感恩，才能真正培養自身的道德修養、愛國情操。而伴隨著素質教育的提出和推進，德育在教育中扮演著越來越重要的角色，而簡單樸素的感恩教育蘊涵著深刻的人情味和人文關懷，學會感恩是學會做人的前提，因此，更應將感恩教育放在德育工作的首位，全面落實踐行。
三、推進感恩教育的幾點對策
作為教師，我們更不能忽略對孩子的感恩教育，懂得感恩，才會有社會意識。一個人的責任感對個人和社會的發展都十分重要。古往今來，大凡是對國家、民族做出卓越貢獻的優秀人物，都在孩童時就形成了強烈的社會責任感和歷史使命感。那么如何讓我們的孩子學會感恩呢？
（一）樹立重視德育工作的觀念，落實感恩教育
在中學校園實行感恩教育，首先要明確感恩教育的重要性和必要性，切不能認為開展感恩教育活動會浪費學時，無益教學成績，這就要求所有教職員工轉變觀念，跟隨素質教育推行的步伐，落實感恩教育，使學生逐漸養成感恩父母、感恩同學的思想習慣，學會尊重，要相信這種意識會轉化為孜孜以求、自強不息的學習精神。引導全體教職員工意識到自己教書育人的神圣使命，認清日常工作所產生的重大影響———“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。”利用各種場合和時機在學生的心底播種善的種子，讓學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育學生將他人恩惠銘記在心，增強責任感，擁有一顆感恩之心，懂得憐憫、懂得尊重、懂得責任，與人為善，善待自然界中的一草一木。
（二）營造充滿愛的校園環境環境
對于一個人的成長和感悟有著無可比擬的作用，因此，營造一種積極向上、豐富的校園精神文化環境，為同學們營造一個充滿愛心的值得感恩的世界顯得尤為重要。校園環境包括物理環境、心理環境、人文環境等多個層面，它對同學們的成長往往起到潛移默化的作用。長期以來在學校德育教育過程中存在著一個致命的盲點，即缺少對教育對象的理解和基于理解、平等、寬容之上的對話。師生關系往往是不平等的，那是一種“管理與服從”“權威與聽從”的關系，是“以上對下”“以強對弱”的關系，這種關系常常表現為教師對同學們的“教訓”“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關系之中，同學們的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流受到了阻礙，同學們的識恩、知恩、感恩、報恩、施恩之心當然難以養成。所以，只有在學校生活中形成一種真正意義上的對話關系，使精神相遇的對話關系成為師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態，才能讓同學們在一種自由、變化、動態的對話關系中潛移默化地受到教育，開展感恩教育也才是教育環境基礎。這就要求教師要用自己的愛心來感化學生，經常關心、鼓勵學生，向學生傾注愛心，注意轉變教師的多重角色，與學生建立平等和諧的合作關系，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，無論是對優等生還是后進生都要尊重他們的人格，對學生做到一視同仁。尤其對后進生的態度，要特別慎重，要“動之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應多給一些贊揚、鼓勵。同時在校園內宣傳欄、樓道、走廊等地方張貼感恩教育海報，內容可以包括小故事以及“孝子之至，莫大乎尊親”“尊親之至，莫大乎以天下養———孟子”“哀哀父母，生我劬勞?！对娊洝贰薄耙蝗諡閹?，終身為父”“誰言寸草心，報得三春暉。”“滴水之恩，當涌泉相報”“喝水不忘挖井人”“前人栽樹，后人乘涼”等詩詞名句，課間播放《感恩的心》《聽媽媽的話》《每當我走過老師窗前》等歌曲，使學生耳濡目染，讓感恩逐漸成為生活的一部分。
（三）引導學生感恩從小事做起
小習慣決定大品德，人的品德基本上是由習慣組成的，“思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運?！币虼耍覀円⒅刈约毫己眯袨榱晳T的培養。感恩不僅是一種品德，更是一種責任。感恩應是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人最基本的修養，也是人之常情。表達自己的感恩或接受對方的感恩，都需要練習，并且需要將它培養成為一種自然的習慣，讓感恩成習慣，隨時隨地感恩陌生人給你的付出和幫助，感恩就會成為你的一種美德、一種態度、一種信念，更是一種責任和使命。在日常學科教學、班級管理中，注意抓住學生學習、生活的點滴，有意識地滲透感恩教育。教學生從身邊小事中學會體察生活，知恩圖報，學會回饋社會。開展感恩教育要讓學生了解到知恩圖報不僅僅是物質上的回報，還包括感情世界的回報，回報可以從學會感謝做起，這包括通過語言與做一些力所能及的小事來表達我們的謝意。學會知恩圖報，要引導學生學會感受日常生活，感受生命中的各種恩惠，并挖掘出生活中那些小恩惠的價值。應該看到，日常生活小事是滋養感恩大樹成長的養料，生活就如讀一本書，你一字一行一頁地讀，在這過程中被感動了，就會知道報恩。學會知恩圖報是要讓學生知道，并非大恩大德的舉動才是報恩，對別人點滴的行為的報答也是報恩。這里落實到學生的具體生活中可以是對父母的點滴孝心，對師長、同學、朋友的看似微不足道的關心，對社會弱勢群體的關注等。這樣的心與行為會增強人與人之間的人情味，創設一個和諧的校園環境，使感恩教育真正融入校園。對學生進行孝心教育從小抓起，從細節入手，引導學習“孝言孝舉”。孝言有：“起床問聲好、進門忙報到、出門打招呼、睡覺道晚安、分別說再見、感激表謝意”等。孝舉有：“就餐要讓座、父母生病懂得端水遞藥、幫父母做一些力所能及的家務、自己能做的事盡量自己做?！钡赖虑楦行枰e累，規范行為需要培養。孝心教育就是要從這些細節入手，教育他們怎樣孝敬父母長輩。只要我們從小就有意識地對學生進行孝心感恩教育的引導，很多學生都是愿意按照家長和老師的指點去做的。久而久之，尊敬父母、孝敬長輩就會在他們心中開花結果。生活中的孝心教育要從日常小事做起，給爸爸媽媽倒杯茶，敲敲背，捶捶腿。陪爺爺奶奶聊聊天，說說學校發生的事情。爸爸媽媽生日時親手為他們做件小禮物。幫助爸爸媽媽做力所能及的家務勞動。讓他們感受到你的關愛。養成寫孝心日記的習慣，就是將平時所做的有關“孝心”的事情以日記的形式記錄。每個人所做的事不同，習作水平不同，我倡導讓學生寫真實的日記，不需要華麗的語言。這就是教育學生誠實的一面，也是孝心的真實行為。讓學生努力總結自己所做的事情。
（四）開展主題班會
為了更加集中地引起全體學生的共鳴，讓學生在相互影響感染中得到情感上的升華，我精心組織了一次全班同學參加的感恩教育主題班會———“學會感恩”。借此讓同學們懂得珍惜，珍惜所擁有的一切，珍惜他人的努力和付出，常常報有一顆感恩的心。以下是班會記錄：①以一首《感恩的心》將同學們的情緒帶入，營造一個感性而溫馨的氛圍，歌聲可以培養學生學感恩的興趣，陶冶學生的高尚情操，開啟學生的形象思維。尤其是精煉的歌詞傳達出的思想內容是優秀的教育材料，再加上用優美的曲調，靈活巧妙地激活課堂，讓學生感知人間真情的魅力，最大限度地提高教育教學效果；②請同學上講臺詩朗誦《擁有一顆感恩的心》；③聽了朗誦后，互動活動“說出最讓你感動的事”（請幾位學生講述）；④小型辯論賽。要學會感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應拿什么來報答父母所付出的無數艱辛呢？正方：給父母的報答是精神上大于物質上。反方：給父母的報答是物質上大于精神上。無論精神上還是物質上都應該懷著一顆真誠的心去感恩父母，關心自己的至親，父母的愛是那么的平凡，卻又那么的動人，正如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾。⑤觀看“歷史上最牛的勵志感恩教育的‘一橫老師’的演講”，讓學生身臨其境，并通過談感受，使學生從“一橫老師”的演講中能充分感悟感恩?、拚埻瑢W們借此機會對在平常不敢說，或者是因為以前的時候有點小摩擦的，借此機會化解矛盾，感謝同學朋友。⑦班主任總結：這里班主任有意識的向同學們講清楚感恩的作用，人生道路上有了感恩，生活的前景一片燦爛！那么，在怎樣感恩的問題上，教師從學生個人的內涵發展上提出了更高的要求，引導學生立志成才，讓學生能正確的培養自己人生觀、價值觀，最終把自己培養成優秀的中學生。⑧布置課后作業：每個同學每周至少為家里做一件力所能及的家務，如，打掃衛生、洗碗、疊被、整理房間、為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳等，化感恩為行動；記住每年5月的第二個星期天是母親節；6月的第三個星期天是父親節；每年的9月10日是教師節。在母親節和父親節向父母說一聲“謝謝”，道一聲“辛苦了”，在教師節時向老師說一聲“祝老師節日快樂！”。送上一句溫馨的祝福，傳遞感恩之情！在這次“學會感恩”主題班會的過程中，我能感覺到同學們對這次活動的積極參與，用心感悟，他們都在竭盡全力想用自己的行動去打動別人。他們的節目都給我留下了深刻的印象，辯論會非常精彩，看到他們看視頻時流下的眼淚，聽他們講述自己感恩的故事，作為老師的我心里也涌起一份真實的感動。我突然感覺學生們都是些善良純潔的孩子，他們對他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠摯、感恩的心，通過這次活動，將自己對感恩的感受抒發出來，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心。或許我們平時都不會直接抒發自己的情感，但是我們并不是沒有必要讓身邊的人了解到我們對他們的關心和感激，所以這樣體驗感恩的活動是我們學生和老師所需要的，他們需要一個空間、一個舞臺表達自己的情感。這次活動也在我們班掀起了一陣孝敬長輩、尊敬師長的熱潮，這說明感恩教育活動的目的已經達到了，我們每個人都已經真正地試著敞開心扉感恩這個美麗的世界了，而這只是起點，感恩教育是一場持久戰，也是綿延不絕的希望之光。
（五）專題活動法，在實踐中感恩
在特定的日子，如，中秋節、“三八”節、母親節、教師節、元旦等節日來臨之際，以班團會的形式組織感恩活動，如，學唱感恩歌曲，出感恩專題的黑板報，感恩征文、攝影比賽等。感恩教育要落到實處，就要從點滴實踐做起。如，（1）倡議學生在家里主動為家庭承擔力所能及的勞動。如，冬天洗衣、洗菜等洗理活動。讓學生們從真實的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深處迸發出孝敬父母的情懷；（2）要求學生離家到校后要及時向家長報平安，讓家長放心；（3）利用中秋節的契機給父母寫一封感恩信或送一份小禮品；（4）五一勞動節時布置“為父母洗一次腳”活動；（5）提議學生給同桌、老師送上一份新年賀卡，感謝他人對自己的幫助。具體有設定一個月（5月份）為“感恩月”，安排一系列專題活動：a.感恩父母養育對父母的”四個一”感恩活動：給父母、長輩洗一次腳、讓父母滿意的一次決定、給父母交一份科學合理的學習計劃、給父母寫一封表達感恩的書信。b.感恩學校、老師的培育“對老師的五個一”感恩活動：為老師寫一封信、和老師談一次心、給老師做一張賀卡、給老師提一個合理的建議、寫一首感恩老師的詩歌并進行詩朗誦比賽。c.感恩同學對同學的一幫一”感恩活動：對同學伸出援助之手（學習上、生活上的幫助）。d.感恩祖國、感恩社會班級愛國詩歌朗誦會，“感恩”主題作文，國旗下獻詞：“熱愛祖國，從我做起?！痹诨顒又笕〉昧肆己玫姆错?，很多家長來電或者來信對學校的做法表示支持、肯定與感激，稱自己的孩子明顯懂事了，會更加體諒父母、孝順父母了。舉一個例子，某班張同學以前和家長的關系很不好，他的父母多次與我交流，對自己的孩子除了無奈，還是無奈。通過這次活動，高×同學的變化特別大，不但不再與父母吵架、作對，更重要的是，已經能主動幫助父母做家務，也能主動與父母進行交流，談心。他的父母激動地給我打電話，說現在孩子好像變了個人似的。將感恩教育融入社會實踐，通過回饋社會，開展愛國、愛人民的教育。學校要引領學生在實踐活動中認同和接受社會性規則。帶領學生投身社會實踐，把校園教育轉變為社會教育。一方面有利于學生形成和鞏固正確的思想道德觀念，另一方面，能使學生在服務社會的過程中獲得成就感，發現自身的價值，或者發現自身素質與社會需求之間的差距，找到前進的動力和方向。讓學生在社會實踐中體會到對自己、對他人、對社會的幫助與施恩，不但能鍛煉他們的實際動手能力，還能在活動中升華對國家、對人民的熱愛。
（六）呼吁家長和社會一起努力堅持感恩教育
感恩教育要取得實效，僅靠老師和學校的努力是不夠的，還需要得到家長和社會的大力支持與配合。各方面的教育力量都全方位啟動，才能把感恩教育做得有聲有色，鮮活生動。感恩教育是一種以情換情的情感教育，是一種以人性換人性的人性教育，所以在實施感恩教育的過程中要通過巧妙的情境設置做到以情動人，以情感人，動之以情，曉之以理，處處體現人性的光輝。感恩觀念和習慣的形成不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，需要付出長期的艱苦努力。產生絲毫的動搖，都有可能半途而廢。為此，可在短信、家長會中向家長傳遞相關信息，在家長會的一些環節可以安排孩子在父母身邊一起做一些小互動，讀寫好的信，一起觀看影片等；同時呼吁媒體多報道感恩示例，傳播正能量，通過暗示效應使更多青少年效仿。在感恩教育的實踐中，我也和學生共同成長，打造人生的新境界。這期間我領悟了“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦；也知曉了“送人玫瑰，手留余香”的處世哲學；更深刻認識到了沒有感恩的生活是蒼白的，沒有感恩的民族，他們的國家將危在旦夕！很榮幸我是一名教師，可以對孩子們的成長產生一定影響，感恩教育是一種必不可少的人生教育，“求真向善造美做好人”是我不變的教育理念，為此，我愿意繼續學習，繼續探索，不斷積累，將感恩教育進行到底！在未來的日子里，我會更加落實德育觀念，踐行感恩教育，為素質教育的推進邁下自己堅實的一步，也為祖國的精神文明建設盡一份綿薄之力！
參考文獻：
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中學生感恩教育范文2
關鍵詞： 感恩意識；感恩教育；奉獻；缺失
一、感恩意識的內涵解析
“感恩”一詞在《現代漢語詞典》里解釋為“對別人所給的幫助表示感謝”。意識在中國古代哲學中與“心”、“精神”同義，它是專門作為表示思想意義的概念。感恩意識則是指人們感激他人對自己所施的恩惠并設法報答的內在心理要求，是一種普遍存在于人類社會中的行為規范，也是任何文化公認的基本道德律。人與動物的區別就在于人有感情、有道德、有思想，有正義之感。缺乏感恩他人的意識，就喪失了做人最起碼的道德。
感恩意識作為中華民族的傳統美德已延續了幾千年的歷史，其中儒家賦予感恩意識的內涵最為深刻。而對父母的感恩則是儒家文化最為強調的內容，在反映孔子思想的《論語》中，多次提及孝，“孝第也者，其為仁之本輿”“事父母，能竭其力”“弟子，入則孝，出則悌”。孝體現了一個人的道德修養程度，其內在本質就是對父母的感恩意識。只有具備了感恩意識，其“仁心”和“德性”才能得到最大限度的發展。
二、當代學生感恩意識缺失的現狀
“誰言寸草心，報得三春暉?！惫磐駚恚优欠窀卸餍⒕锤改甘呛饬總€人道德品質高低的重要標準之一。但是，通過筆者的資料收集和問卷調查不難發現，當代學生感恩現狀不容樂觀。
據報道，濟南一女孩因為母親沒有給她買衣服，兩人在公交車上發生爭執，女兒嚷到：“你為什么不給我買??？”隨后，竟掀住母親的衣領，對母親大打出手，當有乘客勸阻時也被其破口大罵。
上個月，溫州電視臺報道：樂清一位老太太膝下有四子，個個住高樓大廈，而她卻無立錐之地，不堪承受痛苦而上吊身亡。
更有甚者，湖南省有位13歲的中學生用菜刀砍死了正在沉睡的父親。在接受審訊時他說：“這是他（父親）批評我、罵我的報應。”
近年來，在校中學生、大學生甚至碩士生、博士生動輒輕生，這不僅是對自己生命的漠視，更是對含辛茹苦養育自己的父母的不孝。這樣的案例雖然只是個別，卻折射出長期以來我國感恩教育的缺失。因此，在構建社會主義和諧社會的今天，加強青少年的感恩教育刻不容緩。
去年9月筆者在我校2012屆600多學生中進行隨機問卷調查，調查的結果令人發?。河?8.5%的學生在‘最不喜歡的人’一欄中填的竟是‘家長’。”對生養了自己的父母的生日，有57.1%的學生在答卷中表示不清楚，其中有28.0%的學生表示完全不知道。父母和孩子在一起吃飯，有44.5%的同學偶爾會為含辛茹苦的父母盛飯，另外有39.6%的同學很少甚至從來沒有為父母盛過飯。更令人遺憾的是，被調查者中竟然有68.7%的同學不知道父母愛吃的是什么。如果父母突然下崗或者失去工作，同學們會做何反應？有27.6%的同學表示無所謂，照常過自己的生活。令人不安的是，有10.9%的同學會抱怨或者埋怨自己的父母，而不是給予父母精神上的安慰和支持。學生平時與父母長輩說話的態度怎樣？選擇態度一般甚至態度生硬的占了總數的73.7%。今年國慶節放假時，有63.4%的同學把最多的時間留給了同學或者同齡朋友。有46.5%的同學經常覺得父母說話太多。有74.2%的同學很少甚至從來沒有在家里做家務。有46.3%的同學偶爾與父母分享自己的感受，有35.9%的同學很少甚至從來沒有與父母分享過自己的感受。
顯而易見，上述事例告訴我們這樣一個事實：我們已忽視了幾千年來的中華民族的傳統美德之一--感恩長輩的教育，致使我們對這一重要的倫理道德已深感陌生，甚至產生可怕的后果。
三、感恩意識缺失的原因淺析
鳥有反哺之義，羊有跪乳之恩，人更應有感恩之情。古人尚能“知恩圖報”、“滴水之恩，涌泉相報”，而現代社會應有的感恩之心，為什么如此麻木，如此冷漠，如此讓人心寒？是什么原因造成當今社會感恩意識的嚴重缺失？筆者認為主要有以下幾個方面。
1、家庭感恩教育的缺失
家庭感恩教育缺失是青年學生缺乏感恩意識的主要因素。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一課堂。剛剛開始懂事的孩子首先接受的是父母的教育、家庭的影響。俗話說：“三歲看小，七歲看老”，在孩子純潔無暇的心靈上，由父母、家庭首先打上的烙印將對孩子的人生產生極其深刻的影響。而很多為人父母者卻忽視了這一點。
第一，為了掙錢，為了工作，為了事業，他們放棄了對孩子的教育權，交由爺爺奶奶代勞，甚至完全托付給一個文化水平、素質能力不高的保姆。
第二，對孩子寵愛過度，溺愛無度?！?21”家庭模式已成為當今社會的主導，一些家長“再窮不能窮孩子”的錯誤觀念和“父母包辦、無需回報”的糊涂觀念，對孩子百依百順，造成了孩子一切以我為中心、唯我獨尊的自我意識，稍有不滿，立即翻臉，只知報怨，根本談不上感恩。
第三，家長自身缺乏感恩意識。有些家長本身就是只知索取，只知要求他人、要求組織、要求社會的人，他們不愿奉獻、不愿回饋他人、不愿回饋組織和社會。 第四，對孩子要求過于嚴厲和刻薄。有的家長因對孩子要求過高從而要求過于刻薄嚴厲；有的家長因生活困難視孩子為負擔，稍不遂愿，非打即罵。這些都不會使孩子感受到父母的愛和家庭的溫馨、生活的快樂，也無法讓孩子對父母報以感恩的心。一個沒有感恩意識、對父母都不知感恩的人，當然是不會去感恩老師、感恩他人、感恩社會的。
2、學校感恩教育的缺失
孩子從進入小學開始就套上了沉重的枷鎖。為了考上好初中、好高中或好大學，學習成績的排名、家長的期望、學校的壓力，把學生壓得喘不過氣來。使學校德育工作大打折扣，在高考的指揮棒下，中小學素質教育舉步維艱，學習成績成了評判學生好壞的唯一標準，這就使得本來蒼白無力的德育形同虛設，德育內容的“高大全”和盲目美化、神化英雄人物，由于離孩子的生活太遠，讓學生望塵莫及，使德育幾乎成了口號。在這樣的教育環境下長大的孩子，沒有機會去學會關心他人、為他人著想，也沒有機會去學會感恩，最終導致了青年學生感恩意識的缺失。
筆者記得前不久一家報紙上的一則報道：一位母親在端午節的前一天準備一些粽子和一些雞蛋，千里迢迢，去大學看望自己的親生女兒，一到校門口，這位女大學生看到自己的媽媽一身破舊（且整潔）的衣著，就將含辛茹苦把自己喂養成人的親娘拒之于大學門外。
“犬不擇家貧、子不嫌母丑”，宋人留下的這句飽含人文哲理的不朽格言，數百年來在我們民族的道德文化傳承中，一直發揮著積極的教化作用。然而，在校園里發生的這件事情，卻讓我不得不承認，這個被無數代人堅守的道德理念，正面臨著越來越嚴峻的挑戰。
出現這種事情，自然會有人要舉起道德批判的利劍，對這名大學生口誅筆伐。然而，將親娘拒之門外，這在常人眼里已屬忤逆不孝，何況還是一名正在接受高等教育的在校大學生？既然如此，我們不妨設身處地的想一想，這名大學生在血濃于水的母子親情面前表現出這般絕情寡義，其背后難道就沒有一點身不由己的無奈？
可以想象，從這名大學生看來，母親一身破舊的衣著，在油頭粉面、西裝革履的都市人面前已經是十足的老土，一籃粽子，比起肯德基、麥當勞來更是土的掉渣，這些都會被人笑話，影響自己的臉面。誰會笑話？當然是指校園里那些和自己朝夕相處的學友、老師們。至此我們可以想象，如果這名大學生是生活在一個充滿和諧、平等、博愛氣氛的環境中，校園里洋溢著不以貧窮為恥，不以財富取人，以感恩敬人，對每個人的人格無分貧富貴賤都給予應有尊重的良好風氣，在這樣一種氛圍的熏陶下，這名大學生還會不會對自己的母親顯得如此冷漠無情
遺憾的是，理想的雞蛋往往經不起現實這塊石頭的碰撞。在當下的大學校園，教育的功利色彩至上而下幾乎無處不在。母親不因家貧而不為，省吃簡用，想方設法將兒女送進大學，是希望她們將來能夠反哺家庭，回報社會，成為一個感恩父母的有用之才。學校是傳授科學文化知識的地方，更是啟迪心智、培育人才、教化人心的場所，如果大學生在走進校園后變的嫌貧愛富，不懂感恩父母，甚至不認窮母，這是母親的不幸，又何嘗不是學校教育的不幸呢？
上述原因形成的社會較為普遍的感恩意識的缺乏，也造就了當今社會對不感恩的人、對不感恩的事件的容忍度較大。感恩行為僅限于道德層面，沒有法律的約束和相應的獎懲機制，導致那些不知感恩者也只能受到所謂“良心”的譴責，社會對不感恩的人、對不感恩事件的譴責和懲處力度不夠，相應地也讓感恩教育效果“打折”。
3、學生自身缺乏修養
依據人的自然發展規律，青少年會有一個青春期的 “心理斷乳期”。在這個階段，常常表現出思維的獨立性和批判性提高，自我意識、獨立意向和成人感的形成，常以“小大人”自居。當受到成人，比如父母的否定后，會表現出強烈的逆反情緒。如果在這個敏感的階段，父母的教養方式不恰當，學校的引導不足，再加上社會不良風氣的影響，青少年很容易走向錯誤的發展軌跡。當青少年表現出強烈的逆反情緒時，父母已經被關在子女的心門之外，很難與子女進行情感的交流。許多家長就會表現出不耐煩，對孩子訓斥、甚至打罵，頗有一種恨鐵不成鋼的感覺，使自尊心極強的子女感到壓抑和窒息，表現出更為強烈的逆反心理，與父母疏遠，很難與父母建立感情，不但沒有孝敬感恩父母的意識，甚至出現傷害父母的行為。
四、感恩意識的喚起
“人之初，性本善”。感恩意識的缺失，歸根到底還是缺乏感恩意識的教育培養造成的。通過教育培養，可喚起青少年學生的感恩情懷，讓他們學會感恩。這也是我們構建和諧社會的現實而又緊迫的必然要求。培養青年學生的感恩意識，要首先加強親情教育，教育孩子從感念父母之情出發，不斷樹立濃厚的師生情、同窗情、母校情，通過親情產生感恩，通過師情形成敬重，通過友情增強樂群，通過校情促進溝通，進而通過博愛感恩社會。讓孩子學會感恩，關鍵是家庭、學校的教育和社會的影響。
1、充分發揮家庭教育這一人生第一課堂的作用
感恩意識的培養著重要從感恩父母的養育之恩開始，這是感恩教育的基礎。要打好這個基礎，發揮好家庭教育這個人生第一課堂的作用至關重要。
首先，父母及家庭成員要加強自我修養，培養自己的感恩意識。
其次，家庭成員之間也要做到互相感恩，形成感恩教育良好的家庭氛圍。
第三，要引導孩子感謝父母的養育之恩，不能以“養子不圖回報”為由忽視了孩子對父母的感恩教育。施恩不圖報是高尚的，受恩必報是必須提倡的，要教會孩子對父母及他人的關心幫助說聲“謝謝”。孩子做了對父母及他人有益的事情，哪怕是吃飯時給你拿了一雙筷子，你也要及時向孩子說聲“謝謝”，讓孩子在這種相互尊重、相互感激的家庭氛圍中，耳濡目染地培養感恩意識。
2、強化學校教育的主導作用
學校是培養學生學會做人做事、全面發展、成長成才的地方。學校要把感恩教育作為學校德育教育的重要內容，系統地、全方位地培養學生的感恩意識。
中學生感恩教育范文3
具體的說，光合作用除了制造數量巨大的有機物，將太陽能轉化為化學能，并且貯有在光全作用制造的有機物，以及維持大氣中CO2和O2含量的相對穩定外，還對生物的進化具有重要作用．課堂滲透：我們一刻也離不開空氣，植物在不停地為我們人類和其他動物制造空氣；沒有食物我們就會餓死，植物在不辭辛苦地為我們進行光合作用，制造有機物；我們需要綠茵，植物為我們遮擋陽光；植物光合作用產生的O2結合形成O3，有效濾去紫外線，防止紫外線對生物的傷害．難道我們不應該感恩養活我們的植物嗎？例3教材內容：結合水是細胞的重要組成成分，自由水是化學反應的介質，自由水是許多代謝反應的反應物，如是光合作用，呼吸作用，各種水解反應；自由水在生物體運輸代謝產物，營養物質和代謝廢物．課堂滲透：（1）吃水不忘挖井人———感恩對我們有幫助的人；（2）水是生命的源泉，水是生命的組成物質，我國還有成千上萬的人喝不到干凈的水———感恩自然界的水源，珍惜每滴水，愛惜每一滴水，形成節水意識，養成節水習慣．
二、課堂教學中進行感恩教育的實施案例分析
人教版高中生物第二冊第五章第二節《高等動物的個體發育》———感謝父母給了我們生命．《高等動物的個體發育》一節課的教學內容講解之前，先給每位學生發一個網兜．要求每一位學生將大于七八公斤的書（約20本課本）裝進網兜，然后將網兜系于腰間．（學生非常好奇，并感覺很好玩）老師按照教材安排，先述高等動物從受精卵開始經過卵裂、囊胚、原腸胚、分化各組織和器官，直到發育成一個幼體．在引導學生學習胎兒發育過程時，首先讓學生看胎兒各發育階段圖和胎兒、臍帶、胎盤的關系圖，讓學生思考、討論：“在胎兒的發育過程中，胎兒的營養從哪里來的？胎兒產生的廢物靠誰排出？懷孕對母親造成哪些影響？”問題的思考和交流讓學生感悟到媽媽懷孕的艱辛和無私的付出，激發學生對媽媽的感激之情．隨后，安排學生觀看正式音像出版社出版的有關青春期教育VCD音像資料“母親在分娩時的真實錄像”，有“身臨其境”之感的分娩錄像讓學生體驗到了母親生育的艱難和不易，學生心靈受到了巨大的震撼，更進一步激發了學生感恩父母、報答父母之情．隨后讓學生將自己帶著七八公斤的書坐40分鐘的感覺講一講．同學們七嘴八舌，這時他們也明白了老師的用心，并親身體會到母親懷孕的艱辛，自然地產生了對父母的敬重和感激之情．實踐說明，感恩需要感悟，感恩更需要行動．學生在感悟和行動中學會了感恩．
三、在生物科技活動中進行感恩教育
結合各類生物科技活動，開展感恩教育．隨著社會的發展，環境保護和自然資源的保護越來越受到重視，每年都有許多以生物學為主的科普宣傳和科技活動．如：“愛鳥周”、“植樹節”、“世界環境日”、“世界氣象日”、“世界衛生日”、“艾滋病日”等，各種環境保護、自然生物資源保護的法律法規周年活動日等．課題組、團委和學生處結合，組織學生利用每班的黑板報、櫥窗配合學校的活動進行宣傳，要求在宣傳中加入感恩大自然、感恩親人、感恩生命等的內容．學生通過活動進行了體驗，受到了教育．
四、將生物學科感恩教育向班會和有關活動延伸
中學生感恩教育范文4
今天，我在河北少兒科教頻道觀看了于丹老師主講的小學生《感恩教育》講座。
于丹老師主要講了三個主題：一是如何培養孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：二是如何培養孩子的愛心，正確引導在人際交往中的一些技巧；三是如何培養孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。
她在第一個主題中講到這樣一個故事：從前，有一個小孩喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來，可有一天，小孩愁容滿面地對大樹說：“你看別的孩子都上學了，每天都有好玩的玩具，可我沒有”。大樹說：“你把我結的果子摘了去賣，你就有玩具了。”以后，孩子只有秋天才會來大樹下。過了幾年，小孩成了青年，他對大樹說：“別人都有房子了，可我沒有?！贝髽湔f：“你可以把的樹枝砍了做房子。”又過了多年，青年成了中年人，他對大樹說：“別人都漂洋過海了，可我沒有?！贝髽湔f：“你可以把我的樹干砍了做獨木舟?！敝心臧血毮局弁七M海里走了。漸漸的中年長出了一根根白發，他來到樹樁前，樹樁問他：“我已經是一個沒有用的樹樁了，你也不會理我了！”這個人說：“不，我會一直陪你曬太陽?！?/p>
這正是父母完成了對孩子一生的成全。在我們的一生中無私而又不求回報的養育著我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔愛與責任。
看完講座，我對我的人生有了新的思考，要想成才必先成人！
中學生感恩教育范文5
關鍵詞：語文教學；學生；感恩心理；培養
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0052
“感恩教育”在當前中學德育教育中至關重要?！对娊?抑》有云：“投我以桃，報之以李”，我們現在常說的這句感恩之詞“投桃報李”就是來源于此?！巴短覉罄睢边@個詞形象地表明：在人們的情感當中普遍存在著施恩與受恩的現象，也就是情誼者雙方在情感、精神、物質以及能量上的相互酬謝，而這種互酬關系，也就是我們常講的“報恩”或者是“報答”。這種關系對維護和促進親人、朋友之間的友好情感起著至關重要的支撐作用。如果這種“施恩”與“感恩”的關系一旦失去平衡，那親人、朋友間的情感就會出現隔閡，或中斷直至分裂。記得在洪蘭的書《理直氣平》中有這樣一件事：有一次她和一所私立高中的學生一起去山地服務，體驗當地生活。當時校長說了一句話：“越是富裕人家的孩子，越需要進行感恩教育，只有通過服務他人，才會擁有‘感恩之心’，才會懂得珍惜。”對她震撼很深，所以十分贊同校長的理念與勇氣，她覺得這個社會很需要感恩的，所以學校應該大力倡導感恩理念，這樣，社會會進步得更快。西方學者但丁也說過：“道德可以彌補智慧的缺失，但智慧永遠彌補不了道德的空白”。在《東郭先生與狼》中，我們不要學習狼的“忘恩負義”，而更多的是要學習“感恩之心”。所以，“感恩教育”的培養在現代教育中，特別是在學生中非常重要，而且也是很有必要的。
何為感恩心理？在筆者看來，“感恩”就是受了他人幫助之后想給予報答的一種欲望，它表現了一個人良好的精神品質和人格。也正是這種積極向上的正能量，才使人類社會更加和諧發展，思想文化道德才得以傳承與發揚，漫漫的人生旅途才得以豐富和絢爛。當前社會提倡“構建社會主義和諧社會”，正是倡導和弘揚這種正能量的好時候。但是，在當前社會中，人們的道德品質卻出現了畸形或缺失，尤其是上世紀90年代后出生的孩子，這些九零后獨生子女受到了父母的寵愛，他們衣食無憂，沒有了憂患意識；性格的孤傲不善與人交往，致使他們生出了一種不健康的自我與自閉心理；父母望子成龍、望女成鳳的嚴格管教，又讓他們孤獨脆弱而又叛逆；不良的思想文化的干擾，又使他們好奇恒生從而迷失了自己等。所有的這一切導致了社會道德的下滑。我們教師常常感覺到：一些學生表面很禮貌地和你打招呼，但事后細細品味，卻好像在完成任務，而缺少了那種最真摯的、發自內心的情感表達，這也正是社會中正在缺失的東西。所以，作為一個傳道授業解惑的教師，作為一個育人樹人的教育工作者，作為一個道德情操的傳播者，我們不能不感到責任之重大，心情之焦急了！因此，我們應當把“感恩教育”作為德育教育的首要任務來抓，不僅要形式多樣、求真務實，而且還要常抓不懈、勇往直前，一直走下去。那么，我們應該如何真正地將感恩教育傳播到學生當中呢？筆者從以下幾方面淺要談談：
一、“感恩教育”的重要資源――語文課
孟子云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”中華民族有著五千年的歷史，所以在我國古代就有許多知恩圖報的動人事例。例如：“《出師表》和《陳情表》”，這兩表訴盡了人間感恩的真諦，演繹了人間感恩的傳奇。諸葛亮為報劉備三顧茅廬的恩情，七出祁山，巧破敵軍，為劉備立下了汗馬功勞，“出師末捷身先死，長使英雄淚滿襟”是后人為諸葛亮寫下的贊歌，為報當年三顧茅廬知遇之恩，他用一生的精力向后人詮釋了感恩的真諦。李密自幼失去父母，很是不幸，但祖母卻用自己全部的愛讓這個可憐的孩子成，且揚名立萬。為官是古代讀書人一生的夢想，十年寒窗苦讀正是為了一朝為官，然而當這個機會降臨到李密身上的時候，他卻不能拋下自己的祖母，他放棄了當官的這個機會，因為他說“祖母無臣無以終余年”。在做官與報恩之間他選擇了感恩，向世人演繹了感恩的傳奇。這些名人事例都向我們傳遞了正能量――感恩。所以，教師在語文教學過程中，不能僅僅是傳授語文的基礎知識，而且還應該對學生在做人這方面進行思想和精神的啟發教育，使學生的知識和思想都得到提高，那才是真正的教學。其實，在悠久而深厚的傳統文化中，到處可以體會到感恩之心。如“誰言寸草心，報得三春暉?！边@句詩充滿了深深的母愛之情和兒女強烈的感恩之心，這也體現了現代以人為本的親情關懷和人文關懷理念。又如李白詩云：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，再如王勃詩“海內存知己，天涯若比鄰”，王維詩“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”等這些千古名句，都向后人傳遞了朋友之間的感恩之心。所以，語文中處處有感恩，感恩在語文中。
二、在語文教學中如何進行“感恩教育”
1. 在語文教學過程中要將工具性與人文性相互糅合、相互滲透
在語文課本中，感恩題材很多。如孟郊的《游子吟》感恩父母，魯迅的《藤野先生》感恩教師，牛漢《我的第一本書》感恩父親朋友，海倫?凱樂《再塑生命》感恩教師等中學語文課文到處都有感恩。這些都是我們進行感恩教育的重要資源，但我們在教學中要在課文講解中滲透感恩思想，二者相互統一、相互滲透。在此基礎上，我們還要選好感恩題材的課文并加強感恩教育建設，在建設當中要結合時代特點，不斷豐富其中的時代內涵，使其具有鮮明的時代性，又具有以人為本的親和力與凝聚力，讓學生在快樂的學習中接受感恩并產生積極的心靈共鳴。
2. 在語文知識的傳授中樹立感恩之心
（1）我們在講解這些感恩題材的作品時，一定要深鉆教材，好好研究教材，“吃透”教材，在教材講解當中適當穿插感恩事例，可以是名人事例，也可以是學生生活當中的事例，這樣可以豐富課堂教學，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。也可以讓學生課后自己親自做一件感恩父母的事，比如給父母洗腳，幫父母做家務，記得父母的生日等，這些日常的小事也可以很好地啟發學生，讓他們從小事中學會感恩。這樣，既學會了知識，也學會了做人要懂得感恩，對學生有了很好的教育和培養。
（2）很好地利用課文中本真、良好和樸質的感恩之心進行教育。首先，教師們必須講解清楚課文中感恩的因果關系；其次，重在分析文中主人公那種無私、本真、樸質的感恩之情；然后再結合課外事例進行講解，讓學生更深入地理解感恩。這樣做的好處就是要讓學生真正明白：幫與被幫，都要出于真心與實意，都要處于內心的本真，絕不僅僅是任務，而是要真正發現自己內心的真、善、美。
3. 引導學生多讀優秀感恩題材的文學作品
教師對感恩題材作品的講解很重要，但要真正將感恩傳遞給學生，并且讓這種感恩理念在學生身上產生積極的共鳴，那對優秀感恩題材的文學作品進行閱讀是必不可少的，特別是對感恩思想情感表現得較含蓄的作品，教師必須從旁引導，也可以提一些問題讓他們思考，還可以進行小組討論，讓他們發表自己的感言和見解，讓他們由淺入深地理解作品，吃透作品，使學生慢慢有了感性和理性的認識，讓他們深層次地懂得那種質樸的、真誠的、發自內心的報恩心理，并且讓他們樹立高尚的思想品德，樹立社會主義人生價值觀。
4. 讓學生的感恩之花開在生活中、實踐中
課后鼓勵學生多做一些力所能及的家務事或參與一些有益的社會實踐活動，讓報恩見諸于實踐中。如：為父母的生日準備一份小驚喜，為父母洗腳，做力所能及的家務，在學校積極幫助需要幫助的學生等。這些為以后寫作也能積累鮮活的素材。感恩是真誠的、無私的。只有把理念與實踐結合起來，才能培養出品學兼優的棟梁之才，才能培養出對國家、對社會有用的人。
中學生感恩教育范文6
關鍵詞：中職生 感恩意識 心理缺失 感恩教育 教育對策
正 文：
感恩是樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人，是“誰言寸草心，報得三春暉”美德傳承，是做人應具備的基本品質?！暗嗡鳎斢咳鄨蟆薄ⅰ俺运煌诰恕笔侵腥A民族傳統美德案例。感恩是我國傳統文化的基本道德準則，它更是當今社會主義國家文明發展及構建和諧社會的重要因素。但是，中職學生情感淡漠、感恩意識缺失已是較為普遍的情形，制約了學生的成人與成才，阻礙了整個中華民族偉大中國夢的實現。
誠如一位政協委員所說：“別讓中國現在的孩子成為不懂感謝、不愿感激、不會感動、只知索取的冷漠一代?！蔽覀兊闹新毶幵谌松^、價值觀、世界觀形成的重要時期，培養感恩意識，塑造完美品格，提升精神境界，對于他們來說十分必要。
通過課堂和社會的感恩教育，對受教育者實施知恩、感恩、報恩和施恩的培養。可以幫助中職生養成識恩德、感恩的習慣?？梢砸I他們系好人生第一粒扣子，在成才之前先學會做人。
一、中職生感恩意識缺失的現象之表現
在中職教學過程及平時的觀察中我們發現，當前，中職生的感恩意識缺失現象比較普遍且有的比較嚴重。相當一部分學生不能體會父母的擔心與牽掛，不管是返校還是外出，不會主動向家里報平安，做不到“游必有方”為子之道；回到家中缺乏主動與父母交流、溝通思想，只知道沉侵到自己的網游世界中，對于家長的詢問，僅是應付，只是在要生活費時，才會主動和家長聯系；生活上和同學間互相攀比、貪圖享樂、穿著上追求名牌，花錢無節制，完全不能體諒父母勞動的艱辛；在家里不尊重親人，不能主動為父母承擔家務，過著“衣來伸手、飯來張口”寄生生活；在學校不尊重老師，不能體會老師教學的辛苦，有時甚至惡意頂撞老師、出言不遜，或者做一些惡作?。惶幚砣穗H關系時冷漠、自私、世故、心理扭曲，缺少理解，缺少F結和溝通意識，更缺乏社會責任感，等等現狀，不一而足，這些都嚴重影響了中職生的健康成長，不利于學生的成人與成才?；诖耍卸鹘逃直匾?！
二、中職學生感恩心理缺失原因
（一）家庭影響
“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師”。家庭是否和諧，家中是否有一種尊老愛幼的氛圍，父母的言談舉止等都在潛移默化的影響著孩子，對孩子心理、性格、品質的形成關聯極大。試想，生活在一個不和睦的家庭，家長上不知孝敬老人，下不知關心愛護孩子；作家長的整天滿嘴污言穢語，打架吵架是家常便飯；有了空閑，在麻將館里一坐一天，孩子在做什么，想什么，他們也不得而知，也不想知道。在這樣的家庭里會能培養出知道感恩圖報的，品質優良的孩子嗎？
還有，中職學校中相當一部分學生是來自農村的“留守兒童”，他們的父母長年在外面打工，一家人聚少離多，和孩子情感上的交流少，不大關注孩子的品行教育，只是一味的給與，久而久之，造成孩子只知道索取，而不知道給與，不懂得體恤家長，不知道自己對父母、對家庭也應有一份責任和義務。
這些都說明了，家庭和家長對孩子的成長尤為重要。
（二）中職學校教育的偏差影響
學生進入職業學校后，學校就成為對中職學生進行感恩教育主要力量。然而，中職學校為了生源，各學?；旧蠜]有入學條件，生源質量下降。一些同學的不良習氣互相影響，致使風氣越來越壞。學校的感恩教育方式也很有限，大多體現在德育課上，其內容只注重理論，又缺乏針對性、時代性，脫離中職學生的實際生活，教育效果較差。
特別一提的是，中職學?！爸丶寄埽p德育”是普遍教育傾向，沒有從根本上解決“成人”與“成才”的關系。許多老師課堂上只管教書，不管育人，感恩教育很難實質性地進入中職課堂，很難與課堂教學相聯系起來，達不到育人于教的目的。缺乏感恩的氛圍的校園，很難把學生的人生觀、價值觀和道德觀引上正軌。
（三）社會環境的影響
市場經濟帶動了經濟的快速發展，體現了國富民強。但我們不能忽視市場經濟的消極影響。在利益驅動下，人際關系趨于功利化和物質化。人與人之間的信用體系逐漸崩塌。諸如，在路上扶起傷者卻被訛詐，奉獻社會的人得不到應有的尊重和報答；相反，損人利己、忘恩負義的事例縷縷出現。做好事，幫助別人，似乎誰就是“傻子”。在這樣的社會環境下，少數散漫慣了的中職生中，往往以“我”為中心，自以為是，他們只知“我要怎樣”，卻不知“要我怎樣”。
同時，網絡時代很多中職生沉湎于網絡，成了“低頭一族”“獨孤一族”。操場上很少能看到生龍活虎參加體育鍛煉的人群；曠課、上網聊天、玩游戲等成了他們打發日子的主要方式。
以上種種對世界觀、價值觀、人生觀正在形成中的中職生帶來了極為嚴重的影響，不利于他們感恩意識的培養和美好情感的形成。
三、對中職生感恩意識培養的幾點建議
