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足球教案范文1
我校從高一下學期開始開設足球選項教學，該選項班的開設，以課程標準為基本依據，根據現階段高中學生的生理和心理特點為主要依據來制定單元和模塊教學計劃，指導學生參與足球選項教學。腳內側傳接球（地滾球）技術是實戰中運用最廣泛的一項基本技術，它對比賽的流暢性起到了極大的作用，熟練掌握腳內側傳接球技術能增強學生參與足球運動的興趣，提高教學比賽的水平和觀賞性，也為學生的終生體育打下堅實的基礎。在教學目標的設置與制訂上，以如何提高傳球技術動作的準確性作為教材安排的重點。在學練過程中通過觀察學習、相互探討交流、練習―思考―練習，逐步提高技術動作的準確性，從而達到對技術動作的熟練掌握并能加于運用的階段性目標。引導并激勵學生在學練過程中充分發揮積極性、主動性以及鉆研精神，結合理性思考，從而逐步提高學練水平。
二、教材分析
作為世界第一大運動，足球不僅受到全世界廣大球迷的喜歡，更是對青少年時期的學生有著極強的吸引力。腳內側傳接球（地滾球）是足球技術中不可或缺的部分，它以它的穩定性成為傳球技術中運用比例最高的一種傳球方式。這一技術動作基本上都是在跑動中進完成的，而且在不斷跑動中又穿插著速度、方向的變換，這些運動特點對于內臟器官，特別是呼吸系統和心血管系統的生理功能積極性影響較大，并能發展學生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等各項身體素質，達到全面鍛煉身體的目的。
足球“腳內側傳接球（地滾球）”技術動作又都是在不斷變化中進行的，球的滾動，同伴的跑動與球來的路線和力度，進攻與防守的轉換等，都在不斷得變化，人對時間、空間、方位、距離等的判斷也在不斷的變化中調整和掌握，這一動作特點有利于訓練學生的思維敏捷、靈活、判斷的準確性，預測事物發展的能力和果斷的應變能力。足球活動的集體性強，要求同伴之間必須不斷地相互配合，相互激勵，這樣才能更好得體現團隊精神和參與意識，培養學生勇敢頑強、積極主動、相互合作的精神。
三、學情分析
高中階段是學生身體力量、耐力等素質發展的高峰階段，但由于各種原因，足球運動在基層學校的開展尚未普及。本市的體育中考中雖設置了足球的考核選項，但離系統訓練和普及仍較遠，學生的足球基礎仍然很差。因此為了進一步推進我校的足球運動，我們在高二年級足球選修模塊設計了“腳內側傳接球（地滾球）”單元，本單元從最基本的腳內側傳地滾球開始，逐步增加難度，讓學生在不斷得挑戰學習中獲得成功的喜悅，提高他們學習的興趣。
四、單元教學計劃
數學這門科目數學的邏輯性、自身特性導致思維性較強，若抓不住其中訣竅便難以單純的背誦和機械性訓練記憶并不能起到良好的學習效果，不能順利建立數學體系和知識框架，學生必須要學會對數學分析和解決有針對性的學習數學概念保證解答數學問題的技巧提升，知識的感知提高學習數學的一般能力練習數學題目確保對這門重要主科科目的熟練掌握，從根本上找到數學學習的規律才能促進高中數學學習障礙的突破。
一、高中數學學習突破障礙重要性
首先，突破高中數學學習障礙突破高中數學學習障礙樹立良好的數學思維其擴展了學生思維，幫助我們更好駕馭數學問題有助于高中生提出問題和解決問題的能力，同時幫助高中生增強其發現問題是學生學習素養的標志。再者，突破高中數學學習障礙并強化自我的解題能力和數學推理能力更好的把數學知識和實際問題，可以提高高中生數學應用能力結合在一起并有助于其形成全面科學的數學知識框架，數學問題解決能力可以強化學生的數學學習同時鞏固了高中生對數學基礎知識的認識，最后突破學習障礙可以提高學生的數學學習信心。同時初步培養學生的創新思維和能力體會到成功解決數學問題的樂趣，促使高中生用數學的眼光看待世界并激發其數學學習的興趣。
二、高中數學學習障礙研究
其一是只能夠看到數學學習的表象其學到的知識自然只是膚淺的一層，不能夠對數學的本質進行思考和觀察不能夠發現學習中的問題等等，這樣例如不能夠解決問題是反應遲鈍。其二是思維的形象化不能夠對抽象的知識及時的消化新知識且知識掌握的凌亂，有一個很好的理解，即對數學的學習一定要找到一個原型例如，在函數的學習中對空間中點線面之間的關系，就很難將數字以及圖形向對應也很難進行分辨等等。其三是學習方法較為單一僅在于模仿性的進行學習，不能夠靈活的進行知識的掌握在學習的過程中過于條理化聯想能力較弱其對信息的構建也十分的緩慢，在進行問題的探究時即使有教師的引導組合也不夠合理，其主要的表現為其推理能力思維定式。其四是沒有學習的興趣主觀思維的影響較為嚴重就是如果對授課教師不感興趣討厭學習，例如教育的節奏過快以及溝通交流不暢等等就會降低對知識的學習欲望其最為明顯的特征偏科較為嚴重。其五是其他因素的影響學習方法的忽視應試教育的環境影響。
三、高中數學學習突破障礙的對策
（一）基礎知識訓練加強
應該注重基礎知識的訓練。例如，在開展三角函數模型學習的過程中以層次性的方式進行層次化學，雖然在基礎知識方面的學習時間會相對延長以此提高對三角函數模型的掌握能力及理解能力，但是基礎性知識的理解加深對基礎知識點的理解，我們需要進行深層次理解及掌握的有效途徑是高中生對后續知識點，將函數模型的圖形、三角函數的誘導公式、基本關系公式與平面向量定義等擠出點。最后，強化基礎知識訓練可以以三角函數的基本關系公式為例，應該注重關系公式中的變量有效提高高中生自主學習數學知識點的積極性，這樣我們可以自主引出誘導公式的學習興趣抓住基本關系公式的常變量特性，對學習效果提升有指向性作用。
足球教案范文2
摘 要 本文首先從課堂教學組織缺乏合理性、高校學生自身生理和心理問題、學校重視不夠三方面分析了高校足球教學中安全隱患存在的內在因素；然后從體育場地或器材、天氣與氣候差異、準備活動、違反規則、學生技術動作的規范性、學生自我保護意識六個方面分析了高校足球教學中安全隱患存在的外在因素，以期幫助師生認識到這些安全隱患，進而采取相應的措施盡量避免安全問題的發生。
關鍵詞 高校 足球教學 潛在安全隱患
一、高校足球教學中安全隱患存在的內在因素分析
（一）課堂教學組織缺乏合理性
體育教師作為課堂教學的組織者和引導者，其自身的組織能力和專業素質對高校體育課程教學工作的順利開展有著至關重要的作用。教師要根據教學規律和學生身心發展的具體特點來合理安排教學活動，以確保學生在運動中的安全性。在高校足球教學中，如果教師的課堂教學組織和教學方法不合理，就會在一定程度上抑制學生參與足球運動的積極性，并容易導致安全隱患的發生。
（二）高校學生自身的生理和心理問題
高校學生正處于身心發展的關鍵時期，其身心發展特點與中學生和一般的社會青年有著較大的不同。一般來說，高校階段的學生由于受自身知識結構和思想認識的影響，其心理發展具有過渡性和動蕩性的特征。在生活和學習中他們常常表現為自信心和自尊心過強，喜歡爭斗和尋求刺激，但由于他們安全意識的淡薄，導致他們在參與足球等對抗性強的活動時常常表現出較大的熱情和斗爭性，從而極易導致安全隱患的發生。
（三）學校重視不夠，缺乏配套安全設施
當前許多高校對足球等體育運動項目的教學缺乏足夠的重視，導致各項安全配套設施還不完善。同時，由于一些體育教師安全意識的淡薄，使得足球教學中的相關健康安全制度和措施并沒有得到良好的落實。這些因素的存在在一定程度上也都提升了體育教學中安全隱患發生的可能性。
二、高校足球教學中安全隱患存在的外在因素分析
（一）體育場地或器材
體育教育區別其他學校教育的最大特點就是體育教育的開展離不開一定的場地、器材和設施。體育場地設施是學校體育得以順利開展的重要物質保證。其狀況的好壞直接關系到學生參加體育鍛煉的安全。大部分高校足球場地大多是土質的場地或人造草場，而天然草場相對較少。另外，部分高校場地設施建設未嚴格執行國家和地方行政部門有關足球場地、器材的規定，加之學校對體育場地疏于管理，管理人員責任不明確，足球場地設施維護不足，使用頻率過高，負荷過大，存在嚴重安全隱患，極易發生傷害事故。
（二）天氣與氣候差異
足球教學授課的場地一般為戶外場地。因此氣候的冷暖，季節的差異以及在風、雨、雪天氣等特殊環境下進行足球教學時，比較容易發生安全隱患事故。例如，夏天氣溫高易引起疲勞和中暑、冬天氣溫過低易導致凍傷并使肌肉僵硬、身體協調性差。有時在足球教學時再遇到下雨等惡劣天氣造成足球場地濕滑，這些都有可能導致學生受傷。
（三）準備活動
準備活動的目的是通過各種身體練習，提高人體中樞神經系統的興奮性，使它達到適宜的水平，加強各種器官的活動，克服各種技能活動的惰性，為授課內容做好機能上的準備。良好的準備活動，可以促進有機體新陳代謝的加強，使體溫升高，使血液中的氧氣向組織細胞釋放保證氧氣的供應，使各組織器官較快地發展較高的工作效率，適應運動的需要；可以提高學生學習興趣、緩解心理壓力、活躍課程氣氛；可以縮短身體的適應過程，使學生的注意力從其他方面轉移到體育活動上來，以保證運動效果和有效預防運動損傷。
（四）違反規則
足球競賽規則是足球運動的重要組成部分，了解足球競賽規則對于我們成功參與比賽和組織教學有著至關重要的作用。眾所周知，足球運動是一項對抗性很強的競技項目，猛烈的身體接觸和兇狠沖撞不可避免，但是很多高校學生對足球規則了解甚少，尤其是激烈的比賽中。此時，如果不遵守比賽規則、動作不規范或惡意犯規等，極易發生傷害事故。
（五）學生技術動不規范
一般身體素質方面表現為力量、體能、速度、靈敏及柔韌性訓練。由于許多高校學生沒有經過系統訓練，這樣就造成學生身體素質不能跟上技術動作特點的要求，加之對技術動作要領掌握不好，特別是在對抗練習或者是比賽的時候，特別在運球過人、急轉、急停時或存在技術動作錯誤而造成損傷。
（六）學生自我保護意識
很多足球教師缺乏對學生自我保護能力的培養，造成學生自我保護能力差，勢必影響到學生的安全。這就要求在體育教學或訓練過程中教師要加強對學生自我保護的意識和能力的培養力度，提高學生自我保護的能力和自我保護意識。
三、結語
足球運動作為一項高強度大和運動量的競賽項目，在高校足球教學中要時刻做好對學生的安全防范工作，克服或避免相關安全隱患的產生，從而最大程度地發揮足球運動對高校學生身心發展的價值與作用。
參考文獻：
[1] 楊志俊.影響高校足球教學潛在安全的因素及對策研究[J].文體用品與科技.2014（05）：134.
足球教案范文3
被告人：邱彥，男，20歲，漢族，初中文化程度，新疆庫爾勒市出租車個體經營戶。1997年12月10日被逮捕。
被告人：馬敏，男，22歲，回族，初中文化程度，新疆庫爾勒市出租車個體經營戶。1997年12月10日被逮捕。
被告人邱彥、馬敏合伙經營出租車。1997年11月23日凌晨3時許，兩被告人開著紅色夏利小車行使在本市通往火車站的馬路上，尋找乘客。從內地來新疆打工的胡云章，站在該馬路邊等公共汽車去火車站。邱彥、馬敏發現后，未問胡云章是否愿意乘坐其出租車，也未向胡講明送到火車站需要付多少出租車費，即將胡拉上車向火車站開去。當車行駛到快達火車站的一個交叉路口時，兩被告人將車開到農二師鉆井公司樓房圍墻的拐角處，要求胡云章提前付30元租車費（按里程付5元即可），胡不同意，欲下車逃跑。兩被告人攔住胡云章的去路，將其毆傷（輕微傷）迫使胡云章交出現金30元，然后開車離去。
新疆維吾爾自治區庫爾勒市人民檢察院向庫爾勒市人民法院提起公訴。起訴書指控：被告人邱彥、馬敏，使用暴力搶劫他人現金，其行為已觸犯刑律，構成搶劫罪，提請法庭依法懲處。
兩被告人辯稱：我們為了要出租車錢，才打胡云章，而不是故意搶劫，指控我們的行為構成搶劫罪，不符合事實。馬敏的辯護人提出：馬敏打胡云章，是為了要出租車費，主觀上沒有搶劫的故意，指控其犯搶劫罪，證據不足。
二、判決
新疆維吾爾自治區庫爾勒市人民法院經公開審理認為，被告人邱彥、馬敏，無視國法，使用暴力手段搶劫他人現金，其行為已構成搶劫罪。檢察院指控的罪名成立，應予采納；兩被告人的辯解及馬敏的辯護人提出的辯護意見均不能成立，予以駁回。該院依照《中華人民共和國刑法》第二百六十三條的規定，于1998年2月24日判決如下：
一、被告人邱彥犯搶劫罪，判處有期徒刑五年；
二、被告人馬敏犯搶劫罪，判處有期徒刑五年。
宣判后被告人馬敏不服，向巴音郭楞蒙古自治州中級人民法院提出上訴。馬敏辯稱：我們只是向胡云章要租車費，由于胡想逃跑，我們才打了他。原判認定我們犯了搶劫罪，并以搶劫罪量刑，是不正確的。邱彥的辯護人提出：原審被告人邱彥的行為，是強迫被害人胡云章接受服務，并在給胡云章已經提供了服務的基礎上，想要胡多付租車費才使用了暴力手段，屬一般違法經營行為，不構成犯罪。原判以搶劫罪量刑不當，請求二審法院撤銷原判，依法宣告被告人無罪。
巴音郭楞蒙古自治州中級人民法院經過二審審理認為，上訴人馬敏和原審被告人邱彥在夜間營運過程中，強行向胡云章提供服務，并在服務未完成時索要高價車費；在遭到拒絕后，又使用暴力手段，迫使胡云章交出現金30元。這不但侵犯了被害人的人身權利，也侵犯了公平競爭和自愿平等的市場秩序，屬于強迫他人接受服務的行為，構成了強迫交易罪。原審判決認定的基本事實清楚，基本證據充分，審判程序合法，但定性有誤，量刑不當，應依法改正。上訴人馬敏的上訴理由及原審被告人邱彥的辯護人辯護意見部分成立，應予采納。該院依照《中華人民共和國刑事訴訟法》第一百八十九條第（二）項及《中華人民共和國刑法》第二百二十六條、第二十五條第一款的規定，于1998年3月30日判決如下：
一、撤銷庫爾勒市人民法院對本案的刑事判決；
二、上訴人馬敏犯強迫交易罪，判處有期徒刑六個月，并處罰金五千元；
三、原審被告人邱彥犯強迫交易罪，判處有期徒刑六個月，并處罰金人民幣五千元。
三、評析本案在審理過程中，一審法院采納公訴機關的意見，認定被告人馬敏、邱彥的行為構成了搶劫罪；而二審法院則認定被告人的行為構成了強迫交易罪。那么，對被告人的行為究竟應定何罪？
強迫交易罪，是修訂后的刑法增加的一個罪名，它是指以暴力、威脅手段強買強賣商品、強迫他人提供服務或者接受服務，情節嚴重的行為。本罪的主體是一般主體，主觀上是出于直接故意，這與搶劫罪的特征完全是相同的。但兩者又有不同之處：（1）搶劫罪侵犯的客體是公民的人身權利和財產權利；而強迫交易罪侵犯的客體除了公民的人身權利和財產權利外，還侵犯了市場公平競爭和買賣自愿的原則。（2）搶劫罪的行為人當場對被害人施加暴力或以暴力相威脅，是為了非法占有被害人的財物；而強迫交易罪的行為人對被害人施加暴力或威脅是為了強買、強賣商品或者為了強迫他人提供服務或接受服務。
足球教案范文4
關鍵詞：多媒體技術；高中體育；應用實踐
多媒體技術的出現有助于人和人之間更好地交流，它將音頻、視頻、圖片等內容結合在一起，能夠傳遞更多的信息。在高中體育教學中，如果能夠合理使用多媒體技術，將有助于在生動形象的資料中激發學生的積極性，有助于更好地展示教學中的各種內容，使教學結構更加優化。
一、建資料庫，高效備課
部分教師錯誤地認為體育課只要安排學生進行鍛煉即可，他們降低了對于體育課備課的重視度，這種心理對于推進體育課程改革產生了一定的負面影響。教師要利用多媒體技術建立體育備課的專用資料庫，更加科學有效地備課，這樣才能更好地促進體育教學。
在利用多媒體技術建立資料庫的時候，教師首先可以將各種有助于教學的資料和信息存儲在數據庫中，這樣在設計具體教案的時候就能夠有的放矢。事實上，國內外已經有了不少和體育教學有關的音頻、視頻資料，教師可以將這些資料集中起來，按照一定的目錄來整理存檔，在需要設計教案的時候就可以選擇其中適合的內容來設立具有個性的電子教案。另外，教師還可以將自己在具體授課過程中的各種課堂照片、錄像等內容存放其中，在進行教學反思的時候可以翻看這些內容，以便更好地進行體育科研。除此之外，教師還可以將學生的學習成績存儲在電腦中，并利用各種數據分析軟件來對學生的體能發展情況進行分析，這樣有助于教師因材施教，根據學生的不同情況來選擇適合他們的教學方案。教師還可以利用數據處理工具為學生編制體鍛卡，記錄學生的鍛煉情況，這也有助于更好地對學生進行形成性評價，讓教師更好地掌握學生的情況。
多媒體技術有助于高中體育備課的數字化，也有助于更好地編制教學方案，使課堂教學氛圍更加生動活潑，更加高效。
二、展示細節，分解動作
在高中體育中，有很多體育項目都有較高的技術要求，如對跳遠、跳高等田徑項目來說，技術的高低對于學生的體育成績有著很大的影響，而足球、排球等項目更有著較高的技術要求。利用多媒體技術能夠將各種技術難點分解成一個個具體的動作，給學生展示具體細節，從而優化學生的動作。
每一個學生都是一個不同的學習個體，他們在完成各種技術難點的過程中也會發生不同的錯誤，教師在教學中很難兼顧全部的學生，容易出現掛一漏萬的現象，從而使得學生的體育成績無法得到長足的發展。利用多媒體技術，便可以將學生的動作攝錄下來，在計算機的分析處理中更好地了解他們的問題所在，這樣就有助于學生正視自己的問題，完善自己的動作。以跳遠這個項目為例，要想跳得更遠就必須控制好起跳的動作，掌握好重心，而起跳的動作稍縱即逝，很難對學生講述清楚。此時就可以利用多媒體技術，將學生的動作定格展現出來，鼓勵學生進行小組討論，自己發現動作的錯誤，在分析錯誤動作的過程中提升體育能力。
利用多媒體技術對學生的動作進行技術分析，給學生答疑解惑，讓學生更加清楚地意識到問題所在。除此之外還可以給學生展示各種技術動作的分析圖，解釋動作中的關鍵之處，讓學生知其然，更能知其所以然。有了多媒體技術助陣，學生不再學得糊涂，有助于他們深入鉆研。
三、融入網絡，異步學習
多媒體技術的發達更有助于體育教學的異步學習。所謂異步學習是一種展現學生自主學習能力的現代化教學模式，它讓學生通過自學、自發、復習、操練、改錯、總結等方式在教師的指導下進行自主學習。在高中體育教學中利用多媒體促進學生展開異步學習，能夠大幅度提高學生的學習效率。
在異步教學的過程中，教師可以在網絡上放置一些多媒體課件，然后讓學生自主閱讀這些課件，隨后采取個別練習或者是小組合作練習的方法來操練課件中的相關內容，從而提高學生的學習效率。以足球運動為例，足球運動有很多相關技巧，在課堂中很難將全部內容都教授給學生，可以利用多媒體課件將各種相關的知識點編成一系列課件，上傳到網絡，讓學生在自主閱讀之后投入訓練之中。在網絡課件中可以介紹蹴鞠等和足球歷史有關的內容，也可以介紹五人制足球等各種足球比賽項目的賽規，還可以展示現代足球的規則演變歷程，更可以用分解動作給學生展示各種足球技巧。學生在自主閱讀相關的內容后，可以更好地投入到足球運動的練習中，他們可以自主練習技巧動作，或和同伴們展開合作學習，訓練彼此合作的能力。
多媒體技術能夠促進學生進行異步學習，學生可以在網絡下載多媒體課件進行自學，更能利用網絡聊天來和其他學生進行交流，相互啟發并復習相關知識，還能在各種形式的實踐操練中進行演練，切實提高自己的體育成績。
隨著體育課程改革的不斷進行，在體育課中要運用各種高科技新技術，多媒體技術的運用能夠讓學生在緊張的學習之余切實感受到體育的樂趣。廣大教師要根據實際教學情況，切實地運用多媒體技術，建立合理的教學框架，促進高中體育課教學效率的提高，也讓學生在豐富多彩的體育活動中形成體育意識。
參考文獻：
[1]苗加兵，隋永明.關于高中體育多媒體教學的思考[J].中國信息技術教育，2014（20）.
足球教案范文5
既要減輕學生負擔，又要提高教學質量，筆者認為必須抓好四個環節：
一、 抓備課 備課是教學過程中的重要環節，是上好課的前提，是減輕過重課業負擔的有力保障。我們每位教師在備課時要做到“六有”“三精心“，即腦中有課標，胸中有教材，心中有方法，目中有學生，腹中有教案，案中有習題；精心鉆研課堂結構，做到精講精練，精心設計板書內容，做到綱目清楚，精心設計習題，做到難易度、梯度、密度合理。
二、 抓上課 課堂教學是教學工作的主渠道，要想將學生過重負擔減下來，必須抓好優化課堂教學這一關，努力做到“四為主”“五突出”，即以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，育人為主旨；啟發性教學要突出，因材施教要突出，激發興趣要突出，合作探究要突出，教學相長要突出。每堂課要力爭做到講授精、步驟清、方法活、知識準、設計實、板書巧、效率高。
三、 抓作業 設計習題布置作業是鞏固和提高所學知識以及能力的最后關口，為此，我們一定要把好這一關，具體做到一精、二活、三導向。即精心設計練習題，數量要少，質量要高；作業要具有靈活表述，要體現活潑性；作業題的設計要能體現出指導學生自主學習的導向性，探究學習的導向性，創新學習的導向性。
足球教案范文6
一、教學與班主任工作見習。這是首周的任務，目的是熟悉實習學校、班級的基本情況，接受指導老師的點撥，并隨班聽課，作好聽課筆記，積累教學經驗，為日后幾周打下良好的基礎。另外，在原任課入黨申請書范文老師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫出至少4個詳細而完整的教案，經審閱、批核并達到要求后，正式授課。
二、教學工作實習。這是第2至5周的任務，我與隊友組成一個教學小組，負責普高一(3)班的語文教學，內容為人教版《語文•必修一》的第3、4單元?？傮w看來，我能做到認真備課，努力搜集教學素材，所設計的教案、課件規范美觀，內容準確。板書工整，教態自然，課堂教學效果良好;教學基本符合新課標要求;教學語言表達清楚，普通話順暢;課外輔導耐心細致，負責到底，答疑解惑比較正確而有啟發性，批改作業仔細正確，注重評點與鼓勵相結合。
三、班主任工作實習。在原班主任的指引下，我較快地熟悉全班學生姓名、個性、興趣愛好、組織情況(干部、團、隊員)以及班級特點，工作積極主動，認真負責，常到教室、宿舍與學生溝通，做思想輔導工作，解決他們學習、生活中的問題。處理日常事務盡量講究效率，基本做到有計劃進行各項班務工作。積極發動班委的策劃、組織功能，并十分注重與兩位組員的合作交流，相互體諒，效果比較明顯。曾成功地舉行四次主題班會：《我愛我班》、《勇往直前，直面挫折》、《知識決定命運》、《珍惜•離別•相聚》，組織學生參加“配樂朗誦詩文比賽”、高一級郊游、班級足球賽、展覽觀賞等系列集體活動，并帶領班級取得兩次“紀律作風流動紅旗”，得到原班主任的認可。
