前言：中文期刊網精心挑選了對話作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
對話作文范文1
“請問老鼠先生，為什么你們有如此強的免疫力？”我問道。
“被你們逼得,”它嘲笑似的回答，“如果我們免疫力不強，你們人類還不同樣把我們送進動物園保護起來？”
“為什么你們誤食之后，其與同類就知道不吃這種有毒的食物呢？”我有些汗顏。
“那是我們老鼠特有的，也是一個六空間問題?！彼行┑靡饬恕?/p>
“六維空間?！闭埦唧w說說。
“你們人類不是利用五維空間造出了比飛機更方便的空中軌道嗎？”
我知道他說的是我們的一種形如五角星的飛行物。我國科學家發現了五維空間，在這種是空下飛行的物體可產生接近光速的速度。
“再問老鼠先生，你們怎么知道什么時候發生地震、火山爆發呢？”
“可悲的人類，本來這是動物共同的本能，可惜你們人類太過貪心，懶惰，以至于越來越脫離自然界，喪失某種預知的遙感功能。”
“那么我們可不可以恢復這種功能?！蔽規缀醢蟮膯?。
老鼠沉默了好久，然后點點頭。
“快說！”我迫不及待了。
他卻突然變臉了，生氣的說：“你們人類太貪心，也太急功近利了，生存受到威脅時才來球我們，哼！我不說了……
“不行！”我大叫。他卻從屏幕上消失了，我憤怒的敲著鍵盤。
為了讓老鼠重現屏幕，我終于想到了一個絕妙主意，我用程序把貓輸進了電腦，這一招還真管用，無處藏身的老鼠不得不浮于屏幕求于我。
我像審囚犯似的審問他：“人類怎么樣才能恢復預測地震的本能？”
“只要把我們的遺傳細胞移植到你們人身上不就可以了嗎？笨蛋?！?/p>
“是啊?！蔽掖笙?。正當我欣喜若狂時，貓已迫不及待的撲向老鼠。我大驚失色，救都來不及了。“我不是故意的?！蔽艺f。
“高貴的……人，做什么事……都有借……口！”在貓的利爪下老鼠吐出了這些字：
要拯救地球，到動物那里找答案。
對話作文范文2
有一天，我一個人走在放學的路上，想著程老師布置的一道思考題。
“唉，現在的人類真是太沒有公共道德了，隨便向我的身上扔東西，討厭極了!”
咦，是誰在說話呢？我不由地東張西望，找尋說話的“人”。
“你別找了，我在這兒。”小河對我說。
“到底誰沒有公德？你們說清楚啊！我可不是沒有公德人哦?！蔽铱刹幌雱e人把我當成沒有公德人。
樹說： “其實我們也不是針對你啦！只是有些人欺“樹”太甚。不管我們的感受，用小刀在我的身上亂刻亂畫，討厭極了！”
這時從河里游來了一條小魚，他也感同身受：“對，對，對，對，對，對，說的實在太對了。我是一只活潑可愛的小魚，喜歡在河里游來游去。以前，我無論游到哪里，都是清澈見底的；無論游到哪里，到處都散發著迷人的芳香；人們也特別愛護河里的水，贊美這條河的話語隨處可聽。唉，現在我一點也不想在這河里游，我只要一游就會嘔吐，那曾經清澈見底的河水不見了，變成了烏黑的臭水；也沒有了贊美的語言，只能聽見大家說：嗯，好臭?。∪缓笪嬷亲幼吡?。這些人實在太討厭了！”這是小魚忍不住留下了眼淚。
樹對我說：“現在我的好多兄弟，都在遭受著磨難，許多兄弟都被你們人類砍了。我也是難逃厄運，聽過路的人說：過不了多久，我們這一條街的兄弟都會被砍了?！边@時，它留下了傷心眼淚。
對話作文范文3
因一時興起,買了十多條小金魚養在生物角。這下學生下課可有事做了,金魚成了關注的焦點,集萬般寵愛于一身,可是沒幾天,一條魚死了,學生炸開了鍋,有的說它們太擠了,氧氣不夠,所以才會死,第二天教室里多了十幾個玻璃魚缸;有的說水臟了,小魚是被臟水熏死的;也有的說小魚是因為大家亂喂食脹死的……看著同學們的焦急樣,我向學生宣布要為小魚尋找最好的主人,以小組為單位準備演講稿。兩天之后的班隊活動課,我意外極了,短短時間內學生個個儼然成了金魚專家。于是,兩星期一輪學生輪流養起了金魚。同學們關愛著、欣賞著魚,魚也陪伴著大家,為單調的學習帶來生機。日子一天天過去了,可能新鮮感過了,魚過起了時飽時饑的生活。轉眼,寒假來臨了,我也把這些小精靈忘得一干二凈。二十多天的假期結束后,當我和學生們談笑著又回到教室時,猛然驚住了:無人換水、無人喂食……魚兒是那樣瘦弱,但它們仍然堅強地、倔強地活著!開學之后,我們內疚地、也更精心地照料著這些朋友?？墒?在不到兩星期的時間里,它們相繼死去了。大家難過極了,作文課自然成了同學們心靈傾訴、對話、升華的最理想的殿堂。
學生們從來不曾有過這樣強烈的創作欲望,也從來不曾有過這樣精彩的作文,使我一下子明白了誰都能寫出好作文。
【教學感悟】
營造民主、和諧、無痕的作文教學時空,是當前倡導的學生為主體的課改精神引領下的必然追求,也是時代弘揚人文發展的呼喚。在看似平淡的生活中,總是閃動著無數隱隱的光彩,有時是一句話,有時是一件事,有時是一種情感……此時,也許教師的一個疏忽,精彩便從身邊溜走了;也許老師適時地一伸手,便抓住了一片云彩。
上述案例,就是師生共同用人文氣息編織的美麗云彩,處處流動著人性的、生命的壯美。其中,沖破了傳統作文的束縛,編織心靈對話圖景,實行多元對話,我認為是比較成功的。給學生帶來了一塊自由交流的空間,一方能傾吐真情的凈土,一片星光燦爛的天空。
1 敞開心房,與老師對話一喚醒學生情感
教學的藝術不在于傳授,教學的智慧更在于激勵、喚醒。教者在組織教學時,不是機械、呆板地按預設的教案組織活動,而是順應學生的內心需求,巧妙地為學生營造了民主、和諧的傾訴空間,進行恰到好處的引導、點撥,珍視學生的獨特感受。如果沒有教者那充滿智慧、充滿人性關愛的順水推舟“能說說為什么會有煩的感覺嗎?”學生怎會打開話匣子,豐富的內心情感何以得到噴發?正是在老師熱情的激勵下,學生才情動辭發,流淌出情真意切的文字來。
2,敞開心房,與心靈對話――語言精神共生
情感是文章的生命,同時又是學生生命意識中最本真、最活躍的心理因素。一旦學生的情感穿透自己,輻射到他人的情感層面上,就會產生巨大的共振效應,一種莫名的及表達需求就會快速膨脹,成為語言與精神快捷同構的強大動力?！罢堄媚愕男?、你手中的筆,把郁結在心中的所有不快都傾吐出來吧!想怎么說就怎么說,想對誰說就對誰說,只要你覺得吐后心爽就行!”正是尊重了學生要表達自己有何煩惱、緣何煩惱的沖動,因此,作為情感交流與溝通的載體――語言,也就變得流暢起來,學生富有自我精神表白特色的語言也會源源而出,這樣的表達是源自心靈的小溪,是有生命價值的。
3 敞開心房,與環境對話――升華精神境界
語文源于生活,作文又可高于生活。作文教學就自然而然地應與學生生活環境聯系起來。教師不能把學生的視野束縛于小小的課堂,應讓學生從生活環境人手,引導、鼓勵學生大膽地與環境對話,讓學生在對話中感受世界的千姿百態,體悟與自然和諧共存的美好,體驗開放作文的樂趣。想成為小金魚的主人嗎?你了解它們嗎?你會怎樣關愛它們呢?用你的筆寫下來?！睂W生的思維在老師的呼喚中活躍了,學生對自然的關注也被喚醒了。當他們三三兩兩地走進自己喜愛、關心的事物時,通過觸摸、觀察,他們的內心是非常豐富的,那一刻。他們肯定有許多的想法要表達,其實他們正在與身邊環境進行富有生命建構意義的對話。在這種情境的激勵下,學生的作品自然會言之有物、言之有序、言之有情呢!
對話作文范文4
風說：“說實在的，我雖然輕輕刮過你的臉，可你掉落下來，卻怪不得我，這也是你自己的花期已滿……”
花瓣兒說：“你不要推脫罪責。古人曰：‘夜來風雨聲，花落知多少！’落花明明是被你吹下來的，你休想賴賬！”
風說：“可是，古人也說過呀：‘花無百日紅！’另外，對果樹來說，落花可不是件壞事呀，我看還值得慶賀一番呢！”
花瓣兒一聽就更生氣了：“什么？我掉落下來你還高興？你還慶賀？你這是幸災樂禍……”
在他倆你一言我一語地爭論時，樹枝輕輕搖晃了一下，他竟完全贊同風的說法。
對話作文范文5
傍晚，兩只饑餓的蚊子來到了一座開著窗戶的人家，它們就飛了進去。屋子里好靜呀！一個白白胖胖的女孩正在甜甜的睡著。
母蚊子說：“老公，我看那個小女孩的皮膚呀！”公蚊子說：“那就動手吧！”母蚊子說：“好?！彼鼈儌z就停在了女孩的身上。
公蚊子說：“你先喝，我在這看著，”母蚊子說：“那我就不客氣了。”說完，母蚊子就向女孩的手咬去，女孩醒了，母蚊子也吃飽了，母蚊子又說：“該你吃了，”公蚊子就興奮地又咬了女孩一口，這時女孩哭了，女孩的媽媽也醒了，看見兩只蚊子在女孩的身上咬了兩個大包，女孩的媽媽生氣了，就一個巴掌把公蚊子打得血肉模糊，女孩的媽媽看見還有一只蚊子她就一邊打一邊說，該死的吸血鬼，最后母蚊子也被打死了。
指導老師
張穎
對話作文范文6
噢，原來是一個饅頭在哭訴。仔細一聽，它在說：“今天早上，我被食堂的師傅精心制作出來，一出籠，真是白白胖胖，軟軟和和。這時一位小同學把我買了下來，我欣喜地等著他去品嘗我，可是萬萬沒想到的是，小同學竟把我丟在地上當球踢。哎！”饅頭嘆了一口氣，淚不由自主地涌了出來。
“唉，我的命運也不比你強，”饅頭皮說道：“主人把我買回來，就把我的心兒掏光了，然后把我丟在這里，虧他們還說`誰知盤中餐，粒粒皆辛苦`呢！”
一個豁口的饅頭說：“我更慘，一個人把我買回來，剛咬一口，就把我丟在一邊。吃晚飯的時候，他把我當手榴蛋扔了，摔得我粉身碎骨。”
“唉，別再說了，越想越傷心。就盼著同學們能有懂事的一天，我們的日子也就好過了?！?/p>
