前言：中文期刊網精心挑選了關聯詞練習范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關聯詞練習范文1
因為......所以......；由于......因此......；
既然......那么（就）......；要是......那么......；
因為(由于)......所以(因此、因而)......；......因此......；
......因而......；之所以......是因為......；
既然(既)......就(便、則、那么)......。
2、在復句中用來連接分句，并表明分句之間關系的連詞、副詞和短語，統稱關聯詞語。
關聯詞練習范文2
韓庚《狂草》MV被指“抄襲” 遭美國音樂人譏諷
近日，有網友爆料稱韓庚新歌《狂草》MV抄襲美國音樂人Woodkid的歌曲《Iron》，還貼出了Woodkid在Facebook上轉發《狂草》后的留言記錄：“Asia definitely loves my work（亞洲人顯然很熱愛我的作品）?！币粫r間，質疑聲充斥網絡。韓庚的宣傳負責人李小平否認抄襲：“韓庚兩年才推出一張專輯，他很有誠意，絕對不會抄襲任何人?！弊髟~人泡泡則在微博上表示：“抄襲這種事兒肯定也不是韓庚本人決定的，不過，真的挺丟人?！?/p>
【小編嘚吧嘚：韓庚最近真是負面新聞不斷，緋聞、罷演、抄襲……難得的新專輯還沒面世，就質疑聲不斷，真是累心啊累心。不過小編特意對比了《狂草》和《Iron》的MV畫面，從色調到鏡頭處理，再到畫面內容，真是如出一轍，不得不讓人懷疑抄襲一說，回想當年，《飛蛾撲火》就被韓網大肆批判抄襲允浩的《CHECKMATE》，兩年出一張專輯，還不自己用心做，“借鑒”都如此地偷懶，制作公司貌似太沒有誠意了吧，雖然網絡上一片“韓庚，我們相信你”的支持聲。可是，小編還是想多嘴說，作為華人明星，別做給華人丟臉的事吧，對待事業還是要認真誠懇，借著積累的人氣是不能過一輩子滴……】
痞子英雄來襲，趙又廷坦言愛高圓圓全部
由黃渤、趙又廷、Angelababy主演的動作片《痞子英雄之全面開戰》全國公映。宣傳中，談及最近高調公開的趙又廷與高圓圓的戀情，他也言無不盡，坦言高圓圓是他理想的另外一半：“我想什么她都知道，她想什么我也知道，喜好什么的都非常合拍。這是一種緣分吧?！?/p>
【小編嘚吧嘚：趙又廷今年有5部電影一起上映，真是事業大巔峰，當年憑借《痞子英雄》擊敗了仔仔周渝民一舉奪得金馬影帝，這是小編心中的小痛楚呀～～不過雖然是被指靠老爸的星二代，但是經過幾年的錘煉，他也向大家證實了自己的實力，從《艋舺》到《LOVE》《第一次》，再到《痞子英雄》《搜索》，趙又廷在人前無不展示出禮貌、溫和、帥氣、家教好的完美形象，不僅這樣，他還是個胸無城府十分真誠的人，面對愛情率真坦誠，難怪《搜索》中的“表妹”王珞丹也非常期待與“表哥”談一場戀愛呢！】
《絕色武器》謝婷婷演打女 謝霆鋒陪練
關聯詞練習范文3
1. 前者一般只能跟尚未實現的、假設的條件配合（有少數部分是在現實條件）；后者所提供的條件卻一定是存在的、已被證明的事實。
2. 前者能以緊縮形式出現，能連接名詞、名詞短語、介賓短語，也能用在單句里面，而后者不可以。
3. 當在復句中出現兩個不同的主語時，“即使”句不可以省略某一主語，“盡管”句可以省略。
4. 帶“即使”、“盡管”的偏句都可以移到正句后面，但它們的作用不同。帶“即使”的偏句移到后面是為了強調、突出正句；帶“盡管”的偏句移到后面起補充、說明的作用。
Tãm t¾t néi dung
C©u ghÐp“盡管” vµ c©u ghÐp“即使” lµ hai lo¹i c©u kh¸c nhau. C©u cã“盡管”lµ c©u ghÐp chuyÓn ®æi, cßn c©u cã“即使”lµ c©u ghÐp gi¶ ®Þnh. Nhng hai tõ nµy trong qu¸ tr×nh sö dông l¹i xuÊt hiÖn nh÷ng ®iÓm hÕt søc t¬ng ®ång, ®Òu biÓu hiÖn quan hÖ nhîng bé. ThËm chÝ nhiÒu lóc cã thÓ dïng thay nhau. Chóng ®Òu cã thÓ ®Æt ë vÞ trÝ ®Çu c©u hoÆc sau chñ ng÷, biÓu thÞ nhîng bé. Thêng kÕt hîp víi c¸c tõ“但、也、還、總、仍然、卻……”®Ó tiÕn hµnh h« øng. Nhng c¸c c©u ghÐp dïng hai tõ nµy vÉn cã nh÷ng ®iÓm kh¸c nhau, v× vËy kh«ng ph¶i lóc nµo chóng còng dïng thay thÕ cho nhau ®îc. Chñ yÕu biÓu hiÖn ë:
1. C©u“盡管”th«ng thêng chØ cã thÓ phèi hîp víi nh÷ng ®iÒu kiÖn cha thµnh hiÖn thùc (gi¶ ®Þnh). Cã mét sè Ýt trêng hîp cã thÓ lµ ®iÒu kiÖn thùc; cßn nh÷ng ®iÒu kiÖn mµ c©u“即使”®a ra ®Òu lµ ®· trë thµnh hiÖn thùc, ®· ®îc chøng minh.
2. C©u“盡管”cã thÓ cã h×nh thøc rót gän, cã thÓ liªn kÕt c¸c danh tõ, côm danh tõ, côm giíi t©n, còng cã thÓ xuÊt hiÖn ë c¸c c©u ®¬n. Cßn c©u th× kh«ng thÓ.
3. Khi hai vÕ c©u ghÐp xuÊt hiÖn hai chñ ng÷ kh¸c nhau, c©u“即使”kh«ng thÓ lîc bá bÊt k× chñ ng÷ nµo, cßn c©u“盡管”th× cã thÓ.
4. VÕ c©u cã c¸c tõ“盡管”、“即使”®Òu cã thÓ chuyÓn vÒ phÝa sau. Nhng c«ng dông cña viÖc chuyÓn vÞ trÝ kh«ng gièng nhau. VÕ cã tõ“即使”khi chuyÓn vÒ phÝa sau lµ ®Ó nhÊn m¹nh, lµm næi bËt vÕ chÝnh. Cßn vÕ cã tõ“盡管”khi chuyÓn vÒ phÝa sau l¹i co t¸c dông nãi râ, bæ xung."
引言
按一般的復句分類方法，帶有連詞“盡管”和“即使”的句子是兩種不同的句類，帶有關聯詞語“盡管”的句子屬于轉折復句，帶有關聯詞語“即使”的屬于假設復句。但這兩個連詞在語言運用中卻表現出一個共同點，都是表示讓步關系。例如：
（1）即使下雨也不會太大。
（2）盡管二諸葛說是千合適萬合適，小二黑卻不認帳。
而且有時還可以替換，又如；
（3）即使回家探親，也從來不停止工作。
（4）盡管回家探親，也從來不停止工作。
那么作為表示讓步關系的“即使”和“盡管”究竟應該如何運用？是否任何連詞“即使”都可以換為“盡管”？它們之間的差異在哪里？本文就對“即使”句和“盡管”句進行分析，比較，希望能找到問題的答案。
一、關于連詞“即使”
“即使”是表示讓步關系的連詞，與“即使”搭配的常有 “也、還、總、仍然、但是、卻”等詞。我們先看下面的例子：
（5） 使神仙下凡，也難救活。
（6）即使我們的科學技術趕上了世界先進水平，也還要學習人家的長處。
（7）這輛車子即使能修好，總不能當好車子用了。
（8）即使淹沒在這樣的海里，我也不會感到遺憾。
（9）即使不批準也干
（10）我們不能和他一般見識，即使他不夠朋友。
在上述的例子里，例（5）至例（7）是連詞“即使”的典型用法，可以用在偏句的開頭或主語后面，起連接作用。連接偏句和正句時，兩個主語若不同，“即使”應放在偏句的開頭；主語若相同，“即使”在偏句開頭或主語之后均可，但通常要省去一個主語，省去的常常是正句的主語，如例（6）。也有少數是省去偏句的主語，如例（8）。有時候，為了強調結果，帶“即使”的分句可以移到正句后面，這時不能用“也、但”等詞來配合，如例（10），“即使他不夠朋友”被放在正句后面是為了強調“我們不能和他一般見識”。這時讓步語氣沒有放在證據前面強。帶“即使”的復句也可以以緊縮形式出現，如例（9）的完整形式應該是：即使他不批準，我們也干。緊縮后，兩個分句的主語（他，我們）都被省略。
在表意作用上，“即使”句都表示讓步關系。表示讓步關系句子的特點是故意從相反的方向借A事來強調C事不受A事的影響。同時，有了A條件但產生的結果卻不是因A條件應產生出的B結果（而是C結果），因此表示讓步關系的句子的偏句和正句之間也存在著轉折關系。 “即使”句跟其他的表示讓步關系的句子（如“雖然”句、“盡管”句）之間的不同之處，主要在于讓步條件常是尚未實現的、假設的，因此我們不妨暫且稱這種句子為讓步假設句。
例如，例（5）至例（9），偏句“即使……”部分都含有假設意味，所說的都是尚未實現或尚未證實的事情。例（5）中的“即使神仙下凡”、例（7）中的“這輛車子即使能修好”、例（8）中的“即使淹沒在這樣的海里”都是尚未實現的事實，但說話人先退一步把假設當作事實承認下來。雖然有了這樣的條件，結果還是不變，還是跟沒有這樣的條件時的結果一致，還是“難救活”、“不能當好車子用了”、“不會感到遺憾”。帶“即使”的偏句提出假設條件來強調正句結果的不變（正句的結果可能是已成為事實，或者是不可置疑的）。
在“即使……”部分里所提的假設讓步條件可分為兩類：有可能成為事實的假設讓步和不可能成為事實的假設讓步。由此，“即使”假設讓步句也可分為假設理性讓步和假設夸張讓步兩種 [3] 。在上面的例子里，例（5）中的“神仙下凡”和例（8）中的“淹沒在這樣的海里”都是不可能實現的條件，帶有強烈的夸張色彩，是假設夸張讓步句一類。例（6）中的“我們的科學技術趕上了世界先進水平”、例（7）中的“這輛車子能修好”、例（9）中的“不批準”雖然有一定的夸張因素，但都是有可能實現的條件，所以屬于假設理性讓步句一類。
連詞“即使”不但能用在復句的偏句開頭或主語后面，起連接作用，還可以用在單句中，起強調作用。這時，“即使”后面往往是名詞、名詞短語或者介賓短語（限于“在……”“跟……”一類介賓短語）?！凹词埂辈糠终f的是已經實現或者存在的事實，表示一種極端的情況。例如：
（11）使很細微的情節，我現在都記得清清楚楚。
（12）柳即使在沙漠中仍能生長。
（13）即使一口水也好。
（14）即使跟我沒有直接關系，我也要過問。
以上例（11）至例（14），帶“即使……”的部分所提出的讓步條件，如“很細微的情節”、“在沙漠中”、“跟我沒有直接關系”，都是已經成為事實或者實際存在著的?！凹词埂痹谏鲜鏊膫€例子中的作用不是在復句中的連接作用，“而是修辭上的強調”[1]。我們可以把四個例子中的連詞“即使”都刪去，同原句進行比較，可以發現句子的意義不變，只是失去了強調語氣。帶連詞“即使”的單句所強調的是一種極端情況，不過，帶有連詞“即使”的單句中的讓步條件的現實性較弱，事情顯得若有若無，似實似虛，難以確定。一般要在具體的語境間隙中才能確定是否成為事實。如果脫離具體語境，孤立地看句子，如例（13）的“一口水”、例（14）的“跟我沒有直接關系”，我們都可以理解為未實現的假設讓步條件。但是，當我們加上它的上或下句時，情況便不同了：“你喝一點吧，即使一口也好”；“即使跟我沒有直接關系，我也要過問。你別再攔我了?！庇辛司唧w的上下文，才可以斷定讓步條件是屬實的。"
二、 關于連詞“盡管”
連詞“盡管”表示讓步關系,常與表示轉折關系的關聯詞語“可是、但是、還是、然而、可是、卻”等相呼應。例如：
（15）盡管大家都贊揚這部電影，然而各人的側重點卻不盡相同。
（16）他盡管身體不好，可是仍然堅持工作。
（17）這種句子并不是問句，盡管句中有疑問詞。
連詞“盡管”在偏句里，可以放在偏句的開頭，如例（15）；也可以放在偏句的主語后面，如例（16）。有時候，帶“盡管”的偏句還可以移到正句后面，這時候“盡管”一定要放在分句的開頭，前面的正句不能用“可是、但是、然而、可、卻”等詞配合。偏句移到后面起補充說明的作用，如例（17）中的“句中有疑問詞”是用來補充說明句子的特點的。
“盡管”作為表示讓步關系的連詞時，主要作用就是表示承讓某種事實，而另一分句所陳述的事并不因為該事實的存在而不發生轉變?！氨M管”句的分句間的意思明顯相反，轉折意味很重，因此可稱之為讓步轉折?！氨M管……”部分所提供的讓步條件是已經存在的、或已被證實的事實，因此“盡管”句沒有假設關系，而表示一種強烈的轉折關系，并通過兩個分句的轉折使被陳述的事情變得更加突出。如例（15），例（16）中的“盡管大家都贊揚這部電影”、“他盡管身體不好”都是存在的事實。說話人先承認這個事實，然后由存在的事實引到另一個同它相反的事情：“各人的側重點卻不盡相同”、“仍然堅持工作”。
“盡管”句所表示的轉折關系同一般的表示轉折的復句不同。我們先看下列的例子：
（18）他犯過一些錯誤，但本質上還是好的。
（19）盡管他犯過一些錯誤，但本質上還是好的。
例（18）是一般的轉折句，在兩個分句之間只存在純粹的轉折關系，表明行為（犯錯誤）和實質（本質好）相反，前面的分句沒有引起后面的分句的結果。就是說，“他犯過一些錯誤”不會給人任何預感，后面不一定是“本質上是好的”，而很可能是“他的本質是壞的”。只有讀完了整個復句，你才知道前分句和后分句有轉折關系。而例（19）卻不同?！氨M管他犯過一些錯誤，但本質上還是好的”雖然也有很濃的轉折語氣，但不同于例（18），“盡管”句是表示讓步關系的，先讓后轉。借“盡管”明確認定他犯過錯誤的事實，但同時也預告后一分句的結果一定會與“盡管……”部分的事實相反，從而特別突出、“本質上是好的”的事實。"
三、“即使”和“盡管”之比較
從上面的分析我們可以看到，“即使”句和“盡管”句最大的、最顯著的區別在于，兩者在表示讓步關系時，一個具有假設意味（即使），另一個具有轉折意味（盡管）?！凹词埂敝兴峁┑淖尣綏l件是虛構的、不存在的或尚未證實的，而“盡管……”中所提供的卻是存在的、被證實的事實。例如：
（20）即使再下雨，他也要去。
（21）盡管下雨，他還是去了。
少數的“即使”復句可以帶有現實條件，這時“即使”都可以換為“盡管”，但含義卻不盡相同。我們再看例子：
（22）即使有錢，我們也不能亂花。
（23）盡管有錢，我們也不能亂花。
例（22）和例（23）只有一詞之差，但“即使”句的“有錢”要在具體的語境中才可以確定下來，而“盡管”句的“有錢”是無疑的。即使例（22）中的“有錢”條件是屬實的，整個句子還是強調“我們也不能亂花”的不變，例（23）卻強調跟條件相對的結果。
“即使”句表示的讓步是對任何條件的讓步，都會產生同一個結果，而“盡管”句表示的讓步是針對一個明確指定的條件的讓步，產生出某種結果，因此，兩者在表示讓步關系的作用上，“即使”句的讓步意味比“盡管”句的更濃些。
綜上所述，“即使”句和“盡管”句區別在于：
1．前者一般只能跟尚未實現的、假設的條件配合（有少數部分是在現實條件）；后者所提供的條件卻一定是存在的、已被證明的事實。
2．前者能以緊縮形式出現，能連接名詞、名詞短語、介賓短語，也能用在單句里面，而后者不可以。
3．當在復句中出現兩個不同的主語時，“即使”句不可以省略某一主語，“盡管”句可以省略。
4．帶“即使”、“盡管”的偏句都可以移到正句后面，但它們的作用不同。帶“即使”的偏句移到后面是為了強調、突出正句；帶“盡管”的偏句移到后面起補充、說明的作用。"
結論
作為表示讓步關系的連詞“即使”和“盡管”用在復句中時，雖然屬于兩種不同的句類，但在表意作用和用法上存在著很多共同點，甚至有時候還可以互相替換。它們都可以用在偏句的開頭或主語后面表示讓步關系，常常跟“但、也、還、總、仍然、卻”等詞配合。不過，他們連接的句子畢竟是不同類別的，所以并非任何時候都可以交換使用。連詞“即使”有時候可以用在單句里面，起強調作用，而連詞“盡管”只能用在復句中。另外，“即使”表示的讓步關系往往是假設的、尚未實現或證實的，而“盡管”表示的是一種已經實現或證實的事實。如果不掌握好這幾方面，會很容易把連詞“即使”和“盡管”混淆，造成病句。由此可見，要正確的使用表示讓步關系的連詞“即使”和“盡管”，必須明確這兩個連詞的用法、表示的意義以及二者之間的區別。
參考文獻：
1．黃伯榮、廖序東，《現代漢語》，高等教育出版社，1997年版。
2．呂叔湘主編，《現代漢語八百詞》，商務印書館，1999年版。
3．邢福義，讓步句的考察，《漢語研究》第一輯，南開大學出版社，1986年。
4．馮志純，試論轉折關系的假設復句，《語言教學與研究》，1990年，第二期。
5．劉雪春，“即使……也……”式復句的邏輯關系，《鄭州大學學報》（哲學社會科學版），1998年，第3期。
[1] 黃伯榮先生和廖序東先生認為假設關系有“一致”和“相背”兩類。
[2] 黃伯榮、廖序東，《現代漢語》，高等教育出版社，1997年版。
關聯詞練習范文4
[關鍵詞] 小學語文；關鍵詞；課堂教學；品讀；感悟
新課標明確指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！痹谡Z文教學中，要真正讓學生體味出作者遣詞造段的精妙處，在教學中便要教給學生一根學會欣賞的“拐杖”，而這根“拐杖”，就是牢牢地抓住文章的關鍵詞去層層體會、細細品味?？梢哉f，運用抓關鍵詞句品讀砝斫飪撾牡慕萄Х椒ǎ讓學生在具體的語言環境中品詞品句，在反復的朗讀中體驗、感悟，學生就能漸漸養成學習語言、理解語言、品味語言的良好習慣。
一、教會學生尋找關鍵詞
1.找文眼。文眼是我國傳統的、獨有的關于文章寫作的術語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內容的關鍵性詞句，它在結構上起著牽動制約全篇的作用。抓住了文眼，就等于抓住了理解和把握文章的鑰匙。如在教學《白楊》一課時，要領悟白楊的精神就必須先理解重點段：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！币斫庵攸c段就必須理解其中的關鍵詞。教學時讓學生尋找：“最能體現白楊精神的詞是哪個？”學生便可找出“堅強”這個關鍵詞。教師再問：“哪些詞最能體現其堅強？”學生便能進一步找出“從來、直、哪兒、不管”等關鍵詞語。
2.找具有深刻含義的詞。如《桃花心木》一文中的重點句：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！苯處焼枌W生認為最具有深刻含義的詞是哪個。學生便可找出關鍵詞“不確定”。教師再問：“你認為生活中的‘不確定’指的是什么？”學生便聯系生活實際談到人生中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難感悟來詮釋他們所理解的“不確定”……而抓住這樣寓意深刻的關鍵詞細品后，學生對重點句、難句的理解也就迎刃而解了。
二、培養學生品讀關鍵詞的興趣
在文本教學過程中，教師看可以采取“教仿創”三步方法，進行最初的練習和指導?！敖獭?，即教師先把自己怎樣讀、怎樣品的過程展示給學生，用教師的范讀感染學生，用教師的品味去啟發學生，開拓學生的思路?！胺隆?，即學生模仿老師。學生模仿性極強，他們在模仿中受到啟迪，學習門路也會在模仿中邊讀邊思，悟出其中的道理?！皠摗?，即鼓勵學生跳出模仿，獨立思考，自己品出味兒來。這樣，學生在老師手把手的指導之下，很快掌握了學習方法，積極性更高了。
同時，在教學過程中，教師要注意以鼓勵為主，盡可能調動起全體學生自覺參加“品讀關鍵詞”的熱情。特別是要注意鼓勵一些較后進學生，想方設法創造機會，讓他們參加到課堂品讀實踐中來。比如，在好學生品讀之后，讓他們模仿著品讀；一些易品的內容，就盡量讓他們先品。品讀訓練中常常需要互相評議一下讀的情況，教師要以評議“哪兒讀得好”為主，讓每一位學生體會到成功的喜悅。
三、以多種方法強化關鍵詞品讀訓練
1.想象法。如教學《白楊》一課的重點段時，學生找完關鍵詞之后，讓他們再讀此段，想象：文中的“哪兒”指的是哪里？并完成小練筆：“ 需要它，它就在 生根發芽； 需要它，它就在 生根發芽； 需要它，它就在 生根發芽?！睂W生通過訓練，體會了白楊樹無私奉獻的精神。然后教師通過情境描述戈壁灘惡劣的氣候，讓學生進行想象：“遇到風沙時，它 ；遇到干旱時，它 ；遇到洪水時，它 ”通過題目引發的想象、交流，學生能感悟到白楊樹堅韌不拔的精神。
2.遷移法。如《桃花心木》一課中：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！眹@關鍵詞“不確定”，教師可以設定以下訓練步驟：（1）你如何理解“不確定”這個詞？樹的不確定是指什么？學生通過聯系上下文明白了樹的“不確定”是指老天下雨是不準的。在此，安排他們完成一個課堂練筆：A.無法在不確定中生活，最先枯萎的小樹苗，會對種樹人說 ；B.在不確定中拼命扎根的樹，茁壯成長后會對種樹人說 。學生由此明白了種樹人的一番苦心：不按規律給樹苗澆水是為了讓樹學會在不確定中生活，成長為百年大樹。（2）人的不確定指什么？你知道哪些在不確定中生活，最終走向成功的名人故事？學生通過討論交流，能明白：人若處于不確定中，能學會堅強，學會獨立，最終會有所成就。（3）聯系你的生活實際，談談你對這句話的理解。于是，學生從自己和別人的身邊小事，談起了人要有面對困難的勇氣，要擺脫依賴心理，學會獨立自主，日后才能有所成就。通過以上幾個步驟的訓練，學生通過品讀關鍵詞“不確定”，對這個句子的深刻含義也就掌握了。
3.質疑法。如教學《雷雨》時出示句子：“一條彩虹掛在天空。”讓學生讀句子，體會與“一條彩虹出現在天空”相比哪句話寫得好，為什么。學生通過思考、討論、品讀，體會到“掛”字用得妙。（學生：讀了第一句，讓我們感覺到彩虹好像一幅美麗的畫掛在天空。從“掛”字還可看出這幅畫的作者大自然真是位神奇的魔術師。）之后教師再出示句子：“蜘蛛又坐在網上結網了?！贝藭r，學生心中的疑問油然而生：為什么要用“坐”而不用“躺”或別的詞呢？以下是學生在討論這個問題時對“坐”字的感悟。（學生1：“坐”是人的動作，這句話說小蜘蛛也會“坐”，它像人，覺得很有趣。學生2：我想，蜘蛛應該會很高興。下雷雨時，它逃走了，現在它安全地回家了又可以織網了。
4.欣賞法。比如在教《燕子》一課時用“抓關鍵詞品讀”的方法來學習第三小節，教師讓學生看看從哪個詞能讀出了燕子飛行的姿態美，有這么一個教學片斷：
一個學生說：“我從‘一眨眼’看出燕子飛行的速度多快啊，就像閃電一樣，燕子一定是個出色的飛行家！”教師可以夸他：“你真會抓關鍵詞品讀，小燕子飛行的速度如此快，你來讀讀看，讓大伙看看你讀出的小燕子是不是一眨眼就從我們眼前飛過了。”學生讀得入情入境，他語速稍快，很傳神地讀出了小燕子飛行時迅捷的特點。第二個學生說：“我從 ‘斜’字看出燕子飛行的樣子特別優雅，特別輕盈，它就像空中的舞蹈家?！苯處熡中蕾p他：“你又有了新發現，看來小燕子不但是個出色的飛行家，它還是個舞蹈家呢！你能讀一讀這句話嗎？”學生讀得陶醉、靈動。教師再一次贊賞：“經你這么一讀，老師覺著燕子不是在空中飛行了，它是在空中舞蹈呢！”
關聯詞練習范文5
【關鍵詞】 骨關節炎，膝；玻璃酸鈉；刺骨術
【ABSTRACT】Objective：To observe the clinical effect of bone decompression needle combining sodium hyaluronate in the treatment of knee osteoarthritis.Methods：Two hundred and nineteen cases of knee osteoarthritis were randomly divided into Group A（70 cases treated with sodium hyaluronate），Group B（74 cases
treated with bone decompression needle combining sodium hyaluronate），and Group C（75 cases treated with sodium hyaluronate combining compound betamethasone）.The three groups were treated for 5 weeks as a course，observing thier visual analogue scale（VAS）scores，Lysholm scores，and the analgesia index in the Western Ontario and McMaster Universities Osteoarthritis Index（WOMAC）before and after treatment.Results：Six months after treatment，compared with Group A and Group C，the scores of VAS and Lysholm in Group B were higher（P < 0.05）.There was no significant difference between Group A and Group C（P > 0.05）.Compared with Group A and Group C，the improve of WOMAC of total effective rate was higher and the difference was statistically significant（P < 0.05）.Conclusion：Bone decompression needle combining sodium hyaluronate has a long term curative effect in the treatment of knee osteoarthritis and is of great significance in promoting the clinical efficacy of treating knee osteoarthritis，restoring the function of knee joint and alleviating pain.
【Keywords】 osteoarthritis，knee；sodium hyaluronate；bone decompression needle
膝骨關節炎（knee osteoarthritis，KOA）是致使我國老年患者膝關節疼痛與功能喪失的主要原因，嚴重影響生活與勞動[1]。本院關節外科采用玻璃酸鈉關節腔注射治療KOA患者，并與聯合中醫刺骨術或復方倍他米松治進行比較，現總結報告
如下。
1 臨床資料
1.1 一般資料 選取2011年3月至2015年12月
在本院關節外科就診的門診和住院KOA患者219例，隨機選取數碼（如個位數為0，則重選）并使其與序號一一對應，將隨機號除以3，余數等于1者為A組，余數等于2者為B組，整除者為C組。A組70例，男29例，女41例；年齡53～71歲，平均（62.12±8.71）歲；病程2.3～5.0年，平均（3.63±1.32）年。B組74例，男31例，女43例；年齡50～69歲，平均（59.76±9.15）歲；病程1.7～5.8年，平均（3.76±2.01）年。C組75例，男32例，女43例；年齡54～73歲，平均（63.31±9.44）歲；病程3.1～5.2年，平均（4.12±1.04）年。
3組患者在性別、年齡、病程等方面比較，差異無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。
1.2 診斷標準 按照《骨關節炎診治指南（2007年版）》中KOA診斷標準[2]。
1.3 納入標準 ①符合上述診斷標準；②符合X線（Kellgren-Lawrence分級標準）[3]Ⅰ～Ⅱ級的單膝OA患者；③年齡50～75歲；④近30 d有膝關節疼痛、無關節感染且首次接受該治療；⑤同意接受本研究，在研究過程中不使用其他療法，且愿意來院復查。
1.4 排除標準 ①病程 < 1.5年者；②隨訪中斷者；③在治療過程中不能耐受或中途退出者。
2 方 法
2.1 治療方法 A組采用玻璃酸鈉（日本生化學工業株氏會社，注冊證號H20060133）25 mg關節腔注射；B組采用刺骨術（僅首次使用） + 玻璃酸鈉25 mg關節腔注射；C組采用復方倍他米松（上海仙靈葆雅制藥有限公司，國藥準字J20080062，僅首次使用）1 mL+ 玻璃酸鈉25 mg關節腔注射。關節腔注射方法：取患膝伸直位，選用髕骨內側緣中下1/3處為注射點，分別向關節腔內注入玻璃酸鈉注射液。刺骨術方法：取患側脛骨結節上1.5 cm，內側旁開2 cm處，選用刺骨針（北京安泰佐助醫用設備有限公司，規格2.8 mm × 155 mm，T型鉆頭）垂直于皮膚徐徐直刺入脛骨近段3 cm左右，拔針后，負壓罐加撼槲排血5 min。每周1次，5次為1個療程。
2.2 療效評定標準 在治療前和治療后1，6個月時，采用視覺模擬評分法（VAS）評分、Lysholm評分評定3組療效，并在治療后6個月時采用西安大略和麥克馬斯特大學骨關節炎指數（WOMAC）[4]交叉評分，明確遠期療效。
2.3 統計學方法 采用SPSS 16.0軟件進行統計分析。計量資料以表示，多組均數比較采用單因素方差分析。以P < 0.05為差異有統計學意義。
3 結 果
3.1 3組治療前后VAS評分、Lysholm評分比較 治療后1，6個月隨訪時，3組VAS評分、Lysholm評分與治療前比較，差異均有統計學意義（P < 0.05）；治療后1個月，與A組比較，B組和C組VAS評分、Lysholm評分較高（P < 0.05）；B組與C組比較，差異無統計學意義（P > 0.05）。治療后6個月，與A組、C組比較，B組VAS評分較低，Lysholm評分較高（P < 0.05）；A組與C組比較，差異無統計學意義（P > 0.05）。見表1。
3.2 3組治療后6個月WOMAC指數改善情況比較 治療后6個月，與A組、C組比較，B組WOMAC疼痛指數改善總有效率更高，差異有統計學意義（P < 0.05）；僵硬與身體活動，組間兩兩比較，差異均無統計學意義（P > 0.05）。見表2。
4 討 論
早在《黃帝內經》成書年代甚至更早，中醫學就對骨關節疾病病因病機及治療有直接的記載和研究，特別是現代醫學研究的骨內高壓癥與中醫學瘀血阻滯、血行不暢而導致骨痹的概念相吻合。現代研究證明，當骨內靜脈瘀滯導致骨內高壓癥時，骨內酸性代謝產物沉積，骨組織缺氧，血管充血，滲透壓增高，血液濃縮，不僅加劇了微循環的瘀血，且使骨髓內容物增加，壓力增高，形成骨內高壓的惡性循環，導致臨床上靜息痛等癥狀，并認為骨減壓方法治療是臨床上有效的手段。
刺骨術是中醫學的療法之一。對于刺骨術的描述古書早有記載，但因針具變革多樣，理解有別，導致刺骨術的治療手段流落民間，而未能廣為繼承。正如“八曰短刺，短刺者，刺骨痹，稍搖而深之，致針骨所，以上下摩骨也?！保ā饵S帝內經?靈樞?官針第七》）目前國內學者多認為《內經》中多次提到的“刺骨”應理解為刺到骨髓腔內，而非僅理解成刺到骨面[5]。經多人考證，古籍中的“刺骨術”類似于現代醫學的減壓術，通過刺骨使骨組織壓力減小從而產生新生血管，骨內血循環的通道得以重建，淤血得以代謝。盡管最近兩項臨床研究顯示刺骨術可改善KOA患者疼痛與關節功能，是一種安全、有效的治療方法[6-7]，但目前現代中醫臨床實踐中仍較少使用。
玻璃酸鈉是一種由滑膜細胞與單核吞噬細胞合成的生理活性物質。外源性玻璃酸鈉關節腔注射給藥后能增加滑液的作用與內源性透明質酸的合成，減輕軟骨蛋白聚糖的降解。目前已有大量臨床實踐與研究表明，玻璃酸鈉能夠顯著改善KOA患者運動障礙、關節疼痛及關節僵硬等癥狀[8-9]。
本研究采用中醫刺骨術聯合玻璃酸鈉注射治療KOA，治療后1個月和6個月隨訪時，B組療效明顯優于A組（P < 0.05），說明中醫刺骨術聯合玻璃酸鈉優于單純使用玻璃酸鈉注射治療。
近年來諸多文獻報道，復方倍他米松對各種非感染性炎癥發揮持久治療作用，且對全身影響極小[10-11]。隨訪中，短期療效明顯，但在治療后6個月，患者癥狀反彈明顯，療效與單純的玻璃酸鈉注射并無明顯差異，這與先前文獻中所報道的作用持久不符。當然這可能與此次樣本量小或使用的藥物劑量有關，且本次研究中由于納入的有門診患者，對其治療前WOMAC指數評分不完整，因此需要進一步進行重復、多中心、大樣本的研究。
5 參考文獻
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關聯詞練習范文6
女：廣大后勤戰線的職工同志們：
合：大家好！
男：駿馬騰空送冬去，女：三羊開泰迎春來
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女：各位朋友，各位來賓，最激動人心的時刻到了，下面我們將抽取幸運一等獎，“花落誰家”讓我們拭目以待大獎得主，下面讓我們以熱烈的掌聲有請趙鐵軍副局長上臺抽取幸運一等獎一名，掌聲有請趙局長！（獲獎者必須表演一個節目）
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男：我們的努力創造了輝煌的過去
女：我們的暢想預示了燦爛的明天
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為創造雞西電業局更加輝煌燦爛的明天而不懈努力！
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心想事成，祝我們的企業
