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職業道德修養范文1
面對目前的新形勢，我們應該義無返顧地樹立起全心全意為人民服務的思想。忠于職守、廉潔奉公、竭誠服務、腳踏實地地學習和實踐。
是啊，人生猶如一個大舞臺，面對臺下眾多的觀眾，并不是每人都能演好自己的角色，那么我們應該如何把握自己、陶冶情操、培養高尚的職業道德，不讓自己跌跟斗呢？答案只有一個：那就是要懂得自愛、嚴于律已和善于審獨。
自愛、自律與慎獨曾是我國儒家學派傳統修身養性之道，今天，同樣適用于我們廣大金融工作者。
人的一生一舉一動都在書寫著自己的歷史，只有懂得自愛的人，才不至于誤入迷途；只有懂得自愛的人，才能為自己譜寫生命的贊歌，因此說自愛是培養職業道德中重要一環。秦婕面對單調、瑣碎的儲蓄工作，一心為公、默默地奉獻著自己的青春，以高尚的職業道德，贏得了人們的尊敬，那是因為他懂得自愛；趙軍雖處平凡崗位，但他為工作而奮不股身，這種敬業精神，同樣值得人們學習，那是因為他懂得自愛；而信貸干部高俊，由于不自愛，利用權錢交易，徹底淪喪了職業道德，也葬送了自己的前途，受到人們的唾棄。幸福的人生人人相似，不幸的人生各有不同，但不幸的根源在于他們懂得自愛。
寫到這兒，我不僅想到東晉時的陶侃，他在洵陽任縣吏時，因管理漁政之便，給老母送去一條腌魚，不料老母將魚送回，并責備他："汝為吏，以官物見餉，非唯不能益吾，乃以增吾憂也！"陶侃頓時醒悟，從此不負母望，一生清廉，兩袖清風。
還有東漢時具有"關東孔子"之稱楊震，曾推薦秀才王密為昌邑縣令，后來楊震因赴任路過該縣時，王密知恩圖報，夜送黃金10斤，楊加以拒絕。王密說:“暮夜無知者”，楊震斥之說:“無知，神知、我知、你知、何為無知？”
依時下一些人觀點：“有權不用，過期作廢”、“不拿白不拿”，豈不是傻老大一個，但恰恰是他們懂得自愛，嚴于律已，留下千古佳話，套句現代語言，也就是他們具有良好的職業道德，才深受后人的崇敬。故人尚能如此，何況生在新時代，長在新時代的我們！
唯物辯證法告訴我們，事物的內因決定外因，外因是通過內因而起作用的。對于一個人來說，最有支配權的對象是自己。只有在自己頭腦中經常自我剖析、自我評價、自我反省，高尚的思想品德才能形成，在自愛和自律基礎上，要提高自身的職業道德，還要善于“慎獨”。
職業道德修養范文2
關鍵詞：現代教師 職業道德 教育 修養
引 言
教師是人類社會中最古老的職業之一，他隨著學校的產生而出現，擔負著向教育者傳遞文化科學知識和進行思想品德教育的雙重任務。現代教育，為人師者應該具備并不斷完善三大素養：一師德，二授記，三科研。“師德為先，為師有德”。加強高校教師職業道德建設, 努力提高他們的思想道德素質, 事關高校師資隊伍建設的大局, 事關人才培養的質量, 事關國家前途、民族命運, 是高校精神文明建設的重點工程之一。
1.當前教師職業道德存在的問題
英國狄更斯曾說：“一個健全的心態，比一百種智慧都更有力量。”縱觀當前教育發現現在的教師職業道德存在很大的問題。
1.1 敬業精神缺乏
教師是工程師，是園丁，可是部分教師并不認同，也沒有把教育工作看做是傳承文化知識、傳播科學真理、塑造美好心靈的偉大事業。在他們看來，教師只是用來謀生的手段。本著墨守成規的思想，他們缺少對教師這份工作的認同感和使命感。更奇怪的是，他們并不把主要精力放在教學上，而是轉移到了教學以外的事業，有些教師對科研沒有興趣，只把科研當做評職稱的一種工具。到萬不得已時就抄襲他人作品，出現了嚴重的學術腐敗現象；也有些教師自認為很忙，沒時間做研究，需要時就玩拼湊。這樣的氛圍不僅助長了研究的歪風, 而且玷污了教育這個高雅神圣的知識殿堂。
1.2 團隊精神缺乏
記得有人曾經說過，不能把自己的同行當做朋友。因此有些教師就以狹隘的功利原則來對待工作。不與自己同專業的教師進行探討有關學術方面的問題，真正的做到“閉門造車”。 不過“知己知彼，百戰百勝”，不了解別人的思想，又如何能讓自己站在學術的最前沿。
2.加強教師職業道德修養的必要
2.1教師職業道德修養的基本內涵
教師職業道德修養一般是指教師為了培養高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶的功夫及其所達到的師德水平和精神境界。從內涵上來看，教師職業道德修養包括兩個方面：一是教師在儀表、談吐、氣質等方面的學習，這是外在意義上的修養；二是教師在思想、品德、情操、知識、技能等方面所達到的教師職業道德水平和教師職業道德境界，這是內在意義上的修養。教師職業道德修養不論從外在意義，還是從內在意義來說，都是指教師的自我修養，是教師自覺地對自己進行鍛煉過程。
教育部、中國教科文衛體工會全國委員會重新修訂的《中小學教師職業道德規范》要點如下：
（一）愛國守法。（二）愛崗敬業。（三）關愛學生。（四）教書育人。（五）為人師表。（六）終身學習。
2.2加強教師職業道德修養的必要性
加強教師職業道德修養, 是實現從“應試教育”向素質教育轉變的要求。1985年在全國科技工作會議再次強調培養“四有”新人，此后培養“四有”公民即被作為對國民素質的要求寫入《關于教育體制改革的決議》、《關于社會主義精神文明建設指導方針的決議》和《教育法》、《義務教育法》等文件和法律法規之中。1993年《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要從“‘應試教育’ 轉向全面提高國民素質的軌道”，1996年《中華人民共和國國民經濟和社會發展‘九五’計劃和2010年遠景目標綱要》明確提出，要“改革人才教育培養模式，由‘應試教育’向全面素質教育轉變”。正是在小平同和中央把經濟建設、社會發展對勞動力素質的要求和廣大人民對提高國民素質的愿望集中概括起來，提出了深化教育改革的要求這種背景下，廣大教育工作者對提高國民素質的教育過程進行了由淺入深的理論思考和多種形式的實踐探索，于是產生了由“應試教育”轉向素質教育的歷史命題。
3.如何提高教師職業道德素養
針對當前存在的問題，我們應該“對癥下藥”，以下是本人的一些看法：
3.1加強思想道德建設
教師的思想對于教師的職業道德建設具有指導性的意義?？梢酝ㄟ^思想政治教育,讓高校教師明確地認識到教育具有鮮明的階級性,我國的高等教育必須培養出“ 有理想,有道德, 有文化,守紀律”的“四有”社會主義新人,服務于具有中國特色的社會主義建設。加強教師的思想道德建設還能有效地杜絕現在教學風氣的腐敗現象，認清現代教育的職責。
3.2學習、認識自己
學習不僅是人們獲得知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，而且也是加強道德品質修養的重要方法。我國古代的思想家都十分重視學習在道德修養中的重要作用?？鬃泳兔鞔_提出過“篤信好學，寧死善道。”教師的每一種優良師德品質，都是從學習中得來的。在學習的過程中，你漸漸的了解自己，知道自己的不足之處，從而進一步促進自己，提升自己。
3.3向實踐學習
我國詩人陸游曾經說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,這句詩充分說明了實踐的重要性。孟子也說過“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其皮膚，空乏其身，性佛亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，這樣才能磨練出人的品質。教師在經過自己的親身實踐后，才能更加體會學生的心理，給學生提出一些比較切合實際的行為，才能懂得品質的重要性。
參考文獻：
[1] 錢煥琦，華東師范大學出版社 ，教師職業道德，教師職業道德修養， 2008, (201)
[2]柳斌，九州圖書出版社、人民日報出版社，教師素質培養手冊，總序言，1998，（1）
職業道德修養范文3
面對目前的新形勢,我們應該義無返顧地樹立起全心全意為人民服務的思想。忠于職守、廉潔奉公、竭誠服務、腳踏實地地學習和實踐。
是啊,人生猶如一個大舞臺,面對臺下眾多的觀眾,并不是每人都能演好自己的角色,那么我們應該如何把握自己、陶冶情操、培養高尚的職業道德,不讓自己跌跟斗呢?答案只有一個:那就是要懂得自愛、嚴于律已和善于審獨。
自愛、自律與慎獨曾是我國儒家學派傳統修身養性之道,今天,同樣適用于我們廣大金融工作者。
人的一生一舉一動都在書寫著自己的歷史,只有懂得自愛的人,才不至于誤入迷途;只有懂得自愛的人,才能為自己譜寫生命的贊歌,因此說自愛是培養職業道德中重要一環。秦婕面對單調、瑣碎的儲蓄工作,一心為公、默默地奉獻著自己的青春,以高尚的職業道德,贏得了人們的尊敬,那是因為他懂得自愛;趙軍雖處平凡崗位,但他為工作而奮不股身,這種敬業精神,同樣值得人們學習,那是因為他懂得自愛;而信貸干部高俊,由于不自愛,利用權錢交易,徹底淪喪了職業道德,也葬送了自己的前途,受到人們的唾棄。幸福的人生人人相似,不幸的人生各有不同,但不幸的根源在于他們懂得自愛。
寫到這兒,我不僅想到東晉時的陶侃,他在洵陽任縣吏時,因管理漁政之便,給老母送去一條腌魚,不料老母將魚送回,并責備他:"汝為吏,以官物見餉,非唯不能益吾,乃以增吾憂也!"陶侃頓時醒悟,從此不負母望,一生清廉,兩袖清風。
還有東漢時具有"關東孔子"之稱楊震,曾推薦秀才王密為昌邑縣令,后來楊震因赴任路過該縣時,王密知恩圖報,夜送黃金10斤,楊加以拒絕。王密說:“暮夜無知者”,楊震斥之說:“無知,神知、我知、你知、何為無知?”
依時下一些人觀點:“有權不用,過期作廢”、“不拿白不拿”,豈不是傻老大一個,但恰恰是他們懂得自愛,嚴于律已,留下千古佳話,套句現代語言,也就是他們具有良好的職業道德,才深受后人的崇敬。故人尚能如此,何況生在新時代,長在新時代的我們!
唯物辯證法告訴我們,事物的內因決定外因,外因是通過內因而起作用的。對于一個人來說,最有支配權的對象是自己。只有在自己頭腦中經常自我剖析、自我評價、自我反省,高尚的思想品德才能形成,在自愛和自律基礎上,要提高自身的職業道德,還要善于“慎獨”。
職業道德修養范文4
雖然，各個高校學生的職業道德和法律意識有了一定的提高，學生們也能夠認識到“思修”課的重要性;但是，在開設“思修”課過程當中還是存在著很多問題，最典型的有以下幾個方面:(1)學生們對“思修”課的重視程度遠遠不夠由于受應試教育的影響，多數學生認為，只要是考試能夠順利過關就算學好了一門課程，他們不會思考為什么學校要開設此門課程，此課程對于他們以后的工作和學習有哪些價值和引導促進作用;因此，他們學習這些自認為不重要的課程時，只是應付了事，不會用心去學，去思考這些相關問題;所以，重視程度顯然也不夠。(2)學生們對“思修”課的學習興趣不高由于“思修”課理論性很強、枯燥無味，很難讓學生對其產生學習興趣，學生不知道學習本門課程真正的實際價值在哪里?以后在哪些方面能應用到。再加之現在學生的厭學情緒，專業課他們都不想努力去鉆研和學習，文化基礎課對于他們來說更是有極大的厭煩心理，這樣以來更加重了他們對“思修”課學習興趣不高的趨勢。(3)“思修”課的教學手段較其他課程比較落后相較于其他課程而言，“思修”課以理論課為主，沒有實驗課，只能在教學過程中列舉一些有代表性的人物事跡來說明某一具體問題，但是，學生會認為這些距離自己的實際生活都比較遠，沒有切身體會，更不能夠理解其作用和目的。(4)“思修”課課程內容針對性不強，在教學過程當中教師需要不斷更新其內容由于“思修”課的內容針對性差，而面向整個高校的在校生，由于其所設置專業不同，將來走向社會所從事的行業也千差萬別。因此，在開設“思修”課時需要任課教師按照不同專業學生的專業特點和將來所從事工作的性質進行具體專業，具體教學內容。
2、多媒體教學手段的優勢
針對“思修”課中存在的以上問題，尋找一種行之有效的教學方法和手段來解決上述問題是當務之急。多媒體已被人們應用到工作和生活的很多領域，而多媒體教學作為計算機應用領域中一個很重要的方面被各高校認可，較傳統的教學手段而言其主要有以下以方面的優勢:(1)信息形式多樣，能夠激發學生的學習興趣隨著計算機技術的發展，其各種應用已深入到人們工作和學習的各個領域。由于計算機中能夠處理的信息形式多種多樣;包括:文字、聲音、圖片、聲音和影音。將以上各種信息載體融合為一體，使得“思修”課的教學內容更加充實。課堂更加生動、有趣，從而激發學生對本課程的學習興趣。(2)作為一種新形式的教學手段，更容易讓學生接受由于計算機網絡技術的迅速發展，學生們通過電腦和手機上網已很方便，加之他們對手機網絡的熱愛，學生們除了用手機和朋友們聯系和瀏覽網頁之外，如何發揮他們這方面的興趣，讓他們發揮在手機上的興趣，通過手機來學習相關的專業知識，而多媒體教學中所使用的PPT課件正適應了這一需求。
3、醫學院校培養學生職業道德的重要性
職業道德修養范文5
關鍵詞：高校教師；職業道德；個人修養；作用
中圖分類號：D648
經過九年苦讀的莘莘學子，終于邁入了大學的生活，展開了人生旅途的嶄新的一頁。剛剛邁入大學生活，對他們來說一切都是那么新鮮、充滿了對將來人生的希望和憧憬，一切都是那么具有誘惑力，在離開了父母呵護的孩子，高校教師更是學生人生路上十字路口的指明燈。教師的職業道德修養的提升，就顯得尤為重要。教師擔負著培養下一代的任務，在傳授知識的同時，又擔負著學生思想品德方面的教育。
教師職業道德，就是指教師在其職業活動中應當遵循的行為規范，應當具備的道德品質，以及調整各種社會關系的規范的總和。教師職業道德素質主要包括：道德理想、道德品質及道德修養等。所謂道德理想，就是指人們依據并結合社會或階級的道德原則和道德規范的要求，激勵人們向往、追求并力求實現的完美人格的高尚品德；所謂道德品質，是指體現一定社會或階級的道德原則和規范，并具有穩定性和一貫性傾向的個人道德意識和道德行為總體的根本屬性，主要包括：道德認識、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為；所謂道德修養，主要是指個人在道德意識和道德行為方面，自覺按照一定社會或階級的道德要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及教師自身的道德情操和道德境界。
一、高校教師職業道德修養的培養。
對于教師來說，道德修養是指按照教師職業道德的要求所進行的鍛煉、改造和提高，以及由此所形成的道德情操以及所要達到的道德境界。
1·高校教師要加強道德修養的學習。
教師道德有其深遠性，直接影響著一個人的成長，關系著教育事業的成敗，進而影響著國家的命運和未來。它要求教師憑著自己的職業良心，盡可能地有選擇地對學生進行品德教育。因此對教師道德的要求有更高的水準，教師要把培養五愛、四有新人等精神貫穿于教師道德的各個方面。
2·高校教師要注意加強對學生心理學的學習
高校教師在教學過程中要注意觀察學生的學習情況，及思想動態。學生已經是成年人，在對學生進行施教時，要注意恰當的方式方法，讓學生認識到自己的錯誤的同時改正缺點。提升自己在學生心目中的地位。
3·教師以自己的行為樹立“榜樣”。
教師的職業性質決定著教師在道德上要為人師表，做人之楷模。教師在教學和為人處事中要時時緊記自己的行為，以教師行為規范為準則。得到學生、家長和社會的信賴，起到應起的作用，完成教師應完成的職責。因此，為人師表是古今中外對教師道德的基本要求。
二、教師職業道德的作用。
教師職業道德修養的培養，是教育成敗的重要條件。
1.教師道德使教師在學生心目中獲得了崇高威信。
學校師資隊伍建設的首要任務是師德、師能的建設。無德的教師得不到學生的尊敬和愛戴，無能的教師培養不出優秀的學生，會誤人子弟。教師要在教學中樹立自己威信，可以獲得良好的教育效果。教師威信獲得的最基本條件，是自身優秀的道德品質和高超的業務能力?！敖處熞o學生一滴水自己就要有一桶水”，所以教師在加強自身道德修養的同時，還要不斷加強自身業務能力的提升。
2·教師的職業道德建設是教學的重中之重。
高尚的道德品質使教師提高了威信，使施教過程能夠順利進行。青少年處在世界觀、人生觀、價值觀形成發展時期，有著極強的可塑性和模仿性，而教師是學生道德的啟蒙者、塑造者和設計者。老師的一言一行、一舉一動，都是學生模仿的對象。高校教師職業道德修養的提升在就顯得尤為重要。學校在師德師風建設中，要鼓勵教師不斷加強自我學習和自我提升。并注意挖掘、提煉師德師風建設中的典型材料，大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風、好經驗、好方法，努力營造學習先進、追趕先進、爭當先進的校園氛圍，進而帶動校風學風的建設。
3·職業道德修養建設可促使教師形成良好的教風。
隨著改革開放的深入和發展，我國經濟、政治等各個方面都發生了很大的變化，人們的倫理道德觀念也相應地發生了變化。豐厚的薪金，優越的物質生活條件，確實難以從教師職業中得到，但是教師要充分認識到：一個人的價值在社會中能否得到承認、實現和滿足，重要的是看自己對社會盡職責的程度和貢獻大小，無論在社會發展的各個階段，教師要充分認識到教師職業是一種自我犧牲和無私奉獻的職業。選擇教師職業就意味著它平凡艱苦，不涉名利、兩袖清風、默默奉獻。所以兢兢業業、任勞任怨、嚴謹求實，急社會所急，想學生所想，確實是教師應盡的職責，使教師充分認識自己所承擔的重大社會責任，明確教育是人類社會生活不可少的組成部分，這一切沒有較高的職業道德意識和水平是很難做到的。
《公民道德建設實施綱要》中大力倡導以愛崗敬業、誠實守信、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德。這就清楚地告訴我們，加強職業道德教育，對擔負著“振興教育希望”的教師進行職業道德教育顯得更加重要。要讓職業道德教育，職業道德修養，自覺成為廣大教師行動的指南。
參考文獻：
職業道德修養范文6
1.1教書育人、嚴謹治學
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出“:教師要把教學作為首要任務,不斷提高教育教學水平”。所以,教師敬業的首要表現就是做好教學工作。科學研究是艱苦的、嚴肅的事情,需要嚴謹的精神和態度。但是在教師中也出現了求名爭利、心態浮躁、治學不嚴謹等問題,突出表現形式就是科研成果的粗制濫造,重量不重質,甚至出現了偽造數據、抄襲他人學術成果等現象。南京大學韓儒林教授有一副對聯:板凳須坐十年冷,文章不寫半句空。作為高校教師要要摒棄浮躁情緒,有耐心下苦功夫去弘揚科學精神、恪守學術規范,要堅決抵制學術不端的行為。
1.2服務社會、為人師表
所謂服務社會強調要勇擔社會責任,為國家富強、民族振興和人類進步服務;而為人師表則要求教師品德高尚,才能卓越,既要言傳,更要身教,要言行一致、做學生的措模。說過“:老師對學生的影響,離不開老師的學識和能力,更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。廣大教師必須率先垂范、以身作則,引導和幫助學生把握好人生方向”。當代高校教師,要用自身的良好行為,從政治思想、道德水平、治學態度、行為舉止等多方面成為學生學習的榜樣。老師們通過堂堂正正做人、規規矩矩做事的處事態度,教給學生怎么做人、如何做學事。正是這種示范作用,一直以來“為人師表”都是學生們人格發展的重要影響因素,往往“勝于言教”。
2提升高校教師職業道德修養的途徑
2.1提高高校教師法律素質
高校教師作為學生們在校期間最為密切的人,他們在管理和教學工作中所體現出的法律素質,會對學生們產生直接的影響。老師們應積極向學生宣傳法律知識,培養學生們的法律意識、養成守法習慣,提高他們依法維護自身權利的能力。因此,高校教師必須注重自身法律意識的培養、樹立法治的思維習慣,可以通過查閱相關法律專業的書籍、參加法律講座、關注與學生有關的法律法規來提高自身的法律修養,樹立法治意識。
2.2加強高校教師職業道德理論學習
品德高尚的教師不是天生的,而是通過后來的努力,尤其是通過不斷的學習、自我修煉與自我完善而逐步積累形成的。只有以科學的理論為指導,才不會在提升道德修養中迷失方向,才能真正培養出高尚的師德。高校教師職業道德的理論學習主要是通過個人自主學習和相關部門組織集中學習相結合:自主學習不會受時間、地點得限制,有一定的機動性和靈活性,但是受個人水平和自控力等方面的影響,可能達不到預期的效果;而組織集中學習,就是一種有組織、有計劃的職業道德學習,能夠克服自主學習的不利因素,使高校教師的職業道德不斷提升。
2.3加強高校教師的道德實踐
道德實踐是教師職業道德培養的最終歸宿,只有通過在教育教學活動中進行道德實踐,才能真正對自身塑造良好的師德起到積極的作用。具體做法有三點:一是鉆研業務。二是科學研究。三是關心愛護學生。
2.4完善高校教師職業道德考核體系
