前言：中文期刊網精心挑選了形容夏天的句子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
形容夏天的句子范文1
2、好一顆流星在夜空里劃出銀亮的線條，就像在探尋著世界里最美好的未來。
3、盛夏，則是一年中最煎熬難捱的日子，令人一籌莫展。盛夏的陽光已是近于“刻毒”了，似乎它有意要與人類作對，報復人類，氣得人們詛咒它，甚至于要學后羿射掉這個“毒日”了。
4、烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。
5、躺在床上是紅燒，加了席子是鐵板燒，下床后是清蒸，出門去是燒烤，到游泳館去被水煮，回來路上被生煎，回到家里還要回鍋！
6、夏日午后，馬路上的窒熱的灰塵，像霧似的凝滯不動。
7、中午，烈日當頭，陰影變成藍色，野草在酷熱中昏睡，而颼颼寒氣，卻從濃林密葉下掠過。
8、夏天的風輕輕吹過，謝謝你還記得我。
9、讓風吹走你的憂愁，讓雨洗掉你的煩惱，讓月亮帶給你溫馨，讓愛情帶給你幸福，讓我的信息帶給你快樂！春末夏初，快樂就好。
形容夏天的句子范文2
一、利用識字內容，使說話有條有理
我們一年級下冊的教材中就有很多識字課文，老師在指導學生理解識字課文中詞語的意思的基礎上，指導好學生進行說話訓練，才能把識字課文真正學得透徹。
例如，在蘇教版一年級下冊的《識字1》中，學習了有關春天的景物，在讀好詞串，理解詞串后，我向學生拋出了一個問題：誰能用課文中的一兩個詞語說一句話？話音剛落，教室里鴉雀無聲，沒有一位學生舉手回答。于是，我就用課文中的“春天、柳樹”這兩個詞語說了一句簡單的話：“春天到了，柳樹發芽了。”經我這么一舉例，似乎觸動了學生思維的弦。一番思考之后，教室里有了舉手的學生。有學生說道：“春天到了，布谷鳥飛來了。”“春天到了，梨花開了?！薄按禾斓搅?，小草長出來了?！蔽页脵C表揚：看，你們說得多好！又有一位學生說道：“春天到了，梨花、杏花和桃花都開了?！蔽艺f：“太棒了！用上了課文中的四個詞語了！”接著又有一位學生說：“春天到了，粉紅的桃花開了?！闭f得好極了，都會用上形容詞了。又如：在《識字5》一課中，學生會說：“夏天的水果有桃子、梅子和西瓜?！薄跋奶斓搅耍嗤茉诤扇~上跳。”“夏天到了，粉紅的荷花開了。”接著，我又引導學生這樣說：“夏天的水果真多呀！有甜甜的桃子，有酸酸的梅子，還有大大的西瓜。”經過這樣的訓練，學生的說話能力會有很大的提高。
二、善用課文插圖，使說話有聲有色
對于低年級的孩子來說，圖畫對他們具有很強的吸引力。低年級語文課文中每篇課文都附有緊扣課文內容的插圖，因此，在學習課文之前總是先讓學生看圖，說說圖上畫了些什么。剛開始要求不要太高，只要能說“誰干什么”，“什么怎么樣”就可以了，逐漸過渡到加入一些形容詞，用句子把圖說得具體。
如《練習2》上的口語交際《找春天》，我剛出示課文插圖，學生一見到春天美麗的景色，便不由自主地發出小聲的驚嘆。但讓學生按照從上到下的順序說說圖上的景物時，沒有學生想說。我當即作了提示：用上“春天來了。（什么）（怎么樣了）”的句式練習說話。學生紛紛發言：“春天來了，柳樹長出了嫩芽?！薄按禾靵砹?，燕子從南方飛回來了。”……學生能夠用完整的句子把圖上內容表達出來。又如在學習《識字6》時，課前我先出示了課文中的插圖，讓學生用“我看到了（什么）”的句式說說圖上畫了什么？學生會說：“我看到了幾只螢火蟲在飛?！薄拔铱吹搅藸敔斒掷锬昧艘话哑焉取！苯又矣殖鍪荆何铱吹搅?、 和 在院子里乘涼。用上我出示的句式，學生也說得較好。說話間，舉一反三地進行了句式的訓練，養成了學生看圖說話的好習慣，使學生說的話有聲有色。
三、活用關聯詞，使說話精彩生動
關聯詞語的教學是小學語文教學中的一項重要內容，小學語文課文中有許多表示因果、先后、條件等關系的關聯詞語，如“因為……所以……”等等。教師應當指導學生體會關聯詞表達的意思和效果，及時訓練學生運用這些關聯詞語進行說話。
在學習《探母》一課時，有這樣一句話“他看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常?！边@里的關聯詞是“一邊……一邊……”，我首先問學生：“在這句話中，做了幾件事情？”學生能夠回答是做了兩件事情。然后引導學生觀察書上第64頁的插圖，問：“‘跟母親聊天’和‘洗衣服’這兩件事情可以同時做嗎？”學生看圖并思考之后回答說“可以同時進行”;于是我又問學生：“吃東西和唱歌可以同時進行嗎？走路和跳舞可以嗎？看動畫片和看書呢？”學生馬上明白是不可以的，從而學生就理解“一邊……一邊……”這組關聯詞所連接的兩件事情是可以同時進行的，比如“我一邊唱歌一邊跳舞。妹妹一邊看動畫片一邊吃零食?！痹诶斫獾幕A上這些句子說起來就比較簡單了，在練習時參與的面很廣，學生的興致較高。我相信，只要抓住教材中的點滴，反復訓練，學生的說話能力定能得到提高，并且能說得精彩生動。
四、巧用形容詞擴句，使說話栩栩如生
用擴句的形式進行說話訓練，有利于學生學習運用一些修飾的詞語，也有利于把句子說得具體生動，學生的說話能力也會有很大的提高。
形容夏天的句子范文3
例句：Helen is the most beautiful girl that I have ever seen.（海倫是我見過的最美麗的女孩。）
Nothing is + 形容詞比較級 + than to + V(謂語)
例句：Nothing is more important than to receive education. （沒有比接受教育更重要的事。）
S cannot emphasize the importance of sth. too much：再怎么強調……的重要性也不為過。
例句：We cannot emphasize the importance of protecting our eyes too much. （我們再怎么強調保護眼睛的重要性也不為過。）
There is no doubt + that + 句子：毫無疑問，……
例句：There is no doubt that the economy is recovering. （毫無疑問，經濟已經逐漸復蘇。）
It pays to + V + O(賓語)：……是值得的。
例句：It pays to help others. （幫助別人是值得的。）
An advantage of + 名詞結構+ is that + 句子：……的優點是……
例句：An advantage of using solar energy is that it won’t create any pollution.（使用太陽能的優點是它不會產生任何污染。）
There is no denying that + 句子：不可否認……
例句：There is no denying that the quality of our life has gone from good to better. （不可否認，我們的生活質量日益改善。）
On no account can we + V：我們絕對不能……
例句：On no account can we ignore the value of knowledge. （我們絕不能無視知識的價值。）
It is universally acknowledged that + 句子：全世界都知道……
例句：It is universally acknowledged that trees are indispensable[不可或缺的] to us. （全世界都知道樹木對我們是不可或缺的。）
The reason why + 句子 + is that + 句子：……的原因是……
例句：The reason why we have to grow trees is that they can provide us with fresh air. （我們必須種樹的原因是它們能給我們提供新鮮空氣。）
be closely related to sth.：與……息息相關
例句：Taking exercise is closely related to health. （做運動與健康息息相關。）
So + 形容詞 + be + S + that + 句子：如此……以致于……
例句：So precious is time that we can‘t afford to waste it. （時間是如此珍貴，它經不起我們浪費。）
It is time + S + 動詞過去式：該是……的時候了。
例句：It is time the authorities concerned took proper steps to solve the traffic
problems. （有關當局是時候采取適當措施解決交通問題了。）
S + enable + O + to + V：……使……能夠……
例句：Listening to music enables us to feel relaxed. （聽音樂使我們獲得放松。）
be + forced / obliged /
compelled + to + V：不得不……
例句：Since the
examination is around the corner, I am
compelled to give up doing sports. （既然考試迫在眉睫，我不得不放棄做運動。）
a. + as + S + be, S + V + O：雖然……，
但是……
例句：Rich as our country is, the quality
of our life is by no means satisfactory. （雖然我們的國家富有，但我們的生活質量仍差強人意。）
It is conceivable / obvious / apparent that + 句子：可想而知/明顯/顯然……
例句：It is apparent that knowledge plays an important role in our life. （顯然，知識在我們人生中扮演著重要角色。）
The + 形容詞比較級 + S + V, the + 形容詞比較級 + S + V：……愈……，……愈……
例句：The harder you work, the more
progress you make. （愈努力，愈進步。）
Since + S + 動詞過去式，S + 現在完成式：
自從……，……一直……
例句：Since he went to senior high school, he has worked very hard. （自從上了高中，他一直很用功。）
By + V-ing, S can V：通過……，……能夠……
例句：By taking exercise, we can always stay healthy. （通過做運動，我們能夠保持健康。）
be based on sth.：以.……為基礎
例句：Progress in society is based on
harmony. （社會的進步是以和諧為基礎的。）
That is the reason
why +句子：那就是……的原因
例句：Summer is
sultry[悶熱的]. That is the reason why I don’t like it. （夏天很悶熱。那就是我不喜歡它的
原因。）
There is no one but + V + O：沒有人不……
例句：There is no one but longs to go to
college. （沒有人不渴望上大學。）
Due to / Owing to /
Thanks to + sth. /
V-ing：因為/
多虧……
例句：Thanks to his encouragement, I finally realized my dream. （因為他的鼓勵，我終于實現了夢想。）
For the past + 時間,
S + 現在完成式：
過去的……來，……一直……
例句：For the past two years, I have been busy preparing for the
examination. （過去兩年來，我一直忙著準備考試。）
What a + a. + n. + S + V!= How + a. + a + n. + V!：多么……！
例句：What an important thing it is to keep our
promise! / How important a thing it is to keep our
promise! （遵守諾言是多么重要的事?。?/p>
get into the habit of + V-ing = make it a rule to + V：養成……的習慣
例句：We should get into the habit of
keeping good hours. （我們應該養成早睡早起的習慣。）
leave much to be desired：令人不滿意
例句：The condition of our traffic leaves much to be
desired. （我們的交通狀況令人不太滿意。）
Those who + V + O：那些……的人
例句：Those who violate traffic regulations should be punished. （違反交通規定的人應該受處罰。）
have a great influence on sth.：對……有很大影響
例句：Smoking has a great influence on our health. （抽煙對我們的健康有很大影響。）
spare no effort to + V：不遺余力地……
例句：We should spare no effort to beautify our environment. （我們應該不遺余力地美化我們的環境。）
do good / harm to sth.：對……有益/有害
例句：Reading does good to our mind.（讀書對心靈有益。）
pose a great threat to sth.：對……造成很大威脅
例句：Pollution poses a great threat to our existence. （污染對我們的生存造成很大威脅。）
bring home to + S + O：讓……明白……
例句：We should bring home to people the value of working hard. （我們應該讓人們明白努力的價值。）
形容夏天的句子范文4
漢語助詞 誤用研究 語言環境
一、引言
對日本學生來說，一般都認為漢語的漢字部分很容易掌握。其實不然，漢語漢字和日語當用漢字在寫法、讀法以及詞義上既有完全相同的，也有很多是完全不同的。漢語對同是漢字文化圈的日本學生看來像是很簡單，因此有不少學生以漢語好學的心態開始學習漢語。并且，很多學生總是以日語的思維模式來理解漢語中的漢字，因此就自然出現了各種各樣的誤用現象。經?？吹降恼`用現象之一，就是關于助詞“了”的誤用。本文主要圍繞助詞“了”的用法與功能以及日本留學生在助詞“了”使用上的誤用原因進行探討與研究。
二、關于“了”的用法及功能
“了”字在漢語讀音上有“liao”和“le”兩種讀音?！冬F代漢語大辭典》針對“了”的解釋有如下幾點：（1）完畢；結束。（2）放在動詞之后跟“得”或“不”連用，表示可能或不可能。（3）與否定詞連用。完全；全然。了無懼色。（4）明白；懂得。了然，了如指掌。（5）助詞，置于句末，表過去、完了之意。在此，本文主要針對助詞“了”的用法及功能進行如下的探討與研究。
漢語中，屬于助詞范疇的“了”，在語法上，有動態助詞和語氣助詞兩種功能。從用法上來劃分，也大致有二類形式。其一是，把“了”放置在動詞后面，表示動作行為的實現。如果動詞帶賓語，則將“了”置于賓語前。還有一個用法是，，將“了”置于句末，主要表示事態發生了變化?；蛘哂糜谂袛鄬⒁l生的變化，并具有結束句子的功能。在這樣的情況，如果動詞帶有賓語時，則構成“了”置于賓語后面的形式。
例句：
1.動詞＋了＋賓語
?朋友喝了一杯咖啡。
?昨天看了一本小說。
2.動詞＋賓語＋了
?斯密斯開始學習漢語了。
?我不想吃生魚片了。
3.動詞＋了＋賓語＋了
?我看了報紙了。
?朋友在美國已經住了兩年多了。
4.名詞/形容詞＋了
?你的夫人太漂亮了。
?已經放暑假了。
三、日本留學生誤用助詞“了”的成因分析
日本留學生之所以誤用助詞“了”，其主要原因在于：首先是對漢語助詞“了”的理解不充分，通常是先入為主，腦中大多留有的還是拘泥于對日語中“了”的文字的理解和認識，因此簡單地認為漢語助詞“了”也只是單純的表現過去形式或動作的完成。當然，漢語助詞“了”可以用于時態的過去，動作的完了及實現，但絕不是僅此用法。日本留學生只是簡單地使用了助詞“了”的文字表面的詞意，因此而產生了誤用。經?？梢钥吹綄W生們因不了解助詞“了”在句子中置于不同位置的不同用法，從而形成助詞“了”的誤用。如果學生們能仔細地從句子的前后順序，上下文的連貫性和語言環境來考慮的話，我想就可以避免這種誤用。
誤用例句分析：
①夕べ私はビ`ルを一本んだ。/ 昨晚我喝一瓶啤酒了。
②午前中國Zを二rg勉した。 /上午學習漢語兩個小時了。
③昨日空港に著いたあと、すぐ家にをかけた。/ 昨天到了機場了，馬上給家里打電話了。
④彼女はたくさん喋ったあと、xれていった。 /她說很多了，就離開了。
⑤母Hは中國に生まれた。/ 媽媽出生在了中國。
⑥昨日一日中家にいた。/ 昨天一整天在了家。
⑦若いrいつも外國へ旅行に行きたかった。/ 年輕時常常想了去外國旅游。
⑧去年の夏休みによく泳ぎに行った。/ 去年夏天經常去了游泳。
⑨は二年前に大學のvだった。/ 姐姐兩年前是了大學講師。
⑩これは母Hが作ったおかずだ。/ 這是媽媽做了菜。
去年來たr、ここには高いビルはなかった。/去年來了時候，這里沒有高樓。
誤用句①和②的正確譯文為：①昨晚我喝了一瓶啤酒。②上午學習了兩個小時漢語。這兩句的誤用是因為這二個例句敘述的是過去的事，句中的具體動作是“喝”和“學習”所以表示和過去、完成及實現有直接關系的詞語必須是動詞。事實上，日語的時體都是通過動詞，形容詞，助動詞的語尾變化來表示的。漢語助詞“了”，應緊隨動詞，放置在動詞后面。
誤用句③和④的正確譯文為：③昨天到了機場，馬上給家里打電話了。④她說了很多以后，就離開了。以上兩個例句是復句，如果說句子中的后半句是表示結果的話，那么則可以說前半句是表示產生結果的條件。重要的是，因為有了動作完成的條件，其后才產生結果，所以助詞“了”不應置于前句的句末，而應該置于前半句中的動詞后面。
誤用句⑤和⑥的正確譯文為：⑤媽媽出生在中國。⑥昨天一整天在家。⑤和⑥這樣的句子，咋一看常常認為是表示過去式的句子，日本留學生們總是想辦法使用表示完了的助詞“了”來表述。不過“媽媽出生在中國、昨天一整天在家”這樣的句子并不是表示動作的完了和實現，而是想敘述發生了這種現象和事實。其主要想表示的是母親出生的場所，昨天存在的場所這樣的主題，因此，在這樣的句式當中，通常情況下不使用動態助詞“了”。
誤用句⑦和⑧的正確譯文為：⑦年輕時常常想去外國旅游。⑧去年夏天經常去游泳。在⑦和⑧的例句中，敘述的內容的確是過去的事情，但是從“年輕時總是想去國外旅行”、“去年夏天經常去游泳”這兩句中的“總是想去”、“經常去游泳”這樣的語言環境來考慮的話，就可以確認這類句子不是表示某種特定的具體動作的完成或實現，而是表示多次重復，反復發生的現象，因此像這種類型的句子不使用助詞“了”。
誤用句⑨和⑩的正確譯文為：⑨姐姐兩年前是大學講師。⑩這是媽媽做的菜。這兩個例句，是確認過去發生的，已成既定事實的句子，句中沒有明確的動作性動詞。因此一般在漢語句子中，使用“是”的句子，不要考慮使用助詞“了”。
誤用句的正確譯文為：去年來的時候,這里沒有高樓。例句中，“來”這個動詞不是強調動作完了和實現之意，而是側重點在于表示過去的狀態，因此不使用助詞“了”。
四、結束語
綜上所述，漢語助詞“了”看似簡單，但使用起來確是很難的。要想學好漢語，首先要從根深蒂固的日語思維模式中解脫出來，改變先入為主的思維方式，在充分考慮了所處的語言環境及背景的基礎上，再靈活使用助詞“了”。無論是漢語還是日語都使用著漢字，不過我認為因為對漢字詞語的理解不到位，再加之中日文漢字當中，有很多詞意相差甚遠，如果沒有追根刨底的精神，就很容易發生誤用。還有一點是，學習外語時，了解其國家的文化、歷史、風俗習慣也是很重要的。如果有了對對方國家的了解，想知道的事情也就越多，也就更想掌握對方國家的語言，因而促進了學生主動學習外語的熱情。
參考文獻：
形容夏天的句子范文5
一、運用恰當的語序
漢語句子的語序特點是根據事物發展的時空順序和事理次序逐一展現，習慣表達為“某人于何時何地發生了什么事”。也就是說，漢語狀語（時空）一般位于主謂之間，呈“主狀謂賓”模式。而英語句子的特點是抓重點“某人發生了什么事（主謂賓）”，“何時何時地（狀語）”是次要信息，先主后次，呈“主謂賓狀”模式。如：
我昨天在街上遇見了陳老師。
I met Mr Chen on the street yesterday.
漢語句子語序呈現了“主狀謂賓”模式，英語句子語序呈現了“主謂賓狀”模式。了解狀語在漢英句子的位置差異，是學生能夠順利地表達地道英語的關鍵。如果多個狀語出現在一個句子中，英語句子是按“方式―地點―時間”排序，先小后大，和漢語句子排序表達剛好相反。
她下午五點鐘在課室認真做作業。
She was doing her homework carefully in the classroom at five o’clock in the afternoon.
我們通過練習，充分認識了英語句子“主謂靠近，主謂靠前”的特點，就可靈活運用英語的一般語序“主+謂+（賓）+方式狀語+地點狀語+時間狀語”進行英語句子表達，初步懂得運用英語思維進行交際。
二、樹立正確的主語意識
1. 無主句轉化為主謂句
漢語句子主要是通過語義的搭配和字詞的意義連接組成，以達義為主，通常沒有明確的主謂賓等句子成分。因此，漢語中無主句（無主語句）比比皆是；而且作文內容中的信息點也多是無主結構。例如：
下雨了。
樓前栽了兩棵樹。
英語句子通常具有完整的結構和較強的邏輯關系，句子中的主語和謂語不可或缺。因此，漢語的無主句譯成英語時，往往需要補出主語或改變句型，使句子結構符合英語句法規范。漢語無主句的英譯法大致有以下幾種：
（1） 選用適當的名詞或代詞補出主語
根據上下文選用適當的名詞或代詞補出主語，構成一個完整的句子。例如：
下雨了。 It is raining.
弄得不好，就會前功盡棄。 If things are not properly handled， our labor will be totally lost.
（2）運用英語的被動結構
把漢語無主句中的賓語轉換成英語被動結構中的主語，這是漢語無主句英譯時比較重要的方法之一。
樓前栽了兩棵樹。
Two trees were planted in front of the building.
這兒將建一座圖書館。
A library will be built here.
（3）采用祈使句式
漢語中表示請求、命令、號召、標語、口號等無主句，可仿照英語中的祈使句來譯。例如：
在校門口集中。
Please gather at the school gate.
2. 漢式主語轉化為有效主語
在漢語句子中，多數詞性都可以充當主語：不但有名詞性主語、代詞性主語，還有動詞性主語、形容詞性主語和狀性主語等。但在英語句子中，主語往往由名詞和代詞充當。動詞、形容詞等詞是不能直接做主語的，須經過形式變化，轉化為有效主語，才符合英語的語言習慣。
（1）動詞性主語轉化為動名詞（V-ing）或不定式（to do）
漢語中的動詞可以直接做句子中的主語，而在英語中這是不成立的。英語基礎薄弱的山區學生常犯此類錯誤。如：
說比做容易。Say is easier than do.
鍛煉有益身體健康。Do exercise is good for health.
根據英語句法，簡單句中只有一個動詞充當謂語（并列謂語除外），其它動詞只能用非謂語形式（V-ing， V-ed， to do）表達。由于是作主語，只能考慮動名詞（V-ing）和不定式（to do）。兩者區別在于：動名詞表示習慣性、一般性動作或行為；不定式表示具體的、將來的動作或行為。 所以，可把上述句子改為：
To say is easier than to do. （具體行為）
Doing exercise is good for health. （習慣性動作）
Shopping online is very popular. （習慣性動作）
（2）形容詞性主語轉化為名詞形式或being +adj.形式
英語中的形容詞是不能直接做主語的，只有轉化為名詞或being +adj.形式后，才能充當主語成分。而受漢語的影響，學生在英語表達中會出現這樣的錯誤。如：
快樂是不能買賣的。
Happy can’t be bought and sold. Happiness can’t be bought and sold.
（3）狀性主語轉化為狀語，另定主語
漢語用時間和地點作為主語的現象很普遍，它們實際上是句子的話題，放在了主語的位置上。在英語句法中，一般沒有狀性主語，時間和地點往往用作狀語。如：
公共場所禁煙。
Public places banned smoking. Smoking is banned in public places.
學生們很高興夏季來了，因為夏天可以游泳了。
The students are happy that summer is coming， for summer can swim.
The students are happy that summer is coming， for they can swim in summer.
三、樹立正確的謂語意識
我們形成了正確的英語句子思維，也就擁有了基本的句子意識。能寫出正確、優美的句子了。有的學生常常在寫的能力還不成熟的情況下便匆匆提筆學寫作文。這種隨心所欲、漫無目標的方法只會制造大量的補課難題，產生嚴重的后果。因此要提高英語基礎薄弱的高中學生的英語寫作能力要從實際出發，從最簡單的基本句型開始，有計劃、有步驟地進行系統訓練，從而逐漸形成正確的合乎英語表達習慣的英語句子的能力。
1. 區分狀態句和動作句
基本句型訓練可以進一步幫助學生強化英語句子意識，同時也可有效地使他們杜絕Chinglish，針對山區學生的認知水平，筆者把英語的五種基本句型簡化為兩種：狀態句和動作句。狀態句表示的是屬性，動作句表示的是動作。
狀態句的結構： 主語 + be （系動詞） + 表語
動作句的結構： 主語+ do （實義動詞） + （賓語）
我們要在句型訓練的時候肯定自己寫的是狀態句還是動作句，確定后再確定所用的動詞是be還是do。我們必須知道動作句和狀態句就如平行線一樣，永遠不能相交，即句子是不能同時出現這兩個動詞的。
2. 重視動作句的謂語形式。
明確了所表達的句子用動作句，還要考慮謂語的正確形式。在漢語句子中，時態大多數是通過副詞來表達的，比如“現在”“正在”“了”“將”“以后”等，謂語動詞的形式不需要任何改變。但在英語句子中，時態和語態的變化會具體體現在謂語動詞的形式上，也就是說，謂語動詞會有時態和語態的形式變化。顯然，有的山區學生對這一點缺乏了解或不夠重視。受母語定勢思維影響，他們在進行英語表達時，欠缺考慮謂語的正確形式，導致在英語作文中謂語動詞的錯誤占了絕對比例。因此，教師要強調學生在謂語動詞的表達上要兼顧時態和語態的形式變化。如：
他正在講故事。 He is telling a story.
他講了一個故事。 He told a story.
他將講一個故事。 He will tell a story.
這個男孩是由祖母扶養大的。
The boy was brought up by his grandmother.
形容夏天的句子范文6
1、冷冰冰：形容物體很冷。注意：一般多用于形容不熱情或不溫和。
2、冷森森：形容冷氣逼人。例：“剛走進山洞，就感到冷森森的，不由自主地打了幾個寒顫。”
3、冷絲絲：形容有點冷。例：“這屋子沒生火爐，窗縫也沒糊，給人冷絲絲的感覺。”
4、冷颼颼：形容風很冷。例：“由于身體太弱。雖然穿得很多，但我還是感到冷颶耀的。”
5、啞巴冷：（方）形容氣候干冷。
6、冰天雪地：冰雪漫天蓋地，形容非常寒冷。
7、滴水成冰：水滴一落下來就成了冰。形容天氣非常寒冷。例：“北方的天氣十分寒冷，滴水成冰。”
8、凍手凍腳：形容天氣寒冷。
9、寒風刺骨：寒冷的風凍得骨頭疼。形容天氣風寒。例：“北方冬天的清晨，滴水成冰，寒風刺骨。”
10、寒氣逼人：非常冷，多形容天氣。例；“數九以來，朔風吹，寒氣逼人，這又是一個奇冷的冬天。”
11、天寒地坼：形容天氣寒冷，把地都凍裂了。例：“這天寒地坼的冬季，正是伐木的黃金季節。”
12、天寒地凍：形容天氣十分寒冷。例：“他掄起大鎬來象旋風似的，盡管是天寒地凍的十冬臘月，還是滿頭大汗。”
13、透骨奇寒：冷氣穿透了骨頭，形容天氣非常寒冷。例：“當黎明的曙色尚未到來的時刻，()我感到透骨奇寒，便匆匆跑回宿舍，取件衣服披上。”
14、雪窖冰天：嚴寒的地區，含有嚴寒的意思。例：“漢使蘇武在雪窖冰天的北國，為匈奴牧羊十九年。”
15、雪虐風饕：風雪交加。形容嚴寒。
16、冬天固然沒有春天的柔嫩，沒有夏天的美麗，沒有秋天的豐富，但她的晶瑩得空一樣給天下帶來了另一種風范，大概這便是我喜好有冬天舞蹈的校園的緣故原由吧。
17、這個冬季，天氣異常寒冷。世界穿上了白色的大衣，電線上的水滴結了冰，成了晶瑩的五線譜，松葉也被冰霜凝固了。此刻沒有風，世界好像停止有這一刻，河流也停下了腳步，只有那煙囪冒起熱騰騰的煙火。人們的手指都被凍成了紅通通的小辣椒。工夫過得真快，西方已暴露了魚肚白，紛歧會兒，太陽公公就暴露了笑貌。一剎時，冬姐姐已寂靜而退。這時，校園是云云溫馨，云云誘人。冬天在天寒地凍的校園里恣意地舞蹈，而我們只能縮在厚厚的棉衣中欣賞她的獨舞……隨著春天腳步的鄰近，冬天垂垂握別了舞臺，等候著下一個冬天的到來。
18、這個冬季，天氣異常寒冷。西北風刀子似的刮過行人的臉，枯枝無力地吱吱作響，做著最后的掙扎。出門辦事的人們用大衣將自己捂得緊緊的，瑟縮著身子在路上匆匆行走。活潑、好動的孩子們也早早躲進溫暖的家中，不愿出來嬉戲。冬天的校園是何等的妖嬈誘人，何等的滿盈詩情畫意！
19、看！這兒又是一處俏麗的風物。那火紅的楓樹，它總因此豐滿的精力，似火的熱情熏染著我，鼓勵著我。你瞧，它身上的霜像玉一樣潔，像銀一樣白，像煙一樣輕，像柳絮一樣柔，真是美不堪收。
20、只見整座校園成了銀妝素裹的天下；挺立著大樓披上了明凈的素裝；小樹苗的枝條釀成了癡肥的銀條；嫩綠的樹葉與紅彤彤的花瓣充滿了晶瑩的霜花。這統統真是難以用言語描述，真是賞心好看、賞心好看。