前言：中文期刊網精心挑選了一年級語文上冊教學計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
一年級語文上冊教學計劃范文1
以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量為宗旨。以新課程理念為指導，以教育創新為動力，加強教研、教改力度，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，培養學生的創新意識和實踐能力，使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的語文綜合素養。
二、教材分析：
主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩)；從第13單元開始，引導學生閱讀散文?！罢Z文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料，供學生練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦。
“語文天地”的內容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習，還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，教師應根據自己學生的實際情況，整體安排每個單元的內容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內容結合起來。“金鑰匙”指導學習的方法、策略、習慣，應融和在具體的語文學習活動之中教學，而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。
三、目標任務
（一）教學內容方面：
1、漢語拼音
（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字與寫字
（2）學習并掌握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法，培養學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規定必學字抽時，主動在生活中識字。
（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
（2）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（3）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。
（5）對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
4、口語交際
（1）學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
（3）能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
（4）有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
5、語文綜合活動
（1）通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能力、學習策略及情感、態度、價值觀方面得到發展。
（2）初步培養科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創造力。
（二）學習習慣方面
培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。
四、學生情況分析
本班52人，其中男生26人，女生26人。剛剛入學，學生還不有從幼兒園的角色中轉變過來，活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，難以集中思想。對于學校班級的各項紀律，常規都不了解。集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
五、教學措施
吃透教材、深入了解學生，創造性的使用新教材，有效地開展教育教學工作，提高教學質量。
1．在拼音教學中，要針對學生年齡的特點，力求做到漢語拼音教學有趣味性、富有童趣，充分利用插圖，盡量作到、在游戲中學習，在語境中學習，體驗學習的樂趣。讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2．明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規律，提高識字教學效率。
識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。關注情感體驗，引導學生快樂識字
3．閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。
“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。
4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。
利用游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇等形式開展與教材內容有一定聯系的實踐活動，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
7、及時批改作業，做好反饋、小結
批改作業是教師了解學生學習質量的有效途徑，所以要認真、及時地批發每課時的作業，并做好記錄，以利于在以后的教學中查漏補缺。
8、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。
六、教學進度
上學了2課時
1、字與畫
2－3課時
2、學寫字2－3課時
3、數字4課時
4、家4－5課時
5、太陽和月亮4－6課時
6、大海6課時
7、外面的世界3－6課時
8、字與拼音（一）4課時
9、字與拼音（二）6課時
10、字與拼音（三）4－6課時
11、字與拼音（四）8－10課時
12、字與拼音（五）7－8課時
13、手和腦4－5課時
14、勞動4－5課時
一年級語文上冊教學計劃范文2
花的學?！方虒W設計
教學目標
1．知識和能力：認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2．過程和方法：通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
3．情感態度與價值觀：引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
教學重點
有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容；想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
教學難點
理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。
教學方法
講授、小組合作
課時安排
2課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
第一課時
一、情景導入
1.播放歌曲：《上學歌》。
2.談話：同學們，我們天天在學校里學習，誰能說說自己的學校是什么樣的？（學生各抒己見）
3.揭題：同學們，不但我們有學校，連花兒也有學校呢。今天我們就一起來學習《2花的學?！贰＃ò鍟n題）
二、介紹作者
拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年)印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。
三、初讀課文，掃清字詞障礙
1.教師出示生字卡片，教學生讀準下列字的字音。
荒、笛、罰、假、袋
2.交流識記生字
加偏旁記憶的字：閏—潤
角—觸
湯—燙
換偏旁記憶的字：壁—臂
3.讀讀寫寫下列詞語。
潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙
4.理解下列詞語的意思。
潤濕：潮濕潤澤。
荒野：荒涼的原野。
狂歡：縱情歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動加快。
四、朗讀課文，感知內容
1.學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。
2.將課文分為四個段落，分別請四名學生正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一自然段講了什么內容?教師指導。
3.說說每個段落的主要內容。
第一段(1~2)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。
第二段(3~5)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(6~7)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。
第四段(8~9)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，對媽媽揚起了雙臂。
五、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子
1.聽教師朗讀。
2.教師領讀，學生齊讀課文。
3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里。
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓學生說出自己的感受，大家共同聆聽并補充。
六、教后反思
第二課時
一、導入新知
1.開火車讀課文，邊讀邊思考：每一自然段講的是什么?
2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。
二、朗讀課文，句段解析
1.學習第1自然段。
(1)教師范讀。
(2)學生交流匯報這一段中優美的詞、句，并說明喜歡它的原因。
(3)學生反復吟誦，細細揣摩，品味語言的精妙。
潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點?(潤濕)
從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語(短語)中，你感悟到了什么?
這句話該怎樣理解?
讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?你能模仿著說一說嗎?
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?
你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導，啟發想象。
你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”中感悟到了什么?
“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
(4)指導學生有感情地朗讀，背誦這一段。
2.學習第2自然段。
(1)學生齊聲朗讀。
(2)交流感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學。他們關了門做功課”?
你怎么理解“雨一來，他們便放假了”?
3.指導學習第3自然段。
(1)教師范讀。
(2)學生合作探究。
“樹枝在林中互相碰觸著”，說明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”這一句的?
“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?
你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?
你能用這個句式說話嗎?
(3)教師指導朗讀。
(4)學生自由朗讀。
4.學習第4自然段。
(1)學生齊聲朗讀。
(2)指導學生理解、感悟。
“我”認為花孩子們的家在哪里?
“那兒”是指哪兒?
在“我”看來花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?
(3)學生自由朗讀感悟、想象。
5.教師小結。
三、拓展延伸
仿照課文內容，再看一看圖片，說出你想象中花的學校是什么樣的。讓學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。
四、課堂總結
一年級語文上冊教學計劃范文3
一、現階段識字教學存在的問題
在現階段的教學過程中，由于識字教學的復雜性與教師教學方法的單一、機械，導致識字教學存在諸多的問題，其中，最大的問題是：識字教學花費大量的時間和精力，但是在成效上卻非常的不理想。究其原因主要有以下幾點。
1. 重機械記憶，輕學習興趣。教師在教學的過程中對漢字進行過多的解釋，側重于讓學生進行反復讀寫，機械記憶。這樣的記憶是短時間的，容易回生；而單一、枯燥的學習方法，也很容易造成學生心理上的厭倦，很難保持學生識字的積極性。
2. 重字音教學，輕形義結合。漢字是音、形、義的結合體，教學時需引導學生將音、形、義有機結合，才能夠記牢漢字。然而在實際教學中，不少教師總是將漢字的讀音作為教學的重點，忽略與形、義的結合，從而造成學生對漢字的認識較為孤立。
3. 重分析講解，輕能力培養。在教學中，許多教師將漢字視為一個個獨立的符號，進行獨自擊破，不注意對學生自主識字技巧的指導和能力的培養，因此導致學生只注意對所學的漢字的理解與記憶，缺乏舉一反三、觸類旁通的識字技巧與能力。
二、整合學科資源，靈活應用于低年級識字教學
1. 現代教育信息技術在低年級識字教學中的應用。
在低年級識字教學的過程中，可以利用現代教育信息技術，運用圖片、圖像和音頻、視頻等展示識字教學內容，創設符合小學生年齡特點的學習情境，從而激發學生的學習興趣與熱情，以提高識字教學的效率。比如，人教版一年級上冊“語文園地四”中，要求學生認識偏旁為“木”的字，從而讓學生更好地明白漢字偏旁的特點。教師可以利用信息技術制作一個“樹爺爺”的卡通形象，在“樹爺爺”的帶領下，學生盡情地去遨游森林的世界，在動畫演示過程中學生認識眾多與“木”有關的字。這樣的識字過程，既輕松，又高效。
2. 音樂在低年級識字教學中的應用。
音樂具有讓人放松身心的作用。在識字教學的過程中播放一些音樂或者是將音樂當作背景，能夠讓學生產生身臨其境的感覺。在上課前播放一些音樂有助于消除學生的疲倦，使學生的心情趨于平靜，情緒更為穩定，從而保證學生在教學過程中能夠集中注意力，自然地投入到識字學習中。在教學的過程中播放一些與教學內容相關的背景音樂，教師伴隨著背景音樂講解課文，指導識字，學生能夠在平靜的心態下，進入一種忘我的境界，從而更好地理解教學內容，更專注地識字、寫字。比如，教學人教版一年級上冊《小小的船》一課，可以先播放《小小的船》配樂兒歌，教師根據兒歌的旋律，抑揚頓挫地進行教學內容的講解，并引導學生結合語言環境識字。這樣學生就仿佛乘坐著小小的船，翱翔在美麗的星空中，去觸摸彎彎的月亮，觀看閃閃的星星。音樂喚起學生的想象，他們沉醉文中，細細品味語言的滋潤；音樂幫助學生輕松識字，他們學得扎實，記得牢固。
3. 美術在低年級識字教學中的應用。
美術與語文是兩種不同的學科，但這兩種學科都表達了人類的情感和智慧的真諦。在低年級的課本中，為了吸引學生的注意力，一般都會配有圖片。這些圖片都是根據低年級學生的心理特點，再結合不同教學內容的而設置的。因此在教學的過程中，要充分認識到插圖的重要性，將這些圖片應用到識字教學中去。比如，在進行“刀”字的教學時，教師可以先指導學生看圖，讓學生說出圖中的刀；接著進行“刀”的音、形、義的教學；再聯系生活實際讓學生說說見過哪些刀；最后，指導學生寫好“刀”字。這樣圖與字緊密結合，學生對“刀”字的印象就很深刻。同時，學生也掌握了根據圖形認識漢字的學習方法，有助于后續的相關內容的學習。再如，人教版一年級下冊“識字6”，內容涉及“海鷗”“沙灘”“軍艦”“帆船”等15個詞語和一些數量詞。由于篇幅的限制，教材中并沒有安排插圖，為了讓學生形象認識這些詞語，更好地掌握生字，教學前，可以先讓學生根據教學內容搜集相關的圖片，可以是小時候用過的識字卡片，也可以是一些掛歷、年畫，還可以是課外讀物中的插圖……學生搜集圖片的過程，也就是初步識字的過程。在課堂上，每講到一個詞語，就讓學生展示自己所搜集的圖片。同一事物，多樣的畫面，使課堂增添了喜悅的色彩，識字的過程也就變得更加活潑、靈動。
4. 心理學在低年級識字教學中的應用。
語文教學必須運用心理學原理，這是不容置疑的，但在低年級的識字教學中，心理學原理的運用更有其獨到的意義。因為低年級的學生剛剛接受小學教育，身上具備更為濃厚的學前的天性，他們對于學校的一切都感到陌生，也充滿好奇。他們的學習意志還不堅強，學習中注意力集中時間比較短，對于相對抽象、復雜或陌生的事物不容易接受。教師要根據學生的年齡特征與心理特點，制訂出符合學生認識規律的教學計劃，創設學生喜聞樂見的教學情境，運用最適合學生學習的教學方法。比如，從心理學的角度上來分析，學生在剛剛進入學校時，都保留著兒童的天性，特別愛玩游戲。教師可以抓住這一特點，以游戲的教學方式進行識字教學，這樣寓教于樂，學生的興趣就會大大提高。另一方面識字教學多數比較抽象，只采用一種簡單的教學方式，很容易造成學生精神上的疲倦。教師作為學生學習的引導者，在識字教學的過程中要根據學生在教學中的反應，去分析學生對知識的掌握程度，了解孩子的心理變化，從而確定講課內容的深淺程度，選擇采用多樣化的教學方法、方式。
一年級語文上冊教學計劃范文4
按照學校教學工作的安排，2019—2020學年上學期，我主要擔任2018高考一班、三班的《英語》教學工作，每周每班課時為6個課時，結合學生的實際情況，本門課程的教學計劃如下：
一、指導思想
認真學習英語教學大綱和教材，明確教學任務和教材體系，把握重點模塊，精心設計課時計劃。根據教材和學生實際確定重點、難點，努力探索教學規律，遵循教學規律，積極促進職業教育的發展。
二、目的要求
1、根據學生的心理特點及英語學習規律，采用有效的教學手段和方法，利用學生已有的英語知識開展活動。
2、注意培養學生的學習習慣。培養學生預習、復習、規范書寫、朗讀的良好習慣和自學能力，指導他們使用工具書。
3、學習4---12單元的主要內容，掌握單詞、詞組的拼讀用法和各個語法點，完成相關練習題。
4、從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，激發學習動力，改進學習方法。
三、學生基本情況分析
由于職中學生英語基礎薄弱，對學習英語不同程度的存在懼怕心理，因此教學過程中要注意幫助學生樹立正確的學習觀，幫助他們消除對英語的恐懼感，樹立學習的積極性和主動性，激發學習興趣。另外，一年級班級人數較多，這些對英語教學都有一定難度。
四、教材分析及重難點
本學期我們使用語文出版社《英語》（基礎模塊）上冊教材，本教材由Warming up, Reading,, Language Study，summing up 等部分組成，教材詞選材多樣，知識性、趣味性并重，有利于提高學生的思想素質和人為素質；難度適中，語言較為地道、自然；綜合英語內容涉及面廣，能夠較大的激發學生的學習興趣。有利于提高學生的人文素養，培養學生綜合語言運用能力。
其中Reading是綜合性閱讀材料，通過這個模塊進行詞匯和語法學習及相關的你能力訓練，體現了傳授語言知識、重視語言技能訓練的特點。因此，把該部分作為每單元的教學重點。
多數學生對語法知識掌握得不好，且理解有一定難度，故將語法知識作為教學的難點。另外，學“啞巴英語”是我校學生的通病，將開口說英語、口語訓練（speaking)列為難點之二。
五、教學過程及方法
提高英語課在學生心中的地位。教學中要注意讓學生知道學習英語的重要性，幫助他們掌握學習的方法，培養學習英語的興趣。在具體的教學中要遵循以單詞和短語為基礎，詞匯教學為重心，語法知識為輔助的規律，讓學生在練習中掌握英語基礎知識，提高英語學習能力。具體說來應從有以下方面入手：
課前指導和要求學生預習；課上教會學生正確拼讀并識記單詞和短語，學會重點單詞和短語的使用；課后通過閱讀和練習強化對所學知識的記憶；下一次課通過提問或聽寫檢查學生對上次課知識的理解和記憶情況。以便加強督促學生及時掌握所學知識。課余時間也可讓學生摘抄其他模塊、練習及生活中接觸到的英語單詞、句子等，背誦優美的段落，促進英語學習。
未盡事宜將在今后的教學工作中補充和完善。
六、教學進度表（附后）
教學進度表
第 1—2周 開學準備及新生軍訓
第 3周 講解期末試卷，復習1-3單元
第 4--5周 Unit4 The infirmation age
第 6-8 周 Unit5 Honesty （國慶節放假）
第 9 -10周 Unit6 What’s important
第 11—12周 Unit7 Health
第12—13周 Unit8 The business world(州慶放假)
第13—14周 Unit9 Advertisement
第14—15周 Unit10 Environment
第15--16周 Unit11 Career Planning
第17--18周 Unit12 Dedicated People
第19周 復習
第20周 期末考試,評卷、撰寫總結
一年級語文上冊教學計劃范文5
一、 指導思想：
以我校教學計劃為指導，落實推進洋思杜郎口教學改革經驗，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，著眼于學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
二、教學內容：
八年：
教學內容是《中國歷史》第三冊，內容是中國近代史部分從到近代科學技術與思想文化的發展。共22個課時。中國史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向學生講解清楚。教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
新教材最顯著的特點是體現以學生為主題,充分發揮學生學習的主動性,培養學生的創新精神，更加側重于資本主義的發展史。
三 學生情況分析
八年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。另外，八年的學生從道德的養成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內的教學任務，從情感、態度、價值觀這個層面上來講，是一個培養愛國主義，形成正確的價值取向，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學中至關重要的環節。
初二學生的心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于學習歷史學科的興趣不高，缺少一定的積極性和向學性，需要老師動腦采取方法培養學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習行為習慣。另外，教材所述知識為世界歷史，內容寬泛并有時間的跨度，有有考的任務，所以在動員學生思想方面，促使其認識學習的重要性和緊迫性。從上學期末考試的情況來看，這些學生的成績普遍偏低。對八年的歷史還沒有形成整體的清晰的認識，這對以后的教育教學工作提出了挑戰，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內，提高學生對于歷史學科的興趣。教師有責任幫助他們正確認識歷史，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。
教學措施
（一）做好教育常規工作
1．認真鉆研教材、教參、教綱；認真備課；上好每一堂課；細致批改作業；耐心輔導學生，教書育人。
2．積極參加教研活動，吸取歷史科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。
3．優化課堂教學。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發學生動口、動手和學會學習。
（二）基礎知識教學
1．對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎點讓學生把握鞏固好。
2．經濟、文化、政治方面讓學生知道，并了解發展情況，追溯本源，充實內容，聯系當代與環保相關知識，及時教育。
3．對課文知識進行歸納、綜合，讓學生系統把握，教會學生學法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學生愛好。提高教學效果。
（三）教學過程中進行情感態度價值觀教育：
1．進行愛國主義優良傳統教育。充分利用教材史實，增強學生愛國認知，學革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現人類理想而奮斗。通過戰爭的破壞作用，及時對學生進行環保教育。
2．初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學生學會科學分析評價革命時期的史實及人物，養分析歸納能力。
3．進行維護祖國統一，增進民族團結教育。我國歷史發展，是統一鞏固發展，即使是革命時期同樣是統一的，教學讓學生了解民族發展，樹立民族團結、民族平等的觀念。
4．進行優秀品德和高尚情操教育。歷史上有無數杰出的政治家、軍事家、思想家、科學家、文學家、藝術家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優秀品德，值得發揚光大。
5．進行國情教育，增強時代責任感，內外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。
針對初三學生時間較為緊張，學生的時間觀念也很強，所以在本學期的教學中強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作，加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。既要簡明扼要，抓住重點，以節約時間；又要細致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學生“先天”不足的問題。解決這一矛盾的方法是什么呢？結合多年的教學實踐，只有采取重點詳講，一般的知識點講的方法。抓重點，帶一般的知識點，從知識結構上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈，不惜花費時間。強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使學生能夠學得好。復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。
（1）
查閱更多 上學期歷史教學工作計劃
| | | | | | | |
【返回 欄目列表】
（四）在教學環節方面，學校對小班數學教學的備課、上課、練習與輔導、考核等方面做出了詳細的要求。
1.備課要做到“三備”：（1）備教材，要有統一的目標；（2）備學生，根據學生個體差異要有不同要求；（3）備過程，要備分層教學和綜合教學。特別注重分層備課，要針對學生分別制定不同的教學要求，分別設計不同的課堂提問，分別安排不同的課堂練習和不同的課后作業。
2.上課要做到“三關注”：（1）關注全體學生，讓每個學生得到“陽光普照”；（2）關注分層施教，注意個別輔導；（3）關注自主學習，培養學生自學能力。
3.練習與輔導都要雙軌并行。練習要做到分層練習和教師面批這兩點，輔導要堅持進行分層輔導和個別輔導。
(2)
查閱更多 上學期歷史教學工作計劃
一年級語文上冊教學計劃范文6
關鍵詞：預科教育 教材分析 教材選擇 教師角色轉變
一、新教材啟動是喜憂參半
大學預科英語教育是高等教育的一個有機組成部分，是非英語專業的本／?？粕匦薜幕A課，也是少數民族學生學習中的最為薄弱的課程之一。2006年，教育部民族教育司組織有關人員編寫了普通高等學校少數民族預科《英語》新教材，新一輪預科教材應該是力求改革并補充傳統的大學英語預科教學模式中的不足，同時能建立起一整套符合學生個性發展的多媒體教學模式。我們正是帶著這樣的思索與遐想，期盼著新一輪大學預科英語教材及早使用。2007年9月，全省預科統一啟用新教材，我們以積極認真的心態，加快進行更進一步的教材研究和探索，我們首先對新老教材進行比較性研究，新教材《英語》具有結構合理，層次分明，重點突出，內容貼近生活，富有較強的時代氣息，有利于學生了解西方文化，學習英語知識，強化語言能力，提高思想品質和人文修養等特點。但該教材遠遠超出同等層次教材的難度，起點高，教學內容難度、信息量都太大，幾乎是老教材的3倍；而預科教學學制短，開學晚，結業早，實際上課時間僅有7個月左右；另外，該教材沒有建立多媒體教學基礎。我們擔心在目前現代化設備及操作手段欠缺、學生素質偏低以及實際上課時間有限等條件下，教材、教學把握不當，不僅不能達到預科教學的目的，難免會使教學陷入進退兩難的尷尬境地。
二、教材、教學研究責無旁貸
預科新教材已經選定，怎么教才能讓學生在原有的基礎上有所發展，獲取知識和提高英語能力呢？這是擺在我們面前必須面對、急待解決的問題。作為云南預科教育的領頭羊，我們深感?教材、教學研究迫在眉睫又責無旁貸。只有對教學的各個環節認真研究，了解學生的需要，才能制訂出合理的教學計劃。為此，我們從了解學生的情況、預科教學的定位以及對各種版本的教材進行系統的分析討論入手。同時，組織教師閱讀有關英語教學方面書籍，從理論上充實自己，以理論指導實踐，并在實踐中加以提煉、總結，內化。
大學預科教育是高等教育的基礎，是一個特殊教學的層次。根據云南的省情實際，我們提出預科教學應堅持“以補為主，預補結合”的教學原則，其培養目標的定位在：經過一年的預科教學，使學生德智體諸方面的素質得到迅速提高，成為能進入本、?？茖W習的合格生源，為他們能順利從事各種專業學習奠定扎實的基礎。提出“以補為主”教學原則，這就是要糾正跨越預科層次盲目與本科層次攀比的傾向。避免教學內容貪大求深，脫離我省預科生的認知水平與接受能力的實際，重點放在抓學生的基礎理論、基本知識和基本技能的掌握及學習習慣的養成上。為了不把預科教育搞成簡單重復初、高中課程內容，在教學內容上就必須做到“補預結合”，使之與大學一年級的教學內容有機銜接，為預科生“過渡”到本科做好學習內容、學習方法和學習習慣上的準備。我們要求教師以學生的發展為本，不僅要完成教學工作，而且要求在有限的時間內，要給學生奠定一個比較完整、扎實的英語基礎。為達到這個目的，花大力氣研究教材、教法，研究教學對象，抓住主要矛盾，突出基礎，同時調整教學計劃和教學內容，精簡教學內容，將課文的重點、難點突出出來，擬定大學預科《英語》教學大綱及要求，得到了云南省教委的認可，努力適應少數民族預科學生的發展需求。
1.教學的要求
（1）語音。能運用國際音標正確拼讀單詞，掌握基本讀音規則，朗讀時，語音、語調、句子重音及意群劃分基本正確。
（2）詞匯。掌握1200單詞及一定量的常用詞組。
（3）語法。掌握冠詞、介詞、形容詞和副詞等的基本用法，動詞的時態、語態，動詞非謂形式的基本用法以及簡單句、復合句和虛擬語氣的結構等。
（4）讀。精讀量：5500～6500個詞；泛讀量：12500～15000個詞。閱讀速度：每分鐘55個詞；能讀懂語言難度一般的普通題材的文章，掌握中心大意，了解事實及其細節。
（5）譯。能運用學過的詞匯和語法，或借助詞典將與課文難度相仿的英語文章譯成漢語及將結構比較簡單的漢語譯成英語。
（6）說。學會簡單的課堂用語和日常用語，能用英語回答教師就課文提出的問題。
2.教學內容
介于上述原因，該課程需完成教學內容及使用的輔導教材為：
（1）《英語》一年制上冊中的1～10單元和下冊1～6單元的課文（即：Part II Text）、課后練習。
（2）《英語》一年制上冊中的1～10單元和下冊1-10單元中的語法（即：Part IV）和語法練習。
（3）《英語同步練習》一年制上冊1～10單元和下冊1～6單元的相關練習及1～10單元中的語法練習。
（4）其它練習由學生根據自己的實際情況選擇完成，教學中不作統一要求。
三、教研成果令人欣慰
為配合教學順利完成，我們又組織編寫了大學預科《英語》學習指要一書，該書結合預科教學“以補為主，預補結合”的教學原則，對需講授的課文篇目的重點、難點一一做出講解，幫助學生有效地進行預習、復習等自學活動，同書配有試題12套，能幫助教師和學生完成考前復習、提高迎戰能力。同時，為預科標準化組織教學、進行考試奠定了基石，也在全省的預科教育中取到了指導性的作用。在剛剛結束的全省預科統考中，我們對該套題中的部分進行使用，復習效果非常明顯。該書現已由云南民族出版社出版發行。在整個教研過程中，我們不斷激勵預科英語教師更新觀念和知識，積極進行新教材的探索研究和教學經驗總結和交流，在不斷探索、分析、總結、反思中，教師的教學、科研能力都有了很大地發展，英語教學效果有了顯著的改善；在英語教學中，我們提出學習新知識和新技能并不排斥原有的教學法的運用，而是希望能借助多高科技這個平臺，通過對教學的目的、教學的內容、教育的對象的研究，將以往所有的教學方法與語言學習進行科學整合和設計，力圖以視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，讓語言的信息按不同學生的需求，作用于學生的大腦和感官，保證學生在整個教學過程中處于積極思維的狀態，促進語言能力的迅速形成。要求教師自己從我做起，迎接挑戰，主動提高業務水平，自覺掌握計算機多媒體和網絡技術并將之運用于實踐教學中，充分發揮其優勢，改進教學效果。課堂教學研究要向大容量、多信息和高效率，課外教學的方向延伸。實現教師的角色由過去單純地講解者和指揮者逐步走向多元化和復合化的轉變――成為教學組織者、學習指導者、平等的學習者、教學合作者以及課件開發者。
參考文獻：
[1]鐘啟泉，崔允.新課程的理念與創新 師范生讀本[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]王立非.現代外語教學論[M].上海：上海教育出版社，2002.
