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除法豎式教程范文1
關鍵詞：建筑工程技術，認識實習，實習質量，教學模式
1.建筑工程技術認識實習的重要性
認識實習是建筑工程技術專業學生進入大學校門后的第一個實踐性教學環節,是增強學生對建筑物構造組成及施工過程感性認識的重要環節，是豐富學生實踐知識的重要環節、是培養學生自學能力、實踐能力和創新能力的重要環節。認識實習的重要性具體體現在以下幾個方面：(1)通過認識實習可拓展學生的專業視野，為后續專業課的學習及頂崗實習打下堅實的基礎；（2)可幫助學生了解基本建設的程序，熟悉建筑工程的施工工藝流程，接觸建筑工程施工實踐，在實踐中培養和提高學生分析問題、解決問題的能力及工程實踐能力；(3)提高學生認識社會、適應社會的能力，使學生樹立勞動觀念、群眾觀念，養成吃苦耐勞的優良品質。
2.提高建筑工程技術認識實習質量的制約因素
2.1實習基地難以確定
近年來，隨著施工企業改革的深化，許多企業從自身利益出發，不愿接收學生實習，視學生實習為企業負擔，給學生實習帶來了許多困難；不僅如此，由于建筑工程是安全事故的多發產業,許多企業怕學生實習影響安全生產，給建筑工地的安全管理帶來不必要的麻煩，大多數施工企業對實習生都采取了“避而遠之”的態度。另外，一般的民用建筑，施工工期都在一年左右，有的甚至更短，于是，每年都必須重新找實習基地。。就現有的實習基地而言，同種類型較多，往往跟教學大綱的要求有較大出入。因此，難以確定合適的實習基地是制約認識實習教學質量的首要因素。
2.2傳統實習教學模式的弊端
傳統認識實習的教學模式是單純的現場參觀實習，帶隊教師將學生領到工地一線，讓學生自主參觀。這種模式雖然能增強學生的感性認識，提高學生適應施工現場工作環境的能力，使學生接觸實際、認識社會，并在一定程度上激勵學生的實習積極性，但同時也存在著一些問題，從而制約了認識實習質量的提高。建筑工程施工一線噪聲較大，使工地技術員現場講解時多數學生無法聽清等因素都會影響認識實習效果。針對傳統認識實習教學模式存在的諸多弊端，改革認識實習教學模式、探索適合我院建筑工程技術專業認識實習的新的教學模式、全面提升認識實習教學質量已迫在眉睫。
3.提高建筑工程技術認識實習質量的方法
近幾年，在建筑工程技術專業認識實習過程中，課程組不斷研究探索提高建筑工程技術認識實習質量的途徑。其主要工作如下。
3.1做好實習動員及安全教育工作
良好的開端是成功的一半，認識實習也不例外。實習之前，召開實習動員大會，邀請實習中心主任、相關負責人給學生做動員報告，進行安全紀律教育，全面部署實習工作，宣布實習紀律，闡述認識實習課程的重要性和必要性。這樣可以讓學生充分認識到認識實習的重要性，激發他們渴求知識的愿望，讓他們了解認識實習教學的特點。。
3.2建立穩定的實習基地
1）依托中央財政支持的實訓基地，建立穩定的校內實習基地。。在中央財政的支持下，我院花巨資興建了1：1建筑模型。該模型涵蓋了各種基礎類別、常見的主體結構形式、不同的屋面構造做法、現行的裝飾裝修手法以及施工現場的平立面布置，模型內共設置了200多個觀測節點。為了便于學生參觀學習，我們對模型的各個節點進行了編號掛牌，并對各個節點的構造做法及施工工藝流程做成展板，這樣，學生在參觀該模型時，能在最短的時間內把握該節點的構造組成及施工過程。另外，為了拓展學生專業視野，每個節點的其他相關做法及這些做法的依據都可以在電腦查詢系統中查出。以利于學生學習該構造的相關知識，從而激發學生的學習熱情。
2）依托廣廈建設集團，建立相對穩定的校外實習基地。東陽是建筑之鄉，近幾年來，隨著經濟的發展，東陽市的建筑行業猶如雨后春筍一般發展迅速。為了讓學生真正感受施工一線的場景，將認識實習教學課堂搬到工地一線，我院跟廣廈集團的分公司——東陽第三建設工程有限責任公司等多家建筑企業簽訂了聯合辦學協議，建筑公司為學生提供認識實習和畢業實習崗位，學院依據這些公司的需求，適當調整建筑工程技術專業的人才培養方案，學生畢業后能夠馬上上崗作業，真正實習企業需求與學院教學零距離對接。另外，學院為這些施工企業推薦優秀的畢業生，已達到企業經營和學校辦學雙贏的目的。這樣，企業不再把接納學生參觀實習當成是麻煩了，而是為自己的公司培養后備軍，從根本上保證了建筑工程技術專業學生的校外實訓條件。
3.3完善認識實習的教學環節
建筑工程技術認識實習的課程目標是接觸工程實踐，學習建筑施工工藝流程及建筑物的構造組成，為后續專業課程的學習及頂崗實習打基礎。我院學生的認識實習安排在大一第一學期，這時學生的專業課才剛剛開始，他們還不了解專業基礎知識，為了使學生在較短時間內獲得較為全面的專業基本理論的一般知識，為認識實習做好基本知識的準備，我們從以下幾個方面著手:
1）準備實習的有關資料。實習前一周下達實習任務，要求學生在圖書館借閱與實習有關的專業課程教材，認識實習做好專業知識方面的準備，培養學生自主學習的能力；另外，還把建筑工程技術認識實習指導書、實習計劃安排表等提前發給學生，讓學生了解實習目的、任務要求、具體步驟、考核要求等，從而更有效地、系統地指導學生進行認識實習。
2）指導老師講解1：1建筑模型。指導老師講解模型的總體設計構思；講解模型內各個構造節點的名稱、施工工藝、現在工地一線的其他相關做法、可以在哪些資料中查詢到該節點的相關知識；講解施工現場的平面布置及注意事項。
3）邀請建筑工地的項目經理及技術負責人跟學生交流。為使學生更好地了解基本建設的程序，減少現場實習的盲目性，我們特邀實習基地的項目經理及技術負責人給同學們講授建筑行業的有關知識。項目經理給學生介紹了建筑工程的基本建設程序、施工現場的平面布置及施工管理知識，并用實際案例對學生進行安全教育，要求學生要時刻提高警惕，遵守施工工地管理規定及校紀，確保實習順利完成。
4）認真做好現場實習?，F場實習是認識實習的核心內容，通過現場實習可培養學生熟悉和適應現場工作的能力，縮小課堂教學與生產應用實際的差距，使學生了解建筑工程施工的實際情況，適應現場的工作氛圍和工作方法。
5）改革和完善考核制度。認識實習考核內容分為平時考核，實習日志考核和實習報告考核。平時考核依據課堂表現和交流討論的積極程度給予評分；實習日志依據記錄的參觀內容及當天的收獲與體會進行考核；實習報告則根據報告的格式、內容是否完整、收獲體會深刻與否加以評分。
如何提高建筑工程技術認識實習質量是一項長期的、艱巨的任務，相信通過上述方法的研究與實踐，定會顯著提高建筑工程技術認識實習質量，達到預期的實習目的，培養出適應時代要求的優秀人才。
【參考文獻】
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關鍵詞：遠程教育 技術運用 現狀 發展
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）14-000-02
1 遠程教育的內涵與意義概述
遠程教育實際上是一種運用互聯網等信息傳播的載體進行教學的新模式。這一種教育模式是從在職人士在業余時間受教育的模式上擴展而來的。特別是在成人教育方面，廣播電視大學和高校網絡教育占了成人教育的半壁江山。當前遠程教育的模式甚至已經進入了基礎教育，成為了很多中小學校所運用的一種教學方式，類似空中教室等也逐漸地增加起來。
遠程教育的出現是革命性的。教師和學生之間可以使用更多的教學資源，采用先進的電子計算機技術對信息進行加工和處理。遠程教育包含了實時的計算機技術，也包含了時移的計算機技術，這些技術都能夠針對不同的教學資源進行突破時空的整合，讓現代化的教育手段有了質的飛躍。
現代化的遠程教育可以更加有效地發揮出電子計算機技術的優勢，并且可以打破面授教育的局限性，從而跨越學校、跨越地區，通過特定的傳輸系統讓學習的場所，以及學習的形式更為靈活和多變，具備很廣闊的發展前景。
2 遠程教育教師教育技術運用所遇到的問題
2.1 當前的制度和政策經費與技術扶持力度不足
當前，國家政策雖然十分重視遠程教育，但是實際上，地方政府在落實遠程教育時，則各有差異。很多地區由于地方財政比較緊張，在對學校的遠程教育設施的建設上還存在一定的不足。很多學校在遠程教育的電子設備上，仍存在比較大的資金壓力。特別是農村地區學校，農村區域的經濟相對比較落后，在對于邊遠地區的中小學教師所實施的遠程教育，實際上存在比較大的經費短缺問題。經費的短缺現象會直接影響到學?；ヂ摼W相關設備的建設，設備準備得不夠齊全，就無法構造一個相對比較完整的互聯網環境，也就無法真正展開遠程教育與學習。另一個方面就是一部分地區的教師實際收入并不是很高，所以在沒有補助的狀況下，一些需要支付費用的網絡學習活動，是非常大的負擔。
2.2 硬件的更新和完善問題
學校的硬件設施是保證教師進行遠程教育學習的重要因素。所以，構造一個適當的網絡硬件環境，是遠程教育的教師在教育技術運用過程中重要的一個環節。通過相關的研究以及調查發現，一部分地區學校的硬件設施，存在著比較多的問題。從當前狀況來看，第一個方面的問題，就是電子計算機的硬件相對不完備。很多地區的學校辦公室當中的所配備的電子計算機數量，相對于人數是遠遠不夠的，還不能夠真正做到人手一臺電子計算機。第二個方面是電子計算機設備比較老化，更新的速度相對也比較緩慢。隨著當前電子信息技術的不斷發展，電子計算機的更新速度也不斷地加快。很多電子計算機上市不到幾年，其虛擬內存，以及物理內存等，就已經無法滿足當前的使用需求了。很多軟件都無法在舊式的電子計算機上運行。例如，六、七年前的純平電子計算機顯示器，都已經完全被淘汰了，但是在一些學校還存在這樣的一些顯示器。其計算機內在的硬件已經無法適配當前的新型軟件，運行起來十分不流暢，從而導致電子計算機的運行速度緩慢，影響到教師對電子計算機的正常使用。另一個方面主要就是網速的問題。因為有的學校從節約開支的角度出發，采用了相對比較廉價的網絡運營商的產品，所以網速不穩定，其速度比較慢，這樣就會造成電子計算機資源的浪費，對教師和外界的聯系方面，以及遠程教育構成了嚴重的阻礙。
2.3 網絡遠程教育學習平臺上教育資源的更新和系統化的問題
網絡學習平臺實際上是學生進行自主學習的一個重要渠道和場所。網絡學習平臺應該操作簡便、交互性強，能夠讓參與學習者以一個更為便捷和輕松的方式投入到學習當中，從而更大程度地保證遠程學習質量。
當前，中國互聯網學習教育資源比較多，給人一種難以選擇的感覺。這些目不暇接的互聯網教育資源，雖然能夠給遠程教育發展帶來很大的福音，但是實際上很多資源在網絡的遠程教育學習平臺上并不是十分的系統化。選擇項目過多，卻沒有在遠程教育平臺上進行全面的系統整合，會影響到相關資源的有序性。因此，當前的網絡遠程教育學習的資源缺乏針對性，不能夠適應不同層次學習者的學習需求。此外，一部分的資源新老不一，有些資源已經和當前的知識結構不匹配，這樣就可能會影響網絡遠程教育學習。
3 對遠程教育技術發展的策略思考
3.1 加強各級教育機構的網上平臺構建
要加強遠程教育技術的運用，首先就是網絡資源要足夠豐富，并且要具備針對性。當前很多在線的網絡遠程教育學習平臺，都是對教育學習資源進行高度的整合，缺乏針對性，因此應該抓緊對地方的教育機構的網上平臺的拓展以及構建。要進行專門的教育網站建設，并且要及時更新自身的教育資源，把過期的信息刪除掉，讓這些教育網站發揮出活力。在本地教育網站資源優化之后，逐漸成為了一個具備高度針對性的教育信息化平臺，更好地促進本地有針對性的信息進行的交流與互動。
此外，要整合不同學校的優秀教學案例，放在網絡上讓學習者進行參考。網絡遠程教育平臺要增強自身的針對性，從而更好地發現自身的教學不足，不斷調整自身的教學方式，以優秀的案例作為自己的學習目標，成為自己的努力方向。
3.2 從硬件資源拓展遠程教育技術的發展
要針對當前部分地區學校教學遠程教育技術硬件不足的狀況，相關的教育主管部門牽頭地方的財政部門、教育部門，充分評估各間學校當前所擁有的電子計算機硬件以及網絡的硬件配置，是不是能夠真正滿足當前流行的軟件資源的運轉需求，在數量上是不是存在缺乏的狀況，在購置新的電子計算機硬件的時候，要充分考慮以后的設備擴容以及升級的狀況。
網絡信息技術一定會成為遠程教育技術運用的技術基礎。開展網絡教育的教學機構，應該充分做好硬件配置，并且保證網絡的數據傳輸速度是穩定較快的。這樣就能夠更好地運用互聯網上面的教學資源，構建一個更為健全的互聯網教學環境。
3.3 進行系統化整合并且完善當前教師的網絡學習平臺
在線遠程學習平臺，應該進行合理的技術整合，包括對于相關的知識進行系統化分類。按照不同的學科以及不同的層次，對相關的網絡學習資源進行安排和整合。要進行技術研究和開發，設計一種專門性的學習軟件或者自學的網站，讓教師能夠通過遠程教育的形式進行研究和學習，從而讓教師的教學和研究，能夠在互聯網的電子計算機信息技術平臺上面，進行交互以及整合，避免教師們檢索所帶來的相關內容，存在和當地教學不適應的狀況?；ヂ摼W也可以讓教師通過構建交流的平臺，然后在線進行交流，互通有無，進一步打破時間和空間的局限，促進教學資源在遠程教育的技術基礎上的有序流動。
4 結語
如今遠程教育就是網絡教育。遠程教育通過網絡的渠道，打破了時間以及空間的限制，逐漸成為了當前教育技術的一個重要的方式。所以，圍繞著當前遠程教育的探討上，實際上也就是對網絡教育的問題探討。隨著網絡遠程教育在現代化教育當中發揮著越來越重要的作用，伴隨而產生的就是如何更好地施展遠程教育技術。因此，認清當前遠程教育現狀，并且采用科學的策略，解決在遠程教育過程中出現的問題，也是一個重要的發展方向。
（1.清遠職業技術學院，廣東 清遠 511510；2.清遠市廣播電視大學，廣東 清遠 511510）
參考文獻：
[1]王蕊,李燕臨.社會性軟件支持下教師專業發展策略研究[J].現代教育技術,2010(05).
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關鍵詞：工程教育；數字信號處理；多元化教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0212-02
字信號處理是一門基礎性很強的課程，信號與系統是它的先修課程，通信原理是它的拓展課程，該課程集數學、計算機和電子學為一體，是一門交叉學科。在數字信號處理課程中，既涉及基礎理論和算法，還涉及硬件電路，覆蓋面很廣。對該課程的講授也不能僅僅采用理論教學的方法，尤其是在工程教育的背景下，對學生的要求越來越高?；诠こ探逃尘?，本論文以創新人才培養為目標，探索數字信號處理有效的教學方法和教學手段，培養學生分析問題和解決問題的能力。通過對教學方法的改革，將教學的指導思想變為以學生為主，改變學生傳統的學習方式，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，提高工程設計能力，為數字信號處理及其相關課程的改革提供參考和借鑒。
1.調整課程教學目標，強調工程素養及創新精神和實踐能力的培養。根據學校本科生培目標的要求，在教學中要以加強基礎、重視實踐、增強能力、提高素質為目標，課程體系要分層次、多模塊，即涉及基本技能培養有包含創新能力的培養。
2.調整教學理念。數字信號處理課程的教學理念應該是針對不同的教學內容，采用多種教學方式相結合，通過啟發的方式，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習的興趣和能力，逐步提高學生獨立分析、解決問題的能力，為今后的學習和工作打下基礎。
3.改革教學方法。多種教學手段相融合，構建多元化、立體化教學模式。因為數字信號處理課程內容很抽象，理論性很強，傳統的教學方式是教師的講授式教學，學生往往處于被動接受的地位，這樣就抑制了學生的學習主動性。為了改變這一現狀，需要針對不同的教學內容，采用多種教學方式相結合的多元式教學模式，引導學生參與教學活動，變學生的被動學習為主動學習。①講授式教學，對于課程中那些基礎性較強，理論性較強的內容，學生難以理解，需要老師進行透徹的分析和細致的講解。在教學過程中，教師要注意啟發和引導學生，而不是全盤灌輸，要注意教學的生動性，用生動的案例來吸引學生。②研討式教學，采用研討式教學方法，教師需要針對不同的教學內容和教學目標要求，精心思考，提出難度適中符合邏輯的問題，使學生能和同伴之間通過積極的討論交流，達到自主學習的目的。研討的內容以教材為主，輔以周圍的生活實際，教學環境輕松自由，充分調動學生的學習積極性，鼓勵他們自由表達，提出問題，對問題進行探討，讓學生通過這種研討式的方式將所學的知識應用于解決實際的問題。③啟發式教學，在教師主持下，為學生創設一個良好的學習氛圍，調動其學習知識的積極性、主動性和創造性，引導學生對學習能夠舉一反三，激勵學生的學習興趣，促進學生的自學能力、分析和解決問題的能力、創新和組織能力的發展。④網絡環境下的自主學習與協作學習，充分利用網絡的信息開放性，構建多媒體化的協作、自主學習情境。數字信號處理課程網站主要有下面幾個特點：一是較為豐富的教學資源，選編和收集國內外與課程內容有關的多媒體素材等，向學習者提供豐富的學習資源。二是相對靈活的網絡交流，網站不僅實現了本課程的各個方面資源的表達共享，還通過服務器端程序的編制，實現一個的交流平臺BBS。通過在線交流，學生老師實現遠程交互，反饋信息。三是靈活的信息呈現，網站綜合運用圖片、多格式文本FTP系統等各種技術，把課程的資料以豐富多彩的形式呈現給學生。
4.完善教學文件。在教材建設方面，密切聯系本學科和交叉學科的國內外最新發展動態，在參考國內外優秀教材的基礎上編寫適合本專業培養方案的《數字信號處理》教材，輔之以MIT大學等一些在數字信號處理教學中有重要影響的高校教材，并在現代信號處理、MATLAB輔助信號處理、DSP原理與應用等方面配合指定了大量教學參考書，使學生學習目的和發展方向明確化。同時提供相應的CAI課件、網絡課程，以逐步形成立體化多媒體化的教材體系。
5.教學手段改革。教學手段上改變傳統的粉筆式教學，逐步輔以圖片、幻燈、錄像、投影、CAI課件等多媒體信息，讓抽象的原理能夠以形象實用的方式高效地展現。
6.考試改革。啟發式、探究式、討論式、參與式等多元化教學的同時，也要改革考試方式?？荚嚪椒◤哪撤N意義上來說，是引導學生學習的指揮棒，這根指揮棒的運用是否得當，對學生學習能力的培養將產生很大的影響。在考核方式上，可以采用開卷、閉卷等多種形式。注重學生的日常知識積累、檢測學生的綜合設計能力。在考核內容上，注重學生的分析和綜合能力，在強調考核知識的綜合應用、基本概念以及基本內容的同時加大分析與綜合型試題的比重，并有10%的拓展、創新題。這樣，可以在保證試卷適用于大部分學生的同時，也拉開了成績的分布，能夠較為客觀地考核學生的學習狀況。評價形式多元化，既有分數，也有評語；既有課內，也有課外?？梢宰寣W生參與課程考核的評價方案，讓他們及時了解自己在自我構建知識體系的過程中取得的成績和進展，使考核評價成為一個繼續學習的過程，充分體現學生在自主學習中的主題地位。
7.提高教師素質，打造教學和科研團隊。多元化教學方法的改革需要教師有充足的知識儲備，以應對學生可能提出的很多問題，所以教師要加強理論知識學習，增加理論知識儲備與應用能力，不斷完善自己的知識結構與智力結構。需要建立一支在素質上具備良好的職業道德和高尚的思想境界、具備現代教育理念、掌握現代教育技術、具備較強創新精神的教學科研能力的教師隊伍。
通過工程教育背景下實施數字信號處理多元化教學方法的改革與實踐，構建了新的課程體系，從整體上對“數字信號處理”課程內容進行了整合和優化，初步建立信號處理多元化教學新模式，將多種教學手段和方式相結合，取得良好的教學效果。
參考文獻：
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關鍵詞：課程；教學方法；教學改革；實踐能力；創新能力
“機械制造技術基礎”課程是將原“機械制造工藝學”、“金屬切削機床”、“金屬切削原理及刀具”、“機床夾具設計”等課程的相關內容進行優化、整合、更新，形成的一門課程，是機械類專業的重要基礎課程之一。該課程具有涉及內容多、綜合性高、實踐性強等特點，在培養學生創新能力和工程實踐能力，尤其是在培養學生分析、解決實際工程問題能力方面起著重要的作用。多年來，國內從事該課程教學的教師在教學內容、教學方法和教學手段等方面進行了卓有成效的改革，現已建成四門國家精品課程。長春理工大學“機械制造技術基礎”課程組結合國家精品課程建設，以“精內容、強能力、重應用”為指導思想，以培養學生工程實踐能力和創新能力為目標，建立了“以金屬切削理論為基礎，以機械制造工藝為主線，傳統制造技術與現代制造技術相結合”的教學內容體系。
1. 注重激發和培養學生主動精神和創造性思維
大學本科階段的學生以學為主，不僅學習知識，更重要的是學習如何獲取知識的方法，其目的是應用知識解決實際工程問題。傳統的課堂教學以傳授知識為主，但解決問題的思維方式方法更重要，教師應在傳授知識的同時，使學生在思維方式方法和獲取知識的能力方面有所收獲和提高。培養學生自主獲取知識的能力，以及培養學生發現問題、提出問題和分析解決問題的能力是講授“機械制造技術基礎”課程教師的責任。
教學中采用課堂講授、交流、討論、研討等多種教學方法，在傳授知識的同時，更注重傳授解決實際工程問題的思維方式、方法，培養學生創造性思維的能力。例如，一面兩銷定位是典型定位方式之一，現教材僅從定位元件如采用兩個圓柱銷將產生過定位方面分析，得出定位元件采用一個圓柱銷和一個削邊銷的結論。講授這部分內容時，先不急于給出結論，而從解決一面兩銷安裝干涉與定位精度間矛盾入手，講解一面兩銷定位方式從兩個長圓柱銷兩個短圓柱銷一個短圓柱銷和一個短削邊銷的演變過程以及在此過程中過定位與定位精度兩者矛盾的轉化和解決方法。旨在體現人類發現問題、分析問題和應用知識解決實際工程問題的思維過程，以激發學生的創造性思維及培養其思維方式。
2. 尋找內在規律、提出新方法
工藝規程設計中工序尺寸及其公差的確定是“機械制造技術基礎”課程教學的重點，一般需通過工藝尺寸鏈計算來確定，工藝尺寸鏈的建立和封閉環的確定是其難點，學生難于掌握。經多年探索和總結，對定位基準與設計基準不重合時工藝尺寸鏈的建立提出了“三線表三面，線間建聯系，最后成封閉”的方法：用三條線分別表示設計基準、定位基準和加工表面；再在設計基準和加工表面、定位基準和加工表面間建立聯系（分別為封閉環和需確定的工序尺寸）；最后在設計基準和定位基準間建立聯系，形成封閉的尺寸鏈。對一次加工滿足多個設計尺寸要求時工藝尺寸鏈的建立提出了“以已加工表面為聯系，按加工順序有序地畫出組成環，以工藝過程中未直接控制的設計尺寸為封閉環，最后形成封閉”的方法。使工藝尺寸鏈的建立有規律可循，便于學生掌握和應用。
定位誤差的分析與計算是機械制造技術基礎課程教學中的重點，其中定位誤差的分析是難點。我們在教學中抓住“工序基準的最大位置變動量”，提出了通過圖解的方法分析定位誤差，即在定位元件約束的情況下，根據工件各相關極限尺寸的組合，找出工序基準的兩個極限位置，再根據加工要求（工序尺寸）得到定位誤差，教學中收到很好的效果。
3. 淡化公式的推導，注重工程應用
作為教師，永遠也無法傳授給學生所需要的全部知識，培養學生學習的興趣，引導學生學會學習，激發學生自己獲取知識，比教給學生知識更重要。
基于上面的思考，教學中淡化公式的演繹與推導，做到概念講準、重點突出、難點講透，重心放在講分析、解決問題的思路、方法及應用上。例如，學生通過機械設計等課程的學習已掌握了傳動比的計算方法，在講授傳動鏈誤差時，將滾齒機內傳動鏈介紹清楚后，即給出被切齒輪轉角誤差與傳動鏈中各傳動元件轉角誤差的關系式，然后讓學生通過此公式分析影響傳動鏈精度的因素，并提出提高傳動精度的措施，最后再由教師進行歸納和總結。講定位誤差分析與計算時，通過圖解得到工序基準的兩個極限位置后，僅交代一句“根據圖中幾何關系，很容易得到定位誤差的數學表達式”后，不做任何推導，立即給出該定位方式的定位誤差公式，重點放在對公式的討論和如何應用公式解決實際工程問題上。一般情況下，某種定位方式的定位誤差公式中均包含工件和定位元件的制造誤差，從數學角度提高工件或定位元件的制造精度，均可減小定位誤差，但從工程角度，綜合考慮生產率和經濟性，提高定位元件的制造精度在保證質量的同時可降低生產成本，使學生在解決實際問題時，具有工程意識。
4. 重視發揮學生在教學活動中的主體作用
過去常說“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水”，現在有一種提法“教師不應局限于給學生指路，而應該引導學生自己找到自己要走的路”，針對這些提法，自己經常思考“教師為什么不教給學生尋找水源的方法和培養學生自己打井的能力？教師為何不激發和培養學生自己開辟適合自己走的新路的主動精神和創造性思維，以及逢山開路的能力？”
有鑒于此，給普通班上課時采用講授、啟發、討論等教學方法，給創新班上課時加入研討式教學方法。為了適應不同的授課對象，每年都對課件進行補充和更新。重視發揮學生在教學活動中的主體作用，注重啟發與互動，能讓學生提出的問題，讓學生自己提出；能讓學生思考的，讓學生自己思考；能讓學生得出的結論，讓學生自己得結論。如講授工件以內孔表面定位的定位誤差分析與計算時，先講定位銷（心軸）水平放置時定位基準位移誤差的分析與計算，由于重力的作用，使孔與銷在鉛垂方向單邊接觸，此時強調是由于某種力的作用。進而通過分析，得出定位基準位移誤差的表達式；接下來講定位銷（心軸）垂直放置時定位基準位移誤差的分析與計算時，孔與銷是任意邊接觸，在工序尺寸方向上是雙邊接觸，得到的定位基準位移誤差比定位銷水平放置時定位基準位移誤差大一倍。此時提出“定位銷（心軸）垂直放置時如何減小定位基準位移誤差？”學生馬上提出在工序尺寸方向人為施加一個力，即從任意邊接觸轉化為單邊接觸，基準位移誤差隨之減小一半。當討論一面兩孔定位的轉角誤差時，學生順理成章地得出“在垂直于兩孔中心線方向施加力，可有效減小轉角誤差”的結論。
5. 將“抓住主要矛盾”的思想貫穿教學過程始終
在事物或過程發展的任何階段上，必有而且只有一種矛盾居于支配的地位，起著規定或影響其他矛盾的作用，這種矛盾就是主要矛盾。同樣，機械制造過程中始終存在著質量、效率和經濟性三者之間的矛盾，在“機械制造技術基礎”課程教學中把在保證質量的前提下，最大限度地提高生產率、降低生產成本的指導思想貫徹于整個教學過程。影響機械加工質量的因素很多，它們以不同的規律、不同程度地對加工質量產生影響，在諸多影響因素中必有一個因素影響最大、最直接。教學過程中注重培養學生在分析和解決機械制造過程的諸多矛盾（影響加工質量的因素）時，善于以主要精力從多種影響因素中找出和抓住主要矛盾，進而提出解決問題的措施。例如，講機床幾何誤差對加工精度影響時，強調抓住誤差敏感方向的原始誤差；講提高工藝系統剛度的措施時，強調提高工藝系統薄弱環節的剛度，可達到事半功倍的效果。
6. 運用現代教育技術
使用現代教育技術進行教學，是信息時代對教師的基本要求。根據課程特點，科學、合理、有效地使用現代教育技術是教師必須具備的基本教學能力。
充分有效地利用各種教學資源，根據教學內容和教學方法的特點自行研制了具有特色的多媒體課件，并將其熟練運用到教學中。該課件充分利用Microsoft Office PowerPoint 的豐富功能，將文字、圖表、動畫、視頻等有機結合，按學生的認知規律適時、有序地放映出來，有效地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率和效果。
7. 強化實踐教學環節的教學功能
針對“機械制造技術基礎”課程涉及內容多、學時少、實踐性強的特點，強化金工實習的教學功能，將機械制造技術的基本概念、常用加工方法及裝備等教學內容在金工實習中結合現場實踐講授。在達到金工實習教學目的的同時，有效地解決了學時壓縮與教學內容多的矛盾，同時更加有利于學生掌握各種機械加工方法及裝備的基礎知識，為“機械制造技術基礎”課程的學習奠定了扎實的基礎，取得了很好的教學效果。
8. 更新教學內容，適時把科研成果引入課堂
合理處理傳統制造技術與先進制造技術的關系，及時更新教學內容。在課堂教學中通過圖片、錄像、動畫等形式把最新科研成果和體會結合教學內容，適時介紹給學生，重點介紹解決關鍵技術和難點的方法、手段，尤其是解決問題的思路，甚至走過的彎路。例如，在講授裝配方法、夾具設計時，結合承擔科研項目，將項目中采用的調整裝配法、修配裝配法和利用蓋板式鉆模原理成功解決大型裝置在垂直墻面和傾斜墻面安裝的技術難題等科研實例介紹給學生，開闊了學生的視野，激發了學生對機械制造學科產生濃厚的學習興趣，對啟迪學生創新思維和提高分析、解決實際工程問題的能力起到了很好的作用。
參考文獻：
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[2] 陳如娜.“機械制造技術基礎”課程教學改革探討[J]. 吉林工程技術師范學院學報，2003，19（11）：24-26.
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除法豎式教程范文5
關鍵詞：項目教學法、電子技術基礎、探索
傳統的教學方法習慣以“教師中心”、“課堂中心”、“書本中心”為基礎的“傳遞―接受”教學方法，教師處于主宰地位，學生處于被動地位，用這種方法培養出來的學生往往只知道按部就班，照搬照抄，不利于發揮其創造性。這些弊端可通過基于項目的教學模式來解決，
所謂基于項目的學習是指為滿足實踐所需的項目為目的而開展整個教學過程。所有項目的設計與工程實際緊密聯系，這意味著學生在項目中不僅可以學到書本上的孤立知識，而且學會了分析問題。
一、 項目教學的實施
1.項目的設計與選取
由于項目式教學法強調學生的主體作用，提倡學生應采取自我教育的方式獲取知識。這種自我教育應包括學生集體的自我教育、學生相互的教育和學生個體的自我教育三個方面。衡量自我教育的尺度主要是學生實際參與度和實際體驗，讓學生在實際參與和體驗中感悟知識，并通過教師的總結提升，把這些知識內化為學生自己的知識。
每個項目的設計，要求能突破課程的重點和難點，使學生對問題有深入理解，從而使學生分析問題和解決問題的能力有扎實的基礎。例如在項目 “聲控節能燈”的教學過程中，我們將整個項目分解為：項目簡介、項目目標及工作任務、聲控節能燈的工作原理、完成項目的元件與儀器、項目制作與調試、思考題、項目報告；在項目簡介中，講述該項目的應用范圍及可以改進的領域。這不僅可以使學生學習其主要應用，還可以幫助學生培養在未來工作中不斷改進與創新的能力。在項目目標及工作任務一節，向學生展示了本項目的主要任務，使學生有了明確的學習目標和工作任務，便于學生把握中心，完成重點。隨即，向學生講解完成本項目所需的理論知識及相關器件。然后，介紹完成實際制作的方法，步驟及調試要領。接著，將主要的教學時間留給學生進行實際操作，并在操作現場進行巡視，檢查和指導。最后，向學生布置思考題及項目報告的寫作任務。整個過程，學生的活動是極積的，主動的。
2.項目教學的課前準備
這包括兩個方面，第一方面是教師的課前項目準備，主要是針對項目教學的目標和要求，搜集相關資料，分析預測可能出現的問題，對如何組織教學進行過程設計。教師在項目準備時應注意：①設計應具有層次性。應把為完成整個項目而必須掌握的概念和知識緩解分散在項目設計的不同階段，即初次接觸、加深印象、深入了解和總結提高階段。同時將這幾個階段分散在項目設計的各環節中。②項目設計時，應注意與其他專業課程的配套、內容的整合。
③要與實踐結合。教師設計的項目應具有真實性和動態性。具體辦法是組織學生圍繞某個具體的實際電路，查閱資料手冊、綜合分析、集體討論，充分調動學生的主動性。此過程不僅注重對學生進行系統知識的傳輸，而且也關注學生對于實際問題的探究，由此，使學生澄清對于某些概念和原理的模糊認識，提高學生的學習效率，并在探究中培養學生的創新意識，培養學生運用課程理論知識獨立思考、判斷、分析和解決問題的能力。第二方面是學生的準備。學生應根據教師的安排認真閱讀項目要求，查閱相關資料，對有關問題進行思考分析，并為課堂討論做好準備。若是分小組的討論，要集體準備。
3.項目教學要求更多的課堂討論
討論是最主要的教學策略，可激勵學生運用知識積極思維，目標是提高學生對項目過程的理解，鼓勵學生對自己的學習承擔更多的責任，鼓勵和促進學生在過去經驗的基礎上建構新知識，以積極的學習行為獲得更好的學習效果。
二、項目教學的評價
通過項目教學可以整合教學資源，打破課程之間、專業之間的藩籬。將不同課程內容組合在一起，將教學活動設計成為學生和教師克服學科教學所造成的知識和技能條塊分割的過程。項目教學評價，作為項目教學實施的一個重要組成部分，對學生的項目教學實施過程起著導向性的作用。項目教學評價的重點可定位在實施項目教學的過程，可以鼓勵所有學生積極參與到項目教學的實施過程中來，親身體驗成果的發生過程。讓學生領會并初步懂得圍繞項目開展項目教學的一般方法，進而培養學生熱愛本專業、敢于創新、樂于實踐等多方面的綜合素質。
隨著項目式教學在電子技術課程中逐漸的展開，該課程的班級考試合格率達到98%以上，技能考核合格率在95%以上。
作者單位：常州機電職業技術學院電氣系
參考文獻：
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[2]張奇.項目驅動式教學法在《管理信息系統》中的應用探討[J].電腦知識與技術,2007,9:69-71.
除法豎式教程范文6
一、素質教育目標
（一）知識教學點：掌握一元二次方程求根公式的推導，會運用公式法解一元二次方程．
（二）能力訓練點：1．通過求根公式的推導，培養學生數學推理的嚴密性及嚴謹性．2．培養學生快速而準確的計算能力．
（三）德育滲透點：1．通過公式的引入，培養學生尋求簡便方法的探索精神及創新意識．2．通過求根公式的推導，滲透分類的思想．
二、教學重點、難點
1．教學重點：求根公式的推導及用公式法解一元二次方程．
2．教學難點：對求根公式推導過程中依據的理論的深刻理解．
3．關鍵：1．推導方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）的求根公式與用配方法解方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）的異同．2．在求根
的簡單延續．
三、教學步驟
（一）明確目標
通過作業及練習深刻地體會到由配方法求方程的解有時計算起來很麻煩，每求一個一元二次方程的解，都要實施配方的步驟，進行較復雜的計算，這必然給方程的解的正確求出帶來困難．能不能尋求一個簡單的公式，快速而準確地求出方程的解是亟待解決的問題，公式法的產生極好地解決了這個問題．
（二）整體感知
由配方法推導出一元二次方程的求根公式，利用求根公式求一元二次方程的解，即公式法，大大簡化了書寫步驟和減小了計算量，使學生能快速、準確求出方程的解．公式法是解一元二次方程的通法，盡管配方法和公式法是解一元二次方程兩個截然不同的方法，但是這兩種方法有密切的聯系，可以說沒有配方法，就不可能有求根公式，因此就不可能有公式法的產生，配方法是公式法的基礎，而公式法又是配方法的簡化．
求根公式的推導過程，蘊含著基本理論的應用，例如：等式的基本性質，配方的含義．完全平方公式，平方根的概念及二次根式的性質，同時也蘊含著一種分類的思想．
通過公式的推導，深刻理解基本理論和方法，培養學生進行數學推理的嚴密性和嚴謹性．
（三）重點、難點的學習和目標完成過程
1．復習提問：用配方法解下列方程．
（1）x2－7x＋11＝0，（2）9x2＝12x＋14．
通過兩題練習，使學生復習用配方法解一元二次方程的思路和步驟，為本節課求根公式的推導做第一次鋪墊．
2．用配方法解關于x的方程，x2＋2px＋q＝0．
解：移項，得x2＋2px＝-q
配方，得x2＋2px＋p2＝-q＋p2
即（x+p）2＝p2-q．
教師板書，學生回答，此題為求根公式的推導做第二次鋪墊．
3．用配方法推導出一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）的根．
解：因為a≠0，所以方程的兩邊同除以a，
a≠0，4a2＞0當b2－4ac≥0時．
①②兩步是學生易忽略的步驟，這兩步實質上是為運用等式的基本性質和開方運算準備前提條件．①②步可培養學生有理有據的嚴謹的數學推理習慣，使學生逐步養成有條件，有根據才能有結論的推理習慣．
從上面的結論可以發現：
（1）一元二次方程a2+bx+c＝0（a≠0）的根是由一元二次方程的系數a、b、c確定的．
（2）在解一元二次方程時，可先把方程化為一般形式，然后在b2－4ac≥0的前提下，把a、b、c的值代入x＝（b2－4ac≥0）中，可求得方程的兩個根．
的求根公式，用此公式解一元二次方程的方法叫做公式法．
4．例1解方程x2－3x＋2＝0
解：a＝1，b＝-3，c＝2．
又b2－4ac＝（-3）2－4×1×2＝1＞0，
x1=2，x2=1．
在教師的引導下，學生回答，教師板書，提醒學生一定要先“代”后“算”．不要邊代邊算，易出錯．并引導學生總結步驟1．確定a、b、c的值．2．算出b2-4ac的值．3．代入求根公式求出方程的根．
練習：P．16中2（1）—（7），通過練習，熟悉公式法的步驟，訓練快速準確的計算能力．
例2不是一般形式，所以在利用公式法之前應先化成一般形式，另外注意例2中的b2－4ac＝0，方程有兩個相同的實數根，應寫成x1＝
由此例可以總結出一般一元二次方程求解利用公式法的步驟：1．化方程為一般形式．2．確定a、b、c的值．3．算出b2－4ac的值．4．代入求根公式求解．
練習：P．16中2（8）．
（四）總結、擴展
引導學生從以下幾個方面總結：
≥0）．
（2）利用公式法求一元二次方程的解的步驟：①化方程為一般式．②確定a、b、c的值．③算出b2－4ac的值．④代入求根公式求根．公式法與配方法都是通法，前者較之后者簡單．
2．（1）在推導求根公式時，注意推導過程的嚴密性．諸如
a≠0，4a2＞0．當b2－4ac≥0時，……
（2）在推導求根公式時，注意弄清楚推導過程所運用的基本理論，如：等式的基本性質，配方的意義，完全平方公式，平方根的概念及二次根式的性質．
（3）求根公式是指在b2－4ac≥0對方程的解，如果b2-4ac＜0時，則在實數范圍內無實數解．滲透一種分類的思想．
（4）推導ax2＋bx＋c＝0（a≠0）的求根公式與解ax2＋bx＋c＝0（a≠0）（用配方法）的異同．前者只求在b2－4ac≠0的情況下的解即可．后者還要研究在b2-4ac＜0的情況．
四、布置作業
教材P．14練習1
教材P．15習題12、1：4．
參考題：用配方法解一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）（學有余力的學生做）．
五、板書設計
12．1一元二次方程的解法（四）
1．求根公式：例：用配方法推導出一元例1……
二次方程ax2+bx+c=0……
(a≠0)的根．練習……
2．公式法及其步驟解：解：…………
（1）……
（2）……
（3）
（4）
六、作業參考答案
