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安全游戲范文1
“滋啦！”走在步行街上，到處都有這種聲音——小攤販上在炒食物。
聽見了這誘惑人的聲音，聞到了這香噴噴的味道，我情不自禁地想去吃，可憐巴巴地對媽媽說：“媽媽，我想吃一串里脊肉，讓我去買一串嘛！”
“不行！”媽媽嚴厲地說道，“這些東西很不衛生的，而且他們都是用地溝油炸的。你沒看見他們的油用了多少時間了吧，可能一年都不換一次！”
“不會吧！地溝油呀！還用了一年多！”我驚訝地喊道。
“還不止這些呢！那一次余姚歷山舜耕小學里，有幾十人吃了學校對面小攤販上的里脊肉中毒了。中毒輕的掛了一個星期的鹽水就好了，重的則一直不好，到杭州去醫治了一個多月才漸漸減輕。”
“哇！竟然這樣！”我氣憤極了，“那為什么還有這么多人買著吃？難道他們不知道嗎？”
“他們當然知道！只不過太好吃了，他們忍不住要去吃。人都管不住自己的嘴巴。”
“不但這樣，他們還違反了中華人民共和國食品安全法第二十八條禁止生產經營下列食品第（二）項：致病性微生物、農藥殘留、獸藥殘留、重金屬、污染物質以及其他危害人體健康的物質含量超過食品安全標準限量的食品；第（四）項：腐敗變質、油脂酸敗、霉變生蟲、污穢不潔、混有異物、摻假摻雜或者感官性狀異常的食品；和第（八）項超過保質期的食品。”
看著面前這幅熱鬧的場景，我悲傷地想著：如此歡快的場景背后，隱藏著多少危險??！人們怎么都管不住自己呢？
安全游戲范文2
關鍵詞： 幼兒園安全教育 游戲 作用
一、問題的提出
1.幼兒意外傷害事故頻發
據中國疾病預防控制中心的專家公布的“中國三城市（北京、上海、廣州）幼兒意外傷害狀況和家長認知水平”調查顯示：意外傷害是我國0―14歲幼兒的首位死亡原因。另外，據聯合國兒童基金會在《生命知識》一書的“防止意外傷害”這一章中指出，全球每年約有75萬兒童死于意外傷害，約4億兒童受重傷，其中很大一部分為永久性殘廢和腦部損傷，意外傷害已經成為導致幼兒死亡和殘疾的重要原因。
2.安全教育方法枯燥
我在幼兒園近一年的見習中發現，單純的說教依然是安全教育最主要的方法。在班級里教師并沒有開展任何關于安全教育的主題活動，也沒有任何體驗、演習、游戲?？菰锏恼f教法根本不能吸引幼兒的注意，幼兒也只是口頭上敷衍地答應教師的要求，并沒有落實到具體行動中去，也無法形成一種保護自己的能力。因此，探究符合幼兒身心發展需要，采用形式多樣的喜聞樂見的安全教育方法是非常必要的。
二、幼兒園安全教育最重要途徑――游戲
幼兒的思維發展有其自身的特點。心理學的研究認為，在人類的思維方式當中，最先出現的、也是最初級的思維叫直接動作思維，要想達到良好的安全教育效果，必須針對不同年齡階段的幼兒思維發展特點，運用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。
幼兒在游戲中可以簡單清晰地對周圍世界產生一種直觀的認識，幼兒在進行游戲時，認識、記憶、思維等狀態都較其它狀態時更好。在輕松、歡快的游戲情境下對幼兒進行教學，更容易激發幼兒的主動性、想象力和創造欲，可以說，游戲是一種最為符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的學習活動。
游戲的形式有很多，我結合不同的游戲具體分析如何進行安全教育。
1.角色游戲――培養幼兒自護自救能力
角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中融入安全教育，能讓孩子們感受不到任何壓力，結構游戲，設置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結構游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等，幼兒首先可以搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標志。剛開始，幼兒的游戲是無規則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時，老師可以和幼兒就“怎樣遵守交通規則”展開激烈的爭論，老師則不失時機地加以引導。顯然，幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認識規則，知道規則的重要性，知道應該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規則和常識以后，司機便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標志。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發現的問題、獲得的經驗，要比教師無數次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒能夠了解不遵守交通規則、闖紅燈的危險，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質的角色表演中獲得了最為深刻的感性認識，規則意識、自我保護意識也得到了培養達到潛移默化的效果。比如，小班幼兒入園時，從不同的家庭來到了幼兒園，處在分離焦慮時期。面對陌生的環境、陌生的群體，游戲是幫助他們轉移注意力、克服分離焦慮的最好方法。老師通過創設自由、寬松、舒適、安全的游戲環境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進入“家”游戲。在教師的細心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關系，并體驗到家的溫馨，感覺到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戲中，媽媽總是叮囑幼兒：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人給的糖果，不喝陌生人給的飲料，回家時要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走。”這樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。
2.體育游戲――掌握正確的安全技能
體育活動本身蘊藏著許多刺激，如冒險、克服困難等，游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗成功，而且能讓幼兒增強自信心。教師應順應幼兒的興趣，有計劃地創設一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進行逃生和疏散訓練，提高幼兒的自我保護能力。如大班教師在安全疏散演練過程中對個別動作協調能力較差、姿勢不正確的幼兒加強個別指導，并通過一系列體育游戲來幫助他們。在“我有辦法”、“我真棒”的體育游戲中，教師精心設計一些“險情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強的幼兒在游戲中的出色表現，老師及時表揚并組織幼兒討論，對他們的自我保護方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保護能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險時如何解決和保護自己，自己便會從中模仿，學習他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強自我保護意識。幼兒們一方面體驗成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護自己的經驗。 3.表演游戲――增強安全意識和培養和幼兒的創造性思維
表演游戲是按照童話、故事中角色、情節和語言，進行創造性表演的游戲。它包括故事劇、啞劇、木偶戲、故事表演、分角色閱讀等活動。表演游戲形象直觀，符合幼兒的思維特點。教師鼓勵幼兒運用身體和聲音來闡釋或扮演故事（或童話）的角色，將作者的言詞變為幼兒自己的運動和語言，表演游戲的情節將直接指導幼兒的學習生活，這樣幼兒便能更深有體會地接受和理解故事內容。如針對小班幼兒自我保護方面的《迷路的小花鴨》，針對中班幼兒社會交往中自護方面的《金雞冠的公雞》，針對大班幼兒交通安全知識方面的《馬路上的比賽》，教師通過準備材料和提供環境支持幼兒游戲，調動幼兒參與活動的激情，鼓勵他們進行探索，幼兒可以根據情節大膽表現，在游戲中懂得自護、自救的方法。在以后的實際生活中，幼兒可以學以致用，達到事半功倍的效果。
4.結構游戲――培養幼兒的實踐操作能力
通過結構游戲，設置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結構游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等，幼兒首先可以搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標志。剛開始，幼兒的游戲是無規則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時，老師可以和幼兒就“怎樣遵守交通規則”展開激烈的爭論，老師則不失時機地加以引導。顯然，幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認識規則，知道規則的重要性，知道應該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規則和常識以后，司機便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標志。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發現的問題、獲得的經驗，要比教師無數次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒能夠了解不遵守交通規則、闖紅燈的危險，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質的角色表演中獲得了最為深刻的感性認識，規則意識、自我保護意識也得到了培養。
5.親子游戲――培養親子依戀及幼兒的合作互動能力
《幼兒園教育指導綱要》強調指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”幼兒園的安全工作離不開家長的參與和支持，與家長的溝通是幼兒園安全教育順利進行的前提。親子游戲對于良好的親子依戀的形成，具有積極的意義。親子依戀是雙向的情感聯結，是積極的親子交往的產物，它對于幼兒身心健康發展，甚至對人的一生發展都有重要影響。親子游戲一方面可以使幼兒感受到父母的關注與愛，與父母形成親密的情感聯系，另一方面，使成人能敏銳地察覺到幼兒對游戲的反應，并適時采取適合幼兒發展水平的方式來調整游戲，使幼兒的游戲能力得到提高，并且也發展了幼兒的合作互動能力。如大班親子游戲活動《安全屬于你我他》等，既讓幼兒感受與家人游戲的快樂，增進親情，相互影響，相互促進，又使幼兒懂得用簡單的安全知識來保護自己。幼兒會把在親子游戲中獲得的對待事物的態度、方式、方法遷移到自己的現實生活中，在游戲中獲得快樂體驗和愉快情緒，更有利于身心健康發展。
參考文獻：
［1］李淑賢，姚偉.幼兒游戲理論與指導［M］.吉林：東北師范大學出版社，2000.
［2］陳幗眉.幼兒教育心理學［M］.北京：北京師范大學出版社，2007.
安全游戲范文3
關鍵詞：必要性；實施原則；游戲創新
一、幼兒游戲化安全教育的必要性
（一）安全教育的重要性。每個孩子都是家庭的希望，孩子安全是否身系家庭和社會的神經。因此，進行安全教育非常必要，安全教育方法的創新，則更為重要。一方面，幼兒人身的安全風險巨大，涉及交通安全、食品安全、消防安全等各方面。此外，觸電是日常生活中比較常見的意外傷害事故，孩子愛吃零食，也喜歡將各種東西放入口中，因而容易引起食物中毒。
（二）安全教育面臨的困難。對幼兒進行安全教育存在一定的困難性。幼兒園對幼兒進行安全教育，必須根據幼兒的身心發展水平和特點來進行。在所有孩子中，男孩主要表現是好動作不住東張西望；而女孩是表現為發呆和幻想。注意力不集中，必然會影響學習。
（三）安全教育的現狀。兒童的安全問題越來越多的成為更多家長關注的焦點，然而僅僅靠家長來保護兒童是遠遠不夠的，重要的是要讓孩子們自己學會自救互救的方法。
二、幼兒安全教育游戲化的實施原則
幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望。由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發展要求，使他們對游戲產生興趣，主動去進行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制，他們可以自由地充分活動，從中獲得快樂，心身得到發展。
（一）游戲的趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，也是幼兒喜歡游戲的最主要原因。正是游戲的這一特征，給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快。游戲它以本身的趣味性，激起幼兒良好的情緒和積極從事活動的力量。
（二）安全教育的全面性
1.交通安全教育。交通安全教育主要包括以下幾個方面：了解基本的交通規則，認識交通標志。教育孩子從小要有交通安全意識，養成遵守交通規則的良好習慣。
2.消防安全教育。要讓孩子懂得玩火的危險性。讓孩子掌握簡單的自救技能。帶孩子參觀消防隊，另外，可以進行火災疏散演習。
3.食品衛生安全教育。幼兒園除了要把好食品采購、儲藏、烹飪等方面的衛生關外，還必須教育孩子不吃腐爛的、有異味的食物。要教育孩子不能隨便吃藥，一旦要服藥，一定要按醫生的吩咐在成人的指導下服用。飲食安全教育的另一方面是飲食習慣的培養。
4.防觸、防溺水教育。對孩子進行防溺水教育，一是要告訴孩子不能私自到河邊玩耍；二是不能將臉悶入水中；三是不能私自到河里游泳；四是當同伴失足落水時，要及時就近叫成人來搶救。
自然災害自救教育。這一類的安全教育要求幼兒園應該反復練習，家長反復重申。
三、幼兒安全教育游戲化方法的創新
（一）角色游戲──培養幼兒自救技能。在幼兒園的眾多游戲中，情境表演和角色游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最具有效的游戲活動。教師要充分利用故事表演、角色游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進行自救技能的培養。
（二）情境游戲──掌握安全技能。幼兒思維以形象思維為主，很多時候他們要借助具體的情景或形象來理解學習內容。而安全教育內容比較抽象，在安全教育活動借助情境表演，讓幼兒有對比、有鑒別。
（三）體育游戲──提高應變能力。生活中的意外事故防不勝防，幼兒動作的協調性，反應的靈敏性，大小肌肉的力量，都影響著幼兒的自我保護能力。當孩子一旦面臨相應的危險事情時，經過訓練的幼兒在心理上會有一定的思想準備，并能作出相應的反應。
（四）區域游戲──提供實踐操作。幼兒園所創設的區角活動，設置是自由、開放的，孩子可以根據自己的喜好選擇相應的區角進行活動，區角中豐富的環境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機會，使孩子的欲望得到滿足，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，實現“玩中學”、“做中學”。
（五）親子游戲──培養合作能力。親子游戲是家庭內父母與孩子之間，以親子感情為基礎而進行的一種活動，是親子之間交往的重要形式。參加親子活動有利于促進親子關系，有利于讓爸爸媽媽能夠更加了解孩子，有利于孩子的身心健康，在活動中爸爸媽媽和孩子可以共同學習、成長，可以與其他孩子爸爸媽媽交流，可以與老師或者組織者交流進行分享教育方式等。幼兒園的安全工作不僅僅是幼兒園及教師的任務，家長和社區的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社會資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。
四、幼兒園安全教育游戲法的要求
長期性。幼兒園常規是培養幼兒良好行為習慣的重要途徑，對幼兒的終身教育發展有著重要的影響。幼兒園的常規需要教師堅持不懈地執行，以耐心和愛心，積極的心態面對幼兒的行為問題。以及克服漫長重復的常規教育帶來的不良情緒。
安全游戲范文4
通過開展交通安全游戲，幼兒在游戲中掌握交通安全知識，在此基礎上提高幼兒自我保護能力，養成良好的安全習慣。3~6歲的幼兒具有好動、注意持續性低、思維具體形象等特點，教師在對幼兒進行安全知識教育時，要充分調動幼兒視、聽等感官，調動幼兒的積極性。例如，在對幼兒進行交通常識教育時，我們通過幼兒喜愛的動畫片《黑貓警民》激發幼兒的活動興趣，讓幼兒認識交通標志，掌握“紅燈停，綠燈行”的交通安全知識。在“做中學”，培養幼兒的安全意識。做是最好的學習方式，我們在日常教育活動中充分利用院內的安全教育設備，有日的、有計劃地創設安全教育游戲情境。如“沖紅燈鑄人錯”“米老鼠進城探親，黑貓警民執法嚴明”等，讓幼兒學會處理突發的交通事故。
二、幼兒安全教育中角色游戲的實施途徑
（一）創設完備的游戲材料,激發幼兒參與游戲的興趣
良好、豐富的教具學具是引起幼兒學習興趣的重要物質條件,為了讓幼兒全身心投入到角色中,我們創設了游戲情境:利用教室走廊作為交通安全活動區,裝備了自制的紅綠燈、交通崗、車道、人行道、停車場,添置了兒童自行車等交通工具,自制了一批警服、警帽和其他一些必需品等,這樣既能引起幼兒的興趣,又因其貼近幼兒生活,可以全面貫徹“讓幼兒學會生活、學會做人”的教育宗旨。
（二）創設情境游戲
通過情境游戲活動，培養幼兒災難自救的意識，并能想出一定的辦法解決遇到的有關災難自救方面的問題，進一步提高幼兒戰勝災難的勇氣、信心和智慧。根據安全活動“地震了怎么辦？”組織幼兒觀看地震、火災的相關視頻和圖片資料，帶領幼兒了解一定的自救知識。師幼共同創設模擬意外或災難的特定情境，讓幼兒設想、體驗身臨其境的正確應對方法。它具有仿真性、情景性和角色性特征。例如：創設一個“地震逃生”的場景：發生地震了，旁邊有水、毛巾、枕頭、衣服、門、窗等多種物品，幼兒進行逃生演練。
（三）實施方法借鑒生活
現在的安全教育往往只是安全知識方面的傳授，這是不能完全幫助幼兒樹立安全意識的。我們應該讓幼兒得到安全技能方面的實際操練式教育?？梢园踩M演習，提高幼兒對安全的認識，強化安全意識，并且發展幼兒的自我保護能力。我們可以通過邀請醫務人員來園教幼兒簡單處理包扎小傷口。只有不斷豐富幼兒園的安全教育內容，才能更好地幫助幼兒樹立安全意識，提高自我保護能力。
三、結語
安全游戲范文5
“滋啦！”走在步行街上，到處都有這種聲音——小攤販上在炒食物。
聽見了這誘惑人的聲音，聞到了這香噴噴的味道，我情不自禁地想去吃，可憐巴巴地對媽媽說：“媽媽，我想吃一串里脊肉，讓我去買一串嘛！”
“不行！”媽媽嚴厲地說道，“這些東西很不衛生的，而且他們都是用地溝油炸的。你沒看見他們的油用了多少時間了吧，可能一年都不換一次！”
“不會吧！地溝油呀！還用了一年多！”我驚訝地喊道。
“還不止這些呢！那一次余姚歷山舜耕小學里，有幾十人吃了學校對面小攤販上的里脊肉中毒了。中毒輕的掛了一個星期的鹽水就好了，重的則一直不好，到杭州去醫治了一個多月才漸漸減輕。”
“哇！竟然這樣！”我氣憤極了，“那為什么還有這么多人買著吃？難道他們不知道嗎？”
“他們當然知道！只不過太好吃了，他們忍不住要去吃。人都管不住自己的嘴巴。”
“不但這樣，他們還違反了中華人民共和國食品安全法第二十八條禁止生產經營下列食品第（二）項：致病性微生物、農藥殘留、獸藥殘留、重金屬、污染物質以及其他危害人體健康的物質含量超過食品安全標準限量的食品；第（四）項：腐敗變質、油脂酸敗、霉變生蟲、污穢不潔、混有異物、摻假摻雜或者感官性狀異常的食品；和第（八）項超過保質期的食品。”
看著面前這幅熱鬧的場景，我悲傷地想著：如此歡快的場景背后，隱藏著多少危險??！人們怎么都管不住自己呢？
安全游戲范文6
關鍵詞：兒童；游戲場地；游戲設施；安全
據世界衛生組織和聯合國兒童基金會2008年聯合出版的《世界預防兒童傷害報告》顯示，3～5歲之間的兒童是意外發生最高的群體。而戶外活動作為兒童成長過程中必不可少的活動，要充分考慮兒童的安全性。而居住區兒童游戲場所承載著兒童活動與游戲的功能，其安全性越來越受到廣大家長的關注。因此，對活動場地的設計要充分考慮其安全性。
1 防護高度和地面材料安全
在居住區兒童游戲場所中，不合適的防護高度和地面材料的選用會對兒童的安全構成不同程度的威脅。防護地面可以是沙地，安全地墊，木屑等，但是必須有足夠的厚度來減緩沖擊力。美國消費者產品安全委員會（The Consumer Product Safety Commission）已就活動器械和彈性鋪面制訂了安全性導則，松軟型材料如沙、綠豆石和護料，如果得到正當維護并且厚度適宜（高于1.8米的器械一般需要30cm厚），其防護效果不遜于橡膠墊、泡沫橡膠及注塑鋪面等商業型材料。但是，要注意設計游戲空間的最高跌落點，超過一定的高度，再好的鋪面緩沖材料也會失去它的保護作用。對于材料的選擇，要符合國家標準，盡可能地選擇安全的自然材料，如：沙土、木材、廢舊的輪胎等，不使用含有毒物質的材料，如含有鋁，砷的木料以及其他廢舊材料，如舊電線桿，鐵路枕木等。
對于防護高度，在器械下部的跌落區，即器械周邊向外1.8米的區域內，地面必須鋪設緩沖撞擊的面材。若場地邊界設有防護圍欄，高度至少要有1.2米高且不允許攀爬，平臺、階梯和離地面50cm高的爬梯或鄰近地區，都應該有至少lm高的欄桿。
2 交通安全
兒童游戲場地應注意交通安全的問題，地點應盡量選擇遠離機動車道以及車道的交叉路口，遠離停車場，遠離車輛拐角處，減少汽車的干擾在一定程度上可以保證兒童戶外活動的安全。因為兒童在這個成長階段有個顯著特點，即進行游戲和玩耍時比較專注，常常以自我或小團體為中心，不太注意周圍發生的事情，喜愛跑來跑去。因此，在場地的選擇上應充分考慮交通系統的規劃設置，避免兒童亂跑時處于司機視野盲區而發生意外。
另外，即使兒童活動范圍較大，而且已經為他們設置了一個比較安全的游戲場所，他們有時候還要跑到道路上玩耍，容易存在安全隱患。處理的方法通常是進行適當的圍合，在兒童游樂場與交通道路連接處利用綠籬、欄桿、水池等進行適當的圍合，假如靠近綠地等沒有安全隱患的一側則不需要圍合，以便讓兒童增加更多的游戲空間。因此，合理規劃居住區的道路系統，將人流量大的道路遠離兒童游憩空間，限制車輛的穿過，提高空間的穩定性以利于兒童活動的開展。例如：瑞典哥德堡郊外Skintebo小區實行人流和車流嚴格分開，在規劃的步行道上結合住宅組合空間布置了活動場所和兒童游戲設施等，使步行道充滿生氣和活力。而車行道背向住宅，只有車輛能過，無人愿意在上面走。
3 游戲器械安全
在戶外活動空間中游戲器械和設施本身可能存在著對兒童造成傷害的問題。
因此居住區的兒童游戲器械在設計和選擇時要注意以下內容：
第一，盡量選擇自然材質的游戲器械，選擇商業化的游戲設施一定要符合標準，嚴禁有毒有害的材料制作器械設施，兒童接觸這些物質容易引起過敏等癥狀。如油漆的使用不僅使易敏體質的兒童發生過敏癥狀，在夏天使用油漆、鐵質、不銹鋼等材料經過高溫暴曬，溫度急劇升高，兒童的自我保護意識較弱，玩耍的過程中很容易被燙傷。
第二，游戲設施上的開孔大小要根據兒童的尺寸，以免兒童的頭、手指、腳趾、手臂被夾住或卡??；突出的釘子、螺栓或鋒利的邊緣和尖角等容易鉤住衣服導致兒童突然失去平衡造成危險或劃傷皮膚；金屬和木頭的邊角都應磨圓，金屬構件沒有焊接的突出物，以免刺傷或劃傷，金屬構件邊緣應滾圓或有圈形保護蓋；木頭部件應該光滑，并且沒有較大的裂紋，以免兒童在玩耍時夾傷手指或腳趾。
第三，活動場地器材中的所有固定裝置，如混凝土底腳或柔性攀緣器材底部的橫向支架，必須安裝在地面或保護面層材料的底層之下以防止絆倒使用者。
第四，對于訂購的商業化成品游戲器械，應選擇符合安全標準的游戲產品，有安裝經驗的工作人員進行安裝，最大限度地保證其牢固性及安全性。
4 設計標準與規范
目前，我國還沒有關于兒童游戲場所這方面系統的標準和規范，需要借鑒先進國家的經驗。美國關于兒童游戲場所安全的標準有兩套：美國消費品安全委員會制定的方針和美國材料實驗協會規定的標準。美國的消費品安全委員會（CPSC）制定了公共游戲場地安全手冊，來保護兒童在游戲場所的活動安全。它是基于NEISS提供的受傷數據、專家觀點、公眾評論和研究數據作為依據制定。手冊分別詳述了2～5歲和6～12歲兒童的游戲區域。借鑒美國關于兒童游戲場地的安全標準，概括整理出以下幾點關于兒童游戲場地的設計標準與規范：
第一，年齡。游戲場地要根據兒童不同年齡段進行分區、設計，學齡前兒童指的是2～5歲的幼兒，學齡兒童指的是6～12歲的兒童。包括游戲類型、游戲設施的材料、規格、顏色、高度以及設施的區域安排。在混合區域，即適合所有兒童的活動場地上，設計路徑和景觀最好要根據兩個不同的年齡段分開設計。同時，活動區域里要安裝指示牌，以指導家長們帶領孩子到相應的區域游戲。
第二，護攔和保護性屏障。在離地面一定高度的游戲器械上，要根據設備高度設計安裝護欄或保護性屏障，在學齡前兒童使用的設備上，護攔的高度要達90cm，保護性屏障則要超過90cm，以防跌落。在學齡兒童使用的設備上，護攔的高度則要更高，應視具體情況來定。
第三，滑梯與秋千。戶外的滑梯和秋千非常適用于活潑的場合，游樂設施的結構安全耐用，其設計巧妙，色彩和諧，備受兒童喜愛，也是兒童使用頻率較高的游戲器械之一。因此，在材料的選擇上應避免使用金屬材料，以免夏季高溫燙傷兒童。對獨立式滑梯而言，兩側應有護壁，以免兒童在滑行的過程中脫離滑道，高度至少要有10cm高。在居住區兒童游戲空間中，旋轉式滑梯是不主張采用的。對于秋千的設置，支架上每根橫桿上懸掛的秋千不能超過兩個。同時，將秋千縛在混合結構上亦不可取。當秋千靜止時，兩個相鄰的秋千之間的距離不少于60cm。
第四，安全區。安全區內地面應覆蓋保護性鋪面材料，如沙、木屑、碎樹皮、工程木纖維、橡膠、仿塑膠材料等，包括設施的下方和四周以及設施周圍180cm內的區域都應鋪設保護性地面材料。對某些特定的設施，例如秋于和滑梯，其安全區的范圍超過180cm。
另外，對于容易刺傷皮膚的銳邊、尖角要堅決避免，對可能劃破衣物或觸傷身體的突出物、扭點、尖角也要避免。各緊固件一定要安裝嚴密，防止松散。此外，還應注意的是：表面設備下方和周圍的鋪面材料要有臨界高度，因為這是利用率很高的一部分?；莺驮O施的表層決不能采用金屬材料，這不僅是出于安全的考慮，也是因為金屬表面經長時間曝曬以后，會達到很高的溫度。
以上標準是以美國兒童為參照制定的，并不完全適合于中國的兒童，所以我們應該制定符合本國兒童要求的標準。使兒童游戲場地的設計建設有所依據。
5 結語
安全的室外居住環境倍受家長和兒童關注，創造一個安全的室外兒童游戲環境也是我們在設計時應首先考慮的問題。在兒童活動場地設計過程中，應避免危險因素或容易對兒童造成傷害的隱患。當然，沒有一個活動場地會是絕對安全的。在很多情況下，兒童受傷的可能性仍然存在。因此，設計師在設計過程中應充分考慮兒童特點，以兒童的心理、行為特點出發，從多個角度出發設計真正符合兒童的、安全的戶外活動空間。
參考文獻：
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