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摘要：游戲是學齡前幼兒最為喜愛的活動，而安全意識是從幼兒園階段就需要普及的常識，能為幼兒健康成長提供保障。在幼兒安全教育中巧用游戲化教學策略，有利于安全教育的高效開展，提高幼兒的安全意識，確保幼兒健康成長。文章著重分析在當前幼兒園管理中如何通過開展多種形式的游戲活動進行安全教育。
關鍵詞：游戲化教學；幼兒；安全教育；教學活動
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒的安全是幼兒園工作的重中之重，只有保證幼兒生命安全，才能談及幼兒的身心健康發展。因此，高效開展幼兒安全教育是幼兒園工作中的首要任務。游戲化教學是目前幼兒園教學活動中幼兒教師組織教學活動的主要方式，將安全教育與游戲化教學相結合，是當前教育形勢下幼兒園管理的有效舉措。本文對幼兒園游戲化教學方式與幼兒安全教育相結合的重要性及措施進行簡要分析，希望給目前的幼兒園教育者提供參考。
1.釋放幼兒天性
對于學齡前的幼兒來說，愛玩、愛鬧、喜歡做游戲是這一年齡階段幼兒的主要性格特點。因此，在幼兒園管理中加入游戲化教學理念，在恰當的游戲環節和游戲主題中融入安全教育知識，可以使幼兒既能夠在輕松、愉快的幼兒園游戲過程中釋放天性，又能夠激發奇思妙想，促進他們主動思考，從而為進一步在教學中滲透安全教育知識做好鋪墊。
2.由被動接受到主動學習
傳統的幼兒園安全教育主要依靠幼兒園管理者依照幼兒安全管理法律法規的相關規定進行說教式陳述，難以引起幼兒主觀意識上的真正接納。而教師通過游戲化教學的方式，化理論性的安全教育知識為生動有趣的游戲實踐活動，能讓幼兒在游戲環節中自己掌握安全教育知識，有更多的發揮空間。尤其在遇到游戲環節中的安全知識時，幼兒急于利用所學安全知識解決問題，學習效果更好。當對待知識的態度由被動接受轉變到主動學習時，教育效果更為理想。
3.游戲互動中培養團結互助意識
在安全教育的游戲環節，幼兒教師應起到輔助性引導作用，大部分時間都要依靠幼兒自主參與到游戲互動中。由于以宣傳安全教育為目的的游戲情境和環節中，往往會包含一定的危險性因素，這時就需要幼兒在游戲過程中共同面對危險，培養團結互助的意識。例如，以游戲化的形式開展園內的消防演練，幼兒面對園內出現火災險情的時候，會告訴身邊不懂得逃生自救的幼兒安全通道的位置，以及怎樣掩蓋口鼻等安全知識，幫助其他幼兒一起逃生。
二、在幼兒教育中，利用游戲化教學開展安全教育的對策
1.開展安全標識的認識和制作
安全標識在生活中隨處可見，對于思想意識達到成熟階段的成年人來說，安全標識能夠一目了然，但是幼兒則很難理解安全標識的具體含義。為此，幼兒教師就要在日常的游戲教學環節，對安全標識方面的知識加以精心設計。首先，幼兒教師可以在自己提前設計好的安全標識上涂上鮮艷的顏色，以吸引幼兒的注意力。在課堂教學中，教師可將這些安全標識展示給幼兒，讓他們猜標識都表示什么。然后，教師對每一個圖案進行精心的講解，指出其具體的安全提示含義。其次，在認識的基礎上，幼兒教師可以組織幼兒按照教師制作的安全標識，以手工制作的方式，剪裁出不同含義的安全標識圖案。再次，落實到游戲環節。教師可以在課堂上開展“你來展示我來猜”的游戲，讓做好了安全標識的幼兒舉起自己手中的“成品”，讓其他幼兒猜猜所展示的是什么含義的安全標識。這樣的游戲環節設計，既鍛煉了幼兒的動手能力，也在他們的腦海中形成了對安全標識的深刻認識，為進一步科普安全知識做好了鋪墊。
2.利用幼兒園室內環境科普安全知識
幼兒園室內環境是幼兒身邊最為常見的教育資源，教師要加以合理開發和利用。單純依靠教師口頭講解將會大大降低幼兒的學習興趣，教師可以針對室內環境設施，采取游戲化教學的策略，在游戲中科普安全知識。在設施完備的幼兒園室內環境中，一定要設置多個活動區域，如游戲角、閱讀角、休息角等分類明確的區域，幼兒教師可以利用這些特定區域的功能，融入安全教育知識。尤其是園內幼兒最為喜愛的游戲角，要進行合理開發和利用。以游戲角為例，幼兒教師為了達到融安全教育于游戲教學的目的，可以提前將游戲區進行有計劃的布置。例如，本節課的教育目的是科普交通安全知識，幼兒教師可以提前在游戲區放置交警服裝、紅綠燈、斑馬線、車輛等與交通安全相關的道具，等到幼兒都來到游戲區的時候，幼兒教師可以采取以下對話激發小朋友的興趣。師：小朋友們，你們每天上幼兒園的路上，在十字路口會看見什么呀？生：自行車、小汽車、警察叔叔、紅綠燈……師：很好，小朋友們回答得都對。那么你們知道為什么交警叔叔要站在車輛那么多的十字路口嗎？少部分幼兒能說出是為了指揮車輛，大部分幼兒搖頭表示不知道。師：真棒！我聽見有的小朋友說出了答案，是為了指揮路口的車輛，也就是為了行人和車輛的安全。那么，接下來我們就一起來做個游戲，游戲的名字叫“看誰學得快”。老師今天就扮演交警叔叔，小朋友們可以扮演路上的行人，還有開車的司機，其他小朋友要注意觀察老師的手勢，看誰能以最快的速度說出老師所扮演的交警叔叔手勢的意思。下面，我們換上服裝，帶上道具，一起來做這個游戲吧……通過這樣的游戲環節，教師可以將理論化的交通安全知識化作游戲加以講述，讓幼兒更容易接受。
3.以游戲的形式開展安全演練
以往的幼兒園管理環節雖然也重視幼兒的安全教育問題，但大多是紙上談兵的口頭教育，很少落實到真正的實踐活動中。作為幼兒教育成長搖籃的幼兒園，在面對社會上幼兒被騙、被拐事件以及地震、火災中兒童鮮有生還的悲劇事件時，要改變以往的安全教育模式，有所作為，要知道唯有“實踐出真知”的道理，將安全知識融于游戲化教學活動中。以開展兒童防拐安全教育為例，幼兒園可以將每個月的某一天固定為“防拐演練日”。幼兒教師作為游戲演練活動的引導者，要實時關注社會上的兒童拐賣事件，參照新聞中的真實情境和專家學者對防拐知識進行講解，提前對演練環節和情境進行精心布置，也可以提前通知幼兒家長參與到活動中。在演練活動當天，幼兒教師可以做如下設計：提前組織幾名幼兒家長來到設計好的情境之中，扮演拐賣兒童的人販子。在教師的指導下，幼兒扮演被人販子盯上想要拐賣的兒童。開始游戲化的防拐演練環節，幼兒教師引導其他幼兒注意觀察。通過防拐演練的環節設置，無論是參與到游戲活動中的幼兒還是臺下觀看的幼兒，通過演練環節的情境模擬，都對社會上拐賣兒童的手段和方式有了深刻的認識，也加深了家長對拐賣兒童事件的重視。還可以通過這種方式設計防火、地震等事件的演練活動。教師通過一次次模擬演練活動，將安全知識滲透到游戲的環節中，增強了幼兒的安全防范意識。
三、結束語
總之，在安全教育中，教師通過游戲化教學，能釋放幼兒天性，讓幼兒由被動接受到主動學習，培養幼兒的團結互助意識。因此，教師應通過開展安全標識的認識和制作活動，利用幼兒園室內環境科普安全知識，以游戲的形式開展安全演練，從而讓幼兒在自主觀察、游戲探索中主動獲得關于安全的基本知識，形成安全意識。
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作者:吳燚斌 單位:江蘇省海門市直機關幼兒園
