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創業計劃作者的個人情況范文1
【關鍵詞】大學生；創業；困境
隨著我國大學生畢業人數的不斷增多，高校畢業生就業壓力持續上升，據統計，2016年我國高校應屆畢業生達到765萬人，數量已達歷史最高值。社會上以高校畢業生為主的青年就業群體的數量還在持續增加，就業問題成為亟需解決的重要事情。國家對大學生自主創業高度重視，對于大學生來說是一個難得的歷史機遇，自主創業成為大學生展現自我、發掘潛力的一種方式并逐漸得到社會的認可。雖然大學生創業的外部環境非常好，但大部分學生對創業知識了解甚少，沒有清晰的創業計劃和思路，對市場和對手的了解不夠深入，造成創業成功率較低。另外，大學生的創業意識還很薄弱，在創業過程中會面臨更多問題。因此，在新形勢下引導大學生開展創業訓練與實踐，培養大學生的創業精神，推動以創業帶動就業是解決大學生就業問題的一個重要途徑。
1 在校大學生創業面臨的主要困境
1.1 創業觀念錯位
現階段國家大力支持在校大學生自主創業，隨著各項支持政策的出臺，許多在校大學生躍躍欲試，認為只要有想法就可以創業，隨便開個網店、零元注冊公司、辦個培訓班之類就可以盈利；還有一部分學生沒有進行廣泛的市場調查，對行業和產品缺乏了解就開始投入資金；也有的學生看到別人創業@利，為了豐富人生經歷而盲目選擇創業。大學們這種創業觀念與實際的創業本意是相背離的，大學生們在思想上和心理上沒有作好創業的準備，勢必導致后期創業過程中遇到各種問題。
1.2 創業方向模糊
在校大學生創業的從眾心理較為普遍，根據自己的興趣、熱情來決定創業方向，創業目標模糊不清，沒有完整的創業計劃書，忽視了向專業人士和相關企業咨詢。由于缺少對市場的調查分析，對資金籌措、技術研發、市場營銷、成本控制、客戶服務等方面都缺乏系統的規劃，容易造成項目投資選擇不準，市場把握不清，項目進度和經費安排不合理等問題。
1.3 創業能力不足
很多大學生在創業初期對如何將自己的創業計劃更快的付諸于實施考慮得較多，對問題思想較少，表現出高漲的創業熱情，但遇到實際問題時才發現自己有很多問題不能解決，自身所具備的創業能力與創業實踐的要求相差甚遠。主要表現在：一是，資金的籌集能力不強。在校大學生初創資金主要來自家長的支持和朋友間的相助，而在創業實際啟動后需要更多資金來支持，成為創業者必須要面對的事情，這時卻發現沒有合適的籌資渠道。二是，分析決策能力不強。在校大學生創業者的市場競爭意識不強，實踐經驗較少，能夠獲取的用于決策的信息量不足，造成考慮問題不全面，決策比較隨意、輕率。三是，管理能力不強。在校大學生創業初期更多的是與同學、朋友一起合伙創業，他們之間完全靠彼此之間的信任進而合作，沒有將企業的管理制度擺在一個重要位置。創業過程中如果出現問題就難以擺脫人情和面子的束縛，不能很好地憑借制度規定來解決，導致以后的問題和合作伙伴之間的隔閡越積越多，問題越來越嚴重。四是，心理承受能力不強。在校大學生一直沒有離開過校園，作為家長和社會的寵兒，他們沒有經歷過更多的人生挫折和失敗。即使有些學生在成長過程中經歷過一些苦難但也有家庭、學校和社會各方面的支持幫助他們渡過難關。在心理上沒有做好面對創業遇到的困難和挑戰的準備，在參與激烈的市場競爭時很容易受到打擊，失去自信，陷入困境不能解決，最后選擇放棄[1]。
1.4 創業知識欠缺
大學生由于長期在學校學習專業知識，知識面較為狹窄，知識結構相對單一，缺乏社會經驗，很難滿足創業的需要，很多學生沒有經過創業訓練，對現有知識與實踐的綜合運用不能很好的結合在一起，對創業過程中的經營策略、企業人員的管理、財務管理都沒有經歷過，都是在一邊嘗試一邊進行，這樣很容易導致思想不清[2]。大學生創業是一個復雜的過程，每個學生在創業之初都要多方學習，找有經驗的校內和校外導師幫助指導，不僅從專業知識上要加強學習，同時對人力資源管理、財務、營銷等方面知識也要進行學習，此外還需要掌握宏觀經濟政策。
1.5 創業與學業統籌安排不合理
創業不同于兼職，為了節約經營成本，創業者凡事都會親力親為，由自己處理公司的繁雜事項，所以創業過程中他們不得不犧牲更多學習時間和精力用于創業，創業與學業安排不好就會出現不能按時上課的情況，不能合理處理創業與學業的關系[3]。在校創業的大學生中成績優秀的并不多見，有些學生因為有考試掛科而不能畢業的情況。
2 促進在校大學生成功創業的對策
2.1 改善知識結構，樹立正確觀念
以積極的態度樹立正確的創業觀，正確地開展自我評價。處理好創業與學習的關系，不能一頭沉，在學好專業知識的基礎上選修跨專業和自己感興趣的課程，豐富創業知識。對涉及到的與創業企業相關的各種事務性工作，應提前熟悉工作流程。通過各種渠道了解專業前沿發展動態、經濟社會熱點，拓寬知識面。積極參與校園文化活動、社會實踐和創業訓練計劃項目，與創業指導教師溝通交流，培養創業所必需的綜合素質與能力，不斷地對自身進行積極的控制和調節，避免因沖動而盲目創業。
2.2 積極做好創業前的準備工作
首先要隨時注意收集市場信息，對發現的商機要正確判斷，做到思路清晰。其次，創建實力較強的創業團隊。吸納管理、技術、財務、營銷以及網絡等不同專業和特長的合作者。第三，做好前期調查分析。包括營銷戰略、消費者分析、競爭者分析等。第四，制定創業計劃。擺清自己的優勢劣勢，確立合理的創業方案，制定長期、中期、短期計劃并分步實施，還應做好備選方案。第五，拓寬籌資渠道。利用國家扶持政策貸款，積極尋求基金或銀行的支持，尋找愿意投資的合作伙伴，以減輕個人籌資的壓力。
2.3 提高學生的創新創業素質
高校首先要提高學生的創新創業意識，將大學生的專業素質教育和創新創業教育相結合，充分利用課堂教學、實踐教學、校園文化活動等多種形式，轉變學生傳統觀念。其次，要成立專門的創業教育與指導機構，為大學生提供項目風險評估和指導，幫助學生出謀劃策。系統地開設創業教育課程，組織創業培訓，舉辦模擬創業大賽，邀請創業成功人士作講座，聯合校外企事業單位拓寬學生創業途徑，培養學生的創業精神和創業思維。
2.4 落實激勵和服務政策，加大創業扶持力度
各單位應認真落實大學生創業扶持優惠政策，通過給予創業資金支持、落實國家創業貸款政策等措施，積極鼓勵在校大學生到基層自主創業。整合各方資源、動員社會力量，籌集資金設立大學生自主創業專項基金，為真正需要的創業者提供資金幫助。
【參考文獻】
[1]周純，王鋒.當代大學生創業的現實困境及對策[J].黑龍江（下轉第75頁）（上接第62頁）高教研究，2013
（9）：107-1029.
創業計劃作者的個人情況范文2
商業計劃書的格式框架
第一部分 摘要(整個計劃的概括)
(文字在2頁～3頁以內)
一、公司簡單描述
二、公司的宗旨和目標(市場目標和財務目標)
三、公司目前股權結構
四、已投入的資金及用途
五、公司目前主要產品或服務介紹
六、市場概況和營銷策略
七、主要業務部門及業績簡介
八、核心經營團隊
九、公司優勢說明
十、目前公司為實現目標的增資需求：原因、數量、方式、用途、償還
十一、融資方案(資金籌措及投資方式)
十二、財務分析
1、財務歷史數據(前3年～5年銷售匯總、利潤、成長)
2、財務預計(后3年～5年)
3、資產負債情況
第二部分 綜述
第一章 公司介紹
一、公司的宗旨(公司使命的表述)
二、公司簡介資料
三、各部門職能和經營目標
四、公司管理
1、董事會
2、經營團隊
3、外部支持(外聘人士/會計師事務所/律師事務所/顧問公司/技術支持/行業協
會等)
最新快餐店商業計劃書范文
一、企業概況
主要經營范圍：
餐飲服務：快餐食品及相關產品
各種軟飲料
企業類型：
生產制造零售批發√服務農業
新型產業傳統產業其他
二、創業計劃作者的個人情況
以往的相關經驗(包括時間)：
2003——2005物業管理
教育背景，所學習的相關課程(包括時間)：
一九八七年高中畢業
二年營銷技能培訓
二三年理財顧問培訓
二六年syb培訓
三、市場評估
目標顧客描述：
1、目標顧客類型：公司職員學生及時尚青年
2、目標顧客飲食習慣：習慣于工間及休閑娛樂時快捷方便用餐者
3、目標顧客性格特點：喜寬松環境不愿為進餐花費較多時間者
4、目標顧客口味特點：時尚口味中西結合對新鮮品種接受較快者
市場容量或本企業預計市場占有率：
本餐廳所居地理位置相對周邊可輻射半徑五百米地區，方圓約0.8平方公里，人口密度較高，初步統計5—8萬人。華苑產業園區及復康路經濟帶以公司職員為主，王頂堤及天拖南地區分布有20余家網吧，天拖南地區又有數所中學和職專，目標客戶人員構成較佳，有中小公司的經營者，管理者及雇員，外來人員，學生，自由職業者和休閑娛樂者。根據其生活，工作和收入情況分析，符合目標顧客特點的比例較高，各類人員用餐時間層次清晰，流量均衡。
市場容量或本企業預計市場占有率：
本餐廳所處地理位置為一新興的發展地區，各種各類企業，公司的數量不斷增加，同時，該地段網吧等年輕人集中的場所也在快速發展，目標顧客的數量處于穩步增長狀態。
競爭對手的主要優勢：
1、經營時間較長，有固定的客戶群體。
2、非正規經營帶來的低費用。
3、使用低質原料帶來的低成本。
4、不追求規模，小批量帶來的靈活性。
5、低成本勞動力的優勢。
競爭對手的主要劣勢：
1、非正規經營，缺乏先進的管理理念和明確的企業發展目標。
2、非規范化，標準化的加工方式造成成本相對不易控制。
3、多數情況下除固定顧客外等客上門，缺乏積極主動的經營，既沒有營銷。
4、低成本勞動力對應的是相對較低的人員素質。
5、多數沒有品牌觀念。
本企業相對于競爭對手的主要優勢：
1、先進的理念和規范的管理。
2、產品和服務的規范化，標準化帶來的穩定的產品質量和可控成本。
3、較好的營銷理念和主動出擊式的營銷手段。
4、創建良好的企業形象和品牌帶來較穩定的客戶資源。
5、員工培訓，提高素質。
本企業相對于競爭對手的主要劣勢：
1、經營時間較短，沒有充足的資金積累。
2、經營有創意，但相對于競爭對手而言處于規范過程中，前期效益可能會低一些。
3、邊經營邊培訓雖能提高員工素質，儲備人才，但會增加成本。
4、創業初期還沒有形成穩定的經營局面。
5、因產品種類較多，產品和時間的交叉管理相對復雜。
四、市場營銷計劃
1、產品
午餐：方便，快捷，營養，衛生，中西合璧之新鮮風味
晚餐：規范的服務
2、價格(略)
3、地點
(1)選址細節：
地址：南開區楚雄道
面積(平方米)：70平方米
租金或建筑成本：3000元
(2)選擇該地址的主要原因：
該地區所處地理位置優越，周邊即有華苑產業園區又有復康路商業帶，人口密度及目標顧客較理想。同時，緊鄰蔬菜批發市場和第二冷凍廠，采買極其方便，有利于購買優質原材料，降低運輸成本。
(3)銷售方式(選擇一項并打√)：
將把產品或服務銷售或提供給：√最終消費者零售商批發商
(4)選擇該銷售方式的原因：
直接面對消費終端，服務成本相對較低，同時可形成有效的現金流。
4、促銷
人員推銷： ——成本預測
廣告： ——成本預測
公共關系： ——成本預測
營業推廣：報紙廣告，業務卡： ——成本預測：500元
五、企業組織結構
企業將登記注冊成：
√個體工商戶 有限責任公司
個人獨資企業 其他
合伙企業
擬議的企業名稱：賽嘉快餐廳
企業的員工(請附企業組織結構圖和員工工作描述數，見附件1)：
職務 月薪
業主或經理經理 1500元
業務人員1名 1000元
企業將獲得的營業執照、許可證：
類型 預計費用
企業營業執照 200元
稅務登記證 200元
衛生許可證 200元
共600元
企業的法律責任(保險、員工的薪酬、納稅)：
種類 預計費用
保險費 500元/年
工 資 5800元/月
納 稅 按銷售額計
六、財務規劃(略)
七、企業組織結構圖
經理
廚房負責人 大堂負責人 業務人員
/ / /
操作工 操作工 服務員 服務員
八、員工工作職責描述
1、經理：負責企業的決策及全面的日常管理工作，同時負責財務管理。
2、廚房負責人：負責廚房內操作管理，衛生監督，工具清洗監督，有權檢驗業務人員購入的原材料，有向經理匯報建議的義務，同時參加廚房的正常操作工作。
3、廚房操作工：負責將原材料加工成所需形狀，打掃廚房衛生，清洗加工工具，有服從廚房負責人管理的義務。
4、大堂負責人：負責大堂日常管理，衛生監督，服務質量監督，有權檢驗廚房提供的一切成品，半成品，有向經理匯報的義務，同時參加大堂的正常工作。
5、服務人員：負責向顧客提供合理有效的服務，打掃大堂衛生，清洗餐具，有服從大堂負責人管理的義務。
創業計劃作者的個人情況范文3
（岳陽廣播電視大學 湖南 岳陽 414000）
摘要：職業院校學生創業培訓的基本途徑有六：一是開展創業教育，培植創業理念；二是開設創業課程，開啟創業心智；三是拓寬創業背景，拓展創業積累；四是集聚創業培訓，增強創業動力；五是加強創業實訓，培養創業技能；六是調控創業心態，積聚創業能量。職業院校學生創業培訓的基本方法有八：一是課堂培訓法；二是活動培訓法；三是拓展培訓法；四是職業培訓法；五是職場培訓法；六是自我培訓法；七是實習培訓法；八是實踐培訓法。
關鍵詞 ：職業院校；學生；創業培訓；基本途徑；基本方法
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）09-0092-05
作者簡介：鄒欣欣（1971—），女，湖南平江人，岳陽廣播電視大學副教授，科研與項目處處長，研究方向為英語教育與繼續教育、職業教育與成人教育。
基金項目：湖南電大2013—2014年度科研課題“大學生創業培訓模式構建研究”（項目編號：XDK2013-C-22，主持人：黃湖濱）
青年學生作為未來社會的建設者，其創新創業能力的培養尤為重要。但在長期傳統教育下，我國職業院校學生普遍缺乏創業精神以及基本的創業知識，創業能力也較為低下，職業院校學生創業培訓缺乏、效率不高是導致這一狀態的重要因素。探討和把握新形勢下職業院校學生創業培訓的基本途徑與基本方法，有助于務實創新地做好職業院校學生的創業培訓。筆者擬就職業院校學生創業培訓的基本途徑與基本方法作粗淺探討，以就正于大家。
職業院校學生創業培訓的基本途徑
綜觀許多地方政府有關部門、職業院校和有關培訓機構的職業院校學生創業培訓實踐與探索，筆者認為，職業院校學生創業培訓的基本途徑大致有以下六種。
（一）開展創業教育，培植創業理念
實施和開展職業院校學生創業教育，培植職業院校學生創業理念，是開展和加強職業院校學生創業培訓的基本途徑之一，也是我國高校應對大學畢業生就業的嚴峻形勢、提高人才培養質量、服務國家創新驅動戰略實施的重要選擇之一。
加強創業思想教育，引導和幫助職業院校學生培植創業理念 高校對職業院校學生加強創業教育，引導和幫助他們培植創業理念，離不開思想政治教育工作的實施和加強。為此，可以精心策劃與組織入學教育，在入學教育中及早滲透創業教育；可以悉心組織和開展院系教育，在院系教育中高度重視創業教育；可以熱心開展和實施班級教育，在班級教育中積極貫徹創業教育；可以真心開展和加強個別教育，在個別教育中密切注意創業教育。總之，職業院校黨政領導班子、中層干部、輔導員、班主任等要高度重視、始終關注和切實加強創業思想教育，引導和幫助職業院校學生培養創業意識、培植創業理念、培育創業精神。
營造創業文化氛圍，引導和幫助職業院校學生培植創業理念 職業院校引導和幫助學生培植創業理念，應當著力營造良好的校園創業文化氛圍。為此，可以在五個環節上著力：一是建立適應創新型人才個性發展的校園文化機制，促進職業院校學生創新人格的形成；二是充分利用校園網絡、廣播、報刊、板報、宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳學生積極創業的典型事跡；三是積極開展與創業有關的文化活動，如組織開展創業講座、創業論壇、演講、創業計劃競賽、模擬企業管理和創業等活動；四是創辦學生創業社團，并通過創業社團推廣促進創業教育，提高學生的創業興趣，充實學生的創業知識，增強學生的創業技能；五是建立職業院校創業中心和創業教育研究會等從事創業教育研究的專門機構，使創業教育更加貼近學生實際。
開展創業主題活動，引導和幫助職業院校學生培植創業理念 職業院校引導和幫助學生培植創業理念，還應當組織開展豐富多彩的創業主題活動。可以結合專業特點，邀請創業成功人士或創業教育專家，面向學生舉辦創業學術講座；組織學生到相關創業型企業進行專題考察學習或調查研究；組織和指導學生積極參與“設計大賽”和“創業大賽”等競賽活動；鼓勵和支持學生參加各類科研和科技活動；引導和指導學生大膽創新畢業實習與畢業設計等等。
（二）開設創業課程，開啟創業心智
開設創業培訓課程，加強創業教育教學，開啟和培育職業院校學生創業心智，是開展和加強職業院校學生創業培訓的一種基本途徑，也是我國職業院校改革創新人才培養模式、課程結構體系、教育教學機制的一種必然選擇。
職業院校應當將學生創業培訓課程納入高校人才培養體系和教學質量工程之中，構建與創業培訓相適應的學科建設、專業設置和課程體系；切實做好創業教育培訓課程開發和教學組織工作，探索和推行“專業教育＋創業教育”的創業培訓新模式。為此，至少可以從兩方面著力。
構建與創業培訓價值取向相一致的通識教育和寬口徑專業教育結合的課程體系 在課程設置上，更合理地分配必修課、必選課和任選課的比重，加大選修課的比重；在課程內容上，既突出專業教育，又兼顧文理滲透，加強文科學生的理科素質教育和理科學生的人文素質教育?？梢笪目粕仨氝x修一定數量的理科課程，理科生必須選修一定數量的文科課程。同時，注重專業學科與其他學科課程的交叉融合?？梢詫λ袑W生開設創業法律類課程以及“公司創建”、“企業家成長”之類的課程。
設置各年級的全程化創業培訓課程 面向職業院校一年級學生，可開設職業生涯規劃課程，培養職業院校學生的創新創業意識；面向二年級學生，可開設結合科技創新和創業計劃大賽舉辦的專題講座和創業體驗，指導學生參與創業實踐活動；面向三年級學生，可開設創業項目團隊系列培訓課程，如SYB培訓和GYB培訓等課程，詳細介紹創業過程中各環節的方法和知識，更明確地引導、更有力地幫助學生創辦自己的企業。
（三）拓寬創業背景，拓展創業積累
銳意改革教學內容和教學方法，指導和幫助職業院校學生拓寬創業知識背景，拓展創業知識積累，是開展和加強職業院校學生創業培訓的一種重要途徑，也是改革創新高校人才培養模式和教育教學機制的一種重要選擇。
職業院校及其廣大教師應當著眼于學生培養創業能力、謀求創業發展的迫切需要，銳意改革教學內容和教學方法，指導和幫助職業院校學生培養創業需要的六種意識，即風險意識、誠信意識、責任意識、市場意識、創新意識、團隊意識，獲得創業需要的三類知識，即專業技術知識、經營管理知識和綜合性知識。
職業院校學生創業教育培訓的教學內容應當包括四個方面：一是創業人格教育。主要包括對職業院校學生創業信念、敬業精神和道德情操的教育及積極進取和敢為人先情懷的培育，這是創業成功的首要保證。因為“厚德”方能“載物”，只有將以“誠信”為核心的創業道德內化為自覺行為，才能成功創業。二是與創辦企業或公司有關的法律、財政和金融知識，如憲法的有關內容、合同法、專利技術、公司法、知識產權法、對外貿易法律法規、稅法等。三是與企業或公司運作有關的知識和技能，如創業策劃、籌資融資、資金運作、資產管理、成本核算與控制、市場分析、產品開發、市場營銷、產品售后服務等。四是管理學知識，如企業或公司管理過程中的決策、領導、組織、控制以及質量檢測與保障體系等。
職業院校學生創業教育培訓的教學方法應當堅持“系統性創業教育培訓與創業實踐活動相結合”?？梢酝ㄟ^創業選修課和創業培訓班等形式進行系統性創業教育培訓，可以通過意向引導、模擬實驗和社會實踐開展創業實踐活動等等。
（四）集聚創業培訓，增強創業動力
選擇和利用特定的創業培訓基地，對職業院校學生集中性組織、集聚性實施創業培訓，增強職業院校學生創業動力，是當前職業院校、有關培訓機構、政府有關部門開展和加強職業院校學生創業培訓的一種常見途徑。
近年來，各地人力資源和社會保障部門及其創業培訓基地，面向部分有創業意向的大學生，分別組織開展的SYB培訓和GYB培訓，就是對“集聚創業培訓，增強創業動力”的大學生創業培訓基本途徑的積極運用。所謂SYB培訓，是以講授、小組討論、團隊訓練、網上沙盤等形式完整呈現創業過程，通過集聚培訓，使職業院校學生在短時間內強化市場開拓意識和基本的經營管理能力的一種創業培訓途徑。所謂GYB培訓，則是側重幫助職業院校學生確定是否具備創辦企業的素質和能力，使之產生創辦企業的想法，選擇最適合個人情況的企業，進而訓練創業素質，激發創業熱情，增強創業動力的一種創業培訓途徑。
岳陽電大作為岳陽市大學生創業培訓基地，為岳陽市高校學生和畢業生，尤其是職業院校學生舉辦的創業集聚培訓就收到了很好的效果，有一批學生在參加SYB培訓和GYB培訓后開始自主創業，其中有部分學生自主創業獲得了較大成功。
（五）加強創業實訓，培養創業技能
培養職業院校學生的創業能力，實踐是關鍵。只有把創業培訓所學到的知識通過形式多樣的項目實訓等進行實踐鍛煉，才能使學生的創業技能真正得到提高。因此，加強職業院校學生創業實訓，培養和增強職業院校學生的創業技能，是高校與有關培訓機構搞好職業院校學生創業培訓工作的一種基本途徑。為此，職業院校與有關培訓機構應當從兩方面做出努力。
一方面，創業培訓機構應盡可能多地組織學生和畢業生參與職業化、創業性的項目實訓。這種項目實訓可使職業院校學生在校期間或即將畢業前對運作一個企業或一個公司有一個直觀的認知，增強職業院校學生自主的創業能力，積累創業經驗，以創業帶動就業；也可使職業院校學生明白創業的艱辛，促使他們更好地充實自己、提高自己，為以后的創業打下堅實的基礎。岳陽市創立的汴河街大學生創業實訓項目組織大學生主要從事商貿經營和公司化模擬實訓，實訓期一年。所有具有創業愿望的普通高校畢業生（不受戶口限制）都可報名參加。創業的學員可享受多重優惠政策：凡入駐創業基地的實訓學員均由創業基地邀請相關專家、學者、企業家免費進行創業指導，并免費提供經營場地和工作室（模擬公司），辦理獨立工商執照，減免相關稅費。同時，實訓學員可按靈活就業人員身份享受3年社會保險補貼。高校畢業生自主創業從事個體經營的，可免收2年保存人事關系檔案的費用和各項服務費用。這一項目實訓取得了良好的實效，從2010年4月正式啟動以來，先后有五百多名高校畢業生到基地創業，參加項目實訓，其中相當部分是職業院校學生，有不少學生在一年的項目實訓結束后，成功邁上了自主創業之路。
另一方面，職業院校應當建設好利用好學生自主創業的教學、實習、實踐基地，做到教與學結合、教學與實踐結合，穩步提高創業教育培訓的質量。一要加強校內實驗室和實踐基地的建設，盡可能增加學生在校內參加各種科技活動、創業實踐活動的空間；二要加強與企業的聯系，拓展職業院校學生自主創業的教學、實習、實踐基地，如可通過校企共建的形式，建立職業院校學生創業基地園區，開辟校園創業實訓基地，組織學生親身感受和體驗鮮活的創業實踐等；三要增加學生實驗和實踐的時間，真正使創業培訓做到教與學結合、教學與實踐結合，有效增強學生的溝通能力、管理能力、創新能力和創業能力。
（六）調控創業心態，積聚創業能量
創業往往存在一定的風險，創業是富有挑戰性的事業。職業院校學生創業能否成功，不僅取決于是否具有強烈的創業意識、熟練的創業技能和較強的管理能力，而且更大程度上取決于是否具有承受挫折、戰勝困難的能力，是否具有良好的心理素質?？梢哉f，良好的創業心理素質是職業院校學生成功創業的前提與基礎。因此，加強職業院校學生創業心理輔導，引導和幫助職業院校學生調控創業心態，積聚創業能量，也是職業院校與有關培訓機構開展和加強職業院校學生創業培訓的一種基本途徑。
為此，高校與有關培訓機構可以從三個方面著力：一是舉辦職業院校學生創業心理講座，引導職業院校學生對創業項目進行全面、理性的分析，立足自身條件，扎扎實實從基礎做起，而不能僅憑感性認識，就盲目投身創業大軍，更不可眼高手低，期望一蹴而就，要強化職業院校學生的創業風險意識，不要一旦創業失敗就心灰意冷，而要有戰勝困難的積極心理準備。二是隨時關注參與創業的職業院校學生的心理動態，切實掌握職業院校學生心理狀態的有關信息。三是設立職業院校學生創業心理咨詢室，及時加強對嘗試創業的職業院校學生的心理咨詢和心理疏導，維護和保障職業院校學生的心理健康。
職業院校學生創業培訓的基本方法
總結許多地方政府有關部門、高校和有關培訓機構的職業院校學生創業培訓實踐經驗，筆者認為，職業院校學生創業培訓的基本方法大致有如下八種。
（一）課堂培訓法
課堂培訓法是指職業院校及其教師整合和利用校本資源和社會資源，或開設專門課程，或舉辦專題講座，或開設相關課程，或進行滲透教學等，對職業院校學生進行創業培訓的方法。
運用課堂培訓法要注意四點：一要精心組織相關專業教師開設好專門課程，進行比較系統的創業知識傳授，對職業院校學生進行初步的創業培訓，以引導和幫助職業院校學生學習創業知識、培植創業理念、培養創業素質；二要精心策劃協調，邀請或安排創業成功人士以及創業學、創新學、創造學、成功學等領域的專家，舉辦專題報告或專題學術講座，進行“現身說法”和“飽和灌輸”，對職業院校學生進行專題性創業培訓，以引導和幫助職業院校學生效仿創業典型、學習創業理論、增強創業意識；三要引導和鼓勵相關教師積極參與、大力支持創業培訓，開設好法律法規、企業管理、財務管理、人際溝通等相關課程，對職業院校學生進行相關性創業培訓，以引導和幫助職業院校學生學習、掌握創業需要的相關基礎知識和基本常識；四要倡導和推動廣大教師增強參與、支持創業培訓的責任感、使命感，在其他公共課、通識課、基礎課、專業基礎課、專業課的教學中，對職業院校學生進行滲透性創業培訓，以引導和幫助職業院校學生學習創業知識、培植創業理念、開發創業思維。
（二）活動培訓法
活動培訓法是指職業院校及其管理者、教育者和教師整合和利用各類資源，組織、鼓勵、支持學生開展或參與相關活動，對學生進行間接性創業培訓的方法。
運用活動培訓法要注意四點：一要精心選擇活動載體與活動形式，或定期組織“創業沙龍”，或舉辦“企業家論壇”、“創業論壇”，或組織學生到相關企業考察學習，或組織學生參加“設計大賽”和“創業大賽”等競賽活動；二要精心安排活動內容與活動環節，無論選擇什么樣的活動載體或活動形式，都要緊扣“創業培訓”、“創新培訓”這樣的主題，精心安排活動內容與活動環節；三要認真做好活動開展與創業培訓結合的文章，在活動開展過程中結合實施創業培訓，寓創業培訓于活動開展過程中；四要充分調動職業院校學生參與活動、接受培訓的積極性，切實提高活動培訓的成效，促進職業院校學生創業素質逐步提高。
（三）拓展培訓法
拓展培訓法是指職業院校和有關培訓機構著眼于職業院校學生未來創業的需要，整合和利用校內外資源，組織職業院校學生開展或參加諸如“職業生涯規劃管理培訓”、“人生成功管理培訓”、“企業管理培訓”、“實用寫作培訓”、“意志力培訓”、“領導力培訓”之類與創業活動密切相關的培訓，對職業院校學生進行拓展性創業培訓的方法。
運用拓展培訓法要注意三點：一要切合特定地方、特定職業院校、特定專業、特定群體的學生的客觀實際，精心策劃拓展培訓的具體項目，或單個拓展培訓項目，或多個拓展培訓項目；二要根據特定地方、特定高校、特定專業、特定群體的職業院校學生的創業需求，扎實開展特定的拓展培訓，或“職業生涯規劃管理培訓”，或“人生成功管理培訓”，或“企業管理培訓”，或“實用寫作培訓”，或“意志力培訓”，或“領導力培訓”；三要滿足特定地方、特定職業院校、特定專業、特定群體的學生的創業需要，圓滿完成特定的拓展培訓，通過“職業生涯規劃管理培訓”、“人生成功管理培訓”、“企業管理培訓”、“實用寫作培訓”、“意志力培訓”、“領導力培訓”等的有效開展，著力提高職業院校學生的創業素質和創業能力。
（四）職業培訓法
職業培訓法是指特定的職業院校學生創業培訓機構（包括依托某所高校建立的職業院校學生創業培訓機構，依托于其他部門設置或獨立設置的職業院校學生創業培訓機構），面向一?；蚨嘈Ｂ殬I院校學生，策劃、舉辦、實施職業化的集成性的創業培訓，幫助職業院校學生獲得相關證書的培訓方法。
運用職業培訓法要注意三點：一是培訓主體要認真履行職能職責，無論是依托某所高校建立的職業院校學生創業培訓機構，還是依托于其他部門設置或獨立設置的職業院校學生創業培訓機構，都要認真履行組織職業院校學生實施職業化創業培訓的職能職責；二是培訓師資要無愧委托、傾心投入、切實負責，對特定的職業院校學生進行務實、創新、有效的職業化創業培訓；三是受訓學員要積極參訓、密切配合、刻苦用功，確保個人在職業化創業培訓中取得實效，獲得長進。
（五）職場培訓法
職場培訓法是指特定職業院?；蚺嘤枡C構組織、指導和幫助特定的職業院校學生，利用課余和假期，進入特定的企業、事業、中介組織等職業場所，進行職業實踐鍛煉，以引導和幫助職業院校學生培養創業素質、提高創業能力的培訓方法。
職場培訓法是職業院校學生創業培訓方法中直接接觸創業實踐的培訓方法，對職業院校學生創業能力的培養和提高能夠產生直接的積極的作用。
（六）自我培訓法
自我培訓法是指有志于自主創業的職業院校學生通過有目標、有安排、有步驟、有力度的具體規劃，加強對創業理論、創業政策、創業方法、創業經驗、創業案例等的自我學習和自我培訓，以強化創業意識、擴展創業知識、開發創業思維、培養創業素質、明確創業方向、做好創業準備的培訓方法。
自我培訓法是職業院校學生創業培訓方法中最能適合個人興趣愛好、發揮主觀能動性、促進個性發展的培訓方法，對職業院校學生創業能力的培養和提高，往往能夠產生內驅力和長效作用。
（七）實習培訓法
實習培訓法是指特定的高校和培訓機構組織職業院校學生在校內外參加創業實習活動，或者通過運行網絡仿真的創業軟件，營造真實的商業競爭環境，讓職業院校學生了解、感受和體驗企業的運作模式，從而幫助職業院校學生培養創業素質、提高創業能力的培訓方法。
運用實習培訓法，有助于職業院校學生在學做結合、產學結合、虛實結合的環境中參加創業培訓、接受創業指導，有助于職業院校學生激發創業興趣、培養創業素質、提高創業能力。
（八）實踐培訓法
實踐培訓法是指特定的職業院校和培訓機構對職業院校學生寓創業培訓于創業實踐中，讓職業院校學生在初步的創業實踐中學習創業知識、掌握創業本領、品嘗創業果實、走上創業道路的培訓方法。
運用實踐培訓法，常?？梢酝ㄟ^指導學生開展“四試”（試辦公司、試申請專利、試辦著作權登記、試辦商標申請）活動，以組織學生舉辦創意項目活動、創建電子商務網站、謀劃書刊出版、進行校園等形式進行。
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