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英語謎語范文1
一、引言
隨著認知科學在各個領域中的滲透,二十世紀80年代后期,認知語言學作為一門新興的語言學科在歐洲發展起來。概念整合理論作為認知語言學的核心倍受廣大學者的關注。運用概念整合理論可以對言語意義的構建進行動態的分析。謎語的發展和更新，尤其是英語謎語更值得人們去分析和研究。應用概念整合理論闡釋對英語謎語的認知解讀是對英語謎語研究的一大補充。能夠幫助我們再現人類的認知機制是如何在言語理解過程中進行操作的。
二、英語謎語
布萊恩特在《謎語字典》（Dictionary of Riddles ,1990）中對謎語的定義作了進一步闡釋：究竟是什么讓謎語不同于諸如格言、諺語、寓言或語法和算術方面的智力游戲等“俏皮話”呢？說到底就是謎語中比喻的使用。廣義上說，謎語就是以比喻的方式，通過語言（包括書面語和口語）來對兩個毫不相關的事物進行比較。顯然，謎面的比喻必須恰當準確，要不然就無法猜了，同時這些比喻必須要設計得讓讀者或者聽眾感到困惑和為難。根據《現代高級英漢雙解辭典》（第四版）對“riddle”的釋義是：“讓人迷惑的問題、陳述或者描述，以此讓人們開動腦筋。”Oxford English Dictionary（第二版），“riddle”這個詞源于古英語的“raedels”，意思是“建議”或“看法”。 所謂謎語就是“措辭有意隱晦或費解的問題或陳述，尤其以娛樂的方式提出，供人猜測或回答?！边@個定義較之《現代高級英漢雙解辭典》要完整和精煉得多，因此，我們擬用來界定文本所要探討的謎語。本文所要分析的英語謎語為事物謎(descriptive riddles)
三、概念整合理論
概念整合理論(conceptual blending theory)是Fauconnier在心理空間理論的基礎上發展出來的一種認知語言學理論,它是對心理空間理論的發展和完善。概念合成理論認為,最基本的概念合成至少是由四個相互聯系的心理空間組成:即兩個屬于不同認知域的輸入空間( input spaces)，一個能抽象概括兩個輸入空間內容的類屬空間(generic space)和一個包含有層創結構(emergent structure)的合成空間(blend)。
具體整合過程是將兩個輸入心理空間(I、II)的共有結構及其共有的抽象信息投射到第三個空間即類屬空間里;而同時,在這兩個輸入心理空間的基礎上,通過跨空間地部分映射,匹配并有選擇地投射到第四空間,即合成空間。合成空間從兩個輸入空間中提取部分結構并形成層創結構。因此,這四個空間通過投射鏈彼此連接起來,就構成了一個概念合成網絡。
輸入空間之間的概念投射過程是非單向的,可以從I到II,也可以從II到I；而“合成空間”則由兩個“輸入空間”同時向其映射而產生,但從輸入空間到合成空間的概念投射是有選擇的,并不是所有的輸入空間所包含元素都能投射到合成空間。類屬空間反映兩輸入空間所共有的一些抽象結構與組織,并決定跨空間映射的核心內容。合成空間還包含其他空間都不具有的層創結構，由圖中合成空間內長方形表示。層創結構并不直接來自輸入空間,而是認知主體對投射的對象經過復雜的認知加工后而在大腦中形成的層創內容。Fauconnier(1997)指出,它主要是通過組合( composition)、完善( completion)和擴充(elaboration)這三種方式運作的。Fauconnier和Turner(2002)對概念整合中重要的關系進行分類，并討論了它們被壓縮的方式。這些重要關系有：時間、空間、代表、變化、指稱-對象、非相似、部分-整體、原因-結果。
此外，Fauconnier和Turner(1998a，2002)認為有許多不同類型的整合網絡。盡管Fauconnier和Turner提出了與各種類型的整合網絡相關的連續統一體，但是這個連續統一體中有四種更加突出，即簡單網絡（simplex networks）、鏡像網絡（mirror networks）、單邊網絡（single-scope networks）、雙邊網絡（double-scope networks）.
四、英語謎語事物謎的在線分析
本文的研究采用實證研究和定性分析想結合的方法。本文的實證研究即實驗法，讓身邊的同學或者懂英語的人猜英語謎語，讓猜謎人自己說出他們在猜謎時的思維，在線解讀對英語謎語理解中的整合思維過程和特點。
Fauconnier和Turner提出了概念整合網絡的四種類型，下面以 mirror networks（鏡像網絡）為例在線分析English Descriptive Riddles（英語事物謎）。
4.1
In the corner on the wall
I lie in wait for my prey
Without hounds or firearms
I stretch my nets around me
And my table is seldom bare（an animal）
對于這個謎語，我找了六位同學（S1,S2,S3,S4,S5,S6）來猜，其中只有一位同學猜錯，以下是他們的猜謎思維分析：
S1:第一句，in the corner on the wall, 后面又說，stretch my nets around me，顯然，net is in the corner on the wall, 這個狩獵者等待所有的prey都沾到nets上，這樣就猜出是spider了啊。
S2: mouse？因為第一句說in the corner on the wall, 謎目又是animal, 基本就是老鼠了啊。
S3: 從謎面中看出，the prey也就是food 是放在nets上的，而且還是in the corner on the wall, 然后又說，wait for my prey，等著獵物自投羅網，一猜就知道是spider。
S4: “in the corner on the wall, I lie in wait for my prey” 這兩句一看是墻的邊邊角角的個什么東西，再根據后面的nets, 就想到spider了。
S5:這整個謎面說的就是狩獵，你的謎目又說是animal, 這個狩獵者是in the corner on the wall and wait for the prey, 而且狩獵工具不是hounds或firearms，而是nets，重點是nets, 用nets捕捉獵物的動物肯定是spider了
S6:最后兩句最具特征，用nets來網住獵物的動物，不是spider還有什么，然后再將spider與謎面的幾句話對照一下，也都符合啊。謎面中的其它句子好像沒啥作用，只是用來確認一下謎底是否符合。
這則謎語的謎底是spider。對于這個謎語的理解，從字面意思先著手，這幾位同學都是頭腦中帶著謎目對謎面進行分析的。但是他們分析的重點有所不同。S1著重分析了第一句和第四句，那么focus是corner on the wall和nets，后又將注意力轉移到第二句上。S2將謎底猜錯了，因為他只注重分析了第一句，就草率了得出謎底是mouse。S3直接能夠想到捕獵到的食物會放在nets上，后又聯系第一二句，就得出了謎底。S4是通過第一二句，以及nets想到是spider。S5逐一按照順序對謎面進行了分析，最后作為重點的nets讓她想到謎底是spider。S6認為僅僅是后兩句中nets讓他猜出謎底是spider，而謎面中的其它句子只是起了將謎底和謎面進行對照的作用。
“spider”這個謎語若是利用概念整合理論來分析，我們可以更加清晰的在線分析解答謎底的思維。整個謎面說的是 “hunting”這件事，猜謎人猜謎時也是圍繞著這個來猜，那么“hunting”就可以作為一個“框架”，謎目是猜一動物，并且也會和hunting這一事件聯系在一起，謎面中有說到“firearms”和“table”，謎目為動物，因此所創建的兩個心理空間，即Input space I和Input space II,分別包含human’s hunting和animal’s hunting，輸入空間I中的對象分別為human’s hunting, hunter A, someplace, prey A, hounds or firearms, table for prey; 輸入空間II中的對象分別為animal’s hunting, hunter B, in the corner on the wall, prey B, without hounds or firearms but nets, nets for prey。兩個輸入空間共有的特性或者成分（hunting, agent, place, object, tool, dinner service）對投射到類屬空間（Generic space）中。
這個謎語在概念網絡中則是mirror networks（鏡像網絡）。根據Fauconnier和Turner介紹，鏡像網絡（mirror networks）的特征是網絡中的所有的空間都享有一個框架，包括合成空間。
在這個謎語中，兩個輸入空間中的成分兩兩映射，并且分別投射到類屬空間。但是謎目是猜一動物，所以會有選擇性的將兩個輸入空間的成分投射到合成空間，也就是概念整合中的組合過程（composition）。完善過程是通過謎目的幫助來完成的，也就是猜謎人通常看完謎目之后，總會帶著謎目對謎面進行進一步的分析。這個謎語的謎目為動物。這樣，組合結構被進一步完善，也就是其中可能會使人想到貓，老鼠，狗等等的動物。對輸入空間II進行分析，即謎目是動物，謎面說的是hunting,那么就會有狩獵者，地點，獵物，工具，裝獵物的用具。我們對思維進一步進行擴充：An animal in the corner on the wall, wait for my prey, without hounds or firearms but nets, nets for prey。此則謎語描述的是我們所熟悉的動物，我們可以將擴充后的結構與輸入空間中的成分進行配對從而找出最佳匹配，也會將合成空間中的成分返回映射到輸入空間，更加確定謎底是蜘蛛。
此外，此則謎語所包含的重要關系為： representation（代表），因為謎面中用table來代表nets.
五、結論
本文利用概念整合理論，從認知角度對英語事物謎進行了動態的分析。概念整合是一種意義構建的理論，概念整合理論對英語事物謎有強大的解釋力。通過對英語事物謎意義建構過程中的認知機制進行深入仔細的描寫和闡釋，期望能找出猜謎與制謎的內在規律，了解事物謎的語言結構，豐富事物謎的創作過程，提高猜謎者的創造性，增強事物謎的娛樂效果，為英語事物謎的研究拓寬新的思路，而且對以后教學過程中的詞匯教學、句法教學、幽默語言及各種文學作品的分析提供更為豐富的理據。更為重要的是，希望該研究為以后的語言學提供更豐富的研究手段和方法，對認知語言學研究的進一步發展有所啟發。
參考文獻：
[1]陳光堯， 1933，《謎語研究》。北京：商務印書館。
[2]段寶林，2005，《中國民間文學摘要》。北京：北京大學出版社。
[3]戈玲玲.教學語用學[M].長沙:國防科技大學出版社,2002.
英語謎語范文2
乙：【學著歌星的樣子大聲說】觀眾朋友們你們好嗎？后面的朋友們你們好嗎?
甲：喂、喂、喂，我們今天是來說相聲的，不是來唱歌的，你沒必要這么抽風吧。
乙：你out了不是，現在的明星大腕那個出場不是這個陣勢。
甲：你一個說相聲的，出個場至于這么夸張嗎？不不知道的還以為你瘋牛病呢！
乙：要說我不愿意和你在一起說相聲呢！你整個就是一個老年癡呆，我們說相聲的
一百多年了，一出場都就想一個模子里出來的一樣，整天干巴巴的站在臺上向
觀眾朋友們鞠躬問好，一點新意也沒有，你認為這有意思嗎？
甲：向你這樣踩在電門上出場，就是有新意呀？不過就是一個說相聲的，還真把自
己當個大歌星呀！
乙：誰說我不是大歌星？
甲：你還真是一個大歌星呀！我還真的沒有看出來。
乙：我是大歌星的歌迷!
甲：就一粉絲呀！說話大喘氣，你一個粉絲至于這么囂張嗎？
乙：你可不要小看我，我可和別的歌迷不一樣，我可是一個超級歌迷。
甲：怎么不一樣，在超級你不也是一個喜歡聽歌的嗎？
乙：別的歌迷，只是做一個歌星的粉絲，而我是所有歌星的粉絲，只要是歌我就喜
歡。
甲：來！我們握一下手，不容易呀！我們同病相憐的兩個人，今天總算是走到一起
了！
乙：怎么你也喜歡聽歌？
甲：誰說我喜歡聽歌，我喜歡看電影！
乙：切！你一個喜歡看電影的搗什么亂。
甲：我可不是一個普通喜歡看電影的，我可是一個影迷，一個骨灰級的影迷，和你
這個超級的歌迷可有的一拼。
乙：你搗亂是不，你一個喜歡看電影的，怎么能和我一個喜歡聽歌的比呢？
甲：怎么不能比，我們就比一下是我看過的電影多，還是你聽的歌多。
乙：比就比，誰怕誰呀！誰輸了，誰就今晚請吃飯。
甲：好！觀眾朋友們，你們今天就給我們哥倆個當一個裁判，一會看完演出讓他請
大伙吃飯。
乙：憑什么，憑什么我就要請大伙吃飯？我就一定會輸給你嗎？
甲：那當然了，因為我看過的電影已經數不勝數了。
乙：你這不廢話嗎？我聽過的電影也數不過來呀！對了，我們這可怎么比呀？
甲：這還不簡單，我說一個電影名，你就說一個相應的歌名。如果你說不上來，你
就輸了。
乙：這也太簡單了吧!
甲：簡單？我讓你一會就哭?！咎鹆擞沂帧磕憧纯?，我這手就是一個電影名。
乙：什么電影？
甲：《如來神掌》。
乙：有意思，那你的手就是一個歌名《我愛五指山我愛萬泉河》。
甲：怎么還出來萬泉河了？
乙：呵呵！怎么你忘了，當年孫猴子在你手指頭上撒尿的事了嗎？不信你聞一聞
你的手上，說不準現在還有尿騷味呢！
甲：【拿手在自己鼻子前聞了聞】孫猴子尿在如來佛的手上了，別來我這占便宜。
乙：這能賴我嗎？你的手是《如來神掌》這可是你自己夸的。
甲：好了，好了。我不以你計較了，我們換個比法。
乙：怎么個比法？
甲：我那電影名夸你身上的零件，你用歌名夸我身上的零件。
乙：行，我保證用歌名把你損的體無完膚。
甲：你說什么？
乙：開個玩笑，我保證用歌名夸的你沒了人的模樣。
甲：誰怕誰呀！我現在就給你來點狠的。你這人的嘴長的好，用一部電影名字夸
就是《櫻桃》。櫻桃小口不錯不錯。
乙：我是一女的呀？要這樣說你的眼睛就是一歌名《綠光》。
甲：我鬼呀？眼睛冒綠光。要這么說你的鼻子就是一電影名《倔強蘿卜》。
乙：我看你的鼻子就是一首歌名《黃土高坡》。
甲：你的耳朵就是《雙旗鎮刀客》。
乙：你的耳朵是《兩只蝴蝶》。
甲：你的腦袋是《鍋蓋頭》。
乙：你的腦袋是《挪威森林》。
甲：你身體不好整天《氣喘吁吁》。
乙：你腿不好出門就要柱周杰倫的《雙截棍》。
甲：這雙截棍能柱嗎？
乙：你爬著柱不就行了。
甲：你說得這像話嗎?我都成動物了，不比了。
乙：怎么，你認輸了。既然你認輸了，一會演出完，可別忘了請觀眾朋友們吃飯。
甲：誰說我認輸了，我們都是有文化的人，都是有身份的人。我們應該換一個高雅
一點的比法。
乙：怎么個高雅法？難道我們還要‘吟詩作對’。
甲：對我們就用電影名和歌曲名‘吟詩作對’，誰要對不上來誰就算輸。
乙：【后悔的對著自己的嘴巴打了一下?！壳莆疫@張破嘴。
甲：你現在后悔也晚了，我現在就用電影名給你出一副上聯?！度χ抛蛹讶恕?/p>
《三槍拍案驚奇》要《決戰剎馬鎮》。
乙：這亂七八糟是什么呀！我聽的頭都大了。
甲：你不要管什么亂不亂，你現在就給我用歌名對下聯，怕頭大現在就給我認輸，
小樣今天我難為不死你，看看你還敢不敢一上臺就假冒歌星了。
乙：《冬天里的一把火》《冬天里的日記》都《秋天不回來》。
甲：看不出你小子行呀！我在給你來一個難一點的?！段斡洝凡皇恰端宄瘉?/p>
客》是《我的唐朝兄弟》。
乙：《忘不了》不是《狼愛上羊》是《愛上你很快樂》。
甲：小子你行呀！看來我的拿出我的絕活來，用電影名字給你做一首詩，讓你對
對。
乙：你嚇唬誰呀！你要是能用電影名字做一首詩，我就能用歌曲的名字給你唱一首
歌。
甲：好我們就一言為定，誰做不出誰現在就請客。
乙：你就別給我廢話了，我到想看一下，你能給我用電影名字做一首什么詩出來。
甲：我用電影名字不但能作詩，而且還能做一首好聽的情詩。
乙：我和觀眾朋友們都正洗耳恭聽呢！你就快一點吟你的情詩吧！
甲：《搖擺的婚約》《甲方乙方》《非誠勿擾》，
《戀愛前規則》《沒完沒了》《非常完美》。
《美麗密令》《a面b面》，
《出水芙蓉》《倩女幽魂》。
《甜言蜜語》《保持愛你》，
《前城熱戀》《花田喜事》。
乙：真不容易終于結婚了。
甲：《十月圍城》《十面埋伏》，
《河東獅吼》《膽戰心驚》。
《嘻游記》，
《東風雨》。
《葉問》《男人本色》？
《蘇乞兒》。
乙：哥們，沒想到你還是一個‘妻管嚴’。
甲：怕老婆的男人不丟人，中國的男人都知道。大家說我說的對不對呀?
乙：我還從沒見過你這種人，怕老婆還怕的理直氣壯的。
甲：你就先別管我怕不怕老婆了，你還是趕緊想辦法給觀眾朋友們唱歌吧。
乙：唱什么歌呀？
甲：你別耍賴，你要是不唱，也可以，演出完了只要不忘了請客就行。
乙：誰說我不唱呀？我這就唱？
甲：唱。
乙：【曲；《獅子座》】
《有沒有人告訴你》 《你到底愛誰》
《有沒有人告訴你》《偷偷喜歡你》
《有沒有人告訴你》《老鼠愛大米》
《愛情小偷》《讓世界充滿愛》
七月份的尾巴 你是獅子座
八月份的前奏 你是獅子座
《狼愛上羊》如果是個意外
《放羊的星星》意外的看不開
死性不改《愛你愛的無路可退》
短發女人《怎么會狠心傷害我》
人山又人?！墩l讓我愛上了你》
試一試去愛《路邊的野花不要采》
甲：停、停、停別唱了，你這是唱的什么呀？
英語謎語范文3
1、玉米粥的營養成分：玉米和大米含有較高的谷氨酸，能夠促進腦細胞代謝，并具有一定的健腦功能。玉米脂肪也富含維生素，有利于防止細胞氧化和老化，也有利于智力。與大米和小麥等主食相比，玉米中的維生素含量是大米和小麥的5-10倍。每100克玉米可以提供近300毫克的鈣，這幾乎與乳制品中所含的鈣相同。
2、此外，玉米脂肪中的脂肪酸主要是不飽和脂肪酸，如亞油酸和油酸，它們也是智力發育的有益營養素。對青少年來說，吃新鮮玉米有利于他們的智力發展，而對小孩子來說吃玉米不方便，所以更適合吃玉米粥。
（來源：文章屋網 ）
英語謎語范文4
【關鍵詞】習慣 自主學習 自信心 艾賓浩斯遺忘曲線
著名教育家葉圣陶曾經說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養成習慣。好的習慣一旦養成，不但學習效率會提高，而且會終生受益?！绷己玫膶W習習慣是我們取得成功的奠基石，促使我們不斷進步，不斷提高。在教學過程中，總有許多學生抱怨英語太難學：記的太多，忘得太快，付出太多，收獲甚少，產生這種現象的關鍵是這些學生學習英語的習慣不好。怎么樣培養學生良好的學習習慣呢?本人認為要從以下幾個方入手：
首先要養成勤奮刻苦的習慣
美國著名發明家愛迪生說過，“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”!美國科學家愛因斯坦總結了成功的公式：“成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話”，也是把成功的首位讓于“勤奮”，從中可以體會到勤奮的重要性。學生在每次上課前，一定要先預習，把不好理解的、不會的內容做好標記，在老師講到該處時認真聽講。如果老師講了以后還不會，一定要課后問老師、問同學，直到掌握為止。上課時要認真聽講，認真思考，做好筆記。上課后首先要把筆記、課本上的知識整理好，該記的內容一定背熟。這樣能夠大大提高做作業的速度，即平常說的“磨刀不誤砍柴功”。做作業時應該獨立思考，實在不能解決的問題，再和同學、老師商量。在問同學時，不要問這道題結果是什么，而是要問“這道題究竟怎么做”?“這道題為什么這樣”?注意過程學習。
其次養成靈活記單詞的習慣
學習英語最大的困難就是記單詞，那么掌握記單詞的方法和技巧十分重要。根據德國艾賓浩斯遺忘曲線的規律，記憶單詞一定要符合認知規律，強調一邊記一邊復習。記單詞應該從頭開始記到大約五分鐘時，馬上回到開頭迅速記一次，以此類推，半個小時后、一個小時后又從頭瀏覽一遍。到了晚上，臨睡前心平氣和地再看一遍就可以安心睡覺了。第二天起來就會發現有約90％的單詞你還記得，而且過很長一段時間都能記住。
在背單詞的過程中，還要注意讀音準確。背單詞之前一定要看清楚它的音標，保證自己一次讀準，以后每次看見它都能正確地念出來。這樣做，就可以使知識條理化、系統化。所謂循序漸進，就是在復習時合理安排復習時間、方法，制定詳細的復習計劃，按照由易到難、由淺入深的原則有序地安排基礎知識內容，保證復習的系統化。如果能夠觀看原聲英文影片，跟著人物的臺詞去誦讀，就能學到了純正發音，并且陌生的單詞放在影片中，結合影片的情節去理解，可較容易掌握。如果選擇單純的機械地背單詞，常常是記的很快忘的也很快。
合理地安排時間可以收到事半功倍的效果。早晨，進行大聲朗讀，記得牢，效果最好；下午4－6點又是一個記憶的高峰，一定不要錯過；晚上、睡覺前的無意識記憶對我們復習詞匯幫助也不小，把今天學習的看一遍或想一遍，你將會收到意想不到的效果。不要小看零散的時間，對于學習其他的東西也許沒有太大的作用，但對于復習詞匯那可是最有力的補充。一般來說，每兩天要復習前一天學過的，一星期最后一天要復習這一周的。每個月的月末要把這個月的詞匯過一遍，這樣對付期中、期末考試中的詞匯問題就不難了。要是每一個季度把以往所有的詞匯過一遍，那就再好不過了。
養成閱讀的習慣
閱讀理解能力是衡量學生英語水平的重要標志之一，要養成良好的閱讀英文報刊、觀看英文原聲影片的習慣。閱讀英文書籍時，把課堂上學到的單詞、語法放在報刊、影片中理解，效果明顯。通過在英文語境下的鍛煉，可以積累大量英文知識，同時閱讀速度和單詞量也在潛移默化中提高。在做英語試卷中的閱讀理解題時，長期積累的知識發揮了很大作用，總能很快進入到文章中去，結合文章的意思得出答案。閱讀時如果遇到陌生的單詞，不影響做題和理解文章大意的可以暫時跳過或忽略，有影響的可結合文章上下文的語境，猜出單詞的大致意思，繼續向下進行閱讀，效果會非常好。
養成自主學習的習慣
自主學習是獲取知識的重要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生才是學習的真正主體。學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種重要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念的本質和內涵，分析知識的前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自主學習的意義越重要。自己可以通過有目的的訓練，彌補自己學習中的不足，比如自己學習語法、習慣用語、日常用語、詞組、動詞不定式等等。自主學習有很強的針對性，在學習中有很好的效果。江蘇省無錫市天一中學14歲的洪欣格經過學校12人評議小組的層層考察、評議，最終在3名候選人中脫穎而出，被校長沈茂德正式向北京大學推薦，最終以江蘇理科430分總成績被北京大學光華管理學院錄取。據了解，洪欣格英語和語文的學習非常突出，閱讀面非常廣，具有非凡的語言天賦，迄今她已經通過了雅思、托福、SAT等各種考試。洪欣格特別愛好寫作，她創作的各種隨筆、小說已有50萬字之多。校長說洪欣格取得成功的關鍵是具有超強的自主學習能力。
最后要養成持之以恒的習慣
學習英語的最大的困難就是很難堅持，法國偉大的啟蒙思想家布封曾經說過：“天才就是長期的堅持不懈”。我國著名的數學家華羅庚也曾說：“做學問，做研究工作，必須持之以恒”。的確，我們無論做什么事，要想取得成功，堅持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。學習貴在堅持，這是一個并不神秘的秘訣，“如果我們每天堅持比別人多背3個單詞，那么一個月就多背了90個單詞，一年就多背了1095個單詞，如果這樣堅持下去，幾年之后你的詞匯量將會是多大呢?”我相信這種知識積累的力量。
總之，養成良好的學習英語習慣，是學好英語并不神秘的秘訣。
英語謎語范文5
玉米須為禾本科一年生全草本植物，玉蜀黍的花柱及柱頭，玉米上漿時即可采收，但常在秋后剝取玉米時收集，鮮用或曬干生用，因花柱呈絲狀，故名“玉米須”。性味：甘、淡、平、微寒。歸膀胱、肝、膽經。功效：利水消腫，利尿通淋，利濕退黃。《滇南本草》“寬腸下氣，治婦人乳結，…….，乳汁不通，紅腫疼痛，發冷、發熱、頭痛體困。”《現代實用中藥》為利尿藥對腎臟病、浮腫性疾病、糖尿病等有效。又為膽囊炎、膽石癥、肝炎性黃疸等有效藥?！端拇ㄖ兴幈怼罚呵逖獰幔”?，治黃疸，風熱，出疹，吐血及崩漏，乳汁不通有效。下面介紹行之有效的治療各種病的簡便處方，供患者參考使用。
岳美中教授應用玉米須治療小兒慢性腎炎經驗
小兒腎臟脆弱，或因感冒，或因有病用藥不慎，常發生急性腎炎，對于小兒腎炎，通過長期臨床，摸索到凡在15歲以下的男女兒童，用玉米須持久服用，一般無特殊情況者，均能趨向好轉或達到治愈。
玉米須服法：先儲備干燥玉米須12公斤，用時，取玉米須60克洗凈，煎湯代茶，作1日量，溫即飲之，不拘次數，勿飲其它飲料，到就睡時若飲不完，次曉即傾去，再煎新湯飲之。要逐日堅持，切勿間斷，間斷則效果差。飲到3個月時，作檢查，觀察病情的趨向，若見效果，再繼續服3個月，則可痊愈。但仍須避風寒以防感冒，節勞累以速康復。
岳美中教授多年經驗認為本品用于15歲以下男女患慢性腎炎兒童，堅持服用6個月，不需要服用其它中西藥品，基本上可達到治愈，再適當地休養一個時期（約3個月），則可恢復健康，不致復發。但施之于成年人，則效果不顯著。
玉米須治療水腫性疾病
玉米須味甘、淡、滲利，能通利小便，使尿量增多，有消退水腫之功效，治療水濕停蓄，肢體浮腫，小便不利，可單用本品煎服，也可與冬瓜皮、赤小豆、茯苓皮系利水消腫藥同用。
1、治療腎炎水腫，取玉米須30克，車前草30克，水煎取汁，代茶飲，每日1劑或取玉米須100克，西瓜皮50克，螻蛄7個，生地黃15克，肉桂15克，水煎服，隔日1劑，連服4―5劑，癥狀消退后每日2次每次6―7克。
2、治妊娠水腫：取玉米須30克，冬瓜皮60克，加水1000毫升煎取300毫升分2次口服，連服用5天。
3、治特發性水腫：取玉米須50克、大棗5枚，用開水沖泡，代茶飲用，每天1劑，連服1個月。
4、血吸蟲肝硬化腹水：可用玉米須50克配西瓜籽20克、赤小豆10克水煎服，每份2次服完，連服數日能見效。
玉米須治療肝膽系疾病
因其藥性平和，能利濕退黃可用于黃疸，無論陽黃或陰黃，均可選用；可單用本品大劑量煎湯服，也可與利濕退黃藥配伍以增強療效。如，濕熱黃疸，可與菌陳、梔子等清熱利濕藥同用；若陰黃常與干姜、附子等溫里藥同用；治療肝膽結石所致黃疸，常與金錢草、雞內金、郁金等利膽排石藥同用。
1、慢性膽囊炎：玉米須200克，銀花10克，五味子10克，水煎服，日1劑，一般服用14天后膽紅素、轉氨酶可恢復正常。
2、膽結石：玉米須100克，大棗50克，菌陳60克，水煎食棗飲湯每日1劑，分兩次口服，可清熱、利濕、利膽、排石。
3、治療急慢性肝炎：取玉米須、太子參各50克，水煎服，每日1劑，早晚分服。
玉米須治療內科疾病
玉米須，現代醫學研究認為，玉米須含脂肪油、皂甙、苦味糖甙、生物堿、黃酮類、硝酸鉀、維生素k3、抗壞血酸、有機酸等，具有利尿、降壓、降血糖、利膽止血、抑菌及增強免疫、抗癌等多種功效。
1、糖尿?。河衩醉?00克，水煎服，或玉米須30克，豬胰200克，水煎服每日1劑。
2、高血壓：玉米須100克，夏枯草30克，30克，水煎服日1劑。
3、眩暈：玉米須50克，煎湯代茶，每日1劑，分早中晚3次服用。
4、咳嗽：玉米須30克，陳皮9克，水煎服每日一劑分早晚溫服。
5、尿血：玉米須50克，白茅根18克，水煎服每日1劑，分早晚溫服，5天為1療程，或玉米須配薺菜花，白茅根各30克，水煎服。
6、止瀉：對于消化不良引起的腹瀉，特別是水瀉，玉米須或玉米芯，水煎服有止瀉作用。
7、鼻吐血：玉米須、香蕉皮各30克，山梔子9克，水煎服每日1劑，分早晚兩次口服，5天為1療程。
8、齒齦出血：玉米須50克，置保溫瓶中，以沸水適量沖泡，蓋悶10多分鐘，1日內作數次飲完，，每日1劑，7天為1療程。
玉米須治療婦科病
英語謎語范文6
關鍵詞 夏玉米；種植密度；產量；穗粒數
中圖分類號 S513 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）02-0018-01
目前，在玉米生產中，存在種植密度過高、過低的問題，成為制約玉米生產的主要瓶頸[1-2]。為進一步促進玉米的發展，提高玉米產量與效益，探討利辛縣玉米生產的最佳栽植密度，進行夏玉米不同種植密度試驗，以為玉米大面積生產提供科學依據。
1 材料與方法
1.1 試驗地概況
試驗在利辛縣農技推廣中心試驗基地進行，地塊田面平整，土壤肥力較均勻，排灌方便。土壤理化指標：pH值7.04，有機質、全氮、有效磷、速效鉀、有效鋅、有效硼含量分別為16.2 g/kg、0.87 g/kg、18.5 mg/kg、197.5 mg/kg、1.11 mg/kg、0.168 mg/kg。前茬作物為小麥，單產7 500 kg/hm2。播前施耕滅茬，采用機施肥，基施48%復合肥（16-16-16）750 kg/hm2、尿素300 kg/hm2。
1.2 試驗材料
供試玉米品種為中單909。
1.3 試驗設計
試驗設5個密度處理，分別為5.25萬株/hm2（A）、6.00萬株/hm2（B）、6.75萬株/hm2（CK）、7.50萬株/hm2（C）、8.25萬株/hm2（D），3次重復，隨機排列，小區面積200 m2（40 m×5 m）。采取等行距種植，行距60 cm，株距分別為32、28、25、22、20 cm，小區間距為1 m，四周設1.5 m保護行。
1.4 試驗方法
試驗于6月23日按照東西行向播種，播后6月25日下小雨，6月29日夏玉米出苗。7月12日間定苗，追施尿素150 kg/hm2；7月15日、8月25日分別噴施除草劑、人工除草1次，8月25日葉面噴施氧化樂果防治玉米螟；7月28日追施尿素300 kg/hm2 [3-5]。
1.5 調查統計
于9月30日進行理論測產，首先計算出穗數，然后連續在田間取20穗計算出每穗粒數，百粒重按審定百粒重計算[6-8]。試驗地玉米于10月5日按時全部收獲，計產方法是全區實收，統一去苞葉晾曬、脫粒，稱出小區產量。
2 結果與分析
2.1 生育期比較
田間調查表明，各處理主要生育期基本一致，6月23日播種，6月29日出苗，7月27日進入大喇叭口期，8月10日抽雄，8月13日開花，10月5日收獲，全生育期為102 d。
2.2 不同種植密度對玉米產量構成的影響
從表1可以看出，耐密品種雖然隨著密度增加穗粒數明顯減少，空稈率增加，但是在一定密度范圍內產量隨著密度增加而增產。其中，處理A理論產量最低，為8 323.5 kg/hm2，處理D產量最高，為10 420.5 kg/hm2。
2.3 不同種植密度對玉米產量的影響
從表2可以看出，以處理D的產量最高，平均單產8 630 kg/hm2，分別比處理C增產365 kg/hm2，增幅4.42%；比CK增產860.0 kg/hm2，增幅11.07%；比處理B增產1 460 kg/hm2，增幅20.36%；比處理A增產1 485 kg/hm2，增幅20.78%；除和處理C差異不顯著外，與處理A、B、CK均達到顯著或極顯著水平。產量位居第2位的是處理C，平均單產8 265 kg/hm2，分別比CK增產495 kg/hm2，增幅6.37%；比處理B增產1 095 kg/hm2，增幅15.27%；比處理A增產1 120 kg/hm2，增幅15.68%；CK位居第3位，分別比處理B和處理A增產600、625 kg/hm2，增幅8.37%、8.57%。處理B、A之間產量無明顯差異。
3 結論
隨著玉米種植密度的增加，穗粒數減少，空稈率增加；倒伏率加大，害蟲危害率、籽粒霉變率和發芽率增加；玉米產量與玉米種植密度在一定范圍內呈正相關，隨著種植密度的增加，產量逐漸增加；根據玉米產量和密度的關系，結合當前農民種植水平和習慣，建議中單909的種植密度一般產量水平以6.00萬～6.75萬株/hm2為佳，高產水平以7.50萬～8.25萬株/hm2為宜。
4 參考文獻
[1] 楊吉順，高輝遠，劉鵬，等.種植密度和行距配置對超高產夏玉米群體光合特性的影響[J].作物學報，2010（7）：1153-1160.
[2] 李寧，翟志席，李建民，等.密度對不同株型的玉米農藝、根系性狀及產量的影響[J].玉米科學，2008（5）：98-102.
[3] 張瑋，左曉龍，張會南，等.不同密度和施氮量對鄭單958產量及農藝性狀效應的研究[J].安徽農業科學，2009（13）：5910-5911.
[4] 王鵬文，戴俊英，趙桂坤，等.玉米種植密度對產量和品質的影響[J].玉米科學，1996（4）：43-46.
[5] 陳亮，張寶石，王洪山，等.生態環境與種植密度對玉米產量和品質的影響[J].玉米科學，2007（2）：88-93.
[6] 楊世民，廖爾華，袁繼超，等.玉米密度與產量及產量構成因素關系的研究[J].四川農業大學學報，2000（4）：322-324.
