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我是應屆生范文1
2、早上好！非常榮幸能參加這次面試，我是XX號考生，報考的職位是XXX，希望通過這次面試能向各位老師學到更多的東西。
3、我來自美麗的海濱城市，今年24歲，是大學專業本科的應屆畢業生。閩南的山水哺育我長大，我的血液里流淌著閩南人特有活潑開朗的性格和愛拼才會贏的打拼精神。
4、除了學習之外，我還積極參加各種社會實踐活動。曾擔任班級的宣傳委員，組織了幾次班級和學院的公益活動：如青年志愿者助殘活動，向孤兒院兒童獻愛心活動等。組織這些活動以及和活動中和成員的相處讓我學到了很多東西，對培養自己的能力和人際關系的處理有很大的好處，為我更快的走向社會提供了良好的平臺。
5、此外，計算機和籃球是我業余最大的愛好，并取得了國家計算機二級等級資格證，除熟悉日常電腦操作和維護外，還自學了網站設計等，并自己己設計了個人主頁。我是班級的籃球隊主力，我覺得籃球不僅可以強身健體還可以培養一個人的團隊精神。
6、回顧自己大學四年的工作學習生活，感觸很深，但收獲還是頗豐的。掌握了專業知識，培養了自己各方面的能力，這些對今后的工作都將產生重要的幫助。除此之外，也應該看到我的一些缺點，如有時候做事情比較急于求成，在工作中實際經驗不足等等。但“金無足赤，人無完人”每個人都不可避免的存在他的缺點，有缺點并不可怕，關鍵的是如何看待自己的缺點，只有正視它的存在，通過不斷的努力學習才能改正自己的缺點。今后我將更嚴格要求自己，努力工作，刻苦學習，發揚優點，改正缺點，開拓前進。
7、這次選擇這個職位除了專業對口以外，本身也十分喜歡這個職位，相信它能讓我充分實現我的社會理想和體現自身的價值。我認為我有能力也有信心做好這份工作希望大家能夠認可我，給我這個機會。
我是應屆生范文2
應屆生剛剛走出校園，對于那些沒有經歷過很多次面試的人，每當面試來臨，心理即興奮，又有一絲害怕，因為不知道怎么來面對面試——面試怯場，現在就應屆生面試最常見的面試問題，如何來解決面試怯場的10個小招數及面試問題回答思路，以提高面試的成功率，獲得一份理想的工作。
1.要以一顆平常心正確對待面試，要做好承受挫折的心理準備。即使面試一時失利，也不要以一次失敗論英雄。
2.當出現緊張的局面時，不妨自嘲一下，說出自己的感受，可使自己變得輕松些。
3.感到壓力大時，不妨借助間隙去發現招聘者的諸如服飾、言語、體態方面的缺點，借以提高自己的心理優勢，這樣就會在自覺不自覺間提升自信，回答問題時也就自如多了。
4.當與對方的談話出現間隔時，不要急不可耐，這樣反而給自己留下思考的空間，抓緊理清頭緒，讓對方感覺你是一位沉著冷靜的人。
5.回答問題時一旦緊張，說話可能結結巴巴或越說越快，緊張也會加劇，此時，最好的辦法就是有意放慢自己的說話速度，讓字一個一個的從嘴里清晰地吐出來，速度放慢了，心情也不緊張了。也可加重語尾發音，說得緩慢響亮，用以緩解緊張。
6.進入考場，見到主考官時，不妨有意大聲地說幾句有禮貌的話，做到先聲奪人，緊張的心情就會自然消失。
7.對招聘單位和自己要有一個正確的評價，相信自己完全能勝任此項工作。“有信心不一定贏，沒信心一定輸。”
8.適當提高服裝檔次，穿得整潔大方，以改變自身形象，增強自信心。
我是應屆生范文3
經過學校多次校本培訓,我本人在認識到生態課堂的積極意義之后,也勇敢地邁出了實踐的步伐,目前已取得以下“經驗”:
一、堅決要把課堂時間與空間讓給學生
生態課堂,在教學方式上關鍵是學生的活動。我認為新型的課堂教學方式應該是:教師的講不宜超過15分鐘,教師要多聽學生講,將黑板讓給學生一部分;講臺不再是老師的專用地方;將老師提問學生變成讓學生提問學生,甚至提問老師;將老師的“命令式問答”改為“討論式交流”……我校給每個班級增加配備了5塊小黑板和新的移動多媒體設備,為學生搭建了充分表現的舞臺,學生可以按小組開展“自我教學”活動?？鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！鄙鷳B課堂教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。
二、建立新型平等的師生關系、變革師生交往方式
英語課堂的主要活動是“讀”和“說”,更加需要一種“方便講、自由談”的氛圍。在英語生態課堂教學中,教師對學生的態度更多的是鼓勵、平等和寬容。教師的職責已經越來越少地傳遞知識,而是越來越多地激勵學生朗讀、交流和思考,他將越來越成為一個顧問(advisor),一位交換意見的參加者,一位幫助學生發現問題、解決疑惑的人。
就師生交往方式來說,以英語課堂教學中的提問為例:如果教師總是用命令式的語氣進行生硬的提問(如:Tell us something about your family!),或對學生的提問做出生硬的回答(如:No, you’re wrong,how can you say so?),教師顯得缺乏親和力,學生在情感上會與教師拉開距離。在這種課堂方式下,交際英語是無法形成的,更不用說發揮學生的主體作用了。從生態角度來看,教師提出問題時要能夠激發學生對問題的興趣,體現出教師對學生的期待。例如問:Can you skate?其聲調表情都要好奇,而不應是審問。學生回答時,教師可適時運用鼓勵性語言(如:I believe you,trust yourself,it doesn’t matter,great,very good,that’s interesting,good idea,I’m glad to hear that,so interesting.)和適時地插話,進行圓場和啟發。例如:but I can’t skate,I’d like to ask someone to teach me,who can skate?And who are willing to teach me?教師這樣的插話是為了把學生的注意力集中到自己身上,減輕被提問學生的緊張感。提問的技巧在于保證學生能夠回答并樂于回答。當學生提出問題或發表意見時,教師的應答應根據班級情況,靈活多樣,并具有交際表率作用。另外,學生在回答問題時或坐或站,教師大可不必強求學生起立,坐著回答學生可能更自如、響亮,一切以學生能放松心情,消除緊張感為宜。
其次是英語課堂應經常進行小組活動,教師盡量在課堂中讓各組學生圍成一圈,或者按照“品”字型等形式就座,便于形成協商的氣氛,教師則在圈外巡回,提供咨詢;也可讓學生走出座位開展Pair work或Group work。學生從總是坐著的狀態,走出原有的狹小空間,與眾多學友自由組合討論,大家興致高昂、心情放松、無拘無束,面對面問答交流,輕松隨意的形式取得的效果自然就會不一樣。
三、改革教學評價體系,讓學生多參與評價
評價不是教學目的,而是一種教育學生積極向上的手段,評價的結果應促使學生積極向上。建構英語生態課堂必須改革和完善教學評價體系,使評價發揮應有的教育、促進和引導作用,引起學生的良性反應。
如:在檢查“conversation(對話)”或“retell the story(復述課文)”時,要給學生充足的準備時間,可事先讓他們把課文中的關鍵詞語(key words and phrases)準備好;回答時,允許他們看此“important information(重要信息)”,這樣,學生就胸有成竹,“有恃無恐”,在精神上可獲得徹底解放。良好的心理氣氛更能使他們發揮出水平。例如:在對學生的“聽說”能力考核(口試)時,可變教師作為主考官,學生接受考核形式為學生自己充當評委給自己和同學評分,而教師只是作為指導者和觀眾;在進行“聽寫”檢查時,可讓同學間互相批改打分,教師只是在學生評價后,有目的地抽查幾本,了解情況;在日常的默寫或測驗時,教師甚至可以采用“免監考”方式。教師的充分信任,必然會得到學生的回報。這種民主的評價方式更會增進師生間的信任感,并使學生在輕松的環境下能夠充分地展現自己的能力,發揮出更好的水平。
學生根據自己的理解和掌握的情況來評價自己或同伴的學習,其標準的層次化特點將會體現出五彩繽紛。但是,毋庸諱言,這當中良莠不齊,可能不乏錯誤和幼稚,但它畢竟是讓學生自己在學習過程中學會自我教育,自我評價。這種多樣化、層次化的評價標準為學生個性發展提供了良好的民主氛圍。他們會在和諧輕松的學習環境中矯正自我行為,從而最終達到會學的教學目標。
總之,在英語生態課堂實踐中,“如何看待學生,對學生采取什么態度,如何引導學生自由大膽地交流和探討以及如何評價學生的表現”是決定能否實現課堂“生態”的重要因素?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生生態地發展”是生態課堂的最高宗旨和核心理念,為我們在英語教學中做到以生為本奠定了理論依據,我希望我們今后能夠在英語教學實踐中不斷打磨出符合這一理念的生態課堂。
我是應屆生范文4
應屆生護士自我評價范文一：本人喜歡挑戰自我，勇于開拓創新。工作認真負責，有吃苦精神!我希望尋找一個可以更好展示自己的人生舞臺。追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點、新的層次、以新的姿態、展現新的風貌，書寫新的記錄，創造新的成績，我的自信，來自我的能力，您的鼓勵;我的希望寄托于您的慧眼。
我有很強的責任心，有很強的集體榮譽感，樂觀開朗，有很好的人跡關系，能夠認真對待生活，有熟練的護理技能與牢固的專業知識并能靈活運用到實際工作中。我一直相信只要努力面對生活，心存一份感恩，再黑暗的地方也會有光明。我擁有的是年輕的激情，如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的激情，我的能力，將是您最滿意的答案。
應屆生護士自我評價范文二：雖然我的學習成就不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。起首是我端正了學習立場。在我考進衛校時，本來想解放一下本身的，但是很快我就知道了，衛校的學習是更需要起勁當真的。看到周圍的同學們拼命的學習，起頭了衛校的學習旅程，覺得本身落后了。衛校的學習不象初中那樣是填鴨式的，而是教員把課講完，然后本身去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會”方法”，做事情的方法。昔人云:”授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學會”漁”，做什么都勤于思考，碰到不懂的地方能勤于請教。在學習時，以”獨立思考”作為本身的座右銘，時刻不忘警戒。在學習知識最近時間里，我更與教員建立了濃厚的師生情誼。教員們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身旁許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。
學習照顧護士單有理論是不行的，還要有良好的照顧護士技術。以是在上實踐課的時候我城市爭取時機多操作幾次，加上衛校本來就少學生可給學生用的空間可不少。以是我可以再趁放學時間多練習一下。
在衛校的第三年是我們到醫院實習的時間，基本上一年都是呆在醫院里學習。再這里我熟練我的照顧護士操作技術，把理論和實踐結合在一路，在帶教教員的指導下用我全副的耐煩和關愛之心照顧護士病人，使病人得到良好的賜顧幫襯，早日康復。到醫院實習認識到許多也是學習照顧護士的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的時機，鍛煉了本身的交際能力，學到別人的長處，認清本身的短處。以是我喜歡實習。雖則有時會感到累些，但樂此不彼。
我個人認為本身最大的缺點就是喜歡一心兩用甚最多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經弄得本身很疲勞。如今想想，如許其實并不好，正所謂，貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現本身有這個缺點和需要解答的題目后，我常常警戒本身，步入社會后也不能一心兩用。
通過三年的衛校生活，我學到了很多知識，更重要的是掌握了照顧護士操作技術。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和教員，建立起友情，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。
應屆生護士自我評價范文三：本人性格開朗、為人誠懇、吃苦耐勞、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強的組織能力和適應能力、敢于面對挑戰，具有良好的適應性和做事情認真負責的態度。
我是應屆生范文5
我先后去了財務管理科、招標辦公室、計劃財務部、人力資源部、辦公室、法律事務部、設備管理科、法制辦公室等主要業務部門。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，我比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些我力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。
我謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老員工的指導，對于別人在工作計劃中提出的建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
工作中踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維；
具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。
生活上待人誠懇，作風樸實。嚴格遵守單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。
實習是我步入社會前的第一課，教會我怎么待人接物，如何處理各種事情。雖然在短短的一個月里看到的只能是工作的一個側面，學習的只能是一些初步的方法，但這些對于我是非常重要的。
我是應屆生范文6
關鍵詞：自我認識；自卑心理
一、個案的基本情況介紹
（一）個人情況：李紅，女，11歲，一直以來都是班級中品學兼優的學生，各方面能力都很強，工作積極，主動，學習成績處于年級的前茅，與老師同學關系都非常好。
（二）個案背景：李紅一直是班中學習、人際關系等各方面都表現非常好的學生，深受各個老師和同學們的喜愛和信任。這個學期班級中新轉來了一名同學（女生），學習、工作能力也非常強，老師和同學們都很喜歡她。上課多次叫她回答問題，擔任班干部，同學也很喜歡跟她一起玩。李紅認為自己變差了，老師和同學對她的關注變少。她很苦惱，上課不能安心聽講，導致學習積極性變弱，成績下降。還經常不受控制的亂發脾氣，把自己的好朋友都得罪了，人際關系受到了影響。
（三）本學期表現：工作方面：不積極，不主動。學習方面：上課偶爾走神，精力不集中，不懂的問題也不向教師和同學請教，學習成績不夠理想，小測試時的成績在班中處于中等的位置。生活方面：不愿與同學交往，不愿待在班級里。思想方面：總覺得她有什么事悶在心里，心理負擔沉重，但不愿與老師及同學敞開心扉交流。
（四）家庭情況：經家訪，家庭情況比較特殊，父母沒有固定的職業，文化程度不高，家中還有一個弟弟，生活比較簡樸，李紅升入五年級后，父母帶忙于生計，減輕生活的負擔，因此無暇照顧李紅，李紅還要照顧年幼的弟弟。所以意志有些消沉，甚至經常流眼淚，情緒十分低落。
（五）與班主任溝通：李紅一直以來都是很好的學生，但是這學期開始學習方面有些不穩定，這幾次的小測試，她的成績都很不理想，本來應該是全班的前幾名，這幾次只考到了全班的中等水平。課上也沒有以前那么愛舉手回答問題，有時候會開小差，注意力不集中等等。
（六）與她以往好朋友溝通：李紅最近很怪，我們沒惹到她，就無緣無故的向我們發火，之前幾次我們還能忍她，可是她越來越過分，班里誰逗她下她都跟別人吵。她好像變了一個人似的。
二、問題分析：
（一）初步分析：
李紅應是心理上出現了偏差，從而導致思想和行為上也出現了偏差。引起異常表現的原因可能是：1.學習方法沒有找到，上課不能專心聽講，注意力下降，學習上遇到了困難。2.工作上因遇到較大困難而不能很好地開展。3.與同學發生嚴重摩擦，受到冷嘲熱諷。4.自我認識不夠清楚。5.盲目的自卑心理。我曾仔細地觀察一段時間后，針對她的異常情況，多次詢問她（包括以上方面），她都回答沒有什么事情發生，說就是覺得學習有點吃力。但我覺得事情并非她說的那樣簡單。
（二）具體分析：
主要是與自我認識不清和自卑心理有關，自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況（如身高、體重、體態等）、心理特征（如興趣、能力、氣質、性格等）以及自己與他人的關系（如自己與周圍人們相處的關系，自己在集體中的位置與作用等）。自我意識是一個人對自己的認識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認識與評價。正是由于人具有自我意識，才能使人對自己的思想和行為進行自我控制和調節，使自己形成完整的個性。新轉來的學生的優異，讓她開始模糊對自我的認識，從而導致一系列偏差行為的產生。注意力不能集中，與同學的關系，與老師的關系等等都受到影響。從而產生了自卑心理，不能正確的認識和定位自己。
三、輔導策略：
（一）正確認識自己。
密切注意學生的行為變化與思維方式，適時調整教育方法。心理偏差的形成是一個長期過程，要治好也不是一天兩天的事情，需要樹立循序漸進的目標，逐步引導、慢慢糾正思維方式。采取多談心、多鼓勵等手段，從思想、行為上的具體表現入手，做深入細致的教育工作，把各種不良思想、行為消滅在萌芽之中，最終會取得良好的教育效果。
想方設法讓她談出真實感受，了解她心中的疙瘩。我多次找她促膝談心，詢問她心中的想法，鼓勵她把心中的苦悶講出來。針對她在我所教學科學習上存在的困難及時地幫助她分析，并給予她方法的指導。讓她建立起學習的信心和真正對自己的信任。讓她更多地感受到老師的關愛。
引導她自我分析，找出盡量多的優點、長處，淡化其自卑感，提高自我形象。
1.寫出三年級以前獲得的80分以上的學習成績和所獲獎項，盡量多地寫出從小到大受到家長、老師、同學和周圍人贊賞的事，大聲地、自豪地讀出來。開展“優點轟炸”心理健康教育活動，讓全班同學和她的老師都找出她的優點，不斷“轟炸”她，“炸”得她暈暈的，懷疑自己在夢里：“我真的有那么多優點嗎？”
2.根據自己的分析和他人的評價，總結出自己的五個主要優點，觀察細致、注意集中、遵守紀律、能幫助他人、聲音甜美。
結果她發現，自己的長處和優點是非常多的。原來的自己要比現在的自己強的多。別人能做好的事，自己也能做。她認識到自己并不差，自卑心理開始逐漸離她而去。
（二）利用集體的力量進行關心、扶助，多鼓勵，多接觸，用愛心去撫平他心靈的創傷。
建立人際關系良好的班級團體，使之溫暖、愉快，健康成長。教師把自己置于班集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、情感交融的朋友；熱愛每一個學生，讓學生們感到老師是和他們一起建設美好的集體；引導學生之間互相尊重、平等、互助互愛，真誠交流；引導大家一起關注暫時后進的學生，發現他們的稟賦和才能，喚起其內在的尊嚴感，形成真正的平等意識。小李身在良好班級團體中，如“入芝蘭之室，久而自香”，性格日益開朗，自尊自信意識日濃。
（三）加強家校溝通。幫助提高父母素質。讓他們明白，自己是孩子的榜樣，要教好孩子首先要改造好自己，要努力學習育人理論，懂得心理健康比成績更重要，創設和諧的家庭氛圍，給孩子一個溫暖的家，她的心靈才會在幸福的港灣中升華。心理健康才會有幸福的人生，這比成績更重要。
四、個案教育效果
通過半學期的具體輔導工作，她各方面都有比較明顯的轉變。與她的任課教師溝通時，說她在學習上的勁頭很足，通過努力，考試時成績重新在年級中名列前茅。與好朋友的關系也變得像原來一樣的好。我很欣慰她能正確認識自己，重新找回自信，能以積極的態度坦然面對困難，相信她會越來越好。
參考文獻：
[1]肖丹.“我是誰？”――談自我意識與健康人格[J].百科知識，1998（2）：10-13
[2]王曉明，周愛保.自我意識與健康人格[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2004（4）：23-26
