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一年級上冊數學訓練題范文1
一、創設情境，領會算理
在一年級上冊中，有關計算的問題只要學生理解了數的組成就應該能正確的算出來，不會算說明對數的組成的理解不夠透徹或學生缺乏靈活變通的能力。再而一年級學生以具體形象思維為主要形式，因此，教學時要特別注意創設情境，讓學生通過事物的感知來理解算理。例如，“9加幾”的教學，可以讓學生通過實物操作來感知“湊十法”的過程和方法，進而理解“湊十法”的算理。例如“9加4”，出示共有10個格的學具盒，其中已經裝了9個正方體，盒子的外面還有4個正方體。讓學生通過觀察、思考、動手擺，知道為了能很快計算出一共有多少個正方體，只要把盒子外面的4個正方體，拿出一個放在盒子的空格里，湊成一整盒即10個，盒子外面的正方體由于拿出來1個，還剩下3個，即把4分成1和3。進而說出9個和1個湊成10個，10個再加剩下的3個就是13個，接著列出算式：9 + 4 = 13?。?+1=10 10+3=13）同樣，教學“9+7”“9+8”，先出示實物圖，讓學生畫一畫，湊成十，再相加?！?+3” “9+5”要求學生小組合作動手擺鉛筆，邊操作邊說過程邊計算。這樣使學生在“動一動、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數，分小數，湊成十，再相加”的計算過程，進而理解“湊十法”的算理。
二、多種感官，強化訓練
口算是筆算的基礎，它具有速度快、容量大、形式活的特點。因此，通過口算訓練，可以促使一年級學生計算能力的形成，培養思維的敏捷性。視算和聽算是口算訓練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數。在口算訓練中經常變換口算形式，將視算和聽算相結合，交替使用，可以提高學生的口算興趣。
口算的內容要有針對性。不同的課型，口算的內容不一樣。新授前的練習，要發揮其啟導功能。如一年級上冊數學教學“8加幾”之前，口算題可設計成：
8+2+3 8+2+5 8+2+6
8+2+4 8+2+8 8+2+7
這組題的作用在于誘發思維，將“算理”融于練習之中，為用“湊十法”算“8加幾”奠定了基礎。另外要注意練習的層次性。如教學“十幾減8”的鞏固練習，可以這樣設計：
8+（ ）=12 8+（?。?16
12-8= 16-8=
這樣的練習使學生進一掌握“想加做減法”的思考方法，接著出示下一組題：
13-8 16-8 15-8
14-8 11-8 12-8
要求學生看式子直接算得數，待算出得數后再整理成：
11-8=3
12-8=4
13-8=5
14-8=6
15-8=7
16-8=8
要求學生看以上一組算式找規律，這六個算式，你發現了什么秘密？小組交流，比一比，哪一組發現的秘密多秘密大？老師的話音剛落，情緒高漲的各組同學已圍在一起充分發表自己的想法，等到大組交流時，小組長們都爭著第一個發言，有的組長說組里的小朋友們發現了三個秘密，有的組長說發現了四個秘密，還有一個組長說發現了五個秘密。于是我從發現秘密少的組開始匯報：我們組發現的第一個秘密是減號前面的數從上往下看，一個比一個大1；第二個秘密是減號后面都是8；第三個秘密是算出來的得數從上往下看也是一個比一個大1.接著我請發現四個秘密的小組補充：有的說，我們發現減號后面的數和等于號后面的數合起來正好是減號前面的數；有的說我們發現當減號后面的數都是8時，減號前面的數越來越大，得數也就越來越大，減號前面的數越來越小，得數也越來越小。最后發現五個秘密的小組還補充道：我們發現把減號前面這個數的個位上加上2，就是得數。交流結束，我先肯定了各組的積極思維，更突出表揚了發現當減號后面的數都是8時，減號前面的數越來越大，得數也越來越大，減號前面的數越來越小，得數也越來越小這一秘密的小組。競爭的誘惑給學生的思維帶來了活力，通過合作探秘，同學們從中了解了有趣的規律，同時也促進了創新熱情和創新意識。
在一年級下冊“20以內退位減法中”探究多種計算方法，運用多種計算方法來解決問題。如“想加做減法”、“破十減”、“連續減”等?！捌剖疁p”的方法對于加法基礎薄弱的學生來說易學，容易想出來。而“相加做減”一旦理解了，熟練了，算得快，還可以用一道加法算式計算兩道減法算式。掌握“十幾減幾”的口算方法，并且可以熟練計算。運用所學知識來解決生活中簡單的實際問題。學習時可以從不同角度，用不同的思路思考，不管用哪種方法都要理解其算理，達到計算熟練的程度。對于用加減法來解決實際問題，要認真讀題，認真分析題中提供的信息，根據條件和問題之間的關系，聯系加、減法的意義列式計算。
三、開展比賽，鞏固技能
開展競賽符合一年級學生喜歡表揚，好勝、不甘落后的年齡特點，在競賽中，通過比賽可以促使學生計算技能的形成。常見的競賽形式有：數學接力計算、奪紅旗、搶答等?！皵祵W接力計算”比賽，分組進行，每組人數相等，各組競賽題相同，開始各組由第一個計算，接著交給第二、第三……，直到做完為止，看哪一組算得又對又快。這樣，讓學生在“玩”中練，既能達到復習舊知提高計算能力的目的，又能培養學生合作學習的集體主義觀念。
學期結束前，還可以出示這一樣一組口算搶答題：
9+2+1 8+6+2 5+7+3
5+4+5 7+4+6 2+5+8
一年級上冊數學訓練題范文2
本學期我任教四（3）班和四（4）班。四（3）班現有43人，男女生比較平均，課堂紀律相對來說比較好。有十幾個學生上課非常積極，每一個都會搶著回答，有個別學生還能說出與眾不同的想法。思維能還是比較不錯的。當然也有幾個比較調皮的，特別陳越同學不僅上課不認真聽，而且很會搗亂，時不時地會突然發出一聲尖叫。打亂了課堂教學，我是苦笑不得。四（4）班現有42人，由于我擔任這個班的班主任，跟他們接觸的多，交流的也多，對每一個學生都很了解。這個班的學生也很給面子，上課都非常積極，動手操作能力，同學合作能力也相當不錯。當然也有不和諧的因素。希望通過這學期的學習能夠有所提高。
二、教學內容及分析
這冊教材包括下面的內容：四則運算；位置與方向；運算定律與簡便計算；小數的意義和性質；三角形；小數的加法和減法；統計；數學廣角和數學綜合運用活動等。
在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，并在此基礎上學習比較復雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息，初步學習用小數知識解決問題。有關四則運算的順序和運算定律的知識也是小學生應當掌握的有關計算的基礎知識，并且在第一學段學生已經接觸到了有關內容，例如有關混合運算，學生已經學習了從左到右依次計算的混合運算式題，初步了解了小括號的作用。在本學期里學生將系統地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行簡便運算。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據方向和距離確定物置的活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學習的經歷。
在統計知識方面，本冊教材安排了折線統計圖。讓學生學習根據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
三、教學目標
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學的重、難點：
小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。
1、小數乘法和小數除法混合運算和應用題
重點：掌握混合運算的運算順序和三步計算文字敘述題的解答方法，理解連乘和連除應用題的數量關系，學會對應用題的解答方法進行檢驗，會看簡單的統計圖和統計表，理解平均數的含義，學會求平均數的方法。
難點：正確計算混合運算，能列綜合算式解答文字敘述題，掌握應用題的解答方法，正確解答各類應用題，掌握檢驗應用題的方法，理解平均數的意義和求平均數的方法。[1]
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2、小數的意義和性質。
重點：學會小數的意義、單位，會讀、寫小數，掌握小數的基本性質，應用以前學的方法求近似數。
難點：正確理解小數的意義，小數性質的應用，正確按要求近似數。
3、小數的乘、除法。
重點：掌握計數方法，知道小數乘、除法同樣可以用整數簡算的方法進行簡算。
難點：理解小數的意義，正確進行簡算。
4、三角形、平行四邊形和梯形。
重點：掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。
難點：畫三角形的垂線和平行線，各種圖形特征的應用。
五、課時安排
根據《義務教育階段國家數學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”和學生學習情況，這學期數學教學，我安排了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下：
一、四則運算（6課時）
二、位置與方向（4課時）
三、運算定律與簡便運算（10課時）
1．加法運算定律…………………………………………3課時左右
2．乘法運算定律…………………………………………3課時左右
3．簡便計算………………………………………………4課時左右
營養午餐 …………………………………………… 1課時
四、小數的意義與性質（14課時）
1．小數的意義和讀寫法 …………………………………3課時左右
2．小數的性質和大小比較……………………………… 3課時左右
3．生活中的小數 ……………………………………… 3課時左右
4．求一個小數的近似數 ………………………………4課時左右
5．整理和復習 ………………………………………… 1課時
五、期中復習考試
六、三角形 （6課時）
1．三角形 …………………………………………………4課時左右
2．圖形的拼組 ……………………………………………2課時左右
七、小數的加法和減法（6課時）
八、統計（4課時）
九、數學廣角（4課時）
管家 ………………………………………………………1課時
十、總復習（4課時）
六、教學進度表課時安排
周次
日期
教學內容
課時
備注
1
2月9日—2月15日
四則運算
4
2
2月16日—2月22日
四則運算及單元復習測試
位置與方向
3
1
3
2月23日—3月1日
位置與方向
1
婚假3天
4
3月2日—3月8日
位置與方向及單元復習測試
乘法運算定律
3
1
5
3月9日—3月15日
乘法運算定律
簡便計算
2
2
6
3月16日—3月22日
簡便計算
營養午餐
3
1
7
3月23日—3月29日
第三單元復習及測試
小數的意義和讀寫法
1
3
8
3月30日—4月5日
小數的性質和大小比較
3
清明節放假
9
4月6日—4月12日
生活中的小數
求一個小數的近似數
3
1
10
4月13日—4月19日
求一個小數的近似數
4
期中考試
11
4月20日—4月26日
第四單元整理和復習測試
3
12
4月27日—5月3日
三角形
4
五一放假1天
13
5月4日—5月10日
圖形的拼組
第五單元復習測試
2
2
14
5月11日—5月17日
小數的加法和減法
4
15
5月18日—5月24日
小數的加減法及單元復習測試
4
16
5月25日—5月31日
統計
4
端午節
17
6月1日—6月7日
數學廣角
4
六一
18
6月8日—6月14日
總復習
4
19
6月15日—6月21日
總復習
4
20
6月22日—6月28日
知識梳理
期末考試
七、針對學生提出的措施
切實加強紀律觀念和行為規范教育，與學生的行為規范文明學生評比相結合，要求學生能做到以下幾點：
1、繼續加強課堂教學改革，力求創設一個生動、活潑、有創意的課堂。
2、 與學生生活實際相結合， 與學生已有的知識背景相結合， 使學生覺得學習有用， 有趣， 易學， 富有成就感。
3、 課堂教學除上好新授課、練習課、復 習課外， 適當延伸。補充一些興趣課內容， 嘗試上專題課
4、 注意學生動手操作， 凡是能讓學生動手的盡量讓學生動手。在統計等內容里適當地讓學生作一些初步的社會調查匯報 展示實踐結果。（嘗試教學與其他知識相結合，其他學科相結合， 突破學科界限， 培養學生的綜合素質。）
在課堂教學中落實這幾個“訓練”
5、基礎知識、基本技能的訓練。防止死記硬背， 盡量使學生自己探索、領悟得出規律，然后進行強化規律。
6、 變式題的訓練：在基礎知識、基本技能掌握的前提下， 加強變式題的練習， 這樣才有利于學生更好掌握基礎知識和基本技能。
7、 創新思維訓練。將創新思維訓練融入到課堂中的每一個環節中， 力求每一課都有一至兩個訓練點。
8、抓好質量監控，從平時起密切注視每位學生學習情況，力求做到以下幾個過關。
9、 當堂課當堂作業過關， 課堂作業量少精題，大部分力求在課堂內完成，最遲不能遲于中午。
【2】
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一年級上冊數學訓練題范文3
真的是孩子“太粗心”了嗎？在粗心現象的背后，難道就沒有其他更本質的原因及應對策略嗎？我于是開始注意觀察研究學生在做作業及測試的行為表現，在看似粗心的現象發生時，仔細分析他們出錯的原因，必要時找來孩子，請他們重新解答，并當面詢問他們解題的理由。功夫不負有心人，經過一段時間的觀察與思考，初步探明了學生“粗心”的本源。
一、知識掌握不熟練造成“粗心”
數學教師都知道一年級上冊數學的教學重點是20以內數的認識和一位數的加減法，包括10以內的加減法和20以內的進位加法、退位減法的口算。它是多位數計算的基礎，這部分內容學的好不好、扎不扎實，對學生計算能力的提高有著很大的影響。
我在接二年級一個班時，驚訝的發現少部分孩子竟然養成依靠手指計算的習慣。這是很不正確的，因為數手指時比其他同學當然要慢許多、非常容易受他人的影響，看到別的同學比自己快，自己也想快，心里一慌，手上就容易出錯。這說明他對部分知識掌握的很不熟練，方法應用也不得當。
口算是筆算的基礎，口算的熟練程度決定了筆算的速度和準確性。隨著學生年級段的升高，所學的知識日益復雜，數據越來越大，百以內、萬以內的加減法都是由多步的20以內加減法組成的。筆算乘除法同樣離不開口算。對于計算不熟練的學生來說，尤其在需要趕時間時，錯誤率就會大大增加，于是類似“粗心”的現象就屢禁不止，所以我們的教師一定要引起警覺，解決這類問題的辦法不是去埋怨孩子粗心，而應該在學習相關內容時就高度重視加強訓練。如根據每天的教學內容適時適量的進行一些口算訓練，采取不同形式視算、聽算、對口令的競賽練習，比正確率，比算度快。在教學中要發現學生的思維障礙，鼓勵學生學習多種解題思路的形式，培養學生的數學素養。一定要長期不懈訓練才會形成技能。那么學生隨著口算能力提高，錯題率降低，計算速度提高，“粗心”現象也隨之減少。
二、對知識理解不透徹造成“粗心”
理解是數學學習的關鍵，只有理解運算的意義，也就有利于學生對知識的掌握，也有利于建立數學模型。由于數學具有高度的抽象化，形式化的特點，學生不能真正理解學習的數學對象、答題時就會錯誤百出。例如，在用簡便方法計算195-98時就有部分學生算成了195-98=195-100-2=93，這時我們不能輕易的放過去，反而把他們當成粗心來對待了。其實，學生很可能沒有理解本題的含義。在教學時，注意換一種方法從他們熟知的生活購物中舉例。例如，冬冬帶195元錢買了一個書包用98元。問：冬冬該如何付款？他還剩多少元？學生有過類似的經驗，他們大多會說出冬冬先付100元，營業員找回2元，他還剩95+2元。然后再將上述生活問題進行數學化，即195-98=195-100+2=97.于是對于195-98這類的簡便算法學生就容易掌握了。從而也就消除了“粗心”現象的發生。
三、沒有養成良好的學習習慣造成“粗心”
良好的學習習慣有助于學生身心大發展，從小養成良好的習慣會受益一生。所以，培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高正確計算率的前提。讓學生養成抄完題檢查的習慣，計算結束后用估算方法快速驗算的習慣，結合題意回頭看的習慣等。這些都是提高計算質量及克服“粗心”的重要途徑。
1、養成良好的書寫習慣
書寫不規范也會造成計算上的錯誤。有的學生經?？村e題、抄錯題、看串行，還有的把加法做成減法，把減法做成加法。此外有的學生書寫不規范，如把“0”寫成“6”，把“11”寫成“77”，所以書寫算式要求學生認真，按格式書寫阿拉伯數字和運算符號，字跡要端正，這樣就有效的避免“看錯”毛病的發生。對于書寫差的學生可以讓他們去練字，最終使他們書寫令人看得懂。做到少抄錯題、不抄錯題。同時教師要注重自己的書寫，無論是板書還是學生作業上的批語，書寫要規范，盡可能以美得形式呈現給學生，促使其認真書寫。
2、養成良好的審題習慣
“啊，題目要求從小到大排列，我排列反了”“題目要我們求面積，我算成周長了”這些話我在要求學生訂正作業錯題時常常會聽學生感嘆自己的“粗心”。其實不然，是學生沒有養成審題的好習慣造成。我認為審題能力的培養，要求從低年級做起，一開始就要非常重視。審題說到底就是方法與習慣，我認為要做到“眼看”“手動”“腦思”。
“眼看”是前提。是從題目中獲取信息最直接地方法，這一步一定要全面細心。在讀題過程要求學生一字一句地讀，讀正確、不漏字、不讀破句。
“手動”是方法。對特殊字句條件可以用著重號批注，必要時還可以畫圖加以理解。如清河水庫原蓄水1.2億立方米，連續兩天下大雨，水庫蓄水量增加到1.8億立方米，比原來蓄水量增加了百分之幾？學生如果把關鍵字“到”“增加”圈起來，加深了自己的印象，解題時就不會出現認為是“增加了1.8億立方米”或是“是原蓄水量的百分之幾”的錯誤了。
“腦思”是關鍵。就是對題目中關鍵性的詞語要多加思考，搞清含義、提倡咬文嚼字、快速聯想。如“一個星期”是“7天”，“一個月”如果是大月就是“31天”，小月就是“30天”。
3、養成良好的檢查習慣
一年級上冊數學訓練題范文4
關鍵詞：德育；數學教學；滲透
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？
一、在導入中滲透德育教育
“好的開頭是成功的一半”，在教學中，精心設計導入，能夠恰到好處地為新課創設教學情境，引人入勝，自然流暢，使學生對本堂課的教學內容產生濃厚的興趣，也能夠卓有成效地對學生進行思想品德教育，起到事半功倍的作用。例如：我在教學一年級數學《數一數》時，首先出示了“可愛的校園”圖，再讓學生觀察圖中的情景，最后結合學生的生活實際――觀察自己美麗的校園，從而對學生進行愛學校、愛集體的良好品德教育，教育學生要珍惜我們今天美好的學習機會，珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學習，學好科學文化知識，將來為我們家鄉的建設做自己的貢獻。
二、在新授課中滲透德育教育
數學課不同于思想品德課，也不是少先隊活動，它有其自身的特點，不能夠整節課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，一個數學故事、一個數學史料等進行滲透。
1.抓住數學史料是教學中滲透愛國主義教育的首要素材。愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，愛國包括熱愛祖國的歷史文化，關心祖國的前途，獻身祖國的建設等。蘇教版數學教材中，教材富含了大量科學家的數學研究成果，有著豐富的愛國主義教育素材，在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會有很好的效果。如：教學六年級數學《圓的周長》，當教師講到圓周率時，可用有文字和圖片結合的課件向學生介紹我國古代數學家祖沖之約在1500年前就計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這個故事可感召學生以科學的態度對待人生，培養他們獨立思考、勇于創造、執著追求和為科學獻身的精神，使學生了解我國光輝的科學史，激發民族的自豪感和愛祖國的思想感情，立志為振興祖國的科學事業而勤奮學好數學。
2.結合教學內容對學生進行德育教育。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。如：我在教學“時、分、秒”時，我在學生初步建立了時、分、秒的概念的基礎上，通過讓學生數心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學生親自感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節課40分鐘里有多少個1分鐘。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。又如：教學《24時計時法》的主題圖――節目預報和一位小朋友在不同的時間做不同的事，向學生介紹時間安排的合理性，教師在教學時可以讓進一步增強時間觀念，體會合理安排時間的重要性。再如：在教學“元、角、分”時，我讓學生知道人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，從而學生認識到自己應該愛護好人民幣。通過教學內容我們可以培養愛國主義精神。如：在教學《角的初步認識》這一內容時，我根據教學內容出示了國旗、紅領巾等實物，在講解角的知識時先讓學生說說：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護它；紅領巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導學生再次認識：我們能有今天這樣的學習環境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的，所以我們要好好珍惜現在的學習機會，樹立為國家富強、民族興旺的責任感，發奮學習，刻苦鉆研，長大成為國家的棟梁之材。又如：在教學“億以內數的讀法和寫法”時，向學生介紹上海世博會，出示一些有關數據，讓學生感受到上海世博會是歷史上規模最大的世界博覽，培養學生作為中國人的自豪感和優越感。在小學數學教學中德育滲透，用我國曾經光輝成就的材料，可以讓學生了解我國古代數學家的重大貢獻、了解我們中華民族祖先以高度智慧所創造的價值，增強同學們的民族自尊心、自信心。在教學過程中，用生動的富有教育意義的圖片材料，讓學生感受到我國古代建筑的雄偉壯麗和勞動人民的勤勞與智慧，從而激發學生熱愛自己偉大的祖國，激勵他們參與建設我們偉大祖國的熱情。通過讓小組合作和探究學習，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神?？傊?，在數學教學中滲透德育，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容做到和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。
三、在習題訓練中滲透德育教育
數學教材中的許多習題中，都蘊涵著豐富的思想教育內容。如：在教學六年級上冊（蘇教版）練中的利息問題時，通過練習題的教學讓學生明白：“依法納稅是每個公民的義務”納稅是用來支援國家建設，從小培養納稅意識。又如：在教學三年級下冊（蘇教版）《年、月、日》第18頁中的“想想做做”第二題時，我讓學生在日歷上找出重大紀念日，如“國慶節”、“八一建軍節” “日”、“日”等，學生圈出來后，我相機滲透愛國主義精神，以增加學生的社會常識，使學生在學習中潛移默化受到教育。
四、利用數學課本中“你知道嗎？”來充實德育素材
蘇教版的數學課本中每一冊都安排有“你知道嗎？”，我們可以利用這個內容作為德育教育的素材，如蘇教三年級上冊數學第37頁的”你知道嗎”，讓學生不同的食物含有不同的營養，合理的欽搭配有利于身體健康，這就是我們教育學生不挑食的最好時機了。又如，教學三蘇教版三年級下冊80頁“你知道嗎”，學生讀完“1棵十年樹的雪松，在夏季的中午大約可提供給人們8平方米的樹陰。1棵十年的泡桐樹，在夏季的中午可提供給人們15平方米的樹陰”這一段后，我讓學生說說自己受到什么啟發，在學生說出自己的想法時我適時對學生進行思想品德教育，教育學生愛護校內外、公共場所的花草樹木，教育學生積極參加植樹造林活動，從小要懂得保護好我們的生活環境，增強了學生的環保意識。一個全面發展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是“以人為本”現代教育理念的起點?？傊?，在小學數學教學中加強思想品德教育是長期任務。它不僅是提高數學教學質量的需要，而且是素質教育的需要。教師必須不斷地摸索規律，總結經驗，完善實施過程，全面地完成小學數學教學的目的和任務。
參考文獻：
[1]數學教育新論。中南大學出版社.
