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網絡基礎范文1
（一）會計基礎課程本身難度較大
會計基礎課程是會計專業的入門課程，內容抽象，專用名詞多，邏輯性強，語言枯燥，不易理解。加之該課程是學生進入大學學習的第一門專業課，學生沒有任何相關專業知識的積累和社會工作經驗，對企業組織機構設置沒有了解，學生普遍反映該課程難理解，對多數知識點及專用名詞只是記憶，不會應用，漸漸失去學習興趣，導致學習效果低下。
（二）學生重視程度不夠、投入精力不足
學生從高中進入大學，精神上完全放松。對新城市、新同學、新的生活環境等充滿好奇。將更多的精力用于適應環境、認識新同學、積極加入各種社團等，對專業學習的熱度明顯不足，專業學習的時間投入較少。更有些學生在報考專業前對會計專業的就業方向缺少基本了解，到校后通過專業介紹及與學長的溝通，對未來工作有厭煩情緒，致使學習效果不夠理想。還有些學生有學習熱情，但屬于學習困難生，對數字不敏感，不關心相關專業的經濟事件，專業聯想與遷移能力差，學習效果無從談起。
（三）教師教學方法不得力，學生學習方法不科學
近年來，各高職院校積極推廣教育教學改革，如項目化教學、任務驅動教學、情境模擬教學、現場觀摩教學等方法得到廣泛應用。會計專業教學也不例外，上述教學方法在會計基礎課程中均有嘗試。但從實踐效果看，并不理想。其原因是任何一種教學方法都有自身的不足，加之會計基礎是集理論學習與業務操作于一體的綜合課程，既需要掌握基本理論知識，還要學會基本業務操作。同時，會計基礎又是會計從業資格考試的必備課程。因此，上述任何一種單一的教學方法，均無法實現預期的教學效果。學生大多采取課堂聽課，課后完成作業，期末突擊考試的學習方法?？荚囘^后，所學習的知識點基本疏忘。對于會計從業資格考試，大多數學生采取報輔導班的方式來應對，尚未習慣運用網絡學習法。
二、會計基礎課程學習網站建設的理論依據和基本要求
（一）理論依據
1.建構主義理論根據建構主義學習理論，學生就一個專題進行學習研究，通過專題學習網站創設的問題情境，借助他人（包括教師和學習伙伴）幫助，在互聯網上檢索必要的學習資料，并對檢索到的資料獨立進行取舍和運用，通過意義建構的方式獲得新知識、找到問題的答案。
2.布魯納的“認知-發現”學習理論布魯納認為，學習的過程就是學習者對學習材料所揭示的規則、現象、事物進行正確的類目化活動，其實質在于學習者主動進行加工活動、形成認知結構，學習的最佳方式是發現學習。所謂發現學習，是指學生利用學習資料和學習條件，獨立思考，自主發現新知識，掌握內在規律，把現象重新組織或轉化，從而獲得新的領悟?！罢J知-發現”學習理論重視認知結構的形成，強調學生的自主性，注重學生學習的內在動機和知識結構在學習中的作用。
（二）基本要求
1.學習過程設計要實現全程監控課程網站中應設置教師和學生兩類賬號。其中教師賬號是教師進入學習系統的通道，教師承擔著教學管理的任務，負責的工作是將學生基本信息導入系統，監督學生網絡學習的時間、內容和效果，起著考勤與成績評定的作用；學生賬號是學生進入學習系統的通道，學生登錄賬號后，可自由選擇學習內容，進行自我學習效果檢測、學習意見的反饋和交流等。
2.學習資源配置要遵循從易到難的原則課程網站中的學習資源設計，是根據學生的學習規律，按照從易到難、由簡到繁的層次排列的。即根據課程學習進度，配備單項知識訓練、單項業務操作訓練、綜合知識訓練與綜合業務訓練等。學生每完成一個步驟，需完成與之對應的專項訓練與考核，方可進入下一階段的學習。
3.學習網站功能設計要兼顧師生共享共贏會計基礎課程學習網站，不僅滿足學生的需要，也能滿足教師的需求。即針對教師提供課程標準、授課計劃、電子教材、教學課件及教案等，供教師隨時下載。學習網站中建立師生互動平臺，師生可以在這里交換學習體會，學習與考試信息，解答學習疑惑，解讀會計政策信息等。
三、會計基礎課程網絡學習方法的具體應用
（一）了解課程網站的基本結構與功能
課程網站結構主要包括教學資源、學生資源、共享資源、重要公告、相關學習網站鏈接、資源中心快速入口、課程快速通道等內容。教學資源提供課程標準、課程整體設計、授課計劃等；學生資源提供學習課件、教學視頻、操作操作視頻、學習自測等；共享資源提供課程實訓大綱、業務訓練課件、相關表格下載等。課程網站的主要功能有課程教學視頻學習、操作視頻學習、網絡在線測試、專業拓展學習等。
（二）明確課程學習方法與考核方式
會計基礎網絡課程學習主要采用過程考核的方法，即學習時長（50%）+情境測試（30%）+結課考試（20%）。其中，結課考試資格占學時長的50%以上，總成績60分為合格，獲得本課程的相應學分。
（三）開展課程網絡學習與內容測試
了解課程學習網站的基本情況后，學生根據自身需要，選擇自己喜歡的方式，開始本課程的學習，每一個學習情境結束后，完成相應的情境測試，檢測學習效果，課程學習結束后，參加結課考試。學生運用課程網絡學習方法，可自由安排學習時間、學習地點，對較難的知識點可反復學習，也可隨時與老師展開在線交流，解答疑惑。
（四）進行學習評價與意見反饋
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【關鍵字】一體化教學 計算機網絡基礎 教學方法 網絡實驗
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0048-02
一、計算機網絡基礎課程的特點
計算機網絡基礎是職業學校計算機專業的一門必修課程，它的特點是理論性和抽象性較強，在教學過程中涉及了大量的概念學習，并且此教學內容是后續課程學習的基礎。
“計算機網絡”課程要求學生知其然，還要知其所以然。教學要求學生要理解概念的內容和實質，又要求建立起理論學習和實際應用相聯系。所以，職業學校計算機網絡基礎課程的教學對教師提出了要求：要處理好理論教學和實踐應用的關系，即讓學生掌握理論知識，也培養學生實踐動手能力。
二、一體化教學的概念
一體化教學，通俗地說就是為了實現理論與實際相結合，將理論教學和實踐教學融為一體。其內涵式根據職業培養目標要求整合教學資源，打破傳統的學科體系和教學模式，充分體現學生的主體地位，使學生主動學習，實現真正地“教會”學生；在教學中以教學大綱和培養目標位中心?？梢姡惑w化教學就是要實現教師一體化――專業理論教師與實習指導教師一體、教材一體化――理論教材和實習課教材一體、教室一體化――理論教師和機房一體。
三、計算機網絡教學方法
1.一體化教學方法在計算機網絡教學中的應用。
在通常情況下，職教的教師在講授新課的時候，都會采用理論和實踐相結合的講授方法：教師根據某個知識點，運用課件來進行展示。然后，在課堂上或者實驗室演示有關該知識點的一些實踐操作，通過這些演示和實踐幫助學生對本知識點的理解。我們把這種授課方式歸納為二元授課教學，這種授課模式的特點就是理論直接過渡到實踐，通過實踐來加深對理論的理解，再由理論來指導實踐的進一步提升。經過多次反復，最終使理論和實踐都得到提高。這種授課模式比較適合計算機基礎知識扎實的學生。但是，對于抽象思維能力較弱的學生、計算機網絡物質條件較差的環境下的學生，就很難理解理論知識和實踐操作之間的關系。教師在講授《計算機網絡基礎》課程時，將相關知識點組合成一個系統的體系結構，用多媒體展示給學生，有利于學生自主學習，也有利于學生理解后續網絡應用。綜合上述，我們在教學中非常注重“一體化教學”的設計與應用。
“一體化教學”，針對課程重難點，運用軟件、實際 操作等方式，把抽象的內容形象化，幫助學生理解。另外，還能夠對實踐起到一個指導性和解釋性的作用。使學生的課堂實踐和課后自主學習，能夠具體為實例，不再是枯燥的知識點。一體化教學能夠激發學生的學習熱情，讓學生在學習過程中享受到成功的樂趣，加大學生學習的內驅力。
2.教學內容要主次分明、突出重點
計算機網絡基礎這門課程設計了大量的概念、定義和算法。所以，我們在教學過程中，要突出重點，決不能泛泛而談，否則，學生將什么也掌握不扎實。
（1）重點講解OSI參考模型和TCP/IP模型結構
OSI參考模型從功能上把計算機網絡體系結構分為7層，網絡用戶必須按照7層協議進行相互通信。所以，OSI參考模型的學習是了解網絡的基礎。教學過程中強調了OSI參考模型的7層結構和每一層的功能和含義。
另外，TCP/IP模型在其它網絡體系結構中也占著非常重要的地位。TCP/IP是有傳輸控制協議（TCP）和網際協議（IP）組成，在講課過程中可以分別講述其工作原理。在本模塊，還有一個重要的知識點就是IP地址，現代計算機網絡通信基于IP地址。同時，我們在授課過程中，適當添加Ipv6協議方面的知識，讓學生接觸一些新知識。
3.重點講解局域網技術和組網技術
局域網是我們生活中常用的一種網絡結構，我們在教學過程中，不僅僅要把重點放在傳統的以太網技術的講解上，還要在局域網知識講解過程中，把快速以太網和交換以太網的知識灌輸進去，以適應現在快速發展的網絡技術，也讓學生了解必要的組網設備以及組網規則。
4.鼓勵學生動手編寫程序
在學習計算機網絡基礎以前，同學們已經進行了C語言和VB程序的知識，因此我們要鼓勵學生動手編寫程序，加深對計算機網絡相關知識的理解。比如在講解網卡時，要求同學們利用WINPCAP開發包列舉出使用的計算機上所有的網卡信息；在講解分布式進程通信時，要求學生編寫簡單的程序實現客戶機/服務器系統。并且在布置任務時，把握好編程作業難度，只需要達到通過編程加深對相關概念的理解即可。
5.通過網絡學習網絡
計算機網絡最大的特點就是協議較多，而且更新較快。所以在教學過程中，我們不可能講解所有的協議，也不敢保證所學的協議在將來被新協議替換。所以，我們要教會學生學習方法，讓學生能夠利用網絡了解最新的進展。
6.注重實驗
在計算機網絡教學中，我們不僅僅要讓學生掌握網絡模型、網絡協議等理論知識，還有最重要的一個實踐環節，就是讓學生學會組網。職業學校大多數的學生將來都要從事一線具體工作，實際組網能力非常重要，所以，實驗在教學過程中占著十分重要的地位。
網絡基礎范文3
【關鍵詞】信息;網絡;改造
隨著營銷業務系統的深化應用，縣供及鄉供的網絡可靠性要求越來越高，尤其是收費場所，當收費高峰期遇到網絡中斷無法收費時，將嚴重影響公司優質服務形象。公司通信自建光纜已敷設至公司各縣級供電單位、供電所，各縣級供電單位租用電信10M鏈路、各供電所（83個）租用移動2M鏈路，基本具備雙通道條件，目前因缺少路由器，出現鏈路故障時只能手動切換。為減輕運維壓力，急需將基層單位網絡改造成雙通道自動切換模式，進一步提高基層單位網絡的安全可靠性。
目前在網的絕大多數設備是基于數據業務的承載平臺，難以適應未來數據、視頻、監控以及語音等融合業務的處理壓力。35千伏、110千伏、220千伏變電站設備、安防等視頻監控，電能計量，油色譜、紅外等在線監控，逐步接入內網，目前這些站點無三層網絡設備，僅有低端的二層交換機，變電站網絡設備運行壓力大，同時這些站點無法實現MPLS VPN組網、業務落地。這些，都是疆南供電公司網絡改造中迫切需要解決的問題。
一、疆南供電公司網絡現狀
1.網絡覆蓋范圍（包括外網）
目前國網疆南供電公司信息內網已覆蓋喀什、克州兩地區16個縣市所有基層單位，包括國網疆南供電公司本部、15個縣供電公司、2個水力發電公司、營銷部（客服中心）、運維檢修部（檢修公司）、教育培訓中心、普瑞總公司，以及7個220kV變電站，31個110kV變電站，101個35kV變電站，184個營業場所。
國網疆南供電公司信息外網已實現從新疆電力公司互聯網統一出口。目前僅國網疆南供電公司本部實現了從新疆電力公司互聯網統一出口，各基層單位信息外網尚未實現從新疆電力公司互聯網統一出口。
2.網絡拓撲
圖1所示為目前網絡拓撲圖。
圖1 網絡拓撲圖
3.網絡設備狀況
國網疆南供電公司局域網核心層范圍為公司本部大樓，在運主要的設備為兩臺接入路由器、三臺主路由器、兩臺USG5000防火墻、內外網IPS，兩臺核心交換機。
國網疆南供電公司信息網絡于2011年年底改造完成，增加了一臺核心交換、兩臺核心路由設備，通過雙核心路由實現核心網絡雙機熱備，解決單核心路由器一旦故障、全網中斷的安全隱患。公司網絡核心設備改造后實現了核心網路設備雙機熱備，確保網絡正常運行，提高了網絡的安全性。
二、存在的問題
1.通信設備帶寬不足導致網絡帶寬瓶頸
隨著公司積極推進深化“兩個轉變”，電網建設步伐加快，電網飛速發展，電網規模不斷擴大，電力數據業務日益增多，大顆粒高帶寬的數據業務對通信通道的帶寬需求不斷膨脹，視頻數據上傳嚴重搶占帶寬，產生帶寬瓶頸，也影響其他業務的正常運行，公司營業場所視頻監控系統建設項目共建設了營業廳184個監控點（縣（市）級、供電所級、95598等）、684個視頻監控攝像機，每個攝像機上傳視頻數據將占用2M帶寬，將達到1.368G，除此之外還有變電站設備、安防等視頻監控目前也在逐步聯網。以公司目前的傳輸網帶寬將無法承載上述業務，大多數110kV變電站到220kV變電站或到疆南地調的帶寬分配不夠，形成瓶頸。
2.變電站無三層網絡設備
35千伏、110千伏、220千伏變電站設備、安防等視頻監控，電能計量，油色譜、紅外等在線監控，逐步接入內網，目前這些站點無三層網絡設備，僅有低端的二層交換機，變電站網絡設備運行壓力大，同時這些站點無法實現MPLS VPN組網、業務落地。
3.網絡單鏈路通道、單設備問題突出
110千伏變電站的網絡結構多為星形級聯的單鏈路通道，網絡通道或設備一旦故障將導致網絡中斷，110千伏變電站多為匯聚節點，若匯聚節點故障將導致級聯的35千伏變電站、供電所網絡全部中斷，故實現雙鏈路、雙機熱備的網絡結構已經是迫在眉睫，也是網絡發展的趨勢。
供電所雖然有自建通道和租用移動通道，但由于沒有路由器，某一通道發生故障時，只能靠人工倒換，效率低下。
三、解決方案
根據《國家電網公司數據通信骨干網技術改造項目工作方案》的技術要求，在疆南信息機房部署2臺CE設備，該設備作為多業務接入路由器，承載了信息、調度、視頻、語音等業務數據。疆南公司信息網在邏輯上分為本部大樓辦公網和廣域網兩部分。
疆南公司信息廣域網采用路由器組網，分為核心層、匯聚層和接入層。疆南廣域網核心層采用主備雙機配置部署2臺高端路由器;匯聚層選擇6個樞紐變電站作為匯聚節點，在每個匯聚節點采用主備雙機配置，均部署2臺中高端路由器;核心與匯聚網絡拓撲連接方式選擇“主―主、備―備”的連接方式。接入層根據PTN項目建設的情況，在3個220kV變電站、29個110kV變電站以及83個供電所分別部署1臺低端路由器，接入層路由器將不同的業務數據如辦公內網數據、辦公外網數據、語音數據等下聯到不同的交換機設備。
疆南公司信息網總體路由設計應基于開放性、可擴展性的原則，采用OSPF路由協議。疆南公司信息網的OSPF采用分區設計，將信息網的核心、匯聚區域劃為Area0，各個接入點分為與Area0相鄰的區域，Area號按照10、20、30順序分配。信息網建設全網部署MPLS/VPN，各相關業務按照安全分區原則接入相應VPN，并確保接入網絡的任何應用系統邊界清晰，通過部署防火墻設備實現各業務的安全隔離和訪問控制。信息機房部署2臺CE設備（路由器），作為多業務接入路由器，與省公司業務落地路由器對接?？紤]到多業務接入路由器與地州落地路由器、核心路由器、本部大樓核心交換機的互聯，多業務接入路由器需配置1塊16端口以上的千兆光口以太網板、1塊8端口以上的千兆電口以太網板。疆南廣域網核心層部署2臺高端路由器;作為疆南公司廣域網的核心，考慮到核心路由器與多業務接入路由器、匯聚路由器的互聯，配置多業務接入路由器需配置1塊16端口以上的千兆光口以太網板、1塊8端口以上的千兆電口以太網板。
匯聚層選擇6個樞紐變電站作為匯聚節點，在每個匯聚節點采用主備雙機配置，均部署2臺中高端路由器，考慮到兩臺匯聚路由器之間千兆互聯以及匯聚路由器與多業務接入路由器之間采用100M MSTP鏈路互聯，配置1塊8端口以上的千兆光口以太網板、1塊4端口以上的千兆電口以太網板。接入層根據PTN項目建設的情況，在3個220kV變電站、29個110kV變電站以及83個供電所分別部署1臺低端路由器。接入路由器需配置4個百兆電口用于連接各個業務接入交換機。
疆南公司改造后信息網拓撲圖，如圖2所示。
圖2 改造后網絡拓撲圖
核心層與匯聚層間選擇兩條不同物理路由的通信鏈路互聯，采用1000M MSTP鏈路作為主用鏈路。接入層路由器出口采用10/100M MSTP鏈路。核心節點雙機之間以及匯聚節點雙機之間均采用不低于千兆的光纖或雙絞線直連方式互聯。疆南公司信息網全網部署MPLS/VPN，各相關業務按照安全分區原則接入相應VPN。信息網MPLS/VPN的RD采用格式【ASN：nn】，其中：ASN為節點所在接入網自治系統號;nn用來區分VPN類別。本次VPN規劃主要分為7類：信息內網（含用電采集、在線監測、視頻監控）、信息外網、語音、視頻會議、通信、調度管理、其他業務等。其中，vpn-inside為1，vpn-outside為2，vpn-voice為3，vpn-video為4，vpn-communication為5，vpn-dispatch為6，vpn-other為7。在地州公司本部，包含了所有VPN類型，在營業網點和變電站只包括信息內網（含用電采集、在線監測、視頻監控）、信息外網、語音、調度管理等共4類VPN。需要對各個VPN所占用帶寬資源占比進行合理分配，如在變電站及營業網點，vpn-inside占55%，vpn-outside占10%，vpn-voice占25%， vpn-dispatch占10%。
四、小結
為充分利用現有網絡和PC電腦等有限資源，改善縣供電企業網絡薄弱站點的信息系統應用效果，提高終端安全管理水平，開展云終端應用試點建設。
網絡基礎范文4
以銷售為主的企業，銷售模式是一個永恒的話題。低投入，高回報，是每一個企業都需要的銷售模式。發展創新，提高投資回報率，狠抓經濟利益是很多企業常打的口號。可是真正做到的不多，企業負責人年齡層次決定企業銷售模式，企業銷售模式不愿改革，拿著以往的經驗當寶貝，看到別人在網絡營銷中賺到了錢，就投入一些試試水，自己啥都不懂還非得打腫臉裝懂。失敗往往是因為已有的經驗作祟，傳統營銷行之有效，網絡營銷一敗涂地，最終以網絡營銷無效而告終，有沒有考慮過是為什么?有些做了百度推廣的企業反應，百度推廣很花錢，效果不明顯，停止不做，又是為什么?為什么別人都通過網絡改變了銷售模式，為什么我們改變不了?企業內部復雜的人際關系，決策者的認知，都將成為企業網絡營銷發展的桎梏。
網絡營銷，水很深。不是簡單的幾句話，幾個方法就能概括，互聯網已經具備社會性，網絡營銷廣告與傳統營銷模式一樣，種類繁多，要選擇適合企業的網絡營銷廣告，需要三思而后行，可行性報告必不可少，競爭對手是誰，投資回報比例預計多少都要知根知底。作為決策者，這些可以無需了解，可是至少要知道一點，網絡營銷不是給錢就能帶來效益的，不是給錢就能立即生效的。最重要的一點，是要保持空杯的心態，不需要了解太多，至少得了解網絡投資回報周期。附帶一點，對待網絡營銷人員客氣一點，增加一點自己的EQ，SEOER們都不容易，SEMER也不容易，工資不高，起早貪黑，決策者自己不懂就要下問，成功的網絡營銷人員自有方法，可以交流，但不要干涉，這些就不談了，有點跑題了。
企業網絡營銷，需要有網站，網站是企業落戶互聯網的實體門面，有的企業網站做的很大，有的企業網站做的很精致，這樣都很好，網站做出來，就要發揮自己的價值，不要當擺設就行了。
企業網絡營銷基礎概念，選擇合理的互聯網載體，載體中選擇合理的推廣服務，資金投入及回報率計算。國內最好的互聯網載體是搜索引擎，搜索引擎也是網站，作為中小型企業可行的涉水網絡營銷投入，搜索引擎推廣是首選。谷歌的是ADWORDS，百度有百度推廣，國內最好的搜索引擎就只有這兩個了，效果不錯的也是他們。谷歌走了以后，百度一家獨大，目前商家首選就是百度了。對百度推廣不了解的企業，最好先了解再投入，免得后期覺得沒效果，投入后，需要有專人負責跟進，不要什么都不明白，就知道給錢。
網絡基礎范文5
關鍵詞 中職基礎會計 網絡資源 教學設計 教學模式
中圖分類號：F230-4 文獻標識碼：A
1 基于網絡的中職基礎會計教學概述
中職基礎會計課程資源指會計網絡教學資源中能用來為中職學生和教師這個特定人群并為基礎會計課程的教學目的而專門設計的或者能被用于教育目的服務的各種資源。目前，網絡上的會計資源比較多，但是適用于中職的網絡資源并不多，一般包括的內容主要有這樣幾類：
（1）素材類教學資源：主要有文本類、圖形圖象、音頻、視頻和一些動畫等。比如會計法規，一些會計賬冊，及相關的會計講座（2006年全國農村中小學預算計劃的講座）和會計的賬務處理的操作過程等。（2）集成型教學資源：這些資源一般是根據特定的教學目的和應用目的，將多媒體素材和資源進行有效的組織，是一種復合型的資源。一些網絡課件，電子期刊教學模擬類，研究性學習網站，練習測試等。比如中等職業教育教學資源網上有幾門學科的一部分教學的課件及相關多媒體素材。（3）網絡課程：指通過網絡表現的，會計課程的教學內容及實施教學活動的總和。按一定課程教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支持平臺，并在這個網絡教學平臺上實施教學活動。比如財經教學交互平臺。
與傳統的、封閉的班組學習不同，利用網絡資源進行教學時，學習所處的環境是開放的互聯網環境，教師的角色已經處在不同于傳統教學中的地位：由信息的給予者轉變成學生學習的指導者、引路人。教師雖然表面上看起來輕松，但實際上教師對整個教學活動的組織、控制任務更重了中職基礎會計教學面對的是經過再三篩選而剩余的學生，他們沒有很好的學習習慣，自我約束力較差。將網絡資源運用于教學，應該堅持以下幾個原則：
（1）以學生自主學習為主的原則。建構主義理論認為，教學的中心是學生的“學”，而不是教師的“教”，因此利用網絡資源學習的中心是學生。它改變了傳統教學中面對面的教學過程，教學過程變成學習過程，教會學生學習是整個教學設計的主旨，因此在進行具體的教學設計時應考慮學生的學習需要。教師要充分發揮學生的主動性，引導學生面對不同的問題靈活運用已學的知識以探詢未知世界。（2）以教師的幫助為主導的原則。如何更好地利用網絡資源，一方面要堅持學生的自主性學習，同時我們也應該看到，這種學習方式并不是說教師在教學過程中己沒有立足之地，很多學生在接受了多年的傳統的注入式的學習方式后，對這種學習方式不太適應，不善于根據自己的興趣自主地進行學習。因此在學習的過程中，要體現出教師的學習指導地位，使學生感到有據可依，有章可循。（3）以教學目標為準繩的原則。無論何種形式的教學模式都要遵循一定的教學目標。在基于財經教學交互平臺的教學中，由于教學資源的豐富性，教學手段的多樣性，教學目標也呈現出多樣化，教師在組織教學活動中更要注意把握教學目標，避免在教學中出現教學目標偏離軌道的現象。同時，通過對計算機運用，相關資源的研究討論，也要達到信息素養的目標，學生之間的互動，交流等能力也得以提高。
2 中職基礎會計網絡教學資源運用的價值
（1）有利于激發學生的學習會計知識興趣和充分體現學習主體作用。中職學生綜合素質低下，程度良莠不齊成為困擾中職學校完成教學計劃的重要因素，尤其是對基礎會計這門經濟管理性質的基礎課程的教學帶來更多的不便。利用網絡資源，將中職基礎會計課程內容中抽象的會計說明文字，會計理論，和用文字表述的各種會計實踐轉化為圖形、圖像、聲音、動畫等，并集于一體，使教學過程更具體、生動、形象，這種多感官的刺激所獲得的信息量，比單一教師講課強得多，更符合人類的認知規律，因而也就更容易激發學生對會計知識的學習興趣。而且還不受時間、空間、宏觀、微觀的限制。學生可以根據自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習，充分調動了學生學習的主動性。（2）網絡教學平臺中信息的多樣性有利于對會計知識的獲取與保持。近幾年來，我國會計制度頒布的速度、頻度、量度、深度，是以前任何時候沒有過的。涉及的內容方方面面，會計新業務不斷涌現，所用教材根本無法也不可能溶進最新的東西。教材內容日益顯得陳舊和不適用。要是讓學生真正把大工業、大商業及不同經濟形式（如股份制企業）企業的會計核算學透、學精，能符合社會需求，需要隨時補充大量的新知識、新內容。（3）超文本特性可實現對基礎會計教學信息最有效的組織與管理。在教學平臺中有很多的相關教學課件，它們是按會計專業教學內容的要求，利用flash，ppt或authware等軟件把包含不同教學特征的各種會計教學資料組合成一個有機的整體。例如，在介紹到股票投資時，雖然大部分的學生都聽說過，但是并沒有經歷過，不知道到底什么是股票投資，如何投資，抽象的理論介紹只會給學生帶來更大的迷惑，讓學生去實地操作又不太現實，如果教師能事先將有關的證券廳，買賣證券的操作整個過程拍攝下來，運用動畫效果將整個過程串起來，在課堂上播放，展示相關的實物，為學生創造一個虛擬的環境，就能達到很好的教學效果。
參考文獻
網絡基礎范文6
【關鍵詞】計算機網絡基礎；教學；改革
1.課程的重要作用和地位
隨著因特網應用的不斷普及，網絡技術也在逐漸飛速發展。作為計算機專業的專業基礎課程，計算機網絡課程的地位正越來越為人們所重視。
上世紀80年代，SUN公司的著名廣告詞說：網絡就是計算機。對于計算機專業來說，“計算機網絡基礎”課程一般包括網絡互聯原理與技術、局域網、網絡體系結構、數據通信原理等內容。任何計算機專業都必須開設計算機網絡方面的基礎課程。計算機網絡基礎課程是計算機專業，尤其是網絡專業的核心基礎課，在計算機各專業的課程設置中占有極其重要的地位和作用。我校網絡專業開設的網絡相關課程主要有：《計算機網絡基礎》、《綜合布線》、《網絡設備調試》、《windows2003服務器的安裝與配置》、《局域網組網》等。其中，《計算機網絡基礎》是其他后續課程的理論基礎。
從我校網絡專業開始的相關課程可以看出，計算機網絡基礎是學生學習其他網絡專業課程的基礎。如果學生沒有學好計算機網絡基礎，會對后續課程的學習產生影響。
2.課程教學方法上的問題和不足
2.1 TCP/IP協議的地位問題
在計算機網絡中，OSI參考模型只是個理論上的標準，TCP/IP才是事實的工業標準?，F行的教材先分析OSI參考模型，再引出TCP/IP體系結構，使有些同學弄不清楚這兩者的重要性。弄不清楚這兩者的重要性，有些學生就會偏向重視OSI參考模型，注意分析里面深奧復雜的理論，不注重對TCP/IP的學習。不注重TCP/IP這個網絡基礎中最重要內容的學習，計算機網絡基礎中最重要的內容就無從掌握。
2.2理論分析多，實際訓練少
計算機網絡基礎是一門實用性很強的專業基礎課程，因為其實用性強，所以，在教學中應該強調實踐訓練。學生只有通過大量的網絡實踐訓練，才能真正掌握網絡中大量的原理和相關技術知識，理解和掌握計算機網絡的設計和實現，解決實際問題。但是，傳統的計算機網絡基礎教學，重理論，輕實踐。不重視培養學生的動手能力。只是注重給學生傳授一些理論知識。比如，在傳統的教學中，講到TCP/IP體系結構，很多教師會注重講解TCP/IP體系結構分成幾層，每一層次的功能是什么，每一層次包括哪些協議等，不注重通過一些實際的例子加深學生對此知識的掌握。這樣，雖然教師對TCP/IP體系結構的各個層次的作用和構成在理論上分析的比較透徹，但分析完了，缺少實例，造成學生覺得課堂所講內容難懂的局面。
2.3課堂教學枯燥
如果教師在課堂上只注重理論分析，課堂教學就會使學生感覺到枯燥無味。“興趣是最好的老師”，任何人只喜歡做自己感興趣的事，學生也不例外。學生對這門課不感興趣，造成的直接后果就是對計算機網絡的理論知識掌握的比較差，對實踐知識的掌握就更加無從談起。
2.4考核方法單一
傳統的計算機網絡基礎的教學，不注重學生的實踐操作與應用能力。傳統的考試方式一般為閉卷筆試。筆試主要考察學生對基礎理論的掌握。這樣，學生為了應付考試，就會死記硬背大量枯燥的網絡基礎理論，造成學生為了考試而學習，考試完了對所學內容全部忘記的情況。
3.課程教學方法的改進
通過上述分析，筆者認為，對于計算機網絡基礎課程的一些改進措施如下：
3.1教學內容要主次分明，重點突出
教師在授課的時候，可以先講OSI參考模型的理論，再由OSI引導學生運用剛學到的網絡知識，分析實際案例，讓學生能真正掌握網絡基礎中大量的原理和技術，并理解和掌握計算機網絡的設計思想和實現方法，從而解決實際問題。比如，講到TCP/IP中的一些協議的時候，教師除了要在理論上講明白此協議的作用，還要借助Sinffer等輔助工具抓包并且給學生分析數據包的具體結構，才能把通信過程展現出來。而且，我們應該盡可能的鼓勵學生學會使用這些工具，運用所學會的理論知識去分析解決實際問題。
在網絡實驗中，教師還應該適當的安排一些網絡觀摩，組織學生參觀一些單位的機房，觀看一些常用的網絡設備，了解常用的網絡互聯方式。這樣不僅可以開闊學生的眼界，更能加深他們對相關知識的理解。
3.2注意引入多媒體教學手段
采用現代教育技術教學，構筑計算機網絡課程的現代教學模式，是教師在計算機網絡基礎教學中應該注意的要點。采用的方法包括：a.在教學課件中引入音頻、視頻、flash等多媒體手段來演示一些相對抽象難懂的知識。比如對于分組的丟失和延遲、CSMA/CD協議、DNS等較為復雜和抽象的概念，用動畫和視頻演示出來，加深學生的理解，使學生能更加容易的掌握相關知識。b.精心編寫PPT教案。精心組織演示內容，做到圖文并茂，提綱挈領。便于老師的講授，也便于學生理解和自學。
3.3理論考試和實踐考試相結合
傳統的計算機網絡基礎教學偏向理論，考試也是理論考試偏多。為了提高學生的學習興趣，讓他們覺得能夠學以致用，理論考試應該和實踐考試相結合。理論考試主要考察學生對最基礎的網絡原理的掌握，比如網絡基礎體系結構各層的特點和作用、分類等。實訓考核可以考核學生對一些網絡設備使用的熟練情況。題目可以是網絡互連、簡單服務器的配置等。將理論考試和實踐考試相結合，既讓學生重視了對理論的學習，又讓他們掌握了重要的職業技能。而且，理論考試和實踐考核相結合能讓學生在學習過程中極大的提高自己的學習積極性。
除此之外，教師還要注意持續關注學生的當前學習狀況。學生是學習的主體，教師在教學過程中不斷和學生交流，掌握學生對當前知識的掌握情況。并且通過學生的反饋來調整自己的教學。
