前言：中文期刊網精心挑選了動物叫聲范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
動物叫聲范文1
1、獵豹的叫聲和貓咪差不多，獵豹是貓科、貓亞科、獵豹屬的一種動物。真正的豹亞科成員統稱大型貓類，包括云豹屬和豹屬，可以發出吼叫。
2、而獵豹屬貓亞科，是小型貓類，具有已骨化的舌骨，不能發出吼叫聲，叫聲更像貓咪類的“喵喵”聲。
（來源：文章屋網 ）
動物叫聲范文2
創設情景:出示我國著名畫家齊白石的國畫《蛙聲十里出山泉》,提出國畫的題目是蛙,而畫中沒有出現蛙的蹤影,只是突出了幾只隨溪流游動的蝌蚪,是圖畫的名不副實嗎?導入新課。
點評:為學生創設問題情景,利用學生的好奇心從而激發學生的探究熱情,同時滲透人文精神的教育。
二、講授新課
(一)兩棲動物的生殖
師:出示多媒體圖片描述并提出問題“稻花鄉里說豐年,聽取蛙聲一片”,“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”,這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲,那么請大家思考一下一般在什么季節可以聽到蛙叫?青蛙一般生活在什么樣的環境中?
生:春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方,池塘里、小河旁。
師評價并進一步提問:說的很對。那么青蛙為什么會鳴叫呢?是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因?是不是所有的青蛙都會鳴叫呢?
生:(1)我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多,都是為了吸引雌性。(2)只有雄蛙才會唱歌。
師評價并總結:回答得非常好,看來平時大家的觀察很仔細。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊,一到繁殖季節,它們便賣弄自己的歌喉,吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關的一種現象。那么,除了鳴叫之外,青蛙在繁殖季節還有那些現象呢?
生各抒己見,會提到青蛙的抱對現象
師:出示多媒體圖片,介紹青蛙的抱對,并讓學生思考有什么意義?
生:雌雄蛙緊緊地抱在一塊兒,可以使卵細胞和更好地結合形成受精卵。
師出示蛙卵的圖片,讓學生觀察有什么特點和意義
生:上面的顏色深些,主要是為了吸收光,利于本身的發育。
師:大家通過學習蛙的生殖活動,想一下青蛙的生殖有什么特點?必須在水里進行嗎?
教師引導學生小結:青蛙是體外受精,雌雄異體,并且生殖活動離不開水。
點評:運用談話并借助多媒體課件的方式一步步引導學生借助日常生活中所聽到的和看到的現象自然而然歸納出知識要點。
(二)兩棲動物的發育
師提出疑問:大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎?下面請一名同學把這個故事講一下。大家在聽的同時思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽?
生講“小蝌蚪找媽媽”的故事
師讓學生回答:為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢?
生:小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大,因為一般動物孩子和父母都長的差不多。
師提問蝌蚪和青蛙有哪些主要區別,學生發表自己的看法。
師結合學生的看法,出示青蛙的發育過程視頻,引導學生找出認識上的不足。
師讓學生回憶發育過程并區別:
師:從外部形態上看蝌蚪和青蛙分別有哪些特點與它們的生活環境相適應?
師從蝌蚪和青蛙的呼吸器官、運動器官、感覺器官、身體的顏色等方面引導小結:蝌蚪適于水中生活的特點――有側線,用鰓呼吸,用尾游泳。青蛙適于水陸兩棲生活的特點:有四肢,后肢發達適于跳躍,趾間有蹼適于游泳,感覺器官發達,用肺呼吸,口腔寬闊,體色是保護色。
師看課本P48彩圖或者出示青蛙發育過程圖片提問:青蛙的發育過程經歷了幾個時期?
生:受精卵――蝌蚪――幼蛙――成蛙。
這里容易和前面昆蟲的完全變態發育卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期混淆,把青蛙的變態發育看成是完全變態發育,所以教師要強調一下。
師總結并進一步提問:像青蛙這樣,幼體和成體不僅在外部形態上有許多差異,而且內部結構和生活習性也發生了很大的變化的發育過程叫變態發育。大家知道青蛙屬于兩棲動物,那么根據以上所學的內容讓學生確切的說一下什么樣的動物是兩棲動物?
師出示蝌蚪和青蛙的區別表格小結:像青蛙那樣,幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體可以生活在水中也可以生活在陸地上,主要用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸,這樣的動物叫兩棲動物。
師多媒體出示動物的圖片大鯢、蟾蜍、烏龜、揚子鱷,讓學生找出哪幾個是兩棲動物?
師:雌雄蛙把和卵細胞排放到水中并在水中結合,這樣的受精方式叫體外受精,它的發育過程經歷了受精卵――蝌蚪――幼蛙――成蛙四個時期,幼體和成體在形態結構上有明顯區別,從而總結出兩棲動物生殖和發育的特點是――體外受精,(下轉58頁)(上接56頁)變態發育。
師為了進一步了解青蛙的精神,師生詩詞欣賞,并介紹少年就有遠大的志向,讓學生從小就要樹立遠大的理想。的《詠蛙》:獨坐池溏如虎踞,綠蔭樹下養精神。春來我不先開口,哪個蟲兒敢作聲;辛棄疾的《西江月》:明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉溪頭忽見。
師出示多媒體介紹青蛙在農田和仿生學的應用:青蛙捕蟲的本領很大,當有小飛蟲從它眼前飛過時,便一躍而起, 總能準確地把蟲抓住。但奇怪得很,蛙那雙凸起的眼睛,對靜止的東西,卻“視而不見”。即使有蒼蠅呆在眼前,也不會引起它的注意。人們根據蛙眼的視覺原理,已研制成功一種電子蛙眼。電子蛙眼被廣泛應用在機場及交通要道上。在機場,它能監視飛機的起飛與降落,若發現飛機將要發生碰撞,能及時發出警報。在交通要道,它能指揮車輛的行駛,防止車輛碰撞事故的發生。
師為了更加了解青蛙,課下組織生物興趣小組觀察青蛙對食物的選擇,雞肉、饅頭屑、水果碎片和活著的甲蟲,青蛙會選擇什么食物呢?是選擇運動的食物還是靜止的食物呢?從而了解青蛙的食性,蛙眼在仿生學上的功能。
師出示青蛙被危害和六條腿青蛙的圖片,青蛙是我們人類的朋友,那么我們應該怎樣來保護青蛙呢?
生:保護水資源,不亂捕殺它們等。
師:如果你是一只可愛的小青蛙,將對人們說些什么?
生積極回答。
點評:讓學生在問題的驅動下,根據原有的知識主動積極思考,通過教師的引導分析,使學生主動獲取知識,主動完善自己的知識體系,從而培養學生分析問題、解決問題的能力。
通過出示現實生活中的資料和圖片,增強了學生的環保意識以及保護野生動物的意識,對學生進行了情感、態度和價值觀的教育。
三、板書設計
兩棲動物的生殖和發育
四、教學反思
本節課以談話法為主,運用多媒體課件出示圖片和視頻,通過學生課前的調查并在現有生活經驗的基礎上進一步探討了兩棲動物的生殖和發育以及與環境的關系。恰當地聯系了學生舊有的生活經歷,挖掘了學生的隱性課程資源,適時補充相關內容,大大激發了學生的興趣,使學生主動參與,樂于探究。在教學中還可以引導學生課外飼養青蛙并觀察它的變態發育過程,從而使學生增強熱愛動物、保護動物的情感。
動物叫聲范文3
關鍵詞：生物；活動課；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）11-150-01
生物活動課程是以學生的各種活動為中心，從學生需求和興趣出發，注重學生對各種事件的親身經歷和體驗，以培養學生觀察力和動手操作能力為根本目的一種新型課程。也是新課標開展素質教育的要求，通過各種活動課程促進學生的全面發展，培養學生的自主學習和創造能力。生物教育是一項研究性很強的教育工程，在初中生物教學中進行活動課程教學是生物教學的必然方向。
一、開展生物活動課的必要性
我們現在面對的是90后學生，很多學生過分自我，追求個性，現在的初中生對外面的世界充滿好奇，對新鮮事物總想了解它，游戲、網吧等的吸引力對他們來說要比書本上知識的吸引力更大，如果將學生的愛好、興趣等轉移到課外活動何樂不為呢?？吹靡娒弥幕顒涌梢约ぐl學生學習生物的興趣，培養他們的觀察力和注意力；初中生正值青春期，精力旺盛，活動量大，求知欲強，多數學生不滿足學校單調的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。
正是由于課外活動的豐富多彩滿足了他們的求知、發展和實踐的需求，誘釋出他們青春活力，才使得他們對課外活動表現出強烈的興趣和熱情；同時，他們的心理發展和變化很大、很快，他們在集體中、在社會中，有著對友誼、情感、娛樂、審美、理想情操、倫理道德、人際關系、科學文化、藝術、體育等等日趨強烈的精神追求。后者，即精神生活，是一種高層次的生活。課堂活動也是一種精神生活。通過開展生物課外活動對學生思想素質、文化素質、心理素質、身體素質和勞動素質等的全面發展和提高起到積極的重要，能夠充實和豐富學生生活。
設計和實施生物活動課程，也是我國教育的客觀要求。在當今社會科學技術不斷進步，社會生活方式變革不斷加劇的社會背景下，必須全面實施素質教育，克服片面的書本教育的弊端，引導學生開展綜合實踐活動，培養他們的綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以及社會責任感，以適應學習化時代、信息社會和我國改革開放時期社會發展的客觀要求，適應每個學生終身學習的需要。
二、引導開展多樣化的學習活動
活動實施階段，教師要引導學生盡可能地采取多種多樣的學習活動方式，如活動設計、資料搜集、調查、訪問、實驗、分析、總結、交流、答辯、反思等。這樣既可以避免活動的枯燥單調，也有利于調動積極性，又讓學生在多種實踐活動中，充分鍛煉與發展多種能力。
由于在活動教學中，出現大量的調查、采訪、參觀、實驗、信息收集與整理、統計、分析等學習活動，就涉及到一些活動的方法與技能的問題。因此在活動開展階段，教師要結合實例對學生進行一定的方法與技術的培訓，如：如何掌握利用工具書、索引、文摘、百科全書等如何使用視聽媒體如何進行訪談，一個完整的調查步驟應該怎樣設計，一個規范的調查報告基本格式是怎樣的，如何對資料做整理和分類等，以幫助學生做好在不確定環境中解決問題的準備。教師有所指導，就會大大提高實踐活動的效率與規范性，提高學生在活動中的實踐能力。因為有了一次這樣的經歷，以后參加類似的活動，學生就會做得更好。在方法指導上，要正確處理教師的示范、講述與學生自主活動之間的關系，著重在重點、難點的指導。
活動中，學生興趣較高，但隨著活動的開展，碰到的困難也可能越來越多，這時，學生容易出現畏難情緒，為了保證活動順利開展，教師要加強與學生的交流，認真傾聽他們的心聲，了解圍難所在，進行針對性的指導并及時督促，使學生的思維活動能夠不斷深化、思路不斷開闊，這樣就能保證研究向更深入的水平發展，讓真正有價值的問題深化下去。當然，不可急于求成，包辦代替。
三、立足課堂與走出課堂相結合
開展活動課程是課堂教學的延伸，立足課堂，充分理解書本知識的前提下，通過有目的生物活動，讓學生走出教室，使學生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識?，F實生活處處是生物，走出課堂接觸大千世界的生物，如，開展農學活動，指導學生運用教材中所學的知識，讓學生動手培育一些蔬菜、花卉等，并設置對照組，將無土栽培與土壤栽培的情況進行比較，認識它的優點。
動物叫聲范文4
第一階段：
先有劉xx老師執教復習示范課，被子植物的一生，學案導學，整節課分為四環節，第一環節學生依托學案，回顧基礎知識，第二環節，教師精講點撥，整合這一單元知識形成知識網絡，第三環節，典型題例分析，結合往年中考題，分析考察的知識點和方式，指導學生針對性解答。第四環節，訓練。
第二節課是十中的劉xx老師的執教的示范課，生物和生物圈，教學流程和劉xx老師大同小異，注重學案的設計，注重基礎知識和基本能力訓練，注重學為主體，注重重點知識重點復習。
第二階段姜老師安排了白沙埠的一位老師做了發言，發言老師分析了近5年中考考察的內容，并得出了以下結論：
1、著重于基礎知識和主干知識的考察
2、注重對學生實驗、演示實驗、探究實驗的考察
3、聯系生活、聯系社會熱點問題的考察
4、突出對生物的圖形、圖表的識別和解讀能力的考察
5、體現試題的選拔功能
發言老師并對復習過程提出以下建議
1、重視基礎知識，掌握基礎知識，課本是基礎
2、正確處理課本和課外輔導材料的關系，適當練習
3、要重視課本插圖
4、重視實驗，不僅要會操作，還要求學生具備分析問題和解決問題的能力
最后姜老師對本學期八年級結業性考試出題做重要指示：
1、考試意圖：
（1）要重視基礎知識基本能力的考核，（2）注重實驗的基本方法、技能的科學分析和探究，（3）重視核心概念的考察，（4）對生物圖形、圖表的分析能力的考察
2、本次結業性考試的變化：
（1）難度適當增加，（2）命題思路的變化：注重初高中的銜接，注重重要概念，注重能力測試，加強實驗考察
3、復習建議：
（1）科學制定計劃：4月15日初三畢業考試不要影響復習進度，復習過程要扎實有效，第一輪復習到5月初完成，第二輪復習以專題復習為主。
（2）全面把握教材，夯實基礎
（3）要求學生要俯視教材
（4）注重引導中考題的分析
（5）全面使用好同步
4、對本學期教研活動的安排
3月，區實驗優質課評選，優質課程資源征集， 創新實驗大賽
4月，市教學研討會
7月，市課程資源征集
動物叫聲范文5
【論文摘要】動物實驗在動物生理學實驗教學中有重要的作用，近年來，由于擴招，實驗動物的使用量增大，通過開設綜合實驗、引入模擬實驗、采用先進的教學技術，提高學生愛護動物的意識，來提高實驗動物的利用率，節約實驗資源，降低實驗成本。
一、引言
農業院校實驗教學一直是教學過程中的薄弱環節，21世紀對人才的要求越來越高，重視實驗課教學的改革是培養高素質人才所必須的。動物生理學是高等農業院校的重要基礎課程，由于動物生理學的基礎知識和理論都來源于實驗。因此，做好實驗對提高教學質量無疑是十分重要的，動物生理學實驗教學中常需要很多動物實驗材料。近年來，由于招生規模的擴大，實驗動物材料的需求進一步增加，在現有的情況下如何保證實驗教學質量，培養學生的實踐能力是一個重要的課題。動物生理學實驗教學成本是教學中必須考慮的重要因素，教師要極力控制花費才不至于超支。故我們的實驗教學大多在整體水平、器官水平和組織水平上，這些花費較少。細胞和分子水平的實驗我們采用模擬實驗的方式進行教學。
二、通過教學實習開設綜合實驗，減少實驗動物的用量
由于實驗動物成本逐年提高，對實驗動物的綜合利用日益重要。綜合利用包括離體實驗時，各實驗動物的器官綜合利用，如做蛙心灌流實驗，同時安排骨骼肌的收縮形式和坐骨神經干動作電位的引導，蛙心插管手術完畢后，收集動物交給其它實驗組，分離腓腸肌，直接給與電刺激，進行肌肉閾值測定和骨骼肌的收縮形式的實驗。又如做“呼吸運動調節”實驗時，同時安排“紅細胞的滲透脆性”和“影響血液凝固的因素”實驗，直接取血，節省動物，實現實驗動物整體的綜合利用。
我們通過修改教學大綱，引入教學實習周，將實驗的時間集中起來，使綜合實驗的進行有時間上的保證。這樣在一只實驗動物上就可以進行多個實驗，減少實驗動物的使用。
三、采用先進的教學手段提高實驗的成功率，減少實驗動物的損失
90年代，隨著計算機技術的迅猛發展和普及，生物信號采集，實時采集處理技術日趨成熟。計算處理儀往往具有對多個生物信號放大、記錄、信號輸出和刺激輸出的功能。有的還具有對信號進行濾波、微分和積分的功能。生物信號采集處理儀能替代目前生理學實驗室前置放大器、示皮器、記錄儀、監聽器和刺激器，甚至可替代微分器和積分器。生物信號采集處理儀能對采集的信號進行自動分析、變換、頻譜和功率譜分析。生物信號采集處理儀能大大簡化實驗室儀器設備，為深化現有實驗和開設新的實驗提供了非常好的技術支持。我院2000年，用生物信號采集處理代替代現有的儀器設備。利用微機生物信號采集處理系統強大的功能，拓展實驗觀察指標，增加數據分析處理內容，培養了學生對實驗數據的分析處理能力。提高了實驗的效率，并減少了實驗動物的使用量。
四、引入模擬實驗替代實驗動物
模擬實驗課件，學生可以通過課件感受到真實而清晰的實驗過程，而且不受時空的限制，反復體驗，可以達到深刻領會。課前利用模擬實驗，熟悉機能實驗的基本操作方法，了解實驗的基本程序，使學生在實驗課前就對實驗有所了解。實驗課時，教師講解實驗的內容和要求后，學生即可自己進行實驗，教師只需指導，使學生處于學習的主動地位。學生在進行模擬實驗時每人一機，可根據自己的情況對難掌握的操作方法，反復模擬直至達到熟悉的程度，改變了過去觀看教師示教時，學生圍在一起看不清的弊端，大大提高了學生實驗技能的掌握程度。
通過課前的模擬實驗，學生對實驗的基本操作方法已經心中有數。實驗中，學生操作遇到困難時，還可以隨時觀看錄像或進行實驗模擬。這不僅節約了實驗時間，使實驗成功率大為提高，增強了學生的自信，而且還可以做以前學生難以做的、比較復雜或難度較大的實驗，使學生在實驗課有限的時間內得到更多的培養和鍛煉。學生在進行模擬實驗時，通過觀看實驗的基本原理，熟悉或復習有關實驗的基本理論。模擬實驗或課堂實驗后，通過觀看小測驗和思考題，對實驗或有關理論知識進行分析和總結。這樣不僅使學生能理論聯系實際，而且培養了學生分析問題和解決問題的能力。總之，機能模擬實驗不但方便、快捷，可以隨時進行實驗，直觀、生動，還可以任意重復。而且實驗中可以隨意改變參數，不受實驗場地、條件的限制，擴大學生實驗的數量，完成課堂不能實施的實驗。另外，它還可以節約大量的實驗經費。這不僅可以提高學生的實驗技能，提高實驗成功率，而且具有真實實驗不可替代的許多優點。充分合理的使用模擬實驗可以大大提高實驗教學的效果。
五、提高學生愛護實驗動物的意識,更好發揮實驗動物的作用
實驗動物是人類的“替道者”，從道義情感上講，我們應尊重和愛惜實驗動物。在實驗動物教學過程中，使學生意識到一個有道德、有文明的人要關心自己是否人道地使用實驗動物。學生如果不愛惜動物，忽略了精神、神經因素對實驗的影響，當動物遭受到虐待、創傷、粗暴對待等意外刺激時，其內分泌系統、循環系統、機體代謝都與正常時不同，不但使實驗結果不準確，同時手術對實驗動物創傷大，造成動物損失。
【參考文獻】
[1]劉燕、曹濟民：中國協和醫科大學生理學實驗教學改革實踐體會[M]，基礎醫學與臨床，2006（3）.
動物叫聲范文6
關鍵字：生物；實驗；動手；動腦
“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒！用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好老?！苯逃姨招兄@句淺顯易懂的話，蘊含著十分深刻的哲理，我們可以從中受到啟迪，悟出道理。試想我們的工作和學習不都是用這兩件寶來完成的嗎？尤其是學生的學習活動應當是一種手腦并用的探究活動，教育教學改革中對培養學生的動手能力成為教育的重要目標之一。下面是我對在生物教學中對學生動手動腦能力培養的幾點認識。
一、培養學生動手、動腦能力的重要性
（一）動手------讓學生多做。
動手，即是實踐。瑞士心理學家皮亞杰說：“思維是從動作開始，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就不能向前發展”，“讓學生在活動中學習”，這是教育最重要的原則。實驗是最好的老師，在實驗活動中發現的知識往往會深刻地存在于記憶之中。因此，在生物教學中，根據教材內容讓學生動手做實驗，同時讓學生動手記，即學生在觀察時有目的地作一些記錄。只有這樣，學生的思維才能展開，問題也才會自然地被學生發現。
（二）動腦------讓學生多思。
這里的“動腦”，是指通過教師巧妙設疑、引發興趣、鼓勵提問來激活學生的思維。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”。思維以疑問為起點，經過思維才能解讀，從而有所進取?！邦^腦不是一個被填滿的容器，而是需被點燃的火把”，在課堂教學中，教師應該多設疑，巧設疑，用恰當的問題激發學生思維的火花，讓他們產生新奇感和探索感，用學生感受興趣的問題，使他們產生興奮點。通過設疑、釋疑、解疑，盡可能地引發學生的興趣，使他們“動腦”多思。
二、培養學生動手、動腦能力的方法
（一）動手前先動腦，明確目標。
關注動手前先動腦，讓“學生想好了再做”。這里面不僅包含著教學方法的問題，更重要的是老師教學觀念的轉變問題，“想好了再做”讓學生的學習目的更明確，觀察更到位，實驗更有效。在《學習使用顯微鏡》這節課中，本節課的重點是認識顯微鏡的結構和能夠正確使用顯微鏡。由于學生初次接觸顯微鏡，學生看到顯微鏡時更喜歡的是“動”，而不是想知道它的各部分名稱，他們更好奇怎么用，能看到什么。往往盲目地急于操作，實驗中也只顧“熱鬧”，看不到“門道”。因此，在教學中，對認識顯微鏡的結構這一部分進行這樣的處理:首先把要求學生記住并會用的一些關鍵的結構寫在黑板上:目鏡、物鏡、反光鏡、準焦螺旋、通光孔、遮光器、光圈和轉換器，讓學生對照顯微鏡找出結構的位置并記住他們的名稱，然后教師演示這些結構的調節及使用方法，最后讓學生自己對這些結構的使用進行操作練習，學生會在很短的時間內學會調節這些結構，這樣為下一步學習使用顯微鏡爭取了很多時間。由此可見，關注學生動手前的動腦，就是砍柴前的磨刀。讓學生“想好了再做”，是讓學生形成科學態度和科學探究能力的關鍵。
（二）邊動手邊動腦，認真實驗。
邊動手邊動腦的教學組織形式，改變了老師講、學生聽，老師寫、學生抄，老師做、學生看那種因學生處于消極地位而使課堂氣氛沉悶的情況。由于學生自己閱讀材料，自己做實驗，還可以討論講述，因此他們學習的主動性、積極性就能得到充分發揮。例如：學習“蝗蟲”一節前，我布置給學生一個興趣小實驗，回家捉兩只蝗蟲，并將甲蝗蟲的頭部浸入水中，而將乙蝗蟲的腹部浸入水中，請仔細觀察哪只蝗蟲先死，并思考造成這種結果的原因。通過這個實驗，學生很快就對知識理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻。這樣對培養學生的觀察、分析問題和解決問題的能力也大有好處。 （三）動手后再動腦，及時總結。
學生動手操作嘗試必須有一定的目的性，在動手中去發現規律，得出一般性的結論。在進行《組織和器官》的實驗時，我大膽對教材的內容進行重新編排，把細胞結構，組織的概念以及器官的形成放在一節課上進行， 準備洋蔥，黃瓜，西紅柿這些觀察材料，不同組的同學分別觀察洋蔥表皮，黃瓜的果肉，西紅柿的表皮，西紅柿的果肉，西紅柿的筋絡，通過顯微投影儀展示學生的觀察結果，總結出以下結論:①植物細胞的結構基本相同;②果肉部位、果皮部位、筋絡部位的細胞形態結構基本形同，功能也基本相同，從而形成組織的概念;③西紅柿是由保護組織、營養組織和輸導組織等形成，從而形成器官的概念，植物體有六大器官。經過反復思考將具體形象思維轉化成抽象思維，在大腦中形成過程痕跡，每次動手之后都有一個動腦的過程，在教學中長期堅持，學生的形象思維和想象力都會相應提高。而動手的目的是為了鍛煉學生的大腦，發展思維能力。如果單為動手而動手，沒有明確的目的，動手操作就會溜于形式，缺乏實際效果。
三、培養學生動手、動腦能力的注意點
幾千年的封建教育史育人的主導思想是側重于動腦而忽視動手，使教育因循守舊，停滯不前。培養出的人才則是死讀書，讀死書，沒有創新精神和實踐能力的書呆子。很多教師在課堂上開始注重讓學生動手操作，讓學生在動手中獲取新知，解決問題，這種做法是值得肯定的，然而一部分教師在安排學生動手探究時缺乏一定的目的性，盲目讓學生操作，沒有把動手和動腦有機的結合起來，未能達到動手和動腦協調發展的最終目的，甚至在一定程度上限制了學生綜合能力的提高。教師必須在備課中精心設計，針對不同課型、不同知識點安排學生適時動手，在動手中發展學生的動腦能力，以動腦指導動手提高操作能力。
生物學習可以發展學生多種能力，但最終的目的是培養學生分析問題和解決問題的能力，將所學知識運用到生活當中，解決實際問題。因而在教學中應當讓學生多動手、勤思考。每位教師都應當成為一名設計師，巧妙設計學生動手與動腦的程序，使學生的形象思維和邏輯推理能力得到提高，使之成為有創新精神和實踐能力的實用型人才。
參考文獻
【1】作者：劉增芳，〔J〕《活用教材上好生物實驗課》出自: 《教育探索與實踐 》2010年3期
【2】作者：韓丹， 〔J〕《生物實驗教學的幾點心得》出自: 《學周刊·A 》2010年6期
【3】作者：王子平，〔J〕《科學課中要培養學生動手前的動腦》出自: 《現代教育信息 》?2009年6期
