前言：中文期刊網精心挑選了創新教育管理范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
創新教育管理范文1
作者：宋淑芳
【關鍵詞】創新教學；效率；管理
【中圖分類號】G40―058【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2015）21-
一、充分發揮校園網絡作用，做好學生疏導工作
隨著網絡的快速發展，將網絡技術應用到學生管理工作中來，將會大大提高管理的工作效率和效果，如建立一個專門的學生管理工作網站，進行日常的事物管理，同時方便管理者之間、學生之間以及教師與學生之間的在線交流，充分發揮網絡的作用，使其成為管理工作的重要陣地。管理中同時也要加強對學生網絡利用的引導，互聯網的發展，給人們帶來許多便利的同時也無可避免帶來許多不良影響，目前學生沉迷于網絡的現象日益增多，學校要加強這方面的引導和教育，抵制網絡對學生的負面影響，充分發揮網絡的良好作用。
二、通過情感教育增強學生對管理工作的認可
技校學生的管理人員首先應當對學生充滿感情，才能使學生親其師，信其道。愛是教育活動延續的基礎，只有學生自覺并且快樂的接受管理人員的教育和管理，才能夠稱之為成功的管理活動。在對學生進行管理時，應當時刻突出學生的主體地位，以一切為了學生作為根本出發點，以人為本的管理思想作為指導思想，一切從學生的利益出發，為學生的成才提供有效的服務，對學生采取引導，而不是單純的管理，引導學生正確認識自身的價值，激發他們積極向上的進取精神，使學生的潛能充分的發揮出來。
通過教育心理學專家的分析認為，教育管理的過程是管理與被管理者雙方的一個互動，是教育與被教育者的心理交流過程，這個過程順利進行的基礎就是雙方的情感交融，只有用心去管理，才能夠使學生在心靈上與管理者形成共鳴，才能實現較好的管理效果。由于技校學生年齡偏小，很多學生仍然處在青春的叛逆期，教師和管理者一味的單方面的管理和教育只會增加學生對其的反感。因此，教師和管理者應當在實施管理活動的過程中，利用一切機會與學生進行心與心的交流，獲得學生的信任，堅持人性化管理，從生活和學習等多方面關心學生，才能實現理想的效果。
另外，作為教育工作者，需要對學生的生活情況和學生情緒上的變化進行留意，了解學生的心理變化，為學生排憂解難，使學生真切的體會到來自教育者的關心。應當注意的是，對學生的感情付出并不是單純的溺愛，應當用情感去鞭策學生，從真實的情感出發，對學生的管理仍然要堅持嚴格的管理，而不是沒有原則的溺愛。因此，在對技校學生進行管理時，應當注意方式方法，從人文關懷的角度出發，使學生接受充滿愛的管理。
三、豐富學生的課外教育活動
課外教育活動的特點和優勢在于給學生提供多種選擇機會，尊重個人的需要和興趣，為形成具有個人特點的知識結構與能力結構，發展個人的愛好與特長提供了條件，讓學生在豐富多彩的活動中得到發展，在自主性的實踐活動中鍛煉提高，可以促進學生優良的個性心理品質的形成，從而提高自身的人文素質水平。
課外教育活動的基本內容有以下幾種：
政治教育活動：如時事報告會、座談會、社會調查等，可以結合如大地震、十、奧運會、世界錦標賽等國內外大事、重大節目和紀念日組織各種活動等。
科技活動：如科技展覽、家電維修、電腦硬件維修、廣告設計圖標、汽車美容等。
文學藝術活動：辯論、演講、音樂、舞蹈、攝影、繪畫、書法、文學社等。
文娛體育活動：歌泳比賽、各種球類比賽、武術及各種游戲等。
公益勞動：城鄉綠化、清掃環境、定期探訪孤寡老人等。
現在很多學生上晚自習玩手機、聊天，可以讓學生在晚自習時間按自己的愿望參加活動，以補充課余時間的不足，讓學生在活動中開動腦筋，學會自我教育、自我控制，這才有可能培養出全面發展、有較高人文素質的技能人才。
四、完善學生教育管理工作的規章制度
學校的教育管理方式方法落后，因此要加強學校的教育管理工作的規章制度的建立和完善。對于學生教育管理工作的工作人員，要建立和完善崗位職責，增強教育管理工作人員的責任意識，提高工作人員的工作態度。對于教育管理工作的要求、方式方法，要有明確的統一目標，有一定的參考，要統一標準，統一流程，統一監督管理，強化教育管理的科學性，運用現代的管理技術，對教育管理工作進行及時的探討、交流和管理。
五、突出科研在教師成長中的作用
高職院校科研力量的不足是客觀事實，一些教師沒有科研的條件與機會，個人成長受限嚴重。要實現教師管理中的人性化，給教師創造更多科研機會無疑是非常重要的。要根據高職院校的職業性特點，重點圍繞校企的共同開發等產學研項目開展科研。一方面，有利于教師科研能力的提升，在與企業的合作開發中，教師的理論研究得以實踐驗證，并通過實踐結果來修正、提升自己的理論研究，不再局限于只是上好課、帶好學生的傳統型教師。另一方面，也有利于教學活動的開展。校企合作、產學研合作，項目的出現，可能讓更多的學生在學習的同時接觸到真正的企業現場，提早獲得鍛煉機會，這將有利于他們更好地消化所學理論知識，更好地適應日后的職業崗位。
六、推進產學研合作，提高辦學質量和效益
創新教育管理范文2
作為一個社會和民族發展的根本動力，創新已經成為了現代社會關注的重點問題。在新世紀我國教育工作發展的過程中，教育創新也成為了教育領域所關注的熱點問題。所為創新就是在以往知識的基礎上對于新事物進行創建，在語文教育工作開展的過程中，創新的融入需要從多方面入手，本文就結合本人多年的教育經驗對于語文教育創新的一些思路進行了分析和探討。
二、教師要關注學生學習興趣的提高
作為所有學習行為的根本動力，興趣的培養一直是各學科和教師所關注的重點問題，而在語文創新教育活動開展中培養學生的興趣也是打開創新之門的關鍵。在課堂教學的過程中教師要以引導者的身份和角色參與到整個教學活動上，并且嚴謹的圍繞學生這個主體來開展相關教學活動。在課堂教學上，教師也要注重營造一個和諧、愉悅的學習氛圍，并且深入到學生當中與學生平等互動的進行溝通。只有一個平等、民主、自由、活躍的課堂氣氛，學生才可以更好地對于自身的想法進行表達，更好地進行想象和探索，這也為創新的培養提供一個良好的基礎。對于一些學生在一個學期中所暴露出的一些問題，教師要進行鼓勵和引導，只有對于學生的學習積極性進行調動，那么學生才可以真正主動的參與到課堂學習上，從而更好地接受教師的創新意識培養和創新能力的培養，這也是語文創新教育的一把鑰匙。
三、從能力方面入手，關注對學生語文思想的培養
語文這門學科具有較強的工具性特點，學以致用一直是語文教學中所不可忽視的一個問題，教師在進行課文講解的過程中，要在對學生內容進行了解的基礎上，適當的提出一些具有針對性的問題，讓學生對于語文基礎知識理解的基礎上對課文內容進行欣賞，逐漸了解作者的創作意識和思想內涵。與此同時，教師也要適當的融入一些語文素養方面的培養，逐漸的在課堂教學過程中幫助學生產生升華。從思維層面上讓學生領略語文這門學科的魅力所在，對于一個人才來說，他不僅要具備扎實的理論基礎，同時也更要具有良好的思維習慣和思維能力。創新教育工作開展的過程中，語文教師必須要關注學生思維方面的培養，通過不同的角度入手，讓學生逐漸在知識學習的過程中完成情感和思維方面的升華。只有通過不斷的思考，學生自身的創新能力才能得到更好的成長。
四、教師要科學的對教學中創新進行融入和滲透
以往傳統的語文課堂教學中，教師忽視學生的認知規律，并且整個課堂教學氣氛十分死板，教學方式較為被動。通過利用填鴨式的教學方式讓學生對于語文知識進行死記硬背，久而久之，學生的學習興趣和能力都慢慢喪失，而整個語文創新教育的開展也就成為了一紙空談。針對與以往教學方法中的一系列問題，我們需要予以重視并且采取科學的方式進行改進，首先，教師要營造一個良好的創新學習氛圍，創新學習的開展要讓學生產生主動參與的意識和興趣，并且能真正的鉆研語文這門學科，通過不斷的積累和學習逐漸產生自身的觀念和想法，從而為創新的發展提供良好的基礎。在語文課堂學習的過程中，教師可以構建一個個良好的學習情境，對學生的學習過程進行科學的引導。在教學中教師也要鼓勵學生進行發問，通過對學生問題的答疑讓學生逐漸養成良好的思維習慣，在思考中獲得進步和成長。對于學生所提出的問題教師也要予以重視，并且擅長發掘出學生的提問意識，讓學生真正的敢想、敢問、善問，讓學生真正成為學習的主人。其次，教師要不斷提高自身的教學能力和教學水平，語文創新教育的開展，對于教師也提出一系列新的要求，教師自身必須不斷地擴大知識面，加強知識的積累，掌握更多、更新的內容和知識點，從而在語文創新教育中更加游刃有余的為學生提供知識的營養。最后，教師要結合語文學科的實際特點，制定出符合實際課堂教學需求的教學體系，讓學生真正的實現自身知識學習能力的提高，真正的讓創新成為一種能力和習慣。
五、結束語
創新教育管理范文3
關鍵詞 創新教育 高校教育教育 改革 策略
1贛州師范高等專科學校高校管理的內容和現狀
1.1該校教學管理工作
高校的主要職責是培養為社會主義現代化建設服務的人才。高校教育管理者必須在指導教學工作中嚴格把關，因為教學管理水平的高低其實就是高校學校的發展水平的高低。本校教育管理工作中含有以下幾方面：（1）高校教師的人才引進和管理；（2）課程教學的實施、評估、監督以及反饋；（3）高校各學科各專業的建設等。
1.2該校學生管理工作
根據高職高專院校學生的特點，學生基礎差，意志力薄弱，年齡小等缺點，我們要給學生多做思想政治工作，樹立正確的三觀，給社會培養有用人才。又因為學生所處大學階段是學生三觀樹形成主要時期，現代90后的大學生身上有著懼無畏精神，但是存在怕吃苦、缺乏責任感等消極因素。所以管理工作要時不時的給學生進行思想教育。
1.3該校校園文化建設工作
贛州師范高等專科學校校園文化建設主要由校團委組織和宣傳及開展。學校舉行青年舞蹈大賽，書法大賽，寢室評比，最美教室，元旦晚會，學術講座，還有各系各專業自身承辦一些專業性強的技能活動，進一步提高學生的W術素質和文化修養。
2贛州師范高等?？茖W校高校管理的存在的問題及原因分析
2.1教學管理中的問題分析
現階段贛州師范高等專科學校的教育管理體系主要是制定和運用一系列的規章制度對在校學生和教師進行教學管理和行政管理。這種傳統的教育管理模式確實可以保證教學活動有序的進行，但是它只能管理和規范表面層次的問題，在人才培養，個性化培養卻有缺失。對于教學活動中的教學質量、學生的人才培養方面很難起到規范作用。傳統的教學管理體制同樣不利于教師教育方法的改進和人才培養。大部分教師長年累月只從事一門或兩門學科的教學，備一次課可以反復使用，這樣對于教師創新和專業知識領域都有限制性。
2.2學生管理中的問題分析
近年來，隨著贛州師范高等?？茖W校招生規模的擴大，學生人數也日益增加。在這個信息化的時代，學生的思想觀念也越來越復雜。在現今網絡信息高速傳播的背景下，學校對于學生的管理工作還停留于過去的傳統模式。比如班主任和干事以及領導主要是看學生出勤率、活動參加率、考試成績等表象來管理學生。卻沒有根本地轉變觀念，更新思想， 管理者本著以人為本的思想，以學生的全面發展為核心去為學生工作。據調查，學生對于學校的寢室管理、寢室物品損壞賠償、熱水供應等生活方面有不滿之處，以及校外閑雜人員進入寢室做宣傳以及貴重物品遺失等情況的出現。
2.3校園文化建設中的問題分析
高校作為社會主義精神文明建設的窗口，加強校園文化的建設。不少學生反映學校舉辦的學術講座過于形式化（限制性強），讓學生感覺處于強迫階段，而不是發自自愿和興趣。希望能舉辦些實用性強的知識技能講座。
3贛州師范高等專科學校高校管理在創新理念下的改革策略
在過去根深蒂固的傳統教育觀念的影響下，學校教育依然在很多方面存在著缺乏創新意識，培養能力培養意識薄弱等問題。學校在教育管理中應著重培養學生們的創新意識，激發他們的創新潛能，為他們提供展示創新才能的舞臺，創造實現創新價值的必備條件。
3.1教學管理策略
推行創新教育理念，從本質上講就是要以培養學生的創新精神為切入點，通過一系列的方式創新、理念創新，從而強化學生的創新能力，促進學生綜合素質的全面提高。
3.2學生管理策略
近年來，該校教育改革的進程加快，隨著該校招生規模的擴大，學生人數的日益增加，學生的思想觀念也越來越復雜。在現今網絡信息高速傳播的時代，高校對于學生的管理工作已經不再停留于過去的傳統模式，以往傳統的學生管理理念，管理方式己不再適應新的發展趨勢。
3.3校園文化建設策略
高校教育管理者必須與時俱進，高效的完成工作，進一步加強校園文化建設。比如在校園網的論壇上推廣學校的一些社團活動，積極一些體育活動、團隊活動的信息。比如書法大賽、運動會、健美操大賽、演講比賽、迎新晚活動會等等弘揚校園文化。
參考文獻
[1] 劉夢琴，鄺代治，馮泳蘭，張復興，王劍秋，許志鋒，唐斯萍.以創新能力培養為核心構建多元化實踐教學體系[J].實驗室研究與探索，2014（03）：189-193.
[2] 盧艷軍，季英鵬.普通高校大學生創新能力影響因素分析明[J].創新與創業教育，2014（03）：14-17.
創新教育管理范文4
一、評價的形式：師生共同參與
學生是學習的主體，因而課堂教學中的評價構成應是學生評價和教師評價兩方面，而傳統教學中往往偏重教師評價。要改變這一現象，教學中應引導學生積極地參與評價，評價學習材料和學習過程，評價教師的教學方法和手段，評價同學的知識掌握和運用，評價自身的長處與不足等等。這些做法既能培養學生勇敢自信的品質，又能鍛煉學生分析、判斷的能力，從而使學生的主體意識進一步確立。如教《五彩池》中“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前”這句話時，我設計了這樣的教法：要求學生根據句中“閃耀”一詞評價課文插圖。有的說：“插圖畫得好，已經畫出了紅、黃、綠等各種光彩。”有的說：“畫得不好，因為圖中沒有光彩在閃耀的感覺?！币灿械恼f：“畫得不夠好，因為五顏六色是畫出來了，但閃耀的感覺沒有?！苯涍^評價，既深刻理解了“閃耀”一詞的意思，也培養了敢于評價教材的勇敢品質。在學生評價的過程，教師則采取了延時評價的策略，使學生的思維趨向活躍。此外，引導學生自我評價也是一種好方式?，F代教學理論認為，自我評價能夠消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調動參與評價的積極性。如一個學生讀課文后，我要求他自我評價，他說：“我讀得很有感情，但聲音太輕了?！薄澳悄懿荒芨倪M一下？”他又讀了一遍，既響亮又富有感情，全班都鼓掌表示祝賀。實踐證明，自我評價能引導學生以批判的眼光剖析自己，在反省中不斷地完善自我，促進學生個性的健康發展。
二、評價的手段：注意有效的激勵
教學中如何避免“廉價的表揚”，進而激發起學生長久的、內在的積極性？這不僅需要研究如何引導學生去不斷發現探究，也需要研究評價中如何進行有效的激勵。所謂激勵，指的是通過刺激，激發個體心理動力，使這一心理動力水平在某一時間里始終維持在一定的興奮狀態。教師運用激勵的方法，目的就是通過外部刺激，激活內在的推動力量。筆者認為，有效的激勵應體現以下特點：
1、注重情感投入
“感人心者，莫先乎情?！蓖瑯右粋€“好”，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強應付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發自內心的贊賞。教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內在的動機力量，直接影響學生的學習。因此，教師的評價應該注意情感投入，即用簡短、恰當的措辭，熱情地給予褒獎。如“確實有頭腦”、“很有自己的見解”、“魯迅是大文豪，你是小文豪”等等，讓學生真切地感受到成功的愉悅。
2、注意內容翔實
能激發內驅力的評價，不僅要注重情感因素，而且應注重內容翔實，有根有據，防止激勵性語言蒼白無力。也就是說，激勵要以事實說話。這就要求教師充分掌握學生的可比性材料：學生過去的有關情況（縱向可比）和學生在班級或更廣范圍內所處位置情況（橫向可比），并藝術性地加以運用，進行有效的激勵。具體做法：(1)挖掘特定環境中的可比因素。如：“你的表現比船夫還厲害??？（《威尼斯小艇》(2)與同學對比。如：“你的想法最有獨創性！”“這樣的分析確實高人一籌！”(3)與教師對比。如：“你讀得比老師還好！”(4)與自身對比。如：“我真的不認得這是你的字，進步太大了！”
3、講究語言機智
充滿機智的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調動學生學習的積極性。如上《林?！芬徽n，當研究大興安嶺為什么美得不空洞時，有位模樣英俊的男孩講得頭頭是道，最后他說：“所以大興安嶺美得不空洞。”教師馬上接口道：“你也美得并不空洞呀，不光人帥，也肯動腦筋，你的名字是不是叫小興安嶺？”頓時課堂里一片笑聲，這個學生也高興地笑了。這樣的評價是根據特定的教學進程隨機引發的，不僅有很大的激勵作用，而且巧妙地把“空洞”一詞的含義由課內擴展到課外，使評價成為教學內容的有機組成。
激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應講究語言藝術，更多地給予鼓勵，即寓“貶”于“褒”，創設一種心理安全的教學氛圍。如上《五彩池》，我要求學生用讀來表現對“漫山遍野的水池”的理解。第一個學生讀得不夠好，我說：“你讀得這么響，我卻只看到十幾個池呢。”第二個讀得有進步了，我就說：“哦，你讓我看到幾百個了。”第三個情感到位了，我評道：“呀，這下真看到了三千多個池啦！”在這種形象、生動的語言激勵下，每個學生都趣味盎然，參與熱情十分高漲。原因就在于指出學生不足時，采用委婉、幽默的措辭加以表達，充分體現了對學生的尊重，使教學評價的調控功能得以有效發揮。
4、重視歸因心理
心理學研究中把行為原因歸之于個人內在傾向等非環境因素的過程稱之為“意向歸因”，如學習成績好則歸因于自己努力、肯下功夫，成績不好則歸因于自己粗心大意、馬虎懶散，于是吸取教訓迎頭趕上。與之相對的叫“情境歸因”，即把個人行為原因歸之于情境或環境因素的過程。有此傾向的學生往往怨天憂人，尋找種種外界的理由推諉責任，或在取得成績時，也歸因于“運氣好”或“聰明”，一旦受挫馬上又垂頭喪氣。
由此可見，教學過程中一定要正確引導學生的歸因心理。首先，不要一味贊賞學生的智能，如“你真聰明”、“你在這方面很有天賦”等等，長此以往，會導致學生在學習成績不理想時，便覺得自己很笨，而喪失自信。其次，應更多地贊賞學生付出的勞動，贊賞他們良好的學習方式。如“你肯動腦筋”、“你讀書真仔細”這樣的評價能引導學生在受挫時歸因于自己未盡全力，從而嘗試以加倍的努力去戰勝困難，這有利于培養頑強的意志和勇于接受挑戰的進取心，有利于創新人格的塑造。
三、評價的內容：思維與人格并舉
“創新意識已不單是一種智能特征，還是一種精神狀態，一種思想境界，一種人文氛圍，一種寬松環境。”因此，在創新教育中，如何讓學生的心情放松，這是第一要點。只有讓平時上課中的軍事管理式教學完全解凍，才能營造寬松的氛圍。創新教育中的課堂評價內容，首先要注意謹慎地保護學生參與的積極性。學生發表見解時，教師多微笑，多點頭，極其專心地聽，諸如此類的態勢語可以明確地傳達這樣的信息：“我喜歡你！”“請繼續說下去！”聽后友好地評價：“好，這是你自己的見解！”“說得很有道理！”
其次，要捕捉學生創新思維的火花。對于小學生來說，發現、懷疑、猜測、想象、獨特的見解等都是創新思維的表現。如：有個學生提出“心腸”一詞不懂，另一個學生：“老師，我可不可以說句話讓他懂這個詞？”我喜出望外：“太好了！你試試。”他說：“老奶奶總是做好事，心腸很好！”誰知提問的學生遺憾地搖頭。我說：“別泄氣，再想想！”另一個學生受到啟發馬上說：“老奶奶收養了一個孤苦伶仃的孤兒，心腸真好！”提問的學生高興地說：“懂了！”由此可見，只要我們能敏銳地捕捉創新的火花，正確地進行評價，學生的創造潛能是可以激發的。
創新教育管理范文5
相關熱搜：教育管理 高校教育管理 教育管理模式
摘 要：高校應打破那種“傳道、授業、解惑”的傳統教育理念，構建一種新型的教育管理模式。即培養學生自主學習、個性發展，激發學生的創新性思維；用先進的教育理念來更新教師的教學思維和知識結構，從而推動教育管理模式的創新。文章主要從高校教育管理的理論和原則為出發點，來探究當今我國各大高校教育管理存在的主要問題，并據此提出相關的建議。
關鍵詞：教育管理；創新；原則；建議
1. 引言
近幾年來，隨著我國高等教育規模的不斷擴大，各大高校普遍存在擴招的現象，使得中國教育的發展歷程逐漸從精英化教育向大眾化教育轉變，這在一定程度給學校的教育管理帶來挑戰。“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃”[1]，而其關鍵則在于創新，要想培育創新性人才，我們就必須樹立以人為本的教學目標，堅持不斷創新，追求卓越的教育理念，以激發學生自主學習、注重學生的個性發展為教育的根本動力，完善各高校的教育管理體制，提高教育教學的質量和水平。
2.教育管理創新理論研究
創新教育的管理原則是要求我們在完成傳統的教育管理的繼承和發揚之后，再進一步地更新和發展教育領域，實現我國科教興國的戰略目標，以培養能夠順應時展潮流的社會創新性人才為根本目的的新型教育管理模式。
我國目前現有的創新教育管理除了給學生進行系統的思想政治講解之外，還要根據現實條件給學生安排一些相關的社會實踐性活動，建立理論和實踐相結合的新型教育體系。努力將其朝一體化、層次化和系統化的教育模式發展，從而使學生實現理論知識和實踐閱歷的雙豐收。在學生的專業素質培養方面，則強調的是針對各高校專業教材的選擇，秉承的是科學性、先進性、經濟適用性等原則，以此來選擇能夠適應新世紀經濟發展要求的新課程教材，并且選擇的教材要盡量符合現代化和多元化，以便更好地適應現實要求的需要。而在對學生的其他能力培養上，主要注重的是對學生創新能力、自主學習能力以及人際交往能力等綜合能力的培養。
3.高校教育管理創新應遵循道德原則
道德原則也可以稱作是倫理原則，即在倫理學上被認為是絕對“善”的東西，它是調整人們日常行為規范的基本準則，高校教育管理創新應該遵循相關的道德原則。
3.1領導與教師關系中的道德原則
（1） 人本原則
人本原則就是突出人的主體地位，針對高校的管理者而言就是要注重教師的主體地位，一切從教師的角度來分析問題和解決問題，能夠做到解教師之所難，體教師之所苦，能夠讓教師深刻體會到身處在學校這個大家庭里面的溫暖和幫助。
（2） 民主管理原則
針對高校教育的民主是指作為管理者應該尊重被管理者（即教師）所提出的一些意見和建議，給其提供參與決策和解決實際問題的機會。在實際教學問題上，管理者要放下領導的權威，虛心向教師請教，并對確實存在的問題給予相應的改進和調整。
（3） 激勵性原則
美國管理學家貝雷爾和斯坦尼爾曾經說過：“一切內心要爭取的條件、希望、愿望、動力等都構成了對人的激勵”。因此，在實際的教育管理工作中，我們要注重對教師教學工作的肯定和褒獎，這樣不但在一定程度上激發了他們工作的積極性和工作熱情，而且也讓他們體會到了自己存在的重要價值。
3.2教師與學生關系中的道德原則
（1）關愛原則
關愛原則顧名思義就是教師（包括管理者）對學生的關心和愛護，不僅體現在對學生學習方面的鼓勵，而且也體現在對學生日常生活中的幫助。教師的關愛一方面可以使得學生感受到一種溫暖的歸屬感，另一方面也進一步激發了學生學習的積極性和熱情。正如馬斯洛需求層次論中指出的當人在生理需求以及安全需要得到滿足之后，繼而產生一種社交需要（即希望自己真正成為某群體的一員，希望自己能夠得到別人的關心和體貼）。因此，這就充分說明了教師的關愛對學生而言是普遍存在的一種心理需要，同時也是對學生自己學習、工作的一種肯定和激勵，只有關愛才能真正拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情。
（2）誠信原則
誠信是人類最基本的道德規范和行為準則，在管理過程中，由于個別學生存在誠信意識薄弱等缺點，因此就容易出現借閱書籍過期卻遲遲不給予歸還，考試作弊等等不良現象的發生。因此，我們要不斷提高學生的誠信意識，并且在管理的過程中要嚴格恪守自己的職業操守，以身作則，為構建文明校園的建設而努力。
4.我國高等教育管理模式存在的弊端
長期以來，受傳統的思想觀念和教育管理模式的影響，使高等教育管理創新無法得到充分理解和全面改革，這與現代高等教育的時代要求是相違背的。因此，各高校應轉換辦學思想機制，深挖內潛，加強內部組織管理和外部學習交流，實現高等教育管理由傳統向創新的轉變。而實現這一目標的前提是必須深刻認識目前高等教育管理存在哪些問題。
4.1 管理系統的封閉性
傳統的教育管理模式強調的是管理者的權威性。比如，在對教學計劃和教學大綱進行編排的過程中，沒有遵從民主管理原則和人本原則，一切按照自己的主觀意識行事，缺乏必要的溝通和交流，從而呈現一種與外部隔絕的內部封閉狀態。這樣不但不能激發教師的工作積極性，而且在一定程度上難免與眾多教師的講課風格和教學計劃背道而馳，不利于學校的管理。
4.2 教學工作監控系統的形式化
在現行的教學管理模式下，學校計劃的制定和實施并不是以學生和教師提出的參考性意見為轉移，而是完全憑借決策者自身認識和感知來進行考核和評定，殊不知這種禁錮式的管理不利于學校的整體進步和發展。這樣不但會造成學校的校園文化與現實情況嚴重脫節，而且也會使得學校師生產生一種厭倦和不被重視的心理。此外，各高校缺乏一個合理有效的評價指標體系和反饋機制，沒有從真正意義上重視這種信息的反饋，而往往只是形式大于內涵，使得師生評價結果根本落實不到位，同時也使得學校存在的各種現實問題也因為管理體系的不完善而沒有得到及時的解決和改進。
4.3 課程安排和考核標準的不合理性
現行的教育體制是注重學生的素質教育和學生創新能力的培養，但在實際操作過程中，學校在課程選擇上并沒有以此為根本出發點來進行合理的安排。尤其是針對學生素質教育的培養，只是單純的靠書本知識的講解和灌輸，沒有考慮到讓學生參加實踐活動的重要性，或者是過渡的讓學生參加各類 實踐，但又常常流于形式。針對學生的學習考核，書面理論知識考核的居多，對實際知識的運用能力考核偏少。此外，教師往往存在過多的關心學生的學習成績，較少考慮學生的綜合素質培養。
4.4 管理制度的不完善性
由于受傳統教育管理模式的影響，在學校的管理制度方面仍然存在一些問題。首先，在學生的管理制度方面，雖然學校在學生守則里面明確規定了學生應該遵守的各項規章制度，但是由于其存在的制約因素比較多，再加上沒有給予適當的疏導，因此導致沒有充分的調動學生的自覺意識；其次，在教師方面，沒有形成一個以生為本的教學與管理機制，教師單方面主導課堂教學的桎梏依舊存在；此外，在對教師的教學考評制度上，也沒有建立一個真正合理的評估體系。
5對教育管理創新的相關建議
5.1 堅持創新教育教學的管理理念
首先，高校始終站在時代的前列。當今是信息高速發展的時代，高等教育不僅要肩負著育人、傳遞教育知識、培養社會性人才的重要使命，而且也要強調教育和學術的結合以及真理和文明的統一。因此，學校不僅僅只是一味單純的去適應社會的發展，為社會培養教育人才，而是應該主動的去引領社會的發展方向，讓整個學校的師生跟隨時展的步伐前進，去學習新知識，去運用新技術，轉變陳舊的教育理念，發展新型的教育管理模式，順應時展的潮流，去造就頂尖的社會性人才。
其次，用教育管理的改革來統籌和引導。教育觀念的改變是一個循序漸進的過程，高等學校教育不能只是一成不變的秉承一種教育理念。因為時代在不斷的進步，廣大師生的思想也難免會跟隨社會的節拍而改變。因此，學校的教育思想觀念也要與時俱進，而教育理念轉變的前提則是我們必須堅定不移地堅持以教育管理的改革來作為統籌和引導。
5.2 加強師資力量的建設
關于加強師資力量的建設，多年來一直是全社會始終貫徹的基本教育方針之一，但實際效果卻不可恭維。那么如何更好的貫徹方針，潛移默化的從整體上加強教育師資的質量，實現我國教育百年大計呢？
首先，要選人、留人、培養人，這要先做到建立健全相關的教育管理制度，采取措施嚴格管好教師的文化素養及育人品格，利用感情和適當待遇等留人的方式來留住比較優秀的教師，進而達到穩住資源，培養人才的目的?；蛘卟捎孟冗M的績效管理方法來獎罰考核師資隊伍，使之優勝劣汰，保持教師的純潔度、可靠度和為人師表的公眾形象，最終打造出一支充滿活力，使學生、社會公眾信任的高素質的師資隊伍。
其次，充分利用社會資源，采用反聘、直聘的方式聘請政府官員、知名人士、優秀企業家等德高望重的人士，讓他們的社會影響力、社會經驗以及成熟過硬的實用知識技術發揮最大作用。這些人一旦走上教師講臺，帶給學生的就不僅僅是課本上單純枯燥的理論知識，而是豐富多彩的社會實踐經歷和實用性技能，讓高校學生更加真切的了解社會，縮短與社會之間的距離，為他們走出校門，適應社會，盡快開展工作打下良好的鋪墊，從而實現理論與實踐的最佳結合。
5.3增強高校網絡交流平臺的實用性
計算機信息化技術的投入使用，為高校教育帶來了一次信息化管理革命，高教管理網絡交流平臺作為教育管理信息化建設的一部分，它的實現可以進一步確保高校準確、及時有關文件條例和管理規定，讓教育管理更趨高效、民主，真正實現管理者與被管理者之間的有效及時溝通，被管理者可以發表對管理者的建議和意見，讓管理者及時查看，并盡快改進，提高管理的服務化和人性化。
5.4 提高教育觀點與評價創新
教育評價是依據一定的教育價值觀或目標，運用科學的手段，通過系統的信息收集、分析、解釋，對教育相關現象進行價值評判，從而不斷為優化教育及教育決策提供重要依據支持。教育評價是高校對自身教育成果的一種評價，既是對學生負責，也是對自身的一種鞭策，提高教育評價的創新，有利于管理、教學和學術的創新發展，從而推動高校教育管理的整體創新。
6.結束語
21世紀是經濟迅速發展的時期，也是人才競爭的時代，為了更好地為社會培養高素質人才，我們必須更新教育理念，創新教育管理模式，實現師生共同參與教學，使教師激勵自身不斷提高素質，擴展知識面，及時跟上時展的腳步，學生主動養成積極學習的態度和勇于創新的能力，掌握最新的專業知識和應用技術，提高適應社會的能力。
創新教育管理范文6
關鍵詞：本科人才培養；管理；創新；實踐
一、引言
對于人才的創新培養是發展創新型國家的核心，而對這一目標進行實踐與施行的便是本科教育，各個類型的本科學校都應對這項基礎性工作基于高度的關注。近些年來，許多大學紛紛提出自己的建設口號，以爭創高水平大學為己任，在與時俱進、開拓創新教育理念指導下，通過對教學質量的嚴格要求，促進學生對于學生方面的自我監督、不斷追求自身的個性化發展與進步，力求在本科教育管理領域不斷的進行開拓創新，發展更為人性，更為先進的教育管理理念，對現有的教育教學制度進行更為全面，更加完善的改革與革新，更好的對教育教學內容和教學質量進行把握，為實現教育教學改革的深入化、創新性以及個性化而不斷努力，在實際運行過程中，要逐步將管理中心向為社會提供高素質創新人才上來。
二、以人為本、因材施教的人才培養模式
而就目前的發展情況來看，本科管理當中有關人才創新領域的個性化培養方案與優化是人才創新發展整個過程中最為重要的環節，而且這也是本科學校教學管理當中的重中之重。而在近幾年來，以浙江大學為首的“精英大學”不斷提出要培養具有開闊視野的國際化高層次人才的目標，在對現有的本科教學架構與教學方案進行改革的同時，要不斷深化學生的全面化與個性化發展，提出現有管理方案的整體優化方針與策略，為保證學生能得到更為完善的、符合時展的教育而努力。在對本科學生教育教學管理體系的構建當中，對于現有教學內容與課程架構體系的完善與改革是對人才培養管理創新方面進行完善過程中最為核心的內容，就目前的情況來看，許多本科院校都在這項改革過程中采取了穩中求變的發展策略，對不同專業不同學科的創新人才培養體系及教育教學方案進行了多次修改，建立起了包括通識、大類、專業及個性化等四個方面在內的課程體系。而通過課程體系的不斷完善與優化，可以逐步建立起通識教育與各個學科內進行內容方面交叉，加強本科生與碩士生、博士生之間的無縫銜接，這樣就可以對學生的個性化發展與特長培養起到了顯著的效果。
三、創新學生管理制度實施柔性化管理
在創新學生管理制度的實施過程中，要時刻秉承著以人為本，教書育人的初衷，并在管理過程中不斷強化柔性化的管理模式，而且要以學生的個性化發展需求為核心，對管理的模式與流程進行靈活的、符合學生發展要求的設計與優化，在教育教學管理制度方面要不斷進行強化與創新。而學校在教育教學的各個不同環境上要積極營造環境與氛圍，為學生提供廣闊的、符合多樣化發展的成人成才的渠道與空間。同時要對本科教育管理體系進行不斷的完善與豐富。目前，許多大學業已采取了一定的措施，對目前正在運行的本科教育管理體系進行了優化與完善。在學校層面上進行學術改革委員會的建立，與此同時，學術改革委員會下設日常教學指導機構，該機構主要對學校內部的日常教育教學及其課程體系建設與改革工作提供相應的指導性建議。教務處，作為本科院校對教育教學工作進行日常管理的院校管理職能部門，它需要對校級層面針對不同的學科所制定的教學任務的執行。而在學校的層面上，也需要相應的設立教學管理委員會，為院校日常教學工作提供一定的指導與咨詢服務。而在院校下級的各個學院，同樣需要設立“系”教學單位，并將其作為實際教學工作的實踐與執行機構。在“系”下面進行課題組及相應機構的設置，通過課題組進行教育教學工作的實施。
四、推動研究型教學改革著力培養創新人才
而對于研究性教學的嘗試則會為本科學生在未來研究生、博士生生活中更好的進行工作學習而提供了便利的條件和契機。研究型教學的主要特點就是將研究教學實踐充分的融入到教學過程當中，這種教育模式有利于對學生的潛力潛能進行有效的激發，培養學生進行科學研究的濃厚興趣，增強了學生進行獨立思考的能力，并強化了學生的創新意識。近些年來，許多學校通過創新學習環境的構建、并在教育管理中加強創業創新的教育，為研究性教育的改革提供了積極的引導和大力的推進。另一方面，就是進行不同層次、不同維度課堂的教育課堂建設。在一些院校當中，需要對課堂中的教學內容進行擴容，逐步提高教育教學方面的革新。同時要不斷對網絡學習環境的硬件基礎設計進行完善，在廣大本科學生中大力提倡和宣傳網絡教學資源，提高網絡教育資源的使用頻率，以增加學生進行自主學習的可能性和深入程度。而對于學生型學習氛圍的營造，則可以進行小范圍內的研討交流，通過學生之間彼此想法與觀念的交流與碰撞，使這種學術氛圍得以加強和擴展。還有就是對學校范圍內人文氛圍的建設，通過學校、院系等不同層面的風氣建設，使得具有正能量的校園文化得以形成，并促使學生逐步形成良好的品格與學習習慣。
五、建立教學質量監控體系提高人才培養質量
為了保證學生在日常所接受的教育的質量，因此在必須建立科學有效的教育教學監督管理體系，對日常教學的教學效果與質量進行實時監督，并積極掌握學生在日常教學過程中的反饋，對日常教育教學管理中存在的問題與弊端進行不斷完善。
六、結語
為了能夠對教育教學過程中存在的問題及時發現，本科教育管理必須實現不同措施的聯合應用，建立對于日常教育教學質量的實時掌握與反應。例如，如果在日常的課堂教育過程中出現了一些無法預測的事故或緊急狀況，則可以對其進行快速的反映，確定方案并進行實施。近些年來，許多學校都嘗試進行中英雙語的課程教學，并設置專門崗位對其的質量的效果進行監督和評估，以實現對于雙語課程的教學情況的及時了解與掌握，同時通過教學管理基礎設施的不斷完善與豐富，保證了雙語教學質量，并不斷提升學生的踴躍程度。
參考文獻：
[1]曹華玲.人才新標準及其對高教改革的啟示[J].西南民族大學學報(人文社會科學版)，2005(6):114-116.
[2張利華.中國近代技術人才的培養[J].科學學研究，1993(3):50-52.
[3]謝維和.教育活動的社會學分析—種教育社會學的研究[M].北京:教育科學出版社，2000.
[4]潘懋元，陳厚豐.高等教育分類的方法論問題[J].高等教育研究，2006(3):4-9.
[5]趙慶年.高校定位與高等教育系統的建立[J].黑龍江高教研究，2005，5:171-173.
