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樹林里的上帝范文1
【關鍵詞】重癥顱腦外傷；低鈉血癥；臨床觀察與護理
重癥顱腦外傷患者由于其中樞神經系統功能受到一定程度的損害，因此容易并發出現水電解質異常癥狀。低鈉血癥是常見的重癥顱腦外傷術后常見的并發癥，這是由于患者的中樞神經系統損害導致患者腎臟的保鈉功能出現異常，發生下降導致體內的含鈉量不足而發生低鈉血癥[1]。低鈉血癥又會進一步加重患者腦部水腫和神經功能的損害，從而導致患者病情的惡化。因此需要對重癥顱腦外傷患者進行嚴密的臨床觀察并且做好術后的護理措施，對于已經并發出現低鈉血癥患者應該要提供合適的護理和監測，避免患者的病情進一步惡化，影響患者的神經系統功能。本文主要是總結歸納28例重癥顱腦外傷患者術后并發低鈉血癥的護理要點以及臨床觀察情況。
1資料與方法
1.1一般資料選取我院從2009年3月到2012年6月收治的重癥顱腦外傷患者共28例?；颊吣挲g在32歲到49歲之間，其中男性患者共19例，女性患者共9例。其中致傷原因包括，交通意外11例，墜落傷14例，摔傷共2例，銳器傷共1例。采用腦部的CT確診確定患者血腫部位以及損傷部位，其中包括，腦內血腫有9例，硬膜下的血腫有11例，硬膜外血腫有7例，廣泛腦挫裂有1例。入選患者均采用手術治療，并且在手術后的5天到10天出現低鈉血癥?；颊咧委熐暗腉lasscow評分情況[2]，其中3分到7分有7例，8分到10等有15例，11分到15分有6例。
1.2治療方法重癥顱腦外傷術后并發低鈉血癥的患者要積極的補水和補鈉治療。手術后應該需要常規止血，抗感染治療以及脫水治療。還需要根據患者的身體情況補充適當的電解質。
1.3護理措施。
1.3.1基礎護理患者在手術后會留置胃管，因此患者在術后應該進食流質食物或者進食鼻飼方式提供營養支持，同時對胃黏膜有一定的保護作用，使得重癥顱腦損傷后并發的應激性潰瘍的發生率降低。手術后由于需要各種檢測化驗數據需要反復抽血，這對于患者的血管會造成較大的損傷。采用靜脈留置管的方法，能夠提高穿刺的成功率，減少反復穿刺對于患者的損傷[3]。由于重癥顱腦外傷患者的病情較為嚴重，生活需要他人協助。護理工作人員需要幫助患者進行皮膚的護理，避免患者骨突部位長時間的受壓，防止壓瘡的形成。加強對患者進行口腔護理，保持呼吸道的通暢，避免發生口腔感染。護理工作人員可以用生理鹽水幫助清醒患者進行漱口。
1.3.2生命體征監測由于病情較重，加上手術后并發出現低鈉血癥，因此護理工作人員應該要密切觀察患者的各項生命體征?；颊叩纳w征數據是醫生調整制定治療方案以及觀察治療方案臨床效果的重要依據[4]。護理工作人員需要對患者的心電圖以及血氧飽和度進行持續定期監測。觀察患者的血壓情況，特別是患者的顱內壓情況。注意觀察患者的呼吸頻率，呼吸應該要平穩，若出現起伏應該要考慮是否并發腦疝，要及時告知主治醫生。定期測量患者的體溫，患者的體溫反復出現變化者，應該要考慮是否為術后感染，并且開展抗感染治療。重癥顱腦外傷患者，還需要觀察期意識恢復情況?；颊叩囊庾R是反映患者病情進展的重要指標，可以借助各種簡單刺激，如腳底刺激，睜眼反射等方式判斷患者意識恢復情況。還可以觀察患者瞳孔變化，瞳孔能夠較為客觀反應患者的顱腦損傷情況，若患者的雙側瞳孔出現忽大忽小的情況，并且沒有出現光反射和眼球運動，則可能提示患者的腦干出現損傷；并發腦疝則表現為患者對光的反射消失，并且瞳孔散大[5]。
1.3.3預見性護理護理工作人員應該要對患者的病史，各項生命體征以及實驗室檢測結果等較為熟悉，能夠清楚知道患者的血清鈉，尿鈉以及尿量等的重要指標，對患者實施嚴密觀察。
1.3.4常規監測由于患者手術后出現低鈉血癥，因此需要每天對患者進行尿量，血鈉以及中心靜脈壓的監測。通過中心靜脈壓的檢測可以及時發現患者低血容量的情況，可以及時給與患者補液的治療糾正。
1.3.5補液護理重癥顱外傷術后低鈉血癥患者需要進行及時的補液治療，糾正患者的低鈉血癥以及補充患者的低血容量。注意在輸液時的速度不能過快，血鈉的上升速度應該控制在每小時0.7mmo/L，補鈉速度過快有可能會導致患者腦神經細胞失水，損失患者腦橋中央的髓鞘[6]。還可以通過口服補液補鈉，對于意識恢復的患者，可以告知多進食含鈉豐富的食物能夠有助于改善低鈉血癥，若意識不清者則可以采用鼻飼方式補充鈉離子。
2結果
28例患者在手術后出現低鈉血癥，其中其血清中鈉離子含量小于135mmol/L，24小時的尿液中鈉離子量超過20mmol/L。患者經過治療后，其血清中的鈉離子含量恢復正常，血鈉水平恢復正常的平均時間為（13.2±1.2）天。其中有2例患者手術后由于腦功能的衰竭死亡。
3討論
重癥顱外傷患者是由于外界的暴力直接作用在頭部，導致造成患者頭部出現不同程度的損傷。常見的腦外傷包括有顱骨骨折，腦挫傷，頭皮裂傷，顱內血腫等。患者頭部受傷后會出現不同程度的嘔吐，暈眩，意識，思維以及運動障礙等。重癥顱外傷患者其一般病情較為嚴重，往往會出現昏迷狀態，并且病情變化較快較復雜，需要臨床護理上給予特殊的關注。對于重癥顱腦外傷患者的臨床護理，要求護理工作人員應該又預見性的護理。能夠清楚患者的病情以及病史，仔細的觀察患者病情變化，及早發現患者的臨床異常癥狀，能夠在一定程度上遇見患者病情的變化趨勢。低鈉血癥的發生率較為高，特別是在重癥顱腦外傷患者中。有研究表面人的腦部受到損失后，其神經元會分泌某種特定的物質，使得患者的腎臟對于鈉的重吸收出現異常，導致患者出現低鈉血癥。低鈉血癥造成的危害較大，由于細胞中缺少鈉離子，使得患者血漿的滲透壓出現下降，細胞間的水轉運增加，使得細胞出現水腫。對于顱腦損傷患者，若其顱內發生水腫，其顱內壓會升高，有可能威脅患者的生命。對于重癥顱外傷術后并發低鈉血癥，其臨床表現主要為患者的精神癥狀以及意識狀態出現改變，患者尿量增加，尿液中鈉離子含量增加，中心靜脈壓下降，血容量降低等。低鈉血癥需要及早發現并且采取積極有效的措施進行救治。這要求護理工作人員能夠觀察患者手術后的神智改變情況，尿量多少，以及一系列的實驗室檢測數據，如尿鈉，血鈉，中心靜脈壓等?？梢詤f助臨床醫生及早發現患者出現低鈉血癥并且開展合理的救治。
綜上，密切觀察患者的病情變化，能夠做出迅速反應，正確估計患者病情進展，采取及時正確并且具有一定針對性的護理措施，給予患者進行補液或補鈉治療，能夠提高患者治療救治效果。
參考文獻
[1]姚國杰，龔杰，馬廉亭，等.重癥顱腦損傷后腦性鹽耗綜合征20例[J].中華創傷雜志，1999，15（4）：269-270.
[2]王忠誠.王忠誠.神經外科學[M].武漢：湖北科學技術出版社，2005：380.
[3]韋利菊，李珍，陳鳳林，等.套管針逆向靜脈穿刺置管的臨床應用[J].實用護理雜志，2002，18（11）：49.
[4]曹宇輝.105例重癥顱腦外傷患者護理體會[J].全科護理，2010，9：2490-2491.
樹林里的上帝范文2
關鍵詞：語文課堂教學；有效生成；意識；眼力；方法
中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）06-0042-02
在語文課堂上教師、學生、文本三者的對話、碰撞中，往往會出現一些超出預設的新問題，教師如能依情適時調整教學內容和方法，形成新的教學，收獲新的成果，這就是有效“生成”。“生成性教學”最大的優點在于能更好地調動學習主體的積極性，學習時機合適，學習內容有針對性。但如果教師固守預設，不敢越雷池半步，即使有生成閃現，也有意無意地失察覺，失之交臂，無緣課堂的靈動、開放。如何促進語文課堂上的有效生成呢？
一、有“生成”的教學意識
教師要拋棄課堂教學只是演繹教案的思想要認識到教學是動態的、互動的過程，明白“預設”使課堂目標明確，“生成”使課堂充滿創意，預設與生成共存的課堂才是美好的。教師以接納、欣賞的心態對待“生成”， “生成”在課堂上才有生存的空間，并且當“生成”閃現時，才能把它點撥成一團火焰。
有教師執教《濟南的冬天》，賞析“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，或者是唐代的名手畫的吧”這一句，有學生指著課本前面的彩頁插圖喊：“老師，就是這樣的畫吧！”那是一張白雪皚皚，雪峰連綿的照片。教師簡單否定后，就領著學生分析該句運用比喻的好處，殊不知已錯過了一個很好的教學生成點。分析比喻，必須了解喻體，該句只有見到過水墨畫，知道水墨畫特點的人才能體會出其中的精妙，而現實是許多學生并不了解水墨畫。如果老師有生成意識，就會把學生的錯誤當成資源，就勢引領學生認識水墨畫（教室的電子白板都能上網），學生會醍醐灌頂，對這一比喻的認識也會形象、深刻。
二、有判斷新問題教育價值的眼力
生成，必須是有效的。對于生成，教師不能“不作為”，也不能“亂作為”，否則影響教學效率。有效生成的前提是教師對教材的把握，知道這一課哪一點最值得學，知道學什么有利于學生的發展。
請看史鐵生《合歡樹》的教學案例：
在“初步感知”環節，學生提出了這樣的問題：作者的兩條腿怎么殘廢了？這反映了學生的好奇心，但脫離了學習目標，教師判斷后及時拉回學生的思緒。
師：史鐵生因病致殘。災難，不可預知、無法把控，下面我們重點關注災難來臨時，作者和母親的努力與抗爭。
在“品味語言，領悟情感”時，教師設計了這樣的問題：文中哪些語句觸動了你？請抓住關鍵詞語進行分析。提供的例句有“（母親）到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢?！薄拔倚睦镆魂嚩叮€是推說手搖車進出太不易?！庇袑W生對這下面一段產生了興趣：
獲獎之后，登門采訪的記者就多。大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c兒安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。
學生提出疑問：為什么要寫“睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過”？
這與設計討論的話題有點出入，但老師敏銳地感覺到，這里“閑筆不閑”，值得“披文入情”進行研讀，于是有了下面的教學生成：
師：大家把這句去掉讀一讀，感覺有沒有不同？
學生朗讀后表示，沒有環境了，感覺有點空，缺少了一種味道。
師：看來這句并不是可有可無。大家想象一下“看見風正在樹林里吹過”的情景，說出你的感受。
學生體會后回答，以“寧靜、輕松、美麗、愉悅、憂傷”為主。
師：這景色讓人感到“寧靜的愉悅”、“美麗的憂傷”，與作者凝聚傷痛又略得安慰的心境相一致，正所謂――
生：一切景語皆情語！
師：我們再進行角色體驗，如果你就是此情此境中的作者，“睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過”，你聯想到什么？
學生體驗，思考，討論。出色的回答整理如下：
生1：風吹去了我心頭的陰霾，我感覺很輕松。
生2：這是母親對我的回應，對我的寬慰。風是母親的化身，她一直在關注我，并沒有遠離我。
生3：我只是得到了“一點兒安慰”，并沒有完全釋懷，“看見風正在樹林里吹過”，我感覺到一種“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的無奈。
這一教學環節結束后，教師和學生都很興奮，因為通過有深度的思維訓練，觸摸到了文字的溫度，感受到了語言的魅力。
三、有點石成金的教學方法
生成能否精彩，與教師針對生成設計的學習問題有很大關系，問題巧妙能“點石成金”，問題不當則浪費資源。
一位老師執教《阿長與》，學生由阿長說“三哼經”想到她買書的不易，教師感覺這是一個生成點，就組織學生想象、表演阿長買書的經歷。由于設計失當，學生脫離文本而過度發揮，這一生成就成了教學敗筆。
另一位老師執教《唐宋大詩人詩中的物候》，文中有這樣的段落：
……楊柳抽青之所以被選為初春的代表，并非偶然之事。第一，因為柳樹抽青早；第二，因為它分布區域很廣，南從五嶺，北至關外，到處都有。它既不怕風沙，也不嫌低洼。唐李益《臨滹沱見蕃使》詩：“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞馬多。”劉禹錫在四川作《竹枝詞》云：“江上朱樓新雨晴，西春水觳文生。橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行?！弊阋姀哪系绞駯|，人人皆以綠柳為春天的標志?！?/p>
學習時，學生直抱怨：“這些詩太難讀了！為什么不用‘渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新’呢！”教師捕捉到這個生成點，進行了如下教學設計：
主問題：研究詩句能否改換。
思考問題：
1. 課文為什么選用這兩首詩？
2. 詩句能否改換？如不能，為什么？如能，要注意什么？
3. 請你為“柳樹抽青早”，補寫相應的詩句。
學生閱讀、思考、交流后明確：文中詩句地點、季節明確，能說明柳樹“抽青早”“分布區域很廣”的特點，以一當二，選材恰當。詩句可以替換，《竹枝詞》換成《送元二使安西》中的句子也差強人意，不過“從漠南到蜀東”就應改成“從漠南到陜西”了。改換時要注意三點：詩句要有地域特征；前后內容要連貫一致；必須是唐宋詩人的詩作，否則與題目不符。為“柳樹抽青早”這一物候現象補寫的詩句是：楊巨源在《城東早春》中寫道“詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。”杜審言也在《早春游望》中慨嘆：“獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春?！?/p>
樹林里的上帝范文3
“他們似乎有伐樹的意思。”李戈思索良久，面對推土機、卡車、伐木工人群集的操場，得出上述結論，接著他又延伸一句：“你不覺得這樣不對嗎?”
“有什么不對？我想要大操場。”我腦中的幻像是一個種滿了籃球架的操場，隨手一投就得分。
“鼠目寸光，那可是樹啊，不是桌椅板凳牙簽筷子?！崩罡昴抗饩季嫉乜粗?，我就知道他又要靈光乍現了。
“印度一個教授算過，一棵正常生長50年的樹，按市場上的木材價值計算，最多值300多美元。但是按生態效益算，一棵生長50年的樹，每年可以生產出價值31250美元的氧氣和價值2500美元的蛋白質；同時可以減輕大氣污染，價值62500美元；涵養水源，價值31250美元；為動物提供棲息環境，價值31250美元……將這些價值綜合起來是20萬美元……你難道不覺得我們學校簡直閃耀著鉆石的光芒嗎？咱不能沒有環保意識啊?！?/p>
我沒有感受到鉆石光芒，我一直都近視，倒是下午來上學時隱約有點不祥的預感。果不其然，還沒進教學樓，我就發現大批人流趕集一樣從教學樓里涌出，涌向操場，他們交頭接耳，竊竊私語，推著我一起向操場涌去。于是，我看見了坐在梧桐樹林正中央那棵樹下的果子李，總和蘋果糾纏不清的小子李戈。他拷貝了英國某設計師的創意，在自己的書包上用涂改液寫了“我不是一只塑料袋”，又在頭上綁了個白布條，上書血紅的大字：“我不是一次性的”。小樹林里的每棵樹都被他綁上了寫著紅字的白布條：“我不是任何一種木料，我是一棵樹?！?/p>
周圍的人嘖嘖贊嘆，隔壁班的班主任表情嚴肅內心暗喜，她一定覺得我們班同學在操場上公然靜坐，搞出這么大動靜，本周流動紅旗爭奪又少了一個競爭對手。
我由衷感慨，上帝啊菩薩啊真主啊太上老君啊，是哪位神人造出了詩人果子李啊!此刻我承認雖然李戈沒有成為牛頓的天賦，但至少有成為砸牛頓的蘋果的天賦，他是砸中全校人環保神經的蘋果，你們是如此聰明，自然懂得“李戈”是怎么變成“果子李”的。況且他坐在樹下，一副從樹上新鮮跌落的姿態。
圍觀的人越來越多，李戈不慌不忙從書包里拿出一沓紙袖箍，上面寫著“砍樹先砍我”，自己先戴上一個，再散發給圍觀的同學。我接過一個戴上，心想：雖然語句有點血腥，但是，他是一個理科班詩人，你還真指望他成為人見人愛的王爾德、安徒生嗎？李戈同學充分利用資源，紙袖箍是驗算本廢物利用做成的。當我的白襯衣上印滿了用圓珠筆涂抹掉的錯誤驗算的時候，我由衷地想：驗算也要認真啊，要不給別人帶來多大麻煩!
時至放學，全校不計其數的人自覺套上了紙袖箍，當然，大部分不是李戈親自做的。趕流行就是這么回事，你有我有大家有。這些戴著各種字體書寫的“砍樹先砍我”袖箍的人，活躍在教室、校長室、圖書館、校長室、實驗室、校長室、計算機房、校長室……通過前一個句子，我們可以充分看出，李戈又被請進校長室了。他們長談了一個下午，過程我不知道，我只知道結果是李戈出校長室時，“砍樹先砍我”的袖箍戴在校長胳膊上――果然是天之驕子時代潮人李戈呀，這才應該是“果子李”的正確解釋。
樹還真的沒砍，校長召開了學生會和年級主任緊急會議，在操場施工正式開始前一個小時拿出了新方案：操場依舊擴建，小樹林作為器械區，在樹底下練個單雙杠也不錯。另外成立環保小組，活動地點就在小樹林里。這樣，在官方引導、民間自發組織下，生物小組、地理小組也跟發現了新大陸一樣重新認識了小樹林的重要性，他們在小樹林里放養蚯蚓蝸牛，研究土壤結構。其他的興趣小組赫然發現自己已經趕不上小樹林的潮流了，就開始在學校里面努力游說小賣部食堂各個部門不要使用塑料袋和一次性筷子、飯盒……
我說了，流行就是你有我有大家有。隔壁班的班主任經過我們班的時候會痛心疾首唏噓嗟嘆著表示羨慕，我們班除了流動紅旗外，還掛上了“環保先鋒班級”的小綠旗，誰讓李戈是小樹林保護計劃的鼻祖呢？我那個種滿籃球架子的操場的夢啊，無情地，碎了。
可是這個時候，李戈同學激流勇退了，他有了新的人生理想：“牛頓只有一個，不會再有第二個，但蘋果可是年年都有啊，當不了牛頓也要有當砸出牛頓靈感的蘋果的志氣！”
我覺得這樣也好，但是，想當牛頓就得天天在樹下思考，那想當蘋果該在哪兒思考呢……
樹林里的上帝范文4
(魯濱遜:魯濱遜漂流記中的主人公,英國人,全名叫魯濱遜·克魯索（原名魯濱遜·克魯伊茨內，父親是個德國不萊梅人，但因為英國人把“克魯伊茨內”的德國音發成“克魯索”就這樣來的這個姓。他有二個哥哥，但都不知下落，他出生在一個上流社會，父親是個出色的企業家，魯濱遜他的性格卻很叛逆，年少輕狂有好的教育和家庭不要，偏想去出海冒險，他因一次在海上乘船失事被海浪打在一個小島的岸,于是在島上住了三十多年，我現在就叫那座小島為“魯濱遜小島”吧！一起跟我來魯濱遜小島！）
糟了！糟了！咿？這兒是哪里呢？我怎么會在這兒？
在我的眼前出現了一排高大的樹，它們密密麻麻地長成樹林，長得又粗壯又茂盛，看上去像個森林，但卻不是陰森恐怖的那種樹林。我抬頭看著天空，天氣異常地晴朗，但不一會兒就讓人感到熱極了，而且口又干渴，要是這時有杯冰水就好了（但在這種地方怎么可能有冰水）。
這時我聽到天空中傳來有鳥叫聲，我立刻就看見了那只鳥，看上去像只鸚鵡，毛色很漂亮，在陽光的照射下顯得更加奪目?；氐竭@邊來了，現在可不是欣賞的時候，熱得受不了了，無論怎么都快進樹林去避避那酷熱的陽光吧。
我走進了這片茂密的樹林里，在這里有綠草茵茵，我很快就躺上去了。話說這里是什么鬼地方，太陽輻射和紫外線也太強了吧，這樣要是在太陽底下曬太久的話會被中暑的，現在我想應該在熱帶地區吧，這兒的太陽北緯蠻多度的。我站起來，走到樹林邊上，眺望著遠處，這兒被無邊際的海水包圍，我才發現我現在正在一個小島上,因為我站著的地方目之所及的地方有限。我又看了看我后面，這兒的樹木的確很多，但我像看到了什么一樣，里面隱約可以看到一些樹木，當然這兒都是樹木，我所說的是那些樹木不像樹林里的樹木一樣長著，它們像手挽手一樣排著，像是圍著什么東西，這些樹木自然也長得很高大。
在我腦子里突然閃過“城堡”兩個字，但在這種地方，可能有城堡嗎？真是想象力太過于豐富了。但我的好奇心驅使我走過去，想弄個清楚是怎么回事。但我眼前又好像閃過什么，這里我好像很熟悉一樣，斷定這里面一定住著人，不然樹木不可能自然長得一排像有人故意插的樹籬。住著人，會不會是野人呀，要是野人我就死定了，簡直倒霉透頂了。但是我怎么可能會熟悉這兒呢，奇怪?！皹浠h”，我怎么好像看過，但一時想不出在哪里看到過?！皹浠h”和“城堡”，這兩個詞怎么那么熟悉呢，總覺得見過，雖說樹籬后有城堡這不太可能的。
我馬上跑了過去，話說這樹林也長得太多樹了。好不容易才到了，已經氣喘吁吁了，我想看看里面有什么東西，當然我不會爬樹，而且我也不知道這排樹長得有多寬，現在我也沒力氣去爬。這時我隱約可以聽見步聲，心不由得咯噔一下，我馬上跑到一棵樹后面藏了起來，想躲起來看個究竟，這時只擔心不要是野人，但又想想這個荒無人煙的地方可能沒有野人嗎，要么是一個大部落，少說也有幾百人幾千人吧，想到這兒不禁打了幾個冷顫。腳步聲越來越近，越來越近，我的心跳也越來越快，但聽上去腳步聲好像只有一個人，不禁松了一口氣，但是我一小孩，怎么可能打得過一個野人呢，要是發現我怎么辦?，F在緊張又能怎樣呢，只能聽天由命，靜觀奇變了，現在只能祈禱了，像那些信任上帝救世主的基督國家的人一樣向上帝禱告了，但腦子里又閃過一下，我努力想是什么，但這時那個我所想的所謂的“野人”出現在我的視線里。他頭戴一頂帽子，像是用山羊做的帽子，那帽子又高又大的，但看上去他這樣并不怎樣熱，那頂帽子后面還垂著一條長長的帽緣，這樣應該可以遮太陽或是擋雨吧，這人也蠻聰明的。我想，依據科學來講頭上如果不被太陽曬得太熱的話，那么身體的熱量也會大量減少，像冬天，戴上帽子和不戴帽子都有區別，不過不要扯太遠了。那人看上去還些像文明人，他留著胡子，形狀像個“八”字，像是上幾世紀西班牙人和萄葡牙人留的那種胡子?，F在我不會回到了上幾世紀吧，那我要怎么回去呀，可憐的我呀，但倒不如說是倒霉的我。
他上穿著一件山羊皮做的外套，下半身穿著一條齊膝短褲，也是用山羊的皮做成的。他的樣子大概就這樣簡單說說，單從這樣看去真的很像是野人，因為只有野人才會穿用獸皮做的衣服，但大多來講野人大多都是著身體的，他又怎么可能會做出像文明人穿的衣服呢？再看看他的腳，他穿著一雙像短靴似的鞋子，雖然樣子很丑，但他一身的裝束都是拙劣難看的。
看到他又想到什么似的，樹籬、城堡、大樹林、一身都是用羊皮做成的裝著、“八”字形的胡子，另外他手上好像還有一把像傘一樣的東西，也是用羊皮做成的太陽傘一樣。“魯濱遜·克魯伊茨內！”我立即大聲驚叫起來，從樹后面跑了出來，然后跑到他跟前?？梢钥闯鏊麑ξ殷@人的反應的反應也是吃驚不小，驚簡直都發呆了，我好奇地看看他全身這兒，那兒，心里完全沒有害怕感。過了好一會兒，他才恢復神精，他望著我看說：“小女孩，你是誰？你怎么認得我，而且知道我的全名都原姓？”顯然，他對我感到訝異，因為我想現在他應該在這島上已經有二十多年了吧。
樹林里的上帝范文5
當寒風吹過我的臉龐，那一縷縷從茶壺里飄出的煙氣便裊裊升起。幽幽的樹蔭下，淡淡的茶香縈繞著古老的槐樹，長滿青苔的小石桌旁，昔日爺爺那泡茶的身影依舊清晰。
———題記
爺爺的一生很平凡，他不喜歡喧鬧，只喜歡在幽靜的樹林里感受大自然的氣息，在那棵老槐樹下的石桌，用山泉和心來泡出最淡卻又最香的茶水。
小時候，爺爺總愛帶我和他一起品茶。他愛在泡茶時看我圍著石桌一圈圈地跑，而我則愛在圍著石桌跑時看著爺爺泡茶。爺爺也喜歡教我寫字還有下棋，一老一少的笑聲就伴著茶香在樹林里來回飄蕩。
上帝總是不愿給人們太多歡愉的時光。我十歲那年，爺爺患了肺癌，幾次化療仍不見好轉。爺爺的身體已然不是自己的了，他不能命令自己的身體做任何事，他再也不能像以前那樣帶我去泡茶，教我寫字和下棋了。
但疾病終究敵不過愛。十歲的那個生日，是我一生中最難忘的生日。那個夜晚，我正在家里過生日，偌大的餐桌旁少了爺爺，我怎么也高興不起來，飯菜的香味似乎蕩然無存。正當我喪氣失望之時，爸爸攙著爺爺從醫院趕回來了。爺爺的目光沒有了以前的神韻，但從他閃光的雙眸中仍能讀出最令我激動的情感，那是一種大愛，是病魔所無法戰勝的親情!接過一紙平淡的賀卡，那字體雖不再挺拔，但我卻從歪歪扭扭的字里行間感受到了一份慈愛。那是我記憶最深且最難以忘懷的一個夜晚，病重的爺爺從醫院趕回來為我過生日，使我得到了幼年的一份最真摯的感情，為我留下了童年記憶里最難忘的情懷。
爺爺終于還是離開我了。如今，我最愛聽周杰倫的那首《爺爺泡的茶》：“山泉，在地表蜿蜒，從很久很久以前，我有一張稚氣的臉……爺爺抽著煙，說唐朝陸羽寫茶經三卷，流傳了千年……”
爺爺離開我已經有五個年頭了，回想起爺爺，最清晰的仍舊是在那棵槐樹下，爺爺長繭的雙手泡在泉水里，茶色漸漸蔓延，石桌飄散著淡淡茶香，坑洼的土地上陽光斑駁，泉水潺潺流下，老槐樹的年輪記錄了我和爺爺在一起的日子。
望天上云卷云舒，看樹旁花開花落，隨風飄散的落葉道不出我的惆悵。泡好一壺茶，斟滿兩個古老的茶杯，裊裊煙氣飄然而上，一陣秋風襲來，那熟悉的身影依然清晰，那久違的親切再次出現。伴著幽然的茶香，那一段旋律飄蕩于心——
“爺爺泡的茶，有一種味道，叫!”
樹林里的上帝范文6
如果生活是一條船，感恩之心則是讓船前進的漿；如果生活是一片樹林，感恩之心則是這片樹林里的花朵；如果生活是一條河，感恩之心則是河中美麗的浪花。
我讀過一個有趣的故事，有一次，羅斯?？偨y家被盜，被偷去了不少東西，朋友們紛紛寫信安慰他，羅斯福卻說：“我得感謝上帝，因為賊偷去的我得東西，而沒有傷害我的生命；賊偷去我的部分東西，而不是全部；最值得慶幸的是做賊的是他而不是我?！闭l會想到一件不幸的事，羅斯福卻找到三條淋漓盡致的理由。這個故事，可以說將感恩的美麗表達的淋漓盡致。
感恩其實是中華民族的傳統美德?！度纸洝防飳懙?；“能溫席，小黃香，愛父母，意深長?！毙↑S香是一位孝敬長輩而名留千古的好兒童。他9歲是，不幸喪母，小小年紀便懂得孝敬父母。每當夏天炎熱時，他就把父親睡的枕席扇涼，趕走蚊子，放好帳子，讓父親能睡德舒服，在寒冷的冬天，床席冰冷如鐵，他就先睡在父親的床席上，用自己的體溫把被子暖熱，在讓父親睡到溫暖的床上。黃香孝敬父親，首先是感恩于父親，感謝父親的養育之恩，其次才付諸行動。
“2005年感動中國”人物中，田世國為了拯救母親的生命，捐設腎救母，用自己身體的一部分，讓母親的生命獲得重生，烘戰輝出名后，得到了社會的大力資助，可他卻不為所動，毅然用這些物品的拍賣所得建立了一個基金會，來回報社會。
歌曲《感恩的心》唱的好：“感恩的心，感謝有你伴我以生——讓我有勇氣做我自己，感恩的心，感謝命運花開花落——我一樣會珍惜?！比绻f，愛是人類最崇高的情感，那么，因愛而生的感恩之心責則是愛的升華。當愛成為一種鞭策，當感恩成為一種自覺，我們的生活將因此而更美好！
