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假期打工心得范文1
因此，提高大學生社會公德素質，關注新時期大學生社會公德建設已成為高等教育工作者的一個不容忽視的重要課題。
一、目前我國大學生社會公德現狀
良好的社會公德，是社會文明的標志，是一個國家社會成員的高素質的體現。大學生是在所有社會成員中整體文化素質較高的特殊群體，他們不同于與其他社會成員，從某種意義上說，他們的公德意識和行為是直接影響到整個社會思想道德水平的提高，關系到我國精神文明建設的成??；關系到我國社會主義各項事業的能否順利實現。
隨著社會主義精神文明建設的不斷深入，公民的社會公德意識有很大程度上的提高，其整體水平呈現積極發展的良好態勢。大部分大學生具有較強的社會公德意識和社會責任感，但是部分大學生在現實生活中，依然存在著許多不遵守社會公德的現象。比如，穿背心、拖鞋進入教室，在室內違章使用電器，隨意吸煙、丟雜物、食堂打飯插隊、乘車搶座位；缺少環境保護意識，隨意踩踏草坪、采摘花木；違反紀律現象屢禁不止，上課遲到，考試作弊層出不窮，等等。自我為中心意識, 強烈，沒有意識到需要對自己的事情承擔責任,印象中認為身邊的人應該依照自己的意愿行事，應該為自己服務，上述種種現象雖然只是個別現象，但是如果任其發展，不予置理，勢必阻礙了大學生公德素質的提高。因此，加強和改進大學生的社會公德教育顯得尤為重要。
二、“90后”大學生社會公德現狀分析成因分析
目前，“90后”逐漸成為高校學生群體的主體。90后大學生大多是4- 2- 1 模式家庭的獨身子女，面對在受益于社會發展所帶來的財富增長、科技進步、言論自由、個性開放等成果以及迫于市場競爭壓力父母給予他們超常規的期望和要求的同時, 也沾染了社會變化所帶來的浮躁、功利、膚淺、隨便等負面習氣以及長期在“被優越”的家庭環境下養成的“驕”、“嬌”二氣。社會對“愛網絡的90后”的評價總體是貶勝于褒, 普遍認為“90后”是性格怪異的新新人類。
隨著社會的不斷發展與進步，家庭經濟條件的大幅提高，獨生子女日益增多，網絡高度普及、科技迅猛進步，但當今大學生主體性以及責任意識的缺失日漸嚴重。由此導致的大學生虛度光陰、荒廢學業、紀律散漫、道德意識薄弱、集體意識缺失、責任意識淡薄的現象日趨增多。在對學生進行社會公德的調查中，有三分之一以上的同學上公交車擁擠或是沒有給他人讓座的經歷。面對“90后”大學生越來越多的進入象牙塔，他們思想開放，思維活躍，容易接受各類思想和新生事物；但同時，在信息大爆炸的今天，他們也因為網絡的無孔不入和思想的相對不成熟導致了其價值觀的迥異、個性的隨意張揚以及其對社會現象的極端認識。所以，對大學生進行社會公德教育，是非常有必要的。
三、加強“90”后大學生社會公德教育的對策
1、榜樣教育，發揮教師道的示范作用
同志指出：“教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產生影響,一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上,全面以身作則, 自覺率先垂范,這樣才能為人師表?！?因此，教師要不僅要具有精深的專業知識和完善的教學能力結構熱愛學生和教學工作，更要熱愛學生和教學工作。只有這樣的教師，形成對教育事業的責任感、使命感和榮譽感。才能在教學工作中不斷完善自己、充實自己的同時做好表率，自己踐行社會公德，身體力行的宣傳社會公德，做好榜樣，只有這樣，學生在自身的公德實踐中，才能有所參照，才能從點滴做起，從小事做起，逐步樹立起高尚的社會公德情操。
2、觀念轉變教育，加強大學生社會公德觀
強化公德認知教育與課程學習相結合，培養大學生強烈的道德責任感。眾所周知，任何平的行為的養成都是以認知為先導的。公德認知是踐行公德的前提，也是公德訓練的首要內容。所以，大學生要想提高社會公德素質，必須首先更新觀念，提高認識，強化意識。對大學生進行公德意識的教育，不能采用簡單灌輸的方法，應該把公德教育與現實生活結合起來，把自身現狀與未來結合起來，不僅要使大學生在生活中區分善惡，而且還要提高他們識別和一直違背社會公德的觀念行為。當代大學生的精神風貌，直接關系到建設由中國特色社會主義文化和和諧社會的建設，因此，在大學生學習知識、學習理論的同時，學習做人，學好做人，培養大學生強烈的道德責任感，這才是大學生學習的根本出發點和落腳點。
3、實踐教育，把社會公德意識外化為自己的行動
教師在課程的教學中，不僅要注意課堂教學的重要作用，更不能忽視學生的自我實踐活動。知而不行是一種缺乏社會公德的表現，知行合一是社會公德的特點之一。社會公德認識的不斷提高 ,離不開人的實踐活動。大學生作為受過高等教育的群體，基本都有相對全面的社會公德觀念。但同時我們也必須看到，大學生一般年齡較小，社會閱歷淺，思想不成熟，情緒波動大。因此，要想養成良好的道德,就必須把所學到的社會公德規范，運用到日常學習生活中去，有意識地不斷實踐，注重道德行為習慣的養成。只有積極把自身所學，奉獻社會，做社會公德的參與者，在日常生活當中，不斷積極的進行社會社會公德意識的實踐，才能形成良好的公德習慣.
參考文獻：
[1]任云麗.大學生社會公德教育初探[J].山西財經大學學報(高等教育版),2004(3).
[2]李世芬,王巖.大學生社會公德教育探討[J].長春大學學報,2007(1).
假期打工心得范文2
關鍵詞：輔導員微博 高職院校學生 思想教育工作
當前隨著網絡時代的高速發展，博客已經不再是在校大學生最常用的網絡媒介，取而代之的是發展迅速的微博。據筆者不完全統計，在我校在校大學生中，使用微博的比例已經超過6成。面對學生在網絡時代的這些變化，筆者通過建立輔導員微博，主動關注學生動態，有效提升了工作效率，促進了工作開展。
一、微博為我校思想政治教育帶來的機遇與挑戰。
微博，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組件個人社區，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。相比于傳統的博客，微博具有使用編輯、傳播廣泛、與手機緊密聯系等優點。調查顯示，在“90后”學生占據主體的我校大學生中，微博的用戶也在不斷增長，這些給我校思想政治教育工作帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。
（一）微博為我校學生思想教育工作提供了新媒介。微博是傳統博客的簡化版，不需要過高的技術知識，用戶只需要有電腦客戶端或者手機就可以隨心發送微博。因此在開展思想教育工作的過程中我們可以充分利用微博易于操作這一特性，首先在我們可以借助微博各類信息，克服了學生因為錯過班會等而丟失信息的難題；其次我們也可以借助微博定期發表有內涵、有深度的話語，有效引導學生網絡思想動態；第三，我們更可以巧妙利用微博的“私信”功能完成個別學生的輔導交流。
（二）微博給我校學生思想教育工作帶來了新挑戰。相比于傳統的博客，微博的最大特點是使用便捷及傳播迅速，而我校部分學生在面對網絡中各類信息的時，沒能做到有效甄別信息的真實性就直接轉載，這就讓部分不法分子有機可乘。筆者使用微博以來，也曾遇到過諸如“住宿問題”、“伙食問題”等不真實信息引發的各類討論，這類問題的發生，也給我校的思想教育工作帶來了新的挑戰。
二、新時期下的輔導員微博探索歷程
結合我校學生廣泛使用微博的實際情況，筆者于2010年7月注冊了第一個個人微博，而后于2010年11月注冊了一個名為“輔導員小柯”的工作微博，最后經歷一年的探索，在2011年7月27日重新注冊了一個名為“化工輔導員”的微博。從分享個人點滴的私人微博到內容正式卻稍顯呆板的工作微博，一直到現在致力建設“真實的輔導員”的微博，筆者在探索微博在我校學生思想教育工作之路上經歷了三個階段。
（一）放大分享功能，削減工作效能。筆者在使用微博的第一階段中，由于對于微博的定位不清晰，過分放大了微博的分享功能，雖然能深入學生當中獲取了許多信息，但是沒能及時挖掘微博的工作效能，導致了個人微博只是成為了與學生日常交流分享的平臺，沒能凸顯思想政治教育的宣傳陣地這一本質。
（二）強化工作效能，缺乏人文氣息。在看到個人微博沒能發揮應有的作用后，筆者于2010年11月注冊了一個單純的工作微博，在這個工作微博注冊后，筆者曾積極進行管理，堅持做到發送通知、傳達信息，但是經過一段時間的經營，卻發現了一個問題，與之前的個人微博相比，學生對于工作微博的關注度及參與度都不高，經了解才發現學生都覺得這樣的微博過于枯燥。
（三）吸取失敗經驗，打造特色微博。結合前兩個階段使用微博存在的問題，筆者利用暑假期間深入學生當中了解情況，從學生反饋的信息中不難發現，學生對于過于形式化的微博存在抗拒，但學生也流露出對教師課余活動的好奇。根據所了解的情況，筆者初步確定了建立并打造“真實的輔導員”這一微博主題，于是在2011年7月，筆者注冊了一個名為“化工輔導員小柯”的新浪微博。在隨后的日子里，筆者秉承“兩手抓兩手都要硬”的思路，堅持每天至少3次更新微博，既注重利用微博服務工作（如發送通知等），也注重跟學生分享輔導員的日常生活，同時在分享過程中致力傳達“陽光、積極、自信”的生活態度及工作精神。
三、經營輔導員微博的思考
（一）輔導員微博能有效促進網絡時代的思想政治教育。微博不同于傳統的“書本教育”，也有別于前期的“博客教育”，其作為一種新的網絡媒介，有著明顯的特點。而建立輔導員微博，則能借助這些特點，打破思想教育傳統的時空限制，快速便捷地向學生傳送信息，也能實現輔導員與學生的“一對一”交流，更能快速掌握學生思想動態，有效進行疏導并占領思想教育的網絡宣傳陣地。
（二）輔導員微博能快速加強輔導員自身的提升?！皫熣撸瑐鞯朗跇I解惑。”這是先人對于教師的定義，而輔導員在職業化、專業化的大背景下，如何更好地做到“傳道授業解惑”，則需要輔導員不斷地提升自我。但是目前輔導員的工作實際卻是缺乏必要的時間去充實自我，而微博則是一個快速汲取各類知識的平臺，借助微博，輔導員既可以獲取各類信息，也能增強與同行間的溝通交流，能快速加強自身的提升。
（三）輔導員微博的經營需從學生實際出發。輔導員微博與個人微博不一樣，其必須凸顯思想政治教育功能，但是結合筆者實踐發現，在凸顯教育功能的同時，也不能忽略人文關懷，總的來說，輔導員微博的經營必須從學生出發，充分了解學生所思所想，把握時代熱點，有效凸顯教育本色。
參考文獻：
【1】張軍：“探索網絡時代大學生思想政治教育工作的新思路”，《唐山學院學報》，2008年第4期
假期打工心得范文3
記者：請問，出臺《通知》主要出于哪些考慮？
答：出臺《通知》主要是基于以下幾個方面的考慮：一是進一步貫徹落實國務院27號文件的需要。27號文件印發后，各部門、各地方認真貫徹落實文件精神，出臺了一系列政策措施，企業兼并重組的政策環境進一步完善。但27號文件提出的有關政策措施還沒有完全落實到位，還有許多工作要做，各地工作進展也不盡一致，需要對企業兼并重組工作，特別是地方有關工作進行部署和安排。
二是貫徹落實全國工業和信息化會議精神的需要。今年全國工業和信息化工作會議要求企業兼并重組工作取得實質性進展。今年以來，工信部部領導多次對企業兼并重組工作作出批示，要求充分發揮部際協調小組各成員單位的作用，充分發揮地方工業和信息化主管部門的作用，清除影響企業兼并重組的障礙，協調解決企業兼并重組中的問題，今年企業兼并重組工作要力求做出實效。
三是建立工業和信息化系統推進企業兼并重組工作體系的需要。企業兼并重組工作涉及面廣，推動難度大，工信部作為企業兼并重組工作部際協調小組牽頭單位，必須發揮整個工信系統的力量，形成合力，發揮好牽頭單位的組織協調作用，不斷創新工作方式，切實推進企業兼并重組。
記者：國家已經成立了由工信部牽頭的部際協調小組，《通知》為什么還要指導各地建立本地區企業兼并重組工作組織協調機制？
答：企業在兼并重組中遇到了不少問題，這些問題涉及財政、稅務、金融、土地、工商、環保、社會保障、國資、商務、發展改革等各個領域，國家層面已經建立了組織協調機制，統籌協調全國企業兼并重組工作。具體到各省市也有不少問題需要地方政府各單位協調解決，27號文件印發后，各地認真貫徹落實文件精神，山東、上海、河北、江蘇等地制定了貫徹實施意見，建立了工作協調機制，但是各地工作進展不平衡，一些地區還缺乏對企業兼并重組工作的組織領導。
為此，《通知》要求，各地區也要根據實際，建立相應的工作組織協調機制，加強對企業兼并重組工作的領導，統籌協調本地區企業兼并重組工作，特別是兼并重組任務較重的地區應盡快建立工作協調機制。各地工業和信息化主管部門要發揮牽頭作用，加強與地方發展改革、財政、人力資源社會保障、國土資源、商務、人民銀行、國資、稅務、工商、銀監、證監等部門的協調配合，研究推進本地區企業兼并重組工作中的重大問題，推動本地區企業兼并重組工作有序開展、取得成效。
記者：兼并重組的主體是企業，政府主要是做好引導和服務，請問，《通知》如何推動地方營造環境、搞好指導和服務？
答：當前，政府部門推動企業兼并重組必須摒棄過去“拉郎配”的做法，重點從加強引導和服務入手，營造兼并重組的良好環境?！锻ㄖ访鞔_指出：
一是要牢牢把握堅持市場化運作和發揮企業主體作用的原則，充分尊重企業意愿，充分調動企業積極性，引導和激勵企業自愿、自主參與兼并重組，同時維護企業與社會和諧穩定。
二是要認真清理廢止各種不利于企業兼并重組的規定和做法，尤其要堅決取消各地區自行出臺的限制外地企業對本地企業實施兼并重組的規定。
三是要積極探索跨地區兼并重組地區間利益共享機制，協調處理地區間的利益分配，在不違背國家有關政策規定的前提下，地區間可根據企業資產規模和盈利能力，簽訂企業兼并重組后的財稅利益分成協議，妥善解決企業兼并重組后工業增加值等統計數據的歸屬問題，實現企業兼并重組成果共享。
四是要加強對企業兼并重組的指導，督促企業嚴格執行兼并重組的有關法律法規和產業政策，根據本地區實際，研究制定推動本地區企業兼并重組的政策措施和實施意見，指導本地區重點企業科學制定兼并重組方案、加強風險應對預案和重組后的整合工作，規范操作程序，加強信息披露，防范道德風險，把兼并重組與企業改制、管理創新、技術改造、淘汰落后等相結合。
五是各地要積極轉變政府職能，增強服務意識，拓寬企業兼并重組信息交流渠道，認真做好典型案例的總結和推廣工作，加強宣傳引導。
六是各地要認真貫徹落實27號文件，以及在財政、稅收、金融信貸、債權債務、職工安置、土地以及礦產資源配置等方面的政策措施。
記者：不同企業、不同地區企業兼并重組遇到了許多復雜的問題，《通知》在解決企業兼并重組中的問題方面提出了哪些要求？
答：企業兼并重組中仍有許多問題需要協調解決。據初步了解，目前企業兼并重組在稅收、土地、融資、人員安置、違規產能處置、資質證照辦理等方面還面臨一些困難和問題，造成兼并重組成本高、融資難，影響了企業兼并重組的積極性。這些問題是多方面原因造成的，有的需要發揮部際協調機制的作用，協調國家相關部門完善相關政策，有的需要地方政府相關部門進行協調解決。對此，《通知》從以下三個方面進行了強調和明確：
第一，深入了解企業兼并重組中的問題?！锻ㄖ芬螅鞯匾钊肫髽I調查研究，及時掌握本地區企業兼并重組進展情況，詳細了解企業兼并重組中遇到的具體問題，梳理找準阻礙企業兼并重組的主要政策障礙。
第二，協調解決本地區企業兼并重組中遇到的問題。要發揮本地區協調機制的作用，協調解決本地企業間兼并重組、本地企業到外地兼并重組以及外地企業在本地兼并重組中遇到的問題。
第三，及時反映本地區解決不了、需要國家有關部門解決的問題。各地工業和信息化主管部門要及時向我們報送本地區企業兼并重組中出現的重要情況和需要國家有關部門解決的問題。工信部將充分發揮企業兼并重組工作部際協調小組牽頭單位的作用，積極協調相關部門，研究解決各地反映的問題。
假期打工心得范文4
大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打寒、暑期工，實現體味生活已經成為了一種熱潮。對大學生而言，掙錢是打工的首要目的，有人卻認為掙錢不是打工的唯一目的，不少同學把打工看做是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會，了解社會。一方面可以把學到的理論知識應用到時間中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。隨著社會的變革和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來，22％的大學生選擇網絡公司；4％的大學生選擇假期教師；19％的大學生選擇市場調研員；13％的大學生選擇營銷策劃員；16％的大學生選擇做志愿者；9％的大學生選擇做促銷；5％的大學生選擇到快餐廳做鐘點工；12％的大學生選擇其它。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知，在往后的實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會！
就我xx班而言。我班共有39人參加此次活動，其上交的暑期社會調查報告率為100%。從收上來的社會實踐調查報告內容來看，絕大多數同學是非常認真的、負責的。最優秀的有以下倆位同學。
20××年1月23日—20××年2月11日xx同學在xx市旺鳴軒酒樓做了關于餐飲服務人員的調查報告，她向大家分享她的實踐心得：這次寒假的社會實踐很有意義，我見識了很多人，認識了很多人，也交到了一群不錯的朋友。經歷了一些事，理解了一些事，也看穿了一些事。誰會說沒有收獲呢，三毛曾說過，“年輕時，多經歷一些事，多吃一點苦，絕對不是壞事”。
20××年1月19號—20××年2月28號xx同學在xx省永州市超市化妝品店做了有關化妝品銷售的調查報告，她和同學們分享說：這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
傳統的家教、推銷翻譯到現在的網吧管理員、市場調研員、快餐店鐘點工、導游，甚至是一些大膽另類的選擇，如替網絡公司試玩游戲等都成為現在大學生打工時所選擇的職業。有的大學生在假期里建立起了自己的網上商店，或者是在自己學校附近建立起了自己的攤點，為自己打工。盡管大學生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。不少專家也紛紛呼吁，大學生打工要謹防陷阱，社會也應該關注和加強對大學生打工的規范和管理。
假期打工心得范文5
家訪主要由學校的教師和干部到學生家庭進行訪問，一般是與家長溝通情況，交流感情，密切關系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。接下來是小編為大家整理的教師寒假家訪的心得感悟范文，但愿對你有借鑒作用!
教師寒假家訪的心得感悟范文一
在這次家訪活動中也發現了一些問題,如:有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛使得學生心理放縱，有的孩子來自單親家庭，特殊的家庭環境讓學生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。再如，家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。
通過家訪，我陷入深思，作為一名中學教師，如何能使學生愛上學習，愛上學校這個大家庭，從而實現我們既定的教學目標?
一、要具備愛心和童心
教師的個性特征和教學表現對課堂教學秩序有很大影響。專家認為要維持良好的課堂秩序，首要因素是學生必須喜歡老師，愿意接受老師的教育?！坝H其師，信其道”講的就是這個道理。我們要有愛心和童心。我們對學生像父母一樣的愛，對學生的每一個關愛和激勵的眼神，學生都能深深地感受到，并且會用加倍的熱情來回報我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學生成為朋友，從而使學生喜歡我們信息老師和我們的信息課。
二、用放大鏡尋找問題學生的優點
人人都有想獲得贊賞的需求，年紀越小，獲得贊賞的需求越強烈。一個班級往往只有十多個成績優異的學生因為學業上和課堂習慣上有良好的表現而時常獲得老師的稱贊，其他多數學生獲得老師贊賞的機會很少，更有不少學生不但根本沒有得到贊賞的機會，反而時常受到斥責和處罰。這些學生的特征不是學習習慣差，就是成績不太理想。由于他(她)們再怎么努力也得不到老師的歡心和贊賞，最后他們往往自暴自棄，出現各種不良行為，成為破壞課堂秩序的主導因素。我們對那些缺點多的學生，不能“在雞蛋里挑骨頭”，而是要“骨頭里挑雞蛋”。我們必須想盡辦法尋找其閃光點，并把這些閃光點予以擴大，樹立孩子的自尊心和自信心。
三、以平等之心關注學困生
學困生多是我們教育教學中的一大難點，我們老師要以平等的心態，朋友的身份來關心這些學困生，加強跟學生及其家長的交流和溝通，全面了解他們的興趣愛好，學習安排，生活情況，細心聽取家長的傾訴，了解家長教育的方法和遇到的主要問題。通過平等溝通達到全面了解，進而實行因人施教。
總之,家訪也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是三十九分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
尤其是四年級的學生，正是思想與行為習慣波動的時期.良好習慣的養成比取得10個好成績更為重要。有的家長一味地認為孩子成績好其他什么都無所謂了，我們就要幫助家長樹立正確的教育觀念，讓孩子更加健康地成長。
雖然在走訪的過程中花了大量的時間和精力，但我至今仍覺得是有意義的事情，甚至看到家長和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺……
教師寒假家訪的心得感悟范文二
家訪是老師的日常工作之一，但如何做好家訪工作，并不是件簡單的事，需要每個老師認真思考，研究家訪的藝術和策略。
學生有了思想變化總會在種種現象中表現出來，老師要善于觀察，要注意與家長聯系，這樣才能對學生的思想動態有個全面的把握，從而能對癥下藥。
老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，老師應當指導他們適時調整。老師家訪的目的是充分了解狀況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。
首先要尊重學生，走進學生的心靈，領會學生對老師家訪的真實想法。老師和學生人格是平等的，尊重學生關鍵是尊重學生的人格，把每個學生都擺在與本身平等的位置上，要為學生創造一個自由愉快、無拘無束的彼此交流的氛圍，深入他們的內心世界，設身處地為他們著想，并給予純樸的關心和愛護。
其次每次家訪，老師都應確立一個主題，讓學生明白所要到達的目的，家訪前還要給學生足夠的心理準備。多留一些時間，讓他們完成預定的任務。使學生對老師的家訪“有備而來”。在這一準備的過程中，也是學生進行自我教育的一種方式。
再者要經常和家長、學生溝通，要清楚學生每一天都在想什么，他要做什么等等，這樣才好對癥下藥。真正把學生當朋友，讓學生也把老師在課堂上當老師，在課外當成大哥哥大姐姐。
最后我要在今后的工作把家訪當作刻不容緩的任務經常做，只要我們的心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，家訪工作定會更加出色!
總之，家訪工作是我們教師工作中不可缺少的方式。家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新臺階。
教師寒假家訪的心得感悟范文三
俗話說“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪即是一種溝通，是孩子、家長、教師三者之間面對面的一次坦誠的交流，是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁。作為一名教師，深知家訪的意義;而作為一名新教師，更清楚家訪的必要性。這次活動猶如及時雨一般，既滋潤了孩子和家長，又對教師今后的教學工作提供了莫大的幫助。
此次活動，讓我受益匪淺，現將其總結如下:
一、讓教師全面的了解孩子,與家長達成共識。
1、通過與家長的交談，我發現孩子是大人的影子。
不僅是相貌上的相似，還有性格、言行上的相仿。家長說話靦腆，孩子就不善表達;家長缺乏自信，孩子就底氣不足;家長侃侃而談，孩子就活潑不拘束。家長不愧是孩子的第一任老師。第一任老師的教育現狀令人堪憂。
2、通過家訪我們能看見一個孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能夠對癥下藥，幫助孩子健康的成長。
每個家長都是“望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢?所有的孩子都是教師的子女，我們和天下父母有著一樣的愿望。在家訪中，家長說得最多的是把孩子當成自己的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。
二、通過此次家訪，我們可以近距離了解學生在家表現，日常行為，學習環境，學習習慣，家長的家庭教育，等等;我們也能更好地提醒家長;家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。
三、此次家訪給我的體會是拉近了我們與學生、家長的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長述說孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學生的教育和管理。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功!
四、這次家訪讓我明白，細致入微地了解一個學生對教育有多重要，孩子的心靈是稚嫩的，是需要細心呵護與真誠關注的。無論是家長還是教師，讓我們從繁忙的工作中抬起頭，多留一點時間陪陪孩子，關注孩子，及時感受孩子的哪怕是一點點進步與成功，千萬不要因為無意的漠然，傷了一顆期盼的心。
教師寒假家訪的心得感悟范文四
在剛剛結束的寒假里，我有針對性的到我班多名學生家里進行了家訪。這次家訪工作結束后，我感慨良多，現總結如下：
一、充分發揮了家訪的主要作用：
1、了解所訪學生的家庭情況。
進行家訪，使我對所訪學生家庭情況有了盡可能深入的了解。因為家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活。我對學生家庭的具體情況的全面了解，有助于我提高日后教育工作的針對性和實效性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。
向家長介紹了學校開展的主要教育活動。充分表揚其子女在各項活動中表現，以激勵孩子不斷改進、提高自己。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，做家長和學生的聯絡員，讓學生減輕青春期逆反，多理解父母的良苦用心進而好好學習。
4、加深對學生的了解，向家長提出建議，為其實施家庭教育提供了幫助，還向家長介紹了一些監管、激勵孩子的好方法，并共同商量出一些改進問題學生的辦法和假期監管措施。
二、通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，并及時幫助家長提高了對其子女假期活動科學安排的意識和質量。
所以，我班學生不僅全部安全渡過寒假并進行了豐富的社會實踐鍛煉。如:曲慶輝同學在假期里通過賣金魚就體會到了父母工作的不易。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起及時溝通的渠道，有效地監管了學生們的假期學習。
學生們覺得即使是假期老師也沒有脫離管理，所以能在春節后及時調整學習狀態，使整個假期學習活動安排比較有實效和質量。我的家訪讓班里幾個學困生的家長及時了解了自家學生的作業進度和質量方面的不足，并及時進行了督導和監管，從而使他們最后按時完成了作業。
3、通過家訪，廣泛聽取家長對我的教育教學工作和管理工作的意見和建議，并及時反饋，獲得理解和支持。
三、本次家訪工作的得利之處
1、充分利用小組的牽動作用。
我布置在寒假期間，小組長每周末檢查一次組員的假期活動和作業完成情況，并于周日下午報告給我。這樣就使我的家訪工作大大提高了針對性和實效性，也使全體學生能及時、高質量地落實假期的各項要求。
2、挑準時機、及時進行家訪。
今年的春節較早，學生們會有在春節后不急于投入到學習狀態中的普遍想法。為此，我特地安排組長在正月初九檢查一次作業，并利用結果對五個學生進行了電話家訪，及時敦促家長監管孩子回到學習狀態中去。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，以借家校聯手之力幫助更多的學生養成好的生活、學習習慣，從而讓學生能在初中的美好青春時光里身心健康，全面發展!
教師寒假家訪的心得感悟范文五
通過這次家訪，我認識到，當前教育確實很難全面開展，家訪是必不可少的教育形式。我分析一下幾方面原因：
1、缺少良好的家庭教育
在走訪的家庭中，我發現家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童都是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學習成績差、不服管教。這些孩子缺少父母的關懷，缺少必要家庭教育，讓學校教育工作的展開是難上加難。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習慣，這給學校教育帶來諸多的不便;有些家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育;有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，認為分數決定一切;有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教育問題，把自己辛辛苦苦掙的錢拿來給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養成了不良金錢觀和用錢觀;有些家長甚至認為自己的孩子送給了學校自己就萬事大吉。種種情況使得學校教育工作開展很不順利，缺乏家長的理解和支持，甚至有些家長認為孩子送到了學校自己就沒有什么責任了，出了問題就去找學校，把一切責任都推給了學校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。
2、上學到底有沒有用
通過家訪，我了解到有些家長之所以會對孩子的學業漠不關心，并不是家庭經濟問題，而是他們認為，上學沒什么用，還不如提前干活掙錢。有些家長認為，大學生畢業后工作不好找，找到工作的工資還不如打工的賺的多，
通過家訪我深刻體會到：首先，無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。其次，作為社會應該大力宣傳教育的力量，讓社會深刻認識到教育的重要性，更讓每一個人知道上學是有用的。作為上級領導應該出臺相應的政策，讓每一個人知道知識的的確確能夠帶來財富。
假期打工心得范文6
高職教育以培養生產一線需要的高級技能應用型人才為目標，高職院校學生畢業后主要在基層、在生產一線的工作崗位就業，其與社會基層、與生產單位的結合更緊密，更直接，因此也更需要了解現實社會中的實際情況及老百姓所關心的熱點問題，更要具有符合行業崗位要求的實踐工作能力。通過在校學習期間的假期社會實踐活動，開展與專業有關的實踐活動，讓學生了解社會、了解行業，則是進行專業能力培養的、“長才干”的一種有效方式。通過這一方式可以使學生熱愛社會、關心社會和了解本行業的現狀，使學生更成熟、更理智，從而成為合格的生產一線需要的人才。
針對筆者所在學院農業類專業在過去開展假期社會實踐活動與專業教育結合得很不夠、專業的優勢沒有發揮出來、指導教師和參與的同學的積極性普遍不高的現象，我們對學院農業類的部分專業組織假期社會實踐活動進行了改革試點，組織大二學生開展了與專業相結合的假期社會實踐。通過三年的實踐，收到了良好的教育效果，現將我們的做法和體會總結如下：
一、堅持假期社會實踐活動的目的是為了人才培養這一主題
我們認為，大學生參加假期社會實踐活動，雖然具有服務社會、服務“三農”的功能，但更主要的還應將其看成是在校期間人才培養教育的一種有效形式，其目的主要是為了人才培養這一主題。
回顧以往的大學生假期社會實踐活動，其成績是主要的，但也存在以下問題：(1)各校在進行社會實踐活動時，大多為學生處、團委、學生會等部門組織，教學部門和專業教師為參與(甚至沒有參與)性質，從而使該活動未能與高校的專業教育和技術資源有效地結合，更沒有納入專業教育教學范疇；(2)參加學校組織假期“下鄉”活動隊的學生往往是集中少數的優秀生或學生干部，受教育的學生面十分有限，且有“鄉村旅游”嫌；(3)參加“下鄉”等社會實踐活動的學生，沒有進行有效的考核和效果檢查；(4)由于學校組織的假期社會實踐活動是以“三下鄉”形勢出現，活動目標之一是以對社會、對農業的服務為主，學生下去若是從事與本專業相關的下鄉活動，則大多定位于技術指導者的身份，而實際上許多大
一、大二的學生其實并不能真正勝任這個任務，使每次活動的實際作用不大，并不能解決多少實際生產問題，最多只能算是搞搞形式而已。因此可以說，這種只有部分學生參加的假期社會實踐活動并不能很好地起到對廣大全體學生進行教育的目的，不能達到對合格人才在思想和專業能力上進行培養這一目標。
高職大學生是受教育者，是接受教育的主體，大學生通過參加假期社會實踐活動，使他們能按照社會的人才需求而健康成長。通過將社會實踐活動與專業教育緊密結合起來，能夠充分發揮它的人才培養雙重作用——實踐中的思想教育和實踐中的專業學習?？傊?，高職學生的假期社會活動要堅持以人才培養為最終目的。
二、明確與專業結合的社會實踐活動是培養學生專業能力的一個有效途徑
隨著高等職業技術教育的發展、教育教學改革的深化和素質教育的進一步推進，高職院校在組織學生進行假期社會實踐活動時，應積極地組織和引導學生開展多種形式的、與專業相結合的假期社會實踐活動，通過這種社會實踐能更好地培養學生的職業意識、創新意識，進而為培養生產一線的高素質人才奠定基礎。
通過實踐，我們認為與專業結合進行假期社會實踐具有以下明顯的優勢：第一，假期社會實踐與專業能力培養相結合應是人才培養方案中教學內容的重要組成部分之一，是鞏固所學專業知識、吸收實踐新知識、增強專業技能水平、培養創新能力的重要途徑。第二，學生在假期社會實踐活動中可不受教學大綱的限制，可以在本行業的社會實踐大課堂中自由馳騁，學生可以根據自身的專業(或專業方向)興趣有重點的發展和學習，從而能增強學生在未來就業時對某一崗位(或崗位群)的工作能力。第三，能充分利用在校期間的以學習為主、有專業老師進行指導的條件下學好和掌握本專業知識的有利條件，在結合本專業的假期社會實踐中磨煉自己，提高自身的綜合能力素質。第四，通過與專業結合的假期社會實踐活動能充實教學中的實踐內容，活躍教學氣氛，拓寬師生的社會視野，使學生學到書本上學不到的知識，掌握在學校課堂上難以掌握的技術，同時也縮短了理論與實踐的距離。第五，在與專業相結合的社會實踐活動中，通過在對應的行業工作實踐進行專業知識的實踐和運用，能夠激發、培養學生的專業興趣，加強學生的職業能力學習意識，有利于專業能力的培養。
因此，通過充分利用與專業相結合的假期社會實踐，能進一步加強學生專業能力的培養，使之成為職業院校一種有效的教育教學方式。
三、專業教師或企業人員進行指導的假期社會實踐更具有行業針對性
為使假期專業社會實踐能讓學生深入接觸和了解行業情況，增加對未來的崗位適應能力，使社會實踐更具有行業針對性，同時也為保證社會實踐的實效而不走過場，在進行假期社會實踐中必須要有專業教師指導。
我們的做法是：放假前，組織學生進行會議布置、實踐單位安排(選擇校外實習基地單位、教師任技術顧問的企業、主動來校要求學生前往實習的生產單位為主，也可安排讓少量的學生自行選擇假期實踐單位)、公布各位專業教師的專業方向和聯系方式，各系成立由系主任和書記負責組織的假期實踐活動機構，具體負責此項活動。學生在暑假中根據安排或自行落實好專業實踐項目和內容后，及時通過電話或網絡(QQ或電子郵箱)向系里匯報，由系里幫助統一進行專業指導教師的指定，然后告知學生和相應指導教師，讓學生與教師取得聯系。如在假期實踐中，遇到生產實踐中的某一專業技術問題時，可給學生指定對應專業教師進行指導。在某生產單位進行調查性質的實踐時，可請該單位的技術人員或負責人進行指導，系里同時對一些單位進行電話抽查和聯系溝通。以此保證學生的社會實踐落到實處。
由于這種方式的實踐是在專業教師和企業技術管理人員的指導下完成的，所以學生開學返校時帶回的社會實踐資料大多有較豐富的內容或具體的數據，能反映某地某企業、行業的一定生產狀況或某一生產中的具體技術問題。比如在某養殖企業或園林企業進行假期社會實踐時，學生在專業教師的指導下，針對企業的具體實際，在企業生產技術人員的幫助下進行的實踐活動，能真實反映企業實際情況，學生能學到真實有用的東西。
同時，通過這種方式也加強廣大教師對本行業、對社會的及時了解，提高自身能力。實踐證明，凡有專業教師進行指導，效果都比較好。
四、以教學的方式進行組織，要求學生人人參與假期社會實踐
我們通過對假期社會實踐活動的實踐和研究得出：要將假期社會實踐擺在學生的專業必修課的地位。要認識到社會實踐是一門特殊的課程，是學校與社會、教師與群眾、書本與實踐的有機結合。高職院校要把大學生參加社會實踐納入專業人才培養方案中，要納入學生德育考評體系，制定詳細科學的考評辦法，分等級考評。學生在社會實踐活動后每人應當寫出一份假期社會實踐報告，進行心得交流，同時報告成績要記入畢業檔案。
因此。我們在專業人才培養方案中將暑假專業社會實踐納入教學計劃，使其具備制度化、經?；⒔虒W必需化。雖然我們目前未將該內容計算教師的教學學時，但由于是以教學的方式進行組織的，在教學計劃中將其視為教學必修內容之一，所以學生都必須參加，從而保證了全體學生都參與到假期專業社會實踐中去，保證了對廣大學生接受教育和培養機會都均等，而不是過去的那種只由部分學生干部組成的、只能有部分學生參與的暑假實踐活動。
五、社會實踐在活動前有周密的計劃安排、活動后有檢查評價和總結
為保證暑假專業社會實踐活動能夠正常有序地開展下去，在三年的改革實踐中，我們堅持做到：活動有周密的計劃安排、實踐項目和內容有指導、暑假報告質量有要求；活動前有宣傳發動、活動中有督促檢查、活動后有檢查評價與總結。因而做到活動的可操作性強，保證了社會實踐的實效，保證了人才培養質量的進一步提高。
我們將這一活動安排在每屆學生的第四學期結束前，因為此時學生已學完了許多專業課程，只要再經過一學期學業后就將進入畢業實習環節，開始步入社會進行“預就業”了。此時安排這一活動可為學生即將來到的“零距離就業”增加競爭能力。
我們教育學生要在思想上高度重視這個活動，要認清它的意義。這是畢業前的最后一個暑假了，要珍惜這次以學生的身份直接去接觸社會的最后一個假期學習機會，要增加自身的就業能力和畢業時的就業資本。所以，有90％以上的同學表示接受這種觀點，并且愿意積極參加。
為做好活動前的發動工作，我們用半天時間召集參與活動的學生進行暑假社會實踐工作安排與培訓。在培訓中對假期社會實踐的目的、內容、方法設計、工作實施、時間安排和調查報告(或假期打工實習體會、專業實習論文)的寫作進行講授。
在時間上我們要求每個學生不能少于十天的實踐活動。在實踐內容上可以是在本行業生產單位打工；也可以是對某企業或家鄉當地進行行業調查；也可以參與一項企業的生產技術工作。為此我們對每個學生發給一份“暑假專業社會實踐活動安排和指導提綱”的計劃書。
在活動中，要求學生都要在系里指定下與相應專業方向教師取得聯系，對個別在假期實踐中未與專業教師聯系并獲得指導的學生，教師可拒絕為其進行暑假調查報告(或實踐工作報告、專業論文)的指導修改，允許學生在半年后的寒假中補修該教學內容，以完成教學計劃中的學業任務。
在活動結束，學生返校時，要求開學后兩周內上交一份有指導教師(或生產單位和技術人員)簽名的報告，并附有教師評價意見。對于報告的要求是，文字只要求在1500字以上(不一定達到通常論文要求的字數)，但報告一定要有實際的內容。不要求報告寫得洋洋萬言，但一定要有真實體會。
通過這種形式的實踐和報告總結后，許多同學除了得到不少的實踐工作體會外，還學會了寫調查報告(或對某一技術工作的總結報告)，學會了分析實際工作中的問題。新晨：
