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關于描寫秋天的詩句范文1
在8年級上冊Unit7的詩歌Seasonsoftheyear教研活動備課時，有些老師覺得無從下手，甚至還有些老師抱怨這首詩歌的編寫沒有意義，往往在教學中一帶而過，沒有能好好深入研究這首詩歌，有些老師只是簡單地對其中的知識點做一個簡單的學習，這些都違背了教材的本意。新教材讓更多的英語詩歌進入了課堂，我們就有責任讓它們真正進入學生的心靈。畫家羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”只要我們細讀這首詩歌，不難發現它蘊含著美，充滿了美。為了讓孩子們一步一步體會這首詩歌的魅力，我先讓孩子們閉上眼睛，聆聽夏天的知了叫聲，冬天北風呼呼的聲音，春雨的纏綿，秋天的鳥鳴。聽完聲音之后，我讓孩子們展開想象，并描繪一下他們心中的畫面。從孩子們精彩的發言中不難發現想象不僅打開了孩子們的思維，也能引發他們和詩人的共鳴。
我問孩子們最喜歡哪個季節，為什么？孩子們的回答五花八門。我告訴他們，每個季節都有它自己的美麗。春天可以有美麗的蝴蝶和花兒，也有惱人的春雨。我讓孩子們想一想有哪些中文詩歌描寫了春天。孩子們提到：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”；“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等等。我讓孩子們再讀Seasonsoftheyear的第二段關于春天的描寫，讓他們比較哪首中文詩歌描寫的情景更像這首詩中的情景。孩子們進行了小組討論，認為只有部分像。有幾個組把原來的中文詩歌進行了稍稍改編，就比較貼近Seasonsoftheyear中關于春季的描寫。他們的這個做法得到我的肯定，也激發了大家的熱情，一時間改編中文詩歌以貼近這首英文詩歌成了孩子們課余的樂事。
二、用詩歌放飛學生的心靈，體會中英文中擬人的修辭
新教材就像是一個寶庫，這首詩歌就像是這個寶庫里的珍寶，只要著力發掘，還會有更大的收獲。我首先用問題啟發學生思考：Whatisyourfavouritesentence?Why?孩子們的回答起初從字面上出發，基本上集中在一些形容詞和副詞的運用上，我告訴孩子們我最喜歡的是：Beesandbutterfliesplayamongflowers.孩子們很快發現原來是動詞“play”用得好，使詩句一下子生動起來。我又引導孩子們思考這是什么修辭手法？這個發現讓孩子們產生了濃厚的興趣，很快這首詩歌擬人的詩句都被找了出來。顯然這首詩歌已經不能滿足他們了，孩子們迫不及待地要從中文詩歌中發現點什么。孩子們展開了活潑可愛的想像翅膀，課堂成為了孩子們智慧的加工廠。
新課程把情感態度列入英語課程的重要內容之一，體現了“以人為本，以學生的發展為根本”的人文主義觀念。其實情感策略與語言學習不僅有著千絲萬縷的聯系，語言學習的效果還直接或間接地受到情感態度的影響。孩子們在中文和英文詩歌中來回穿梭，樂在其中，不僅發現了擬人的修辭手法，還發現詩歌中比喻、夸張等更多的修辭手法。正如布盧姆認為的那樣：“一個帶著積極感情學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生學習得更加輕松，更加迅速。”這節英語課成了學生夢想開始的地方，因為忘我的投入，孩子們求知的欲望高漲。
三、總結
關于描寫秋天的詩句范文2
關鍵詞：教學模式；單元整組教學；主題活動
我們以往的教學往往是在教學完一單元的課文才去涉及主題活動課，或者只是在單元準備指導課上草草地說一說本單元的主題活動是什么，這樣就變成了一種為活動而活動的應命行為。事實上，當師生開始圍繞單元主題聊談的時候，主題活動就已經開始了，它也應該悄然醞釀了。要上好“單元主題活動課”，就需要教師在單元合作準備課以及單元重點導學課中做一些準備工作，特別是在重點導學課上要做相應準備，這樣才能保證“單元主題活動課”大容量，高效率實施。那么在重點導學課上如何提供多種活動形式為主題活動課服務？
一、從新課程理念和學生自身發展的需要為主題活動打下基礎
說到這，我們很有必要先來回顧一下主題活動課開展的意義。“單元整組教學”中強調學習資源的整合與生成，著眼于語文學習的綜合性、實踐性，重視學生“學”的過程，強調一個時段內語文實踐活動的“整體推進”，以求實現語文素養的整體提高，語文能力的逐步提升。我校的單元四段教學理念中也提出：在主題活動課中要通過科學合理、多形式的展示，使知識得以進一步拓展，能力得以進一步發揮，體驗得以進一步延續，習慣得以進一步培養。由上可見，主題活動開展的必要性。那么主題活動課應該本著什么樣的目的來設計呢？有學者這樣認為，主題活動課應該培養學生對語文的愛好；豐富和擴大語文知識和文化知識領域；培養學生善聽、善說、善讀、善寫、善書、善表演等語文能力及習慣，從而陶冶美感情操。一句話，我認為主題活動課，就是要培養學生對語文的愛好、志趣、特長和理想。那么主題活動課的設計應著眼于發展學生獨立的語文能力、思維能力，充分體現學生個性的創造性。
二、從單元整組出發體現四段的無縫隙鏈接，為主題活動服務
在主題活動中教師應放手讓學生自己選擇活動伙伴，選擇活動方式等，但是，這并不是等于放手讓學生全盤負責，學生喜歡怎樣做就怎樣做。我們還要考慮學生的具體情況，區別對待，對于我們小學生來說，自己設計活動形式可能存在一些困難，他們由于接觸面的狹小，知識能力的欠缺有可能導致課上呈現的形式單一，內容雷同。這樣就離不開教師的指導，如果我們單拿出一節課來指導，這樣不但費時而且也會牽涉老師很多的精力，有時還會影響教學的進度。所以我們想如果主題活動課與導學課協同運行，這樣就能達到互相促進，相得益彰的目的。
三、活動形式和內容的多樣性為主題活動做好準備
關于描寫秋天的詩句范文3
風急天高猿嘯哀，渚清沙白烏飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
南方的秋天，清爽少雨，氣溫適中，是一年中的黃金季節。有時造物者恩惠特隆，讓秋天延長，使人間多享清爽之福，冬天幾乎不存在，十二月、一月、二月，仍然是秋天。緯度高的地方，情形可不一樣。霜一降，天地就從燦爛轉趨蒼白，哪有南方的常綠？宋人范成大有《秋日》詩云：“碧蘆青柳不宜霜，染作滄州一帶黃。莫把江山夸北客，冷云寒水更荒涼?！鼻迦它S仲則的詩句“全家盡在秋風里，九月寒衣未剪裁”，情景凄涼，溢于言表。燦燦如金的秋光，雖然美好，對北方人來說卻是“秋色無限好，只是近寒冬”了。“悲哉秋之為氣也！”不在南方的古代詩人，因秋興悲，是可以理解的。杜甫的《秋興》八首，乃詩人晚年流寓夔州（今四川奉節）時的悲歌，把秋天帶來的傷感，結合他的身世和時局，盡情表達出來，成為千古傳誦的名篇。杜甫的《登高》，時間和空間背景，與《秋興》差不多，而其悲懷更有過之。二十世紀的讀者，諷誦杜甫這些詩篇，除了感念一代詩圣的凄苦、欣賞千載詩宗的藝術之外，還可以把這些作品拿來印證現代西方的一些文學理論?！肚锱d》太長了，這里取《登高》。
當代影響深遠的大批評家佛萊，受了弗雷薩、弗洛伊德和雍格的啟示，奠立了“基型論”的批評學說。佛萊為文學作品整理出很多公式，看到了文學作品的彳艮多內部規律。這些公式和規律，乃從分析、歸納古今的大量文學作品而得來。他稱它們為基型。例如，佛萊這樣描寫幾種主要文類的特色：
（1）喜?。合喈斢谝蝗罩兄?，一年中之春，一生中之誕生。
（2）傳奇：相當于一日中之午，一年中之夏，一生中之結婚或取得勝利。
（3）悲?。合喈斢谝蝗罩兄瑁荒曛兄?，一生中之疏離、衰亡。
（4）諷刺詩文：相當于一日中之夜，一年中之冬，一生中之死亡、解體。
佛萊又比較了喜劇和悲劇的情調和意境，指出兩者的對立。這里僅略述關于悲劇的部分。在悲劇中，人往往是孤獨的、被遺棄的；所出現的動物則是野狼、兀鷹之類；植物則為邪惡的森林，或為荒郊高原；礦物則為沙漠、廢墟之類。
佛萊不諳中國文學；他的歸類，由于野心極大，涵蓋古今，難免會不周延，會出現很多例外。然而，拿佛萊的理論套在杜甫的《登高》上面，卻仿佛如一套度身定做的西裝，穿在定做者身上，剛剛好。
《登高》是一首充滿悲劇情調的詩，而其悲哀，詩中第五、六句最能扼要集中地道出來。羅大經在《鶴林玉露》中指出，杜甫這兩句詩，包含了整整八層意思：“萬里，地之遠也；秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺，高回處也；獨登臺，無親朋也。十四字之間含八意?！边@兩句真是“詩眼”，上文和下文只是用來渲染氣氛和情調而已。《登高》寫秋天，寫衰疾老詩人的孤獨，寫荒郊高原，所用的意象，正是佛萊所說“悲劇”的種種基型意象（archetypal image）?！兜歉摺窙]有清楚交代晨昏；然而，就“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”這幅圖畫來說，我們總不會聯想到早晨吧。（范仲淹的《岳陽樓記》有“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”之句，寫的是昏，不是晨。）
錢鍾書在小說《靈感》中，以幽默的口吻，這樣說明中西方文化風俗的不同：“我們招手，手指向下，他們招手，硬派手指朝上，我們禮拜時屈腿，他們行敬禮反而舉手；他們男人在沒結婚前向女人屈膝求愛，咱們男人結婚以后怕老婆罰跪；一切的一切，你瞧多別扭！……我們死了人穿白，他們死了人帶黑……”
當然中西之異，還可以無限地列舉下去。不過，我們也可以列舉出中西方相同的地方：都招手，都行禮，都有戀愛和婚姻，都悼念死去的人……
秋，是令人感傷哀悼的季節。杜甫之外，雪萊也把急風、落葉、死亡與秋天連在一起。
狂放的西風啊，你是秋天的浩氣，
你并不露面，把死葉橫掃個滿天空，
像鬼魂在法師面前紛紛逃避，
讓它們在那里低低冷冷地躺下，
每一片都像尸首在墳里發僵。
（此為《西風頌》片段，中譯出自卞之琳手筆；卞氏譯文典雅精致，極為難得。）
關于描寫秋天的詩句范文4
【關鍵詞】古詩教學 術語概括 文本 微觀分析
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02B-0107-02
高中語文古詩教學中，很多教師喜歡進行一些籠統的、空洞的概括，尤其是常常引用一些專業術語，以此替代具體的文本分析，這樣的教學往往是機械無效的。要教會學生真正讀懂詩歌，必須引導學生進入詩歌內部，進行微觀分析，才能真正弄清楚那些專業術語的內涵。本文以王維的《山居秋暝》和杜甫的《登高》詩歌為例，探索古詩教學中的“術語概括”與“微觀分析”。
一、高中古詩鑒賞教學的隱憂
古詩鑒賞課到底該怎么上？這確實是讓很多語文教師困惑的問題。孫紹振教授在《名作細讀》一書中這么說：“在語文課堂上重復學生一望而知的東西，我從中學生時代對之就十分厭惡。從那時我就立志，有朝一日，我當語文老師一定要講出學生感覺到又講不出來，或者以為是一望而知其實是一無所知的東西來?！睂W生一望而知其實是一無所知的東西，不正是我們教師要講的內容嗎？如果深究下去，這些一望而知的東西，也往往是很多教師不去深究而照本宣科的東西。
當前高中語文的古詩詞教學，很多教師只停留于一些大而空的分析，滿足于用幾個專業術語來概括，詩歌的“專業鑒賞術語”太發達，導致我們在運用這些術語解讀詩歌的時候，往往把一些困惑點給掩蓋了。比如說起李白的詩，我們就會說“灑脫豪放，瑰奇浪漫”，提到杜甫的詩歌，言必稱“憂國憂民，沉郁頓挫”，可“豪放浪漫”的背后，有沒有細膩的情感？“沉郁頓挫”的風格是怎么回事？學生往往不得而知，有時是知其名而不知其意。真正的古詩教學不應該是這樣，我們所缺乏的不是鑒賞詩歌的知識，而是進入文本進行微觀分析的手段和過程。這就需要我們對詩歌本身進行微觀分析。
二、《山居秋暝》教學的“術語概括”與“微觀分析”
（一）對《山居秋暝》的傳統解讀
高中必修教材中選錄了一首王維的《山居秋暝》：
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
我們總喜歡引用蘇軾的話來評價王維的詩歌“詩中有畫”，確實，講王維當然要講到“詩中有畫”，可是怎樣才叫“詩中有畫”？《山居秋暝》中最能體現王維“詩中有畫”特點的是頷聯和頸聯，許多參考資料都是這樣概括的：這兩聯描寫了一幅秋雨后，青山清朗，天氣涼爽；明月透過松林撒落靜影，清泉輕輕地在大石上流淌；竹林傳出歸家洗衣女的談笑聲，荷塘里漁船在蓮蓬間行駛的畫面，營造了清新、恬靜、淡遠的意境，抒發了詩人喜愛自然和向往歸隱生活的情感。這充分體現了王維“詩中有畫”的特點。
上述分析是不是稍顯空洞而虛弱？“描寫了……的畫面”就是“詩中有畫”嗎？哪一首寫景詩不是在描寫畫面呢？“營造了清新、恬靜、淡遠的意境”就是“詩中有畫”嗎？哪一首詩沒有意境？
當然，另一種分析要好一些：這兩聯的景物描寫，動靜相襯，視聽相兼，俯仰Y合，具備了畫的各項要素，的確具有畫的特點，寫出了山間居民寧靜悠閑的日常生活圖景，不但畫意盎然，且流溢著詩人陶然其中的怡悅之情，詩情畫意融為一體。
但是，這種分析同樣具有“程式化”的味道。在古詩教學中，往往是這種“總結性”的歸納有余，而具體細致的分析不足，原因是這種模糊的話誰都會說，也很保險，不易出錯，而一旦進行細致入微的分析，很多老師就進行不下去了，一是太耗時，二是太考驗一個人能力了，包括知識積淀、語言表達，包括能否引起學生的情感共鳴，其實最關鍵還是需要教師真正讀懂文本。這樣說來，“動靜結合”“視聽相兼”“具備了畫的各項要素”等描述都是十分抽象的。那么，該怎么講好呢？
（二）品味詩境，對詩歌進行“微觀分析”
古希臘詩人西摩尼德斯最早指出：“畫是一種無聲的詩，詩是一種有聲的畫?！惫畔ＥD著名詩人賀拉斯也說過：“詩歌就像圖畫?！本褪钦f，詩與畫之間必有其共通點?！爱嫛笔且环N視覺的藝術，其特點主要表現在色彩和構圖，而詩歌是一種語言藝術，是聽覺的藝術，那么“詩中有畫”的意思就應該是指詩歌體現出“色彩美”“構圖美”和“音韻美”。
“明月松間照，清泉石上流?！眱删錁媹D尤其美麗。雨后空山，天色已暝，而皓月當空；群芳已謝，而青松如蓋。素月、蒼松―― 這是畫的背景或遠景，色調是素凈的。山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上，有如一條潔白無瑕的素練。山石、清泉―― 這是畫的主體或近景，淡雅的背景之上一抹亮色。詩句意象排列遠近高低錯落有致，體現了構圖之美。而“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”則體現了“詩是一種有聲的畫”。竹林之所以喧鬧，是因為浣女浣紗歸來；蓮葉之所以搖動，是因為漁舟順流而下。按常理，詩句應是：浣女歸竹喧，漁舟下蓮動。但詩人卻巧妙地運用了“未見其人，先聞其聲”的寫法，充分調動讀者想象―― 腳步聲穿林而過，竹葉沙沙作響，銀鈴般的笑聲回蕩在靜謐的山中，這該是一群活潑美麗的少女浣紗歸來吧？蓮葉輕搖，搖開了一條水路，原來是漁舟順流而下，也許那漁夫還一邊劃著槳，一邊還唱著漁歌呢！美好的山村夜景圖中，加入了人的活動，頓時鮮活生動而更加美好起來，這種美好不僅體現在“以動襯靜”“以聲襯靜”，還體現在通過語言的“對偶”來達到一種音韻的和諧。
通過“微觀分析”，“詩中有畫”不再只是學生一聽到“王維”時本能而懵懂的反應，學生終于明白“詩中有畫”原來是指詩句所表現出來的色彩、構圖、音韻等方面的特點，相信以后再讀王維的詩歌，學生的感知器官會變得敏銳起來。
三、《登高》教學的“術語概括”與“微觀分析”
（一）對《登高》的傳統解讀
高中選修教材中杜甫的《登高》，也是一首極易用術語概括代替微觀分析的詩歌，全詩如下：
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
相信大多數老師在課堂上一提到杜甫的詩歌，很多學生就可以脫口而出八個字：憂國憂民，沉郁頓挫。是學生對杜甫的詩歌有研究？非也，老師如果進一步追問何為“沉郁頓挫”，也許沒有幾個學生能說得清道得明。事實上，教學杜甫的詩歌并不容易，因為杜甫的詩歌風格注定了他的詩歌與我們的教學對象―― 學生有著時代和情感的阻隔。學生口中的“沉郁頓挫”純粹只是一個詩歌術語，不會有更多的內涵。因此，杜甫的詩，“沉郁頓挫”此時便成為學生一望而知其實一無所知的東西。
《登高》可講的東西很多，如“特定的意象表現秋天的特點”“頸聯十四字難易一字，字字有深意”“情景交融”，等等，這些都是多數課堂上會涉及的內容，而杜甫“沉郁頓挫”的風格卻往往一語帶過，講不透。其實，進入文本分析，杜甫的這一詩風在《登高》中就有很好的體現，我們完全可以借助這首詩讓學生真正理解這個術語。
關于“沉郁頓挫”，教參的解釋是：形容杜甫作品的風格，“沉郁”是指其作品思想內容的博大精深，題材的嚴肅，感情的深沉、真摯。“頓挫”指詩歌的音節的音調隨著感情的波瀾起伏而抑揚亢墜，也指抒情方式回流婉轉?！俺劣纛D挫”指詩文的風格深沉蘊藏，語勢有停頓轉折。
這樣的解釋是不是很抽象？要真正理解杜甫的詩歌風格，這樣的術語概括是不夠的，必須進入文本進行微觀分析。
（二）挖掘意蘊，對詩歌進行“微觀分析”
《登高》的前四句最能體現“沉郁”的特點。很多老師是這么分析這四句的：這四句描繪了一幅凄涼的秋景圖，詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，使人頓生悲情；接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬的感慨油然而生，尤其是“無邊”“不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅寫出了空間的廣漠，更強調無處不含悲秋之氣。
這樣的分析固然不錯，但如果能進入到詩句中分析，我們會發現更豐富更廣闊的意蘊。首先，作者把自己的情感置于一個廣闊的背景：天高地迥，落木蕭蕭，長江滾滾，“無”二字讓人似乎看到天地之間滿眼都是飄飄揚揚的落葉，這當然是夸張，卻體現了空間的廣度；而“不盡”的長江水則寫出了時間的長度和深度，增添一種歷史的深邃感，因為在古人看來，江水是永遠綿綿不絕的，是歷史最好的見證。而“蕭蕭”“滾滾”兩個疊詞的使用，則更增添了一種雄渾的氣勢。這四句，從空間的廣闊，到時間的深邃，不僅僅是視野的開闊，而且有詩的精神氣度―― 悲秋而不孱弱，有渾厚之感。此為“沉郁”是也。至此，我們可以給“沉郁”下一個定義了，沉郁即“深沉而磅礴、激越而又抑郁”的文學風格。
后四句，陡然從宏大的天地之間回落到個人的命運上來，深沉渾厚的境界看似縮小了，格調由此而變得低沉，這在情感上就有了一種回流之勢。此乃“頓挫”是也。也就是說，“頓挫”就是“停頓轉折”之意。值得一提的是，此處的“頓挫”之感，非但沒有使全詩變得小家子氣，反而有一種起伏跌宕之勢，更增悲涼之感。這是因為杜甫善于把自己的痛苦放在盡可能宏大的空間中，從而使他的悲涼顯得并不渺小。這就形成了杜甫詩歌獨特的風格―― 沉郁頓挫。
“詩中有畫”“沉郁頓挫”之外，還有很多的詩歌鑒賞術語，這些術語能夠高度凝練地概括詩歌的內容、特點、情感等，但正因為凝練，往往掩蓋了詩歌本身豐富的意蘊，掩蓋了學生讀詩歌時的困惑。要知道，每一個簡練的術語背后，都有值得挖掘的豐富內涵，這都是學生所應該知道而又“未知”的內容。
因此，教學詩歌，專業術語的概括固然需要，但更迫切需要的，是術語背后的微觀分析，只有進入了文本的具體分析，詩歌的專業術語才具有可感的生命力。
【參考文獻】
關于描寫秋天的詩句范文5
秋已暮，黃葉舞。走在熟悉的街道上，一枚梧桐葉，不經意間就會駐足柔軟長發中。綠化帶里，夏日里出盡風頭妖嬈璀璨的花紅，伴著一場夜雨的淅瀝，褪去濃妝艷抹風采。滄老的容顏，再也沒有了嫵媚和高傲的神情。
性格注定我是屬于多愁善感的女子。悲秋的情結，如掌心里紋路已經深深地融入骨髓。仍然，還是，那樣漫不經心的穿行在深秋的時光中，然，心卻沒有昨日的暖意。寒冷透過淺紫色毛衣，肆無忌憚的濾去薄淺的體溫，被秋風吹干的輕愁悄然爬在眼角。無需刻意，指尖觸摸到都是秋涼如水的悲情。
自從搬進新居，一條橫跨渦河的橋梁成為了鏈接新家與舊居的唯一途徑。日新月異的城市改造，今天還是處在鬧市的家或許明天就成了被遺望老城區。摸摸囊中羞澀的錢包，還是說服自己為到新城區買房子努力一下。每次，路經新城區，那一幢幢拔地而起的現代化樓宇，上下樓無需再一個階梯又一個階梯蝸牛一樣攀爬。天然氣如一泓清泉潺潺流入廚房，房間里，再也不會有液化氣那刺鼻子的味道，出門、回家輕點電梯按鍵，嗖，嗖，嗖，輕輕飄落在家門。這樣的日子，過得好不優哉游哉！經不住我三番五次的鼓動，買房子終于慎重提到日程上。經過認真、細致的考察、斟酌，終于在三月份，塵埃落定。
其實，我骨子里一直是個懷舊、重情之人。然，我卻不知，原來自己的身體里也帶著或多或少的喜新厭舊的細胞。雖然與新居相處時間不足老屋的十分之一，但是，發自內心對新居的偏愛卻多出老家幾分。
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也許正是因為我天生就愛這些花花草草的情愫吧！想當初，買房子時，第一眼看了，就從心里喜歡上這里。應該說：決定在此落住，這些花草占有一大部分原因。
每每，晨起或者晚飯后，站在陽臺，目光落在這些帶給我無限歡喜和愉悅的綠葉紅花上，心里就會氤氳絲絲感動；眉宇間，繾綣著縷縷釋然的快樂。那一份的幸福安然躺在翠綠的枝頭。不知道多少個日落黃昏，我背靠夕陽，任沸騰的思緒，煮開那些薄涼的過往，還有沉睡在光陰流年溫床的諾言。
記得，剛剛搬過來的第一個早晨，一向喜歡睡懶覺的我，早早起床。推開海藍色玻璃陽臺，驀然的驚喜，讓我興奮不已。站在我家二樓陽臺，俯瞰一樓用不銹鋼圍繞的小院，勤勞的主人，用竹桿交叉搭起的架子上，爬滿了密密匝匝、層層疊疊的黃瓜藤、豆角秧還有南瓜藤，這些綠油油的枝枝蔓蔓，層層疊疊鋪滿小院上空，偶見有一二根膽子大的蔓藤居然偷偷地把頭伸進我家陽臺。綠蔭下，一個大姐模樣的女人，彎著腰正從一株株辣椒秧上采著一枚枚嫩綠的辣椒。端在手里的小盤子中，二枚還帶著露珠西紅柿，亮晶晶紅彤彤的模樣，讓人不由垂涎。沒有想到，在這鋼筋水泥圍成的城市里，居然，我還幸運欣賞到這樣一幅唯美的田園風光。在我短聲長嘆中，老公也來到陽臺。我好生埋怨：當初為什么我們不買一樓，那樣我們也可以享受一下這種男耕女織的田園生活。
秋天是讓人懷念和感傷的季節，也是帶給人期望和收獲的季節。
秋天是一首詩。這詩，可以是抒情，可以是傷感，也可以是生活沉淀的厚重。隨意翻看一本詩集，關于描寫秋天的詩句都會鋪天蓋地的映入眼簾的。“天上秋期近，人間月影清”“春花秋月何時了，往事知多少。”“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜?！薄棵浚纷x這些唯美的詩歌，就會被詩人的心情和感受深深地感動著，更會體會到詩人那充滿激情和奔放的情懷。我知道，此生殘年，我終是無法寫出這樣流傳千古的佳句麗篇。可是，與生俱來對秋天喜歡卻根深蒂固融入我的血液。我喜歡這清淺秋的況味。于不急不燥中領悟生命的輝煌，于蕭瑟清涼中懷揣期望，于恬靜安逸中感受心靈深處的悸動。行走在微涼的秋天里，如踏行清麗唯美的詩行，詩化的心，嫣然穿梭在秋意盎然的時光里。溫馨的記憶，雋永的畫卷，伴著飛逝的時光，演繹著生命的深沉靜美。暮秋清寒意怡情，拂風撫葉詩淺吟。斜陽醉躺柳梢頭，暈染碧波鴨歸隱。
秋天是一幅畫。黛色素箋，蔚藍鋪底，清風瘦筆，飛花研墨，金黃點綴，紅葉落印，感慨留白。暮秋的月光，如剛剛沐浴初乳般少女，著一襲薄如蟬翼長裙，飄飄然；婆娑中，剔透著如夢如幻，似霧似紗的朦朧。依依垂柳，已經換了一身著裝，金黃色的葉子隨風曼舞。靜謐的月光，緩緩在身上流淌。泊一泓期望，在月影繾綣的靜謐里，把滄桑人生瀲滟成陳年美酒。斟一杯月光慢飲，枕著紅葉的心事，蕩一枚扁舟，在月光銀波里漾向秋彼岸。銀月披身微風碧漾，秋韻沾染暖滄桑。
秋天是一首歌?！氨淘铺欤S葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。”暮秋的季節，無論你身處哪里，無論你是抬頭還是低眉，秋天就像一首悠揚抒情的歌在心里低吟淺唱。如洗的天空，閑散的白云，愜意的微風，綿綿的細雨，飄飛的落葉……北行大雁的羽翼，把薄霧剪成夕陽下色彩斑斕的彩虹，披掛在山麓枝頭；秋的豐盈，綻放在金黃色的波浪和層林盡染田野山坡上。秋如一個優雅風韻的中年女子，儀態萬千，婉約為歌。
秋天是一個夢?！白蛞褂晔栾L驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道‘海棠依舊’。知否，知否？應是綠肥紅瘦！”秋天的夢是多彩旖旎的。我在光陰的此岸，隔著旖旎的秋景，癡迷彼岸“綠肥紅瘦”的迷離。沉醉在秋天童話的夢中，攜光陰的夢想飛行，遨游在深邃碧藍如海的天空，白云為帆，雨絲做槳，舞出我的人生最華美的篇章。我要把所有的牢騷、煩惱、埋怨丟棄，只帶淡然、寧靜同行。
喜歡安靜的依窗而立，遙望天空，任思緒洞穿窗欞，揉撒在秋日的高遠的天際中。沿著光陰的隧道，觸摸生命的軌跡。細數一枚落葉的經絡，感慨人生的諸多無奈。流年陌上，一路走來，在熙熙攘攘的人潮中，體會一份屬于自己的孤寂。世界與我而言，我只是路過；我與世界而言，我只是借居之人，過客而已。人生如夢，滄海桑田，掬一縷秋韻盈懷，溫暖薄涼時光。夕陽下拉長的身影，詮釋著幾分滄桑和無奈。
關于描寫秋天的詩句范文6
鄉村風光作文1
城市里雖然有漂亮好玩的公園,拔地而起的高樓,還有能讓你大飽口福的麥當勞,十分繁華熱鬧;但我還是更喜歡那一派樸素無華又令人陶醉的鄉下美景.
鄉村有“四大美景”不得不提一下,她們分別是田野、池塘、田野之花和山間小路.
首先,我們請出第一“美女”——田野,閃亮登場.近看田野,褐色的泥土,又松又軟,各色野花點綴其間,青青的麥苗齊刷刷地排列著,一片綠意蔥蘢.泥土的芬芳混雜著嫩芽的清香,只要你吸一口氣,保你神清氣爽.遠看田野,田野綠一道,黃一道,給大地鋪上了一層別致的地毯.她的美,可是其他美女既羨慕又嫉妒的哦!
呀!第二大“美女”池塘可要搶著上臺.說起池塘,那可是有趣的事情少不了.第一件是鴨子比美,鴨子們紛紛躍入水中,用嘴不斷地梳理自己的羽毛,其中一只鴨子忍不住朝著天空“嘎嘎”地大叫,好像在說:“我最美!我最美”霎時間,其他鴨子也不甘示弱地叫起來,比美快成了爭吵了!第二件——釣魚,有一天,爸爸和我去釣魚,釣了幾個小時,總算是“蒼天不負有心人”——還真釣上來幾條來呢!雖是幾條小魚,但欣賞如畫的美景,呼吸清新的空氣,釣魚的樂趣就在此吧!
最有吸引力的肯定是第三大“美女”——田野之花.她雖然沒有城里養的蘭花、玫瑰那么高貴,可是,她照樣用她獨有的魅力吸引了許多勤勞的小蜜蜂,它們爭先恐后地采蜜,不停地在花叢中穿梭;招引來無數迷人的花蝴蝶,它們翩翩起舞,五彩斑斕,真美呀!當那一只只黃蝴蝶飛向金燦燦的菜花時,使我情不自禁想起來“牧童疾走追黃蝶,飛入菜花無處尋.”的詩句來.
第四大“美女”——山間小路也趕來了.她雖比不上第一大美女那么炫目,更沒有第三大美女的吸引力,但是,她憑著平靜,在四大美女中占有一席之地,她能讓你免受馬路的喧鬧.置身山間小路,仰望藍天白云,俯瞰碧野黃花,真是優哉游哉!
啊!鄉村,你太美了!啊!鄉村,我喜歡你!
鄉村風光作文2
鄉村的天,那么藍;鄉村的地,那么綠;鄉村的空氣,那么新鮮.鄉村洋溢著孩子們的歡笑聲;鄉村彌漫著花兒的芬芳;鄉村到處都是鳥兒的歌聲.啊!鄉村的美景令人癡迷、令人向往!
萬紫千紅的春天
“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.”春姑娘穿著綠色的裙子,悄悄地來到鄉村.輕柔的春風拂在臉上,讓人心曠神怡.春在綠葉上,垂柳抽出嫩綠的柳芽,像一個個淘氣的小娃娃.春在田野里,遼闊的田野里,金黃色的油菜花散發出清香,從遠處望去,像是一片金色的海洋.
烈日炎炎的夏天
“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.”夏姐姐帶著炎熱飛來了.驕陽似火,烈日當空,火辣辣的太陽炙烤著大來源:
地,大地像一個巨大的蒸籠.知了在樹枝上不停地叫,仿佛在說“熱死啦!熱死啦!”小鳥躲在樹下乘涼.撲通一聲,孩子們跳進水中,開始了“打水仗比賽”,看,他們玩得多開心呀!
天高云淡的秋天
“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時.”秋婆婆提著果籃,來摘果子.瞧!金黃的玉米彎下了腰,一片片高梁脹紅了臉,紅彤彤的蘋果掛在樹枝上,像一個個害羞的小姑娘,黃澄澄的大鴨梨掛滿了枝頭,楓葉像一只只蝴蝶飄飄悠悠地落下來,金黃色的銀杏像一枚枚郵票,農民伯伯臉上露出了豐收的喜悅.
大雪紛飛的冬天
“千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛.”冬爺爺匆匆接了秋姑娘的崗位.寒冬臘月中,一片片雪花紛紛揚揚的飄落下來,覆蓋了鄉村,給大地披上了銀色的冬裝,遍地皆白,千樹萬樹梨花開.孩子們圍上圍巾,戴上手套,開始打雪仗、堆雪人,開心極了.
我喜歡萬象更新的春天;我喜歡驕陽似火的夏天;我喜歡層林盡染的秋天;我喜歡雪花亂舞的冬天;我更喜歡四季各色的鄉村!
鄉村風光作文3
鄉村是一幅美麗的畫,它的模樣深深的印在我心,讓我百看不厭,如癡如醉.
迷人鄉村,映入眼簾的是一朵朵五彩繽紛,香純而又美麗的花兒,有芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊,它們樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光,陽光撒下了一個個宛如金色的種子一樣,陽光沐浴著花兒,像是給花披上了一層的金紗,絢麗多彩的站在門前.
雞,鄉下人家按照家鄉習俗,每家每戶都要養幾口雞的.從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞率領一群雞,在場地中覓食,或是看見幾只聳著尾巴的雄雞,在場地上耀武揚威的走來走去.
夏天,太陽炙烤著大地.他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋邊,在綠樹蔭下,會見到一群孩子在水中嬉戲,不時濺起一層層水花,像一朵朵盛開的白蓮.在五彩斑瀾的溪水和石子之間的事,誰也不會知道.
可以看到農民叔叔們,正在收油菜,他們流下的汗像一顆顆晶瑩的珍珠.每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,好似樂譜上的線條,一個麥穗兒就是一個舞動的音符.風吹動著小麥,發出“鳴卟、鳴卟……”那聲音真動聽.
啊!我愛鄉村,更愛這如詩如化的鄉村美景.
鄉村風光作文4
春、夏、秋、冬,鄉村都是一幅美麗的風景畫.
春天,春姑娘那沙沙的腳步來到鄉下.明媚的春光把鄉村打扮得更加美麗動人.小河上的冰雪融化,歡歌笑語向前流.春風拂過,常常會看見幾只鴨子嬉戲水中,不時到水底去覓食,河水吐著圈圈小泡.河邊,樹木吮吸著春天的乳汁.成群的筍像小孩子般從土里探出頭來,好奇地看著這繽紛的世界.幾場蒙蒙細雨過后,草地,從遠處看一片新綠,可一到近前,發現小草大多還是嫩黃色的,真乃“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無.”你再仔細瞧瞧會發現櫻花、桃花、梨花、海棠花、迎春花等都長出花骨朵.又過了些日子,一陣風雨過后,花瓣飄飄灑灑,像蝴蝶一樣上下翻飛,真美.
夏天,這里可是天堂.這時,你若來到池塘邊,你會看到荷葉襯著荷花,構成一道別有風趣的裝飾.如果你幸運的話,還會看到三五成群的小魚在水中嬉戲.不過知了的叫聲煩得人們直想給它堵上嘴,讓它永不唱歌.夏天不光是天堂,還是炎熱的,中午的太陽像個火球,到處火辣辣的,花、草、樹木的葉子耷拉下頭來,仿佛小孩子做錯了事情,很不好意思似的.
秋天,是個收獲的季節,你看,金黃色的田野里,橘子、柿子你擠我碰,大豆鼓著圓圓的臉頰,玉米穿著金黃色的盔甲……鄉下閑人少,人們忙著收割耕種.
冬天,北風呼嘯邇來,鵝毛般的大雪紛飛,一夜之間,“千樹萬樹梨花開”,世界都變成了銀白色.小鳥不見了,小草不見了,花兒妹妹也不知哪兒去了,也許在地下過冬,等明年春天再出來吧?啊,冬天的鄉下真安靜!
一年四季,鄉村都是一個自然、和諧的田園風景畫.我喜歡鄉村.
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