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怎樣培養班干部范文1
一、班干部的重要作用
一個好的老師，應該清楚地知道班干部的作用不僅僅是抱抱本子，傳達傳達老師的作業及任務，這樣的班干部任何一個學生都能勝任。班干部更重要的作用是輔助老師搞好教學，組織學生按照老師的教學指導進行學習，或有效地組織學生進行自主學習，擔當起“小老師”的角色，而班干部真正成為學生心目中的小老師，才是老師有形的替身。
二、培養好班干部
班干部的能力不是學生天生就有的，是老師經過訓練、培養、鍛煉出來的。如果不去培養，班干部的能力是不會提高的，老師的有些目標就不能如期、如愿完成，就會影響正常的課堂教學效果和教學任務的完成。就像一個人學習知識一樣，不學習就會停止不前，甚至知識老化。因此老師要對班干部進行培養，這樣，才會使班干部與老師走得更近，才會讓老師覺得“順當”，才會按照老師的意愿，完成每一項任務，真正顯示班干部的作用。
三、如何培養班干部
首先，要選擇好班干部這塊料。眾多學生中，肯定有表現比較突出的，老師觀察后認為能勝任班干部的同學。學習肯定是第一要考慮的方面，學習成績不能太差，至少是在班內要在中等或中等以上，當然越是拔尖越好，這樣其他同學才會信服或服從。第二要考慮的是，班干部要有自己的長處，在某方面要優于別人，力壓眾生，讓其他學生心甘情愿地服從。第三考慮的是，班干部確實有管理能力或培養之后具備管理能力。第四考慮的是，班干部的思想品行要好，能夠吃苦在先，嚴格要求自己，是個同學們不討厭的同學。
其次，在任用期間，老師不間斷地對班干部進行培養。
1、在班內樹立班干部的威信。表現比較好的地方，要有意識地當全體同學表揚，宣揚班干部的長處，肯定他的工作，鼓勵其他同學向他學習，一步步確立班干部的威信。
2、提高班干部的自信。工作方面一有進步，就進行表揚?？梢援斎嗤瑢W表揚，但有時候需要單獨表揚鼓勵，在進步中尋找快樂和自信。
3、工作方法上給予指導。有些任務工作，在實施時有難度，老師一定要給予藝術性的指導，指明可行的方法，讓班干部感受到工作的成就感，信心更大，并且悄悄地會將老師的一些方法變成自己的方法，工作能力就會逐步提高。
4、對班干部進行思想指導。老師在培養中啟發班干部提高洞察力，能迅速領會老師的意圖，講明老師對班干部的具體要求，使其明白該怎樣做，才符合老師的要求。
5、經常與班干部溝通，及時了解班內具體情況，幫助他解決一些問題，可以互相討論，最后教給班干部具體方法，增強其工作的可行性。
6、公平、公正對待班干部和其他學生。這樣不僅震懾住了其他同學，使其感受到的就是班干部，也要嚴格要求，讓其無條件地服從感受到公平感。另外，這樣使得班干部不可放松自己，使其更加虛心，努力做一個好的班干部。如：有些時侯，班干部出現錯誤，該當堂批評的一定要當堂批評。有些不需要當堂處理的，老師在私下里要進行嚴厲的批評，進行教育，思想疏導。
7、給班干部一定的權力。老師要培養班干部的魄力（膽子要大），工作要有創新。不能死聽老師的安排去執行，該靈活解決問題時就自己做主。當老師不在時能以老師的角色去處理問題，提高責任意識。
四、幫助班干部解決好一些工作難題
1、剛上任的班干部，別人不聽他的話。班內同學隨心所欲，不把班干部當回事，嘻嘻哈哈；另外，班干部表現扭捏，別人在看笑話，工作難以開展。面對這種情況，老師把任務下達給班干部后瞅準機會，讓班干部當著老師、當著全班同學宣布任務，老師有意識地把不聽話的或平時搗亂的同學叫起來，重復任務為班干部“撐撐腰”。抓住機會進行教育，樹立班干部的威信。此外老師私下里鼓勵班干部要大膽。
2、作為班干部，特別是科代表，一定要在搞好本門科服務工作的同時，協調好與其他科目的關系，特別是與其他科目的老師協調好，不能產生沖突或抵觸，否則班干部的工作就難以開展。老師在平時就要幫助班干部作好思想教育，指導他怎樣做，教給一定的方法。
3、老師做好班內特殊學生的思想工作，疏導他們，為班干部減輕負擔。班內一些學習成績比較好，思想比較活躍，容易興奮、激動的同學，可能對班干部工作造成障礙，老師通過觀察和班干部的反映，掌握好情況，對這些同學適時進行單獨的思想教育，或這些學生直接由老師管理，以免在班內長生負面影響。
怎樣培養班干部范文2
班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。而好的班干部隊伍是一名班主任班級管理取得成功、解脫自身的關鍵,所以怎樣培養良好的班干部隊伍,直接影響到班級的良好班風培養,在這幾年的班主任工作中我歸納一些經驗,與大家一起來探討一下。
一、用愛來感化,用“寬容”來教育
理解是感化的前提,而熱愛是感化的根本。我是從去年半途接任初二(10)的班主任,該班原來是全段中最淘氣、成績位全段倒數第一的“垃圾班”,個個給我的印象最深的是自卑感,每當學校組織什么比賽時,就只會聽到:“我班,一定會輸的”。班干部也如是,甚至班干部經常出錯誤。
記得在我接任該班的第一天,值周班干部跑過來說,小林與班里的調皮生小胡在班里打起來了,知悉此事,我氣的怒氣幾乎沖昏了頭,班干部竟然跟同學打架,真想馬上把他們揪到我面前,狠狠的處置一頓。但回想他們畢竟是孩子,在他們的成長過程中有待于教師去培養造就,難免會有失誤,會犯錯誤。作為班主任一定要善待學生的失誤,要善待犯錯誤的學生,給他們改正的機會。
全國優秀班主任魏先生說過:“學生不管多么難教育,畢竟是青少年,其內心深處一定有一個廣闊的世界,而世界必然是假惡丑和真善美并存的。教育學生時,要力爭不站在學生的對面,讓學生怎樣,不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理,站在其真善美那部分思想的角度提出:我們需要怎樣,我們怎樣做才能更好。這樣,學生會感到你不是在訓斥他,而是在幫助他?！?/p>
于是我平息了沖動浮躁的心情后把他們叫到辦公室,了解具體情況,特別是小林同學身為班干部應該處理好與同學間的關系。小林同學聽了我的一番教導后,深感自己的失職和錯誤,決定以后不再出現此類事情。這件事情的滋事主角小胡同學也因為我沒有像其他老師那樣訓他,也深深承認到自己的錯誤,以后不再給班干部添亂和惹事生非。
二、放手管理
身為班主任的我,每天從家里到學校要經過1個多小時的路途,雖每天早上七點鐘到校直到下午第三節課后放學才回家,但班級的大部分事情還是交給班委處理的。記得上學期我班出現一件傷及同學尊嚴的游戲:“石頭剪子布”,該游戲規則大致是這樣的:一班同學在一起進行石頭剪子布,贏的同學先退出,最后輸的同學要被贏的人打,甚至在一節體育自由活動課上,有一個同學在操場上被追著死命打,致使那位同學“受傷”嚴重。
這嚴重影響了我班的班風,在班干部會議上班委們重點提出此事的嚴重性,要立即整頓,他們討論、思考后的解決方案是:一要禁止同學們再做這種游戲;二每位同學相互監督,若再出現此類游戲,要及時向老師或值周班干部匯報;三為了提高我班認識事情輕重的能力,班級組織一些有助同學交流、判斷事情對錯能力的活動。這些方案我在班里都一一采用,果然效率不錯,不但提高了同學之間的友誼,而且無形中加強了師生間的親和力。
現在,我們班的班干部自己開班干部會,有重要的事情我才參與,平時我只是在他們每周的班干部會議之前給某個班干部一些建議,讓他們到時討論,在開班干部時學生們同學之間矛盾的處理,組長及小助手的責任問題等,在下次班會前給我列個提綱。
三、組織班干部走訪
每學期我都組織班干部到老師和同學家走一走,一是為了增強老師與同學之間的交流,二是讓班干部都知道,他們應該比別的同學做的更多。并且每次家訪我都要帶上一兩個班干部。
上學期將近期末考時,我帶著三百元貧困生助資費,與我班班干部李余杰、金姍姍走訪朱杰岳家。該生家境困難,父母雙親均殘廢,他是奶奶帶大的,現在寄住在雙塔路一家地下室,他平時在班級沉默寡言,很少與同學們交流,從他的目光中看出了一份自卑感和孤獨感,經過這次家訪,該生意識到集體的溫暖,認識到老師與同學對他的重視,漸漸地與同學們的話也多起來,臉上也露出了笑容,早上到教室也特別早,在這學期同學們選他做班級早自修管理員,特別是在期末考中科學和數學考了99分之后。在班里一股積極向上你追我趕的學習氣氛日漸旺盛,上學期末我班被評為優勝班級和行規示范班級。
四、班干部搭配中的文與武
班干部是班主任的得力助手,因此,能否組織一個具有較強凝聚力的班委會是班級工作能否進行開展的決定因素。班委會人數雖然不多,但各人的脾氣、愛好、特長都不一樣,工作能力也有強有弱,這就需要班主任在分工時要合理搭配。俗話說:“文武之道、一張一弛”。像班長與團支書的安排,最好是一文一武,一個性格剛烈一些,一個脾氣溫柔一些;一個擅長謀略,一個要肯實干;一個固執一些,一個要靈活一些;一個風風火火,一個要踏實穩重?？傊?只有各種人才相互配合、取長補短,才能形成合力,形成一個強有力的領導核心,它比那種清一色的優秀學生組成的班委會更有生氣,更具凝聚力。
五、了解班干部隊伍建設中的需要
不記得在那本書上看過,說中學時代是最危險的時代,這個時候人的心是玻璃做的,晶瑩剔透但也不堪一擊,如果自己努力的同時,也能得到家長老師的愛護幫助,長大后玻璃心就會變成鉆石心。
要及時了解班級情況是班主任必不可少的任務,而班主任可以通過各種途徑來了解班情,掌握班級近來發生的事情,了解班級的動態,了解班干部隊伍建設中的需求,理解同學們的心。
怎樣培養班干部范文3
關鍵詞：班主任 班干部 班集體 班級管理
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0179-01
班主任工作中一項重要的任務就是創建一個積極向上、有凝聚力的班集體。優秀的班集體，是在班主任和全班同學的共同努力下形成的。班主任應如何建立一個有利于促進全體學生共同發展的班集體？若光靠班主任，是不行的，必須健全班級組織機構，形成班集體核心。班干部是班集體建設的“領頭雁”，在建設班集體過程中能起橋梁作用，所以班主任要善于選拔、培養學生干部，建立一個戰斗力、、凝聚力強的班級領導班子，形成班集體建設的核心力量。我認為選班干部要按以下程序進行：
一、試用
即班主任通了解，指定具有一定組織能力，有較強責任心，有正直公正品德的同學作為臨時班干部，組成臨時班委會，試用考察培養。其間要注意男女生的搭配，兼顧學習成績優秀者和特長生。
二、公開競選
經過一段時間的工作實踐，同學間彼此有了一定的了解，選拔班干部的時機就基本成熟了?？梢圆捎枚喾N方式選拔干部――學生推舉、毛遂自薦、民主選舉、全體輪崗等。班主任首先要廣泛宣傳開展競選選拔班干部的意義，公布班干部必備條件和選舉程序，然后學生個人自薦，公開競選某個職位，并發表競選演說。其他同學據競選者的介紹和自己平時的觀察，慎重考慮投出自己莊嚴的一票。最后，全班無記名投票產生班干部，組成班委會。
學生干部一旦上崗，班主任就要在培養指導和提高他們獨立工作能力方面下工夫，讓其成長得更快。根據學生的際，可按以下幾個步驟進行：
1.帶，即帶領
新的學生干部，往往對工作不知從何做起，怎樣去做。開始時，班主任要有目的、有步驟地帶他們去做、言傳身教，在工作中起示范作用。這樣不僅幫助具體，而且會起到以身作則，潛移默化的教育作用，以培養小干部認真踏實的工作作風。
2.導，即輔導
通過帶的過程，小干部在工作實踐中，逐步能由模仿到半獨立工作了。這時，班主任要針對不同情況和問題因材施教，對不同的小干部作不同的個別輔導。如指導班長做班務日志記錄，指導清潔委員合理安排每天的清潔，指導學習委員和科代表每日怎樣收交作業、傳達師生信息等。及時地輔導他們分析問題，解決問題，克服困難。使他們在具體的指導下不斷積累工作經驗、提高獨立工作的能力。
3.放，即放手
班主任在當好“參謀長”的同時，還要放手讓學生干部各自獨立開展工作。因為小干部經過一段時間的工作鍛煉后，已有一定獨立工作的能力和經驗，班主任要敢于大膽放手，努力培養他們自我評價、自我管理、自我控制和獨立工作的能力。當然，大膽放手，并不等于放任自流、撒手不管。這時班主任的主導作用，應體現為當好參謀，掌握好方向，做好小干部和全班學生的思想教育工作。這樣才能培養出有能力、有主見、有創見的學生干部。
4.查，即檢查
班主任對小干部的工作，既要大膽放手，充分信任，又要嚴格要求，認真督促檢查。對他們的進步和點滴經驗要及時總結和肯定。對他們在工作中出現的缺點錯誤，既不要姑息袒護，又要以冷靜、含蓄、間接、不宜為他人覺察的方式為小干部挽回影響，滿腔熱情地幫助他們分析原因，提高認識，吸取教訓。千萬不要訓斥和指責，傷害他們的自尊心和積極性。俗話說“人無完人，金無足赤”，古往今來“孰能無過”？學生干部身上存在這樣那樣的不足是難免的。班主任的責任就是要引導他們正確認識自己、認識他人，不斷超越自己。所以，除了個別檢查督促外，還可在班上建立一些必要的檢查制度。如干部工作匯報評議會，定期召開班級民主生活會等，幫助和督促小干部更好更快地成長。
5.育
即教育加強班干部的思想教育，樹立全心全意為同學服務的思想，明確今天的社會需要的是綜合素質高的人，并要處理好提高學習成績與服務大家的關系。
帶、導、放、查、育是培養小干部從不會工作到半獨立工作到獨立工作的教育過程。在這個全過程中，班主任始終要注意小干部的思想轉化和工作方法的轉化，不斷端正其服務思想，提高其工作能力，以適應將來社會的需要，為祖國的繁榮昌盛添磚加瓦，無私奉獻。
參考文獻
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怎樣培養班干部范文4
一、作為優秀的班千部應該具備的素質
作為一名優秀的班干部，首先要具備自我管理能力，即要帶頭遵守紀律，遇到事情沉著冷靜，不可做出有損班級和同學利益的事情，班內同學能做到的作為班干部也一定要做到，樹立良好形象：其次，要具備一定的領導能力，領導能力源自學生的信服力，以及班干部處事的思路和方法，做到秉公辦事：第三，要具備一顆進取心，作為一名優秀的班干部必須具備一種信念，就是一定能把班級建設得更好，同時在工作中，班干部要有一種務實的工作態度，要明確自己為同學們服務的服務者的位置，踏踏實實工作，切實做好班內的每一件小事：最后，作為優秀班干部要具有優良的學習成績，讓同學感覺到班干部是德才兼備的，這樣容易得到同學的信服。
二、優秀班干部的培養策略
1，轉變觀念，凸顯作用。
在傳統的應試教育模式下，很多班主任認為小學班干部只是一種稱號，對班級的管理起不到太大的作用。同時在學生和家長中間，班干部也有另一層含義，誰當上班干部誰就“光榮”，他們把班干部當做一種炫耀的籌碼，那么他們對班級的發展起到的作用就可想而知了。還有些老師把班干部當做“監控器”，用來監督同學們的學習和生活，這樣做極大地阻礙了班級的發展。另外還有一部分老師不愿意讓學習好的學生當班干部，認為這樣會耽誤了學生的學習，忽略了學生的全面發展的教育的觀念，有的老師則恰恰相反，把學生成績作為激勵學生進步的一種手段，曲解了班級管理的最終目的是為了育人的內涵。其實，班級就是社會的縮影，小學生能在班級的管理中施展自己的才華，鍛煉自己的能力，才能實現小學生的高素質成長。同時。小學班干部的培養，有利于激發小學生的自我管理，自我組織意識，
2，自身出發。做好榜樣。
作為一個優秀的班主任，首先要做到以身作則，在同學和班干部中樹立好品質、高修養的管理者和教育者的形象，這樣會給班干部樹立模仿的標桿，逐步提高班干部的管理能力。在對待學習方面的事情上，班主任要做到果斷，讓班干部了解獲得知識是學習的第一要務：在督促教室衛生管理上，要依規辦事，強化班干部的班規管理意識：在處理學生矛盾上，要做到公平公正，達到剛正不阿的管理模式的培養效果。例如，在處理班內同學之間的矛盾時，作為班主任，要多一些耐心和責任心，對于一些有問題的學生，要以老師的真心去感化、打動他，以老師的實際行動去教化，為班干部樹立模范的同時也加強了光榮而辛苦的教育責任?？傊嘀魅蔚难孕信c處事要以學生學習為導向，處處作表率，事事做模范，為班干部管理推波助瀾，實現班級管理的高效發展。
3，搭建平臺，樹立威信。
班干部是班級管理的骨干力量，是保證老師任務順利完成的“執行部隊”。一個優秀的班集體需要具備一支富有團結協作、勇于創新、真抓實干的隊伍，除了要為學生做好學習和生活上的服務，還起到了模范帶頭作用。班干部的選拔，要在班級內全體同學的參與下完成，作為班主任要盡可能多地為班干部創造表現的機會，充分發揮班干部的能力，通過組織一些活動，來向同學展示班干部大膽創新、積極進取的，樹立班干部在學生心目中的威信。
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【關鍵詞】班干部 選拔 培養
班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發揮作用的大小有很大關系。班干部對班集體的各項日常事務起一個組織管理的作用，并負責同學們同任課教師和班主任的聯系工作，同時在思想和學習、紀律方面也將起一個模范帶頭作用。為此，班主任都重視班干部的選拔和培養。
首先，讓學生明確選用班干部的目標
部分學生想當班干部的目的是為了鍛煉自己的能力、享受特權等等，要讓學生明確這種動機太狹隘。抱有這樣目的的學生當上了班干部，在處理班級事務時更多的是從個人的小團體的利益出發，會表現得斤斤計較，不利于班級長期健康地發展。一個優秀的班級需要的是能站在整個班級發展的角度上，樂意主動思考并積極解決問題的班干部，她心憂班級，不太計較個人得失！擺正了班干部的位置，在處理具體事務時，即使班主任不參與，學生也能在目標的指引下，主動處理好。堅持這樣做，班級的一切既在班主任的掌控之中，又放手鍛煉了學生積極思考和解決問題的能力。
其次，鼓勵學生積極主動表現其態度和才能
班干部的考察與選用需要建立在創設恰當的條件和情景，讓學生積極展現自身能力的基礎上。開學后，班上陸陸續續發生了不少事，很多事，班主任直接介入，很容易就能解決，但是學生就少了一個表現的機會。長此以往，學生也容易依賴班主任，缺乏獨立處理問題的能力。我對班級學生的期望：主動積極、有朝氣、愿做事、擅做事、會表現、遇到問題想辦法不找借口。我將這一期望通過班級發生的一件件小事在班級展開，鼓勵班級同學積極地表現自己的特長和優勢。當學生的表現和班級目標一致時，及時表揚鞏固；不一致甚至背道而馳時，及時指正，注重激發和保護學生的積極性和主動性。
在接下來幾個星期的時間里，我組織一系列班級活動，如布置教室、辦黑板報、召開主題班會、進行衛生大掃除、進行主題演講等。通過開展活動，增進了同學間的相互了解，我也時時留心學生處理事情的態度和方式方法，班干部的人選漸漸明朗起來。明確選拔班干部的標準：1. 能力強：這些能力主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是當班干部的必要條件。2. 要有良好的思想品德，作為一名班干部，為人誠實、關心集體，樂于奉獻，這樣才能以身作則，起到模范帶頭的作用。3. 學習成績良好，專業成績突出的同學。班干部有自身的優勢才能在班級有威信，充分發揮自身的作用。
最后，注重班干部的培養
班干部只有在實踐中才能增長才干，因此，班主任要重視教育培養優秀班干部，并使之高效地為班級服務。
1. 召開主要班干部會議。組織他們學會制訂班級發展的總體目標，因為有了目標，學生才有努力的方向，才能沿著確定的方向進步；指導班干部堅持按照班級工作計劃的要求，認真開展班級的管理工作，并且要在工作方法上給予他們適當的指導。告訴他們針對班級不良現象要怎么處理，能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的交由班主任處理?？傊?，能化小的事情不能大，能自己處理的事情不移交。把權力下放給班干部，由學生管理學生，班主任也就可以從班級煩瑣的工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。
2. 個別談心，單獨指導。有些孩子的領導能力比較強，培訓一兩次就能獨當一面，但有些孩子的能力相對較弱，或者工作比較被動，所以，班主任要加大對這些孩子的培訓。要培養班干部獨立思考和大膽工作的能力，加強自我管理、自我教育的意識；培養他們從嚴要求自己、以身作則的工作作風和團結同學為同學服務的精神。
怎樣培養班干部范文6
關鍵詞 學校教育 班干部 班級管理
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
事物發展過程中，必有一種主要矛盾，由它影響其他矛盾的發展。班級管理的主要矛盾就是形成集體核心。班級由學生組成，只有形成核心并發揮其作用，才能成為有活力的集體。形成核心主要就是培養班干部――班干部是班級的“靈魂”，從廣義上說，班干部培養以班干部的選拔為起點，與培訓、任用、退職與評價等過程相輔相成。
1結合實踐，明確班干部在班級管理中的作用
班干部是老師的助手，在師生之間發揮紐帶作用，帶動全班共同進步。班干部能把老師的要求傳遞給同學，讓同學明確努力方向，也能把問題向老師反饋，方便老師掌握班級動態。班級管理的有序性、文化建設的有效性以及班集體的健康成長方面，班干部有重要作用。
班干部首先應該是一個服務者，即每一位班干部應想想我能夠為班級做什么；其次是溝通者，即班干部連接著教師與學生，學校與班級；再者，班干部應該是榜樣，這并非各方面突出，但是每一位班干部應有令人佩服的點，例如責任心、有特長等。
2提高學生思想認識，調動學生積極性
潛移默化中，大眾認為成績好的才能成為班干部，很多不突出的同學在競選中就不敢表露。對此教師應加以引導，例如可以通過寫紙條了解各個學生內心想法，再委任工作增加其自信。
每個學生都有領導潛質，只是表現出來的形式不同。教師應該開發班干部培養中的育人價值，開發學生潛能，幫助其認識自己和實現主動發展。教師可以了解學生是否曾任相應的工作等；再綜合考察其表現，尤其在新班級創建的時候。
3深入觀察了解，選拔班干部
選拔班委與中醫的“望、聞、問、切”相似。人的能力總會通過一定的方式表現，這表現形式一是語言，二是行為。這個觀察的過程，并不只針對教師，也針對所有同學，因為班干部選舉多為民主推薦，學生有權進行選舉，因此前期的觀察也不能少。
3.1結合多種競選方式，遵循民主選舉
競選的方式是多樣的，有通過組建臨時班委進行暫時管理，接著競選、民主選舉等。大致有三種形態：任命、輪值、選舉。教師應明確，學生是班級的主體，在選舉上他們應有主體地位，人人應有機會。選舉方式上也可通過自薦、互薦、民主選舉等。
3.2樹立服務意識，提倡競爭上崗
在選拔中，教師應引導學生思考：自己能夠在班級里擔任什么？為大家做什么？明確班干部是為同學服務，是對班級自我管理，以組織者的身份將同學凝聚在一起的角色。稱呼也可以創新，例如基本的班長與委員外，可以結合實際確定合作者、小隊長等。
4結合班級工作，進行過程性指導
4.1充分信任，可控授權
班干部培養有兩個途徑：一靠學生自身的嚴格要求；二靠教師的指導與優化配置。教師應讓班干部有自，讓其能被信任與尊重。師生之間應形成一個反饋溝通機制，即布置任務后，班干部能及時反饋各項工作的進度；針對遇到的問題，應集中進行討論，然后教師加以指導。
4.2及時檢查，控制指導
教師應注重過程性指導。一般老師總提出理想要求，至于過程并不重要。現在班干部培養更傾向過程性指導：通過老班干部指導、教師指導、學生干部之間互助等方式，提升班干部的工作能力。在輪換工作中注意“老干部”對“新干部”的指導與合作，提升學生干部的素養。
實現自主管理，教師應成為班干部的合作者與顧問。沒有工作經驗前，布置工作必須考慮周全，可以通過班干部的反思、班級成員的反饋以及教師觀察來進行監督。針對有工作經驗的班干部，可讓其制定自己的工作計劃。
5促進班干部進步，實現多元化的評價
就評價的主體而言，我們主張評價主體的多元化與廣泛化，例如：在班會課上，同學參與評價，對于班干部提出表揚與批評；班干部可以自評與他評結合，進行反思記錄。就評價的方式與標準，可以從工作完成情況、工作態度切入。
6轉換視角，以“育人”眼光確定班干部培養的目標
班干部的培養，既是教育的手段，又是教育的目的，應該具有促進學生培養和成長的功能。我們應該問：我們需要培養班干部的哪些方面，期待他能獲得怎樣的發展？每個學生付出的是不同的，同時他們想要獲得的也是不同的。教師在培養過程中，應與他們進行一對一的溝通，在實現班級自我管理的基礎上促進班級建設。
從班干部的定位，到選拔、指導培養、評價，可以說是艱辛的。但班干部團隊能逐步成為班級建設的核心，在班級文化建設、凝聚力方面有重要的作用。另一方面，班干部培養實際就是學生群體的自我教育問題。將班干部培養好后，實際上是極大程度地豐富了班級學生的發展資源，實現了學生群體的自我發展，實現了班級的自我管理。
參考文獻
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