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英語教育格言范文1
一成功轉變課堂形式，接近課改標準
開學初就初步制定計劃，將班級英語課由原先的單一式傳統座位模式，變成四人或五人圍坐形式。由單一式教師傳統授課方式，變為學生為課堂主人，各種教學手段為載體，教師為課堂輔助體的全新模式。實行開放式教學課堂。讓學生真正成為課堂的主角，參與到課堂中來。用“品嘗成功的甜點”方式，讓學生體驗當“小老師”的樂趣。讓積極主動回答問題的學生能夠組織課堂向“大老師”更靠近；讓不敢大膽發言的同學能夠主動發言，積極進取；讓從來不舉手、不發言的孩子舉起手來、大聲喊出來。通過小組比拼、小組討論、小組代表檢測等小組模式的展開，充分發揮調動學生參與到課堂中來的樂趣。從而成功引導他們學習英語知識，通過一段時間的施行、觀察發現孩子們進入佳境，正朝著我的目標前進。
二利用寶貴的早讀時間強化英語口語、強化記憶除了有特殊的工作外，每周一、三、五的早晨，我都會在班級，親自深入，對早自習的晨讀情況進行督察。早讀是學習英語的最好習慣，首先要感謝學校的安排、班任的配合，才得以讓孩子們能夠利用早晨最好的時間去朗讀與記憶。在課程安排上，小學英語課的節數少，要想在規定的時間完成規定的課程，并讓學生掌握良好，除了課上用功外，利用早讀時間也可以很好的進行知識鞏固與口語練習。我所采用的形式是輪讀。每學會一個單詞和句子，我都會安排專人領讀，誰表現的好誰領讀。然后其他學生跟讀。班級每位學生都參與領讀，長此以往形成習慣，學期結束每位學生都能領讀3—4句話。這樣既讓學生參與，又讓他覺得我領讀必須注意力集中才能接得上、讀的好，所以學生都注意力集中，大聲朗讀，此形式還在每節課新課前三分鐘之內進行。
三用變化的游戲吸引孩子們快樂學習英語
每節課我們都做游戲，而且每一節課的游戲都不重復，這也使我絞盡腦汁，設計的每一個游戲必須聯系授課內容，游戲是學習的工具，用它要起到鞏固知識、加深記憶的作用，所以每次備課最難的事情就是這一環節。還有教學中設計教學卡片，卡片要設計新穎，和課文故事要編輯在一起，以達到閃亮學生雙眸、吸引學生注意，快樂學習的目的。
四收獲好評
由于堅持將這些想法克服了種種困難變成了一種全新模式，學生習慣養成逐步完成，出現成果，在五月份的課堂大賽中，榮幸地得到了領導的好評?；厝ズ笪夜膭顚W生，讓他們以此為動力，繼續學好英語。我也很欣慰，我明白并不是我優秀，而是孩子們優秀。
五個人成果方面
本年度為師德師風建設年，學習了《優秀教師的110個好習慣》《教師標準用語》等材料，深刻體會文件內涵，與優秀教師找不足，自我剖析、自我完善，在“師德師風”查擺剖析會上演講《責任鑄師魂、愛心揚師風》獲得二等獎。閱讀了《給新教師的建議》《贏在轉折點》《李嘉誠智慧活學活用》等書籍?！督o新教師的建議》一書給剛剛參加工作的我以真誠的建議，做一個反思型教師。《贏在轉折點》讓我學會低調做人、高調做事，成功源于自身的努力，閱讀后讓我重新進行了目標定位，人生定位，明白理想與努力實踐的新辯證關系。前面即使荊棘密布，也要笑對人生，不怨天不尤人，堅持過后，才能看見美麗的彩虹，才能收獲屬于自己的成功。
六潛能生轉化、任重而道遠
在潛能生轉化方面得到了班主任的幫助，每天放學后班主任都會將學生留在班級、耐心輔導功課，我們一起研究學生心理、討論轉化方案。在自己的課堂上給與特殊照顧，多提問、多鼓勵、多關愛。讓他們體會成功的喜悅，加快趕上大部隊的步伐。但這是一個長期工作，他們知識點疏漏太多，記憶力較差，還需要下學期繼續努力。
七努力方向
英語教育格言范文2
關鍵詞： 英語語言教學 英文歌曲 運用
一、引言
英語語言教學活動的主體是學生，所有院校的教學活動應該圍繞學生而展開。但長期以來，我國的傳統英語教學一直都是采用“滿堂講，滿堂灌”的教學模式。長期使用這種缺乏趣味性和主動性的英語課堂教學模式勢必造成學生學得很累，很被動，從而漸漸失去學習的積極性和熱情，同時課堂氣氛變得也很沉悶，以致教學效果極差。
時至今天，仍有許多學生認為學習英語很費工夫也很乏味，成效不明顯。造成這種情況的原因很多，首先，有些學生不了解學習英語的重要性和必要性，從而就缺乏了學習英語的熱情；其次，有些學生由于學習方法不當，學習興趣不濃，多次測驗沒有取得良好的學習成績，漸漸失去學習英語的積極性；最后，授課教師對學生的學習積極性的培養和激發不夠，甚至為了完成教學目標，不顧學生接受與否，硬是把教學內容全盤“灌”給學生。要改變這一現狀，就要幫助學生樹立良好的學習態度，培養和激發學生學習英語的興趣，讓學生通過主動體驗和感觸來學習才是有效的辦法。因此以筆者之見，在英語課堂教學中適當地插入英文歌曲，不但能使學生通過聽和唱來理解和學習英語，而且有助于活躍沉悶的課堂氣氛，調動學生學習英語的激情和積極性，取得很好的教學效果。
二、英文歌曲在英語教學中運用的理論依據
1.醫學原理。醫學表明，人的大腦左半球是語言的腦；右半球是音樂感情的腦。聽歌曲不僅可以陶冶情操，刺激右腦，給學生帶來學習的，還可以激活主管語言的左腦，使其興奮。左右腦交替興奮，能夠使思維與語言引起互動，潛力得以發揮。
2.心理學原理。學生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維支持。對于枯燥乏味的朗誦、記憶、背誦而言，學生則更喜歡直觀、具體、形象的語言。通過教授學生唱英文歌曲，將語言知識與語言情景結合，把美妙的音樂引入到英語課堂教學，營造出活潑、生動的課堂氣氛，從而激發學生學習英語的動機，使學生在美妙的音樂氛圍中對英語學習產生更大的興趣。
3.認知過程原理。學生獲得知識的過程是從感性認識到理性認識的過程，從抽象到具體的過程。把英文歌曲引入中學英語課堂教學中，正是遵循了從感性認識到理性認識、抽象到具體的規律。英文歌曲把英語語言知識填充于有趣的歌詞中，將抽象與具體結合起來，為學生提供更多的感性素材，為學生搭建從感性認識向理性認識過渡的橋梁，使學生對英語產生濃厚的學習興趣。以“Merry Christmas”這一課為例，教師可從網絡或書籍上選擇一些與圣誕有關的歌曲，如“Merry Christmas”；“We wish you Merry Christmas”等。在教授歌曲之前應先向學生介紹一些西方的傳統節日，如：圣誕節、感恩節……重點介紹有關圣誕節的知識，使學生在優美的旋律中學習英美文化知識。
三、英文歌曲的選擇
英文歌曲的選擇要多以為英語教學提供豐富多樣的資料為基點，旋律要優美，歌曲所傳遞的信息應易于理解和接受；能夠用于語言訓練；歌曲應是積極向上的勵志歌曲。英語歌曲教學并不是簡單地找幾首英文歌曲，而是要根據學生的英語水平、教學大綱等來選擇，因此選擇恰當的英文歌曲對教學來說至關重要。
四、英文歌曲在教學中的應用
1.語音訓練。英語教學活動中，教師可以適當地選用一些簡單的英文歌曲對學生進行語音訓練。比如可以利用歌曲訓練學生的發音問題，也可以選擇一些節奏歡快、朗朗上口的英文兒歌、民謠、繞口令來糾正發音。大量的模仿和練習可以讓學生反復聽唱，從而形成自然的英語語感。
2.語法訓練。在語法教學中，如果英文歌曲的選擇適當，就會取得事半功倍的效果。如以“If you are happy”這首歌為例，學生可以對真實條件句有一個很好的練習。這首歌中句子的反復出現使得學生在聽歌的同時對條件句有了很深刻的理解和掌握。另外，培養在聽英文歌曲的同時記錄歌詞也是一種促進學生自主學習的方法。
3.聽力訓練。聽力一直是學生學習英語中的一大障礙，長時間機械化的聽，使精神一直處于高度緊張的狀態，如不進行適當的調節，教學效果就很容易事倍功半。歌曲對精神的調節具有較好的作用，因此教師如能在課堂教學過程中適時播放一些優美的歌曲，學生精神和情緒就能得以放松，但學生不了解音樂背景知識，不理解歌詞的大意，在不懂的情況下并不能提高學生的聽力水平，這就要求教師聽歌之前向學生簡單介紹背景知識。
4.翻譯訓練。英文歌曲的運用對學生的英漢互譯有很好的鍛煉作用。把歌詞和翻譯結合起來，就會使翻譯知識的講解更生動、更直觀、更實用。教師讓學生翻譯諸如此類的練習多了，學生在慢慢豐富知識的同時翻譯能力和興趣也會不斷提高。
五、英文歌曲在英語教學中的重大效用
英文歌曲中包含著巨大的知識潛能和英語實踐能力，能使學生的綜合能力得到了提高。大致歸納，在英語教學中運用英文歌曲具有以下幾方面的重大作用。
1.創建輕松、多樣化的英語課堂。歷來英語教學不是以“教師為主”就是以“教材為主”，教師講解占課堂大部分時間，學生在課堂教學活動中成為名副其實的知識的接受者，但在英語教學中引入英文歌曲可以使課堂的嚴肅氣氛瞬間活躍起來，有助于激發興趣和分散難點，使學生自然投入，并體驗到學習英語的樂趣，從而激發學習英語的興趣，培養自主學習的能力。
2.提高學生口語化能力。學生所使用的英語大多為口語體，把英文歌曲應用到英語教學中，能為學生提供真實的語言場景。由于很多英文歌曲的韻律性很強，便于記憶、模仿、演唱，多次的模仿和演唱能夠使學生的口語水平得到大幅的提高。
3.激發學生的創造力和想象力。歌曲的攝入能激發學生的想象力和創造力，美妙真實的歌詞所蘊含的內容能夠把學生的思緒帶入多彩的世界，從而使學生的心靈放飛，能力增強。
六、結語
歌曲不僅是一種音樂形式，更是一種重要的教育方式。音樂可以調動學生的積極性，增強學習的趣味性。把英文歌曲與英語教學有機結合，可以激發學生的英語學習興趣，陶冶學生的情操，全面提高學生的綜合素質。
參考文獻：
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英語教育格言范文3
關鍵詞:大學英語;教學;革新;建議
革新教學思路和方法是每個教育工作者都應時刻保持的認識，任何教學模式都應隨著時代的發展進行相應的變遷和演化，以期適應新的物質和人文環境。在大學英語教學中亦是，英語是國際通用的語言，學好英語就像打開了通往國際市場的大門，作為語言的基本價值得以展現。關于大學英語教學的革新理念，筆者作以下探討。
一、教師轉變教學觀念是教學革新的前提
隨著教育革新思想的呼聲愈演愈烈，站在教育前線的教師們怎樣相應并實踐著教學革新理念是關鍵問題。意識決定行為，在英語教學中滲透創新思維，其前提是教師要改變傳統的教學觀念，只有思想轉變了，行為才能隨之轉變。傳統的“填鴨式”教學，教師的三尺講臺更像是自我發揮的秀場，至于學生的學習感受，則很少顧及到。而教師教學并非是一個獨立完成實現的過程，古代對教學范疇的定義是“傳道、授業、解惑”，因此從這一點上來說，傳統的教學是違背教學本身價值規律的，因為它幾乎忽略了學生作為接受者的回饋情況。革新傳統的教學理念，教師轉變教學思想，多站在學生學習接受能力的角度上去講課，讓課堂授課與學生學習形成一個良性互動與循環。根據學生接受情況和能力開講，及時接受學生反饋，有針對性和目標性的答疑解惑，在教學中注重對學生思維能力、創新能力和分析能力的培養，鼓勵學生個性化發展。讓英語教學回歸素質教育的主旋律，才能實現英語教學方式和方法上的革新。
二、喚醒學生創新意識是教學創新的基礎
(一)營造和諧民主教學氛圍
在上文中筆者提到了對學生創新能力的培養，那么在課堂教學中怎樣才能實現這一點呢，筆者認為，上課的氣氛尤為重要。良好的學習環境源自師生融洽的情感關系，因此，作為老師，在學生面前要樹立恩威并重的形象，對待學生不能厚此薄彼，一視同仁是獲得學生尊重的前提。簡舉一例，如在學學英語第一冊“Learningaforeignlan-guage”一節時，筆者以提問的方式來進行課堂“課堂熱身”，在“Englishlearning?”方面設計了幾個小問題，比如“whatmethodsaretheefficientwayinlearningaforeignlanguage”?！癢hatproblemsdoyouhaveintryingtolearnEnglishinyouriddleschool”“WhydoyouthinkthecomputercanhelpyouinlearningEng-lish”等等，鼓勵學生自由展開討論，筆者在旁邊聆聽并適時介入參與其中，予以指導或者發表見解，而過程中，學生所犯的小瑕疵如發音不準，表達有誤或者詞匯用錯等問題，筆者亦暫且放過。自由民主熱情的討論不僅鍛煉了學生大膽說英語的能力，而且磨練了其學習英語的信心，掃除英語口盲障礙，重點在于大膽說。最后筆者做總結，先揚后抑提出討論中存在的問題，并以鼓勵嘉許的口吻結束。
(二)以問激發學生創新思維
大學英語具有廣闊的延展性空間，在課堂授課中，教師可以以提問的方式，來拓展學生的思維空間。根據英語教材章節知識，有效的引入多媒體教學，讓課堂變得具有聲畫影像的多彩性。比如在學習了解西方節日或者某個國家時，教材知識點的設計無疑會顯得單一，而教師卻可以在這些單一的問題知識點上作擴充，可以通過影像資料來豐富教材內容，使學生站在更廣闊的知識平臺上，來思考問題。創新思維來源于思考，而思考的根基在于豐富知識的融會貫通。
(三)鼓勵質疑樹立學習信心
英語教學革新思想的實踐中，教師授課的課堂氛圍會呈現出師生“打成一片”的景象，教師鼓勵學生提問，倡導獨立的探疑解惑，充分發揮學生學習過程中的個性和“任性”，因為學習上的自信心來源于學習過程中對自我的肯定。同時，教師是課堂教學的總策劃者，課堂討論學生辯論的激烈程度，“總策劃者”要把持有度，筆者建議每堂課都留出一定的時間讓學生自由討論，發表見解，提出疑問?！鞍偌覡庿Q”的狀態實現了智慧的碰撞，而集思廣益便迸發出創新的火花。
三、開展多元化的教學是創新教育的途徑
筆者實踐的多元化教學分為課堂和課外兩大范疇。課堂上，比如上文提到的借助于多媒體教學，就是筆者經常采用的多元化教學方式之一。記得在學習“ATestOfTrueLove”一課時，為了完美的展示故事情節和主人公表情變化和特征，筆者借助于多媒體影像展播加畫外音設問的方式進行授課，并設計了“Guesswhoheis?”的小游戲，繼續演播上一節的故事，學生帶著問題看“故事”，思維活躍，對人物特征描寫有了深刻體會。此外，還會經常在課堂上進行“猜詞活動”即一個學生背對黑板，另一個學生在黑板上寫出一個單詞(剛學的)，然后在坐的同學用英語解釋黑板上的單詞，讓這位同學猜;“描述活動”即教師和學生們圍坐一起，說出一個地點或者一個主題，讓學生用英語描述。等等一系列的自創或者借鑒的方式，都可以靈活的運用到英語教學創新中。課堂外，筆者會階段性的開展一些知識與實踐相結合的課外活動，如英語演講比賽，英語朗誦大賽，英語歌曲嗨翻天，或者英語話劇表演等等豐富多彩的英語課外休閑娛樂活動，經常參加這些活動的學生，不僅可以擴展其英語學習的視野，增強其學習英語的動力和信心，而且對維護的集體關系，融洽師生關系有著促進良好的促進作用。
四、結語
總之，大學英語教學革新理念是符合素質教育發展要求的教學精神，作為一名一線教師，筆者深刻體會到了革新之于教學的價值優勢所在，并且深知，作為師者身肩的重要歷史使命，那就是傳道，授業，解惑，并始終不棄使命之上的對學生人文價值觀的培育。
作者：湯易 單位:貴陽學院
參考文獻:
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英語教育格言范文4
慕課受歡迎主要的原因，在于能為學習者提供個性化以及能夠引起學習興趣的網絡在線學習環境。慕課的出現為教育界提供了較為先進的技術，打破了地域的限制，使學生們能夠通過這一平臺盡情的探討與學習。具有專業的教育體系，例如：授課老師、拍攝者、教學軟件設計人員等都具有較高的專業水平，準確的掌握與講解教學課程的重點與難點，使參與學生的數量急劇增加。慕課改變了原有的教學模式，將混合式學習的方法帶給大家，使學生主動學習、樂于溝通，在合作探討中提高了自身的文化水平，拓寬了自身的知識面。目前，慕課擁有龐大的學習規模，其中文化與地域的差異很大，因此，慕課中提出智能化教學與評價性教學理念，采用智能化的服務平臺對知識進行整理、總結、分析運用，使學習者學習的目標更明確，在慕課中添加的評價體系，調動了學習者的學習熱情，使慕課的體系更加完善。慕課的課程具有自由性，摒棄了傳統的排課制度，在自主學習的過程中又增加了人際關系的互動，使來自于世界各個地方的學習者，通過慕課的平臺達到互相溝通的目的。目前，慕課已經深入到日常的生活學習當中，通過結合自身的優點與特色，使慕課得到了越來越廣泛的應用，對學生們的學習發揮重要作用。
二、慕課對我國基礎英語教育改革的啟示
對于我國基礎英語現狀而言，現代化技術已經為我國教學體系提供了發展的平臺。我國通過對教育資源的有效利用，為英語奠定了堅實的基礎。對于英語教學資源的有效開發，教師應根據教學的內容制定教學的目標，通過對學生實際情況的考察，對學生的學習狀態與方式加以改正，從而拓寬學生的知識面，提高英語的學習效率。在英語教學中，多媒體軟件等的應用較為廣泛，教師通過新的教學模式促進了學生的自主性學習，但基礎英語的水平并沒有太明顯的提高。因此，施行信息化教學方法對我國基礎英語影響極大，慕課的到來，為我國基礎英語的學習帶來了極高的效率，為我國英語事業帶來巨大影響。提倡將基礎英語教育運用于開放性的教育資源中，結合慕課教學方式，使學生對英語得到更深刻的認知，在網絡課程中對英語設定戰略目標。由于我國對英語水平的重視程度不如其他先進國家，師資力量也沒有達到大力的投入，對先進教學設施引進不積極，使我國基礎英語水平的現狀處于參差不齊階段，為解決這一現狀，我國應該加大慕課在基礎英語上的實施，加大在線課程的投入力度。慕課對我國的基礎英語教育具有深遠影響。要對基礎英語的現狀進行改變，應該先從英語教師隊伍抓起，教師的教學方法對學生的學習效果發揮關鍵性作用。需結合慕課的優點，對教師模式加以改變，使教師的教課思想得到創新。基礎英語注重于對學生綜合性英語語言能力的考驗，加強學生對英語課程的興趣，在實踐中提高對英語的運用。在教學過程中，教師應關注學生的學習狀態，根據慕課中混合式教學的方法，與現實的教學相結合，使學生更具有學習的積極性，以這種先進的英語教法來改善學生與教師的關系，為學生對英語的學習與熱愛提供較大的幫助。教師可以在課堂上準備慕課的片段與學生共同分享，并在共同的探討下找出最適合當代學生學習的方法，通過慕課的平臺使學生的見識更廣，知識更加豐富。在學校中組織區域性的英語慕課應用模式學習，慕課的推廣會吸引更多的學生學習，以先進的教學模式，增強學生對基礎英語的興趣。將慕課資源運用于教學中，為我國基礎英語的教育改革發揮重大作用。
三、結束語
英語教育格言范文5
【關鍵詞】小學英語；教育理念；教育方式；創新和變革
1 前言
目前英語作為小學的重要學科，其教學質量對提高學生綜合素質，提高小學教學質量具有重要作用。從這一角度出發，在小學階段做好英語教學是十分必要的。但是經過了解發現，目前小學英語教學無論是教育理念還是教育方式，距離預期水平都有一定的差距，如何實現小學英語教育理念和教育方式的變革和創新成為了小學英語教學的重要研究內容。所以，在小學階段，我們應對小學英語教學理念和教育方式引起足夠的重視，應從教學創新的角度對小學英語教育理念和教育方式進行積極的變革和創新，滿足小學英語教學需要。
2 小學英語教育理念和教育方式變革要以教師為切入點
構建新的教育體系，推進教育理念和教育方式的變革的關鍵是教師。教師素質的高低是教育的根本之所在，沒有高水平的教師，就不可能開展各類教育教學活動，師資隊伍的建設已成為制約教育改革與發展的的關鍵問題。
由此可見，小學英語教育理念和教育方式變革要以教師為切入點，具體應從以下幾個方面入手：
2.1 教師應成為小學英語教育理念和教育方式變革的主力
在小學英語教育理念和教育方式變革過程中，教師應成為推動變革的主力，只有教師真正投入到教育理念和教育方式的變革中，才能起到提高變革效果的作用。
2.2 小學英語教育理念和教育方式變革要以尊重教師選擇為前提
目前來看，小學英語教育理念和教育方式的變革，無論采用何種方式，都要以尊重教師選擇為前提，應充分了解教師的教學基礎，確保教育理念和教育方式的創新能夠得到教師的普遍響應。
2.3 小學英語教育理念和教育方式變革要重視教師的接受程度
為了保證小學英語教育理念和教育方式變革能夠符合小學教學實際，在變革過程中要重視教師的接受程度，要與教師現有的教學理念和教學方式進行過渡和銜接，避免變革過程對現有英語教學產生重要影響。
3 小學英語教育理念和教育方式變革要注重理論與實踐相結合
教師是學生學習的引導者，學生才是學習的主體，教師變革教育理念和教育方式主要目的是為教學服務，但教育理念和方式的變革不只是存在于口頭上的，它必須和教育實踐相結合，在實踐哲學視野中，教育理論和實踐是密不可分的。
為此，在小學英語教育理念和教育方式變革中，要注重理論與實踐相結合，具體應從以下幾個方面入手：
3.1 小學英語教育理念和教育方式變革要重點研究教學理論
為了保證小學英語教育理念和教育方式變革取得積極效果，我們應在變革過程中積極尋求理論支撐，例如我們應深入研究新課程標準以及小學英語教學大綱，確保教育變革符合教學需要。
3.2 小學英語教育理念和教育方式變革要付諸課堂實踐
具備了理論支撐之后，就要將小學英語教育的新理念和新教育方式在課堂教學中進行積極驗證，檢驗新理念和新教育方式能否滿足教學要求，能夠對課堂教學起到積極的促進作用。
3.3 小學英語教育理念和教育方式變革要在實踐中不斷修正
小學英語教育理念和教育方式變革是一個持續的過程，需要經過實踐的考驗并進行不斷的修正，以滿足教學需要為主，達到提高教學效果的目的。從這一角度出發，應增加課堂實踐，滿足教學需要。
4 小學英語教育理念和教育方式變革要積極實行創新教育
嘗試多種形式的課堂教學模式，提高學生綜合語言運用能力在新一輪課程改革的背景下，小學外語教學方式面臨新的挑戰。既要合理地繼承傳統的教學方式，又要重新認識外語教學的基本目標，突出以學生為主體的思想，采用活動途徑，創造新型教學模式，培養學生的實踐能力和創新精神，促進學生自主發展。
所以，在小學英語教育理念和教育方式變革中，要積極實行創新教育，具體應從以下幾個方面入手：
4.1 深入研究英語教學特點，積極構建高效課堂
在小學英語教育理念和教育方式變革中，應以課堂教學為主，通過積極研究英語教學特點，注重教學實效性及構建高效課堂，提升整體教學效果。
4.2 根據學生英語基礎和個性特點，開展情境教學
英語教學特點決定了情境教學能夠較好的提高教學質量和教學效果，從而滿足教學創新需要。所以，我們要根據學生的實際基礎和特點，積極開展情境教學，培養學生的學習興趣，激發學生學習熱情。
4.3 重視學生的個體差異，積極引入因材施教的理念
在教育理念的變革中，應注重因材施教理念的引入，通過對學生進行分組教學等多種手段，使學生的個體差異能夠表現出來，為制定個性化教學方案做準備。
5 結論
通過本文的分析可知，在小學階段我們應對英語教學引起足夠的重視，應對英語教學理念和教育方式進行積極變革和創新，使小學英語教學質量得到持續提升，滿足小學階段教學需要。
參考文獻：
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英語教育格言范文6
【關鍵詞】旅游英語教學 存在問題 對策措施
一、前言
1999年修訂的《大學英語教學大綱》中,將原來的專業閱讀改為專業英語,這標志著專業英語教學的真正開始。它是作為基礎階段英語教學的延伸,是一門語言應用與專業知識緊密結合的課程。隨著旅游和旅游業的迅速發展,對外交流日益頻繁,旅游英語成為高等院校旅游專業的一門重要課程。
二、旅游英語教學存在的問題
l.旅游英語課程設置
(1)基礎課程設置不盡合理。目前的教學計劃中,沒有設置語音課。正確的發音是涉外導游的基本要求,而朗讀既可以提高語言的節奏感,又可以提高口語水平。因而根據學生的學習特點和目前的教學設施,開設“視聽說”課不僅是十分必要的而且是切實可行的。
(2)課程設置上未能充分重視語言課程與專業的結合。如“英語寫作”課程無論在教學內容上還是在學生的寫作練習方面都沒有突出旅游應用文的寫作。“泛讀”課至今仍被看作是可有可無的課程,既沒有固定的教材,又未能把教學內容與專業教學有機地結合在一起。而作為專業課的“導游英語”,教學內容單薄,且缺少旅游管理和旅行社管理英語的內容。
(3)目前的課程設置上講授類課程多,而研討類課程少。旅游英語的畢業生肩負著把博大精深的中國文化和日新月異的建設成就介紹給外國旅游者的重任,這就要求學生有較廣的知識面,并對一些基本問題的認識有一定的深度。由此,課程設置也應與專業要求相配套。
(4)目前的課程設置沒有充分考慮對不同的教學對象設置不同的課程。目前,各?！叭Ｉ痹龆??！叭Ｉ迸c普通高中畢業生無論是在外語基礎上還是在專業學習上都有所區別。如何根據學生的特點來調整課程設置是各校面臨的一大難題。
2.考試導向問題
目前,旅游英語教學中一個很突出的問題是考試導向問題。大部分學生在進入高等學校之前,已習慣于題海戰,而進入高校后,又一次陷入大學英語四、六級的題海至中。究其原因,一是教師的引導不力。二是大學中對聽力、口語課的要求有所降低。三是四、六級證書的重要性日益突出。
3.語言環境
眾所周知,課堂上的語言環境是有限的。學生的一大半時間還是在課外。從目前的情況看,學生剛入學時講外語的熱情較高,但經過一段時間之后,熱情減退,并逐漸放棄用外語進行會話交流。特別是在通過大學英語四、六級壓力之下,不少學生認為只有大量的筆頭練習才是實實在在的學習。因而,校園里的英語角和英語沙龍越來越冷清,學生晨讀的人數也越來越少。
4.學習方法指導
近幾年,無論是學生還是教師都承受著巨大的壓力。重壓之下,不少教師拼命地向學生傳授知識,學生也是如饑似渴地認真學習,而結果教師和學生都感到收效甚微。究其原因,是我們大家對語言教學的特殊性缺乏足夠的認識。無論是在課堂上,還是在課外活動中,教師對學生的學習指導遠遠不夠。這在客觀上影響了學生的學習效果。
三、旅游英語教學改革的對策措施
針對旅游英語教學存在的問題,為提高旅游英語課堂教學質量應采取以下對策措施。
1.科學合理地設置課程
旅游英語的課程設置既涉及英語教學又涉及專業教學,需要兩方面的科研、教學人員通力合作,以制定出一套比較切合實際的課程計劃。在課程設置上處理好三個關系:即基礎課程與專業的關系,核心課程與專業特色的關系以及課程設置與教學對象的關系。同時努力抓好課程建設工作。在課程建設工作上,一要加大投入。二要一年突出一個重點。三要充分發揮教師的積極性。
在旅游英語教學中,強調在課程設置上突出專業英語課程與專業課程的緊密結合:在教學內容上,使專業英語教學與專業教學形成互補;在教學手段上,則強調深入淺出,形式多樣,充分運用多媒體教學手段。積極開展教學教法研究,切實加強教研活動,特別是要鼓勵教師在教學上、科研上出成果。
2.切實扭轉考試導向
在學校教學中,考試是無形的指揮棒。四、六級考試固然重要,而旅游英語專業的學生在聽、說、口譯方面不突出的話,就不能被稱為是合格的學生。根據這一要求,旅游英語專業的教學要切實加強聽、說考試的難度,在口語、口譯方面可以實行聯考,做到教考分離,從而使口語、口譯的教學恢復其應有的地位。
3.積極營造良好的外語學習環境
外語學習環境的營造離不開教師的積極參與,特別是在學生的學習熱情減退時,教師更要積極加以引導。學?？赏ㄟ^舉辦外語講座、競賽、觀看外語錄像、電影等活動,提高學生的學習興趣:同時,通過倡導學生晨讀,收聽外語廣播和閱讀外文書刊等,培養學生良好的學習習慣。為了使學生對語言學習保持濃厚的興趣,我們要充分重視活動形式的多樣性和活動的效果。
4.切實加強對學生的指導
首先,要使學生認識到聽與讀是獲取信息的重要途徑,只有加強對信息的獲取和積累才能使學生厚積薄發,在說和寫上有所提高。其次,要積極引導學生堅持朗讀大量的文章,在反復朗讀中提高學習興趣、增強語感。為了讓學生讀到一些好書、一些好文章,教師自身需要閱讀、略讀大量的書籍和文章,以切實指導學生有選擇地閱讀。根據學校制定的培養目標,外語教學也要注意不斷擴大學生的知識面,要讓學生用英語談論不同的話題,特別是有關旅游資源、旅游文化、旅游環境保護等方面的問題。
四、結語
旅游英語已成為高等院校旅游專業的一門重要課程,在當前旅游英語教學存在課程設置、考試導向、語言環境和學習方法指導等問題的背景下,進行旅游專業英語教學改革是十分必要的。筆者針對這些問題在教學實踐中進行了一些有益的嘗試,實踐證明這些改革措施能夠有效地提高旅游英語的教學質量。
在當今旅游和旅游業蓬勃發展的大背景下,旅游英語教學是必然趨勢,旅游專業英語教師應注意學習和積累,為專業英語與旅游專業課合并為一的旅游專業英語教學打下牢固基礎。
參考文獻:
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