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桃花源記練習題范文1
關鍵詞：興趣；合作；拓展
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-102-01
小學語文課堂教學環節設置是小學語文課堂教學當中一個重要的組成部分。一個優秀的課堂教學環節設置不僅能夠使課堂教學過程更加順利和流暢，而且能夠使課堂教學實施更加嚴謹和科學。小學語文課堂教學環節的設置一定要貼合小學語文課堂教學的教學內容和教學目標，應該能夠較為準確地凸顯課堂教學的重點和難點，應該能夠較為恰當地適應教育教學的核心。
一、趣味導課 質疑課題 引入初學
這一環節主要是激發學生學習的興趣，從而引導學生對課文產生濃厚的、主動探索的欲望，并初步了解課題涉及的內容。注意此環節不易占時太多。
二、對照“預習導學稿”進行課前預習
也就是第一步，對照“預習導學稿”進行自主學習。“預習導學稿”是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創新的材料依據，它的編寫要既能檢查學生對基礎知識的自學情況，又能體現學生的自主探究情況。具體內容可以包括對課文的朗讀，對字詞的掌握，對課文主要內容的概括，對課文人物的認識，對課文的復述，對課文主要問題的見解，以及課文相關資料的搜集等。當然，導學稿的內容并不是一成不變的，這要根據課文和學生情況以及學習的需要來靈活的設計導學稿。這一環節的設計就是為了讓學生能做到有目的的預習，同時對文中一些力所能及的問題做到自主學習解決。
三、檢查預習
這一環節主要是針對導學稿中的有關內容進行檢查，尤其是對孩子們能自己學習并解決的問題進行檢查，以了解孩子的自學情況，做到心中有數。這樣的檢查，既節約時間，又講求效率。當然，對預習的檢查，并不一定非得老師進行。當老師引導孩子會進行自我檢查和小組檢查時，就沒有必要再讓老師檢查。比如說生字詞的檢查，交由組長進行聽寫，組員再聽寫組長，聽寫完后小組成員相互交換批改，最后交由老師審閱即可。除了字詞，課文的朗讀，背誦，復述皆可交由組長檢查或組員互查。這樣既鍛煉了學生的能力，也減輕了老師的負擔。
四、小組合作，重點探究
在學生對課文內容有了整體感悟的基礎上，引入對文章重點語段的品讀探究。就一定要在學生對語段的品讀的基礎上完成。這個過程中，可以設計幾個有關的問題促進和加深學生對語段的研讀。這個環節也是自主互助合作型課堂的關鍵環節，首先體現自主合作，讓學生先自己探究，把自己解決不出來的標注，然后進行互助合作交流，加深對重點語段的理解。這個環節小組合作交流的重要性將得到完整的體現。例如《我的叔叔于勒》。按照故事情節的開端、發展、、結局，來理清文章思路：盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒。之后。我們引入對小說的重點語段的品讀和探究，讓學生在自主、合作的基礎上通過對這一部分的品讀，充分領略小說中主要人物的性格特點，例如菲利普夫婦的虛榮、自私、貪婪、勢利、絕情，心中只有金錢，毫無親情、甚至沒有人性可言，“我”的同情心、正義感等。
小說繪聲、繪色、繪形，細膩地描述了菲利普的言談、神態和舉止，從而生動地體現了人物的內心活動。
而小說更為精彩的是菲利普太太克拉麗絲，她除了和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過他的言行神態著意刻畫他精細、刻薄、潑辣的個性。通過小組的合作互助交流，一些難點重點逐漸被突破。
五、檢測評價
學了就要有一定的收獲。檢驗這堂課目標的達成度。學習的有效性最有效的方式就是及時進行當堂檢測反饋。
檢測的題目可以多種形式?？梢允钦n后的練習題、可以是課文的背誦、也可以是教師自主設計的小題目。例如在學習《與朱元思書》后，我給學生設計了如下的當堂檢測題目：
1、解釋加橫線的詞在文中的意思。①任意東西②爭高直指③鳶飛戾天者④窺谷忘反。
2、用現代漢語寫出下面句子的意思。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上?；ハ嘬庡?。
3、請你根據自己的語文積累，給這篇古文寫一段“解題”文字。
4、“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲關不住。輕舟已過萬重山?！边@是詩人李白在被流放途中寫下的《朝過白帝城》?！杜c朱元思書》中哪兩句話與劃線詩有異曲同工之妙？
5、根據古文內容，請用兩個詞語概括富春江的特點。
6、有人認為“鳶飛戾天者。望峰息心；經綸世務者。窺谷忘反”放在文章原處不是很適合，應該放在最后。請你談談你的看法。并說出理由。
六、拓展延伸，擴大外延
課本的課文僅僅是個例子、是個典型，在我們充分利用好這個例子的同時，我們要適當地做好課本的延伸以擴大學生的閱讀面和知識視野。拓展延伸要以文本為依據。我們要避免脫離文本。
閱讀時結合學過的文言知識首先疏通大意，解決重點宇詞的意義，并試著用自己的語言說說陳涉、吳廣、葛嬰等人的命運。再如在教學《桃花源記》后，我們拓展讓學生介紹歷史上“隱士”的生活狀態，以了解“隱士”的歷史時代和特點。
桃花源記練習題范文2
一、 通假字
通假字，是中國古典書籍中的一種用字現象，“通假”就是“通用、借代”之意，即用讀音相同或者相近的字代替本字。我們只有識別并掌握了文言文中的通假字，才有可能理解文章。初中文言文課本共計出現了60多個通假字，平均每冊書有10個左右?，F將9年級上冊出現的通假字及其意義歸納于下（其余5冊書中大約有50個，希望考生能夠結合語文教科書自己歸納）
九年級（上冊）包含的通假字：
發閭左適戍漁陽九百人（《陳涉世家》） “適”(zhé) 通“謫”，被罰流放。
為天下唱（《陳涉世家》） “唱”(chàng) 通“倡”，倡導。
固以怪之矣（《陳涉世家》） “以”(yǐ) 通“已”，已經。
將軍身被堅執銳（《陳涉世家》） “被”(pī) 通“披”，披著。
故不錯意也（《唐睢不辱使命》） “錯”(cuò) 通“措”，放置。
倉鷹擊于地上（《唐睢不辱使命》） “倉”(chāng) 通“蒼”。
欲信大義于天下（《隆中對》） “信”(xìn) 通“伸”，伸張。
自董卓已來（《隆中對》） “已”(yǐ) 通“以”。
是以先帝簡拔以（《出師表》） “簡”(jiǎn) 通“揀”，挑選。
必能裨補闕漏（《出師表》） “闕”(qūe) 通“缺”，缺漏。
二、 詞類活用
（一） 什么是詞類活用
在文言文中，一類詞用作了另一類詞的現象就叫做“詞類活用”。比如，“書詩四句”中的“書”就屬于詞類的活用，它由名詞“書”活用為動詞“寫，作”。“活用”后的詞義，與原來的詞義聯系緊密。在文言文里，名詞、動詞、形容詞的活用現象最為普遍。
（二） 如何判斷詞類的活用
如何判斷文言文中的詞是否活用，我們可以用直接翻譯為現代漢語的方法來斷定。如果文言文中的某個詞無法直接翻譯通順，它就極有可能屬于詞類的活用。例如：
原文：其一犬坐于前。（《狼》）直接翻譯為：
1. 其中的一只狗坐在前面。（直譯，不通順，因為這與課文的意思沒有任何聯系）
2. 其中的一只（狼）像狗一樣坐在前面。（直譯，句意通順）
從中可以看出“犬”是詞類的活用，意為“像狗一樣”，屬名詞用作狀語。
（三） 詞類活用常見的類型
詞類的活用在中考中不考理論概念，只考對詞語含義的理解掌握情況。但是我們在語文課堂中經常向學生講解各種詞類的活用，直接有助于答題?；钣贸Ｒ姷念愋陀校好~用作動詞、名詞用作狀語、形容詞用作動詞、形容詞用作名詞、動詞用作名詞、使動用法、意動用法等。下面將對這些常見的活用現象予以解析、歸納。
1．名詞活用作動詞
（1）一狼洞其中。（《狼》）“洞”，原為名詞，洞穴，這里是動詞“打洞”之意。
（2）山不在高，有仙則名。（《陋室銘》）名詞“名” 在這用作動詞，意為“出名”。
2. 名詞作狀語
（1）斗折蛇行，明滅可見。（《小石潭記》）這里的“斗”與“蛇”都是名詞，這里要譯作狀語“像北斗星那樣”與“像蛇爬行那樣”。
（2）狐鳴呼曰大楚興，陳勝王。（《陳涉世家》）“狐”為名詞，譯為作狀語“像狐貍”。
3. 動詞活用作名詞
（1）其妻獻疑曰：以君之力……（《愚公移山》）“疑”原為動詞“懷疑”，現活用為名詞，意為“疑問”。
（2）前人之述備矣。（《岳陽樓記》）“述”原為動詞“記述”，這里活用為名詞，意為“記述的文字”。
4. 形容詞活用作名詞
（1）此皆良實。（《出師表》）“良實”原為形容詞，這里活用為名詞，意為“善良老實的人”。
（2）無鮮肥滋味之享。（《送東陽馬生序》）形容詞“鮮肥”在這里用作名詞，意為“新鮮肥美的東西”。
5. 形容詞活用作動詞
（1）天下苦秦久矣。（《陳涉世家》）“苦”在此意為動詞“（對秦王朝的殘暴統治）感到苦惱”。
（2）無絲竹之亂耳。（《陋室銘》）“亂”這里用作動詞，意為“使……亂，擾亂”。
6. 使動用法
文言文中的一些實詞要翻譯為現代漢語，必須譯為“使……怎么樣”，這樣的實詞就是使動用法。主要有：
(1)動詞的使動用法
廣故數言欲亡，忿恚尉。（《陳涉世家》） “忿?！币鉃椤笆埂瓙琅?。
(2)形容詞的使動用法
凄神寒骨。（《小石潭記》）這里的“凄”，“寒”都是使動用法，譯為“使……凄涼”，“使……寒冷”。
7. 意動用法
所謂某個詞的意動用法，就是把這個詞翻譯為“認為（以為）……怎么樣”或“把……當作……”。
(1) 名詞的意動用法
邑人奇之，稍稍賓客其父。（《傷仲永》）這里的“賓客”是名詞，在這用作動詞，意為“把……當做賓客”、“以賓客之禮相待”。
（2）形容詞的意動用法
漁人甚異之。（《桃花源記》）“異”為形容詞，在此活用作動詞，意為“以……為異”。
三、文言文詞語復習應試策略
中考文言文比較淺顯，但是要想拿到高分也并非易事，而且近年來出題也越來越活，尤其有課外的閱讀試題。但是不管如何，文言文的詞語復習還是有一定的規律可言，再加上平時的強化訓練，我們還是能夠把握住這類試題的。下面談一談初中文言文詞語復習的應試策略，希望能對考生有幫助。
1. “以本為本”， 強化記誦
文言文中的詞語比較多，需要認真記憶。記什么？怎么記？多數文言文需要在背誦中記憶，鞏固。需要記憶的詞語也多數是課文中的注釋與課后的練習題。
2. 多在“活多異通”上下工夫
這里說的“活多異通”分別指的是“詞類活用”、“一詞多義”、“古今異義”與“通假字”。比如，古今異義的詞語考查出現的頻率就比較高，如“阡陌交通”、“犧牲玉帛”中的“交通”與“犧牲”歷年都會在不同的省份中考試題中出現。
3. 多做一些中考試題
中考試題是一個導向。它可以讓考生鞏固已學過的知識，更好地把握好重點和難點；還可以幫助考生更多地了解中考題型，放眼中考；還會使考生在心理上不懼怕中考，成竹在胸?？傊?，多做一些文言文中考試題是提高考生應試水平的重要途徑之一。
4. 善于歸納，富于聯想
