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讀書手抄報版面設計范文1
一、有效利用課余時間，結合多種形式培養學生課外閱讀的習慣
閱讀僅僅靠課堂上的時間是不夠的，要充分利用課余時間來培養學生的閱讀興趣，拓寬學生的知識面，提高學生的閱讀能力，這是培養學生閱讀習慣的有效途徑。在課堂之外，可以利用的方法、時間、內容有很多，重要的一點就是能激發學生的閱讀興趣，幫助他們樂于讀書、善于讀書的好習慣。
在課堂之外，努力創設閱讀的情境，通過多種形式激發學生進行有效的閱讀，可以極大地增加學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力，培養學生的閱讀習慣。利用班級圖書角，通過辦板報、做摘抄等方式，培養學生通過閱讀提高綜合學習能力，無形中會促進學生閱讀習慣的養成。
二、利用班級圖書角，指導圖書交流閱讀
為了擴大學生的閱讀量，同時也為了讓一些家庭經濟比較的困難的學生能多讀些書，我發動班級學生建立的班級圖書角，學生們把自己的書帶到班級來，集中放在班級圖書角，由班委會組織人員專門管理，定期借閱歸還，同時我指導學生有選擇地讀書。由于圖書都是學生自己提供的，所以他們不但學會了讀書，而且愛護圖書的意識也行到增強，可謂一舉兩得。
三、結合種板報活動，指導閱讀寫作，培養興趣
在學校舉行的手抄報活動以及班級黑板報排板編輯過程中，我充分發揮學生的主動性，鼓勵學生進行個性創作。手抄報結合閱讀摘抄，文質兼美、圖文并茂，班級的板報更是體現出學生的個性閱讀。在班級的板報上有一塊屬于學生的天地，他們可把做得好的摘抄寫上去，或都要把版面設計精美、內容豐富的頁面直接粘貼在上面。在這種激勵下，學生讀書創作的熱情提高了。要做好手抄報和摘抄，多讀書是必不可少的途徑，經學生們充分閱讀、精心選材、細心制作出來的手抄報和摘抄，體現了學生的閱讀過程。在這些活動中，不僅培養了學生的創新能力，更進一步激發了學生的閱讀興趣，提高了學生的寫作創作能力，讓每個學生都體會到了讀書帶來的樂趣，擷取成功與自信。
課堂之外的閱讀有效地豐富了學生的課余生活，提高了學生的寫作能力，所以我們要積極引導，通過多種形式讓學生在書的海洋中享受到讀書的樂趣，養成良好的閱讀習慣。
四、校家配合，共同創造學生閱讀氛圍
課外閱讀絕不全是教師的任務，家庭是否提供一個相關的閱讀環境，父母是否是愛書的人，對孩子形成閱讀能力非常重要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾指出：所有那些有教養、好求知、品德端正、值得依賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的家庭。做過父母的人都有被孩子小時候纏著講故事的經歷。之所以有的學生以后缺乏閱讀興趣，原因之一是部分家長認為孩子已經上過學，能自己獨立讀書，就取消了寶貴的“親子閱讀”的時間。其次，家長和學校沒有提供一個相應的閱讀環境，讓孩子漸漸遠離了“書”朋友。更多的家長認為不知道該給孩子提供什么書，對孩子潛在的閱讀興趣沒有加以誘導。所以要通過家長會建議家長，每天和孩子一道，安靜地看會書，每次給孩子買書的時候，給自己也買一本。讓家長意識到如果自己都不能做到每天在書桌前安靜地看半個小時書，孩子怎么能堅持每天五六個小時的學習呢。
“隨風潛入夜，潤物細無聲?！敝挥叙B成良好的閱讀習慣，只有在大量的閱讀實踐中，才能讓學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維。葉圣陶先生說：“老師引導學生俾善于讀書，則其功至偉。果能不為死講亂講，而養成讀書之良好習慣，不知不覺之中自能影響作文?！碧岣咦魑乃绞且粋€長期而艱巨的任務，而閱讀過程也是一個隱性的、長效的、綜合的過程。“勞于讀書，逸于作文”，只有以課外閱讀積累為基礎，讀寫結合，才能讓學生愛讀善寫，不斷提高作文水平。
讀書手抄報版面設計范文2
新形勢下的中考語文考試模式對學生的語文素養提出了更高的要求。而語文素養的提高和語文能力的提升光靠課堂教學是遠遠不夠的，它與學生的課外閱讀量是息息相關的，與加強課外閱讀指導老師是分不開的。為此，在實際教學過程中，通過不斷地實踐和探索，我感覺學生課外閱讀能力的培養可以從以下幾個方面入手：
一、加強學習，提高自身魅力。要想讓學生喜歡上語文課，首先要讓學生喜歡語文老師。那么學生喜歡什么樣的語文老師呢？我想最重要的就是具有自己獨有的教學魅力。而教師最重要的魅力就在于聰慧，一名充滿魅力的教師，應該有淵博的知識。俗話說：活到老，學到老。作為語文教師更應該不斷學習，廣泛涉獵。試想想，如果一個語文老師能把課上涉及的歷史故事脫口而出，那么學生一定會非常敬佩自己的老師，有了崇拜之情自然就會喜歡上語文課，對語文的學習興趣自然就會提高。比如我在講授《孔乙己》這課時提到了小說的主人公并不是當時社會中的真實人物，而是由一個叫“亦然先生”的人物原型加工而來的，學生對這個人物原型很感興趣，都想知道究竟和孔乙己有何相似之處，于是我就開始給學生講有關“亦然先生”的故事，學生聽得津津有味，整節課沒有一個學生溜號。從這以后學生經常希望我在課堂上多講一些與課文有關的故事，涉及的越多，學生就越愿意聽，對老師的崇拜感就越強，最后由不愿意上語文課到喜歡上語文課。
二、努力創建濃郁的讀書氛圍。為了使課外閱讀深入持久，使學生產生濃郁的閱讀欲望，應努力為學生創造讀書環境，營造課外閱讀的良好氛圍，開展多種形式的讀書活動。（1）創建班級讀書角，讓學生走進圖書，與圖書零距離接觸。
（2）舉行佳句美文的交流，欣賞，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識，并激發學生的學習積極性和主動性。（3）開展閱讀手抄報比賽，把個人的讀書心得反應在自辦的報紙上，從版面設計到稿件的組織親力親為，從而豐富了學生的課余生活，并在自我參與中提高整體素質和綜合能力。
三、積累課外閱讀材料。古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海?！敝挥凶寣W生養成了積累的好習慣，學生的知識才會不斷地“積沙成塔，集腋成裘”。但必須講究方法，隨心所欲的積累，好比隨意撿起的散亂的珍珠，是串不成知識的項鏈的。
1.讓學生養成做讀書筆記，認真讀書的好習慣。按讀書筆記的方法記錄內容，如：記語文方面的知識，優美詞句、精彩的描寫、好的開頭和結尾；記名人名言、精句、名人故事等，盡量做到“百花齊放”。
2.剪貼有價值的閱讀資料。剪剪貼貼，既培養了學生的閱讀能力，又培養了學生的動手能力。閱讀過程中，把自己需要的、感興趣的資料剪下來，然后貼在自己的課外積累本上，貼的方法形式不求統一。這樣，學生在讀讀、剪剪、貼貼的過程中獲得了知識，陶冶了情操。
讀書手抄報版面設計范文3
一、發揮內外因的作用,培養學生的閱讀興趣
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！笨鬃舆@句話已經道出了興趣對學生學習的重要性。那么,教師怎樣做才能讓學生感受閱讀的興趣呢?
(一)推薦學生喜歡的讀物。推薦讀物要從學生的實際出發,要了解學生的認知水平、興趣點、生活經驗。這樣才能與學生接軌。陶行知說:接知如接枝。美國教育心理學家奧蘇伯爾說:“學生原有的知識和經驗是教學活動的起點?！敝v的都是這個意思。
(二)讓學生選擇教材作品。學生是學習活動的主體,教師只起引導作用。對于教材的課文,可以讓學生自主選擇哪些作品應該刪去,哪些作品只需作一般閱讀,哪些作品應該重點研讀。學生在選擇的過程中,可能達不到老師的期望,但這個過程是非常有價值的。它培養了學生的篩選、鑒別能力。
二、尊重認知思維規律,指導學生學會閱讀
古人云:“授之以魚不如授之以漁?！边@句話強調了方法重于結果。結果只是死物。給乞丐一個饅頭只解決了暫時的饑餓,解決不了一生的乞討。所以,給學生學習方法是解決一生乞討的關鍵。
(一)朗讀與默讀:有聲語言有利于激活思維,無聲語言有利于深化思維。所以,要堅持朗讀與默讀相結合。朗讀時,要求用普通話正確、流利、感情朗讀。默讀時,要理解文字的意義,文字只是知識的載體。讀懂文字意,理解知識。
(二)精讀與略讀:唯物辯證法講主要矛盾和次要矛盾,強調既要抓重點,又要統籌兼顧。文章也有重要和次要之分。重要的文章或內容是要精讀的,次要的則略讀?！懊烤湎戎鹱钟栔?然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。
(三)摘記與旁注:摘記與點評是深化記憶與理解的重要手段。偉人馬克思、恩格斯、列寧、都有這種習慣。人們常說“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”,這說明,閱讀是要下一番工夫的。睡在樹蔭下,連一個小指頭都不愿動的人是不能成才的。
三、利用課堂實踐平臺,提高閱讀效果
認識論認為,實踐是認識的來源、發展動力與檢驗標準。因此,必須充分利用利用課堂教學活動來鞏固發展學生的閱讀效果和提高閱讀能力。
(一)要激勵學生突破既成觀點,訓練創新思維。如在學《出師表》一課時,官方觀點認為諸葛亮是一個鞠躬盡瘁,死而后已的忠臣,對劉禪一片忠心,可彰日月。可有些同學認為,諸葛亮的忠就是愚忠,還舉了許多劉備與劉禪的不得勁處,認為諸葛亮大可取而代之,那樣倒是做了一件利國利民的好事。觀點可能偏頗,但思維活躍,表明學生已在自主思索了,較之低層的被動接受,這自然是上了一個臺階。
(二)鼓勵學生感悟作品,形成獨特意見。方法有多種,其中討論法對學生具有特別的作用,因為辯可使思維明晰,可以綜合每個人的不同意見,從而更容易看見新的思想火花。比如學生關于莫泊桑的小說《項鏈》的主人公瑪蒂爾德,一貫的介紹說這是一個愛虛榮的人所得的教訓,是一個個人的悲劇?？蓞s有學生認為,丟項鏈事件使瑪蒂爾德得到了勤勞、務實、守信等美德,這些是無價的,她是因禍而得福,我們不應該為她難過,而應該為她高興。這是一種很獨特的思維方式,撥開沙石,頓見珠璣,透過現象,發掘本質。這種思維方式,已是一種高層次的閱讀領悟能力了。
四、將讀書與實踐結合起來,在實踐中拓寬視野
(一)開展課內各種語文活動。配合語文課本及課外閱讀內容,我們可以在校內、班內舉辦各種各樣的語文活動,如演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、作文比賽、課本劇比賽、成語接龍比賽等,鞏固課內課外閱讀知識;還可以辦手抄報、辦文學社刊物,辦壁報、黑板報等,從征題到寫稿,到版面設計,全由學生自主完成,鍛煉學生的能力。
(二)開展各項社會實踐活動。開放的社會,開放的課堂,學生不是生活在真空中,而是時刻與社會接觸,教師應給學生一雙“慧眼”,讓學生去體會社會生活的真善美,去鄙棄社會生活的假惡丑,去同情去關愛,去憎惡去批判,把社會作為第二課堂。這實際上是課內閱讀的又一延伸方式,只是閱讀的材料不再是一本本黑底白字的書,而是一個個活生生的人,一件件復雜的事,一幅幅生動的畫……這對學生的分析能力、觀察能力也是一種極好的訓練。
(三)指導學生寫讀書心得。語文教學強調的是讀寫結合,學生通過課外閱讀、博覽博聞強記,開闊了視野、積累了知識,“厚積”自然就“薄發”了。所以,教師應指導學生寫好讀書心得,或三言兩語的評論或感受最深的人、事、段極其寫法等的點評,或寫寫讀后的感想體會。
讀書手抄報版面設計范文4
關鍵詞：“豐富多彩”；“語文素質”；“閱讀寫作”；“特長”
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）13-095-01
課堂教學是語文能力訓練的主要途徑，但聽說讀寫能力的培養僅靠課內是遠遠不夠的，它必須拓寬領域，借助語文活動課，使課堂知識得以延伸，課堂不足得以彌補，素質教育得以提高。然而，由于受到各種主客觀條件的限制，語文活動課的開展往往形同虛設。為了更好的培養學生聽說讀寫能力，切實把握好語文活動課這一關鍵環節，筆者就語文活動課在提高學生閱讀、寫作、聽話能力與口語表達能力等方面的重要作用談談自己的看法。
語文活動課可增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀水平。
閱讀是知識積累的重要途徑。沒有記憶的閱讀是無效的閱讀。眾所周知，課業負擔過重，考試、升學的壓力等諸多因素限制了學生的閱讀自由，學生只靠每星期兩課時的閱讀課很顯然是遠遠不夠的，他們根本沒有充足的時間讀書，學生課外閱讀的時間、數量非常有限，這樣勢必會很難達到語文學習應有的閱讀量。那么是否能通過語文活動課來彌補這個不足呢？
基于此，本人在指導學生課外閱讀中，轉變觀念，相信學生，真正的把閱讀還給學生，按照“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”的閱讀原理進行閱讀指導，實現了師生之間的共同交流，學生在個性張揚中，撞擊出了閱讀的心靈火花。具體的做法是：我們開放圖書館和閱覽室，拓展學生自己閱讀的時間與空間，加強課外閱讀的指導，使之科學、有序、高效，讓學生多讀一些具有較高文化品位和審美情趣的作品，特別是中外名家名著，（新課程標準推薦書目）組織學生暢談讀書體會，珍視學生體悟的個性化、差異性和創造性，從而使學生成為一個“好讀書，樂讀書”且品位情趣高雅的人。
此外，現在的學生不是愛看影視、讀報刊、聽歌曲嗎？那就引導他們處處留心，悟出道理，有些學生對足球賽事了如指掌，如數家珍，那是因為他們搜集了這方面的信息，同時老師也要認真搜集各方面信息給學生看，并引導學生閱讀的方法，這樣，學生的閱讀量大了，閱讀水平也得到了提高。
語文活動課能拓展學生的視野，陶冶學生的情操，創造作文實踐的機會，提高寫作水平。
作文是中小學語文教學中的重要一環。近年來，作文教學費時低效，一提作文，學生就愁得要命，不知該怎樣寫。怎樣才能讓學生有內容可寫？怎樣才能讓學生樂于去寫呢？我們知道，作文來源于生活，作文必須從生活中去尋找寫作的素材，寫心中所想，那就要讓學生去搜集、積累語言素材，養成觀察分析周圍事物、養成勤動筆多練習的習慣。
談到積累，就不免會讓人想起“不動筆默不讀書”“好記憂不如爛筆頭”兩句話。這就要求學生必須有兩本：讀書筆記與積累本。積累什么呢？我認為應是那些作為母語在生活中鮮活實用的、代表漢民族語言文字體系的語言精華。主要包括四項：1、掌握3500個常用漢字2、積累豐富的詞匯3、積累錦言佳句4、積累精美詩文。當然，寫日記、辦刊物、辦墻報、辦手抄報也是積累創新的一種好辦法。學生讀書有了體會與心得，就要設法激勵，讓他們寫出來。寫日記，既可以促進學生讀書、寫作，又可以把他們的成果積淀下來。在編刊物的過程中，學生在裝幀、版面設計、內容編輯、文字校對各方面都學到很多本領。通過不斷修改，還可使學生文章寫得更精更美。組織學生辦墻報與黑板報是活動課的重要活動之一。墻報與黑板報的內容十分豐富，可包括宣傳改革開放的大好形勢和社會建設的成就；介紹科學知識和學習方法；反應學生學習、勞動和生活情節；表揚好人好事、批評不良言行等等。
利用活動課，讓學生走出校門，從社會生活中汲取營養，發展素質，陶冶情操。大自然是一部真實豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育資源。因此，我們就應帶領學生去感知大自然的奧秘，充分利用這個豐富而生動的教育資料，來開展一些活動，要善于從所在地區的自然環境、歷史背景、文化背景、社會設施及教育環境中選擇教育內容及材料。這樣做，有利于培養學生對人、對事、對景、對物的熱愛之情，有利于從小到大培養他們的愛國情感。
除此之外，還可以舉辦一些作文競賽、書法競賽，向知名報社投稿等活動。靈活多樣的語文活動課，可激發學生的聽說興趣。
讀書手抄報版面設計范文5
關鍵詞：閱讀 創新 鑒賞 實踐
作為一種教育理論，創新教育必須與各門各類學科的教學實踐相結合才具有生命力，才能切實地起到培養創新人才的作用。下面，談談在語文科的閱讀教學中如何對學生進行創新精神與創新能力的培養。
一、培養學生的閱讀興趣，激發閱讀熱情
活用現有教材。教材的許多篇目跟不上的步伐，迫切需要進行取舍。對于現行教材中的課文，不一定要篇篇俱學，可以讓學生自主選擇哪些作品應該刪去;哪些作品只需作一般閱讀，哪些作品應該重點研讀，由學生拿出意見，最后老師與學生共同商定。對于宜重點研讀的課文，也不必拘泥于以往教參或別人對作品的定論，而應以學生為主，啟發學生反復閱讀，自主感受。如講《孔乙己》和《范進》兩篇文章時，可以把切入點定為孔乙己和范進的換位思考：范進如果面對酒客的奚落會怎樣表現？孔乙己如果面對岳父的謾罵會怎樣？孔乙己如中舉會不會像范進一樣發瘋？……這些問題一定會引起同學們的濃厚興趣。這樣一改傳統的教法，對啟迪學生的創新思維大有裨益，不但讓學生理解了文章本身，激發了學生的閱讀興趣，而且培養了學生獨立品評文學作品的能力。
提供更廣泛的閱讀材料。未來的社會是高度信息化的社會，閱讀教學僅以課本為單一的教學內容是不夠的。教師可以放下課本，把學生帶出教室，把閱覽室、圖書館作為課堂和教室：把古今中外的圖書都變成學生的語文課本，豐富學生的閱讀內容，讓學生在書的海洋里去徜徉，去遠航。
二、尋找課外的閱讀材料，指點閱讀方法
閱讀材料內容上由易而難，循序漸進。不一定要求學生一上圖書館就得啃大部頭，剛開始閱讀時可以選擇一些短小而又有哲理的文章，比如《讀者》等雜志，或冰心，朱自清的散文等：當學生有了一定的語言感悟能力時，又向他們推薦一些古今中外的短篇小說、散文等作為閱讀材料;最后再向他們推薦大部頭的，或一些語言比較含蓄，意境比較深遠的名家作品，如魯迅小說，中外名著等。這是一個漸進的過程，消除了學生對名著的恐懼，并且整個過程由老師啟發，學生對書籍懷有一種好奇，從生理與心理都比較適應。
閱讀方法以討論為主，自主思考。學生對所讀的書籍應當會形成自己的看法，千人千面，仁者見仁，智者見智，可以定期或不定期舉辦某本書，或某類書的研討會，研討會的主角是學生自己，讓學生把在讀書中所得到的感悟發表出來。比如讀《三國演義》，關于曹操這個人物形象，有的學生對曹操推崇有加，有的卻對他全盤否定，于是兩派唇槍舌戰，各不相讓。這種討論的過程是一個思維訓練的過程，更是一種自主閱讀能力的提高過程。這種語文學習方式，沒有灌輸，只有拿來，沒有固定的答案提供，只有自己獨立的思考，可以說為學生找到了最好的語文學習課堂與語文學習方式。
三、培養學生的鑒賞能力，鞏固閱讀效果
鼓勵學生讀書，就要讓學生在讀書中發現自己，并鼓勵他們有獨到見解，增強他們的自主欣賞能力和鑒別能力。
課堂上，激勵學生突破教參，訓練創新思維。為了訓練學生自主的欣賞能力與鑒別能力，教師教學時首先要有意識地避開各種教參的現在結論，而突出學生的自主閱讀，自主體會，自主討論。如在學《出師表》一課時，教參認為諸葛亮是一個鞠躬盡瘁，死而后己的忠臣，對劉禪一片忠心，可彰日月?？捎性S多同學認為，諸葛亮的忠就是愚忠，還舉了許多劉備與劉禪的不得勁處，認為諸葛亮大可取而代之，那樣倒是做了一件利國利民的好事。并由此談及了歷史上的許多人物，如民族英雄岳飛、文天祥等，倒不是說這些人的忠本身有什么害處，而是他們的忠收到了危害于民族的反作用，觀點可能偏頗，但思維活躍，表明學生已在自主思索了，較之低層的被動接受，這自然是上了一個臺階。
課堂外，鼓勵學生感悟作品，形成獨特意見。方法有多種，其中討論法對學生具有特別的作用，因為辯可使思維明晰，可以綜合人人的不同意見，從而更容易看見新的思想火花。比如學生關于莫泊桑的小說《項鏈》的主人公瑪蒂爾德，一貫的介紹說這是一個愛虛榮的人所得的教訓，是一個個人的悲劇?？蓞s有學生認為，丟項鏈事件使瑪蒂爾德得到了勤勞、務實、守信等美德，這些是無價的，她是因禍而得福，我們不應該為她難過，而應該為她高興。這是一種很獨特的思維方式，撥開沙石，頓見珠璣，透過現象，發掘本質。這種思維方式，已是一種高層次的閱讀領悟能力了。
四、選擇多樣的閱讀途徑，進行自主閱讀實踐
記得作家葉文玲曾說過一句話：“社會與人生這部無頁碼的，亙古的大書，我要什么時候才能讀得通啊！”這是廣義的閱讀，根據學生的生理及心理發展特點，以課本閱讀為基礎，在具備了初步的閱讀能力后再作課外閱讀的延伸，進而再去讀社會、讀人生這部無字天書，這是語文閱讀教學的最終目的。
開展課內各種語文活動。配合語文課本及課外閱讀內容，我們可以在校內、班內舉辦各種各樣的語文活動，如演講比賽朗誦比賽、辯論比賽、作文比賽、課本劇比賽、成語接龍比賽等，鞏固課內課外閱讀知識;還可以辦手抄報、辦文學社刊物，辦壁報、黑板報等，從征題到寫稿，到版面設計，全由學生自主完成，鍛煉學生的能力。
讀書手抄報版面設計范文6
__是一個熱愛集體、關心他人、品質優秀的好學生。自入學以來，他先后擔任衛生委員、學習委員、大隊委等工作。
他總是把班集體的榮譽看得高于一切,日常生活中，為學校為班級服務仿佛使命般印在了他心中。從我做起，是他的格言，嚴格要求自己，起表率作用，全心全意為同學是他的信念，他經常為班上做些力所能及的事情，把自己融入了學校，融入了班級。他樂于助人，經常主動幫助學習上有困難的同學，不惜犧牲自己的休息時間，一遍一遍耐心地給他們講解題目的思路，直到他們聽懂為止。
在老師的指導幫助下，他認真負責，凡是學校、老師交給的任務，他總是一絲不茍地完成。作為班干部，嚴格要求自己，各方面起帶頭作用，協助老師認真做好班級管理工作。他在班里成立了“幫困小組”，成績優秀的學生與學習困難同學建立“一幫一”對子，大家都以他為學習榜樣，你追我趕，班級學習成績提高很快。
學校勞動，他總是搶著干最臟最重的活兒，從不偷懶，也不會拿出班委的架子只指揮別人干；從不亂扔垃圾，因為他知道勞動的辛苦，如果有同學不守紀律，他會及時給同學們指出來，幫助他們改正錯誤。作為一名大隊部干部，他按時執勤上崗，不惜犧牲自己的課余時間做好學校的衛生檢查工作，處處維護學校榮譽，樹立自身形象，是一名優秀的少先隊干部。
__愛學習，勤思考、愛鉆研、求知欲強烈，各門功課都努力學好，課前，他能認真做好各門功課的預習，課堂上認認真真地聽講，積極思考和回答老師提出的問題，遵守課堂紀律，踴躍發言。課后，能按時保質保量完成老師布置的各科作業。認真學好課本知識的同時，還閱讀了大量課外讀物，如名人故事、歷史故事、童話故事、唐詩宋詞等等。正是由于養成了良好的看書習慣，促進了寫作水平的提高，他的作文多次作為范文在班級交流，多次參加學校作文大賽并獲一等獎。
__不但在學習上取得了不少成績，而且愛好廣泛，全面發展。幾年來在各科老師的精心培養下，積極參與了班級及學校的各種活動，既提高了能力，又豐富了自己多彩的生活。在美術方面的素養也很高，是班級手抄報的主創人員，文字、繪畫、布局，把手抄報辦成了班內的一個亮點，多次獲得校一等獎，令其他班級羨慕不已。設計布置櫥窗、板報也是他的強項之一，學校每學期都定期更換櫥窗、板報，里面少不了他的參與，布置的板報，版面獨特，有創意，內容新穎，博得全校師生的好評。他同時還是校鼓號隊的員，參加了大型運動會的開幕儀式。
__還是一個非常節儉和充滿愛心的少年。在日常生活中他是一個懂事的孩子，在家里，關心長輩，經常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活，陪爺爺奶奶聊天解悶；對待鄰里，他文明禮貌、與人為善，深得鄰里喜愛。他生活儉樸，平日父母給的零用錢除買一些必備的文具，其余的都積攢起來，在爸爸媽媽過生日時為他們買生日禮物?？蓮牟粊y花一分錢的他當得知汶川地震的消息，卻拿出了自己一年的零花錢捐給地震災區的小朋友，玉樹地震，他不但自己捐錢，還號召周圍的親戚朋友捐錢，他以行動表達了自己對祖國的熱愛和對災區小朋友的關心。
他有較強的活動能力和組織能力，還有良好的心理素質，心胸開闊，樂觀豁達，具有一定的人際交往能力，勇敢堅強，在困難面前從不低頭，有著積極向上的生活態度和強烈的進取精神。由于他綜合素質全面，組織能力和自立能力較強，老師和同學們都感到讓他做事十分放心。
一路走來，__同學不斷充實自己，邁上一個又一個新臺階。他是素質教育春風吹拂下茁壯成長的小苗，他那善良真誠的心靈、他那助人為樂的精神、他那勤儉好學的品質將會影響著更多的少年健康成長。
在廣饒縣廣饒街道顏徐學校，有一位熠熠閃光的校園之星，他取得了許多榮譽：雷鋒式的好少年、校文明之星、學習標兵、縣三好學生……他臉上總掛著自信的微笑，明亮的雙眸透著智慧，他充滿愛心，自強自律，品學兼優，全面發展，以自己的行動不斷地為胸前的紅領巾增光添彩。他就是顏徐學校六年級三班班長燕昊軒。
班級的領頭雁
在學校，燕昊軒同學對待學習一絲不茍、腳踏實地。每一次的作業都按老師的要求認認真真地完成；課堂上總能聽到他獨特的見解。學習上是大家公認的“領頭雁”?！皶r間是擠出來的，我要多學習多鍛煉自己，為學校爭得榮譽?！毖嚓卉幫瑢W總是這樣說。校內外的學習、活動常常忙得他不亦樂乎，但他總是充滿自信地面對。在同學心中，燕昊軒同學更是被大家公認的熱心人。不管誰有困難，他都會伸出熱情之手，她主動要求和差生做同桌，在學習上他們結對，幫助鼓勵他們。
家里的好孩子
在家里，他是個懂得感恩的好孩子。提起燕昊軒，小區的居民無不嘖嘖稱贊，因為他在家里孝敬長輩，和睦鄰里，小小年紀就有了很好的口碑。媽媽做飯時，他總愛在一旁幫忙，淘米、擇菜、打雞蛋，都是他的拿手好活。爺爺奶奶年紀大了，細心的他常常陪老人散步聊天。晚上，做完作業的他，為爺爺捶背，讓老人開心。平時他堅持自己的事情自己做。整理房間，洗衣服。有時老家有事，媽媽需要回去操辦，他就自己一人在家，做飯學習，把家里整理得井井有條。百善孝為先。他孝敬老人，體貼父母，得到鄰里的由衷夸贊。
社區的小雷鋒 在社會，他是一位熱心公益、拾金不昧的小公民。他是學校文明志愿者，常帶著幾位小伙伴主動為社區做好事。撿拾綠化帶白色垃圾，擦洗樓道欄桿，清理墻壁上的小廣告等。“彎彎腰，撿出一片凈土”。外出游玩、小區散步，他總不忘隨手撿起地上的奶盒、紙屑，一言一行講道德，舉手投足見文明。
這就是美德好少年燕昊軒，他全面發展，積極進取，奉獻為樂，表現優異，是一位美德好少年。我們相信，燕昊軒同學秉感恩之心，以愛心待人，在未來的學習、生活中一定會演繹更多的精彩。
“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。這是一名小學生的座右銘，他不斷用此來激勵自己，使自己成為德、智、體全面發展的小學生。他的臉上總掛著自信的微笑，明亮的雙眸透著智慧，他取得了許多榮譽：三好學生、校園之星、優秀少先隊員、模范班干部、科技少年……他就是南漳縣__鎮實驗小學五2班的劉安晉同學，一個陽光帥氣、神采飛揚的男孩，一位熠熠閃光的校園之星。
一、“踏實求知真，苦學亦天堂”
他愛學習，勤思考、愛鉆研、求知欲強，有極強的獨立自主學習能力。
記得讀三年級剛接觸英語時，他的成績較差，每次考試都不理想，但他沒有氣餒，暗暗地下定決心，要努力，再努力，一定要把英語成績趕上去。他利用一切課余時間，補習英語：經常向老師和同學請教；課堂上認認真真地聽講，思想從不開小差，積極思考和回答老師提出的問題，哪怕回答不正確，也毫不泄氣；早晨，很早就起床，堅持早讀，背單詞，練習口語，反復糾正發音；中午和晚上，他吃完飯就拿起筆默寫單詞、句子。經過半年時間的不斷努力，他的英語成績得到快速提高，甚至讓老師都感到驚訝，英語成績開始名列班級前茅。通過這件事，他真正理解了“世上無難事，只怕有心人”這句話的含義。他把這種學習勁頭也用到了別的學科上，提前預習、質疑反思、總結歸納，養成了獨立自主的學習習慣，作業、考試都有了質的提升和飛躍 ，各門功課成績一直保持在年級前列。
二、“琴棋書畫養性情，社會實踐長見識”
劉安晉父母深知廣泛的興趣愛好不僅能讓小學生身心健康發展，更能培養他們的整體素質，為人生的大廈打下堅實的基礎，他們從小就培養劉安晉廣泛的興趣愛好。
他參加了校舞蹈表演隊，先后10余次在校、鎮、縣、市表演參賽。為了跳好學校編排的大型歌舞劇《<蓮 山課件
>》，他不怕吃苦，勤加練習，把__獻玉的精神表現得淋漓盡致，精彩的表演博得觀眾評委陣陣掌聲，為學校掙得了榮譽。
他熱愛讀書和寫作，每年的壓歲錢他全部用來購買各種科普、勵志、作文方面的書籍，他用學到的讀書方法，如饑似渴地吸取著精華。知識面不斷增加，視野也更加開闊。幾年來，他的藏書達到了100余冊，讀書筆記足足8大本。他的作文是班級作文課堂上的范文，先后參加過多次作文比賽，在全省舉行的小桔燈作文競賽中，他取得了一等獎的好成績。
他還熱愛體育運動，像初升的太陽煥發著勃勃的生機。他給自己制定了一條作息時間表，嚴格作息時間。每早6點鐘準時起床，6點半準時跑步。乒乓球、羽毛球、籃球等都打得很好，每學期學校舉行的體育節，他參加的項目最多，得到的榮譽也最多。這不僅鍛煉了他健康的體格，更重要的是讓他有了陽光般的心態，不怕挫折，樂觀向上。
常說字如其人，這話不假。劉x帥氣白凈的臉龐正如他的字一樣神采飛揚。為了把字寫好，從二年級開始，他不光在寫作業時字字嚴格要求自己，還買了各種字帖，利于課余時間刻苦練習寫字。大到漢字間架結構的搭配琢磨，小到筆畫的精雕細刻，標點符號、數字、字母等，冬練三九，夏練三伏，三年來，他練習書寫過的各種字帖已經達到10余本，老師、同學們對他的字也是贊不絕口。
他還是家里的低碳宣傳員，洗菜的水他澆花；洗衣服的水沖馬桶。用過的易拉罐、包裝盒做成小收納盒，裝飾居室。汶川大地震發生后，他把儲錢罐里的錢全部捐出，每次捐助活動他都第一個捐錢捐物。事件發生后，他上網查閱日企日貨，號召同學們及其家長自覺抵制日貨，購買國貨，他用行動詮釋了一個中國小公民的愛國情感。
三、“修學先修人，處世德為先”
家庭的教育傳統注重品德的培養，警察爸爸身上折射出的責任感、奉獻精神讓他從小就受到了熏陶。他知道一個人要品性端正，自立自強是立身之本，他開始不斷提高自己的道德素養和言行舉止規范。盡自己最大的努力做到“孝敬父母，尊重師長，友愛同學，熱愛祖國”。因此，他年年被評為三好學生、文明學生、優秀學生干部、優秀少先隊員等榮譽稱號。在學習好功課的同時，他在生活上也堅持做到“自己的事情自己做”，做到自主自立，提高自己適應環境和獨立生活的能力。父親工作忙，經常出差，母親要打理自己的生意，為了不讓父母為他分心，他學會了做飯、淘米、抄菜、洗碗、擦地板、洗衣服等，家里的活，樣樣拿得起，放得下。城市獨生子身上的那種嬌慣、羸弱和霸道在他身上找不到一絲痕跡。他覺得孩子也應該多為父母著想，為他們分憂，替他們分擔生活壓力。百善孝為先，他孝敬老人，體貼父母，得到鄰里的由衷夸贊。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，他深知要走的路還很長，他正用自己的正直和善良為歌、熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌；他正用自己的理想和追求為筆、進取和奮發為墨，書寫充滿希望的畫；他正用愛心、恒心、信心、誠心托起更加燦爛、美好的明天。
“德”——字典里的解釋為：好的品行，人們共同生活及其行為的準則、規范，我正是按照這樣的生活習慣來教育孩子，得知楊浩森被推薦參加“2011年度十佳美德少年”，作為媽媽，我很驕傲，但我知道孩子沒有做出轟轟烈烈的事跡，他只是在學校和家庭的共同教育下一步一步的健康成長。楊浩森今年七歲，現為麗景小學二年級四班班長、學?！凹t領巾監督員”。俗話說“七歲八歲狗也嫌”，處在這樣的年齡，楊浩森既有同齡孩子的天真與調皮，又懂事可愛，他身上的優秀品質也隨著年齡的增長越來越突顯
一、熱愛生活，懂得感恩。
楊浩從小熱愛生活，對生活充滿了好奇。他會在雨后天真地輕搖小樹，任雨滴打濕他的大頭。從小喜歡讀書的他在知識的海洋里盡情的遨游，他是本“十萬個為什么”，經常把我和他爸爸問得啞口無言。
楊浩森很懂禮貌，會對每個幫助他的人說“謝謝”，我還帶他去看望福利院的孩子，他更加懂得了自己所擁有的幸福。今年他過七歲生日時，想起我跟他說過生他的時候特別的疼，他便用自己的壓歲錢給我買了禮物。浩森奶奶因為兩年前做過大手術，經常腰疼，楊浩森就常給奶奶捶腰，高興的奶奶直夸孩子沒白養。
二、勤奮、執著、有耐力。
楊浩森從小不論做任何事都表現出一種努力認真、持之以恒的學習態度。課堂上，楊浩森認真聽講，自覺遵守課堂紀律，學習刻苦努力，作業從不拖拉，學習成績一直名列前茅。幼兒園老師曾在他的成長
檔案中寫道“楊浩森像極了《士兵突擊》中的許三多，很有吃苦耐勞的精神”。他的那種自律和耐性有的時候連我們大人都覺得驚奇。假期里學習武術，孩子放棄了回老家跟好朋友玩的打算，每天堅持訓練，不論天氣好壞，身體狀況如何，他一節課都沒落下，進步非?？?，為此楊浩森經常獲得武術教練的表揚，我們跟他開玩笑，戲稱他為“副教練”、“武術大師”。 三、團結同學，熱心助人。
記得 井立霞教授說過，我們需要不斷地給孩子愛，孩子的愛滿了，他就會把溢出來的愛給別人，才能學會愛別人。哪個同學遇到小困難，楊浩森都會積極幫助同學。楊浩森記作業非常準確，經常會有小同學的家長打電話問他作業情況，每次他都會像小大人一樣認真把作業給同學講清楚。武術課上，他會一遍遍地把自己學會的動作教給不會的同學，從來不會覺得不耐煩。
四、小男子漢也有柔情時刻。
在家里，作為女生，我經常會得到小男子漢特有的照顧和呵護，我倍感幸福。有時候，楊浩森正津津有味地看動畫片，我故意說我想看電視，他就會毫不猶豫把遙控器遞給我，并大方的跟我說不跟我搶。前段時間我腿疼下樓十分困難，楊浩森每次都堅持先把我的包提下樓，打開車門后再上樓扶著我下樓，看著孩子才那么高就樓上樓下來回跑，我感動的眼淚都快掉下來了。有時候我工作上遇到難題，回家就顯的情緒不太好，楊浩森總是會千方百計的哄我開心，一會兒剝顆花生放到我嘴里，一會兒又抱抱我，有了小男子漢溫暖的陪伴，還有什么事情不能放下呢？
五、小男子漢很“摳門”—節約與環保。
楊浩森晚上做完作業，只要一出房間便會馬上把燈關掉。早上我洗臉喜歡開著衛生間的燈，讓他發現就立馬給我關掉，并把我教訓一通說我太浪費了。還記得有一次帶孩子到多禾餡餅吃飯，他堅持不讓我買稀飯，說我們吃飯超標了太浪費。到超市里買東西，孩子從小養成了不亂要東西的好習慣，想買的東西都是事先約好了才買。遇到社區回收廢舊電池的活動，他會把家里攢下來的舊電池立刻拿去，并認真地在活動板上簽下自己的名字，支持環保。
六、獨立、有主見，凡事力求完美。
從小楊浩森就是一個很有主見的孩子，遇到事情總是自己拿主意。即使是買一個小小的本子或是橡皮，他也是自己到超市挑選，有時候為了買一個滿意的小本可能會跑好幾個超市。不論參加什么興趣特長班，他都是自己決定，我們只是給他提供參考意見。剛進入小學第一天，楊浩森就養成了自己收拾書包，自己的書桌自己整理的好習慣。孩子雖小也有自己的審美觀，很有自己的主意，雖然并不一定正確，但是良好的生活習慣能讓他受益終生。
七、責任感強，老師的小助手。
孩子懂得“家”是我們每一個人的，需要我們共同來愛護。楊浩森對老師布置的任務都是盡職盡責，做到有始有終，成為老師得力的左膀右臂。有一天放學回家，孩子告訴我老師說他是老師的“左手”，我鼓勵孩子繼續努力，以后肯定會做的更好！
陌生人對楊浩森的第一印象往往是他羞澀的略帶憨憨的笑容，還有他笑時深深的酒窩。楊浩森就是這樣一個可愛自律的孩子，雖然他有時候會把肥皂水放在杯子里攪拌讓我們當奶喝，他也會把好好的玩具拆的七零八碎，傷心的時候也會大哭不止，但是我相信，一個小男子漢正在健康茁壯的成長！
安婧妍，一個活潑、開朗的女孩兒，今年12歲，現在豐南區大齊學校六年級學習，擔任六（2）班班長，是一位品學兼優的好學生。在家中，她乖巧聽話，總是想方設法為父母分憂解愁，是父母的好幫手；在學校，她勤奮好學，心系集體，積極參加各項活動且成績顯著，是老師的好助手和同學的好榜樣；在社會，她樂于助人，熱心公益事業，是傳遞愛心的小天使。 安婧妍由衷地希望，因為有她，家庭充滿歡笑，班級更加團結，社會更加和諧！
一、品學兼優，屢獲佳績
安婧妍同學熱愛祖國，勤奮學習，。她總是在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育、指導。她從小就懂得遵守紀律，講文明，熱愛集體，助人為樂；她熱愛勞動，加強體育鍛煉，身體素質好。學習上，她求知欲強，課堂上，她敢于提問，善于質疑，對所學的知識能理解地掌握；課外，她不滿足于課堂上所學到的知識，大量閱讀一些有益的書報，以開闊自己的視野、增長知識，碰到難題就向老師請教或自己查閱資料解決。六年來，她的學習成績一直名列前茅，多次被評為區里、學校的“十星級學生”、“優秀班干部”，在區級素質大賽、演講比賽和手抄報比賽、英語作文競賽中獲得多個獎項……這一張張鮮紅的獎狀，都是她努力奮斗的結果。
二、老師的好幫手
安婧妍同學不 但品學兼優，還具有強烈的集體榮譽感，凡事以集體利益為先。平時她嚴以律己，甘于付出，具有較強的組織管理能力和高度責任心，是老師的得力助手，是班里其他同學的表率。她擔任班級干部，經常組織同學出黑板報，從版面設計到抄寫，她絞盡腦汁，翻看資料。在班級日常管理中，她盡職盡責。每天組織同學們早、午自習井井有條。為了提高班級學習成績，她把同學們結成對子，采用“以優帶差，中游互促?！钡姆绞?，效果非常顯著。在她這一組有這樣一位同學，以前對學習無所謂，成績差就自暴自棄，通過她的幫帶活動，一學期下來，他變得特別好學，不懂就問，成績明顯進步。
