前言：中文期刊網精心挑選了教師節名言警句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教師節名言警句范文1
您好！
我很高興陪您度過這個教師節，雖然在教師節那天，沒有送給您一些禮物。但是還是在這里，向您道上一聲：“老師，節日快樂！”我敬愛的袁老師，這是我在母校的最后一個教師節，我非常遺憾，因為我并沒有完成您對我所期望與盼望的，我沒有很好的學習，沒有很好的聽課，沒有很好的來完成您交給我的期望我覺得很慚愧，我在這里為辜負您的期望深深地說一聲：“抱歉，對不起?！?/p>
老師，說實話，在今年我在很努力的學習，我希望考上好初中。為您和母校爭光，老師，這封信，是我在今年的教師節送給您的禮物，很抱歉沒有在當天送過去。再過半年，我就要告別母校了，還真的有些舍不得，舍不得同學、老師和學校。
回想起五年前，我們還是一個個剛到學校來的小學生。還是有很多害怕與驚喜的孩子們，在操場上，讓您為我們排隊，教我們喊口號。讓我們學寫字，教我們算算術。老師，現在想想，還以為是昨天發生的事情。五年過去了，時間過得這么快，轉眼間，我們就是快畢業的學生了。所有的錯事、老師的表揚、考出的成績，都一點一滴的在腦海里放電影，歷歷在目。老師，我舍不得您。這是最后一次為您過教師節了，最后一次看到同學們為您送花兒。
老師，這一別，不知何時才能與您再相見。雖然現在說有些早，但是，這句話，是遲早要說的。您對我的教育，我銘記在心，永遠不會忘懷。我闖的禍，不比其他同學輕；我犯的錯，讓您操的心不比其他同學少；我讓您傷的心，不比其他同學淺……可是，老師您每一次都是用寬恕來解決我的事情，您用道德品質、名言警句，來敲醒我。
教師節名言警句范文2
正如一代偉人恩格斯所說的“尊師重教是一個民族強大的表現?！比绻麤]有老師對文明的繼承和傳播以及創造性的勞動，就不可能培育出建設祖國的棟梁之才。由此可見，民族的復興與教育事業息息相關，而教育事業中教師是功不可沒的。在教師崗位上的每一位老師都是一生平凡，一世艱辛，但他們卻是人類的靈魂工程師，在他們手里握著一個國家一個民族的希望，而我們就是那顆希望的種子，在老師的手心里正在茁壯地成長著……
為了弘揚尊師重教的傳統美德，培養廣大學生尊師愛師的情感，組織這次“老師，托起太陽的人”主題活動。
活動安排：
1、采訪老師，了解老師一天的工作，寫好采訪稿。
2、做一天小老師，體驗老師工作的辛苦，記好工作日記。
3、查找資料，了解名人成長經歷中老師的引導和幫助，記錄和摘抄，并且寫出自己的體會和感想。
4、查找名人尊師的故事、尊師敬師名言警句等，摘抄。
5、了解“教師節”的由來。
6、出“老師，托起太陽的人”的主題墻報。
7、組織主題畫、手抄報展示活動。
8、給老師寫一封表露自己感激之情的親筆信。
9、早上見到老師時送上一聲親切的問候。
10、一份自己決心改正缺點追求上進的日程表。
11、“教師節”時給老師一份問候，推薦幾種方式：
1）給老師發一封慶祝教師節的電子郵件；
2）自己制作一個賀卡，送給老師；或到商店買一張賀卡，悄悄放在老師的辦公桌上；
3）給老師畫一幅鉛筆畫，再加上一行深情的問候或寫首抒情詩；
4）當老師走進教室時，能看到黑板上寫的祝教師節快樂的話；
5）以全班同學的名義，在老師的講臺上放一束鮮花；
6）幫老師把自行車的氣打足或給老師買一包潤喉糖，讓老師保護好嗓子。
12、以“我的老師”為題舉行征文活動，隊員們把對老師的理解、尊敬、贊頌，用文字表達出來。
13、“教師節”召開主題班隊會，慶祝老師的節日。
附：
老師，托起太陽的人
——×年×班慶?！敖處煿潯甭摎g會
活動目的：
1、培養學生尊敬老師、熱愛老師的思想感情。
2、拉近師生之間的距離，進一步增進師生之間的友誼。
3、祝賀老師的節日，表達學生對老師的尊敬和熱愛之情。
活動準備：
1、選報節目，編排聯歡會程序，編寫主持人串詞；
2、選擇主持人，主持人背誦串詞；
3、排練節目，準備道具；
4、磁帶、錄音機、多媒體等；
5、布置會場，邀請任課老師參加聯歡會。
活動過程：
（班會在晚上召開，熄燈。音樂《燭光里的媽媽》響起，整個教室忽然亮起來，同學每人手中一支點燃的紅燭。幾位主持人一起手持點燃的紅燭走到前面。）
甲：老師我想對您說，話到嘴邊又咽下，老師我想對您笑，眼里卻點點淚花。
乙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的黑發已經泛起了霜花。
丙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的臉頰印著這么多牽掛。
?。亨迡寢?，老師，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔。
合：老師，燭光里的媽媽，您的眼睛為何充滿了淚花？媽媽呀，兒女已長大，牽著您的衣襟走過了一個個春秋冬夏。噢，媽媽相信我們，兒女自有兒女的報答。
×年×班慶祝“教師節”《老師，托起太陽的人》聯歡會現在開始。
（手捧鮮艷的康乃馨的同學們跑到老師們面前給老師敬禮、獻花。其他同學一起唱《老師禮贊》。）
甲：多少個不眠之夜，多少次燈光長明，你在漫漫的長夜里有伏案的身影，青絲之間增添華發，三尺講臺蕩漾著笑聲，你用友愛縮短著心與心的路程。你是陽光融化著冷漠的冰雪，你是向導引領我們走出科學的迷宮。
音樂起：小合唱《每當我走過老師窗前》。
乙：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房。每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
丙：還記得您課堂上的諄諄教導，也記得您課余和我們一起游戲的輕盈，更記得您帶們泛舟南湖時的笑語嫣然。
歌伴舞《讓我們蕩起雙槳》，班主任和同學們一起表演。（同學們坐在小船上的半蹲姿勢，邊唱邊做搖槳的動作，老師站在旁邊，也是邊唱邊做搖槳動作。）
?。盒〈瑑和崎_波浪，輕輕飄蕩在水中，老師您就是那劃船的槳，帶著小船駛出港口，向著正確的方向。
配樂詩朗誦《引路人》
甲：是您用一根教鞭導出一條小溪，引領我們找到來時的路。
小品《送禮》（一學生表演小品《送禮》。大意如下：一學生平時不認真學習，卻錯誤認為，給老師送禮就是尊重老師。）
乙：是啊，好好學習，成為對社會有用的人，就是我們送給您最好的禮物。老師，您是最值得我們尊重的人。
丙：美國作家米切納拒絕了總統請他去白宮參加高級宴會，為的是去見自己老師，他用實際行動告訴我們：老師比總統更重要！
（生（1）講《華羅庚尊師的故事》，生（2）講《尊師的故事》。）
丁：尊師重教，是中華民族的傳統美德，大家也許都記得《程門立雪》的故事吧？古今中外的名人都是這樣尊重自己的老師，是我們學習的榜樣。甲：是啊，老師，您為我們付出了那么多，今天我要說：“親愛的老師，您辛苦了！”
乙：您的眼睛在燭光中輝映出一群稚嫩的臉龐，您揮舞的雙手，畫出一個美麗的世界。站在講臺上，化做一棵樹，您就是我們眼中一道最美麗的風景。
配樂詩朗誦《風景——獻給尊敬的人民教師》，伴舞蹈《好大一棵樹》。
丙：好大一棵樹，綠色的祝福，你的胸懷在藍天，深情藏沃土。老師，我們真誠地祝愿您，親愛的老師！祝您平安、幸福！
合唱《祝你平安》。
丁：祝您平安，噢，祝您平安，您天天都快樂是我們最大的心愿。
相聲《老師，我知道你的心》。
甲：我們也知道您的心，您雖是一簇微火，卻燃盡自己，照亮別人。
三句半《紅燭贊》。
乙：老師這么辛苦，老師這樣操勞，×××同學要教您一套健腦操，您批作業累了的時候就做一做，您改作文倦了的時候就健健腦，您的健康最重要。
（一同學教《健腦操》）
丙：小時候，我就有個愿望。
丁：是什么愿望?。?/p>
丙：長大了當一名老師。
丁：老師說：“長大后，你就成了我?！?/p>
丙：是啊，老師，長大后，我就成你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；長大后，我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，落下的是淚滴；長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。
女聲獨唱《長大后，我就成了你》。
生1：我真想，真想送一杯熱茶，給您帶去溫暖。
生2：我真想，真想化作一縷清風，為您吹走疲勞。
生3：對您最好的尊敬，應該是尊重您的勞動，好好學習，聽從您的教導。
生4：因為您在課堂上講的每一句話，
生5：在作業本上批改的每一個標點，
合：都凝聚著您的心血和希望啊，老師！
生6：有人說，老師是人類靈魂的工程師。我要說，老師既是我們的導師，又是我們的知心朋友。
生7：親愛的同學們，你把老師比作什么？
生8：我把老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。
生9：我把老師比作小草，樸實無華，默默奉獻。
生10：我把老師比作黑夜里的明燈，給我們指明前進的道路。
生11：我把老師比作春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲，滋潤著干裂的心田。
生12：找把老師比作一葉小舟，它載著我們在知識的海洋里遨游。
生13：我把老師比作太陽，它讓每一顆種子萌發自己的生命。
生14：我把老師比作大地，讓每一個希望變成豐碩的果實。
……
甲：老師的工作是神圣的。
乙：老師的工作是偉大的。
合：他們年復一年，日復一日，在教育崗位上默默無聞地工作著，為祖國的社會主義現代化建設，培育了一代又一代人才。
教師節名言警句范文3
教材
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10B-
0032-02
初中思想品德新教材內容豐富，通俗易懂，遵循學生的身心發展特點，有利于促進學生健康成長。然而，我們也要清楚地認識到，教科書不是教學的全部，若教師的教學僅囿于教材，課堂的吸引力就會降低。為了進一步豐富教學內容，彌補教材存在的不足，教師應該根據教學需要，在課堂上適當引入課外的教學補充資源。下面，筆者就此談談自己的認識。
一、補充名言警句及俗語
思想品德課程肩負德育的重任，深奧的理論和教條會使思想品德課堂變得枯燥無味，學生更需要的是各種淺顯易懂、生動活潑的實例和人性化的引導。在教學過程中，巧用名言警句、俗語等，有利于學生正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，學會正確地做人和處事，對最終“上活”“上好”思想品德課作用較大。在課堂上引用名言警句、俗語等還能展示教師的口才，能吸引學生，能印證教學內容，增強說理效果。
例如，在教學有關團結協作的內容時，可引用“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“人心齊，泰山移”等來深化教學主題；在教學有關交友的內容時，可引用“近朱者赤，近墨者黑”以幫助闡述“要交益友，不交損友”的道理；教學有關家庭保護的內容時，可引用“養不教，父之過”來強調監護人對未成年人的教育責任。
二、補充社會時事熱點材料
將社會時事熱點材料引入課堂具有現實意義。近年來，考試越來越重視對能力的考查，中考試題里有相當一部分的題目取材于社會時事熱點，目的是考查學生運用所學知識進行分析評價的能力和解決實際問題的能力。教師在平時上課時注意培養學生分析問題、解決問題的能力符合教學三維目標要求。補充社會時事熱點進課堂，有利于激發學生的學習興趣，有利于拓寬學生的知識面，有利于培養學生理論聯系實際、學以致用的能力，有利于打造充滿活力的思想品德課堂。在教學時，教師可以將社會熱點材料引入課堂，引導學生分析時政熱點所反映的思想品德觀點和理論，以及其折射出的社會問題，并啟發學生思考解決問題的途徑和方法，培養學生多層次、多角度分析問題的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
例如，教學科教版思想品德教材七年級下冊的《秩序與規則》時，筆者引導學生討論“中國式過馬路”現象（即“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無關”）。之所以出現這種現象，是因為大家受法不責眾的“從眾”心理影響，從而不顧及交通安全。2013年4月開始，北京、上海、杭州、南寧等地對闖紅燈者處以最低10元/人次的罰款。筆者提問：“你闖過紅燈嗎？怎樣才能治理這種闖紅燈現象？”學生紛紛發表看法，有學生提出要重罰。筆者接著提問：“那么，處罰有依據嗎？依據是什么？”這樣，就自然地過渡到對《道路交通安全法》的學習。最后，學生們達成共識：秩序來自規則，治理闖紅燈得靠規則，這個規則要具有強制性。
又如，教學科教版教材七年級下冊的《自我保護》時，筆者引用了新聞材料：2013年5月12日，惠州市博羅縣羅陽一中的8名男學生在江邊燒烤，其中一男生疑誤踩江邊砂石滑入水中，有4名同學手牽手施救，也不幸一齊落入江中失蹤，其他3名同學立即打電話報警。事故發生后，博羅縣高度重視，全力做好搜救和各項善后處置工作。到昨晚9時45分許，5名失蹤學生遺體全部被打撈上岸。筆者提問：“請同學們根據材料，分析他們出事故的原因?！睂W生在交流、討論中逐漸形成了主流觀點：沒意識到江邊有危險；沒做到遠離危險；出事后的施救方式不對；最后三人報警求救是正確的。
教師想要在課堂上靈活引入社會時事熱點材料，在平時必須養成收集材料的習慣。一般來說，需要收集每年的感動中國人物事跡，這些事跡可作為道德情感教育的素材。每年的“3?15晚會”也值得教師關注，因為其涉及法律、道德、生命健康等諸多教材中的學習內容。建議教師經常收看中央電視臺的《焦點訪談》欄目，并關注重大新聞事件，如經濟、科技、體育成就及重大自然災害等。教師還應該有效利用網絡進行資源搜集，筆者一般會通過中青網、人民網、鳳凰網、法院網等渠道搜集資源。
三、利用課堂生成資源
課堂是一個動態生成的過程，學生是這個動態系統中的生命體，是充滿情感、富于想象的群體。學生的思維是活躍的，他們不可能按照教師預先設想的同一思維軌道運行。布魯姆曾經說過：“教學要素都預設好，教學就不是一門藝術了?！痹谡n堂上，經常會出現出乎教師意料之外的情況，教師應充分利用課堂生成資源，使其轉化為教學補充資源。在課堂上，教師應充分調動學生參與課堂活動的積極性和主動性，并細心觀察學生的反應，適時利用這些反應作為資源展開思辨，為本節課的教學服務，這是教學機智問題。教師若重視課堂生成資源，適當展開，師生碰撞出思維的火花，相信教學將漸入佳境。
例如，某次觀摩優質課上，執教老師教學科教版教材七年級下冊《誰為我們護航》中的“家庭保護和學校保護”的內容。評課老師認為，這位老師所設計的教學環節很好，每一個環節都落實了，但是，在教學“老師不得體罰和變相體罰學生”的內容時，執教老師僅停留在“讓學生知道有這項內容”而已，沒有充分利用課堂生成資源。上課時，有學生反映“我被體罰了”“××同學被體罰”，執教老師只顧完成教學任務，完全忽略了學生的反映。筆者認為，若執教老師能夠利用這個“課堂小插曲”，結合學生身邊鮮活的案例對“老師不得體罰和變相體罰學生”進行探討，引發思維的碰撞，能夠將課堂生成資源轉化為教學補充資源，可以取得更好的教學效果。
四、從學生的角度挖掘教學補充資源
學生不僅是教育對象，更是教育的最重要資源，是動力之源，能量之庫。教師從學生的興趣著手挖掘出的課程資源，從某種程度上說是最適合學生的，也可以說是“學生自己的課程資源”。這樣的教學資源讓學生感到親切，能使他們更好地融入教育教學之中。將學生的學習熱情、學習經驗和既有知識視為教學資源，這樣做體現了學生的主體地位，符合新課程的要求。
例如，教學科教版教材八年級上冊的《理解老師》，教材提供了典型的尊師事例、名人名言等。筆者認為，若自己再補充資料進行講授，很難引起學生的共鳴，不如“讓學生來說”更好。于是，筆者決定鼓勵學生自己收集教學補充資源，筆者設計了預習卡片并分發給學生，預習卡包括以下內容：①你最喜歡的老師是哪位？②列舉你看到的老師做的一件讓你感動的事。③你身邊老師的辛苦嗎？④請你贊美一下身邊的老師。⑤教師節到了，請你對老師說一些心里話。⑥你心中的好老師是怎樣的？筆者要求學生對所收集的資料進行分類，并在課堂上發表自己的見解，交流自己的所得，在此過程中注重激發正能量。這樣教學，有效調動了學生參與教學活動的積極性，他們積極收集資料，豐富了教學資源，并在此過程中加深了對所學知識的認識和理解。
又如，教學科教版教材七年級下冊《心中的規則》中“匿名世界的游戲規則”的內容，筆者對網絡世界不太了解，于是，筆者決定將挖掘教學補充資源的任務交給學生。筆者提出以下問題：①你的網名是什么？②你平時上網都做些什么？你的游戲等級是多少？③你的網上簽名是什么？④你有農場嗎？偷菜了嗎？⑤你的QQ加了多少好友？在現實中你認識這些好友嗎？⑥你知道網上有陷阱嗎？⑦健康上網的要求是什么？在課堂上，筆者依次拋出以上問題，學生們踴躍回答，提供了最鮮活的資料。在此基礎上，筆者進行歸納整理，最終得出健康上網的要求，并對學生進行了正確的行為引導。
五、處理好教材資源與補充資源的關系
教材作為教學主要資源是教師開展教學的基礎和依據，而補充資源是教學的必要補充，它可以增進學生對課本知識的理解。在實際教學中，有的教師沒有正確處理教材資源與補充資源的關系，本末倒置。例如，有的教師為追求新意，在課堂中大量使用多媒體輔助教學，播放視頻就占用了一大半的課堂教學時間，看似熱鬧的課堂實質上僅僅簡單地展示了課本知識點，并未進行進一步的細致教學，教學目標沒能完全落實。筆者認為，教師必須處理好教材資源與補充資源的關系。
在課堂上，教師引入教學補充資源應注意以下幾個問題：（1）根據教學目標的需要補充教學資源，為實現教學目標服務。（2）補充資源要經過精心篩選和編輯，如將文本資源、音像資源、實物資源等結合起來。③備課時充分考慮學生的認知水平，重視挖掘學生資源，使學生的參與過程和生活體驗成為教學資源的重要組成部分。④注意身邊的事，學校的、本地的可用資源。⑤補充的教學資源要服務于教學內容，避免盲目性和形式主義。
此外，思想品德教材資源涉及面較廣，因此，教師要有豐富的知識積累，要將自己的理解與學生分享。除上面提到的資源外，學校生活中發生的事例，道德、感恩、勵志、成長的故事等都可作為儲備資源。凡能促進課程內容與現代社會、學生生活緊密聯系，促使學生主動參與、探究發現、交流合作，使學生增長知識、培養能力、陶冶情操的一切，皆可作為教學資源。
教師節名言警句范文4
一、學生多參與各類活動，積累應對各種活動的能力
教師對每次語文綜合性學習要有一個正確的定位?！熬C合性學習”要求學生能獲取資料，分析整理資料并用恰當地形式展示研究成果。它是一個學習過程，一般要經歷準備、體驗、表達交流三個階段。首先要準備好活動的主題，并且讓學生親自去體驗活動的過程，只有將學生置身于具體的場景中，才能激發學生思維的火花。因此，主題活動的選擇十分重要。它需要注重與實際生活的聯系，與學生自我愛好的聯系。在確定主題時，可以根據每冊書每個單元中的綜合性學習活動實施，可以根據生活實踐確立主題，實踐是重要的學習源泉。比如當地的自然風景、風俗習慣、文化傳統、校園生活、節日習俗都是有益的學習資源。例如以《獻給教師節一份特殊的禮物》開展一次調查活動，了解老師的一天或一年，把它作為獻給教師節的特殊禮物。①要求學生寫出在調查中最突出的問題。②寫出調查中感受最深的地方。再如為了加深對我國傳統風俗習慣的了解，開展一次以風俗習慣為專題的調查探究活動。①自選一節日習俗，請寫出與之相關的一句詩、一副對聯、一句俗話。②春節和元旦，這兩個節日你更喜歡那個節日？為什么？③鑒于部分國人（尤其是年青人）對傳統節日逐漸淡漠的現象，一些學者提出了“保衛傳統節日，弘揚傳統文化” 的主張。然而，如何保衛傳統節日？你有好辦法嗎？請發表你的高見。諸如此類的綜合性學習體現了語文學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。通過這些活動讓學生在業余時間走近生活，參加各種調查實踐。只有這樣，學生才可能獲得切身感受，解答相應的試題才會游刃有余，也培養了學生的實際探究精神。有了明確的主題，就要制訂好實施計劃。在具體活動過程中，語文綜合性學習的主題、方案、計劃以及具體實施，自始至終堅持由學生自己獨立完成。教師在實踐過程中，適當加以引導，及時監督學生綜合性學習活動計劃的實踐情況。綜合性學習側重學生在課外對信息的收集與整理，側重學生在實踐中的親身體會。一些學生在活動開始階段興趣濃厚，一般能夠積極主動地參加活動，隨著時間的變化，興趣就會逐漸減弱。因此，教師要側重對學生的監視，掌控活動計劃的開展情況，發現問題及時解決。
二、多讀書，勤思考，積蓄豐富的課外學問,注重聯想創新能力的培養
拓寬信息資源，開發學習渠道。在開展語文綜合性學習的實踐中，學生碰到的最大問題往往是信息資源匱乏，學生不知道從哪里去搜集信息。因此，要完成好綜合性題目就應該注重平時的點滴積累。方法有：①讓學生準備一個本子用于平時資料的搜集、整理、運用和歸類保存。②引導學生對初中三年六學期綜合性學習內容進行梳理、理解、記憶。③?？葱侣劰澞?，了解時事信息，與時俱進，開闊視野。④平時養成積累名言、警句、古詩文名句的好習慣，在運用時充分展現其語言魅力。⑤采用班級小組合作的方式，對某一主題活動開展自我評價和相互評價，讓學生知道在這次活動中的收獲與不足。能夠運用多樣化評價激發學生參加綜合性學習活動的興趣。⑥發散思維，合理展開想象。有些綜合性題目需要我們多角度思考問題，多方面展開合理的想象與聯系。在完成這類題目時，可以讓學生討論，想象和思考，梳理出好的答題思路。
三、平時要注重思維的訓練，培養找規律善歸納的
能力
綜合性學習是“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”它強調了學習內容的整合，學習范圍的整合，學習方式的整合。它注重文學、文化素養的積蓄，注重生活體驗，注重自主表達，注重對信息地分析加工等實踐本領。在書本上不僅體現了相關知識的綜合，更側重于規律的探求。所以在答題時要特別注重思維方法的訓練?；静襟E①閱讀材料:整體感知有關材料，對內容的分析有一個基本傾向，對材料的分析也有一個基本的標準。②篩選信息：認真審讀題干，選準角度，確定資料篩選標準，淘汰非相關資料，挑選出符合要求的有關資料。③整合資料：根據題目要求，比較辨別，綜合、歸納、概括相關資料。尤其要注意找準概括的角度，要點提煉歸納要符合題目要求。④語言表達；表述的語言要正確，要用符合題目風格的語言來編寫答案，并且要做到答案的語句符合題目要求，簡明、通順、全面。除了注重思維方法外，在面對題目時還要將題型進行規律性概括。大致可分為①語言概括類（包括概括內容、提練信息、擬寫標題、語言表達創新等）。②活動策劃設計類（列出計劃，活動步驟，擬寫宣傳標語、開場白、結束語等）。③材料探究類（要求從材料包括圖表材料，文字材料中提取信息，表達看法）。④探究性討論（針對某個問題，發表自己獨立的見解，具有較強的開放性）。⑤了解地方文化（家鄉的歷史文化，名人、名勝、特產、風味小吃、發展建設等問題。）⑥關注時事熱點類（學生應關注的中國及世界的熱點問題）。針對上述題型，教師就應該注意有方向的引導，選擇典型試題，及時把與試題相關的知識有效地提取出來，從而總結出行之有效的解題規律，并將這些方法規律內化為能力（即對題型的認知能力和操作能力）。
教師節名言警句范文5
一、創造素材，提高寫作興趣
作文時，學生沒有素材，就好似愚婦無米，難炊。為了更好地讓學生建立豐富的作文素材庫，筆者以為就得深入生活、廣開文源。小學生的年齡特點決定著他們擁有著強烈的求知欲和喜新求異的思維，讓他們走進多彩的生活世界，不僅使他們的眼界得以開闊，知識得以積累，而且能活躍他們的思維，激發他們提筆表達的欲望，因此在平時的教學中，筆者除了指導學生仔細觀察生活以外，還經常有計劃地組織開展各種活動，從而創造寫作素材，為 “愚婦”覓到很多的“米”。如3月12日，帶領學生開展“小樹和我一起成長”等系列活動；母親節，開展“我為媽媽洗一次腳”的活動；教師節，開展“老師，我最想對您說”的活動，再如“讀書筆會”、“尋找春天”、“優秀詩文背誦擂臺賽”活動，假日燒烤、登山、探險等活動，在親身經歷中，學生的視野開闊了，寫作素材日益豐厚，作文就變得豐滿起來，改變了以往看到題目緊鎖雙眉、咬著筆頭搖著頭，無話可說的狀態，無形中提高了學生寫作的興趣。
二、鼓勵學生，自主積累語言
現代的社會生活色彩斑斕，而“無話可說”的困境時常困擾著學生。厚積才能薄發，要讓學生作文時信手拈來，我們應當提倡學生廣泛閱讀，自主積累語言材料。首先，我們要培養學生良好的閱讀習慣。筆者要求學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，每位學生都準備一本摘抄本，課外閱讀時，摘抄優美的詞語，精妙的語段以及古今中外的名言警句并作分類整理儲存，閑暇時，反復誦讀，牢記在心，作為自己寫作時的參考資料；其次，我們還要不斷將學生的閱讀面拓寬開來。為此，筆者經常會向學生推薦課外讀物，以此來引導學生積累習作材料；最后，我們還要引導學生養成查閱資料的習慣。學生經過大量的閱讀，語言材料日積累，寫作時才能做到左右逢源、胸有成竹。筆者的經驗是，在指導作文時，我們不必作很詳盡的講解，應當引而不發，給學生的思考騰出空間，指明一個大體方向，更多的是讓學生去找思路，而不是禁錮他們的思維，他們會按照思維朝正確的方向前進，由淺入深，從感性到理性，融合自己的平時的語言素材以及寫作經驗，一步一步地提高自己的寫作水平。
三、注重小練筆，形式不拘一格
平時的小練筆形式可以多樣，題材也要不拘一格，它無疑是提升學生寫作水平的園地。因此，在平時的教學中，堅持多種形式的小練筆的開展，對于小學生起步作文的訓練也很有效的方法之一。平時進行小練筆試時，我們可以把文本內容結合起來，在學生充分閱讀的基礎上進行仿寫，續寫等?，F行的教材內容非常豐富，但是我們要注意切入點不宜太大，小一點才更有血肉。尤其是寫周記，筆者有著深刻的體會。周記內容豐富，有著較大的靈活性，學生易于也樂于接受。在教學中，我們不能要求過高，根據學生的年齡特點提相應的要求。起步作文時候，筆者對學生的要求是：要把自己認為最重要的、最有趣的、最有意義的內容寫下來，把自己看到的、得到的和自己內心所感受寫下來。每次練筆后，筆者都會挑選兩篇出來進行對比，讓學生從中自己感受哪些是值得一學的，好在哪里，哪些地方還需要改進，理由是什么。在學生對優缺點有所把握以后，可以讓他們試著充實自己的作文。對于有所提高的學生，我們都不要吝嗇自己的表揚，要及時、大力地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，從而增強寫好作文的信心。筆者發現，通過一個學期的實踐，孩子們的寫作水平都有所提高。
四、反復修改，重在評價交流
教師節名言警句范文6
生活
【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）13―0024―01
校園文化是一所學校辦學理念、精神和風氣的體現，是師生成長的必要條件，是學校成熟的重要標志和學校持續發展的動力之源。一位哲人曾說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”， 作為一種環境教育力量，校園文化對學生的人生觀有著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬學生的視野，培養跨世紀人才具有深遠的意義。
校園文化建設的終極目標在于創設一種氛圍，其核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力。校園文化建設應根據學校歷史、特色、需求，結合現實情況去打造一個教育品牌，當學校經過長期的建構積淀成為學校精神，學校文化便進入了成熟期。優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生持續地不斷反思、不斷超越。下面，筆者將結合我縣部分學校的成功經驗，就如何加強校園文化建設談幾點自己的看法。
一、加強學校物質文化建設，美化校園環境
物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，健康優美的校園環境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發學生的靈感、啟迪學生的智慧，也有利于學生素質的提高。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“孩子在他的周圍――在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經?？吹降囊磺校瑢τ诰衩婷驳男纬删哂芯薮笠饬x。這里的任何東西都不應該是隨便安排的”。因此，在校園環境建設上，要打破常規的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領域挖掘出新的教育資源，為學生的發展提供更為寬闊的環境。
首先，要使每一個角落都成為學生進行學習、探究、實踐的園地。如，我縣城關初中、東街小學等學校在教學樓道的墻面或教室內開辟了“作品欄”、“精品屋”、“特長展示”等，張掛學生的美術作品、書法作品，展示學生的小制作、小發明，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。其次，教學區、活動區的設計盡量要做到相對獨立，各有特色，相互輝映。如，在教學樓和教室可以張掛著名科學家和學者畫像，著名的治學和教育的名言警句，書寫催人奮進的標語等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。在主要的體育活動場所，塑造以體育運動為主題的雕像、標語等，這樣能使學生身處不同的功能區便有著不同的感受。最后還要做好校園的凈化、美化和綠化工作，時刻保持校園環境的整潔，對校內道路、活動場所以及綠化區進行統一規劃，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力創造優美的校園環境。
二、加強學校制度文化建設，規范行為引領作用
制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不以規矩，無以成方圓”。建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。
學校在制度建設的過程中要考慮以下幾個因素：第一，堅持民主、科學的決策程序，能夠調動各方面的積極性、創造性，使學校的制度建設能夠得到相關人員最大限度的理解與支持，并依靠制度，公平、公正地化解各種矛盾，平衡好各種利益關系。第二，堅持制度建設和制度創新。學校發展必須依靠制度的保證與推動，科學規范的制度體系是建立良好的學校工作機制的基礎；必須堅持以人為本，以學生的全面發展為學校工作的出發點和落腳點。第三，一個公平正義的校園意味著在良性機制下機會的平等、競爭的公平。在校園內，不論什么人，都能通過公平競爭獲得自身的利益，實現學校與個人的共同發展。
