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初中體育范文1
隨著我國經濟的發展和生活水平的提高，家長對學生的重視越來越高，優越生活使得絕大部分學生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學生的心理素質較低，心理問題普遍偏高。據有關調查顯示：熱愛體育游戲的人產生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產生主要是因為學生通過體育游戲教學可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經歷過多次游戲比賽后，學生對比較的勝負表現出平常的心態，他們的情緒不會受結果的影響而過于激動或產生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調整自我心理素質，養成用平和的心態面對得失的習慣，有利于自身身心健康的發展。另一方面，體育游戲教學不同于傳統體育教學，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術動作，這種教學方式符合初中學生的心理和生理需求，也大大提高了學生對體育學習的學習興趣，促進體育教育的發展和提高。比如，在籃球教學的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學生在原地進行籃球拍球訓練，肯定會使學生產生厭倦情緒，達不到預期的訓練效果，相反，教師如果把學生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學生與老師的互動，通過提高學生的活動量，增加學生積極參與的動力與樂趣，從而提高學生的學習興趣和學習效果。
二、新型教學模式的應用
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學的課程已經不再局限于傳統的教學模式中，新型教學模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學為了實現課堂內容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學模式，這種教學模式通過豐富的授課內容促進了教學活動的發展。在此基礎上，要想提高體育教學的靈活性和自主性，取決于初中體育教學能否對俱樂部授課方式進行良好的應用。例如在平時的文化課學習時間外，可以鼓勵男同學自發組織籃球俱樂部、女同學積極組建健美操俱樂部等，學生們在緊張的學習氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓練成果，可以起到意想不到的體育教學效果，不僅有利于學生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質，為文化課的學習奠定良好的基礎。為了實現體育游戲的課堂教學，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關課程。另外，社團式的體育教學模式通過體育活動課平臺將學生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學課堂的整體規劃，學生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學生的教學效果的提高，促進體育教學的規劃和發展。
三、結束語
初中體育范文2
【關鍵詞】初中體育 教學反思 問題 解決方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.061
體育運動一直是國人比較重視的，隨著素質教育的不斷推進，我們更加重視學生的身體素質，現如今我們的生活環境可以說是越來越惡劣，環境污染還是存在，我們吃的東西含有很多對身體有害的物質，更重要的是隨著科技的發展，越來越多的人越來越懶，極度缺乏必要的運動。培養德智體美勞全面發展的人才是社會的需要，我們培養出來的學生身體素質也要特別好，當然體育教學不僅僅要重視人的身體健康，還要注重培養人的素質和品格，體育運動中所體現出來的運動精神也是我們需要學習和培養的。
初中階段學生身體的發育還在進行，學生人格還需要不斷的完善，體育對學生身體的發展和成長起著很大的作用，而運動中體現出來的運動精神是人的人格完善所必需的。初中階段的學生也面臨著升學的壓力，這時候有一個強大的心理也是必需的，體育運動不只是對身體健康有益，對心理健康同樣有很大的作用。但是在很多學校普遍存在的現象就是對體育運動的不重視，特別是到升學階段，有些學校甚至暫停了體育課，或是很多專業課的教師在擠占體育課的時間進行補課。作為初中體育教師我們必須讓學校、教師、學生、家長意識到體育運動的重要性，加強學生的體育運動，培養學生的健全人格。
一、初中體育教學中存在的問題
第一，對體育課程的重視度不高。不管是學校還是教師、學生，都認為體育課可有可無，從學校方面來說，很多學校的體育器械、設備非常缺乏，根本無法開展豐富的體育教學，再就是學校安排的體育課時相當的少，一周一節課算是正常的，有時一周一節課都無法正常開展。從教師方面來說，其他科目的教師認為體育課的時間可以隨時占用，對于體育教師來說自身的專業度不高，思想上也不重視體育課，體育課堂上學生自由散漫，很多時候都是自由活動，學生就找個地方一坐開始聊天。對于學生來說，體育課就是出來玩的，自由活動時間就是散散步、聊聊天。這樣的體育課堂根本不能發揮體育運動的作用。
第二，體育課教學內容單一，體育教師自身專業素質不高。體育課程也是分為理論課與實踐課的，一般初中的體育課對理論知識的學習不重視，甚至體育課不學習理論知識，對于實踐課也是馬馬虎虎，上課前幾分鐘進行簡單的熱身活動，然后繞操場跑幾圈，隨后自由活動。當然現在中考加入了體育測試，教學內容在一定程度上多樣化了一點，但是也是完全按照考試內容來上課。由于體育教師本身的專業素質有待提高，并不能對學生進行合理、有效地指導，不能把知識系統地傳授給學生，在運動中的技巧、方法和保護自己的措施也不能更好地教給學生，或是被教師完全忽略。
第三，不重視體育運動精神的培養。體育運動能完善人的人格，體育精神是人類寶貴的財富，從體育運動中我們可以感受到毅力、勇氣、合作的重要品質。但在初中體育教學中，教師并不能根據這些體育精神設置專門的運動，即使在練習長跑的過程中，也不能及時傳達運動精神，只是以跑得快不快為標準。
二、解決初中體育教學中存在問題的有效方法
初中體育教學中存在非常多的問題，從根本上來說就是教師和學生不夠重視，因為不重視體育教學也就很少有人去探究在體育教學中存在的問題，發現不了問題就不會有改善措施，初中體育教學中存在的問題也就不能得到改善，那么作為祖國有力接班人的學生的素質就得不到很好的提高。因此在這里我們需要投入更多的精力去探究初中體育教學中存在的問題，進而提出合理的解決方法。
第一，從思想上認識到體育教學的重要作用，真正重視初中體育課。學校要舍得投入資金，完善學校的體育設備和器械，修建專業的籃球場、足球場等，配備足夠的、多樣的體育器械，比如跳繩、羽毛球、足球、籃球等。課時要適量增多，一周一節到兩節課，在課外活動的時候可以增加一些運動量，組織一些課外的體育活動。并且體育教師要有教學目標和教學安排，每一節課要完成什么樣的目標，要有規劃，比如需要鍛煉學生的耐力就設計長跑，鍛煉學生的反應力，就加入短跑和一些考查反應力的游戲。對于學生來說，要認識到身體健康的重要性，認識到體育課的重要性，不能自由散漫，毫無原則，要落實到行動上去提高身體素質。
第二，多樣化的體育課堂。在課堂教學中教師要設置兩種類型的體育課：一種是理論化的體育課，給學生講解運動時的技巧和方法，以及運動時的注意事項和受傷時的應急措施；另一種當然是課外的體育課。課外的課程設置要多樣，多設置一些游戲、比賽等，這樣既能夠提起學生的興趣和積極性，又能在游戲、比賽中得到鍛煉。此外教師和學生還要多一些互動和交流，這樣能夠使學生積極主動參與到課堂中。
初中體育范文3
【關鍵詞】初中；體育教學；體育游戲；體育魅力
初中生的年齡特點正處于思維逐步成熟，活潑熱情，好奇心強，積極好動，對游戲尤其熱衷的階段，傳統體育的單一、枯燥已經不能滿足其身心發展的需求，此時若有針對性、趣味性強的游戲加入，不僅能讓學生充分感受到體育的魅力所在，激發高度學習熱情，同時還可成倍的提升教學效率。
一、初中體育游戲背景下的體育魅力所在
（一）滿足中學生生身體發育的需要
初中生的生理特點在這個階段會發生劇烈的變化，他們的身高在這一時期處于成長高峰期，然后就是骨骼變得越加堅硬，肌肉也逐步變得更有力量。在這種變化下，體育教學的適當開展可以讓學生的耐力等整體素質提升，同時游戲教學的加入，更是在各個方面都滿足了其身心發育的正常需求。
（二）發散思維提升認知能力
初中生的認知能力發展還不是太完善，需要大量的實踐與引導來增強其認知理解能力。由于對教師的講解與動作示范不能透徹地領悟，由此延誤了學習時機，對教學效率的實現造成阻礙。體育游戲的加入讓學生在潛移默化中自覺主動地去體會每一個教學環節與動作，發散思維同時提升了認知水平，學習效率成倍提升，學生充分感受到體育的魅力，進而樂此不疲。
（三）增強體育興奮性，培養良好注意力
傳統體育課堂，上課之初一般以做操或慢跑做熱身準備，這種單一的教學方式，已經讓學生從一開始就對體育失去了興趣，甚至出現抵觸情緒?，F代體育教學法更注重興趣提升與原動力的產生，體育游戲可以讓學生原有的體育熱情與興奮性一觸即發，初中生好奇心與求知欲強，但自控力差，利用體育游戲做課前熱身與課中競技可滿足其興趣學習并形成長久的注意力，同時愛上體育。
二、加強體育游戲教學，彰顯初中體育魅力
體育的魅力是強大的，那如何在體育游戲教學中充分彰顯出其魅力，是我們值得思考的問題：
（一）符合身心特點地選擇體育游戲
處于青春期的初中生是一個充滿矛盾和不穩定因素的復雜體，他沒有脫離兒童的稚嫩性，但同時又擁有青年的成熟性，因此在選擇體育游戲的同時要充分考慮到學生的年齡特征。不僅僅需要一些發展體育運動能力的游戲，同時更需要加強其運動技能的掌握，還可適時安排一些力量性、靈敏性和協調性練習的游戲，讓他們對體育充滿興趣。例如，單純的跑步比較枯燥，教師可變換一下運動形式，如在操場上較開闊的地方，讓學生平均分成兩隊或四隊，一隊同學站成一列，連貫性地做快速變向的定位操，另一隊則曲線型的進行穿梭行兼跑，做完兩隊交換，可計時競技，這樣的跑步形式就讓學生興趣濃厚，心中對體育課多了一層喜愛。
（二）符合本地、本校實際特點設置體育游戲
每個學校實際情況不同，室外活動場地情況也不同，這就需要教師利用應變能力來設置相應的、實際性的體育游戲。比如，在操場較小的學校，教師就可將長跑改為往返接力跑，并劃分出幾個小組來進行比賽，這樣在興趣引導下就可以充分調動學生對體育的積極性，從而提升課堂效率。就地取材式的游戲形式讓學生更具親切感，比如一些條件較差的學校就可以讓學生自帶空米袋來上學，然后將其裝上沙土，這樣就可以練習進行負重跑了，也可學生從家里拿來的廢棄輪胎來也是很好的體育器材，這樣滿足初中生好奇心的同時，解決了學校條件限制的種種問題，彰顯了體育教學的魅力所在。
（三）符合思維性和趣味性進行游戲教學
初中學生的思想正處于發展時期，還比較單純，可塑性強，由此體育教學的出發點應本著培養思想品德與意志品質原則來展開，游戲的類型最好是能激發青少年好奇心與興趣的，最好是競技類的會更受歡迎，中間教師適當引導，滲入“友誼第一，比賽第二”的理念。比如，一個班分成兩組進行接力，規定一定的距離，兩名選手拿一個乒乓球拍上面放著乒乓球，不準掉用最快的速度到達地點再反回，下一個人接力，中途掉了從頭開始，輸的那組做俯臥撐。這種游戲方式很容易激發起學生的體育熱情，課堂氣氛空前高漲，大幅度提升體育在初中學生心目中的地位，同時提升教學效率。
（四）教師在游戲當中的角色扮演
每一個體育游戲的實施并不是像傳統教育一樣，教師在一旁指揮或袖手旁觀，放手讓學生自己做，試想如果教師也在游戲中扮演一個角色，那與學生的距離是不是自然就會拉近了呢？學生沒有理由拒絕一個和自己能玩到一起的大朋友，進而上升到對體育的喜愛，由教師的人格魅力移駕到體育課上。如不適合教師參與的游戲，教師就應在一旁細心觀察整個游戲中出現的緊急的需要及時處理的問題，同時觀察游戲的氛圍與學生的反應，必要時給予適當提示，教師既要給學生一個輕松愉悅的學習與運動環境、培養學生綜合能力，更有義務讓每個學生感受到體育的魅力，從內心里愛上體育，以促進教學目標的順利達成。
三、結語
總之，隨著素質教育的不斷深入發展，體育教學已經成為學校教育中不可忽視的重要組成部分。如何激發學生學習體育和參與體育活動的興趣，體育教師就要在體育教學中滲入游戲法進行創設情境教學、愉悅教學，讓課堂在符合學生身心發展的情況下更加活躍而有效，激發學生高漲的興趣，鼓勵學生在學習和游戲中對自己有了一個全新的評價，更好地發展自我素養，并在快樂充實中增強了體質，體育的強大魅力得以充分彰顯。
【參考文獻】
[1]劉蓉.淺談體育游戲的價值定位[J].湖北體育科技，2009.1.
初中體育范文4
【關鍵詞】體育；短跑；教學
中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)01-120-01
縱觀《體育與健康》教學內容，短跑教材分布于每學期，當然其要求也在逐漸梯進。同時該內容也是近年來中考和體育達標的測試項目之一。在以往的教學實踐過程中，體會到傳統的教學方法雖有一定的優點，但反應出一些問題；1、傳統教學法課時密度小，要完成理想的教學目標難度大、難以提高學生的技術和運動成績；2、教學模式單一，學生學習興趣不夠，練習強度跟不上是學生得不到鍛煉的主要原因之一。教學手段單一，違背了單個技術環節要服從整體技術，并在完整技術中檢驗的原則；3、課后教學信息反饋慢，教師師忽視了個別對待的原則，出吃不飽和吃不了的現象。以下是筆者在多年教學實踐中的心得體會。
一、以游戲代替教學，激發學生的鍛煉熱情
教學中，重視運用學生隨意注意和不隨意注意的相互轉化規律，克服單調枯燥的教學形式，激發和提高學生訓練的積極性。抓學生大多數都有追星的心理，不失時機的用名人名星激發學生學習技能運用的熱情。教師生動形象的講解，輕松優美的示范，言傳身教，激勵學生參加短跑鍛煉的熱情，培養學生對美的追求和欣賞能力。教學時教學應靈活運用各種姿勢起跑和互相追逐游戲等，培養正確跑姿、提高快速跑能力的訓練方式，使學生在做游戲的競爭中嘗試體育運動的樂趣，激發斗志，培養他們積極向上，克服困難，團結友愛，關心集體的良好品質，使學生在不知不覺中完成課堂訓練任務。
二、用科學的訓練方法，促進學生技能和體能的提高
在進行短跑教學訓練問題上，我們往往容易出現急躁的迫切心情，在教學中不顧學生的具體條件和實際水平，盲目地加大難度和運動量，不重視總結自己的實踐經驗，致使學生產生了“速度障礙”，感到枯躁，不愿意參加訓練，中學生的短跑教學訓練有它固有的規律性，是不以人們的主觀意愿為轉移的。應根據學生的具體條件和實際水平，制定教學訓練方案與步驟，即要調動學生積極性，又必須完成教學任務，兩者必須是統一的。在實際教學與訓練過程中應以下三個方面逐漸進行：
1.發展耐力基礎的全面身體訓練。增強體質，改善心血管和呼吸系統的功能，培養吃苦耐勞的意志和品質，從小培養放松跑的習慣，改善速度和速度耐力訓練時造成缺氧環境的適應能力。2.注意重視和抓好發展速度的轉移。這個問題是短跑教學的重要課題。速度是短跑項目的最重要因素。它的生理供能特點是時間短、強度大，短跑項目主要是無氧供能。我們要做好有氧供能到無氧供能的轉換。為此，根據課堂教學訓練的次數、時間、學生訓練的情況來決定耐力訓練時間和長短，把發展耐力和發展嚴謹的訓練目的作主次的安排。3.注意發展速度的同時，嚴格要求技術的規范化。在實際教學過程中教師不但要狠抓跑的基本功練習，還要抓好途中跑。尤其是影響途中跑的四個構成跑得穩、頻率高、步幅大、擺臂正確因素，要進行規范化的教學與訓練。
三、強化教學過后的教學反思，及時將得失反饋與課堂
作為一堂課的執教育者，我覺得對這一節課整個教與學的過程反思，找出可貴之處以供今天借鑒，發現不足之處想方設法彌補。能夠給下節課乃至今后一生的體育教學都有不可估量的作用。課后反思應從以下三方面進行：
（一）引導學生思想上重視，讓學生明確學、練的價值
在每堂課前應做好充分的準備，充分了解學生情況。上課時盡快讓學生知道今天要上什么內容，這些內容要掌握那些知識點和輔助動作，讓學生明白為什么練，有什么用，在什么情況下能用得上，讓學生懂得練習的價值和好處，這樣學生在上課時思想上就會重視起來，練習的主動性就會增強。
（二）所采用的教學手段與方法其結果學生是否喜歡和實用
仔細研究我們的教材，不難發現教材中一些教學內容有很多都是競技運動項目，這些項目學起來較復雜、較枯燥，需要有一定的吃苦精神，即使學生掌握了所學的知識、技能也未必能夠真正的使用起來，對其將來的用處不一定特別大。因此學生自然就對這些項目不感興趣，學習積極性也不大。這就要求我們體育教師在項目的選擇和教學手段、方法的選擇上做到既有利于學生的身心發展，又要注意內容、手段的娛樂性、趣味性和競爭性。對教學內容進行改造和創新，使之符合初中學生的發展需要，改變過去只注重對技術動作的學習和片面追求成績的弊端。
（三）因材施教，區別對待
初中體育范文5
Abstract: physical education is a kind of action. Many students have understandings on PE very superficial, and even some students to think that physical education is a waste of time. It focuses on strengthening students' physical exercise, the cultivation of the students' psychological quality, collective concept, exchange the communication between the various ability, for the students to adapt to the rapid development of social lay a good quality foundation.
Key words: junior high school sports sports teaching training
中圖分類號：G8文獻標識碼：A文章編號：
一、體育鍛煉成就健康的體魄 眾所周知,健康的身體是發展的資本。如果沒有了健康的身體,一切都成了空談,一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見,身體的健康是如此的重要。特別是中學生,正處于長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗,他們首先要有健康的體魄,才能有足夠的精力接受考驗,克服困難。永遠立于不敗之地。作為祖國的未來建設者,他們要用健壯的肩膀挑起建設富強民主的祖國的重擔。而體育教學正好給予了充足的時間和空間.讓學生能在教師的正確指導下鍛煉身體。在體育課堂上,教師采取了多種教學形式,開展了各形各色的體育活動,最大限度地給學生平等自由參與活動的機會。例如,在教授各種球類的基本技能的時候,充分營造一種寬松的教學氣氛,引起學生的學習興趣。在提高學生的自我表現能力之后,適時地舉行各種競賽。這樣不僅滿足了學生的表現欲,而且也使學生在不知不覺中達到了鍛煉身體的目的。因此,體育教學是不容忽視的。學生應該改變以往對體育教學的錯誤的膚淺的想法.主動地參加各種體育活動,積極鍛煉身體。體育老師也要充分調動學生訓練的積極性。竭盡全力,培養出健康活潑的新一代中學生。使之成為當之不愧的祖國未來接班人。 二、體育教學中培養集體主義精神 中學生的思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經不相符了,甚奎已是有過之而無不及了。特別是現在的家庭,孩子少,全家人都把孩子當作掌上明珠,舍不得打罵。百般遷就,盡量滿足孩子的要求,溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘,以自我為中心。久而久之,孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局,只想到自己,因而破壞了班級的團結。引起同學的不滿,變得不合群。在體育教學中,教師針對這種情況,有意識地選擇一些能夠培養集體主義思想的教學活動。例如接力賽,我們都知道不管你個人的跑步技能如何精湛,但沒有隊友的配合,那在接力賽中你們這個隊就永遠落于人后。接力賽需要高度的團體精神,需要隊友們互相配合,互相鼓勵。只有這樣,才能發揮強大的力量.取得佳績。通過這些體育活動,使學生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量,從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病,不再以自我為中心,而是把集體放在首位。久而久之,就會使學生形成一種自覺的意識。促使學生進一步形成一個有紀律、爭上進的集體。 三、體育教學有利于增強學生的競爭意識，合作意識 1.競爭意識。體育的重要魅力就在于激烈的競爭性。參加體育活動，有助于增強學生的競爭意識。在競爭過程中，通過積極響應規則的約束，使學生認識到“公平競爭”不僅是體育競賽的宗旨，也是在學習、生活中必須遵循的宗旨，更是在社會活動中必須遵循的宗旨。學生體育成績的評定、各種競賽的標準，有些是采用天然尺度(如時間、距離、高度等)來進行的，有些則是按國際競賽規則或大家認可的競賽規則進行的。在規則面前人人平等，大家站在公正平等的起跑線上進行角逐。學生長期在這種情境的熏陶下，通過耳濡目染和親身體驗而產生的公正精神和情感內化，使他們在將來的工作、生活中，尊重客觀事實和奉行公正原則。因此，有人認為體育競賽活動是培養學生公平競爭意識的土壤和搖籃。 2.合作意識。合作意識是整個國民素質中較為薄弱的一種意識，尤其是現在的學生，大多是獨生子女，習慣了以“我”為中心，惟“我”獨尊，常以“放大鏡”看別人的缺點和自己的優點，這就導致了許多初中學生缺少合作意識，往往我行我素，對他人、對社會缺乏責任感，甚至是漠不關心。合作意識很難通過講座或討論的形式得到培養，它需要通過人與人的交往活動、通過共同完成任務、對各種結果的經歷以及成果共同分享和責任共同承擔的關系去培養。體育教學在培養學生合作意識方面顯示出了它的特殊作用，許多訓練項目、競賽活動，如籃球、足球、排球、接力、拔河等，體育教師要有意識地培養學生和同伴一起合作的意識，讓他們體會一起流汗、相互協作并在競爭中獲得勝利的喜悅，這對他們在將來的工作中分擔責任、為共同完成工作目標、增強集體榮譽感和團隊精神等都會起到較大的作用。 三、體育教學有利于培養學生的意志品質 意志品質是自覺地確定目的，并努力克服困難，以實現預定目的的心理活動。要克服困難，都離不開意志力；面對著每一個艱難的決定，我們所依靠的是內心的力量。人的意志力是無限的，并具有創造性社會價值。意志堅強者能克服任何障礙，創造出任何奇跡；意志薄弱者缺乏明確的目的和堅強的奮斗精神，情緒低落，隨波逐流，終將一事無成。因此，提高學生的整體素質，必須把培養學生的意志品質放在重要的地位。事實上，意志力并非是生來就有或者不可能改變的特性，它是一種能夠培養和發展的品質。目前在學校教育和家庭教育中，大多忽視學生意志品質的培養，而培養人的意志品質是一個漫長的過程，必須從小抓起。體育教學是要求學生身心共同參與的一項活動，要求學生在發揮身體適宜能量的同時，還要有著堅強的意志品質，堅持不懈，努力拼搏，直到取得最后的勝利。這一學科特點也就決定了體育教學在培養學生意志品質方面的獨特作用。運動技能的訓練過程，就是要求學生堅持不懈地反復練習，戰勝各種困難，百折不撓地學會并掌握動作技能的過程。如在重復跑、持久跑、耐力跑等教學活動中，教師講清“極點”的形成原因、時間及過程，克服畏難心理，學生通過自我鼓勵、自我檢查和自我監督等手段來鞭策自己去克服困難，完成任務，從而培養頑強的意志品質。
四、教師的角色定位和大膽創新 教師要實現角色變換.改“一言堂”為“群言堂”;改講堂為學堂:變主講為導講:變控制為協調:變專制為激勵。讓學生充分參與體育教學活動,充分表現自己的才能,充分發展自己的個性。在體育教學中,教師的主導作用與學生的主體作用,是一種既對立又統一的復雜的辯證關系,兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發展?，F在一談到主體性教學,似乎就是學生想練什么就練什么,能完成什么樣就算什么,其實并不然,主體性教學雖然強調要充分發揮學生的主體作用,但決不能削弱或否定教師的主導作用,以學生為主體的體育教學,主動權還掌握在老師手里,老師只要認識自己所處的地位和角色,學生的主體性地位才能實現.老師也才能比傳統教學發揮更大的作用;即通過導趣,引導學生樂學;通過導思,引導學生活學;通過導法,引導學生會學;通過導做,引導學生善學。如此建立教師與學生的雙邊關系,才能把體育教學活動提高到一個新水平。 五、結后語
體育課并不是浪費時間,而是百利而無一害。它使學生全面了解自己的特點,同時加強學生的綜合素質培養,從而促進學生健康成長。而越師應該順應新時代的潮流,努力創新,做好學生人生道路的引路人。
參考文獻:
[1]周鐠、韓恩利.應大力推進“陽光體育運動”[J].職業時空,2010年02期.
初中體育范文6
關鍵詞 初中體育教學 體育精神灌輸 應用技巧
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A
1體育精神概述
體育精神的發展由來已久，從古至今都對人們的生產生活和文化發展產生了重要的作用，是人類寶貴的財富。體育精神的內容涉及非常廣泛，有愛國主義精神、堅韌不拔精神、頑強拼搏精神和積極向上的精神等等。具體主要包括以下幾個方面：
1.1積極參與的精神
“重要的不是勝利而是參與”，這句經典的奧林匹克格言充分詮釋了體育精神的參與精神。初中時期是身體發育的重要時期，但由于青春期學生的身體和心理素質各不相同，并且具有不穩定性。因此在體育教學過程中應該充分灌輸參與精神，積極鼓勵學生參與到體育運動中去，這對于中學生的身心發展都有非常重要的意義。
1.2團隊合作的精神
體育精神中的團隊合作精神對于中學生的成長和生活可謂至關重要，關乎他們日后的發展和協作能力的形成。體育活動中的很多活動都需要團隊共同去完成，每一個人在活動中的表現都至關重要。灌輸團隊合作精神不僅僅對于體育活動有著重要的影響，對于日后學生的生活和工作都非常重要。
1.3公平勝負的精神
體育競技是一個激烈競爭的活動，有比賽就會有勝負，也正是體育勝負的精神贏得了眾多體育愛好者的熱愛，它給人們帶來心理上的刺激，帶來喜悅，帶來競爭意識。初中生的心理發展并不成熟，處在一個血氣方剛的年齡，對于勝負看的非常重，一次體育運動的成功或者失敗往往會給他們的心理帶來重大的影響。因此，在體育教學過程中教師對于學生勝負觀念的正確引導非常重要，只有讓學生正確認識體育精神中的勝負精神才能更好地傳播體育精神，讓體育精神更好地影響學生。
1.4遵守規則的精神
體育運動中的規則是區分勝負，公平競爭的基礎，參與體育運動必須嚴格遵守規則。體育規則可以根據不同的環境和時代背景進行修改和修訂，但是一旦確立必須執行，這是體育運動的保障，是體育精神的體現。灌輸遵守規則的精神對于培養中學生的紀律和誠信非常重要，能夠健全學生的人格。
1.5品質和意志的教育
品質和意志可謂體育精神中的靈魂，無論身體還是精神上有任何問題，只要參加體育活動就一定會靠自己的頑強意志堅持到最后。無數的體育運動員用他們的實際行動驗證了這一偉大的體育精神。意志品質精神使人奮進，對于意志品質的挖掘不僅僅能夠提高學生的體育精神，更能夠鍛煉學生的意志，建立一種堅韌不拔頑強的進取精神。
2培養初中生體育精神的意義
相比其它文化課程來說，體育課程中體育精神的灌輸能夠起到其他文化課程不能起到的作用，體育精神以其獨特的優點在中學生的人格塑造和培養方面發揮著重要的作用。初中體育課程中體育精神的灌輸能夠給青少年的身心快速發展一個正確的引導，幫助學生更好地成長。
2.1體育精神的灌輸能夠培養初中生集體主義精神和團隊協作意識
初中的體育課程大多需要團隊合作進行，這對于學生的集體主義精神和團隊協作意識的培養具有重要的意義。學生在進行體育活動的過程中能夠認識到合作的重要性，并積極合作，更會增加學生的集體意識。體育活動或者競賽中的大多數項目都是團體項目，例如：籃球、足球、排球、接力賽等等，這些都不是一個人的努力能夠完成的，需要團隊的通力合作才能完成，學生在參與此類活動的過程中具有非常強烈的團隊意識，為了團體的榮譽會非常努力，這能夠培養學生的合作意識和集體精神。
2.2體育精神的灌輸能夠培養初中生的愛國主義精神
愛國主義精神教育是中學生教育過程中必不可少的一點，愛國主義精神能夠提高中學生的民族號召力和凝聚力。而體育運動是一種國家的運動、民族的運動。2008年北京奧運會、2012年倫敦奧運會……每一屆奧運會、運動會中國運動健兒在賽場上的表現無不牽動著每一個中國人的心，培養學生熱愛體育運動能夠增強中學生的認同感，培養強烈的愛國意識。
2.3體育精神的灌輸能夠培養初中生公平競爭的意識
競爭是體育運動中必不可少的一點，這也是體育運動的突出特點。體育運動中的競爭性能夠培養學生的競爭意識，對于學生積極主動地學習和進步有非常重要的作用，能夠激勵學生的潛能。社會的發展越來越具有競爭性，各個行業和領域的競爭都是非常激烈的，而初中體育教育中體育精神的灌輸能夠從小培養學生的危機意識和競爭意識，樹立學生的正確的人生價值觀，激勵學生更好地發展自己，從而更能夠適應社會的發展。
2.4體育精神的灌輸能夠培養初中生堅持 （下轉第107頁）（上接第100頁）不懈的精神
體育運動需要學生付出的汗水和體力是非常大的。這對于培養學生的艱苦奮斗精神和堅持努力的精神有非常大的作用。例如長跑、攀巖、游泳等都是需要耗費大量體力的運動，學生在運動的過程中不僅僅能夠鍛煉身體，更能夠培養學生的堅持不懈的意志和品質。
3初中體育教學中灌輸體育精神的主要途徑
3.1在體育精神的灌輸過程中引進奧林匹克運動精神
奧林匹克運動精神是體育運動與文化的結合，是一種相互融合了解、平等公平競爭、團結友善、競技向上的精神，對于青年的教育有著非常有利的作用。初中體育教育中體育精神的灌輸可以在體育課中引入奧林匹克運動精神，通過體育教學培養學生克服困難的能力、積極奮斗的精神和團結合作的意識，讓學生學會奮斗、謙虛、合作、謙讓、客觀、嚴謹，正確看待自己與他人之間的優點和缺點。奧林匹克精神的引入對于學生充分了解體育精神的內涵非常重要，所以積極引入奧林匹克精神對于體育精神的灌輸有一定的作用。
3.2在體育精神的灌輸過程中不斷提高教師綜合素質
教師是學生教育中的引導者，教師的素質對于學生的教育和能力的提高起著關鍵性的作用。在初中體育教學中建設一支高效、高素質的師資團隊是灌輸體育精神的關鍵之處。提高教師的綜合素質可以從以下幾個方面做起：首先，經常開展體育教師培訓活動，教師培訓活動的內容可以針對教師的專業知識和教學能力。其次，加強各校之間體育教師的交流。學校與學校之間可以舉辦教師交流活動，教師可以通過交流活動互相交流彼此的教學心得以及在教學中遇到的問題，通過彼此之間的交流提高自身的教學能力。最后，制定評定標準對教師進行考核。制定合理的標準考核體育教師的能力是提高教學質量的重要手段。教師也可以通過考核增強自己的競爭意識，加強優勝劣汰的思想觀念。提高體育教師素質和能力的提高是體育教學中體育精神灌輸的重要措施。
3.3在體育精神的灌輸過程中不斷深化改革教學體制
深化教學體制改革能夠培養中學生的體育運動的主觀能動性。大多數的學生是非常喜歡體育運動的，但是對于學校設置的體育課程卻非常反感，這對于體育教學和體育精神的灌輸是非常不利的。中學生進行體育運動的機會大多數是在學校的體育課程上，所以，體育課程的設置對于體育精神的灌輸非常關鍵。目前，大多數初中學校的體育課程設置比較少，課程形式單一，枯燥無味，所以學生對于體育課非常反感。在體育精神的灌輸過程中設置合理的體育課程，深化改革教育體制，從學生的實際角度出發，能夠不斷促進學生對于體育課的喜歡，加強對于體育精神理解和認識。
3.4在體育精神的灌輸過程中多舉辦體育競賽
體育精神的內涵包括競爭意識，舉辦體育競賽能夠提高學生對于體育的熱愛和體育精神的理解。在體育教學過程中學校應該多多舉辦體育競賽活動，設置精品和獎勵制度，增強學生參與的積極性和主動性，不斷加強學生的競爭意識、合作精神、集體意識和集體榮譽感，只有在實踐中才能夠讓學生親身體會到體育精神的內涵。
4結束語
體育精神是國際主義精神，是初中體育教學中的核心精神，是影響中學生身心共同發展的重要內容。在初中體育教學過程中，學校和教師都應加強對體育精神的重視，培養學生的體育精神，不斷深化體育精神的內涵和意義，促進體育精神的發展和影響。
參考文獻
[1] 張建新.談中學體育教學中的體育精神與人格教育[J].當代體育科技，2013（08）.
