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如何當好班主任范文1
一、班主任要做好學生的思想教育
根據學生的心理和生理發展規律，加強正面教育。低年級學生是一張白紙，切不可讓他們沾上亂七八糟的污點，要讓他們從小學習雷鋒精神和各個歷史時期的英雄模范人物的先進事跡，同時也要學習本地區的先進模范人物，針對獨生子女的特點對其進行革命傳統教育、艱苦奮斗教育和敬老教育，從小培養學生的法制意識和自我保護能力。
二、班主任要嚴于律己、率先垂范
班主任與學生朝夕相處的時間較長，其言談舉止，對小學生影響很大。因此，凡要求學生做到的班主任要首先要做到。如果一個班主任在課堂上，要求學生搞好團結，而其課后經常與他人爭吵甚至打罵，那么這個班主任對學生的說教就是蒼白無力的，在學生心中也就無威信可言。
三、班主任要愛護學生以愛心換童心
班主任只有愛護學生，關心學生，才能達到師生在行動上的一致、同心同德完成教育學的任務。反之，視學生為蠢材，可以任意訓斥，使學生見老師如鼠見貓，或以老師為敵。其結果，必然是老師教不好，學生也學不好，很難完成教學任務。因此，班主任老師應做到：不偏愛優生、不歧視差生，要一視同仁，要注意保護全體學生的自尊心和學習的積極性。單純的表揚優等生，會導致有的學生對優等生的疏遠，影響同學之間的團結，同時也傷害了大多數學生的自尊心和上進心。總之，不管哪個學生，只要在某一方面有突出的進步，就要表揚，要營造一個和諧的班風，調動全班學生互幫互學的積極性，班主任應關心每個學生的健康、疾苦，學生有某些困難時，班主任要給予支持和幫助。
四、班主任要搞好班風建設，制訂切實可行的班風目標，引導正確的輿論導向
要教育和引導小學生積極參加學校的集體活動和社會活動，遵紀守法，向不良行為作斗爭，為班級、學校爭榮譽，為祖國爭光。
五、班主任應做到“七要七不要”
如何當好班主任范文2
一、提升生命價值，砥礪一顆進取的心靈
每一位教師，在他從事教育工作的過程中，總會有讓他驕傲的智慧之火，也許是教學中的一個創意，也許是教育工作中的一個成功案例，也許是學生的出色表現帶來的思考……但是，很多教師，包括一些個人素質很高的教師，在“忙”的借口下，讓惰性有了可乘之機，結果讓這些智慧的火花一閃而過，散落在記憶的某個角落。
教師是一個非常美好的職業，更是一項非常崇高的事業，值得我們為之付出滿腔熱情和畢生心血。做好教育工作，除了必要的知識和技能，更為重要的，是對教育事業的熱愛，是對教育工作的激情。不熱愛教育，就不可能全身心地投身于教育，教育也不會愛你；對教育沒有激情，就不可能創造有活力、有生命的教育，教育就成了一潭死水。應該說，我們的絕大多數教師是熱愛教育的，也對教育充滿了激情，這些教師愛崗敬業，愛生如子，勤勤懇懇、默默無聞地耕耘在教育這塊神圣的園地里。但是，我們也不能否認，也有一些教師，沒有理想，沒有追求，沒有工作激情，只滿足于教“書”，渾渾耗耗，得過且過，過一天算一天，既不讀書，也不研究，更不寫作，每一天都是重復昨天。
心理學研究告訴我們，人的心理狀態是非常重要的。人和人的差別實際上很小，從智商的分布來說沒有什么差別，都是在正常范圍之內，誰能夠精彩，誰能夠成功，靠什么？靠的就是精神狀態，靠的就是進取精神。俗話說，人是要有點精神的，是要有所追求的。如果一個人沒有精神，沒有追求，就會萎靡不振，就會未老先衰，就不愿意去努力，最后自然就不可能取得成功。“我們勿委屈自己，可跳過1米50，決不跳1米20；可跳過1米80，決不跳1米50；在事業中展示才華，在追求中創出輝煌?！?/p>
二、感受幸福，砥礪一顆平靜的心靈
教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。
由此看來，一個具有自身的能力，眷住心靈，善取善舍，與時俱進而又步履從容的人，必定能夠將物質消費變成一種徹底的精神享受，將生存的艱辛與平淡瑣屑調理為甘美與意味雋永。給予自己積極的心理暗示，我們需要經常對自己說：我是重要的！我是能干的！我是快樂的！我是幸福的！作為教師，我們是如此地重要，從小處來說，我們可以影響幾十個孩子一天的心情；從大處來說，我們可以影響幾十個孩子一生的命運，甚至可以影響一個民族和國家的命運。
其實，每個人都是一座有待開發的金礦，而決定個人含金量高低的則是心態。根據心理學家的統計，每個人每天大約會產生5萬個想法。如果你擁有積極的心態，那么你就能在快樂與創造之中，把它們轉化為邁向成功的能量和動力；如果你的態度是消極的，那么它們就會成為你走向成功的阻力和障礙。所以，人與人之間的差別既小又大，說“小”是指人的智力相差無幾，說“大”是指人的心態截然不同。如果你沒有積極的、良好的職業心態，縱使你才華橫溢、知識淵博、能力超群，可是你整日消極抱怨、牢騷不斷、患得患失，怎么能夠得到同伴的喜歡和領導的賞識呢？又何談實現自己的職業理想和人生目標呢？
不要過多地追求物質，不要被外在的條件所困惑，所束縛。過分的、無休止的物欲追求，會妨礙人對生命樂趣的享受，使人生變為一場苦役。只有淡化物欲，才能體會到人生的真味。而要做到這一點，保持平靜的心靈，最可行的辦法就是“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長――讀書、反思和寫作。
三、心存高遠，砥礪一顆豁達的心靈
青春不是人生中的一段時光，它是一種精神狀態；它不在于紅顏、朱唇和輕快的腿腳；而在于它的意志力、創造力、充沛的精力；它是使人生充滿活力的源泉。
青春的魅力表現在勇氣戰勝膽怯，事業高于享樂。這樣的人往往六十歲高齡勝過二十歲小伙。沒有人僅僅由于年齡的增長而變成老翁，我們的衰老是因為拋棄了自己的理想。
歲月能使皮膚起皺紋，但是，如果丟棄熱情，心靈上就會起皺紋。憂慮、恐懼、自卑心理，會將意志化為灰燼。
如何當好班主任范文3
關鍵字：新教師，職業院校，班主任，職校學生
0、引言
隨著時代的發展、社會的進步、經濟的需要、人民觀念的進步，對職業教育的認識越來越深刻，職業教育的發展也越來越迅速。2002年國家頒布的《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》（國發[2002]16號），提出加強對職業教育工作的領導和支持，以就業為導向改革與發展職業教育逐步成為社會共識，職業教育規模進一步擴大，加大了對職業教育的支持。職業院校作為國家培養技能型、高素質人才的基地，班級管理是基本單位，是學生健康茁壯成長的搖籃。而班主任是班集體的領導者、引導者。在班集體的各項事務中、學生的成長中起著至關重要的作用。
眾所周知，職業院校的學生不好管理，做班主任任務比較繁重，職業學校學生的特點讓班主任絞盡腦汁。特別是剛畢業的大學生，在對職業學校的認識和對職校學生的認識上存在偏差，還存在于普通教育的理論分析上，這樣在實施管理和與學生相處上存在問題，導致年青教師失去信心，從而造成職業學校教師流動率較大的緣故。
如何做好職校班主任？如何能夠使新教師在班主任工作中逐步成長，能夠更好的服務于職教。本文結合本身幾年班主任的職教心得研究來探討新教師如何當好班主任。
1、做好班主任，從全面了解職校學生做起
新教師要做好職校班主任，首先的必備條件是全面的了解職校的學生。剛畢業的大學生都是經過了普通教育的高中升大學，以及大學的理論研究教育為主的普通教育，思想觀念跟職業學校的學生有很大區別。職業學校的學生是初中畢業沒有經過高考，而進入職業學校學技能的。在此期間，相對來說，職業學校的學生在理論基礎上面存在薄弱的環節，或者在理論學習方面存在方法的問題。有的同學在中學時期養成了一些壞習慣，在中學老師長期不重視的環境下對老師存在一定的看法，并且大多數都是獨生子女，年齡較小等特點。這些問題相對于普通高中老師來說會遇到較少的情況，所以作為普通教育出來的新教師來說，要從根本去了解職校學生。只有對職業學校、職校學生有了全面的了解以后，才能去想如何去做好職校班主任。
2、新生軍訓，良好開端
萬事開頭難。要想做好班主任，要有一個良好的開端，這個開端就是新生的軍訓，這是班主任了解職校學生，雙方互相認識，為以后打下基礎的良好開端。作為新教師來說，整個班級軍訓要陪伴，輔助教官軍訓很重要。一方面，剛到職校的學生對職校存在好奇，是跟原來學校一樣繼續散漫，還是如今學校遵守紀律，往往都是在一開始軍訓形成的風氣。時間觀念、吃苦的精神、班級的團結都是一個很好的鍛煉，班主任可以借助這個機會整頓班風紀律。
另一方面，班主任在這個時期是樹立形象的好時期。利用這個機會了解班級的每個學生，關心學生，恩威并施，與學生心靈溝通，做好后勤工作。在了解學生特點的同時，要根據學生的特點來選擇合適的班委，至關重要。
3、選擇合適的班委，營造良好的班風
對于職業學校的班主任來說，選擇合適的班委至關重要。根據軍訓的了解學生的特點結合一段時間的觀察，能夠在合適的人選里選擇合適的職位。職業學校學生自治很重要，班主任畢竟沒有學生了解學生的心里，一個良好的班委能夠成為班主任的左膀右臂，能夠很好的幫助班主任使班級形成良好的班風。職校學生易沖動，出現糾紛的現象能夠在良好的班委的情況下得到很好的改善。
合理的去分配班干部職責，能夠各執其責，分工合理，能夠將班級的班風、學風帶動起來，使班級朝著良好的方向發展。
4、用心對待學生
處于這個年齡段的學生叛逆心很重，想通過各種方式來發泄，或者取得別人的注意，很容易出現一些不應該發生的事情。所以作為班級的管理者，作為教育者，要用心去對待學生。用愛心來對待學生，用真心來關心學生，用平等心來處理學生事務。
（1） 用愛心來對待學生。
對于剛畢業的大學生來說，跟職校學生的年齡相差相對較少，能夠很好的理解學生的思想，也能夠很好的與學生打成一片，在這個時候要用愛心來對待學生，不要遇事先去推卸責任，去敷衍學生，真正付出愛心，去愛護學生，去鼓勵學生。這樣才能換來彼此的信任，彼此的關懷。
（2） 用真心來關心學生。
處于這個年齡段的學生會遇到各種不同的問題，需要有一個信任的人來傾聽，如果一個班主任要想管理好班級，做好班主任就應該回去做一個傾聽者，能夠傾聽，并付出真心去關心學生，這樣才能使學生與老師的感情更深一步。為更好的管理班級打好基礎。學生會去追隨班主任的教誨。
（3） 用平等心來處理學生事務
職校的學生在入校前的學生成績一般都不理想，在中學升學率的壓力下，有的老師都喜歡或者袒護學習好的同學，這樣就讓學生對老師的公平性有意見，在這種不平等的意思下，造成師生間的不愉快。所以，作為老師要用平等心來處理學生事務，不要搞特殊化，區分化，要懂得一視同仁，公平公正的處理學生事務。
5、以身作則，育人先正己
要做好班主任，最基本需要教師以身作則，育人先正己。作為教書育人的教師，是學生的榜樣，作為班級的管理者，是班級同學的榜樣，要想學生遵守紀律，老師要以身作則，在學生面前注意形象與言辭，不能隨便的出口。職校學生的年齡相對較小，這段時期模仿能力比較強，對于一些事物的評判也比較真實，所以職校的老師要在學生面前樹立起榜樣。作為與學生接觸較全面的班主任來說，一個以身作則的班主任，能夠讓班級同學信服，能夠組織好班級同學。
如何當好班主任范文4
【關鍵詞】農村初中,班主任工作,主要難處,幾點經驗
班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞的全面發展。我在農村初中多年的班主任工作中迎難而上，積極探索如何做好班主任工作，積累了一些工作經驗，與大家共同探討。
1.主要困難
1.1 學生的思想工作難做。
我校是一所擁有近3000人的中學，學生較多，地處偏遠農村，由于社會環境因素的影響和自身學習觀念不強，一部分學生組織紀律觀念差，經常遲到、曠課、抽煙、上網成癮、早戀。不講熱愛集體、熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優良作風。有的學生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業不做，學習成績差得不能再差。盡管學校規章制度十分嚴明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學期仍有一小部分學生屢禁屢犯。
1.2 學生厭學情緒嚴重。
目前，有大量學生學習態度不端正，厭學情緒十分嚴重，這其中的原因主要是：這一小部分學生從小學一年級到六年級進入初中，幾乎不用分數來衡量，學習成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學習。進入中學，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加。這一部分學生由于日常不重視學習，到了初二、初三就跟不上好一點的同學，逐漸掉隊，漸漸地就產生了厭學的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進去的；現在社會就業大量增加，許多私企也需要大量的工人，所以許多未成年學生輟學直接去打工掙錢，也造成了學生的輟學。
1.3 班主任對違反紀律的學生教育和處理困難。
教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級，都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情，現在社會對未成年的保護已經進入法律程序，許多班主任也不敢對違紀學生怎么樣，學校更不敢把未成年納入上綱上線，很多老師對這部分學生敢怒不敢言。
總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對，巧妙解決這些困難。
2.基本策略
通過多年的班級管理的摸索，我找到如何應對這些困難的一些策略，可以歸納如下的幾種基本方法:
2.1 要用心做好環境育人工作。
優美的校園環境，濃厚的文化氛圍，能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。因此，班主任要結合學校創建文明校園、文明班級的活動，精心布置教室，在教室內張貼醒目的班風、學風標語和名言、警句、名人畫像及行為規范圖解，在黑板報上開辟引人注目的“班級光榮榜”專欄，使助人為樂、勤奮學習、熱愛勞動、尊敬師長、誠實守信、文明禮貌、熱愛集體、堅持鍛煉等各方面取得成績的同學榜上有名，充分發揮環境育人的作用。教育學生爭做“三好學生”、“優秀團員”，形成人人為班級作貢獻、個個奮發爭先進的熱潮。首先，班主任要對教室、宿舍的衛生及物品的擺放有明確的要求，給學生創設一個整潔衛生的環境。其次，班主任要營造一個催人奮進的文化氛圍。教室、宿舍的文化布置要美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位低下。班級文化是促進學生學習的，布置時應盡量注意不要分散學生的聽課注意力。
2.2 深入了解學生動態，掌握學生反饋信息。
了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。
2.3 批評時貫穿“愛”，教育時體現“情”。
班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準確把握學生的心理，在批評教育后通過了解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。
2.4 要用心平等對待學生。
用心對待學生，必須平等民主地對待學生，對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有優差之別、貧富之別、親疏之別;不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。 面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辯證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。
平等地對待學生就是要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。班主任時刻要以學生的事跡感動自己，并將這種心態傳染給學生，讓學生覺得班主任是何等地重視他們的進步。
平等地對待學生不僅是班主任要平等地對待所有的學生，也是班主任和學生要保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教育者才會主動創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。班主任要真正走到學生中，與學生平等交流，營造一種平等的氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。
2.5 用良好的形象感染學生。
班主任老師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經常強調:“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶欤铱匆娊淌业牡孛嫔嫌欣?，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學在周記中寫道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照她的要求去做。”事后，班級衛生明顯有了好轉。又有一日，我正在教育學生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學生問我:我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌?這個學生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們為人師者一個道理:老師的一言一行都會潛移默化地對學生發生影響。
2.6 調動兩個積極性。
(1)班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發于對班主任工作的熱愛和高度的工作責任心，只有熱愛班主任工作，認識到了這項工作的重要性，才會全身心投入地去做好這項工作。這要有賴于班主任老師不斷進行自身的師德修養。
(2)學生的積極性。班級組織是社會組織的雛形，讓學生在班級群體生活中進行著社會角色的學習和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學生提供這種自我鍛煉和表現的機會，諸如實行班干部輪換制度、實行值周班長制度、實行班級活動主持人制度、實行見習班主任制度，等等。這些都是充分調動學生積極性的有力措施。
總之，班級日常管理工作是一項瑣碎的工作，同時又是一門藝術。班級日常管理有自己的客觀規律，同時又千變萬化。班主任不應滿足于按常規辦事，而應發揮工作中的獨創性，以順應新形勢的發展，創造出更多班級日常管理的新辦法，新經驗。
如何當好班主任范文5
一、樹立良好形象，做到言傳身教
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、積級引導參與，充分發揚民主
高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多。我所帶的一名學生原先上外語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學上外語課時能認真聽講，積極發言。
三、多設參謀助手，教養優秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
四、愛生如子，一視同仁
高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。
如何當好班主任范文6
一、充分了解學生，合理運用教育機智
從學校教育的發展來看，最初，當成人想兒童傳遞他們的經驗、技能、以及文化背景、文化價值時，是一個有正規的過程，而后來當學校和教師出現時，像中國舊時的私塾，并沒有強求一律之說。中國古代偉大的教育家孔子不僅認識到人有差別，而且也在實踐著因材施教的原則。例如，他說：“柴也愚，參也魯；師也辟，由也彥?！睂γ總€學生的性格、才能、志趣和特長，都了如指掌，對不同的學生提出的同一個問題常有不同的回答，而且，對不同的學生應該有不同的要求和措施。
二、確立不同目標，挖掘學生潛能
“世上沒有完全相同的兩片樹葉”。于人的能力、學習方式的差異更是如此。有的學生接受能力強，大腦反應快，在多數時候能隨著老師的思路而進行思維的流轉，對于這樣的學生，教師可安排較難的問題或作業，對其要求更高，讓其時刻處于“饑餓”狀態，使大腦這部機器不停運轉；而對于中間水平的學生，可按預想中的平均水平教學，以滿足大多數學生的需求；而對于能力稍差、處于下游的學生，教師可放寬要求。如：不要求作業太工整，只要完成就可。在教學中，可把作業分成三個層次：基礎訓練、能力訓練、創新提高。接受能力強的學生要求完成三個層次的任務，且以創新提高為主；中游學生完成前兩個層次的學習任務，并嘗試創新提高部分；下游學生必須完成好基礎知識部分，基本完成能力訓練。以此不同要求約束、管理學生，以挖掘學生的潛能。
三、科學編組排位，提高學習效果
教師面對不同的學生，要進行組織和處理教材，就有個排座的問題。如何處理好這個問題呢？
（一）個性互補排位里，矯正個不良習慣
有的學生活潑好動，編排時和少言寡語內向的學生編在一起，這樣話多的少了，內向的活潑了，使不良的習慣得以矯正個。
（二）優差搭配，共同進步
在成績好的學生身邊安插一個學困生，當學困生遇到疑難問題而又羞于請教老師時，同位彌補了這一不足，同時，對于成績好的學生來講，也是一個再學習、鞏固的過程。
（三）能力相當個編組，增強凝聚力
在每組中按能力大小平均分配，使每組的學習力量基本均衡。在教學中，教師們很多時候都是采用競賽形式來增強教學效果，如果此時以組為單位積分的話，每個組勢必全力以赴，同心協力，勁往一處使，這樣就把組上各個成員無形個地凝聚在一起。
總之，在編排座位時 要考慮使具有不同特點的學生學習起來更有效。
四、從不同角度發現閃光個點，激發學習動機
一般說來，表揚和鼓勵能有效地激勵學生積極的學習動機，使學生產生成就感。而且，發現學生的閃光點也是一個合格教師的必備能力。著名教育家赫洛克曾做過一個實驗：他對106名四、五年級的學生，練習難度相同的加法共5天，每天15分鐘，但收到的反饋卻不同。他把被試分為四個等組，其中一組為控制組，只練習，不給予任何評價。而其他三組為實驗組，第一組為表揚組，每次宣布受表揚的學生名字；第二組為受訓斥組，也宣布名字，嚴加斥責；第三組則為忽視組，只是聽其他兩組表揚和斥責。結果，在五、六天練習的平均成績中，受表揚組上升最快。此實驗證明，發現學生的閃光點，及時給予肯定的評價，是激發學習動機的有效手段。記得我曾教過的五年級中有一個學生，屬智困生，成績不值一提，他本人也抱著破罐子破摔的態度。一次，我無意中發現他的畫兒畫得哦不錯，于是我在班上大力表揚了他，并說：“別人不能辦成的事（畫畫）你能辦的很好，說明你是好樣的?！币院笏鳂I認真了，書寫也規范了，漸漸地，作業正確率也有了一定提高，我們都為他的進步高興。在拔河比賽中，學習成績并不出色的他表現突出，我照樣不吝表揚，從而樹立他學習的信心。
五、科學組建、管理班委會，發揮其能動作用
