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團結的成語范文1
1、不怕虎生兩翼，就怕人起二心；
2、不怕巨浪高，只怕槳不齊；
3、柴多火焰高，人多辦法好；
4、智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來，力量從團結來；
5、眾人種樹樹成林，大家栽花花才香。
成語：
團結的成語范文2
1.1 原因
（1）溫差方面：由于磚砌體和混凝土的線膨脹系數相差較大，屋面板又位于女兒墻和頂層墻體之間，同一部位在較大溫差的作用下會出現不協調的變形，在結合面上形成一定的水平推力，從而產生剪應力和拉應力。當剪應力大于鄰接面上的抗剪強度時，必然造成女兒墻根部和墻體頂部的開裂。同時由于磚砌體的抗拉強度相對很低，在熱脹冷縮的作用下，當某處約束產生的應變超過極限值時，也會產生裂縫。（2）設計方面：由于相關規范對500mm高度以下的女兒墻不做抗震措施要求，所以設計人員往往忽視對溫度裂縫的重視，設計中沒有設置配筋壓頂式構造柱，從而引起女兒墻的溫度裂縫。（3）施工方面：施工現場中施工人員對頂層質量意識淡薄，放松施工質量要求，如砌體砂漿強度等級不夠、碎磚多和漏放墻柱拉結筋等，都會使砌體強度達不到設計要求而產生裂縫。
1.2 防治
（1）為了減少溫度應力，應采用高質量的屋面保溫材料或在屋面增設架空層，盡量減少屋面現澆板的溫度變化。（2）增設或加強屋面圈梁，約束屋面板的伸縮變化。（3）建筑頂面的砌筑砂漿宜采用M7.5水泥砂漿，同時在低于屋面圈梁800mm處的砌體內布設2根￠6的封閉鋼筋，以加強砌體的整體性。（4）女兒墻沿長度方向必須設鋼筋混凝土構造柱并與屋面圈梁拉結，這樣可變長墻為短墻，化大裂縫為小裂縫甚至無裂縫。（5）女兒墻頂取消水泥砂漿抹面的作法，改為細石混凝土壓頂或采用60mm厚鋼筋混凝土壓頂并與女兒墻中的構造柱連接以增強整體鋼度。
2、墻體裂縫的原因與防治
2.1 斜裂縫和現澆混凝土樓面的裂縫
2.1.1 原因
引起窗臺下墻體斜裂縫和現澆混凝土樓面裂縫的原因可歸結以下幾個方面：（1）因為混凝土在空氣中凝結硬化時體積縮小，當四周固結不能自由收縮時會產生拉應力而引起裂縫。（2）由于住宅由預制改為全現澆樓面，使工程整體性大大加強，部分墻體鋼度相對增加，而樓層現澆面厚度仍在8―10cm之間，盡管強度滿足要求但樓面相對于墻體的剛度卻減小，因此一些薄弱部位如截面突變處、施工縫處和穿線管處往往發生裂縫。（3）窗臺下墻體裂縫的主要原因是地基不均勻沉降，其次是縱墻門窗洞口較大，使該部位剛度明顯削弱，在洞口四周角產生應力集中而引起墻體開裂。另外窗臺下八字裂縫往往是朝陽面多于背陰面，是溫度變化不均勻的因素。（4）由于目前住宅樓結構形式基本一致，沒有太大變化，設計人員往往只重視強度而忽視變形，在該設伸縮縫的地方不設縫，加上地基處理也不細致，使工程沉降變形過大而引起墻體及樓面開裂。（5）因為施工周期太短，在地基和主體尚未沉實的情況下工程就交付使用，所以在使用過程中地基和主體繼續變形，致使一些工程在交付時無裂縫，而使用一段時間后就出現裂縫，特別是那些地基經過人工處理的工程。（6）有些施工單位為趕工期，在混凝土尚未達到強度要求時就拆模，施工荷載也加得過早和過大，使混凝土在硬化過程中就發生內部裂縫而造成樓面裂縫。
2.1.2防治
設計人員在進行住宅工程設計時，盡可能減少因地基不均勻沉降而引起的上部主體開裂。（2）外墻窗臺下可以考慮加一道腰梁。梁截面高120mm，寬同墻厚，內配4￠12縱筋，￠6@250箍筋。（3）對超過5層的磚混結構（含貯藏室不超過6層），2層以下墻厚改為370。外墻及樓地面外形設計應盡量減少突變，在突變處應適當加強。（4）伸縮縫長度可適當縮短，規范規定≥50m以上設一道伸縮縫，能否改為40-45m。（5）構造柱和圈梁的設置應嚴格按規范，墻寬、墻高和墻厚比及窗間墻寬應按規范要求進行計算。（6）現澆樓面施工縫應留設在分戶墻上，不應設置于房間中1/3處。（7）合理安排施工工期，不能盲目求快。尤其經人工處理過的地基，必須嚴格控制施工進度，以防止上部主體結構完成后出現因地基不均勻沉降引起的裂縫。（8）主體工程施工時，應精心組織，合理安排。尤其現澆樓面在施工時混凝土必須達到規定強度后才能拆模，上部施工荷載也不能加得過早、過大和過于集中，嚴禁吊裝物件的沖擊。
2.2 頂層墻體裂縫
2.2.1 原因
頂層墻體裂縫在建筑物頂層端部房間更加明顯，裂縫的產生因素大體可歸結為以下幾個方面。（1）溫度應力：由于建筑物處在自然環境中，受自然條件影響大，加上室內室外溫差懸殊，由此產生溫度應力也比較大，形成墻體熱脹冷縮幅度大和頻率高，出現裂縫的機會也最多。（2）設計不當：設計單位在設計中只考慮結構受力而忽視變形因素，沒有設計預防措施是墻體裂縫多種因素中的主要因素。（3）施工不當：首先是施工組織不合理和操作質量差而形成的隱患；其次是上料口和管線敷設部分處理不當而留下的隱患。
2.2.2 防治
（1）屋面在有保溫層的基礎上，增設架空隔熱層，保溫層應在常用的做法上適當提高標準，以減少屋面結構的溫度變形量。（2）外墻厚采用370mm，外墻轉角處構造柱可用370mm×370mm以增強房屋整體性，抵消部分屋蓋的水平推力或拉力。（3）頂面端部房間內縱墻盡量不開窗，如非開不可，窗口應盡量減小并加一道腰梁。外墻門窗開洞口不宜過寬，并在頂層端部房間內外縱墻及山墻采用配筋磚砌體。（4）頂層混凝土屋蓋可每隔15m左右設后澆溫度縫一道，縫寬600―800mm，縫內混凝土斷開，待需作保溫層前再灌注混凝土，混凝土強度提高一級并加膨脹劑。（5）頂層兩端房間外縱墻與內橫墻交接處及山墻與內縱墻交接處均設構造柱，內縱墻與內橫墻交接處增設抗裂柱，抗裂柱上下端錨固在相應圈梁內。（6）施工單位應嚴格控制屋面工程質量，保溫層厚度、保溫材料質量和鋪設方法必須符合設計及規范要求。
3、滯后裂縫的原因和防治
磚混結構住宅樓滯后裂縫，是指住宅在交付使用1―2年或更長時間內出現的結構裂縫，其危害性也就是它產生的滯后性，難以處理難以維修。
3.1 原因
（1）底層窗下墻兩側豎直裂縫。這類裂縫多發生在多層住宅樓的底層窗臺下兩側，呈豎直開裂，窗臺下如設有暖氣罩，裂縫多出現在暖氣罩兩側的墻體上，發生的時間多在住宅樓竣工后半年內。（2）女兒墻的環向水平裂縫。頂層外縱墻兩端出現的斜裂縫，頂層外墻圈梁部位出現的水平裂縫，頂層室內順板縫和室內頂棚陰角處出現的水平裂縫。（3）樓面的順板裂縫。這類裂縫大多在工程竣工數月內陸續出現。主要原因是樓板灌縫質量不好造成的。（4）樓層墻體施工洞處出現裂縫。這類裂縫大多出現在工程竣工半年后，呈明顯∩形。
團結的成語范文3
關鍵詞 大學生 社團選擇滿意度 結構方程 人力資源管理
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.093
An Empirical Study on Selecting Satisfaction Influence Factors of College Students' Associations Based on Structural Equation
FENG Hao， NI Dazhao， LIU Ziwei， XU Dongcheng， LIU Congxue
（School of Business Administration， Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management， Zhengzhou， He'nan 450046）
Abstract Associations selection satisfaction improved to better improve the overall quality of students， but also has great significance to promoting China's Higher Education Reform and training practical talents. This study set hypothesis， construct Student Societies Choose satisfaction model， analyze Student Societies awareness， participation is expected， perceived quality， associations valuation select four antecedents influence satisfaction of the community， using structural equation model for structural analysis. Studies have shown that community awareness， participation expectations， perceived quality， associations valuation of Student Societies choose different degrees of satisfaction generated significant positive impact; community involvement is expected to select satisfaction was significantly negatively affected. Finally， research findings provide reasonable countermeasures.
Key words college students; association selection satisfaction; structural equation; human resource management
1 研究設計
1.1 研究變量設定及指標體系構建
借鑒美國顧客滿意度理論（ACSI）的測評原理，研究者建立了社團選擇滿意度的測量指標體系，具體指標如下：
（1）社團宣傳： 社團在招新宣傳中對外的宣傳力度、效果給大學生的印象和整體評價。
（2）參與預期： 大學生在準備參加社團之前對大學社團的意愿與估計。
（3）質量感知： 大學生在參加社團過程中的實際感受。
（4）社團估價： 大學生在結合質量感知后對社團的評價，與滿意度直接相關。
（5）大學生社團選擇滿意度： 大學生在接受社團磨練后所形成的最終狀態的滿意程度。
1.2 測量模型的建立
根據以上的變量和指標體系，結合所學知識和社會認知，初步建立原始關于大學生社團選擇滿意度的結構模型。為了分析滿意度影響因素，將滿意度放在了一個因果關系鏈中考慮。該因果關系鏈開始于影響社團選擇的前置變量，具體包括社團宣傳、參與預期、質量感知，進而影響社團估價、作用于大學生社團選擇的滿意度。
2 統計分析
研究者將鄭州航院東校區、河南財經政法大學新校區、華北水利水電大學、河南農業大學新校區這四所高校作為調研地點。共發放問卷320份，回收有效問卷291份，回收率為90.94%，剔除無效問卷后得到有效問卷286份，有效回收率為89.38%。其中男性127人，女性159人，分別占總樣本44.4%、55.6%;社團負責人54人、非社團負責人232人，分別占18.9%、81.1%; 大一、大二、大三、大四分別是107人、86人、81人、12人，占37.4%、30.1%、28.3%、4.2%。
3 模型參數估計
3.1 模型擬合度評估
利用AMOS17.0軟件采用最大似然值估計法對模型進行檢驗，結果得到大學生社團選擇滿意度影響因素模型、各變量之間的標準化系數解以及各個擬合度指標（表1）。
結果顯示，對于P值，一般是受到樣本數量的影響，所以在這里呈現為顯著，但是并不影響擬合度高低實際擬合度部分標準;同時，大部分指標都達到標準，重要的GFI、CFI、TLI指標都達到標準值0.9，該模型有較高的擬合度。
4 研究結論
（1）社團估價是最為重要的影響因素。社團估價對大學生社團選擇滿意度的相關系數高達0.80，說明了社團估價高，大學生的社團選擇滿意度越高。調研顯示，對以上三項指標感到基本滿意的被調查者分別占43.4%、37.4%、42%，證明了這三方面實際做的不是很理想，處理平均以下水平。因此，營造良好的社團氛圍、增強活動的魅力性、提倡興趣主導的精神理念是提高社團選擇滿意度的有效措施。
（2）質量感知是主要的影響因素。它對社團選擇滿意度的標準化系數達到了0.71，說明了社團估價越好，社團選擇滿意度越高。但是實際調研中，對以上五項指標基本滿意水平以上的百分比分別為40.5%、37.4%、50.7%、47.9%、33.6%，均處于平均水平及以下。因此，社團應該增加活動豐富度，建立豐厚的物質獎勵和將神獎勵機制，增加社團間的聚會機會，形成良好的社團氛圍，才是提高社團選擇滿意度的基礎。
（3）社團宣傳在一定程度上影響大學生社團選擇滿意度。它對社團選擇滿意度的標準化系數達到了0.32，表明社團宣傳越好，社團選擇滿意度越高。調研顯示，只有40.6%對社團信息傳遞渠道是感到比較滿意的;同時僅有49.0%對社團宣傳人員的服務態度是感到比較滿意的。因此，加強社團宣傳信息傳遞渠道建設，提高宣傳人員的服務態度水平，以及加大社團宣傳的力度是提高社團選擇滿意度的有力措施。
（4）參與預期是負向影響因素，微弱影響大學生社團選擇滿意度。它對社團選擇滿意度的標準化系數只有-0.17，說明了大學生對社團的參與預期越高，社團選擇滿意度就會越低。調研發現，大學生普遍對社團抱有很高的期望，但是往往加入之后才發現社團各方面與自己的預期格格不入，因此大學生應該首先有一個較好的自我認識，其次是對社團各方面信息有著全方位的了解，只有如此，才能有一個較好的參與預期來促進大學生社團選擇滿意度的提升。
5 研究啟示
（1）樹立正確的參與預期。大學生要對自己有良好的認知，然后做出正確的參與預期是大學生做出正確決策的前提。首先，大學生可以做個戰略SWOT分析，明確自己的優劣勢和興趣。然后，確定自己參與社團的正確預期，確保不要太過高于現實，否則對自己信心產生消極影響。只有如此，才能促使大學生興趣愛好與社團人才需求相匹配，切實提高大學生社團選擇的滿意度。
（2）加強社團組織文化建設。社團組織文化建設包括組織獨具特色的社團文化活動、營造良好的人際氛圍。目前，社團缺乏自己特點，難以開展一些獨具特色的文化活動，導致社團內部氛圍不佳，是社團選擇滿意度不高的原因之一。因此，首先，高校社團應該竭力發現自己社團的類型、特色，創造出適合本社團發展并且受到大學生歡迎的活動;其次，大學生參加社團大部分是出于擴大人際圈的需要，而當社團內部人際關系不和睦，氛圍僵硬時，他們將很可能選擇退出社團，于是，高校社團必須高度重視內部社團關系的建設，努力創造出一個讓所有社員高度享受的環境。
（3）高度重視社員的實際體驗。社團應該注重社員的實際體驗。當前，高校社團活動過多流于形式，并沒有考慮活動的最終目的是通過一系列活動體驗促進社員得到鍛煉，由此導致社員參與度不高，致使社團發展遭遇瓶頸。因此，社團需要時刻以社員的實際體驗為中心，策劃并執行一些能夠滿足大學生能力鍛煉需求活動體驗。其中包括，第一，提供人際交往和自我施展的平臺;第二，提供物質獎勵和開展富有趣味的社團活動;第三，提供促進基本能力提升的機會。只有如此，社員依附于社團，才能為社團發展獻計獻力。
（4）加大社團宣傳，暢通信息傳輸。有效的社團宣傳信息是大學生進行正確社團選擇的重要基礎。調查發現，高校大學生在選擇社團時大部分是在對大學社團了解較少基礎上做出決定的，最終自然而然致使大學生退團率過高。于是，社團應加大社團宣傳，暢通信息傳輸，關鍵是做到兩點：第一，大學生要有主動搜集，并且了解大學社團的強烈愿望;第二，社團應拓寬宣傳渠道和對宣傳人員進行培訓，以此來加大宣傳的力度。只有如此，才能保證個人擁有全面的決策信息，進而做出正確的社團選擇決策，提高社團選擇滿意度。
項目來源：共青團河南省委、河南省社科聯2015年度專項調研課題（QSNYJ2015042）;鄭州航院2015年度思想政治教育研究立項課題（SZYJ1511）“新形勢下高校共青團服務青年大學生能力問題研究”
參考文獻
[1] 胡三.大學生社團參與質量的實證研究[J].高教探索，2012.1：128-133.
[2] 方建珍.基于學生個性化發展視角的高校學生社團建設研究[J].吉林廣播電視大學學報，2014.4：20-21.
團結的成語范文4
同舟共濟釋義：
舟：船；濟：渡，過灑。坐一條船，共同渡河。比喻團結互助，同心協力，戰勝困難。也比喻利害相同。
同舟共濟
tóng zhōu gòng jì
[釋義]同坐一條船過河；比喻同心協力；共同渡過難關。舟：船；濟：渡水。
[語出]《孫子·九地》：“夫吳人與越人相惡也；當其同舟而濟。遇風；其相救也；若左右手?！?/p>
[正音]濟；不能讀作“qí”。
[辨形]濟；不能寫作“計”。
[近義]患難與共風雨同舟
[反義]反目為仇各行其事
[用法]用作褒義。多用于表示希望。一般作謂語、定語。
[結構]聯合式。
[辨析]～偏重于“共濟”；指同心協力；共度難關；“風雨同舟”偏重于“同舟”；指客觀條件相同；處境相同；共同前進。
[例句]
①讓我們攜起手來；～；共同駛向美好的彼岸。
②只要各民族人民團結一心；～；中國就能無往不勝。
[英譯]The people in the same boat help each other。
[成語故事]
春秋時期，吳國和越國經?；ハ啻蛘獭蓢娜嗣褚捕紝Ψ揭暈槌鹑?。有一次，兩國的人恰巧共同坐一艘船渡河。船剛開的時候，他們在船上互相瞪著對方，一副要打架的樣子。但是船開到河中央的時候，突然遇到了大風雨，眼見船就要翻了，為了保住性命，他們顧不得彼此的仇恨，紛紛互相救助，并且合力穩定船身，才逃過這場天災，而安全到達河的對岸。
成語同舟共濟造句
1. 在困難的時候,我們應該同舟共濟。
2. 災難發生后，全國人民和災區人民同舟共濟，共度難關。
3. 大家要同舟共濟，共同面對接下來的困難。
4. 讓我們攜起手來，同舟共濟，共同駛向美好的彼岸。
5. 友誼能使人同舟共濟，這樣才能營造和諧社會。
6. 我們處在這種境況下,惟有同舟共濟,才能脫離危險。
7. 如今國難當前，全國人民要同舟共濟，奮發圖強。
8. 只要各民族人民團結一心，同舟共濟，中國就能無往不勝。
9. 這次軍訓,咱們幾個人組成一個班,每個人都要有同舟共濟的信念,才能把我們的集體榮譽感建立起來。
10. 當我們遇到困難時，必須學會同舟共濟。
11. 只要我們團結互助,同舟共濟,沒有克服不了的困難。
12. 全國人民團結一致,同舟共濟,一定能克服前進道路上的各種困難。
13. 其間幾度分分合合，終于緣分天定，同舟共濟撥云見日。
團結的成語范文5
1、其利斷金，漢語成語，拼音是qí lì duàn jīn，意思是比喻能夠發揮很大的力量。泛指團結合作。利：鋒利；斷：砍斷，折斷。
2、成語出處：《周易·系辭上》：“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！?/p>
3、成語用法：復句式；作分句；含褒義。
（來源：文章屋網 ）
團結的成語范文6
人教版二年級上冊《語文園地五》口語交際。
【教學目標】
1.使學生能初步把一件與別人合作做成的事情講清楚，說明白。同時學會認真傾聽，學會尊重贊賞他人。
2.激發學生交流的自信，使學生積極主動參與口語交際活動，并從中感受到交際的樂趣。
3.引導學生在今后的學習和生活中樹立與人友好相處，團結合作的意識。
【學情分析】
二年級孩子天真活潑，積極樂觀，有很強的自我表現欲。對于老師在課堂上提出的問題，非常愿意表達自己的觀點?，F在主要存在的問題是部分孩子還不能用完整流暢的語言來表達自己的意思，對合作的認識還不夠具體。
【教學重、難點】
能把事情的經過講清楚、說明白；系統體會合作的重要。
【教學時間】
1課時。
【教學準備】
1.收集團結合作的成語和故事。
2.自己和別人合作做一件事情。
【教學過程】
一、故事導入，理解合作
1.老師先給大家講一個《瞎子與瘸子》的故事：
很久以前，一個瞎子與一個瘸子住在一片森林里，由于經常相互嘲笑對方而結怨，最后成了敵人。有一天，森林著了大火，瘸子有一雙明亮的眼睛，能看見逃生的路，卻沒有一雙能跑的腳。瞎子有一雙能跑的腳，卻看不見逃生的路。這兩個人都有可能葬身火海。在面臨生死抉擇的時刻，瞎子和瘸子終于拋棄了一切成見和前怨，瞎子背著瘸子一起逃出了火海。
2.聽了這個故事，你有什么想法？（根據學生回答明確話題）
3.板書課題，理解合作。（合作是什么意思）
【設計意圖：良好的開端是成功的一半。課始通過有趣的小故事極大地吸引學生的注意力，讓他們在不知不覺的狀態下進入新課的學習中；自然而然地引入合作這個交際話題；學生在認真傾聽故事的同時，也初步理解了合作的含義，可謂一舉三得?！?/p>
二、小組交流，認識合作
1.在生活中，在學習上，我們常常需要與人合作。你能說說，你跟誰合作做過什么事情？你們是怎么合作的？請在小組里說說。
2.把課前收集到的合作的成語或諺語書寫到一起?？茨膫€小組寫得多。
3.小組派代表在班里講。（聽的人可以插話，可以提問題。）
①姚講與伙伴合作堆雪人成功的事情；②王浩南講與表弟合作搭積木成功的事情；③徐澳講與隊員合作運動會上接力賽獲得第一名的事；④宋笑含講與同學合作出黑板報的事情；⑤沃涵清講與同學在藝術節合作表演課本劇的事情。
4.評一評誰的合作最成功，誰講的事情最清楚明白。
5.小組間展示收集到的有關合作的成語或諺語。
【設計意圖：此環節促動學生人人參與，個個開口；互相啟發，取長補短。在小組交流中實現雙向互動，增強學生自我表達的自信心和參與交流的積極性。在交流中認識合作，學會傾聽，積累語言，豐富自己的語匯?！?/p>
三、創設情境，體驗合作
1.游戲一：五指爭功。
讓學生群體共同體驗五指分別拿蘋果及五指共同拿蘋果的不同力量。
2.游戲二：師生拔河。
先由一人與老師拔；再由兩人與老師拔；學生人數逐漸增加，直至拔贏老師為止。
3.選擇其中一個游戲，先說清游戲的經過，再說說自己的體會。
【設計意圖：游戲是小學生最喜歡的一種學習體驗方式。學生在樂中做，做后說，突出了口語訓練的層次性。在師生雙向互動中學生對合作有了切身體會，感性認識了合作。既提升了學生的交際情趣，又培養了學生的表達能力?！?/p>
四、總結評價，鼓勵合作
1.評出優勝小組，頒發小獎狀，組長陳述獲獎感言。
2.教師小結：這節課我們不僅知道了什么是合作，還體會到了團結合作的重要。團結合作，不光在游戲的時候要做到，更重要的是要落實在平常的學習、生活和工作中。最后老師想用一句話來說明，“人心齊，泰山移?！毕Ｍ瑢W們在今后的學習和生活中能夠學會合作，互相幫助，取得更多的成功和喜悅。
【設計意圖：讓學生感受成功的快樂，領悟到個人的成功離不開集體的支持，集體的勝利離不開個人的努力。由此樹立起團結合作的意識。】
【板書設計】
學會合作 學會生存
