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六級考試時間分配范文1
關鍵詞：大學英語 四六級 改革 發展
作為我國最高教育行政部門設定的全國性統一考試項目，大學英語四六級成為檢驗高校畢業生英語水平的重要標準?？荚囯m然從應試教育出發，卻很大程度上激發了學生對于英語學習的積極性，提升了高校畢業生的語言優勢，創造更多就業機會。2013年8月，新版關于大學英語四六級考試題型調整的方案一經公布，引來社會各界的諸多聲音。[1]
一、最新大學英語四六級考試改革具體內容分析
1.詞聽寫
新版的四六級考試改革方案，在聽力部分的大膽嘗試博得了學生們的一致歡欣。從學生的角度出發，用單詞的聽寫替代以往句子的聽寫，不用費勁精力聽材料的上下文內容，只需關注空白處的單詞即可。然而，統觀大學英語四六級試卷，新方案對于聽力部分的調整并非完全像學生想象得那么輕松。
10段材料提取10個單詞，填寫10個空格，分數占比由2%下降為1%，對于考生來講并沒有占到任何便宜。以往考試中，此部分題型分數占比2%，即時無法準確聽出材料內容，仍有機會獲得一半的分數。改革后，題型轉變為單詞的聽寫，一旦拼寫不過關，則無法拿到分數，降低了學生得分的偶然性。[2]
2.快速閱讀
段落匹配題的強勢亮相引發全國范圍內的普遍關注。不同于以往的快速閱讀，段落匹配題更加考驗學生的邏輯思維能力與材料多維度把握能力。在詞匯量不變、時間分配不變的原則基礎上，學生要迅速領會材料的整體內容，并在文中找出與題后句子相匹配的部分。考驗學生的詞匯積累、快速閱讀、分析歸納、瞬時記憶等諸多能力。尤其，可能出現“文不對題”的情況，即兩道題講述一個段落的不同細節。如此“云遮霧繞”的出題方式，顯著增加了學生答題時的難度。
值得一提的是，此題型非常接近于雅思考試中的經典題型。此種改革更是幫助大學英語四六級脫離漢式英語的模子，逐漸與歐美文化接軌。
3. 段落翻譯
翻譯題型的改革無疑是讓學生們叫苦連天的。由單句翻譯轉為段落翻譯，分值比提升10%。對于學生來講，無疑是在作文之外，又添加一項類似于寫作的題型。分值比的上升吸引師生開始專注與段落翻譯。此種改革轉變以往單句漢譯英的傳統方式，對學生翻譯能力的考核更加全面、客觀。不再是考察學生的“對點翻譯”，而是通過段落翻譯，考察學生對于單詞、語法、句型的駕馭能力。[3]
翻譯工作需要日常學習的不斷滲透。新版的改革方案正是嚴格圍繞這一宗旨，鼓舞學生在日常學習中能夠將學習的翻譯知識與技巧融會貫通，了解中西方文化差異，不但要翻譯準確，還要翻譯優美。
二、阻礙公共英語教學可持續發展的困難
大學英語四六級考試的不斷改革，要求公共英語教學不斷隨之改革與發展。然而，我國公共英語教學卻逐漸走向進退兩難的維谷中，致使公共英語教學工作可持續發展面臨巨大壓力。具體表現為：（1）學生的抵觸情緒。現階段，許多高校將大學英語四級證書與學位證、畢業證掛鉤，其出發點是希望學生能夠重視起語言優勢的培養。然而，許多英語成績不理想的學生對此產生了抵觸情緒，為了順利取得學位證、畢業證，不惜采取一些旁門左道弄虛作假?？荚囋O定的最初意義就此落空；（2）教師的通用教學法。目前，許多公共英語教學依然沿用大班授課模式。教師統一播放音頻，學生進行練習。如此教學方法，就會存在許多“漏網之魚”，難以達到英語學習的良好效果。教師在授課過程中要兼顧知識點講授，視頻、音頻播放，以及板書的書寫，對于學生難以面面俱到。
三、公共英語教學的發展方向
1.穩扎穩打，夯實英語基礎
英語學習是一項耐力與興趣相結合的學科，而打好英語基礎能夠讓英語學習事半功倍。對于詞匯的積累工作是英語基礎的“一磚一瓦”。唯有打好詞匯基礎，擁有一定的詞匯量，才能在閱讀、聽力、寫作等模塊的考試中暢通無阻。詞匯的學習包括詞根、詞義、拼寫、發音、衍生詞、常用詞組等。除了需要學生能夠有耐心、有恒心地學習、記憶外，教師要在恰當的時機給予指導與驗收，幫助學生夯實英語基礎。[4]
2.以戰養戰，模擬考試練習
“以戰養戰”，這個詞用在日常教學中最為恰當。對于公共英語而言，主要是指在日常教學中要不定時增加隨堂測試。教師可以模擬四六級考試的考場，做迷你型四六級考試。讓學生熟悉考試流程與考試重點，能夠捋順考試的各個方面，形成自己的答題風格，掌握考試時間分配。同時，教師可以通過考試成績與共性失分題型，了解學生的知識薄弱環節，進行針對性的指導與練習。如此“以戰養戰”，定能培養出無往不勝的精銳之師。
3.多媒體教學構建多維度學習空間
科技走入大學課堂。作為公共英語，教師更應該與時代接軌，用多媒體教學構建多維度的公共英語課堂。英語，并非只有單詞與語法，更多的是源自于歐美國家一些先進的文化與思想。教師可利用網絡、視頻、音頻、PPT、雜志等多媒體設備，將歐美的潮流文化引入學生的視野，這樣能夠最大程度激發學生對于學習歐美文化的興趣與熱忱。
學生通過這樣的親密接觸，能夠在腦海里形成對于歐美文化的立體認知，能逐漸接納外來文化，并嘗試用歐美思維進行思考。對于英語學習具有一定助益。
四、總結
大學英語四六級考試的不斷改革，是對英語教學方式方法的不斷探索。公共英語教學對于廣大學生而言，是有助于其今后就業與發展的。教師要在改革浪潮中，把握主流思想，調整自己的教學方式，以有效提升學生的英語能力為目標，不斷完善教學。公共英語教學任重而道遠，望廣大教師能不改本色，迎難而上，與君共勉。
參考文獻
[1] 梁雪清，陽雨君. 大學英語“復合式聽寫”教學探討[J]. 高教論壇.2012，9（21）：41-43.
[2] 楊冬梅. 新四六級考試改革對大學英語教學的影響探析[J]. 南昌教育學院學報.2014，2（33）：104-106.
六級考試時間分配范文2
【關鍵詞】語言測試 題庫建設 計算機輔助語言測試
到了20世紀末，隨著計算機技術的發展，越來越多的被應用在語言測試中，語言測試的方法和手段由此開始發生根本性變化。由于計算機具有大存儲量、強分析力以及信息反饋及時等特征，計算機輔助測試手段開始普及。計算機在語言測試中的應用越來越受到人們的關注，主要體現在題庫建設和計算機輔助語言測試。
一、題庫建設
計算機輔助英語語言測試的第一步就是題庫的建設。題庫是指由許多適用于不同目的，大量優質題目組成的集合，是進行測試的基礎。在建設英語語言測試的題庫時，首先要分析和了解英語水平測試的等級，測試目的和基本要求，然后根據英語教學大綱的要求選擇出題的方法、形式、順序、題型以及試題的難度等，再通過編輯和穿插等功能，完成英語試題庫的建立。要實現建立英語試題庫和出題過程的自動化，第一，要實現英語試題題型的代碼化，讓計算機能夠了解建立題庫的技術要求，并讓計算機能夠認識各種英語試題的題型。第二，要使英語教師的出題經驗和出題技巧代碼化。把英語教師的出題經驗、能力和知識有規律地儲存起來，需要時可以通過代碼隨時調用，共享試題庫，并按考試類型和等級提出的要求將試題分成多種類型，然后根據這些類型將試題分門別類地編碼，最后編輯出符合要求的整套英語試題。
如果某些成套英語試題的等級相同且模式相似，則對于每套模式相似試題可以采用公共出題方法來編輯，這種公共的出題方法以標準的出題模式出現，像大學四、六級考試這類模式，是匯集了英語專家、教師、出題人員的集體智慧和經驗總結制定出來，然后儲存在計算機中的。為某個英語考試制定一套考試題時，根據考試對象和要求從計算機檢索樣題，重新生成一套試題，在此基礎上，再經過編輯和修改就可以得到該考試需要的一套新試題。這種用題庫隨機抽取試題的方式，既簡單方便，保密性好。另外可根據教學內容的更新，對計算機題庫中的試題不斷地進行補充和刪除，以保證試題的科學性和合理性。
二、計算機輔助語言測試
在傳統教學中，教師為了準備一個測試，常常是從被選擇的測試題目中構成單獨問題或成組的問題。構成一個測驗對于教師來說是一種手工處理方式。每一個新的測驗都要從頭開始重復整個過程。為了減少準備過程，教師們年復一年地保存測驗題目。在60年代，美國首先將計算機用于教育測量，并稱這種計算機管理教學為計算機輔助測試。計算機輔助測試系統有一個比較強大的題庫，能夠按要求隨即構成試卷，無論是題型的搭配、分值的分配，還是時間的確定，都是十分精確的。計算機輔助測試具有生成試卷，實施測驗，輔助閱卷，分析試卷，管理成績等功能。并且計算機閱卷快速，準確，能夠及時地對考試結果做出分析，發現題目存在的缺陷，并幫助修復，從而可以提高測試的信度和效度。因為計算機輔助測試能夠減輕教師在測試這一教學環節的勞動，對提高教學質量和效率能起到良好的促進作用?？梢詰迷谟⒄Z期末考試等測試中。
目前，計算機輔助英語語言測試的方式主要有網上測試和單機測試兩大類。
1.網上測試：建立電腦網絡，并配有高性能服務器，測試人員將出好的試題編成數據庫放入數據服務器?？荚囬_始，考生先輸入個人資料，然后答題。規定時間一到，考試自動結束。有些客觀題，能馬上顯示考生的得分情況。目前由于條件的限制，考生只能在規定的聯網教室里參加考試。如果數據庫足夠大，而且試題經過一定的難度處理，每次考生開始考試時，計算機能自動生成一套試題。這樣，考試就可常年開設，考生可根據自己的情況靈活安排考試時間。另外利用這種網上測試，還可進行網上試聽和網上閱讀等技能的測試。應該說，網上測試有著非常廣闊的發展前景。
然而，目前網上測試也存在著一定的問題。首先，因為存放數據庫的服務器可以通過撥號上網的方式進入，龐大的數據庫的安全至關重要，應杜絕一切非法侵入，做到萬無一失。其次，網上測試的費用較高，因此只適用于負擔得起昂貴費用的大規?？荚?。
2.單機測試：單機測試顧名思義，是指由教師在特殊的軟件上制作完成，交給學生的只是一張磁盤。學生可以統一在某個電腦教室參加考試，也可以在自己的電腦上進行考試。之后，學生將盤片交給教師，由教師通過制作試題的軟件進行閱卷。實際的閱卷工作由計算機完成，減少了教師的工作量；同時也可以方便學生；另外，軟件不允許學生反復做同一套試題，可節省下一定數量的監考人員。此外，單機測試避免了出題印刷試卷的費用，這對于各個層次的教學單位非常實用。
然而，單機測試的安全性相對較弱，不適合大型考試，通常只用于一些英語隨堂測試、階段測試或家庭作業性質的考查。但是單機測試的靈活性，易用性和高效率是明顯的，作為輔助英語語言測試的一種手段值得我們去研究。
參考文獻：
[1]Brown，puters In Language Testing：Present Research and Some Future Directions[J].Language Learning&Technology，1 997（7）：44-59.
[2]楊滿珍.20世紀90年代國外語言測試的發展[J].外語教學，2002（5）：39-45.