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六級考試作文范文1
天哪！數學老師又給我們每個人發了一本厚厚的復習材料。真是的，還有兩三個月哪，急什么！
不知道為什么，六年級總是嫌累。說是作業多？也不能算多??！老師講的麻煩？可能有一點兒吧。不過有一點，是值得肯定的：畢業考試的心理作用，壓力大。時間還很充足，同學們就都填上了同學錄，提前感受一下畢業的心情。雖然語文課本已經學完了，但是數學、英語等等，都才學了不多。放半天假，同學們也會雀躍以來。
六年級下，課程表就有了完全性的改變。首先，下午增加了一節課，其次，副課也減少了。有的副課書，課程表上根本就沒有那門課，卻把書發下來了。人曰：“我在遙望/課程表之上/有多少主課在盡情的增加/昨天剛學/今天就測試……”這首《課程表之上》表達了某些六年級同學的心聲。用心學的同學一定知道，六年級下的語文、數學課本上，除前面有一些新內容之外，后面全是復習1——6年級的。這樣來說應該不難的。
和我同樣快要臨考的同志們——祝我們大家在這一年的畢業考上，考出好成績，迎接新學習的到來！
六級考試作文范文2
爸爸·早餐
備戰中考時可謂爭分奪秒，睡得晚起得早是家常便飯。爸爸擔心我因為趕時間來不及吃早餐，每天都起得很早為我做早餐。我一直認為這是理所當然的，因為中考備戰這么緊張我根本來不及自己做早餐，何況爸爸也要吃早餐?？墒沁^了一個月后，我發現每天的飯桌上都只有一個碗，一份早餐。一天，從來都埋頭吃飯的我突然抬起了頭，看到了爸爸那張布滿深深皺紋的臉上洋溢著的燦爛的笑容，可是很快，我被那滿銀白的發絲嚇了一跳——我開始憐惜我的爸爸了，我不再認為爸爸為我做的這一切都是理所當然了，漸漸地，我也學會了為爸爸作我些我認為是“理所當然的事”。
老師·笑容
經歷了一段時間的叛逆和任性，我變得不愛學習。一天我的叛逆勁又爆發了。我不愿去上學，爸爸非常生氣，把我拖到了學校。老師到校門口拉住我，原以為老師會給我一頓“狂風暴雨”，誰知，老師卻只是輕輕把手搭在了我的背上，手指輕輕地拍著我的肩。我小心翼翼的看了老師一眼，老師那暖暖的笑容讓我感受到了一股強大的精神力量，它把我的心也拉回了課堂。從此，我不再叛逆，不再逃離，我努力奮進，懷揣著老師殷切的期望前進。
同學·溫水
為了趕上晚自習，我常常一吃完飯就往學校跑。有一次在路上突然打起了嗝，我原以為到了教室就會好些了罷，誰知一點也沒有緩解，一連連的打嗝聲引來了同學們的目光，讓我無地自容，可是大家都沒有帶水?？稍趺崔k？正在我著急的時候，一個同學走過來問清我的情況，二話沒說，他出去給我找來了一瓶溫水。那瓶水給止了嗝，更溫暖了我的心。從此我不再對身邊的人表現漠然。
背包收藏的一切，改變了我。我的爸爸、老師、同學給予我的愛，使我發生了巨大的改變，使我的心更加溫暖。大家都高興地看到了我的變化。
【點評】：
1. 用小標題的形式結構全文，提綱攜領，層次清楚。
2. 緊扣“變化”，截取與爸爸、老師、同學對我的幫助的三個生活小片段，表現“我”在親情、師生情、友情的包圍中變化成長，思路清晰。
六級考試作文范文3
Nowadays we see supermodels on almost every magazine cover and one might wonder what life will be like being one of them. Such assumption may be painful for most of the magazine readers who are already over the age when they can get taller. In response to the ”Getting taller trend”, some goes so far as to pay doctors to cut their legs open and let surgeries do the job to get just two centimeters’ higher.
In spite of all these that are happening, some of my taller friends desire to give up this superiority for they just don’t want to be the center of the crowd, saying that they would kill to be a 4 feet child. Girls, maybe you can’t remember the time when you were younger and you need to jump really hard to catch a glimpse of up-the-table world? But being taller, even the upper world of the refrigerator top is no longer a myth and your mom and dad can’t hide your snacks up there any more! As time goes on, you can easily see on the table the beautiful lavenders or lilies stretching themselves in their own fragrant smell, the shining toaster popping out warm tasty toast, or the little drops of water glittering under bright sunshine after your mom wipes the table. Don’t you just love to see every phase of the moon even when they are not that high up in the sky?
Well, I do. Being a 5 ft 10 myself, I am also taking the advantage of buying a larger outfit at a same price. Also, I get a cleaner view of the blackboard even when sitting far away from it. I run faster, jump higher and can think positively. I am proud to say that I possess the ability to see the upside of almost everything. I guess it is because I am closer to the clear blue sky above our heads.
譯文：
現在我們看到幾乎在每個雜志封面模特,有人可能要問,生活是什么樣子是其中之一。這樣的假設可能是痛苦的雜志讀者年齡在當他們已經可以更高。為了應對越來越高的趨勢,一些是迄今為止支付醫生削減他們的雙腿打開,讓手術做的工作只有兩厘米的高。
六級考試作文范文4
【關鍵詞】大學英語；考務管理；問題與對策
全國大學英語四六級考試（簡稱CET考試）是由國家教育部高教司和考試中心共同管理和組織的全國性統一英語水平測試。部分考務工作由考試中心協調各省級考試機構共同實施，使得CET考試的考務管理流程更加規范，執行更加嚴格。近年，隨著考試人數的不斷增多，加之現代化舞弊手段的不斷翻新，使得各考點考務管理工作壓力逐漸增加，如何做好CET考務管理工作成為各考點考務人員不斷努力的方向。
1目前CET考試考務管理普遍存在的問題
1.1領導不夠重視，思想不夠統一。近年，隨著招生規模的不斷擴大，CET的考試人數不斷增加，遠遠超過了高考，成為真正意義的全國“第一大考”。但是學校領導及各部門對CET考試的重視程度沒有提升，還是認為考試就是教務部門的事情。在思想上把CET考試視同學校內部的考試一樣，對CET考試的權威性、嚴肅性和規范性沒有足夠的重視。
1.2監考培訓不到位、責任意識不強。由于近年考場數量的不斷加大，加之各校新進教職員工的不斷增加，使得監考責任意識總體水平下降。由于培訓的不到位，加上監考教師對規范性操作的不適應，使得監考教師在考試實施過程中經常會出現發錯試卷（沒有進行AB卷交叉發放）、試卷回收不全等問題。
1.3考務管理不夠規范，工作安排不夠細致。2007年CET考試采用新題型，并進行了考務管理改革，使得考務管理更加規范、流程更加嚴密。但在考點執行時，沒能夠嚴格按照CET考試的執行要求操作，工作安排沒有細致到人，時常會出現工作銜接和管理到位，出現工作紕漏。
2我校的考務管理工作措施
2.1領導重視，多部門協同合作。學校領導高度重視全國大學英語等級工作，為保證考試工作順利實施，成立了由分管教學副校長負責、由紀委監察、教務處、校辦、學生處、設備處、保衛處、總務處、后勤集團、現代教育技術部和外國語學院等多部門負責人組成的全國大學英語等級考試工作領導小組。每次考試組織實施前，組織召開全國大學英語等級考試工作協調會，下發分工明確、操作性強的工作協調單，各部門所負責的考務工作內容詳實、具體，確保在試卷保密、考區安全、考試實施、考務用車（用電、醫務），以及違紀處理等重要環節上無管理工作死角，全部考試環節實現無縫銜接。每次考試領導小組全體成員在考試當天全部到位，并能堅持始終，確保了考試各個環節順利進行，遇到突發事件能夠第一時間及時處理。
2.2健全制度，建立責任制與責任追究制。為保證考試工作有章可循，學校根據國家、省有關考試要求和規定，制定了我?！洞髮W外語等級考試責任制與責任追究制》、《保密室保密制度》、《保密室值班制度》、《考試違紀作弊認定與處理辦法》等規章制度，并與監考人員和考務工作人員簽訂責任狀，嚴格履行國家、省考試工作制度要求。
2.3實行網絡報名，確保報名信息準確。2007年自行研制開發大型考試網絡平臺，平臺集報名、成績查詢、在線交流等功能于一體，避免了原來手工報名或涂卡報名程序繁瑣和數據信息易錯的現象，極大的提高了考務管理工作效率、確保數據準確性，同時也給學生提供極大的便利，受到考生的好評。
2.4考務管理規程精細，實現“無縫”銜接?？紕展芾硪幊痰氖杳荜P乎考試組織的成敗，考點編制有詳細的考務工作手冊，內容涵蓋考務流程、人員分工、突發事件處理等。人員分工細化到每一個時間點、每一個項工作內容，確保了所有考試環節無漏點，每個環節之間能夠“無縫”銜接。
2.5建設一支穩定、高素質的考務管理隊伍。我?？紕展芾黻犖槭怯山虅仗幦藛T和機關選聘的年青、高素質的管理人員組成?？记?，專門組織培訓，明確分工。他們承擔著從考場布置、監考教師抽簽、試卷發放和回收清點、考試過程巡視、突發事件處理以及違紀行為處理等多項重要工作，覆蓋考試的所有環節。
2.6優化考試環境，推進標準化考場建設?？记?，聯合總務、后勤部門對校園公共宣傳欄、宿舍走廊、衛生間等公共場所及時清理小廣告、小招貼；同時保衛部門對進校宣傳、張貼廣告人員嚴格檢查，確保校園內無不良信息傳播；校辦監控校園網論壇、BBS，遏制不良信息網絡傳播?？荚嚠斕?，校門崗嚴格執行入校登記制度，對考試區域進行封閉。學校積極進行標準化考點建設，建有經國家保密部門驗收合格的保密室，每個考場安裝手機信號屏蔽器，巡視人員配備監考大師和手柄安檢儀。
2.7試行網上考試，提供更多考試機會和考試形式。2011年下半年，我校開展四六級網考試點，由于起初受機房條件限制，報名人數受限，經過學校積極建設，我?，F在每年組織四次，每次網考人數近年千人，給學生提供了更多的考試機會，也給學生提供了更多的考試形式。
總之，隨著社會對國家考試效力認可的不斷提高和國家教育部門對大學英語四、六級考試的方針政策的不斷完善，高校也將不斷加強對英語四、六級考試的領導與管理。完善制度建設，培養一支高效、嚴謹，作風正派的考務管理隊伍，為營造公平、公正的考試環境，為我國大學英語教學的改革作出不斷的努力。參考文獻
六級考試作文范文5
[關鍵詞] 大學英語 測試 課堂教學
教學與測試的現狀
教學和測試是不可分割的兩個部分，測試在一定的程度上影響教學，反過來教學為測試提供必要的材料。測試對教學的影響稱為反撥效應，這種效應可能是有益的也可能是有害的。教學與測試之間應該是一種合作伙伴關系，測試是良好教學的輔助，同時也能幫助改善教學中的不足。然而很多語言教師對測試和被測試者都懷有一種偏見，而且這種偏見從某種程度上看似乎是有理有據的。教師中常見的一種看法是，學校的測試太多，太多的教學時間似乎都被測試占用了，因此他們贊成取消測試。所以很顯然，測試作為促進教學和學習的有效手段被一些教師忽視了。不能否認的是，很多語言測試的質量確實很差，往往對教學帶來不良影響，而且也不能達到測試者想要達到的目的。另一方面，許多教師和學生非常重視測試，有時甚至過分強調測試而非教學，導致教學圍著考試轉。
大學英語測試與期末成績測試
在中國，大學英語測試不僅僅是檢測學生學了什么的一種功能測試，更是用來激發和培養學生學習積極性的一種有效手段。大學英語測試可以大致分為兩種形式：全國大學英語四、六級考試（CET）和期末成績測試。大學英語四六級考試是由教育部統一管理的全國性測試，每年約有350萬學生參加，而且這個數目還在增加。大學英語測試是一種大型的標準化考試，是標準參照常?？荚?。它在中國持續了二十多年，對促進外語教學起到了重要作用。
期末成績測試直接與所學課程相關聯，目的是檢測學生個體或學生群體掌握了多少課程知識或課程是否完成了預期的目標。這類測試分為兩類：進步成績測試和最終成績測試。最終成績測試是在一門課程結束后進行的測試，它是由教育部門或教學機構組織的書面測試。這些測試必須涉及相關的課程，換言之，學業成績測試與所學的課程有關，目的是看學生是否取得了進步，以及取得了多大的進步。它往往以教材、甚至以教師平時的教學為命題依據。
大學英語測試與課堂教學
通過測試，我們可以獲取與教學相關的一些信息，這些信息會因情形不同而有所差異。大學非英語專業（NEM）學生為了獲得聽、說、讀、寫基本語言技能需要修許多英語課程，各高校為了培養現代高素質人才以滿足社會需要也把學生通過大學英語四級考試作為學生畢業的強制條件。因此大學的非英語專業授課教師和學生為了達到這一條件都付出巨大的努力，把自己淹沒于無窮無盡的模擬題海之中。事實上，測試不僅僅是檢測學生學到了什么，更應該作為一種有效的手段來激發和培養學生的學習積極性。因此，我們必須充分利用大學英語四六級考試和期末成績測試，以評估學生的學習表現，激發學生的學習積極性，提高他們的學習成果。
大學英語四級試卷具有很高的有效性，它可以測試大綱的要求是什么，教學資料強調什么。以大學英語四級考試寫作為例，它確實是一個促進學生學習動機的主導力量。下面三個話題分別是1992年6月、2000年1月和2001年1月的四級英語考試作文題：“‘How I Overcome My Difficulties in Learning English’、 ‘How I Finance My College Education?’和How to Succeed in a Job Interview?’”其實，在教科書中我們學習了很多此類文章，如“How to Improve Your Study Habits?” (College English Book 1, Unit 1);“How to Mark a Book?”(College English Book 3,Unit 7)通過學習、分析課文結構，學生應該不難對付此類考題。這種類型的文章通常包括三個部分：第一部分介紹文章將處理什么問題；第二部分是主體部分，主要講述如何處理問題；結論部分總結和重申主要思想。教師可以通過分析題型和教材，引導學生在課堂上有針對性地學習，把課堂教學與大學英語測試有機地結合起來，提高學生學習熱情，提高課堂教學效果。
而學業成績測試，通過對部分高校教師的訪談和對測試題的分析，為了提高學生大學英語四、六級考試過關率，有些教師也為了圖省事，目前的期末成績測試只是對CET試題的模仿，或是隨意從各種模擬題中選取一些題來進行測試，因此與所學課程基本無關，學生感覺課堂所學基本派不上用場，因而也無法談及對課堂教學有良好的反撥效應了。
大學英語測試對課堂教學的反撥作用
如果測試題設計合理安排得當，大學英語測試無疑會促進大學英語教學，根據測試理論，一份好的測試題應該有較好的效度、信度、區分度、實用性和反撥作用。測試能夠而且也應該對教學提供有益的反撥作用。大學英語測試對大學生的英語學習有很大的影響，他們會根據測試要求調整自己的學習內容和方法。因此，大學英語測試必須合理構建和精心設計。
就課堂教學而言，教師應該尤其注重期末成績測試。首先，測試目的應該明確。它不應該只是基于傳統和經驗或是對CET的模仿，測試必須基于教科書、與課堂教學內容相關。其次，正如認知理論所言，在學習上，每個人都會經過注意、理解、應用和回顧四個步驟，教學是循序漸進的，測試也應如此。測試應該是所教所學的，只有這樣，學生才會逐漸發現學習的難點和自己的弱點，才會對課堂教學感興趣，才會在課堂上集中精力，才有可能將所學知識運用于實踐之中。第三，測試題型應該多樣化。不應只是多項選擇題和CET題型，還可以采用是非題、配對題、替代題、排序題、多元多變化的多項選擇題、閱讀題型里面可采用測試寫作的方法，比如，在閱讀里考查文章的結構或者穿插段落等等。第四，應注重測試的連貫性及抽樣的代表性和廣泛性。只有這樣才能全面檢測學生的能力，學生的思維才能得以拓展，知識得以豐富。學生才更有能力更自信地去解決各種語言問題。最后，學業成績測試應測試學生的語言知識點和各種語言技能，而且要易于實施。如今，專家們都強調對學生語言交際能力和語用能力的測試， 這在試題的很多題型中都有所體現，測試中對語用能力的重視會極大地促進學生在真實環境中使用語言的能力，他們將樂于將所學知識運用于實踐中，因而課堂表現也會非常積極。
結 論
測試是教學中不可缺少的一部分，它在一定程度上對教學產生重大影響，從而促進教學。通過提高測試質量和變換測試形式，我們可以促進教學改革，提高教學質量。因此，我們應該努力把大學英語測試、期末成績測試與課堂教學緊密聯系起來，使其成為促進課堂教學的有效手段。
參考文獻：
[1]Testing for Language Teachers Arthur Hughes Foreign Language teaching and Research Press.
[2]Validation Study of the National CET Yang Huizhong Shanghai Foreign Language Education Press.
[3]舒運祥.語言測試的理論與方法[M]．北京：世界圖書出版公司,1999.
[4]高蘭生，陳輝岳.英語測試論[M]．南寧：廣西教育出版社, 1998.
[5]全國大學四、六級考試組委會.大學英語四級考試大綱，2006.
[6]全國大學四、六級考試組委會.大學英語六級考試大綱，2006.
[7]鄒申.英語語言測試――理論與操作[M]．上海：上海外語教育出版社，2000.
[8]李筱菊.語言測試科學與藝術[M]．長沙：湖南教育出版社，1995.
作者單位： 西北大學 陜西西安
六級考試作文范文6
【關鍵詞】QQ平臺 四級寫作 教學模式
一、引言
全球化的社會發展背景下，英語已經不僅僅是一門課程的。學生可以通過英語學習了解世界各國的文化，擴展視野，培養人文精神。因此英語教學也備受重視，不少學校將通過國家英語四六級考試與學生的畢業證掛鉤，四、六級證書也是學生畢業時應聘的基本條件。教育部頒布的大學英語課程教學要求指出，要充分利用多媒體、網絡技術發展，同時采用新的教學模式，因而網絡平臺建設成為大學英語教學改革的迫切需要。
二、大學英語寫作教學現狀
由于學生語言表達能力有限，英語寫作練習課時安排有限，導致學生的寫作水平遲遲停滯不前。學生不清楚作文的段落結構構建，寫作思路不清晰，句子語法結構多是漢語式英語，不遵循英語語法規則。粗略估計我院80%左右的學生四級作文水平是5分段，這樣的水平如果想通過四級考試幾乎是不可能的。老師們對這種狀況很擔憂，一直試圖尋找一種學生樂于接受的并有效的提高其寫作水平的途徑。
三、利用QQ平臺進行四級寫作教學輔導的教學模式實踐
1.利用QQ群上傳寫作相關資料。教師按類型將寫作分為十個類型，分別是闡述理由型、闡述原因型、抒發觀點型、說明重要性型及說明影響型等等。教師上傳學習這十大類型寫作的相關課件，要求學生每周按類型學習，并按照老師的布置要求完成寫作訓練，然后上交給老師進行批閱。
教師上傳四級作文寫作指導資料，其中包括四級亮點詞匯的介紹和在歷年四級真題中的運用實例，重要句型和萬能句，以及段落結構抒寫技巧等。
2.利用QQ群互相交流學習。教學過程應該是教育者、受教育者、教育中介三者之間的對話的過程?！皩υ挕蓖苿铀季S方式的改變，是一種生產性、創建性的過程?！蔼毎住笔浇虒W是知識的復現，而利用 QQ 平臺進行作文教學，是“對話”式教學，激發學生對自身知識結構的重構的主觀能動性，并將知識不斷更新。同學們將自己的作文上傳到群共享，和同學之間進行交流學習。學生通過與各種不同的對話方式和對象的對話，在對話過程中不斷的升華和創新自己的認知方式和知識結構。
3.利用QQ群答疑解惑。使用 QQ 平臺進行作文教學不再是向學生單向地傳遞知識，學生也不再只是從教師那里被動地接納和存儲知識，而是師生以平等的身份進行交流，因為QQ本身就是交流平臺，不同與傳統的教學課堂。在這里，雙方精神相通，在經驗與共享中為共同目標努力的切磋學習中。從表面上看來師生交流過程中受益的只是學生，但實際上，雙方都是受益者。教師在幫助學生解決疑惑的過程中了解了學生在寫作中普遍存在的問題，以此可以指導教師的課堂教學，提高教學的針對性和有效性。
4.線下利用句酷網自我評價。教師推薦學生注冊句酷網―英語作文自動批改網。學生將自己的作文上傳到老師給的作文編號里，系統會自動評出作文的分數并且指出其中的語法錯誤。學生可以通過句酷網的提示修改作文，糾正自身語法方面的錯誤，有利于學生及時發現問題，及時解決問題。畢竟老師的批閱作文時間有限，作文量太大，老師根本忙不過來，同時影響批閱的細致程度。句酷網正好幫助老師查閱作文，學生可以最大限度的進行寫作練習，而且及時收到句酷網的反饋。在線獨立完成作業的方式可以帶動學生利用課余時間學習，幫助他們形成良好的自主學習習慣。
四、利用QQ平臺進行寫作教學的教學效果的檢驗
為了檢驗網絡QQ平臺對作文教學的促進作用，筆者采用了寫作水平測試和問卷調查的方式來收集數據證明。我們為學生安排的作文分類練習共十個單元，把最后一個單元類型作為學生寫作水平測試的題目。根據學生在第一單元的成績與最后一個單元的成績對比分析，我們得出了這樣的結論：學生經過三個月的集中的、有計劃的寫作訓練后，對于抒寫文章的框架結構有了很好的把握，切入點準確，論述詳盡有力，有理有據。同時文字連貫性很好，積極地使用一些常用連詞，使文字的邏輯性強，主題突出。
問卷調查主要針對學生對網絡QQ平臺的認可程度、教學內容、教學模式和教學效果這四個方面展開。從調查結果中可以看出，40%以上的學生對于這種通過網絡來指導學生寫作，傳送寫作素材的教學模式的評價是肯定的，他們喜歡這種教學模式，通過自己的課后拓展和老師的指導，他們認為自己的寫作水平比三個月前有了提高。同時也有20%左右的學生不認可這種教學模式，通過后來老師的訪談得知，他們還是依賴傳統的教師詳細講解，不愿意主動地去探索知識，而是習慣被動接受知識，同時一邊聽記筆記。
五、結語
通過本次在寫作教學模式方面的大膽嘗試，我們認為大部分學生樂于接受現代教育技術下的新的教學模式體驗。人機互動的方式有助于學生自主學習能力的培養及自我約束力的提高。也有部分同學利用網絡學習時間進行娛樂項目，QQ聊天等。另外我們的寫作素材可以更豐富多彩，更貼近英語四六級考試作文題材，促使學生在練習中獲得自信和進步。
參考文獻：