前言：中文期刊網精心挑選了科普書籍讀后感范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
科普書籍讀后感范文1
一.提出的問題在我們班級圖書角，放了許多書籍，可是書籍的種類缺形形。出于好奇我做了一個小調查。
二.調查內容我主要從以下幾個方面去調查的：第一項：你喜歡看什么書？第二項：你覺得看書對學習有幫助嗎？第三項：你用什么方法閱讀的？
我們班一共有32人。根據調查，我得出的結 果是：第一項中，童話故事類5人，科幻作品類科普知識類15人，文學名著類有10人，卡通類有2人。根據這些數據，我們不難看出，同學們大多偏向科普類書籍 。這是為什么呢？因為這類書通俗易懂，生動有趣，既可以學到各方面知識也可以啟迪智慧，幫助我們插上幻想的翅膀。
第二項的調查結果是：有13人認為看書對自已有很大的幫助；只有1位同學認為有幫助，但影響不大。由此可以看出，讀書，對我們的學習都是有幫助的。在我就讀的班級里，我們班有一位同學因為常?？磿?，她寫的作文在比賽中獲得過幾次全年級第一。 在第三項中，讀書寫讀后感的有2人，做筆記積累詞語的有10人，圈點，劃線的有7人，只讀書不做標記的有1人。結果顯而易見，我們班同學讀書時都十分認真作筆記，這是一種好習慣，老師希望我們能堅持下去。
三.結論調查我了一些想法，我認為學校放學后不應該布置太多作業，應該讓我們多留一點時間好好地讀一讀課外書，這樣會有益于我們的學習。另外，多看些像《十萬個為什么》、《百科全書》的科普類的書籍，這些書能讓我們開闊視野。我也希望家長們多帶孩子逛書店買書，這對孩子十分有用的。老師也常常說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼?，大家應該好好珍惜可以讀書的時間，寫一寫讀書筆記，會對我們寫作文有很大的幫助的。
科普書籍讀后感范文2
【關鍵詞】閱讀；悅讀
猶太人世代傳言：書本是甜的，對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情。但是，現實中教師方法的單一，缺乏有效的監控及孩子意志薄弱，加上受應試教育、網絡等的影響，學生課外閱讀不盡如人意，學生越來越遠離閱讀，把讀書看成是一種負擔，體驗不到讀書的快樂。引導學生會讀書、愛讀書，讓孩子的生命之旅一路芬芳，已成為我們語文教師義不容辭的責任。
一、廣開書源，奠定閱讀的基礎
魯迅先生說：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。擁有大量的讀物是學生開展閱讀的物質基礎。我們要利用學校、家庭、社會等資源，積極為學生創設閱讀條件。
首先確定課外基本閱讀量。我們發放各年段閱讀的書目，有計劃地向學生推薦讀物：從名人傳記到童話寓言、從科普讀物到文學藝術……全校轟轟烈烈開展了“讀書月”“淘書周”活動，系列閱讀就如一根看不見的紅線，牽引著同學們的讀書情節。學生紛紛向家長倡議：少抽一包煙，多買一本書；少喝一瓶酒，多訂一份報。
其次通過班級、學校等途徑廣開書源。我們利用圖書館、閱覽室，帶學生走進書架，教會他們選書、換書、借書，激發同學的讀書熱情。在班級，我們開辟了讀書廊， 張貼了一幅幅古今名人名言、閱讀龍虎榜，還號召同學捐書，成立了班級“圖書吧”——全開架的，布置很溫馨，營造了濃郁的文化氛圍，讓學生受到物化場景的感染，全班同學交換著看，興致很高，看著自己的書那么“暢銷”，那喜悅溢滿每個學生的心田。
二、輕松閱讀，放飛悅讀的思緒
現在的孩子誘惑非常多，愛上課外閱讀并不容易。許多老師提倡做摘抄，寫讀后感，不是不行，但不可強求。引導和保持孩子的閱讀熱情，是課外閱讀指導首要的也是最重要的任務。我們寧愿讓孩子在一身輕松的狀態下、主動積極的閱讀中啟動思維、激感，有所感悟、有所思想，也不愿因為“讀后感”成為無形的重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。當然閱讀后如果孩子們愿意，并且有沖動和興趣，也可以鼓勵他們寫寫讀后感，做做摘錄；還可以舉辦朗誦會、故事會、討論會等等，放飛孩子閱讀的思緒，從而培養悅讀的習慣。
三、親子閱讀，營造書香氛圍
家長是孩子的第一任老師，現代家長已具備了很高的文化素養，動員家長和孩子一起閱讀，能起到事半功倍的效果。在香港教育考察中，我們深深感到香港學生的閱讀能力全球領先，得益于家長在推進學生閱讀的過程中，起到的很大作用：我們看到了家長閱讀大使（故事媽媽）的身影。這些家長義工會在午間或多元智能課上，給孩子們講故事，介紹讀物。所以，校園讀書活動，我們也邀請家長一起參加，把孩子寫的小詩、小說、隨筆帶給家長，讓家長做孩子的熱情讀者，為孩子寫上鼓勵性的話；我們還制作了“課外閱讀儲蓄卡”，比比誰家最“富有”，家長既成為學生課外閱讀的監督者，更成為學生閱讀的共同學習者，促進者，讓家庭也溢出書香。孩子得到真正的關注，多了一個學習伙伴，促進了學生閱讀習慣的培養。
四、師生共讀，同享書友的親密
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人和精神生活中占有何種地位?！苯處煵┯[群書，不僅在增加自己的文化底蘊和文學修養，更重要的是發揮示范作用。教師在閱讀的過程中要比孩子讀得更廣，讀得更深，在引導閱讀上不能急功近利。我們做學生的“同學”，同窗共讀，一起制訂學期的閱讀計劃；一起利用課間、課堂或評，或問，或考；一起在欣賞學生讀書筆記的同時，也讓學生傳閱自己的讀書筆記；一起進圖書館，上書店，交換書籍……在書香中，少了師生的距離，多了書友的親密。
五、個性閱讀，豐富閱讀的內涵
時下出版物眾多，孩子的個性也千差萬別，教師應在尊重大多數學生閱讀興趣的基礎上，適當引領，保護孩子的閱讀興趣。低年級學生可以廣泛閱讀，不斷完善自己的知識結構，高年級可逐步給自己的閱讀定位。讓學生學會選擇性閱讀與吸納，從而形成他們特有的讀書風格。如 成立“品三國”“艾青詩社”“驢友書會”“福爾摩斯偵探社”“世界之謎研究會”“天天新聞” “軍事家”……他們在一起交流讀書心得，暢談人生理想。個性化、合作性的閱讀拓展了閱讀空間，豐富了課外閱讀的內涵，使同學們獲得了更多的閱讀收獲。
六、展示反饋，享受閱讀的喜悅
科普書籍讀后感范文3
【關鍵詞】少兒圖書館 策劃 組織 活動
少兒圖書館被喻為“未成年人教育基地”，筆者認為，所要做好的首要職責就是如何發揮好“基地”的各方面作用。作為基地或陣地，少兒圖書館擔負著向廣大青少年兒童普及各類知識，傳遞各類信息的功能。在科學技術飛速發展的新時期，少兒圖書館應抓住這種機遇，多措并舉，積極應對并作出改變，為少年兒童提供更加優質的服務，充分打造好這個基地。在筆者看來，可以從以下幾個方面入手。
一、嚴把服務
嚴格來說，少兒圖書館，其實是一個服務少年兒童的機構。那么如何來提高服務水平呢？筆者認為，閱讀環境的改善是首要任務。筆者走訪過不少少兒圖書館，發現其中有不少館在閱讀環境環節做得不是那么讓讀者滿意，尤其是閱讀室的建設方面。筆者發現，不少圖書館的閱讀室如同教室，顯得呆板、嚴肅，連挪動一下椅子都需要小心翼翼。當然，這樣安靜的閱讀環境是很好的，也是眾多書館期望達到的標準。但對于少兒圖書館來說，首先需要迎合少兒愛動、愛問、愛獵奇的心理，營造出適合少兒的閱讀環境。如此來說，這種過于安靜的環境，常常會給少年兒童帶來一種身在課堂的緊張感，久而久之，就沒有幾個讀者愿意進來了。因此，筆者并不提倡十分安靜的閱讀環境，尤其是少兒圖書館，鑒于少兒的天性：愛動、愛問，不妨設立小空間內的交流閱讀區，讓讀者們邊閱讀邊相互交流。當然，館員應該有效控制交流的音量和人數，使得這種發聲的交流不至于影響到其他讀者，為此，筆者建議少兒圖書館的閱讀區可以做成隔離式的小型閱讀區。再者，少兒圖書館限于讀者的文化程度，還應該開辟適應不同文化層次的讀者的需要，針對低幼兒的閱讀需要，準備相應的閱讀材料。
二、豐富館藏
圖書館的館藏是每一個圖書館的物質基礎，是為讀者服務的首要基礎。讀者們喜歡到圖書館來，是因為他們能在此找到他所需要的圖書。少兒圖書館的館藏，與書館是有很大區別的，筆者認為，應以思想性強、知識性廣、趣味性強、健康向上、圖文并茂的少兒讀物為主，同時廣泛收藏教育學、家庭教育、心理健康、百科知識、兒童文學、連環畫、卡通、發明創新等方面的書刊，在館藏上最大限度地滿足少兒們的閱讀需求。少兒圖書館作為“未成年人教育基地”，還要多選擇一些愛國主義教育的書籍，充分展現圖書館愛國主義教育的功能。此外，少兒圖書館還應該有一些圖文并茂的藏書，便于低幼兒的閱讀興趣，適應各年齡、各知識段的讀者。再者，少兒圖書館的讀者還有一部分是成年人，尤其是家長居多，因此，筆者建議在館藏上應該增加育兒類、科普類讀物，讓陪同少兒前來的家長也能找到有用的圖書。只有在藏書上充分豐富了，少兒圖書館才能充分發揮其功能作用。
三、廣泛活動
少兒人群作為一種不斷接受新事物、能很好接受新事物、喜歡接受新事物的人群，各種活動是他們喜聞樂見的形式。關于圖書館的活動，筆者想從多個方面進行闡述。筆者認為，圖書館活動，是一家圖書館的生存之道。搞好了活動，就搞活了圖書館。
首先：同寫讀后感活動。圖書館可以定期舉辦“讀同一本書，寫同一讀后感“的活動，定期設定一本書，讓少兒讀者閱讀，并在一定期限內上交讀后感，從大量的讀后感中選擇優秀的讀后感進行獎勵，并邀請專業的文科老師對作品進行講解，好在哪，不足在哪，通過實實在在存在的文本分析，來尋找文本的優秀與不足具體在哪兒，這樣對于少兒們知識的提高，是非常有幫助的。而且，通過獎勵的形式，更能激發少兒們閱讀的興趣，使他們在閱讀的年齡遠離手機、電腦等科技產品，充分吸取知識養料，為日后成為社會主義建設棟梁之才打下堅實的知識基礎。
其次：相互薦書活動。圖書館的活動應該形成長效機制，各種活動輪流舉辦。筆者建議，在薦書活動中，邀請讀者就自己喜歡的一本書進行推薦，并說明自己推薦這本書的原因。在這種相互的推薦下，對于拓展少兒們的閱讀視野，充分認識一本書的能力，會有著顯著的提高。對于書本的認識能力的提高，這對于少兒的知識增長，是有著不可估量的作用的。少兒讀者通過別的讀者的推薦，首先在腦海里對將要閱讀的書本有了一個大概的了解，再閱讀起來，對于書本知識的掌握，一定是事半功倍的。
再次：情景再現活動。何謂情景再現，就是說將書本的事兒在現實中再現出來，通俗地講，就是讓少兒讀者成為書中的人物，通過自己的理解來扮演書中的人物。也就是說，通過少兒們的閱讀理解，來親自表演書本中的故事。筆者曾多次在少兒圖書館見到這種活動，參與的少兒們非常踴躍，甚至出現同一情景幾個團體共演的生動場面。少兒讀物中，有很多是繪聲繪色的場景描寫和事件描寫，這給場景再現活動提供了很好的文字描述作用，都不需要重新整理文字或編劇，就可以直接按照書本中的描寫來進行場景再現。在場景再現活動中，首先是讓少兒們充分利用自己的理解，來對書本中的事件進行再現，然后再通過專業的老師進行指導，這樣能充分發揮少兒們的理解和參與能力，更能培養少兒們的表演能力。
綜上所述，少兒圖書館通過一系列圍繞滿足少兒需求這個工作宗旨，全心全意為所有的少兒服務，開脫進取，大膽實踐，以優質服務、豐富館藏等來充分吸引了越來越多的少年兒童走進圖書館、利用圖書館。筆者需要強調的是：少兒圖書館必須結合廣大少年兒童的特點，積極營造真正為孩子著想的各種環境，以人為本，樹立服務意思，不斷優化服務，充分發揮少兒圖書館“未成年人教育基地”的作用。
參考文獻：
[1]廣東省文化廳編，《廣東省文化論叢》文化藝術出版社，2007
[2]劉波主編，《文化大視野》，中國文聯出版社，第十三卷，2011年8月
科普書籍讀后感范文4
《昆蟲記》是一本偉大的科普類書籍，對孩子們有著非常大的啟蒙作用。那么關于暑假昆蟲記讀后感內容要怎么寫好呢?以下是小編為大家準備了2021年暑假昆蟲記讀后感范文，歡迎參閱。
暑假昆蟲記讀后感一我一直以為小小的昆蟲是令人討厭的，它們又丑又臟，又那么小。直到我看完了《昆蟲記》才發現：我以前錯看它們了。
小小的昆蟲竟然有一百萬種!可比我們人類多太多種了!我一直都希望可以想鳥兒一樣飛翔，可沒想到一些蝴蝶幾千米;我們人類從猿到類人猿再到人經過了艱苦的進化，龐大的恐龍滅絕了，可那令人討厭的蟑螂卻經歷幾百萬年都沒有改變，并且隨處可見，他們適應環境的能力超強，也許他們覺得我們這些后來出現的人是專門給它們提供食物的住所吧!真是太超出我的想象。
每天都可以看到成群結隊的螞蟻在院子里活動，它們是世界上最厲害的舉重冠軍，能舉起比自己重20——50倍的物體，我們的舉重冠軍能舉起2倍就不錯了，可螞蟻個個都是舉重冠軍呀!太牛了!更想不到的是螞蟻那小小的腦袋，它的運轉速度居然和一臺高性能計算機一樣快，我們的計算機那可是人類的文明五千年的產物呀!人家可以天生的，難怪沒有語言、電話、手機宏大的蟻群仍然秩序井然，紀律嚴格，不得不佩服。
衣魚不是魚，而是常常出沒于廚房和衛生間這些溫暖而潮濕的地方的昆蟲吃面粉、剩飯、脫水等，它們不吃東西也能輕松地活上幾個月。
小小的昆蟲各有所長，真厲害!
暑假昆蟲記讀后感二這個假期，我讀了一本書，叫《昆蟲記》。讀了這本書后，我學到了好多有關昆蟲的知識!如：蜣螂是如何把另一只蜣螂的糞球搶走的，螳螂是怎樣產卵的等等，我都覺得非常有意思，在看這本書的時候，好像在聽故事，一點都不費力地就把知識給記住了。
我覺得這本書中講的幾個昆蟲中，最傻最笨的，就是蟬了。在蟬產卵的時候，有一種比螞蟻還要小的小蟲子，也會在那一堆里產上它的卵，而這種小蟲子發育要比蟬快好幾個月，這種小蟲子的幼蟲便拿蟬的卵作為食物。其實當時那些小蟲子就在蟬的腳邊，蟬也看到了，如果蟬會輕輕地一腳把那些小蟲子踩扁，它的孩子也不會被這些小東西給吃掉了。另外，螳螂是最無情的，它竟會六親不認地把它的親人吞食掉了，而且它在一個地方產下卵后，便再也不回來了，也不管自己的親生子女能否健康成長!
我挺佩服法布爾的，因為他不怕困難，不論是炎炎夏日，還是寒冷的冬天，他都要捉到活著的昆蟲來觀察，法布爾每次出去，都要裝兩口袋昆蟲回來，而且會加倍地保護們。
法布爾這種對科學的向往的精神，把他引進了科學的殿堂。這一點也是值得我們學習的地方，如果我們平時學習也像法布爾這樣努力、堅持不懈的話，那我們的成績一定會大大地提升了，就像我做糾錯本一樣，如果我堅持的話，我的成績一定會更好的。
暑假昆蟲記讀后感三在許多的科學書里，我最喜歡《昆蟲記》。
《昆蟲記》也叫做《昆蟲物語》、《昆蟲學札記》和《昆蟲世界》，是法國杰出昆蟲學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。它融合作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性關照蟲性，又用蟲性反觀社會人生，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文，這本書以忠實于法文原著整體風貌及表達特色為選擇原則，讓世界讀者首次領略昆蟲們的日常生活習性以及特征的描述等?！独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書?！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀、蒼蠅等一種或幾種昆蟲的生活。
我從書里看出法布爾對昆蟲的喜愛和他仔細的觀察。從他的文字中可以看出，昆蟲是可愛的，是有感情的，他們是大自然的生靈，是人類的朋友，而不是令人憎恨、厭惡的對象。在法布爾的書中，昆蟲演繹著大自然的經典故事，扮演著主角。它們的一舉一動都被賦予人的思想感情。法布爾的精神也是值得大家學習的。要寫完十卷《昆蟲記>>是何等困難，這不僅需要耐心與毅力，還要堅持不懈，持之以恒。法布爾他卻做到了，他觀察某種昆蟲，一觀察就是幾個小時，幾天，或更長的時間，這還不夠說明他的耐心與毅力嗎?他遇到困難時堅持不懈，用一生的時間寫完《昆蟲記》，他的這種可貴的精神難道不值得我們學習嗎?我們只有用心去品味這本書的精華，才能對他所研究的昆蟲有更深一層次的認識。
暑假昆蟲記讀后感四《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文益書。
《昆蟲記》不僅是一部研究昆蟲的科學巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，法布爾也由此獲得了“科學詩人”、“昆蟲荷馬”、“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。
這本書講述了各種昆蟲的生活習性，有螳螂，蟋蟀，石蠶，被管蟲等等昆蟲，它們和人類一樣有感情，是一個集體，告訴我：人類并不是孤立存在的，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內，都在同一個緊密聯系的系統之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環，昆蟲的生命也應當得到尊重。蟬在地下生活了4年，在陽光下歌唱5個星期;螳螂喜歡嚇唬敵人，在出其不意的抓住它;象鼻蟲憨厚老實，在豌豆中生活，把生的希望留給身體強壯的伙伴……這種奇妙的景象，使我覺得昆蟲世界有無窮的奧妙。
法布爾用樸實無華的文字，把昆蟲寫的活靈活現，使人仿佛身臨其境。上小學開始，我就很少在接觸大自然，接觸田野，讀了這本書，我好像又聽到了它們的歌聲，看到了它們忙碌或悠閑的身影，想起兒時的事來。那時，我總喜歡一個人往田里跑，一整天一整天地趴在麥地里，觀察或捕捉那些可愛的小蟲子，每天都“滿載而歸”，但大人總讓我把這些“不干凈”的東西扔掉。隨著時間的推移，我也對這些小東西不再有興趣，而法布爾呢?他的一生都在觀察昆蟲，研究昆蟲，還為這些小東西寫了整整十卷書，這是前無古人后無來者的壯舉，這本書創造了一次又一次的轟動，一個又一個的奇跡!
讀完這本書，我被泥水匠蜂造地屋子和堅持不懈的精神，螞蟻們的團結友愛的品質，還有等等一系列的事情所感動，它們和人類一樣，有優秀的品質和精神，它們都為了生存而努力。法布爾的這本書，充滿了文學色彩，文中的一字一句，細致入微的體現出了作者對昆蟲的感情，同時也展現了的昆蟲的獨一無二的個性。楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服;小甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心”;而被蜘蛛咬傷的小麻雀，也會“愉快地進食，如果我們喂食的動作慢了，它甚至回像嬰兒般哭鬧”。多么可愛的小生靈啊!我覺得自己在讀時仿佛是一只旁觀的昆蟲，每一只昆蟲都有人的情感。另外，法布爾拋開了人們普遍的看法，在研究蟬時，他發現，蟬是一個自食其力的勤奮者，而螞蟻卻是一個兇悍的劫掠者，把蟬辛辛苦苦得來的食物都搶光了。這讓我發現，我們不能完全贊同別人的看法，要通過自己的仔細觀察和認真研究去尋找真正的答案。我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環境息息相關，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察。法布爾老人讓我了解昆蟲世界，而昆蟲讓我永遠記住了法布 爾老人。
《昆蟲記》讓我眼界開闊了，看待問題的角度不一樣了，理解問題的深度也將超越以往。我覺得 《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書， 我想無論是誰，只要認真地閱讀一下《昆蟲記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。
暑假昆蟲記讀后感五《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的，它熔作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，描寫了許多昆蟲的本能，習慣，勞動，婚戀，繁衍和死亡，也介紹了許多昆蟲的曲折經歷如：蟬出洞、螳螂捕蟬、金步甲的婚俗等，原本對昆蟲一無所知的我，頓時感到妙趣橫生。
在《蟬出地洞》這一章中，蟬的幼蟲在洞中來來回回的挖洞，可幼蟲從洞中出來時身上卻沒有泥土，這是為什么呢?哦，原來蟬的幼蟲充分運用自己的尿液把泥土浸濕，然后用泥漿涂抹四壁，讓地洞長期使用而不堵塞。礦工用支柱和橫梁支撐坑道四壁，地鐵建設者用鋼筋和水泥加固隧道，而蟬卻用泥漿涂抹四壁。真沒想到當今的技術，已被蟬熟練的掌握。蟬真是一個毫不遜色的工程師，在這兒，我感受到了蟬生命力的頑強，也感受到了昆蟲的思維并不比人類差到哪里去，所以我不能小看這些渺小的昆蟲。我知道蟬是怕水的，因為以前在老家捕過蟬，蟬如果遇到水就會出來，如果不是干燥的話就會影響到脫殼。所以蟬洞也是一個天氣觀測站，幼蟲長期呆在里面，有時爬到地表上去探測一下外面的氣溫情況，有時便潛伏在地洞深處，更好的隱蔽起來，這不就是天氣預報的縮小版嗎?
我以前不知道螳螂腿上的鋼鋸是干什么用的，讀過書后，才知道螳螂是用腿上如同鋼鋸一樣的東西把獵物切開，由于腿上的刺如同刀叉，切開后的食物更容易消化，這時我才知道，人類用刀叉的技術竟早已被昆蟲掌握，螳螂可真了不起!更讓人驚奇的是，螳螂在的時候要把雄性吃掉，這也是迫不得已的，因為如果雌性不把雄性吃掉，就不能良好的運用，為了繁衍后代，這個種族付出了多大的心血呀!這看起來雖然有些殘忍，但為了后代，大自然給予它們獨特的生存方式不能不使我們肅然起敬!
如果喜歡讀科研類的書，不防讀一讀《昆蟲記》，讀完后相信你會有很多收獲的。
暑假昆蟲記讀后感六法布爾是法國的作家和生物學家，我早聽說法布爾寫的《昆蟲記》名揚天下了。那天，爸爸給我買了一本《昆蟲記》，我喜出望外，心里樂開了花。剛拿到《昆蟲記》，它就像一塊奶油蛋糕深深地吸引著我。因為里面的昆蟲不但有趣而且生動：有可憐的鳴蟬、膽小如鼠的蛐蛐、可怕的狼蛛、五毒之首的蝎子、勤勞的蜜蜂、長毒刺的黃蜂……這本書主要講了一些昆蟲的家庭生活、捕獵技巧和外貌特征等。
科普書籍讀后感范文5
【關鍵詞】課外閱讀；激發興趣；閱讀方法；定性評價
小學中年級學生正處于培養良好閱讀習慣的最佳起步時期和個人素質的奠基時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野，想獨立，喜歡閱讀人間求生存、征服開發大自然的緊張驚險故事或傳記故事。而小學語文中年級新課標指出：“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字?！笨梢娦W中年級課外閱讀的重要性，但是，由于受到長期以來傳統教學方式的影響，我國的老師在語文教學時，還是會忽略對學生課外閱讀進行指導，造成語文的水平老是提不高。因此老師在保證正常教學的同時，要加強對課外閱讀的指導，從而提高學生所具備的語文素養。那教師如何對學生進行a課外閱讀的指導呢？本人覺得應該從以下幾方面進行。
一、閱讀材料應進行選擇
別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！蔽覀円鶕心昙墝W生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來選擇適當的有益的讀物。那么，我們應該選擇哪些讀物推薦給學生呢？
1.中外經典名著
在當今多元文化交匯的時代，三年級孩子喜愛卡通漫畫、通俗故事、作文選編等。這是一種感性化、淺層次的功利性閱讀。功利閱讀絕不應該成為學生閱讀的主流。從學生發展的角度來說，如果多讀經典作品，就能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊，引導他們走向積極健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西游記》；現代作家魯迅的小說《少年閏土》、艾米莉的《呼嘯山莊》；朱自清的散文《背影》等；郭沫若、冰心、艾青、泰戈爾等國內外名人詩歌選；、林肯、愛因斯坦等偉人及名人傳記……多體裁的課外閱讀，會讓學生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經歷中體悟成功的苦與樂、在詩歌的韻律中變得越發靈秀……
2.自然、科普、科幻讀物
自然、科普、科幻讀物向青少年兒童介紹大量新鮮的科學知識。它們可以打開青少年兒童心靈的科學之窗，激起他們愛科學，學科學的興趣，為他們今后的成長奠定基礎。如《十萬個為什么》等科普書籍。
3.與課文內容密切相關的讀物
這類讀物的選擇不可避免體現了功利的目的，其作用主要在于進一步充實閱讀內容，豐富學生的知識，有利于發展學生的聯想和比較能力。
二、激發閱讀興趣，讓學生愛讀書
“興趣是最好的老師”，也是兒童主動積極閱讀的基礎。因此，教師必須重視培養學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1.講故事誘導法
孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。每周設專門的閱讀課，根據學生特點，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發學生強烈的看書欲望，激發孩子閱讀類似書籍的興趣。
2.表揚激趣法
“水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發現其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發孩子的內在動力，培養學生的閱讀興趣。
三、多樣方法指導，授之以“漁”
正所謂授之以魚，不如授之以漁。使學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，面對浩瀚的課外語文信息，小學生怎樣才能高效地汲取營養，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當的指導。
（一）教給學生基本的閱讀方法
1.在文中作記號
將閱讀材料中關鍵的或特別優美的詞、句、段進行圈點勾劃以加深印象。
2.摘錄好詞佳句
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x時摘抄優美的詞、句、段于筆記本上，經常翻閱，從中學到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己作文大有益處。
3.讀后寫體會
有些文章讀后特別令人感動，這時候可以將自己內心的真情實感表達出來。這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達能力。
4.選擇精讀與瀏覽
對閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細讀，認真領會。
閱讀方法很多，我們要注重指導學生根據不同的閱讀書籍、目的、性質選擇合適的閱讀方法。
（二）教會學生基本的積累方法
要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中汲取精華，學會積累。
（1）誦讀美文。鼓勵學生在閱讀過程中，對自己喜歡的、文質兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。比如定期開展班級美文誦讀活動，評出“誦讀之星”。以此為契機，激發學生誦讀的積極性。
（2）做讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”。筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發器，創造的發源地。因此，要引導學生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等，這種讀書方法，可以提高學生的綜合能力。
（3）自做手抄報。通過范例引路，指導學生定期將自己閱讀中發現的優美文段編成“小報”，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。這個學期，我結合學校開展的各類讀書活動，結合校本課程、本班學生的閱讀情況，根據課外閱讀目標的指向，定期指導學生編制有主題的手抄報，如《快樂的六一》、《科技博覽》、《在詩歌的月下漫步》、《國慶有感》、《名著點評》等，這樣學生便有了明確的閱讀目標，有針對性又便于指導。
四、用表格反饋進行定性評價
科普書籍讀后感范文6
一、利用課堂教學，布置閱讀內容
在平時的課堂教學中，我非常注重對學生的閱讀指導。課堂是進行閱讀方法指導的主陣地，與其授之以魚，不如授之以漁。比如，我在教《月球之謎》一課前，我先描繪一下月球如何神秘，給學生設疑：月亮上是什么樣呢？月亮上有過人類嗎？有嫦娥嗎等等，激起學生的探索欲望，帶著自己的好奇去閱讀相關資料。課堂上每個人的手中都帶著自己的一份收獲。有的查找了有關月球上的一些未解之謎，有的查了描寫月亮的詩句，有的找了一些人類登月的視頻和資料，還有的找了關于月亮的傳說等。我看到后非常興奮，覺得利用課堂教學來指導和激發學生的課外閱讀非常有效。久而久之，學生的感悟能力就會有所提高。
二、激發閱讀興趣，培養閱讀習慣
留守兒童很大程度上缺乏父母的情感支持，造成了興趣的一定缺失，只要教師悉心指導他們課外閱讀，當學生掌握了一定的知識和閱讀方法后，對課外閱讀就會感到輕松，越讀越愛讀，越探索越愛探索，對課外閱讀充滿興趣和自信，讓課外閱讀給留守兒童帶來快樂，生活也會變得多姿多彩。
1.故事激趣。我給學生講《白雪公主》的故事，當講到白雪公主被繼母趕出皇宮，并吃下了毒蘋果后，又會遇到什么事呢？自己到書中去找答案吧。
2.課文引趣。在課堂教學中，有意識地向學生介紹名作家及代表作、有關的奇聞軼事，激發學生閱讀興趣，鼓勵他們多了解。如教《草船借箭》時，向學生介紹“桃園結義”“空城計”“刮骨療毒”等小故事，激發學生“欲知詳情，請讀原作”的欲望。
3.榜樣激勵。平時，多向學生講述一些名人愛好讀書的故事，課堂上多表揚一些喜愛閱讀，寫作水平提高得快的留守兒童，以激發學生們的閱讀興趣。
三、選擇適宜書籍，發揮閱讀作用
留守兒童的父母不在身邊，教師就得幫助留守兒童選擇適合其閱讀的課外讀物。同時，我們向所有家長推薦適合各年級段學生閱讀的書目，建議留守兒童家長回家時給孩子帶回適合其閱讀的書籍作為禮物。此外，不斷充實學校的圖書室、班級的圖書角，動員學生互換讀物，以此拓寬學生的閱讀面。添置的圖書力求做到品種齊全，結構合理，讓不同年齡、不同水平、不同愛好的學生都有書可讀，人人參與到課外閱讀中。根據這些要求，我認為要向低年級學生推薦童話故事，向中年級學生推薦愛國主義故事、科幻作品，向高年級學生推薦中外名著、科普作品以及名人的故事等。
四、指導閱讀方法，提高閱讀能力
得法者如魚得水，課外閱讀也是如此。只有交給學生閱讀方法，學生讀書才會受到事半功倍的效果。要指導學生學會真正的閱讀，概括地講，可以指導學生分三個層次來閱讀。第一層次是略讀，要求能了解主要內容，并能簡要復述出來；第二層次是細讀，運用靈活的方式，理解主要內容，體會作者的思想感情，領悟作者表達思想內容的一些方法。閱讀時可在第一層次的基礎上對重點內容、主要情節反復閱讀，深入思考，并適當地記一些讀后感；第三層次是熟讀，要求記憶、背誦精彩片斷和好詞佳句，并進行仿寫。這三個層次，并不是要求學生每看一本書都做到，而是要根據不同的書刊、不同的年段、不同的閱讀基礎來提出要求。
