前言：中文期刊網精心挑選了迷宮蝴蝶范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
迷宮蝴蝶范文1
迷宮里，
永遠也沒有盡頭。
我奔跑著，
急切地尋找出口，
沒有！沒有！
在哪兒，
究竟在哪兒！
啪！
玻璃的碎渣。
看到了！
遠處一點光明。
我奔跑著，
不料，是個陷阱。
我摔倒了，
跌落在無盡的黑暗深淵。
慢慢地，
迷宮蝴蝶范文2
我看見了一棵高大挺拔的杉樹。遠看，它像一位威猛的戰士，保護著自己的領土。近看，像一把大傘，為我們遮擋著陽光、雨水。它的葉子與眾不同，摸起來軟軟的，是刺狀的。葉子的尖上還有一點粉紅粉紅的顏色，像一個個可愛的笑臉蛋。我很好奇，為什么它的葉子尖上有刺，但摸起來一點都不疼呢？
杉樹的樹皮像魚鱗似的，一片挨著一片，緊緊的摸起來很扎手，樹皮棕色的，要兩三個人才能把它那粗壯的腰抱住，但就是因為他的粗壯，才能擋住風吹雨打。這時，小鳥飛來了，歌唱著，飛舞著。風一吹，葉子落了下來 ，就像蝴蝶翩翩起舞，這時蝴蝶也飛來了，和樹葉混在了一起，美麗極了！
杉樹旁邊，有幾簇無名的小花盛開著。只見它的花瓣是橢圓橢圓的，淡黃淡黃的。它在無聲地盛開著，花瓣里還包著花芯，像母親保護自己的孩子。它的葉子十分平凡，但我還是不覺得單調無味，不知道是為什么。
校園的迷宮花園帶給我太多的幻想了，因為那里像萬里長城一樣，仿佛沒有終點。
迷宮蝴蝶范文3
關鍵詞：迷宮游戲：空間智能
迷宮是二維或三維空問結構的精簡，也是在充滿復雜的通道中，探索一條到達從入口到指定地點的道路。迷宮游戲能發展孩子的空間方位和邏輯思維能力，在對事物的觀察中提升孩子的記憶力。幼兒期的孩子非常喜歡走靜態空間的迷宮，經?？吹剿麄兡弥槐久詫m書，小手指彎來彎去，享受著成功到達出口后的喜悅。此時幼兒也有了一定的方向感，對上下左右前后分辨得很清楚，部分幼兒還知道了東西南北方向．有的甚至出現設計平面圖的萌芽，開始學習利用較為復雜的標記，并對動態空間概念產生興趣。針對幼兒出現的這一特征，如何借助迷宮游戲發展他們的空間智能，我們展開了探索，并獲得了一些經驗。
一
、選擇合適的迷宮內容是前奏(一)有情節并富有挑戰性的迷宮能引起孩子情感上的共鳴幼兒期以具體形象思維為主，到了后期抽象邏輯思維有了初步發展。有情節的迷宮就好比一個有趣的游戲，這游戲交給孩子一定的任務，有著一定的挑戰性。一旦成功的完成任務，他們的情緒就會得到極大的滿足，并且在迷宮中找到自信。在不同年齡段的孩子間，我們選取迷宮的情節遵循從簡單到復雜的規律．小年齡的幼兒選取的迷宮如《我需要什么》，游戲情節單一，明了，道路上沒有障礙；《小蝸牛去旅行》有了出口入口的概念，并在路上找尋必須品帶走；《小老鼠回家》的迷宮則稍微復雜，路途中碰到貓，老鼠要躲開它的天敵，并且路途有兩條可走。這些迷宮都是從幼兒的生活經驗出發設計的(二)畫面意思簡潔的迷宮，適合幼兒的理解能力幼兒絕大多數是不識字的，他們對圖片的想象力非常豐富，因此迷宮嘲面的設計要簡明，主題要明確，進出口的標志要明顯，讓孩子一看就能理解畫面所要表達的《我需要什么》《小蝸牛去旅行》《小老鼠回家》意思。因此我們選擇一目了然的畫面為主，比如線條簡單清晰，意思簡單明了的動物找朋友迷宮《蝴蝶找花》，隨著孩子理解和年齡的增長，我們選擇一些畫面復雜的圖片如《危險的農場》等?！逗一ā贰段ｋU的農場》(三)蘊含多種知識滲透的迷宮，為幼兒帶來樂趣幼兒是不斷發展的個體，喜歡接受新事物，喜歡接受挑戰，提供的迷宮書籍不能單一、局限，否則幼兒的興趣很快就消失，因此我們選擇了多種知識類型的迷宮，比如有昆蟲迷宮、人體迷宮、水族迷宮、動物迷宮、恐龍迷宮、人物迷宮、童話迷宮等等，在這些迷宮中展現出大干世界的奇觀。幼兒在此游戲樂此不疲，一本接一本的接受挑戰(四)不同材料的迷宮，讓幼兒在靜態空間和動態空間中自由轉換1．書籍迷宮書籍迷宮以靜態為主，也是幼兒走迷宮的主要學習點，書籍迷宮有平面、二維、三維類型，內容有深有淺，適合不同水平的幼兒，在選擇上有更多的自主權。
2．木質磁性迷宮
木質磁性迷宮材料上更堅固，比書籍迷宮有了些許的動態．也就是在走的過程中借助手引動磁鐵，而判斷能力也需加強，一旦走錯得牽動磁鐵重新走。
3．電腦軟件設計的迷宮
電腦軟件設計的迷宮是幼兒非常喜愛的一種模式，畫面的情景、語言、動作設計惟妙惟肖。但對孩子的視力來說不易持續太久。
4．建構游戲中自創的迷宮
建構游戲中自創的迷宮路線是幼兒迷宮活動的一次升華，幼兒借助各種玩具，利用所學到的迷宮元素和一些規則，進行以物替物。
5．以小區路線或公園為藍圖的現實“迷宮”以小區路線或公園為藍圖的現實“迷宮”是孩子空問智能的運用。在其中，孩子們利用工具，開動腦筋，積極探索各種路線．并運用已有的經驗來展開設計或按照圖紙進行挑戰。
二、開展迷宮游戲是關鍵
迷宮游戲不同于其他游戲的組織和指導，沒有現成的教案和教材．迷宮的實踐者更趨于個體行為或小組行為。這對教育者的組織和指導是一個挑戰，那既然幼兒喜歡迷宮且迷宮能發展幼兒的空間智能和邏輯思維能力，因此我們采取了相應的教育策略：(一)營造氛圍，創設條件，激發幼兒興趣1．環境的布置提供豐富的迷宮書籍，放入迷宮區，根據孩子階段性的發展適時調控書籍；墻上布置木質磁性迷宮，在玩中學走迷宮；區域中制作或擺放顯著的立體標志，如紅綠燈、斑馬線、禁止通行等：電腦里安裝適合幼兒能力的一些迷宮軟件。
2．時間空間的選擇
每天的自由活動時間幼兒都可以自由出入迷宮區角。公共區域的墻上布置的木質磁性迷宮，幼兒出園人園經過時都可以觸摸，晨間活動的迷宮建構區材料豐富，幼兒可以單獨或者三五成群結伴游戲。區域中電腦軟件迷宮每周開放三次。
轉貼于
(二)把握目標，適時介入，積極展開游戲幼兒在不同階段呈現的迷宮游戲水平是不同的，孩子呈現的水平歷程是簡單到復雜，靜態到動態，平面到立體。由此我們把迷宮游戲的目標梳理了一遍，也分成了六個階段：1．掌握迷宮結構，知道迷宮規則，了解迷宮的基本走法，學會自我檢測。
2．會走沒有障礙物，彎路5條以下的迷宮。
3．能不受障礙物的干擾，能通過彎路10條以下的迷宮。
4．走線條復雜，靜態的立體迷宮。
5．與繪畫結合設計簡單的迷宮。
6．能看圖設計立體迷宮，并能在設計的迷宮通過。
有了目標也就有了相應的迷宮內容，教師在指導中更具有目的性和指向性。比如在“掌握迷宮結構，知道迷宮規則，了解迷宮的基本走法。學會自我檢測”這一階段中我們事先組織了一次談話活動，選取的話題有“你走過的迷宮是怎么樣的”“迷宮中經常會出現什么”在孩子們的各抒己見中，我們了解了孩子的已有經驗，對下一步展開游戲提供了方向。于是結合教學活動，借助迷宮的形式展開，孩子們在集體和小組活動中了解和掌握了迷宮的玩法。同時我們在區域中提供了一些簡單明了的迷宮圖片，以點代面發動大部分孩子愛上迷宮，喜歡玩迷宮游戲。在孩子們走迷宮時細心觀察，根據不同表現進行不同指導，共性的問題拿出來探討，個性的問題個別指導，工作中加以記錄隨時反思。比如個別孩子在走迷宮中出現不成功的現象，建議孩子試試倒著走迷宮(從出口到進口)，并鼓勵孩子兩兩檢測，培養合作學習意識。當幼兒掌握了迷宮的基本結構后。就會對迷宮游戲樂此不疲。
(三)合理組織，靈活指導，提升迷宮游戲水平迷宮游戲學習方式的多樣性導致在組織和指導上也是多樣靈活的。
1．集體教學模式
單純的迷宮游戲以集體組織的方式開展得很少．一般是借助迷宮形式整合開展各類集體教學活動。這種方式一般放在迷宮游戲的階段總結和學習新經驗的開始。
如中班數學活動《走迷宮》是孩子們掌握初學迷宮的技巧和方法。將數學知識融人走迷宮游戲中；繪畫活動設計《螞蟻的家》，是檢測孩子對平面迷宮設計的水平，感受方位．教師引導幼兒加入迷宮元素進行設計螞蟻之家；數學活動《測量兩條道路有多遠》，是在學習多種測量方法的同時檢測對立體迷宮的掌握水平。教師一般采取直接指導的方法，通過提問、講解、評價等手段，直接指導幼兒的活動。
2．小組結伴學習模式
在設計立體迷宮的時候一般采取小組結伴學習模式。迷宮的設計對孩子的思維發展有了一定的要求．其中涉及一些合理的判斷，總結，推理和空間表現能力，孩子們在活動中相互討論，修改方案，互相檢測。如《行走在田埂上》，在動態的空間探索中教師經常利用手中的照相機拍攝孩子的精彩瞬間加以記錄和分析．此時教師指導非常靈活．需要及時把握適時介入，引領孩子繼續游戲。比如在晨間活動時一組幼兒在建構公園主題，其中有個孩子無意中說怎么像迷宮，教師聽到這句話提議該組孩子試試建造迷宮。孩子們在樂意接受任務時不斷開動腦筋，其間出現過一條直路的迷宮、通不過的迷宮、路太窄過不去的迷宮、出現合作不配合的現象、及至最后造了有兩條通道的迷宮。在此過程中老師在旁不斷鼓勵、點撥，在孩子們迷宮建造成功的基礎上，還建議幼兒測量一下迷宮兩條路的距離，孩子們紛紛利用各種材料進行測量。大家興致盎然，一次非常有價值的學習活動就此展開。
3．個體自主學習模式
靜態迷宮(書籍中的迷宮)孩子們一般采取個體自主學習模式。孩子們在迷宮角中獨自思考走迷宮，偶而也會兩兩結伴，一個走一個看，此時教師在周邊設立一張游戲成功評價表，記錄孩子走過什么迷宮，有沒有成功。
4．親子學習模式
迷宮蝴蝶范文4
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2010年8月11日早上，我和媽媽、表弟、姨媽一起來到了夢寐以求的上?？萍拣^。首先，我們先去了一樓的動物世界、生物萬象。動物世界里有龐大的大象、兇猛的獅子、溫柔的羚羊、山羊、駝鹿等可愛的動物模型、每只動物模型都惟妙惟肖、再配上恰當的動物聲音，仿佛來到了真正的動物世界；生物萬象里有許多稀奇古怪的昆蟲、兩棲動物、最令人耳目一新的是蝴蝶谷的五顏六色的蝴蝶，每只蝴蝶都栩栩如生、令人眼花繚亂、仿佛來到了蝴蝶的王國。接著我們來到了二樓的機器人世界，信息時代。機器人世界里有會做操的機器人、比射箭的機器人、比下棋的機器人等、這里的機器人都很厲害、更精彩的是機器人自己主持節目的舞蹈、戲劇表演、贏得了我們陣陣的掌聲。信息時代里有給它指示就執行的小狗，真的好聽話?。∪梭w的組成、好玩的虛擬實驗室、我在虛擬實驗室里養了魚、了解了日食、月食、潮汐等自然現象、大大的增加了我的科學知識。吃過午飯后，我們來到了三樓的探索之光、里面有摩爾根試驗和相對論劇場等。然后又到了一層的地殼探秘、里面有各種各樣的奇妙礦物晶體、火山景觀等。我感覺最好玩的還是一層的兒童樂園、智慧之光、兒童樂園里有搖來搖去的恐龍蛋、我和弟弟坐到里面只露出腦袋、媽媽還趁機給我們照了好幾張照片呢；里面還有好玩的地道滑梯、鏡子迷宮、表演舞臺、火柴棒游戲等；智慧之光中的魔屋使人都不會走路了。
時間過的真快?。∥疫€沒玩夠，科技館關門的時間就到了，我們只好戀戀不舍的離開了。上?？萍拣^明年我還想去。
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迷宮蝴蝶范文5
喬萌
元宵節那天，我們一家三口去國際雕塑公園逛文化廟會，那是一個快樂而有意義的一天。
一進公園大門，兩條飛舞的青龍撲入我的眼簾，它們嘴里叼著球，身上披著絲帶，仿佛在歡迎我們的到來。人們的臉上都洋溢著節日的愉快和喜悅。
我們沿著右邊的道路走，賣小件商品的地攤布滿了整個道路。道路的兩旁掛滿了許多好看的風箏，它們做工精致，而且美觀，有燕子的、蝴蝶的、大雁的和蟬的；它們色彩豐富，有規律地排成兩行，給公園增添了許多節日氣氛。
順著小路，我們來到了一個大廣場。那里有圖書城和美食街，還有各種娛樂活動，如射擊、投籃、套圈、充氣城堡、諸葛亮迷宮等等。
接著，我和爸爸媽媽去“通話王國”看冰燈展。那里的冰都是彩色的：冰菩薩栩栩如生，冰水立方做得有模有樣，冰鳥巢刻得雄偉壯觀，還有冰船、冰城堡、冰柱、雪花迷宮……最令我難忘的要數冰滑梯了。小朋友們都帶著墊子，邊呼喊邊向下滑。看著孩子們一個個像快活的小鳥一樣滑下來，爸爸也忍不住要試試。他先把墊子放好，伸出一只腳，另一只腳卻伸不過去了，爸爸使勁拽，終于把另一只腳伸出去了。墊子飛快地飛快地向下滑，爸爸故意學著小孩的樣子，舉起雙臂，叉開腿，高聲呼喊。我們都被爸爸滑稽的樣子逗樂了，爸爸自己也笑了。
迷宮蝴蝶范文6
它的莖，像手指頭那么粗。一節一節的，它像竹節一樣，是褐色的。像一截枯枝。
莖上長莖，莖的頂端。長出了無數的葉子，難怪人們給它取了個這么好聽的名字，原來如此。在莖葉相交的地方，有一些細細的小毛根。那葉片就有趣了，一節一節的連在一起。像姑娘的長發一樣。我用手去摸，有點柔柔的、涼涼的、滑滑的，好厚??！媽媽看見了，帶著有點訓斥的聲音說：“不要碰，會折斷的。”我嚇了一跳，趕忙把手縮了回去。心想：原來媽媽這么愛這盆花??！媽媽又覺得有點過意不去。解釋說：“你不要看它長的茂盛，其實它很嬌貴。一不留神就會折斷一根枝。”媽媽指著一根斷了的枝說。但是呢，那根枝斷了后，媽媽覺得扔了可惜，所以另外找了一個花盆栽了進去。
它放在窗臺久了，落上了許多灰塵，但還是不能掩蓋住它那美麗嬌貴的綠色。媽媽今天給她澆了一點水以后，它就變得更綠了。像誰抹了一層油。
它的花苞長在哪呢？原來啊，那些花苞長在葉子的頂端。這些花骨朵小的像玉米粒?；ü嵌錆u漸長大，就像火炬一樣，給春天增添了一份色彩，還有些花骨朵正在含苞欲放，有一朵已經開放了，花是朝下面開的，中間有些花蕾，白色的，上面有些黃色的小點點，柔柔的，滑滑的，像真的綢緞一樣。有一根玫瑰紅色的花蕾，比白色的要粗一些。我用鼻子湊近聞了一下，有股淡淡的香味。媽媽又澆了一勺水，那些水珠就像晶瑩剔透的珍珠，粘在上面了，水珠和花的顏色染在了一起，這些水珠就成了粉色的了。有的水珠“撐不住”了，就掉進了土里。
