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寫一則校園新聞范文1
“按語”也寫作“案語”，就是寫在前面（或后面）的話，簡稱“按”。過去的文人，寫一點關于某事的主旨、相關情況、說明等叫做“案語”，后來也寫作“按語”。簡言之，按語是作者、編者對有關文章、詞句所做的說明、提示或考證。按語分說明性、注釋性、評論性多種。常見的有編者按、作者按，除此之外，一些欄目按語還要求語言的蘊藉，需要結合修辭手法來擬寫。
編者按是報刊、書籍編者對新聞、文章閱讀后連同稿件一起發表的說明、批注或考證性文字，在編輯工作中用途很廣。編者按通常200字左右，甚至更短，有時僅三言兩語，但要能夠切中要點。沒有獨立的標題，位置也較自由。是一種最簡短最輕便的評論形式，是編者對新聞報道所作的說明和批注。一般有介紹性的編者按、評論性的編者按、綜合性的編者按。
擬寫按語，首先要明確說明的對象是什么；其次明確說對象的哪一方面內容；最后根據不同要求，結合內容需要，恰當選用修辭手法來進行擬寫。注意寫按語，特別是寫編者按，一要善于概括和提煉；二要言簡意賅，點到為止，不要牽扯過多事件的細節；三要態度明確，明快犀利，但言辭要講究分寸。
【經典考題】
為紀念100周年，學校擬在校園網主頁增設“辛亥英烈”專欄。請寫出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的志士形象姓名及作品名，并為該專欄寫一段不超過25個字的按語。（江蘇高考卷）
按語：
解析：此題的難點在于對“按語”的理解上，此題所寫“按語”應是對開設該專欄進行的說明，即為什么要開設該專欄。從這個角度即是強調“辛亥英烈”這個專欄的意義，可以恰當運用比喻、化用等修辭手法，選用對偶、排比等句式來進行說明即可。
答案示例：繼述先烈之遺志，光大志士之精神，為中華復興而奮斗。
【牛刀小試】
寫一則校園新聞范文2
“最高品質……”“全力以赴！”由于這是模擬槍戰的類似活動，這樣約定是符合活動情境的。但“最高品質”這四個字卻使我想起了另外的一個場景。
那年，我們幾個老師帶十幾個學生到臺灣進行游學活動。為了更好地組織學生到各地活動，我們專門請了一位導游作為全程的陪同。這位年過四十卻仍要求孩子喊她“姐姐”的導游也在接手時進行了教育。同樣的，在最后的階段，她也跟孩子們進行了約定。她說“最高品質……”要求孩子們說“靜悄悄”。并且聲音要越來越小，直到全體安靜，她才繼續講話。
同樣的“最高品質……”不同的“全力以赴”與“靜悄悄”。當然，因為活動目的不同，這本身是沒有可比性的。只是由于聽到同樣的發問希望得到不同的回答時，這樣的區別又不由自主地想了一些另外的故事。
在臺北中正小學參觀，一行人沿著走廊漫步校園，遠遠看到一間教室門前，有一位老師站在椅子上忙著什么。走近一看，原來她是在往班級的門上掛艾草，還在班牌上掛了一個彩色紙包的粽子模型，下面吊著一張賀卡，上面寫著“祝你平平安安”。艾草，這承載“驅邪”愿望的植物，聞到那淡淡的草香味，勾起了在場人們的記憶。“哦，明天是端午節了?！蹦俏焕蠋煉熘锲窌r虔誠的神情，至今難忘。
在臺北中正小學的走廊櫥窗，看到這樣的一個照片專版，“超級比一比：超級祖孫臉”活動，那一張張的照片，寫滿了一個個的幸福故事。有一個孩子這樣寫：“有爺爺奶奶真好，因為可以聽他們講年輕時的事情，也可以聽他們講一些歷史故事，那是多么的有趣呀！我們可以幫他們捶捶背，可以陪他們說說話。有爺爺奶奶真好！”這樣的語言，一下子讓心房溫潤起來。
前段時間《新聞聯播》里播出了一則新聞。一位老人摔倒了，很多個路人經過沒有理睬，后來畫面里一個年輕小伙子幫老人扶正，然后打電話，等救護車來。記者采訪時，才知道這是一位來大陸上大學的臺灣同胞。這位被稱為“臺灣溫暖哥”的小伙子說，“我只是剛好碰上了，做了應該做的事，善心其實每個人都有，只要大家愿意伸出手去幫助別人”。
寫一則校園新聞范文3
語文教育家黃光碩先生認為作文是衡量學生語文能力的一個重要標志，作文教學一直是語文教學的重中之重。如何激發學生的寫作興趣，培養學生寫作能力和提高技巧水平，讓學生的作文飛揚個性？在平時的課堂教學實踐中我試著從以下幾個方面去努力實踐。
一、 激發興趣，體驗成功
俗話說："興趣是成功的一半。"作文教學中，需要不斷激發學生的寫作興趣，這早已成為人們的共識。作文教學必須要了解學生，知道他們期待什么，較好地把握住學生的心理，從而使學生產生寫作的欲望。
激發學生的寫作興趣，必須讓學生在寫作的實踐中感受成功喜悅。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過："應在每個孩子身上發現他最強的一面，找出他作為個人發展根源的機靈點。"因此，教師在設計作文講評時，應多考慮發掘學生作文中的"閃光點"，以此鼓勵學生寫好作文的信心。教師的一次鼓勵或表揚，對學生的進步是強烈的"催化劑"，甚至會終身難忘。而學生作文中的"閃光點"比之常見的"錯誤"和"笑話"更值得我們去發現。這種做法，就其本質而言，激勵學生樹立了寫作的信心，激發了學生寫作的興趣；從而可引導學生一步步走向成功。教師可以從學校、家庭、社會等各方面為學生提供表現的機會。在學校里可通過宣傳窗、廣播站、校報?？故緦W生佳作；在家中，可讓學生讀給父母聽，讓父母分享自己成功的喜悅；還可組織學生參加多種社會活動，積極寫作，踴躍投稿，文章的發表就是對他們最大的獎勵。當學生看到自己的作品變成鉛字，寫作的興趣和熱情就像火山一樣爆發出來。
二、 貼近生活，以情入題
車爾尼雪夫斯基說過："美是生活。"他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如經過兩個多月的時間，每天半夜三點多鐘起身，走十幾里路，去觀察包身工上班的情景，終于搜集到關于包身工日常生活的第一手材料，寫出膾炙人口的《包身工》。又如劉白羽的《長江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶的《景泰藍的制作》等等都是觀察生活后寫出的名篇。因此，在課堂教學中，我結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"努力將生活的"熱點"、時代的"活水"引入學生的視野，采用既符合認識的一般規律，又能觸發學生興趣的做法，學生才有可能興趣盎然、躍躍欲試、欲罷不能。
教師千萬不能將自己作文時的感受忘卻。將"硬梆梆"的題目往學生手上一塞，有悖于寫作規律。學生自然會望"題"生畏，遠離生活的作文如同緣木求魚，結果總是令人失望的。更可惡的是，長此以往學生就會失去對作文甚至對生活的敏感和熱情。人因為生活著，愛才有所附麗，情才有所著落。將作文教學的根深植于生活，讓學生關愛社會、關心生活，將書本與生活、古代與現代、自身與四周連接起來，溝通起來，就能喚起學生對生活思考的熱情，喚起學生的時代感和責任感。這種思考和情感能點燃學生的智慧之光。師生之間就會有生命與生命的交流，有共同的話題和語言。作文的教和學就會有不息的活力和不斷的源泉。
三、口語訓練，以說促寫
在平時的作文教學中，有些教師過多的側重寫作方面的訓練，往往忽略了說話和聽話能力的訓練，其實說話訓練就是口頭作文的訓練，它直接影響到學生的思維訓練，加強說話訓練不失為一種提高學生作文水平的好辦法。教學中我采用以下的方法進行訓練：每堂語文課上課前，讓兩三位學生走上講臺練習說話。從輕松的讀書交流開始，如向別人講述自己最喜歡的一句話、最受啟發的一則故事、最重要的一則新聞等，然后不斷提高要求，講自己最受感動的一件事、最佩服的一個人。還要緊密聯系生活實際，培養學生仔細觀察認真思考的好習慣，如針對塑料袋影響校園環鏡衛生的情況，說一說倡議書，提一提合理化建議。這樣不僅激發了學生學習語文的興趣，更促進學生說話能力的增強，為了說好，學生往往會下很多功夫大量閱讀課外書籍，更留心觀察生活（這是說話內容的來源）。這樣學生鍛煉了迅速組織語言和材料的能力，從而形成快速作文的能力，為書面作文奠定了良好的基礎。
四、關心時事，積累素材
學生要寫好文章，沒有素材是不行的，故而我要求學生多聽新聞.在家里的話，盡量利用時間去注意收聽新聞，關心時事。同時，我還提倡學生多閱報刊，增長見識，開闊視野.學校訂的《揚子晚報》、《連云港日報》、《中國青年報》等，學生個人訂的《讀者》、《演講與口才》、《作文報》、《語文世界》等，同學們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎上，我又要求學生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。結果學生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發。
五、打破定式，寫出個性
初學作文最怕無路可走，而又"格格不入"。這所謂的"格"就是定式。定式，是前人探索的結果，是無數經驗教訓的總結。學習這種定式，可以免除后人如同動物那樣無論什么都得自己去探索的麻煩、勞累和風險。然而，過分拘泥于這些定式，在學生作文中產生的負面影響是極其巨大和深遠的。
我們相信："不學習前人的成果，不可能超越前人。"學作文需先學定式。然而作文是一種創新活動，忌諱雷同。對待這些定式我們必須要做到"先入格，后破格"或"先死后活，死去活來"。
打破作文定式就是要注重學生的個性和情感。
沒有個性就沒有創造，沒有"我"的人是不健全的人。日月經天，江河橫地，四季更迭，草木榮枯，生老病死，興衰成敗，宇宙萬物，熱脹冷縮，饑食渴飲。生活是五彩繽紛的，也是豐富多采的，千變萬化的，觀察角度不同、生活體驗不同；表現在作文中也就有了不同的個性。情感是作文的生命。學生作文要伴隨著情感的波瀾和涌動。要讓情感包圍，讓激情驅動他們。"登山則情滿于山，觀海則意溢于海"。這樣寫出的文章就能拋開平常固有的面孔，擺脫平常固有的模式，使讀者產生共鳴。
參考文獻：
[1]皮連生.教育心理學.上海教育出版社，2003.
寫一則校園新聞范文4
忽如一夜春風來，短信就像漫天飛舞的蒲公英，不用風吹，就鋪天蓋地粘在你的身上。在校園里、馬路上、公車上，幾乎到處都是拿著手機，低頭發短信的人們，他們將手機的數字鍵運用得和電腦鍵盤一樣熟練。他們有一個很時尚的稱謂――拇指族。
短信使嘴巴休息，而讓拇指靈敏發達起來，讓文字彰顯更大的作用。追求個性釋放的年輕人一下子就愛上了這個平臺。和第五媒體這個嶄新概念同時閃亮登場的還有“拇指經濟”、“短信時代”等新鮮生活概念。
僅僅兩年時間，短信創造的“拇指經濟”不但讓有關部門財源滾滾，也使全國各大門戶網站獲得了新的生財之道，得以起死回生。除去經濟上的神話，第五媒體還給我們的生活方式帶來了一系列大大小小的震撼。
短信，一百個愛你的理由
短信作為不同于廣播、電視、報紙、網絡的“第五媒體”，它的首要特征是進一步抹去了時空的界限，讓溝通無處不在。不但信息的獲得變得更加快捷迅速；人與人的心理距離也因此而大大縮??；短信帶來的個性化的空間，更是年輕人永遠的追求?；谶@些特征，第五媒體給青年人特別是大學生生存方式帶來了巨大的改變。雖然青年人迷上短信的理由各不相同，但是拇指族的隊伍卻幾乎是在一夜之間就膨脹起來了。調查資料顯示，大學生中有92%的人在使用短信。1482名被調查者平均在短信上的月支出達到28.15元。他們使用短信的目的主要有三個方面：信息溝通、情感交流和休閑娛樂。
校園里的靈通人士
“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的讀書生活早已成為歷史，對瞬息萬變的外部世界的及時了解已經成為大學生必備的素質。“第五媒體”帶來的最偉大的改變，就在于新聞傳播的信息接受方式。不管你在上、下班途中還是火車上，隨時隨地可以了解天下大事。
小林 20歲大二學生
我是從世界杯開始訂短信新聞的。作為球迷，自然想了解足球場上的最新戰況?？墒且驗檎n程很多，坐不到電視機前觀看比賽，校門口的足球報也總是無法提供最新的賽事消息。于是我訂了網上新聞，不管是誰進球，我都能在進球的第一時間知道。此后我一直訂著短信新聞，一個月10元錢。因為總是第一時間獲得新聞，同學們都說我是“消息靈通”人士，我再也不會因為孤陋寡聞而羞于交談，在同學們中間也慢慢變得自信了。
短信收獲：短信新聞不僅能讓小林及時了解社會，還在不知不覺中讓他由一個自卑、害羞的男孩變得活潑、自信了。如果你在人際交往中不夠大方，不妨試試這個辦法哦。如果你不夠活潑，訂制一些幽默短信，也會幫你慢慢改變自己在朋友中死板的形象。英語短信還可以幫你擴大詞匯量，助你成為雅思、托福高手。
感情層次的新時尚
“如果我有10000元錢，我愿意送你9999元。我有嗎？沒有。于是我只好發這條1毛錢的消息祝你快樂！”
有句古話說，“千里送鵝毛，禮輕情意重”。短信就像鵝毛，輕輕飛落到你的手機上，只需要1毛錢，但是收到的效果絕不比打電話差。甚至在有的時候，它比電話更能傳情達意。長時間沒有聯系的朋友拿起電話都不知道從何說起，但是一條幽默的短信總能讓對方明白彼此間的掛念。
短信已經成為一種情感層次上的新時尚。友情通過短信不但可以持久保鮮，更可以歷久彌新。
張茗 22歲 辦公室文員
張茗是一個癡迷短信的女孩子，她剛剛工作不久，每天都要發幾十條短信。她每月的短信費用，占工資的1/10還多，但是，她覺得這筆錢很值得花，因為有了短信，原本內向的她朋友多了，生活也豐富了很多。
張茗說，有了短信，她和同事之間的關系改善了很多。有一陣，她和辦公室一個男孩有一些誤會，關系一直不太好?？墒?，有一天她受到領導批評，正難過得掉眼淚，忽然收到那個男孩一個有趣的短信，這個短信樂得她哈哈大笑，心中的隔膜頃刻間都煙消云散了。
張茗說，用短信交談可以表達一些當面或電話里不好表達的東西，這種感覺真的是“此時無聲勝有聲”。
短信收獲：短信是文字的交流，既可以準確地表達自己，又可以拉近自己和朋友、同學、同事的距離，建立完美的人際關系。如果你和朋友許久不見，不如把下面這樣可愛的短信發給他吧：
“七個小豬曬肚皮，一只小豬不見了，原來正在讀信息。”
短信時代的休閑文化
如果一個白胡子老頭從窗戶跳進來，把你抓住塞進一個袋子里面，別慌張，因為是我許愿拿你當我的禮物。
去年圣誕節那天，這條幽默可愛的問候短信曾經被人們競相轉發。其實，在愚人節、春節、情人節、中秋節等其他節日，幽默的問候短信都會滿天飛舞，把快樂傳遞到每一個角落。在拇指的不停按動中，搞笑的段子、順口溜等幽默快樂的文字就這樣產生了。由于風趣易懂，它們傳播得就格外神速。人們在記住并傳播這些輕松、幽默的短信時，一種新的獨特的“短信文化”現象也開始形成。有關專家認為，短信在骨子里是一種“民間語文”。在一些門戶網站，甚至出現了專業的短信，專門編創、傳播有趣的、幽默風趣的短信，每月收入不菲。
短信不但改變了人們情感交流的方式，也在很大程度上改變了人們休閑娛樂的方式。精明的商家發現，短信不但可以克服其他媒體所受的地點環境限制，更是“消磨時間或利用時間的工具”。他們使出渾身解數，提供了無數短信娛樂方式。游戲、股票、幽默、英語等等，都很讓青年人著迷，讓商家獲利。難怪有的媒體說短信時代是“燒錢時代”。
小侯 18歲 大一學生
小侯說，他正在玩一個叫“大富翁”的游戲，這個游戲有趣極了，回答網站以短信形式提出的各種問題，如能過關斬將，將有機會獲獎。網站提問的內容五花八門，數學、哲學、美術、文學、歷史，甚至還包括一些有趣的腦筋急轉彎。游戲玩了三個月，學到了許多天文、地理、風土人情方面的知識，同學們都戲稱他為“博士”。
短信收獲：短信游戲并不一定如家長和老師說的那樣只是浪費時間，像小侯一樣通過游戲開動腦筋增長見識的人也大有人在。訂制游戲短信的時候，一定要細加選擇，那些瘋狂浪費你時間的游戲可不要玩哦。
拇指間的愛情
你在偷偷想我嗎？你真的在偷偷想我嗎？……如果你真的想我，就偷偷告訴我，我不會讓你想我的，大家講道理嘛！我也想你！
這是一則曾經風靡一時的短信，被戀愛中的少男少女所鐘愛。打開第五媒體的相關網頁，這樣浪漫動人的愛情短信簡直不勝枚舉。拇指族熱愛短信的理由可以有100條，但是最重要的一條一定是――短信時代的愛情比別的任何時候都更為風花雪月，浪漫動人。Sina網舉辦了一期關于短信時代的征文，沒想到收到的成千上萬份征文幾乎不約而同表達了同一個主題――講述短信時代最風花雪月的愛情故事。
戀愛中的女孩說：短信是愛情語言。因為它是無聲的。很多人寧愿手指酸酸地不停發短信，也不愿意去打電話。為什么不打電話?大二女生劉佳琳說：“短信可以發一條，然后想到什么再回一條，真的最適合談情說愛，比打電話好多了。再說短信的費用也比電話費要低很多呢!”她就是這樣一邊跟朋友聊天，一邊不時用靈巧的手指飛快地發短信，跟男朋友談情說愛。
張路 21歲 大三學生
和女友小蔚吵架了，發誓再也不要理她了。可是分開還不到24小時，我就已經無法忍受那樣沉悶的氣氛了，打她宿舍電話，沒想到她的室友告訴我一個爆炸性的消息：她一早起來就走了，說要獨自去流浪。
我嚇了一跳，很懊悔自己與她爭吵，可是，怎么把她找回來呢?惟有靠手機短信來救急了。
首先發一條溫柔型的彩信，畫面上，我正柔情款款看著她，這樣的眼神往往最能打動女孩柔弱的心。
沒反應，繼續發一條幽默型的彩信，讓她忍俊不禁。
還是沒反應，繼續。再發一條恐嚇型彩信，畫面上，我正和一個大美女深情擁吻。畫外音：“暫時別回來，今晚我有約會！”
還是沒反應，看來事態遠遠比想像的要嚴重，我趕緊調動腦細胞，搜尋最為誘惑的詞語和畫面，在手機鍵盤上按個不停，把一時間所能想到的招數全部搬了上去。
她終于松口了：“好吧，那就再給你一個機會。我這就買火車票回去?！?/p>
“喔耶?！蔽艺驹谂奚針窍?，躊躇滿志地怪叫：“哼，小樣，任你何等厲害，還不是被我輕松搞定?！?/p>
“滴滴滴”，嘿嘿，估計是來告訴我火車班次和到站時間的，我得意洋洋地定睛一看――“你說誰小樣?。?！我不回去了！??！”
我猛地轉過身，剛巧看到小蔚熟悉的背影消失在女生樓的入口處。
“唉，功虧一簣!”我傷心欲絕地嘆息道。
張路和小蔚的小矛盾并沒有通過短信化解，但是這個小波折卻因為短信的介入而變得旖旎多姿。戀愛中的誤會、矛盾層出不窮，如果你有什么話無法說出口，發短信給她(他)，一定可以冰釋前嫌。
短信收獲：戀愛中的男孩女孩敏感細致的內心，有時候并不是面對面的語言可以傳達的，而短信使用無聲的語言，卻可以輕易到達對方的內心深處，讓原本簡單的愛變成了內心深處的纏綿。不善言辭的男孩子和女孩子，面對喜歡的人，常常不敢開口表白自己的內心，那就試試發短信吧。你會發現，在短信的世界里，表達自己變得易如反掌。
短信時代的未來
雖然短信已經像蒲公英一樣滿天飛了，但是拇指族的幸福生活也許才剛剛拉開序幕，短信時代的到來，一定會讓個性發揮到極致，讓快樂和自由擁有更廣闊的天空。
如今的商家正在使出72般武藝，向拇指族展示他們的魅力。專家預測，剛剛發展起來的照相手機和彩信，正在悄悄將短信變得圖文并茂。而語音短信的普及，將為現在無聲的短信配上美妙的音樂。閉上眼睛，想像一下，有聲有色的短信生活方式會是什么樣子呢?當然，剛剛發展起來的彩信還太昂貴，等到它和普通短信一樣便宜的那一天，也許還需一些時日。但是，看看短信發展的勢頭，你就知道一定不會等待很久。
比彩信降價更讓拇指族欣喜的消息是，商家正在想方設法解放我們的大拇指。很多拇指族都有過這樣的經歷：有一個時期，大拇指總是很疼，原因是短信使用頻率過高。尤其是愛發短信的情侶，就更難逃這樣的痛苦了。那些帶有手寫筆的手機，很快將成為拇指族的最愛。這樣的手機帶有強大的手寫識別功能，“寫”短信比起用拇指在手機上按來按去，不知道要快多少呢。這真是拇指族的福音。
寫一則校園新聞范文5
［關鍵詞］電視節目編導職業素質培養情境學習
［作者簡介］孫瑤（1978-），女，吉林吉林人，北華大學文學院傳播系，副教授，碩士，研究方向為廣播影視編導。（吉林吉林132013）
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0170-02
伴隨著科學技術的發展，電視作為十分重要的大眾傳播媒介迅速走進千家萬戶，逐漸成為最具影響力的媒體之一。電視媒介的迅速發展不僅體現在電視節目的多樣化方面，還表現為電視從業人員觀念的更新和技能的完善上。針對電視節目編導培養而言，如何在有效的時間內培養出適應電視制作環境、能夠立刻上崗的畢業生成為現實的教學重點。電視節目編導是實踐性、應用性很強的學科，其教學內容、教學形式乃至教學案例都需要不斷地更新，適應瞬息變化的影視產業市場。本文基于電視節目編導專業的相關學習理論及電視媒體的實踐經驗進行深入研究，在電視節目編導實踐教學模式上進行教學方案的改革和創新，意在使學生在情境學習的基礎上，理解艱深的理論，掌握不斷發展變化的電視操作技能，培養成熟的編輯意識，養成良好的編導素質，為電視傳媒業培養應用型人才。
一、構建工作情境中電視節目編導專業的實踐教學模式
構建工作情境中的編導專業實踐教學模式，意在使教師在一個真實的電視工作環境（或模擬真實的電視工作環境）中，教授學生電視制作的相關知識和技能。把編導理論知識與實際應用有效地結合，使學生在情境學習中掌握電視學的理論知識和了解電視節目編導的職能，使其能夠在實際工作中熟練應用拍攝和編輯設備。這種情境學習理論把學習的本質視為“個體參與與真實情境、與他人及環境相互作用的過程；是培養參與實踐活動能力、提高社會化水平的過程；是一種文化適應及獲得特定實踐共同體成員身份的過程”?？梢?，情境學習理論倡導的是個體參與，把個體置入一個有效而又真實的社會工作情境當中，強調個體的實踐能力和個體與情境間的互動。這種情境學習理論行之有效地使學習者以一個工作者的身份進入到工作環境中，切實地體驗環境給學習者帶來的各種問題及壓力，使學習者學以致用，把理論課中的相關知識技能合理應用在這種工作環境中，鞏固學習者的知識結構，提高其應變能力。這種情境學習理論受到人們的重視，成為“授者采納，學者接受”的教學理念。將這種理念引入到電視節目編導專業教學當中，則強調了實踐教學與實際工作過程的統一，即使學生身臨其境地去感受編導工作的整個過程，培養學生的動手能力，提高學生的應變能力，使學生養成良好的編導素質。
二、以情境為中心的電視節目編導專業實踐教學模式的構建與實施
針對電視節目編導的專業性質及培養方向，基于工作情境的電視節目編導實踐教學模式的構建，將對室內拍攝且需設計話題的電視訪談類節目和室外拍攝且需要快速編輯的電視新聞類節目兩種類型的電視節目作為模擬實踐的主體，從節目策劃―討論―外聯―拍攝―編輯制作―節目包裝，完成節目制作的全過程。重點是幫助學生體驗電視節目編導的工作流程，從中熟悉電視節目編導的工作任務，把課堂理論應用到實際工作當中，培養學生獨立完成電視節目的錄制及編輯任務的能力。在課程計劃中突出實踐，強調教學環境與電視臺及各電視節目包裝公司的工作環境相吻合，把學生置入到電視制作的工作環境中，使學生參與到節目制作的整個環節當中，從節目策劃到拍攝，從組稿到臺詞的編寫，從粗編到最后的精編和包裝，最后完成節目、通過審核，系統地掌握一則新聞或一檔談話類節目的制作過程。在此工作情景中幫助學生理解理論內容，提高學生策劃、組稿和編輯能力，在節目制作情境中掌握拍攝和編輯技巧。
（一）設計教學內容
電視節目編導實踐教學是在模擬的工作情境中，訓練學生了解電視節目編導的工作過程，加強學生對專業技能的掌握，培養學生的編導素質、應用能力和處理突發事件的應變能力。教學內容為三部分，模擬電視訪談類節目的拍攝制作（拍攝地點在演播室進行）；模擬電視新聞類節目的采編及后期剪輯制作（拍攝地點在室外及直播間進行）；模擬節目審核（請電視臺內有一定工作經驗和資歷的編導，到課堂內和學生們一起評審學生制作的節目）。以電視新聞節目為例：安排學生尋找新聞，模擬新聞發生現場，情景再現新聞事實，學生現場采編和組織拍攝，拍攝完畢要及時進入編輯室進行后期編輯，最后學生要進入模擬的新聞直播間，負責此次新聞報道的導播工作。在此環節中教師教授學生如何選擇新聞內容；如何人性化地處理突發新聞事件；如何掌握現場拍攝的重點；后期如何編寫新聞稿、處理鏡頭、剪輯等。這主要是培養編導的溝通能力、判斷能力和處理事情 的邏輯思維能力，使情境教學更加真實、貼近實際。
（二）組織實踐教學
情境學習理論提出“在所要學習的知識和技能的應用情境中進行學習”。也就是說，在哪里用，就在哪里學。電視節目編導的工作包括電視節目策劃及組稿、外聯及籌備、指導拍攝、后期的鏡頭剪輯及解說詞的編寫等，不同類型的電視節目，編導的工作范圍也有所不同，但都脫離不出這些基本內容。由此設計出完善的教學計劃并分三部分進行教學實踐。
1.電視訪談類節目的拍攝與編輯。使學生了解演播室拍攝的過程，如果教學條件允許的話還應讓學生熟悉剪輯臺操作、場面調度等。由教師教授及輔導學生，制作一檔10分鐘的人物訪談類電視節目。
在組織實踐教學中，具體操作為：（1）指導學生進行選題討論，選擇有價值、有影響的人物作為節目的訪談對象。確定人物后，收集大量與嘉賓相關的背景資料，了解訪談對象的更多信息，如做過哪些事，發表了哪些作品及言論等。這些都要在拍攝前期做好功課。接下來就需要指導學生設計節目進行的線索，即構思節目，需要學生進行文字整理，寫拍攝計劃。（2）進入模擬演播室進行拍攝。指導學生進行拍攝前準備，布置演播室、確定座位、設立機位、調試燈光等前期準備。編導在節目播出前要與主持人和嘉賓一起溝通，簡單說明節目進程。節目開拍前要熱場，即向現場觀眾說些注意事項，提升現場氣氛，再提前錄制一些觀眾的鏡頭，以備節目轉場用等。最后，進行節目拍攝。教師在這階段要提醒學生把握主持人和嘉賓之間的話題方向、進程，以及速度等，要及時做出手勢示意主持人。在拍攝進行中，教師要指導學生如何轉換景別及運動鏡頭的處理等，規避在拍攝中常出現的問題。（3）拍攝完成進入后期編輯階段，因為是演播室剪輯，拍攝空間小，拍攝主題內容明確，一般不會出錯，但如果處理不當，會使節目顯得單調，所以在后期剪輯時畫面穿插要合理，畫面要與節目的話題配合得當，合理插入背景資料畫面等。最后配合畫面完成節目中的字幕。（4）節目包裝，一般固定的欄目都有固定的欄目頭、尾、片花等，都在這階段完成。
2.電視新聞節目的拍攝與編輯。教師引導學生去找新聞，可以是校園內的新聞事件或時下熱炒的網絡消息等，然后進行新聞采編、拍攝、組稿，最后編輯完成。由于新聞節目具有時效性這一特點，所以在整個實踐教學過程中要求學生要盡快完成電視新聞節目的拍攝剪輯。這部分教學主要通過學生找新聞、搶新聞以及設計、編寫新聞稿這一過程，培養學生的新聞敏感性和編寫新聞稿件的能力；通過教授學生進行新聞節目拍攝所需的一些技巧，后期編輯電視新聞節目時畫面的處理與把握，培養學生的前期拍攝及現場反應能力和后期的編輯意識，整個教學過程都是在培養學生的編導素質。
在組織實踐教學中，由教師教授及輔導學生完成一檔8分鐘的消息類電視新聞節目制作的全過程。（1）讓學生自己先尋找和挖掘近期發生在校園內的一些新聞事件或近期電視、廣播及網絡上熱炒的新聞，找到有報道價值的新聞事件或新聞人物，讓學生進行前期的節目采編和策劃，此過程需要教師指導學生確認什么是有價值的新聞，如何找到介入新聞主題的點，怎樣構思報道線索，增強新聞節目的可看性或故事性。（2）當確認新聞是真實而有價值后，到達事件發生地進行拍攝、報道（如果條件不允許的話，可模擬再現新聞事件的發生）。學生在事件現場快速進行采訪構思，在采訪中要組織好語言，有針對性地對現場人物進行詢問，多方面了解新聞事件。因為在演播室外拍攝，需要指導學生在拍攝中考慮到光線、色溫等問題，而且需要學生要有一定的鏡頭感，即編導在拍攝前期要有一定的后期編輯意識。在新聞現場拍攝時注重現場主要內容的鏡頭把握以及細節內容的挖掘等，力求使拍攝畫面全面而又詳略得當地展示新聞發生現場或過程，以備后期編輯時不會產生電視畫面闡述不深入或少鏡頭以及所需鏡頭略顯單調等問題。（3）新聞拍攝完畢，要在第一時間進入后期剪輯。同時，新聞節目的文字稿也應在此階段形成初稿，如果拍攝前期已經完成了采訪提綱或初稿，那么此階段還要拿來與實拍畫面進行比對修改。這里需要學生在鏡頭畫面的處理上要詳略得當；適當安排細節內容，用來強化和突出主要新聞內容；在畫面編輯上不要太瑣碎，盡量用成組的鏡頭編輯；畫面不要過于豐富，這樣容易遺失新聞的嚴肅性等等。在后期剪輯過程中，指導學生掌握剪輯技巧，合理應用蒙太奇等剪輯手段，規范學生的剪輯方式。粗編完成后，學生可以根據畫面來完成文字稿，也可以根據文字稿來匹配合適的畫面，包括解說詞、旁白等，都在此階段完成。（4）進入節目最后包裝階段。
3.模擬節目審核。匯總學生作品，制作節目評審表，請兩位電視臺資深編導作為評審專家，對作品進行評分并在評審表中說明理由，此過程學生也參與評分并做簡單記錄。然后，根據情況選擇一些學生作品，教師在課堂上帶領學生對這些作品進行分析、討論，互相學習，取精華棄糟粕。在討論過程中，教師對學生進行有效的引導，使學生了解自己在節目制作中出現了哪些問題，啟發學生找尋避免或處理這些問題的方法，最后使學生了解要完成一部好的電視節目制作都需要考慮到哪些因素。
（三）考核方式
考核方式主要通過學生在制作節目中的表現，以及節目制作完成的情況來進行考核。學生在情境工作中的表現，如編導手記、完成節目情況、課堂上進行的策劃選題討論、節目分析報告等計入到平時成績，在考核中占有一定評分比重。評分重點主要是節目制作質量，其中參考專家點評給出的成績也會占有一定的比重，以此避免學生作品過于學院派而脫離工作實際。
三、基于工作情境中的電視節目編導專業實踐教學模式的實施效果
本課程需要在學生完成電視節目編導理論課及選修完成電視攝像課程及非線性編輯課程學習后，才能進行電視節目編導實踐教學課程。這種情境實踐教學模式的構建，能使學生在進行電視節目編導工作情境中，更形象地理解理論知識、掌握工作技能、完善自身編導素質。
［參考文獻］
［1］張偉勝，樓廣赤.情境認知視野中的學習觀及其教學模式［J］.現代遠程教育研究，2006（5）.
寫一則校園新聞范文6
一、心理健康教育在語文教學中的可行性
心理健康就是指人在情感、意志、性格、意識傾向等方面呈現正常的狀態，我們常說的學生心理健康多指學生的個性發展。而語文課程的基本特點是“工具性與人文性的統一”，語文教育的人文性，主要體現在“尊重個性的健康發展，情感的熏陶，內心的體驗，……”。這些恰好與心理健康的要求相吻合，這表明利用這一學科實施心理健康教育是可行的。
二、進行心理健康教育的教學環節
我主要利用了兩個教學環節：閱讀教學和作文教學。
（一）、閱讀教學
A、利用課內，抓住時機引導
閱讀課教學是進行心理健康引導的有效時機，因為這一環節，學生剛接觸范文，剛受到文章情意性和形象性的感染，教師趁熱打鐵正是時候，利用得法，可事半功倍。
做好這個工作的第一步是應營造一種輕松自由的教學氛圍?！坝H其師而信其道”這句話說得好，只有主動關心愛護學生的老師才會得到學生的信賴，也才有可能獲得滿意的教育效果，特別是職業中學的學生更需要老師的關愛，處理好師生關系至關重要。老師平時應注意與學生溝通，在課堂也應注意以平等民主的態度對待學生，同時還應注意教學語言的活潑、通俗……，以期最大限度的縮小師生間的距離，為進行心理教育鋪平道路。
其次是充分利用授課環節加以實施。記得在《六國論》新課導入時，介紹蘇洵的成就，就借機告訴學生蘇洵是大器晚成的典型，開導學生只要努力，什么時候起步都不晚；分析《勾踐滅吳》中勾踐的形象時，用臥薪嘗膽的故事，勉勵學生要經得起挫折，分析《鴻門宴》中劉幫的形象時，批判了劉幫的狡詐、善于權變，同時對劉幫的處變不驚、知人善任的品質又給予了肯定，讓學生學會辨證地分析，更讓其明白心理承受能力、應變能力、組織能力在生活中的重要性；在《赤壁之戰》課文小結中，提示學生辦事要象孫權那樣當機立斷……，就這樣在導入新課、分析課文、課后小結等環節中，環環滲透著心理健康教育。
另外教學方式要靈活，可以組織學生整體學習，便于整體提高，也可把學生分成小組，讓他們互相討論，完成學習任務，使他們在學習中增進友誼，培養團隊合作的精神。
B、利用課外，解除心理困惑
有人曾說“書猶藥也，可以醫愚?！惫沤裰型獾膬炐銜校Y著人類文明的精華，學生廣泛涉獵課外書中的信息，不僅僅可鞏固教學成果，更重要的是有益于學生的心理健康，他們可從書中找到生活的榜樣，樹立正確的生活理念；他們也可從文學作品中接受美的熏陶，提高生活的品位，激起生活的熱情……。鑒于此應定期開設課外閱讀課，及時向學生推薦一些有利于他們身心健康的書籍，鼓勵學生常進圖書窒，多訂雜志，做剪報……，并要求學生隨時做好摘抄筆記，鼓勵他們認真積累好詞好句，名人故事，新聞科技，社會熱點……。不僅可豐富他們語言素材的倉庫，更可豐富他們的思想倉庫。
（二）、作文教學
作文過程就是感悟生活、體驗生活、表述生活感受的過程，這種“我手寫我口”的過程更便于幫助其形成健全的人格。這一教學環節可與閱讀教學形成呼應之勢，鞏固閱讀教學的成果。鑒于本校學生各方面能力較差的狀況，我主要借鑒了“成功教肓”思想的某些做法，采用了低起點、小步走、多鼓勵的辦法。。進行心理健康教育我主要利用了口頭作文和周記兩種作文形式。
A、口頭作文
口頭作文分為四個訓練階段：
第一階段，鼓勵學生上講臺背誦，通過這一步，讓其克服害羞、怯場的毛??；
第二階段，學會口頭復述。鼓勵學生把感興趣的事，說給大家聽，什么事都行，說的內容可長可短。也可在正常的教學程序中，定時抽出部分時間，開展輕松愉快的讀書活動，并利用班會、晨會進行相互交流，向別人講述自己最喜歡的一句話、最受啟發的一則故事、最重要的一則新聞、最感動的一件事、最佩服的一個人……
第三階段，學會簡單評點。學會了口頭復述，還要學會評價，評價的范圍可以從評價校園生活過渡到評價社會現象，特別是關注社會上的熱點話題，培養他們的責任感。要讓學生從“兩耳不聞窗外事”的書呆子變成“關心家事國事天下事”的明白人。
第四階段，學會有激情地演講。 “激情”是為了感動別人，但也感動了自己，更重要的是教育了自己，這有利提高學生的思想素質，有利培養學生的自信心，激發他們的進取心。
B、周記
周記是學生一個星期生活的回放，是他們內心生活的寫照，是教師了解學生心理的窗口，可作為師生交心談心的平臺，這種形式的作文在心理健康教育方面很有價值。但在操作過程中應注意如下問題：
1、難度不應太大，要讓其有話可寫，，不能讓其產生畏難情緒，讓其覺得是在向老師說悄悄話而不是學習任務，這才有可能得到真實的信息。
2、可以適當規定話題的內容，以便于進行思想導向。如可引導學生寫身邊事，如：家鄉的經濟情況、家鄉的環境保護等，以培養其社會責任感；還引導其參與象網戀、反腐倡廉這類社會熱點話題的討論，并寫好感想，以進一步培養他們明辨是非的能力，培養正確的人生理念，找準人生的坐標；另外還鼓勵他們在日記中剖析自我，養成自我教育的好習慣，以便正確評價自己，培養健全的人格，還可讓他們為班級建設提建議，培養主人翁的意識……
3、要注意定期即時地批閱，因為老師周記中的評語就是一種心理藥方，越及時效果越好。
