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寫一寫自己觀察過的小蟲范文1
關鍵詞：初中作文 預設 生成
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0110-01
廣大中小學教師以“預設”和“生成”作為新的教育理念去追隨、去實踐。作文教學中的“生成”更多地看到了作文教學的人文性，關注了學生的創新精神的培養?！吧伞睉獙τ凇邦A設”，是實施新課程必然會遇到的問題。那么，我們又該如何在作文教學實踐中科學而藝術地把握“生成”和“預設”的關系，使作文教學充滿生氣與活力？
1 “預設”與“生成”融合的原則
1.1 通過預設，生成思路
學生如何將收集到的生活題材，組織構造起來，使之有條不紊，暢通無阻呢？ 關鍵是要有一個寫作思路。只有通過預設來生成思路，學生的文筆才能如朱熹所說的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！贝藭r才會連綿不斷。
例如：筆者曾用一段時間讓學生寫“一個人”，讓學生寫身邊熟悉的人，《我的媽媽》《我的老師》《我的同學》等習作。通過一段時間的教學與寫作練習，學生明確了寫人記敘文就是通過人物的外貌、動作、神態、語言來表現人物的性格，通過一件事來表現人物的品質掌握了寫人記敘文的寫作規律。
1.2 通過預設，生成個性
作文教學中，教師要打破思維定勢，借助各種渠道由學生自由命題，進行“個性化”跨越式作文。新課標也指出我們教師要鼓勵學生“展開想象和聯想，表達對未來的向往和憧憬；能對生活現象或社會現象發表議論，提出自己的見解”。
課本中有多首古詩，高度凝煉，有很廣闊的想象空間。我們可運用多種教學手段，打開學生感情的閘門，鼓勵他們在深入理解詩意的基礎上大膽想象，使詩中的人和事物形象具體化。有不少課文留有空白和懸念，可讓學生補寫空白。還可以引導學生在充實理解課文比較含蓄的結尾引發聯理和想象。進行續寫，還可以通過豐富多彩的課外閱讀，學生自編自演小品相聲等開放型活動，誘發想象。“物隨景遷，辭以情發，”學生有了情感的依托，把閱讀感知的形象和記憶中的表現銜接起來，進行溝通，變化和組合，從而創造出新形象。這樣的訓練，能降低學生的寫作難度，激發他們的寫作欲望。
2 “預設”與“生成”融合的策略
2.1 作文情境的“預設”與“生成”
陶行知先生說：“教育就是生活的改造?！薄墩Z文課程標準》也指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>
例如，2008年年初的那個星期一的晚上，第一節晚自修結束鈴聲一響，學生們便紛紛跑到教室走廊里，外面雪正下得紛紛揚揚，漫天的大雪在飛舞著，像眾多的舞之精靈，在黑幕的背景下，在對面燈光的映襯下，上演著一場浩大的舞劇。晚上看雪，似乎不是第一次，但不知為什么，這場雪特別震撼人心。學生們的心情也是歡欣愉悅之極，女孩們在走廊里用手，用臉迎接著美麗的雪花；而男孩有的甚至跑到樓下去玩雪了。看到學生們賞雪的激動。筆者在一旁說：“同學們，大家仔細觀察啊，呆會兒寫作文片段?！彪m然學生不是第一次見到雪，但像這樣在學校和同學雪夜看雪估計沒幾次。十五分鐘的下課時間，學生開心了十五分鐘，然后帶著戀戀不舍的心情回到教室。半個小時后他們的作文片段就交了上來。
每個學生都寫出了自己看雪的感受，其中不乏很多精彩的語句。如：“你來了，那樣的輕，那樣的美，卻帶來了一季的美，一季的震撼……雪，你從哪兒來，是穿越時空逃到這兒來的吧？因為你知道，這里會歡迎你?！薄拔蚁耄鼈兇蟾攀菑奶靽貋淼陌?，否則怎會那么純潔，不帶一點瑕疵？”“片片雪花燃燒著自己的激情，在空中無聲地狂歡著……”“從來沒有這樣地看過雪，靜靜地仰著頭，看雪肆意紛飛，想不明白為什么這么黑的蒼穹可以孕育出這么晶瑩、這么靈動的雪。”“它們隨風飛舞，似乎在昭告天下：這一夜，這里是它們的世界是它們的天堂?！薄把憬K于來了。真是想你。你是忍受不了寒風的冷酷，還是禁不住江南的誘惑？雪，你來了又化了，是我們的熱情將你融化，還是你心中的激情向外噴發？”這些都是優美的在真實情境中的真實感受，學生放飛了思維，在觀察感悟和思考中寫出了個人的獨特感受。
2.2 作文材料的的“預設”與“生成”
記得看過《昆蟲記》中附贈的法國記錄片《微觀世界》的碟片，里面有許多精彩的有關小動物活動的鏡頭。其中有這樣一個場景：一只屎殼郎在推一個糞球，失敗了好幾次，但那只小蟲非常執著，最后繞到了糞球的另一面，輕輕一頂就成功了。畫面細節真實、清晰，整個活動過程很值得一寫，還可以引發思考和感悟。把這樣的片段呈現給學生，讓學生仔細觀察，然后讓學生馬上動筆寫一寫，學生何愁沒話可寫，何愁寫不生動呢？再如有一次，我們語文組老師發現了一個電腦的屏幕保護程序，在電腦上顯示出來特別的漂亮，形態、顏色千變萬化，令人目不暇接。我們覺得這是一個絕好的鍛煉學生寫作的契機。于是在語文課上，用屏保作為載體，讓學生邊觀察，邊記下自己的感受，要求學生盡情地展開想象，運用一些比喻等修辭手法為文。學生的興趣和注意力被吸引，他們的情感和思維被激發，看著屏幕，他們好像也被帶入了這變幻莫測新奇的世界。后來交上來的寫作片段的確不錯，這很好地鍛煉了學生的文筆。
總之，借新課改的春風，依新課標精神，在作文教學中進行“預設”與“生成”的有機融合，就一定能夠讓習作教學回歸學生的內心需要，打開寫作思路，放飛個性，進而訓練學生的語言和思維。同時，教師對初中作文教學的探索與實踐一定會更有智慧。
參考文獻：
[1] 吳昌波.試談初中作文教學[J].讀與寫雜志，2008（5）.
寫一寫自己觀察過的小蟲范文2
一、 哭的眼淚
[設計意圖] 生活是個五味筒，有歡樂，也有難過?？鞓窌r可以放聲歌唱，難過時可以眼淚刷刷滾落。眼淚不光是我傷心的記憶，也許還有我許多的小秘密。讀一讀下面這些小詩，你從這些眼淚中讀出了什么呢？
《夏天是個娃娃》 ?歐澄裁
夏天/是個娃娃――/說笑就笑/滿臉堆花/說哭就哭/淚水嘩嘩/難怪媽媽說/夏天像我/我也像他
夏天的天氣真是變化多端，一會兒驕陽似火，一會兒大雨如瓢潑。夏天真像天真可愛的小娃娃，高興了盡情地笑，難過了放聲哭。同學們，你知道夏天嘩嘩的眼淚是為什么嗎？生活里，你會為什么事流眼淚呢？
《媽媽的眼淚》
?苦苓中國（中國臺灣）
傷心的時候/媽媽流淚/淚水滴在我的傷口上/說也奇怪/我的傷口不痛了/媽媽笑瞇瞇//生氣的時候/挨打的我流眼淚/媽媽也流眼淚/說也奇怪/痛的是我/還是媽媽呢//高興的時候/全家笑呵呵/我抱緊了媽媽/說也奇怪/愛哭的媽媽/又流眼淚了
媽媽怎么這么多的眼淚？聰明的孩子，你知道媽媽為什么流眼淚嗎？你從媽媽的眼淚里感受到了什么？
《花兒的眼淚》 ?金子美玲
請都不要告訴，好嗎/清晨庭院角落里/花兒悄悄掉眼淚的事//萬一這事說出去了/傳到蜜蜂耳朵里/它會像做了虧心事一樣/飛回去還蜂蜜的
你見過小花的眼淚是什么樣的嗎？小蜜蜂知道了這件事，它會飛回去嗎？那它會對小花說些什么呢？做個愛觀察的學生吧，那樣你一定會見到小花的眼淚。也許，你會和小花、小蜜蜂交上朋友呢！
童詩教學
喝下去/看你還/神不神氣
汽水喜歡冒圓圓的泡泡，咕嘟咕嘟的泡泡，好像是生氣的娃娃在嘟囔。你有沒有發現，這首詩里可沒有提到一個“圓”字哦，但是這個字可藏在了詩里面呢！
3. 童詩故事。小朋友，天氣漸漸熱起來了，有沒有發現，小池塘熱鬧起來了？看看這碧綠的池塘，你有沒有覺得，她是一個閃亮的舞臺，蜻蜓、蝴蝶、甚至落葉，掉落的花瓣兒都是舞臺上漂亮的演員――
《落葉》 ?徐盼
一片片紅葉/從樹上/輕輕落下/停在池塘/是一只紅鳥/在碧綠閃亮的舞臺/翩翩起舞/波紋/為她輕輕伴唱
小朋友想一想花瓣兒，蜻蜓的表演吧，那就能把《池塘舞臺》寫成你自己的小詩啦！對啦，你發現雨后的池塘發生了變化嗎？下雨的時候，我們聽到了雨點啪啪啪的聲音，猜那準是雨點的笑聲吧。我們看到池塘在雨中有一個個展開的酒窩，一想：快樂是會傳染的呀！下過雨，細心一瞧，我們發現池塘長胖了，當然是因為藏了好多雨點兒的原因，而雨點兒就是剛剛給池塘帶來無數歡笑的，所以，這時的胖池塘，當然就是藏了“笑不完的酒窩”啦！再瞧瞧，這池塘里怎么會有這么多影子――
《影子超市》
池塘是影子超市/打太陽出來/就開門了/它賣的影子可多了/草兒舞蹈的影子/花朵點頭的影子/……
還會有什么影子呢？請小朋友也寫幾個。這些影子，會有誰來買？聰明的小朋友一定發現了，有趣的池塘不僅僅是個影子超市，也是個水產店呀，里面有魚，有蝦，有螃蟹……這些水產有誰來收？這樣一想，一定也能寫出《池塘水產店》來！
親愛的小朋友，夏天，是池塘最美麗、最可愛的時候，有時覺得她是朵舞動的花，在隨風舞蹈；有時覺得她像好看的碟片，在錄制著夏的節目。讓我們提筆來寫一寫這像冰床，像鏡子，像照相機，像眼睛，像會皺眉的小姑娘，像愛吃泥巴和汗水的胖丫丫……
二、 哭的心情
[設計意圖] 能在傷心時，將眼淚盡情地落下，那難過的心情就會釋放很多?？墒?，有的難過卻是很沉很重，太像不知名的小蟲在寂靜的夜晚一點點咬疼你的心。
《種媽媽》
奶奶說/種豆得豆/種瓜得瓜/我把媽媽生前的照片種下/不知什么時候/才能長出/我日思夜想的媽媽
多么讓人心疼的想法，真想讓他的想法實現，讓他種下的照片能快快長大，長出媽媽溫暖的手臂，長出媽媽甜甜的笑臉……想一想，假如一切都能種下，你會種下什么？你想讓它長出什么？
《母親節》 ?方素珍（中國臺灣）
我不喜歡這個日子/真的/每逢這個日子/我的眼淚就不聽話//每逢這個日子/老師就要我們畫媽媽/每逢這個日子/弟弟就畫我的臉/再畫上媽媽穿過的衣服/弟弟說這就是媽媽//我不喜歡這個日子/真的/每逢這個日子/我就更想念/睡在荒野中的媽媽
我們一定知道，不是他真的不喜歡母親節，而是不喜歡沒有母親的母親節。那么，你的母親節是怎樣過的？你珍惜這個節日嗎？讀了這首詩，你打算今后怎樣過母親節？
《媽媽走了》 ?王宜振
媽媽走了/可媽媽的眼睛還在小房間留著/它像兩顆閃閃爍爍的星星/靜靜地凝視/凝視我臉上甜蜜的酒窩//媽媽走了/可媽媽的耳朵還在小房間留著/它像兩個閃閃爍爍的問號/悄悄地傾聽/傾聽我的心音是否跳得快樂//媽媽走了/可媽媽的呼吸還在小房間留著/它像一朵晚香玉吐露清芬/輕輕地散去/給我一個甜美清新的愉悅//媽媽走了/可媽媽的夢還在小房間留著/它像一個好玩的氣球/不小心被我吹破/我發現每個夢里/都有一個小小的我
天底下的每一個孩子都是媽媽的最愛的寶貝。無論你到了哪里，她都不會離開最愛的孩子。媽媽的眼睛永遠會注視著你，無論你在哪里。
三、 哭的故事
[設計意圖] 在我們的想象中，花兒會含淚，大樹有時也會哭泣。用愛的眼光看世界，你會發現，原來有那么多的生命需要呵護。用心看，用心傾聽這個世界的一切神秘吧！
《雪》 ?鞏孺萍
野地里折斷的花/蜂兒會為它哭泣/清晨墜落的露珠/葉子會為它憐惜/冬天/被人們踩疼的雪啊/小聲地著/有誰會說聲/對不起
你聽到過雪躺在地上的哭泣嗎？你聽到過蜜蜂、鳥兒的嘆息嗎？用心傾聽，寫一寫他們為誰難過？為誰哭泣呢？
《手套》 ?圣野
一只手套不見了/另一只手套哭了/不知藏在袋里好/還是戴在手上好/覺得/非常冷清
手套們是一對對的好朋友，總也形影不離。沒有了好朋友的陪伴，一定是孤獨寂寞的。你有這樣的好朋友嗎？把你的感受寫下來吧！
《不快樂的想法》 ?陳木城（中國臺灣）
蝸牛不快樂/埋怨自己每天背著/一棟又笨又重的房子/實在太累了//寄居蟹也不快樂/每天埋怨自己沒有房子/一年到頭忙著找房子換房子//寄居蟹羨慕蝸牛/有一棟那么大的房子/蝸牛也羨慕寄居蟹/常?？梢該Q新房子/他們一直這樣想/我實在太累了/我很不快樂
想一想，他們為什么會那么地不快樂？你認為他們的想法對嗎？假如你是他們，你會怎樣想，又會怎樣說？
四、 哭的力量
[設計意圖] 可別小看“哭”?！翱蕖笨刹灰欢ㄊ请y過害怕或者軟弱。有時候，我的“哭”里想法多多，我的“哭”能打敗一切。
《逛街》 ?丁云
服裝店是/一個又一個的陷阱/媽媽一不小心/就掉了下去/爸爸為了救她/也掉了下去/坐在電動大馬的我/只好一次又一次/用哭聲把他們拽上來
我的哭聲是不是很厲害，能把爸爸和媽媽從陷阱里救上來。你有過這樣的“勇敢”嗎？
《種眼淚的孩子》 ?高洪波
我把眼淚/種在媽媽的手背上/媽媽的手中/長出動物園的門票/于是，我和小猴子聊天/向大狗熊問好//我把眼淚/種在爺爺的胡子里/爺爺的胡子/長成一棵大榕樹/于是，我聽到百靈和畫眉/嘀哩哩地歡叫//我把眼淚/種在爸爸的書桌上/爸爸的書桌/長出一本又一本畫報/于是，我和獨眼巨人打仗/還和爸爸尋找金銀島
怎么樣，我的哭是不是很厲害？當我哭的時候，心里卻在暗暗發笑！媽媽、爸爸和爺爺都被我的“哭” 給打敗了！你呢？你有沒有這樣把“哭”當作過“武器”？你的眼淚又長出了什么呢？
